Descubrimiento y comprensión del Medio Natural y Cultural

DISTRIBUCIN GRATUITAPROHIBIDA SU VENTA

Grado

Educacin General Bsica - Subnivel Preparatoria

DISTRIBU ATUPROHIBIDAORAT

ado1.

DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL IDENTIDAD Y AUTONOMA CONVIVENCIA

CUADERNO DE TRABAJO 3

El texto para Preparatoria de Educacin General Bsica , es una obra colectiva creada y diseada por el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana S. A., bajo la Direccin Editorial de Ana Luca de Escobar.

Equipo editorial

Autora: Yessenia Rosero

Edicin: Mara Soledad Jarrn

Correccin de estilo: Nicols Jara

Diagramacin: Vernica Tamayo

Ilustracin: Paola Karolys, Gabriel Karolys y Archivo Santillana

Fotografa: Archivo Santillana

Concepto general: y Diseo de cubierta Vernica Tamayo

Ilustracin de cubierta: Paola Karolys y Gabriel Karolys

Equipo tcnico

Administradora de operaciones: Adelaida Aruz

Jefe de correccin de estilo: Nicols Jara

Coordinadora grfica: Vernica Tamayo

Jefe de arte: Gabriel Karolys

Coordinador de contenidos digitales: Fernando Soasti

Asistentes grficos: Edison Cancn y Alicia Fuster-Fabra

Coordinador de sistemas: Marco Antonio Rubio

PRESIDENTE DE LA REPBLICARafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACINAugusto Espinosa Andrade

Viceministro de EducacinFreddy Peafiel Larrea

Viceministra de Gestin EducativaDaysi Valentina Rivadeneira Zambrano

Subsecretario de Fundamentos Educativos (E)Miguel ngel Herrera Pavo

Subsecretaria de Administracin EscolarMiriam Maribel Guerrero Segovia

Directora Nacional de Currculo (S)Mara Cristina Espinosa Salas

Directora Nacional de Operaciones y LogsticaAda Leonora Chamorro Vsquez

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016 Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa

Quito, Ecuadorwww.educacion.gob.ec

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma y por cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida siempre y cuando

sea autorizada por los editores y se cite correctamente la fuente.

ADVERTENCIAUn objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas y, de conformidad con esta prctica, preferimos emplear en documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Solo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas de sexo femenino como masculino. Esta prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino, y (b) es preferible aplicar la ley lingstica de la economa expresiva para as evitar abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.

REALIZADO EN ECUADOR Santillana S. A.Calle De las Higueras 118 y Julio Arellano Telfono: 335 0418 Quito, Ecuador

Av. Vctor Emilio Estrada 626 y Ficus Telfono: 238 1010 Guayaquil, Ecuador

Lnea sin costo: 1800 212000 Correo electrnico: [email protected] www.santillana.com.ec

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Derecho de autor: 048889

Depsito legal: 005546

ISBN: 978-9942-19-573-9

Este texto fue revisado por el Ministerio de Educacin y obtuvo la certificacin curricular mediante el

ACUERDO MINISTERIAL No. MINEDUC-SFE-2016-00054-A

Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy importante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor manera. Un libro de texto no debe ser la nica fuente de investigacin y de descubrimiento, pero siempre es un buen aliado que te permite descubrir por ti mismo la maravilla de aprender.

El Ministerio de Educacin ha realizado un ajuste curricular que busca mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del pas en el marco de un proyecto que propicia su desarrollo personal pleno y su integracin en una sociedad guiada por los principios del Buen Vivir, la participacin democrtica y la convivencia armnica.

Para acompaar la puesta en marcha de este proyecto educativo, hemos preparado varios materiales acordes con la edad y los aos de escolaridad. Los nios y nias de primer grado recibirn un texto que integra cuentos y actividades apropiadas para su edad y que ayudarn a desarrollar el currculo integrador diseado para este subnivel de la Educacin General Bsica. En adelante y hasta concluir el Bachillerato General Unificado, los estudiantes recibirn textos que contribuirn al desarrollo de los aprendizajes de las reas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Matemtica y Lengua Extranjera-Ingls.

Adems, es importante que sepas que los docentes recibirn guas didcticas que les facilitarn enriquecer los procesos de enseanza y aprendizaje a partir del contenido del texto de los estudiantes, permitiendo desarrollar los procesos de investigacin y de aprendizaje ms all del aula.

Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de enseanza y aprendizaje que, para cumplir con su meta, han de ser guiados por los docentes y protagonizados por los estudiantes.

Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino para alcanzar el buen vivir.

2016

Organizacin del texto

31

Nombre:Indicador de logro:Identifica los cuerpos flexibles y duros.

Destreza con criterios de desempeo:

Experimentar e identificar las propiedades fsicas (flexibilidad) de los objetos y agruparlos segn sus caractersticas.

Flexibilidad y durezaPropiedades y movimiento de los objetos. Flexibilidad y dureza

Observa los smbolos de la parte inferior. Qu crees que significan? (se rompe, se dobla, se estira, tiene brillo). Qu objetos tienen estas caractersticas? Retira de la pgina 115 los recortables que representan las propiedades de los objetos. Pgalos junto a algunos de los objetos que las tengan.

1

3 x 10

EL NACIONALCARAS

Ttulo Contenido

Destreza con criterio de desempeo

Indicador de logro

Este tercer cuaderno se organiza de acuerdo con el Currculo Integrador de Educacin General Bsica para Preparatoria, en los mbitos de: Descubrimiento y Comprensin del Medio Natural y Cultural, Identidad y Autonoma y Convivencia. Las experiencias de aprendizaje que se desarrollan abordan las destrezas bsicas imprescindibles y las destrezas bsicas deseables.

Destreza bsica imprescindible o destreza bsica deseable que se trabaja en la pgina.

4

Y pginas de recortables que hacen ms dinmica la interaccin del nio con las pginas del libro.

113

Pgina 20

Pgina 17

chuleta de cerdo gallina gallin

a oveja cerdo

cerdo vacavaca

vaca

vaca

pescado

Pgina 19

Pgina 21

117

Pgina 45

Pgina 50

Pgina 57 y 58

5

Sealtica Para que el estudiante identifique fcilmente la tarea que debe realizar, hemos incluido los siguientes conos:

Hablar

1 2

Contar

Dibujar

Encerrar

Escribir

Escuchar

Leer

Marcar

Observar

Pegar

Pintar

Rasgar

Recortar

Trazar

Unir

Materiales para trabajar los mbitos de desarrollo y aprendizaje

Este material est conformado por tres cuadernos de trabajo que contienen actividades para cada uno de los mbitos de desarrollo y aprendizaje del currculo de Preparatoria:

Comprensin y expresin oral y escrita

Relaciones lgico-matemticas


IMPORTANTE!Las pginas de los tres cuadernos no deben ser trabajadas en orden, por el contrario, deben utilizarse de acuerdo con las experiencias de aprendizaje que el docente proponga para el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeo.

Este es mi cuaderno3Me llamo:

Estudio en:

En caso de necesidad llamar a:

Me comprometo a tenerlo limpio y ordenado.

Firma

Tengo aos.

6


IMPORTANTE!Las pginas de los tres cuadernos no deben ser trabajadas en orden, por el contrario, deben desprenderse indistintamente para ser utilizadas de acuerdo con las experiencias de aprendizaje que el docente proponga para el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeo.

En la naturaleza hay seres vivos y no vivos 9Necesidades de los seres vivos 10Caractersticas de los seres vivos 11Animales silvestres 13Animales domsticos 14Utilidad de los animales domsticos 15Las mascotas nos hacen compaa, cmo las cuidamos? 15

Dnde viven los animales? 17Dnde viven las plantas? 19Algunas plantas nacen y crecen solas 20Plantas cultivadas 21Para qu sirven las plantas? 23Qu nos dan las plantas? 25Cmo cuido mi salud? 26Cuido mi salud 27Flexibilidad y dureza 28Flota o se hunde 29Transparentes y opacos 30Qu atrae el imn? 31De qu estn hechos? 32Cmo se mueven los objetos? 33Luz natural y artificial 34Sonidos 35Elementos naturales y construidos del paisaje local 36Cmo est el tiempo? 37El agua cambia? 38Medios de comunicacin 39La vivienda y sus dependencias 40El trabajo de las personas 41El trabajo de las personas 42Celebraciones importantes de mi pas 43Costumbres de mi pas 44Juegos tradicionales 45El baile de la caderona 46Nuestros trajes tpicos 47

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural 7

Bsica imprescindible Bsica deseable 9

Nombre:


Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia inerte natural y la creada por las personas del entorno.

Observa la clave: el color rojo representa a los seres vivos y el azul, a los seres no vivos. Ahora, marca la imagen segn la clave.

1

En la naturaleza hay seres vivos y no vivos

Necesidades de los seres vivos. Seres vivos

Indicador de logro:Diferencia los seres vivos y la materia inerte natural y la creada por otras personas.

vivo no vivo

Clave

Bsica imprescindible Bsica deseable10

Nombre:Indicador de logro:Describe las necesidades de los seres vivos.

Necesidades de los seres vivosDestreza con criterios

de desempeo: Explorar y describir las necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.

Necesidades de los seres vivos. Los sentidos

Observa la escena y describe lo que necesita cada ser vivo. 1

Retira los recortables de la pgina 77. Pgalos en los recuadros de acuerdo con lo que necesita cada uno (refugio, alimento, luz, aire, agua).

2


Nombre:Indicador de logro:Describe las caractersticas de los seres vivos.


Explorar y describir las caractersticas de los seres vivos, desde sus propias experiencias.

Recorta por las lneas punteadas. Luego, arma la secuencia de sucesos. Numera de 1 a 4 los elementos de cada serie.

1

Caractersticas de los seres vivos

Necesidades de los seres vivos. Seres vivos


Nombre:Indicador de logro:Identifica los animales silvestres de la localidad y propone ideas para cuidarlos.


Observar e identificar los animales silvestres de la localidad, describir su utilidad y reconocer la importancia de respetarlos.

Comenta: dnde vive el oso de anteojos?Qu otros animales silvestres conoces? Busca los recortables de la pgina 77 y pega en los cuadros los que correspondan a animales silvestres.

1

Responde: cmo se deben cuidar a los animales silvestres para que no desaparezcan?

2

Animales silvestres

Necesidades de los seres vivos: Animales silvestres


Nombre:


Observar e identificar los animales domsticos de la localidad, describir su utilidad y reconocer la importancia de respetarlos.

Observa la vaca que aparece en la lmina. Qu color tiene su pelaje? De qu est cubierto su cuerpo? De qu se alimenta? Comenta qu otros animales domsticos conoces. Busca los recortables de la pgina 77 y pega los que correspondan a animales domsticos.

1

Animales domsticos

Responde: qu cuidados merecen los animales domsticos? Por qu?2

Indicador de logro:Identifica los animales domsticos y propone ideas para cuidarlos.

Necesidades de los seres vivos: Animales domsticos


Nombre:


Observar el identificar los animales domsticos y describir y reconocer la importancia de respetarlos.

Busca en el laberinto los productos que nos brindan estos animales. Traza los caminos con diferentes colores.

1

Dibuja una carita feliz en las situaciones en las que se cuide a los animales y una carita triste, en las situaciones en las que se los maltrate.

2

Utilidad de los animales domsticos

Las mascotas nos hacen compaa, cmo las cuidamos?

Necesidades de los seres vivos: Importancia


Nombre:

Busca los recortables de la pgina 77 y pgalos donde corresponda, de acuerdo con lo que nos da cada animal.

3

Necesidades de los seres vivos: Importancia

Indicador de logro:Identifica los animales domsticos y describe su utilidad y reconoce la importancia de respetarlos.


Nombre:

Descubre los errores de la ilustracin. Encirralos y explica por qu los marcaste. Qu animales no estn ubicados en el lugar donde viven? Dnde deben estar?

1


Explorar, identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y los animales y relacionar sus caractersticas externas con su hbitat.

Dnde viven los animales?

Interacciones entre los seres vivos y el ambiente. Hbitats de los animales


Nombre:

Interacciones entre los seres vivos y el ambiente. Hbitats de los animales

Busca los recortables de la pgina 77 y pega cada animal donde corresponde.

2

Indicador de logro:Identifica el lugar donde viven los animales y relaciona sus caractersticas externas con su hbitat.


Nombre:Indicador de logro:Identifica el lugar donde viven las plantas y relaciona su hbitats con sus caractersticas externas.


Explorar, identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y relacionar sus caractersticas externas con su hbitat.

Recorta las imgenes de los rboles, las rosas y las algas de la pgina 79, pgalas en el lugar donde viven y comenta las caractersticas de cada planta.

1

Dnde viven las plantas?

Bosque

Jardn

Acuario

Interacciones entre los seres vivos y el ambiente. Hbitats de las plantas


Nombre:Indicador de logro:Reconoce las plantas silvestres de la localidad y describe su utilidad.


Explorar y reconocer las plantas silvestres de la localidad y describir su utilidad.

Busca los recortables de la pgina 81 con los nombres de las plantas silvestres y pgalos junto a la planta correspondiente.

1

Responde: qu nombre tienen las plantas que crecen solas? Sabes el nombre de otras plantas silvestres? Tienen alguna utilidad las plantas silvestres? En tu casa utilizan las plantas silvestres? Para qu?

2

Algunas plantas nacen y crecen solas

Las plantas silvestres no fueron cultivadas por las personas, crecen de forma natural y espontnea en la naturaleza.

diente de len

moras silvestres

mortio

tuna

malva

Necesidades de los seres vivos: Plantas silvestres


Nombre:


Explorar y reconocer las plantas cultivadas de la localidad y describir su utilidad e identificar la forma de cuidarlas.

Indicador de logro:Reconoce las plantas cultivadas de la localidad y describe su utilidad.

Recorta las figuras de frutas y verduras de la pgina 79.

Pgalas en el lugar que les corresponde en la escena.

Punza la lnea de puntos que hay en el filo de la huerta e introduce la mitad del recortable del vegetal que crece bajo la tierra. Deja que sobresalga el tallo y las hojas sobre la huerta y pgalo con cinta adhesiva por el reverso.

1

Responde: cmo nos ayudan las plantas cultivadas? Qu cuidados necesitan las plantas cultivadas.

2

Plantas cultivadas

Necesidades de los seres vivos: Plantas cultivadas


Nombre:

Observa y comenta: qu come el nio que est en la mesa? De dnde proceden las frutas? Cules son tus favoritas? Qu le da la mam al nio que est enfermo? Sabas que muchas plantas sirven como medicina? Conoces alguna? Con qu decora su sala la seora? En tu casa hay plantas? Te gustan? Con qu trabaja el carpintero? Sabas que los rboles madereros son tiles para fabricar muebles y papel? Cuenta lo que sabes.

1

Pinta las escenas.2

Escucha lo que lee tu docente y pinta las palabras que se refieran a la utilidad de las plantas.

3

Para qu sirven las plantas?

adornan curan caminan alimentan


Explorar y reconocer las plantas cultivadas y silvestres de la localidad y describir su utilidad.

Necesidades de los seres vivos: Animales silvestres. Utilidad de las plantas


Nombre:Indicador de logro:Reconoce las plantas silvestres de la localidad y describe su utilidad.

Observa y analiza la informacin de la tabla. Responde; para qu sirven las plantas que aparecen en el cuadro? Marca con X.

4

Escribe los nombres de las plantas que aparecen sobre la mesa.5

Tos Dolor de

estmago

Quemaduras

Hierbabuena

Manzanilla

Eucalipto

Necesidades de los seres vivos: Animales silvestres. Utilidad de las plantas


Nombre:Indicador de logro:Identifica el lugar donde viven los animales y los relaciona sus caractersticas externas con su hbitat.


Explorar, identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y relacionar sus caractersticas externas con su hbitat.

1 Observa la escena. Qu lugar es? Hay animales? Hay plantas? Qu estn haciendo las personas? Recorta los productos de la pgina 79. Pega cada uno debajo de la planta de la cual procede. Qu podemos dar nosotros a las plantas?

Qu nos dan las plantas?

Necesidades de los seres vivos: Utilidad de las plantas


Nombre:


Explorar sus necesidades bsicas y describir hbitos de vida saludable, proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela.

Escucha el texto que lee tu maestra. Encierra en cada caso la carita que corresponda segn la frecuencia con la que realizas cada accin (sonriente: siempre; seria: casi siempre; triste: de vez en cuando).

1

Cmo cuido mi salud?

Despus de cada comida, cepillo mis dientes abajo y arriba.

Despus de usar el bao, lavo mis manos con mucho cuidado.

Al toser o estornudar, un pauelo de papel voy a usar.

Indicador de logro:Propone medidas preventivas para aplicarlas en el hogar y en la escuela.

Reconocimiento del cuerpo humano. Higiene y alimentacin sana


Nombre:Indicador de logro:Describe los hbitos de vida saludable, propone medidas preventivas para aplicarlas en el hogar y la escuela.



Cuido mi salud

Recorta los elementos de la pgina 79 y pgalos en los recuadros segn corresponda.

1

Reconocimiento del cuerpo humano. Medidas preventivas


Nombre:Indicador de logro:Identifica los cuerpos flexibles y duros.


Experimentar e identificar las propiedades fsicas (flexibilidad) de los objetos y agruparlos segn sus caractersticas.

Flexibilidad y dureza

Observa los smbolos de la parte inferior. Qu crees que significan? (se rompe, se dobla, se estira, tiene brillo). Qu objetos tienen estas caractersticas? Retira de la pgina 81 los recortables que representan las propiedades de los objetos. Pgalos junto a algunos de los objetos que las tengan.

1

3 x 10

EL NACIONALCARAS

Propiedades y movimiento de los objetos. Flexibilidad y dureza


Nombre:Indicador de logro:Identifica las propiedades fsicas (tendencia a flotar o hundirse) de los objetos y los agrupa segn sus caractersticas.


Experimentar e identificar las propiedades fsicas (tendencia a flotar o hundirse) de los objetos y agruparlos segn sus caractersticas.

Flota o se hunde

Realiza el experimento con los elementos que aparecen en la lmina. Utiliza la clave segn las caractersticas de los objetos. Dibuja el crculo rojo sobre el agua (si el elemento flota) o dentro del agua (si el elemento se hunde).

1

Clave

Flota Se hunde

Propiedades y movimiento de los objetos. Tendencia a flotar


Nombre:Indicador de logro:Identifica las propiedades fsicas (transparencia) de los objetos y los agrupa segn sus caractersticas.


Experimentar e identificar las propiedades fsicas (transparencia) de los objetos y agruparlos segn sus caractersticas.

Observa los envases y responde: todos los envases son iguales? Y los vasos, con qu materiales estn hechos? Pinta con azul los objetos transparentes. Marca con los objetos que estn hechos de un material opaco.

1

Transparentes y opacos

Propiedades y movimiento de los objetos. Transparencia, luminosidad


Nombre:Indicador de logro:Identifica las propiedades fsicas (magnetismo) de los objetos y los agrupa segn sus caractersticas.


Experimentar e identificar las propiedades fsicas (magnetismo) de los objetos y agruparlos segn sus caractersticas.

Utiliza los recortables de materiales e instrumentos de la costurera y el carpintero de la pgina 81.

Pega los recortables de los objetos de metal que usa la costurera en el estante, con el smbolo del imn. Luego, pega los objetos que no son atrados por el imn en el estante, con el smbolo de imn tachado.

Sigue el mismo procedimiento para pegar en las cajas los objetos que usa el carpintero, segn el smbolo que tienen.

1

Qu atrae el imn?

Propiedades y movimiento de los objetos. Magnetismo


Nombre:Indicador de logro:Identifica los materiales de los objetos, los clasifica por su origen y describe su utilidad.


Explorar e identificar los materiales de los objetos, clasificarlos por su origen y describir su utilidad.

Nombra los objetos de la parte inferior e indica el material del que estn hechos: pelota (plstico), tenedor (metal), silla (madera), vaso (vidrio). Luego, menciona el color del crculo que tiene cada objeto. Pinta los crculos de los objetos de la lmina de acuerdo con el material del que estn hechos. Usa la clave de la parte inferior.

1

De qu estn hechos?

Propiedades y movimiento de los objetos. Materiales de los objetos


Nombre:Indicador de logro:Explora el movimiento de los objetos ante la accin de una fuerza y describe la causa del movimiento de los objetos.


Explorar el movimiento de los objetos ante la accin de una fuerza y describir la causa del movimiento de los objetos.

Con tus compaeros, imiten lo que observan en las escenas de la pgina y comenten dnde utilizan mayor fuerza y expliquen por qu.

1

Pinta la palabra que corresponda a cada escena.2

Responde: qu llevan las nias? Cmo son los trenes? En qu se parecen? En qu se diferencian? Qu tren se mueve mejor? Por qu? Pinta la nia que hace menor esfuerzo para llevar el tren.

3

Comenten: los juguetes se pueden mover solos? Qu necesitan para hacerlo? Las nias que llevan los trenes hacen el mismo esfuerzo? Por qu?

4

Cmo se mueven los objetos?

Ms fuerza Ms fuerza Ms fuerza

Menos fuerza Menos fuerza Menos fuerza

Propiedades y movimiento de los objetos. Movimiento de los objetos por accin de la fuerza


Nombre:Indicador de logro:Indaga en forma guiada las fuentes de luz y diferencia la luz natural de la artificial.


Indagar en forma guiada las fuentes de luz y diferenciar la luz natural de la artificial.

Luz natural y artificial

Observa la escena. Cul es la diferencia entre estos paisajes? Qu objetos de la primera escena han perdido el color en la segunda? Por qu crees que sucede esto?

1

El Sol produce luz y calor; esta energa da vida a

plantas,animales y a los seres humanos.

Tambin obtenemos luz y calor artificial del fuego

y la electricidad.

Durante el da, de qu colores veo estos objetos?

Luz artificial

Luz natural

Durante la noche, de qu colores veo estos objetos?

Responde: cul es la diferencia entre la luz natural y artificial? Cundo utilizamos la luz artificial? Debemos utilizar la luz artificial durante el da? Por qu? Observa los elementos y pntalos del color que aparece en cada imagen.

Propiedades y movimiento de los objetos. Luz y sonido


Nombre:Indicador de logro:Describe las fuentes de sonido y las clasifica segn el tipo de sonido.

Interpreta el cdigo de la clave largo y fuerte, corto y dbil. Dibuja, junto a cada grfico, la clave segn el tipo de sonido producido en cada situacin.

1

Responde: cul de estos sonidos producen las personas? Cules son naturales? Cules producen mucho ruido?

2

Encierra los sonidos naturales y pon X en los sonidos artificiales.3

SonidosDestreza con criterios

de desempeo: Explorar y describir las fuentes de sonidos, clasificarlos en naturales o artificiales, fuertes o dbiles, y compararlos con el ruido.

Clave

Pac!

Po!

Miau!

Luz y sonido


Nombre:

Observa las paisajes y busca los elementos que aparecen en el segundo grfico. Qu cambios tuvo el primer paisaje con respecto al segundo? Por qu se dieron estos cambios?

1

Marca los objetos que cambiaron. Explica a tus compaeros tu trabajo.

2

Indicador de logro:Describe y grafica las caractersticas de los elementos naturales y construidos del paisaje local.


Observar, describir y graficar las caractersticas de los elementos naturales y construidos del paisaje local.

Elementos naturales y construidos del paisaje local

Elementos de nuestro planeta. Caractersticas de los elementos naturales


Nombre:Indicador de logro:Describe las caractersticas y los cambios del tiempo atmosfrico local, mide los cambios con instrumentos de fcil manejo, los registra con smbolos.


Observar en forma guiada y describir las caractersticas y los cambios del tiempo atmosfrico local, medir los cambios con instrumentos de fcil manejo, registrarlos con smbolos.

Observa y describe las escenas. Responde: qu seres vivos ves? Cmo est vestida la nia? Sabes qu le ocurre a la nia, al perro y a la planta? Cules son los efectos del cambio del tiempo en los seres vivos? Coloca los recortables de la pgina 81 que representan los fenmenos del tiempo y pgalos en los recuadros correspondientes.

1

Cmo est el tiempo?

Cambios en la Tierra: Cambios del tiempo atmosfrico


Nombre:Indicador de logro:Identifica los efectos del cambio del tiempo atmosfrico.


Identificar los efectos del cambio del tiempo atmosfrico en animales, plantas e incluso en s mismo.

Dibuja lo que crees que ocurrir al trmino de cada secuencia y explica por qu.

1

El agua cambia?

1

12

3

23

Cambios en la Tierra: Variacin de temperatura y sus efectos


Nombre:Indicador de logro:Reconoce el uso de los medios de comunicacin, incluido las TIC, a partir del reconocimiento de su utilidad y beneficio.

Observa, describe y nombra los medios de comunicacin que encuentres. Une, con lneas, los grficos con el medio de comunicacin respectivo.

1


Reconocer el uso de los medios de comunicacin, incluido las TIC, a partir del reconocimiento de su utilidad y beneficio.

Medios de comunicacin

Medio social. Medios de comunicacin


Nombre:Indicador de logro:Identifica las dependencias de las viviendas y destaca la funcin que desempean.


Identificar las dependencias de las viviendas, destacando la funcin que desempean.

1

2

3

Observa las figuras que estn alrededor de la casa. Pinta de azul las que deben estar dentro de ella y tacha las que deben estar fuera.

Nombra las dependencias de una vivienda y expresa qu se hace en cada una de ellas.

Responde: en qu se parece esta vivienda a la tuya? En qu se diferencia?

La vivienda y sus dependencias

Medio social. Vivienda y sus dependencias


Nombre:Indicador de logro:Identifica las principales ocupaciones y profesiones a partir del reconocimiento de su trabajo en beneficio de la comunidad.


Identificar las principales ocupaciones y profesiones a partir del reconocimiento de su trabajo en beneficio de la comunidad.

Identifica los trabajos que realizan las personas. Nmbralos y describe las herramientas que utilizan. Explica por qu es importante su trabajo.

1

El trabajo de las personas

Medio social. Ocupaciones y profesiones de nuestros vecinos


Nombre:Indicador de logro:Reconoce los medios de transporte ms comunes mediante imgenes que los relacionen con el medio en los que estos transitan.

Escucha lo que lee tu maestra y pinta los grficos.1

Aprende los versos y rectalos con tus compaeros.2

Vuela, vuela el . . Rueda, rueda el .

Sube y baja este . . viajan, viajan,

no los ven?

, el

y el

El


Reconocer los medios de transporte ms comunes mediante imgenes que los relacionen con el medio en los que estos transitan.

Por dnde viajan?

Medio social. Los medios de transporte


Nombre:Indicador de logro:Identifica manifestaciones culturales del pas.


Identificar manifestaciones culturales del pas, a travs de la participacin y vivencia con las festividades.

Observa algunas celebraciones y dibuja la fiesta ms importante del lugar donde vives.

1

Celebraciones importantes de mi pas

Tradiciones y costumbres culturales. Celebraciones de mi pas


Nombre:Indicador de logro:Identifica manifestaciones culturales del pas, a travs de la participacin y vivencia con la comida.


Identificar manifestaciones culturales del pas, a travs de la participacin y vivencia con la comida

Observa y comenta sobre las comidas de nuestro pas. Dibuja, con la ayuda de tus padres, tres comidas tpicas de tu ciudad.

1

Costumbres de mi pas

Llapingacho

Pescado

Patacones

Tradiciones y costumbres culturales. Comida


Nombre:Indicador de logro:Identifica manifestaciones culturales del pas, a travs de la participacin y vivencia con la tradicin oral.


Identificar manifestaciones culturales del pas, a travs de la participacin y vivencia con la tradicin oral.

Identifica estos juegos tradicionales y conversa sobre ellos. Busca y cuenta los objetos de los recuadros que se encuentran bajo la ilustracin. Finalmente, escribe el nmero.

1

Juegos tradicionales

Tradiciones y costumbres culturales. Juegos tradicionales


Nombre:Indicador de logro:Valora las tradiciones de su localidad.


Describir y apreciar tradiciones de su localidad.

Observa las escenas y describe lo que ves.1

Aprende algunos de los pasos del baile de la caderona.2

El baile de la caderona

Para las mujeres Para los hombres

1. Pon las manos en la cintura.

2. Mueve la cintura de un lado para el otro.

2. Mueve los hombros al mismo tiempo que la cintura.

3. Mientras mueves la cintura, da pequeos pasos para bailar alrededor de tu pareja.

Practica varias veces hasta que domines los pasos.

3. Da la vuelta alrededor de tu pareja, utiliza un pauelo.

1. Mueve la cintura de un lado al otro.

Tradiciones y costumbres culturales. Bailes del Ecuador


Nombre:


Identificar manifestaciones culturales del pas, a travs de la participacin y vivencia con la vestimenta de grupos tnicos del pas.

Viste a estos nios con la ropa que usan los otavaleos, pueblo que habita en la provincia de Imbabura. Utiliza los recortables de las pginas 81 y 83.

1

Nuestros trajes tpicos

Tradiciones y costumbres culturales. Trajes tpicos


Nombre:Indicador de logro:Identifica manifestaciones culturales del pas, a travs de la participacin y vivencia con la vestimenta de grupos tnicos del pas.

Viste a estos nios con la ropa que usan los shuar, pueblo que habita en la Amazona. Utiliza los recortables de la pgina 83.

2

Tradiciones y costumbres culturales. Trajes tpicos

Identidad y autonoma

95

Salto de amorpor ti.

FELIZ DA PAP!

Tarjeta Da del Padre

93

Tarjeta Da de la Madre

Firm

a

Hoy y

siem

pre

Te

amo

Mam

Tarjeta para el Da de la Madre

Tarjeta para el Da del Padre

Identidad y autonoma 49

Partes de mi cuerpo 51

Soy nio o nia? 52

Puedo sentir 53

Funciones de los sentidos 54

Datos personales 55

Historia personal 56

Esta es mi familia 57

Cmo convivimos en familia? 58

Caractersticas del entorno ecuatoriano 59

Cmo debo comer 60

Me gusta estar limpio 61

Soy responsable 62

Estemos alertas 63

Qu peligros hay en casa? 64


Nombre:Indicador de logro:Describe las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento.


Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento, en forma global y parcial.

Pinta a la nia o al nio segn tu gnero. Nombra las partes del cuerpo del nio y de la nia.

1

Dibuja en las actividades que debes realizar y , en las que no te sirven para estar saludable.

2

Partes de mi cuerpo

Reconocimiento del cuerpo humano. Partes del cuerpo humano


Nombre:

1

Indicador de logro:Describe las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento.


Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento, en forma global y parcial.

Observa al nio y a la nia. En qu se parecen? En qu se diferencian? Seala cara, manos, pies, cabeza, brazos y piernas en el nio y en la nia. Escribe las vocales que faltan en los rtulos.

1

Fjate en la oracin de la parte inferior y lela junto con tu profesora. Luego, compltala con la vocal correspondiente segn seas nio o nia.

2

Soy nio o nia?

c ___ b ___ z ___

c ___ r ___

br ___ z ___

m ___ n ___

p ___ ___ rn ___

Yo soy ni___.

p ___ ___

Reconocimiento del cuerpo humano. Partes del cuerpo humano


Nombre:

Reconocimiento del cuerpo humano. rganos de los sentidos

Indicador de logro:Ubica en su cuerpo los rganos de los sentidos, describe sus funciones, y explora las percepciones y sensaciones del mundo que le rodea.


Ubicar en su cuerpo los rganos de los sentidos, describir sus funciones, y explorar las percepciones y sensaciones del mundo que le rodea.

Escucha lo que lee tu profesora. Pinta cada de acuerdo con los rganos que se nombran. Ten en cuenta la clave.

1

Puedo sentir

Los ojos para ver, los odos para or, la nariz para oler, el gusto para saborear, y el tacto para tocar y abrazar.

Clave

narizojosboca

odosmanos


Nombre:Indicador de logro:Ubica en su cuerpo los rganos de los sentidos, describe sus funciones, y explora las percepciones y sensaciones del mundo que le rodea.


Ubicar en su cuerpo los rganos de los sentidos, describir sus funciones, y explorar las percepciones y sensaciones del mundo que le rodea.

Observa y describe la lmina. Qu hacen los nios? Dnde se encuentran? Qu sentidos usan? Para qu les sirve? Identifica y nombra el sentido que utiliza cada nio.

1

Qu sentido utilizan los nios en cada actividad? Une con lneas.2

Funciones de los sentidos

Reconocimiento del cuerpo humano. rganos de los sentidos


Nombre:Indicador de logro:Identifica su nombre, edad, telfono y direccin.


Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres y apellidos, edad, telfono y el lugar donde vive.

Escribe tu nombre con ayuda de tu docente. Pega tu foto o dibjate. Dibuja dentro del corazn a las personas que quieres. Pon tu huella digital. Pinta la mancha con el color que ms te gusta. Escribe en la torta tu edad. Dibuja dentro del rectngulo tu juguete favorito.

1

Datos personales

Mi nombre :

Mi huella

Mi juguete favorito

Las personas que quiero

Cumpl aos.

Mi foto

Mi color

favorito

Quin soy y de dnde vengo? Datos personales


Nombre:Indicador de logro:Reconoce su historia personal y familiar, desde su nacimiento.


Reconocer su historia personal y familiar, desde su nacimiento.

Historia personal

Dibuja tu historia personal: cuando naciste, cuando tenas un ao, cuando tenas tres aos, cuando eras ms grande, con tus juguetes, con tus familiares y cmo eres ahora.

1

Cuando nac... Cuando tena un ao...

Cuando tuve tres aos...

Yo con mis juguetes...

Yo y mi familia...

Cmo soy ahora?

Quin soy y de dnde vengo? Historia personal


Nombre:

Nombre:

Nombre:

Parentesco:

Parentesco:

Indicador de logro:Reconoce su identidad como parte de un ncleo familiar y de una comunidad.


Comprender su identidad como parte de un ncleo familiar y de una comunidad.

Dibuja el rostro de los familiares a los que quieras presentar.1

Esta es mi familia

Les presento a mi familia.

Quin soy y de dnde vengo? La familia


Nombre:Indicador de logro:Participa en actividades de recreacin y celebracin de su entorno familiar.


Participar en actividades de recreacin y celebracin de su entorno familiar.

Escucha las oraciones que leer tu profesora. Utiliza los recortables de la pgina 85 y describe lo que ves en cada una de ellas. Luego, pega las fotos en los recuadros que corresponda, segn los textos que encontraste.

1

Cmo convivimos en familia?

Colaboramos en casa.

Ayudamos a nuestros hermanos.

Nos reunimos y conversamos.

Nos divertimos juntos.

Quin soy y de dnde vengo? Actividades de recreacin familiar


Nombre:Indicador de logro:Describe y aprecia lugares de su regin por medio de la observacin de imgenes.


Describir y apreciar lugares de su localidad y regin por medio de la observacin de imgenes.

Recorta las escenas de la pgina 85 y ubcalas en la provincia correspondiente.

1

Caractersticas del entorno ecuatoriano

Puerto Baquerizo Moreno

Los Ros

Chimborazo

Tungurahua

CoTopaxi

piChinCha

imbabura

CarChi

napo

pasTaza

orellana

suCumbos

bolvar

guayas

el oro

azuay

Caar

zamora ChinChipe

loja

sanTa elena

morona sanTiago

manab

esmeraldas

sanTo domingo de los TsChilas

1

25

6

4

7

3

Tradiciones y costumbres culturales. Caractersticas del Ecuador.


Nombre:


Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma.

Recorta las figuras de la nia bien sentada, el nio utilizando cubiertos y la nia limpindose con una servilleta, de la pgina 85 y 87, y pgalas debajo de las situaciones contrarias. Luego, comenta lo que ves en cada una de ellas.

1

Cmo debo comer?

Independencia en las acciones que realiza. Alimentacin

Indicador de logro:Practica buenos hbitos de alimentacin.


Nombre:Indicador de logro:Practica buenos hbitos de higiene.


Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma.

Recorta los tiles de aseo de los recortables de la pgina 87 y pgalos debajo de cada escena segn corresponda.

1

Me gusta estar limpio

Independencia en las acciones que realiza. Higiene y cuidado personal


Nombre:Indicador de logro:Asume compromisos y responsabilidades de su nuevo ambiente escolar.

Crea y dibuja, en el recuadro en blanco, una actividad con la que puedas colaborar en el aula y facilitar la convivencia.

1

Soy responsable

Colaboro con la limpieza. Reparto los tiles

Espero mi turno.Comparto con mis amigos.


Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean.

Relacin con los dems. Respeto a las opiniones de mis compaeros


Nombre:Indicador de logro:Distingue situaciones de peligro de su entorno cercano, en funcin de evitar accidentes.


Distinguir las situaciones de peligro de su entorno cercano, en funcin de evitar accidentes.

Pinta a los nios de la primera y segunda escena que tienen un comportamiento correcto. Luego, tacha a los que actan imprudentemente. Compara las escenas de los nios reunidos en crculo y los accidentados. Por qu crees que unos nios sufrieron golpes y otros no?

1

Estemos alertas

Cuidado de s mismo. Situaciones de peligro


Nombre:Indicador de logro:Distingue situaciones de peligro de su entorno para evitar accidentes.


Distinguir las situaciones de peligro de su entorno cercano, en funcin de evitar accidentes.

Termina de pintar la escena. Comenta con tu profesora y compaeros con qu otros elementos de la casa debemos tener cuidado.

2

Qu peligros hay en casa?

No tocar productos de

limpieza.

No tocar enchufes.

No coger ni tomar

medicamentos.

No acercarse al fuego.

No coger instrumentos

cortantes.

Escucha con atencin lo que leer tu docente. Luego, seala y encierra los elementos de la cocina que son peligrosos.

1

Cuidado de s mismo. Situaciones de peligro

Convivencia

Convivencia 65

Cuido mi cuerp 67

Normas de convivencia en el aula 68

Guardianes del planeta 71

Cmo ahorramos energa? 72

Los nios tenemos responsabilidades y derechos 73

Las personas que trabajan en mi escuela 75

Conozco a las personas que trabajan en mi escuela 76

Recortables 77


Nombre:Indicador de logro:Propone hbitos de vida saludable y medidas preventivas para medidas preventivas de cuidado de su cuerpo y las aplica en el hogar y la escuela.



Hbitos de vida sana. Hbitos de vida saludable y medidas preventivas.

Observa y comenta cada ilustracin. Marca con X los dibujos que indican cmo debes cuidar tu cuerpo.

1

Cuido mi cuerpo


Nombre:Indicador de logro:Reconoce las diferencias individuales que existen entre sus compaeros y personas que lo rodean, en funcin de respetarlas y valorarlas como diversidad.


Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato.

Relacin con los dems. Normas de convivencia en el aula

Fjate en la primera escena y expresa lo que sucede. Piensa en cmo te sentiras en cada caso. Luego, dibuja una carita triste o feliz segn la situacin. Realiza el mismo procedimiento en las otras escenas.

1

Normas de convivencia en el aula


Nombre:

1

23

45

67

8


Nombre:

Relacin con los dems. Compromisos y responsabilidades con el medio inmediato

Termina de colorear los dibujos.

Recorta por las lneas punteadas y dobla segn el modelo, para que armes tu libro Ahorro del agua. La gota de agua es la cartula. Crea una historia sobre los usos que los personajes le dan al agua. Inventa un final para la historia y dibjalo. Luego, colorea.

1




Nombre:Indicador de logro:Discrimina modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato.



Relacin con los dems. Compromisos y responsabilidades

Guardianes del planeta

PEGA AQU

PEG

A A

QU

PEGA AQU

PEGA

AQ

U

Recorta de la pgina 89 los recortables de las acciones que favorecen la conservacin de nuestro planeta. Pgalas para corregir las acciones que afectan al medio ambiente. Hazlo donde dice pega aqu.

1


Nombre:Indicador de logro:Discrimina modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato.


Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato.

Relacin con los dems. Compromisos y responsabilidades con el medio inmediato

Recorta las figuras de la pgina 87. Describe las escenas en las que se usa correctamente la energa elctrica. Compralas con las acciones de la lmina.

Pega las acciones correctas sobre las incorrectas, segn corresponda.

1

Cmo ahorramos energa?

2

3 Pega la carita feliz sobre la carita triste de la casa. Reconoce que ahora es un lugar donde se ahorra energa elctrica.


Nombre:


Reconocer sus derechos y responsabilidades, mediante ejemplos reales.

Dibuja las responsabilidades que tienen los nios en la escuela. 1

Los nios tenemos responsabilidades y derechos

Poner la basura en su lugar. Saludar.

Levantar la mano para hablar. Mantener la clase ordenada.

Relacin con los dems. Derechos, responsabilidades y compromisos en el aula y en la escuela.


Nombre:Indicador de logro:Reconoce sus responsabilidades y derechos mediante ejemplos reales.

Pinta los derechos que tienen los nios y las nias.2

A educarme. A que me escuchen.

A hacer la tarea de los adultos.

A tener un nombre.

A trabajar. A jugar.

Relacin con los dems. Derechos, responsabilidades y compromisos en el aula y en la escuela.


Nombre:


Identificar la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo componen, las diferentes dependencias y su funcionamiento.

Medio social. La escuela y sus espacios

1.er ao

Observa la escuela y a las personas que se encuentran en ella. Luego, comenta lo que hace cada una de ellas. Pinta las dependencias, segn las indicaciones de tu maestra o maestro.

1

Las personas que trabajan en mi escuela


Nombre:

Medio social. La escuela y las personas con las que me relaciono

Observa a las personas de las ilustraciones y comenta lo que hace cada una en tu colegio. Une cada persona con el elemento que utiliza en su trabajo y pinta.

2

Nombra otras personas que trabajan en tu colegio y averigua qu actividades realizan. Dibjalas.

3

Conozco a las personas que trabajan en mi escuela

EducadoraProfesor

de MsicaProfesora de Cultura Fsica Conserje

Indicador de logro:Identifica la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo componen, las diferentes dependencias y su funcionamiento.

77

Recortables Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

77

Pgina 13 y 14

Pgina 16

chuleta de cerdo gallina gallina

oveja cerdo

cerdo vaca

vaca

vaca

vacapescado

Pgina 18

Pgina 10

7979

Pgina 20

Pgina 19

diente de len

mora silvestres mortio

tuna malva

Pgina 27

Pgina 25

Pgina 21

81

Pgina 47

Pgina 37

Pgina 31

Pgina 28

81

83

Pgina 47

Pgina 48

83

85

1

5 6 7

Pgina 58

Pgina 59

Pgina 60

2 3 4

85

87

Pgina 61

Pgina 72

Pgina 60

87

89

Pgina 71

89

91

Arma el siguiente rompecabezas.

91

93

Tarjeta Da de la Madre

Firm

a

Hoy y

siem

pre

Te amo

Mam

93


Nombre:

Re

co

rta la

tarje

ta y d

b

lala

po

r la

mita

d.

En e

sta p

g

ina

, rec

orta

po

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Re

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ta. Lu

eg

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loc

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re

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qu

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ra y se

cie

rre e

l p

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de

l pin

g

ino

.

Firma

Te amo

Mam

Hoyy

siempre

95

Salto de amorpor ti.

FELIZ DA PAP!

Tarjeta Da del Padre

95

96

Recorta la tarjeta de sapo.

Dobla la tarjeta por las lneas anaranjadas. Luego, recorta por la lnea punteada.

En esta pgina, escribe un mensaje para pap sobre las lneas. Luego, escribe tu nombre.

Haz saltar al sapito como indica el modelo.

Firma

Descubrimiento y comprensión del Medio Natural y Cultural

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