L.P. Nydia Paniagua Austria

Oficina de la SEMS en el Estado de México

1.-Se forma una fila de 6 personas.

2.-la 1ª tiene toda la libertad de encestar las pelotas que guste y como prefiera.

3.- la 2ª solo tiene 2 pelotas para encestar.

4.- la 3ª solo tiene 2 y con los ojos vendados.

5.- la 4ª persona tiene las orejas tapadas y no escucha que solo tiene una pelota.

6.-la 5ª persona tiene los pies y manos amarradas y 3 pelotas.

7.- la 6ta persona no tendrá ninguna pelota.

Algo que vale la pena recalcar es que no se trata de solucionarle la vida y hacerle todo al que está atrás.

Se trata de crear las posibilidades para que los

que están atrás puedan salir adelante. Es decir, no es regalar el pescado, es crear las posibilidades para que también puedan pescar.

No niego que dar el pescado sea bueno, pero lo

que hará que salgan adelante es enseñarlos o crear las posibilidades para que también puedan pescar.

Identificar las Áreas de mejora y sensibilizar al docente para potencializar la igualdad de oportunidades con todos los actores de la comunidad escolar.

Acepta sus sentimientos Acepta su experiencia Acepta su constante devenir Acepta su parte en los problemas Acepta su capacidad de amar a los demás

Esto ocurre

cuando:

La persona es libre

Para ser la que es y

M P A E D R U S R O E N Z A L

El hombre Libre

Se permite ser. Se construye a sí mismo. Se convierte en el arquitecto de su verdadero yo.

La persona

es

se siente

actúa como

HUMANO

Cuando esta en armonía consigo misma la persona no le interesa buscar en nadie mas

ningún problema, ninguna opinión, ni ningún reforzamiento y menos hablar de la vida de

alguien más.

La Canasta de Basura

Una vez un hombre rico le entregó una canasta con basura a un

hombre pobre,

el hombre pobre sonrió y corrió con la canasta , la vació, la lavó, la llenó de flores

y se la dio de regreso.

El hombre rico se asombró y le preguntó: ¿por qué me ha dado flores, si yo le di basura?

El hombre pobre dijo:

Porque cada uno da lo que tiene en el corazón.

No es una emoción

Es un constructo multifactorial que incluye: ◦ Componente cognitivo; empatía cognitiva ◦ Emocional; Resonancia emocional ◦ Actitudinal; intención de aliviar el malestar ◦ Motivacional; Predisposición para hacer algo

◦ Impacta áreas del sistema nervioso relacionadas con las

emociones, actitudes, acciones, sentimientos y valores. En el cuidar y ser amistoso con otros.

“conciencia del sufrimiento propio o de los demás y el deseo genuino de aliviarlo”

• El deseo de saber y la decisión de aprender están en el

corazón del oficio de profesor.

• Si la escuela quisiera crear y fomentar el deseo de saber

y la decisión de aprender, debería aligerar

considerablemente sus programas, para integrar al

tratamiento de un capítulo todo lo que permite a los

estudiantes darle sentido y tener ganas de apropiarse de

él.

4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes.

Los profesores que desarrollan estas competencias actúan no sólo para el futuro, sino para el presente. Crean las condiciones de un trabajo escolar productivo en el conjunto de las disciplinas y ciclos de estudios. No se trata solamente de inculcar un modelo para que los ESTUDIANTES «lo lleven consigo en la vida», sino de aplicarlo «aquí y ahora», a la vez para hacerlo creíble y para sacar beneficios inmediatos.

Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la comunicación en clase

La mayoría de alumnos tienen necesidad de ser reconocidos y valorados como personas únicas; la enseñanza eficaz es un oficio que exige que nos impliquemos sin abusar del poder.

Las violencias cotidianas son testimonio de una falta de concienciación de lo que se exige, se dice, se hace o se deja entender en clase.

No te deseo un regalo cualquiera, te deseo aquello que la mayoría no tiene, te deseo tiempo, para reír y divertirte, si lo usas adecuadamente podrás obtener de el lo que quieras.

Te deseo tiempo para tu quehacer y tu pensar no sólo para ti mismo sino también para

dedicárselo a los demás. Te deseo tiempo no para apurarte y andar con prisas sino para que siempre estés content@.

Te deseo tiempo, no sólo para que transcurra, sino para que te quede: tiempo para asombrarte

y tiempo para tener confianza y no sólo para que lo veas en el reloj.

Te deseo tiempo para que toques las estrellas y tiempo para crecer, para madurar. Para ser tu.

Te deseo tiempo, para tener esperanza otra vez y para amar, no tiene sentido añorar. Te deseo tiempo para que te encuentres contigo mism@, para vivir cada día, cada hora, cada

minuto como un regalo. También te deseo tiempo para perdonar y aceptar. Te deseo de corazón que tengas tiempo, tiempo para la vida y para tu vida.

L.P. Nydia Paniagua Austria

Oficina de la SEMS en el Estado de México