Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación
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MATERIA: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
TEMA: DESARROLLO HISTÓRICO Y PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
ALUMNA: MARIA ALEJANDRA CRUZ LEANDRO
NO. CTA: 1408088-7GRUPO: MLE01W
FECHA: 09-MARZO-2014
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MEXICO
Rasgos Educación Primitiva Educación Tradicionalista Educación en Grecia Educación en Roma El Cristianismo
Responsables de la
EnseñanzaPapá, Mamá e integrantes
de la tribu
Familia, representantes religiosos, político y
militares
Familia, profesores, poetas, artistas,
filósofos, sofistas
Familia, profesores del Estado, Magíster ludí,
retonesEl hogar, los profetas,
padres de iglesia
Lugar No hay un lugar fijoIglesias y espacios de
reunión Escuela, la miliciaEscuela, pérgolas, la
milicia Hogar, templo, sinagoga
Surgimiento por medio de
Imitación, Creencias, Vital. Efímero, Inconsciente
acción-reflexión--acción, imitación, repetir y
repetirConciencia del ser
humano.
Juego, los sentidos, libertad para la
creatividad
Liberación del interior, salvación del alma,
amor al ser humano, armonía entre la razón y
la fe
Ámbitos de Conocimiento
La caza, Utensilios, Agricultura, Alfarería
La cultura y lealtad por su nación, la literatura y las
artes
Literatura, aritmética, la gramática, música y
gimnasia
Gramática, geometría, música, astronomía,
lectura y escritura para escuelas privadas
Dialéctica, derecho, historia, latín, griego y
la ciencia
Organización Educativa Tribu o Comunidad
Grupos de individuos reunidos para convivencia.
Grupos niños, jóvenes, adultos
Grupos de escuelas privadas y grupos que dependían de estado
escribas, saduceos, fariseos y esenios
Derecho a la educación Hombres, mujeres y niños
Hombres, mujeres y niños solo que fueran
influyentes
Comunidades Privilegiadas, solo
hombres Niños Jóvenes y adultosPlanes para niños y
adultos
Rangos y Jerarquías No había
clases sociales opresoras y oprimidas
Ciudadanos, metecos y esclavos
Patricios, plebeyos y esclavos
promueve la igualdad en pobres y ricos
Castigos o Represión en la
niñez Ninguna
Amenazas, humillaciones y castigo físico estimulan el progreso del alumno
Castigos físicos, como palear en la espalda,
doblar muñecas hacia atrás
Azotes en los hombros o espalda Castigos psicológicos
¿tiene costo la educación? No No
Solo cobraban los profesores particulares
Pagaban solo los que tenían dinero a
profesores particulares No
Rasgos La Educación de la Edad Media Renacimiento y Humanismo Educación en América La Reforma y Contrarreforma
Responsables de la Enseñanza Pedagogos y Educadores Maestros, filósofos, párrocos
Franciscanos, dominicos, agustinos, jesuitas y
mercedariosOblatos, ursulinas, jesuitas,
profesores, pedagogos
Lugar
Escuelas que dependen del gobierno y Escuelas de gramática
que dependía de la autoridad eclesiástica
Escuelas, Universidades, monasterios
Iglesias, colegios de caciques, indígenas y españoles, conventos y seminarios
Iglesias, Escuelas del estado públicas, organizadas por la
iglesias, monasterios, conventos
Surgimiento por medio de La cultura, la teología y filosofía
Valores, religión, cultura y ciencia
El humanismo, las costumbres, la lengua, las
tradicionesValores, humanismo, libertad
de creencias, amor a dios
Ámbitos de Conocimiento
Lectura, escritura, cálculo, gramática, retórica, dialéctica,
geometría, música, astronomía y nociones de latín
Matemáticas, literatura, historia, artes, arquitectura,
comercio, geografía, mecánica,
Ciencia, artes, literatura, religión, lectura, escritura, matemáticas elementales
La filosofía, teología, gramática, conocimiento de la biblia,
historia, música, matemáticas, lenguas clásicas
Organización Educativa
Educación gremial ciudadana y Educación municipal
Escuela privada, escuela palatina y escuela popular
Educación elitista, catequesis en patio, enseñanza para la
profesión personal, educación para indígenas
Enseñanza de la iglesia para personas humildes, instrucción para la preparación al trabajo,
grupos de
Derecho a la educación
Hombres y mujeres pero a diferentes niveles educativos
Solo para hombres de clases privilegiadas y mujeres no a
menos que sean noblesTodas las clases sociales,
mujeres y hombres
Todas las clases sociales, ya que con la contra reforma se volvió
obligatoria la educación, democrática, popular y pública
Rangos y Jerarquías
Nobleza, feudales, burguesía y plebeyos Nobleza, burguesía, plebeyos
Criollos, mestizos, indígenas, caciques y españoles
Nobles, clases adineradas y clases trabajadoras
Castigos o Represión
Se proponen los golpes para corregir errores
Solo en escuelas populares que dependían de la iglesia Ninguno No se enseña con violencia
¿tiene costo la educación?
En ocasiones cuando los alumnos venían de lugares alejados de
Roma Pagaban solo los de clase noble
No, porque los españoles tenían el propósito de cambiar sus creencias, costumbres, cultura,
economía etc., para tener poder sobre ellos Deberá ser sin costo.
Rasgos Racionalismo - Empirismo El Realismo La Ilustración Romanticismo Positivismo
Representantes
Renato Descartes, Blas Pascal, Baruc Spinoza, John
locke, Tomas Hobbes, George Berkeley
Carlos Démia, San Juan Bautista de la Salle
Kant, Locke, Guillermo Libniz, David Hume, Juan
Bautista Vico, Cristian Wolf, Teófilo Efraín
Duque de Rivas, Martínez de la Rosa, José de
Espronceda, Mariano José de Larra, José Zorrilla, Agustín Robespierre
Auguste Comte, John Stuart Mil, Herbert
Spencer, Jakob Moleschott, y Errist
Haeckei, Roberto Ardigó, David Hume, Saint-Simón
¿Dónde y cuando surgió?
En el continente europeo en el siglo XVII Y XVIII
Roma, Inglaterra, Francia en el continente
americano, en el siglo XVIIFrancia, Inglaterra y
Alemania en el siglo XVIII
Alemania, Inglaterra, España y Francia a finales del siglo XVIII y principios
del siglo XIX
Francia, Inglaterra, Alemania e Italia en el
siglo XIX
Surgimiento por medio de
Experiencias y el razonamiento, deducción de
la lógica e ideas innatasLa caridad, el sacrificio, la
piedad
Igualdad del ser humano y sus derechos naturales
que deben ser respetados
La soledad, sentimientos de lo vacio, aislamiento,
las pasiones, la naturaleza, la fantasía, los sueños
Humanismo, concepciones idealistas y
espiritualistas de la realidad
Derecho a la educación
Todas las claese sociales sin distinción
Todas las clases sociales, las mujeres en nivel
educativo más bajo que los hombres
Todas las clases sociales y debería ser obligatoria
Educación obligatoria para todos los niños
Este movimiento no es reflejado en las diversas
sociedades
Ámbitos de Conocimiento
Ciencias naturales, física, matemáticas, gramática,
lógicafilosofía, la investigación, la
literatura francesa
Ciencias, reducción de temas religiosos, lectura,
escritura, aritmética
La poesía, el teatro, la prosa, la novela, el cuento,
las leyendas, el costumbrismo
Ciencias, filosofía, pedagogía, música,
idiomas, matemáticas, astronomía, física,
química, sociología, literatura y política
Interpretación enfocada Al hombre, a Dios y al mundo
Al alma, a Dios y a la eternidad A la razón
El yo como realidad absoluta
Relaciones humanas y sociales
Rasgos Socialismo (marxismo) Existencionalismo Idealismo Pragmatismo Pedagogía del siglo XX
Representantes
Karl Marx, Saint Simón, Robert Owen, Víctor
Considerant, Proudhom, Heigel, Lenin, Freire
Sartre, Heidegger, Nietzsche, Kierkegaard,
Blaise Pascal
Platón, San Agustín, Fichte, schelling, hegel,
Kant
John Dewey, William James, Charles Sanders
Pierce
Jean-Jacques Rousseau, Tolstoi, Nietzsche, Stanley
Hall, William James, Berson
¿Dónde y cuando surgió?
En Europa, principalmente Alemania y Francia, también
en EU en el siglo XIXEn Francia, en el siglo XIX
y XXEn Alemania, entre 1790
y 1831En norte América en el
siglo XX
Alemania, Francia, España, Inglaterra, Italia, en Estados Unidos, en el
siglo XX
Surgimiento por medio de
Inicia en la sensación y trasciende en la abstracción, la existencia de la materia no se crea ni se destruye solo se
transforma
La crisis personal y nacional, se enfrentan los problemas racionalmente
y emocionalmente
valores de lo irracional, la bondad, la libertad, la
verdad, el espíritu, la conciencia, la naturaleza
La creación de conocimiento a través del
ambiente social.
Valores científicos y situación social de cada
país, apoyado con métodos pedagógicos, tecnología filosofías de otros tiempos, unión entre naciones para
aportaciones nuevas, creación de las escuelas
públicas, igualdad de oportunidades en la
educación, creación de los diferentes niveles de
educación.
Ámbitos de Conocimiento
Filosofía, la economía, la política
Individualidad, la creatividad, autonomía, la
crítica, el autoconocimiento de si
mismo
Filosofía, gramática, dialéctica, retórica, música, aritmética,
geometría y astronomíaLa cultura, métodos
científicos
Historia, matemáticas. Ciencias naturales, física, química, ciencias, ética y valores, metodologías, la crítica, investigación, la
individualidad, el razonamiento etc.
Interpretación enfocada
Al sujeto y objeto, transforma a su sociedad y se transforma a el mismo
Al hombre surge, se presenta y después se
define así mismo
La verdad absoluta proviene del hombre y
la sociedad
El ser humano relacionado con la
naturaleza y la sociedad
"el niño no es un hombre en miniatura", de
Rousseau
CONCLUSIONES
A través de la historia han surgido innumerables corrientes filosóficas que determinaron la educación social de varios países, los representantes de cada corriente mostraban su ideología influenciados por los acontecimientos de su entorno social. A partir de que aparecieron las diferentes clases sociales, la educación solo fue para algunos; la mujer no tenía derecho a la educación, si acaso en la nobleza le daban la oportunidad de cultivarse solamente en el arte. La mayor parte del tiempo la educación estuvo en manos de la religión, sus dirigentes tenían el poder de estructurar la educación de su región a su conveniencia y utilizaban la religión como manipulación en la sociedad.
Es importante señalar que desde siempre hubo maltrato en la educación infantil, ha sido difícil radicar semejante injusticia, actualmente existen diferentes métodos pedagógicos que estimulan el progreso del alumno a través de juegos y de la creatividad del alumno.
Los movimientos surgieron principalmente en el continente Europeo y en los dos últimos siglos en Estados Unidos. El arte, la filosofía, la teología, las matemáticas y la ciencia son fuentes de conocimiento que se ha enseñado en la historia del ser humano; en mi opinión el individuo se esforzó primero por el conocimiento de afuera hacia adentro, es decir trataba de cultivarse con la información que existía en su entorno y después de adentro hacia fuera, es decir; aprendió a conocer sus emociones, su intelecto, su razonamiento, el autoconocimiento de sí mismo, finalmente aprende a que no existe una solo filosofía para determinar un mejor aprendizaje, son todas las filosofías las que han aportado una gran cantidad de información para que la nueva educación se haya transformado.Y finalmente me he dado cuenta que el conocimiento o enseñanza empiezo en la familia, así como actualmente es.
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