5

4

3

2

1

MATHEMATICS_A.........

FKIP MATEMATIKAUNIVERSITAS MUHAMADIYAH

METRO2012

MEMPRESENTASIKAN

KELOMPOK 9

Pengembangan Evaluasi Pembelajaran

Assalammualaikum warahmatullah wabarakatuh

Kelompok 9Ignasius Fandy Jayanto 11310006Budi Yanto 11310015Dexsyanta Eko Priono 11310019Anggi Kurniawan 11310037Endy Sediawan 11310051Erlan Risnandi Praja 11310052

“Taa’ruf yUq”

Pengertian Evaluasi Pembelajaran

Evaluasi pembelajaran adalah keseluruhan

kegiatan baik berupa pengukuran maupun

penilaian, pengolahan, penafsiran dan

pertimbangan untuk membuat keputusan

tentang tingkat hasil belajar yang dicapai oleh

siswa setelah melakukan kegiatan belajar dalam

upaya mencapai tujuan pembelajaran yang telah

ditetapkan

Prinsip – Prinsip Dasar Evaluasi Pembelajaran

1. Bertujuan membantu pemerintah dalam mencapai tujuan pembelajaran bagi masyarakat

2. Seni, tidak ada evaluasi yang sempurna, meski dilakukan dengan metode yang berbeda

3. Pelaku evaluasi atau evaluator tidak memberikan jawaban atas suatu pertanyaan tertentu

4. Penelitian evaluasi adalah tanggung jawab tim bukan perorangan.

5. Tidak terikat pada satu sekolah demikian pula sebaliknya.

6. Proses, jika diperlukan revisi maka lakukanlah revisi.

7. Memerlukan data yang akurat dan cukup

8. Mantap apabila dilkukan dengan instrumen dan teknik yang aplicable.

9. Evaluator hendaknya mampu membedakan yang dimaksud dengan evaluasi formatif, evaluasi sumatif dan evaluasi program.

10. Memberikan gambaran deskriptif yang jelas mengenai hubungan sebab akibat, bukan terpaku pada angka soalan tes.

upaya untuk memeriksa sejauh mana siswa

telah mengalami kemajuan belajar atau telah

mencapai tujuan belajar dan pembelajaran.

Kedudukan Evaluasi dalam Proses Pendidikan

Syarat-syarat Umum Evaluasi

a. Validitas

b.  Reliabilitas

c.  Objektivitas

d.  Efisiensi

e.   Praktis

f.   Kontinuitas

g.   Komprehensif

h.   Akuntabilitas

Bentuk-bentuk Instrumen Evaluasi Pembelajaran

i. Daftar-daftar pertanyaan

ii. Metode observasi

iii. Wawancara

iv. Laporan tertulis

Pengukuran, Penilaian , Evaluasi

suatu proses atau kegiatan untuk menentukan kuantitas sesuatu yang bersifat numeric

penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar

kegiatan  pengumpulan  kenyataan  mengenai  proses pembelajaran  secara  sistematis  untuk  menetapkan apakah  terjadi  perubahan  terhadap  peserta  didik  dan sejauh  apakah  perubahan  tersebut  mempengaruhi kehidupan peserta didik

Pengukuran

Penilaian

Evaluasi

Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran

a. Fungsi normatif

b. Fungsi diagnostik

c. Fungsi sumatif

perbaikan sistem pembelajaran

mengetahui faktor kesulitan siswa dalam proses pembelajaran.

mengetahui  tingkat  kemampuan peserta didik.

Prosedur Pengembangan Evaluasi Pembelajaran

1. Perencanaan Evaluasi

2. Pelaksanaan Evaluasi

3. Monitoring Pelaksanaan Evaluasi

4. Pengolahan Data

5. Pelaporan Hasil Evaluasi

6. Penggunaan Hasil Evaluasi

1. Perencanaan Evaluasi

untuk memfasilitasi pengumpulan

data, sehingga memungkinkan

membuat pernyataan yang valid

tentang pengaruh sebuah efek atau

yang muncul di luar program,

praktik, atau kebijakan yang di teliti

Kegunaan dari Perencanaan Evaluasi

1) mengetahui apakah standar dalam menyatakan sikap atau perilaku telah mencapai sasaran atau tidak

2) dipersiapkan untuk mengumpulkan informasi yang tersedia

3) rencana evaluasi menyediakan waktu yang cukup untuk mendesain tes

Langkah-langkah perencanaan EvaluasiPentingnya Analisis Kebutuhan

(1) penilaian formatif(2) penilaian sumatif(3) penilaian diagnostik(4) penilaian penempatan

(1) domain kognitif(2) domain afektif (3) domain psikomotor

(1) representatif(2) komponen-komponennya(3) bentuk soal

Mengembangkan Draft

Uji Coba dan Analisis Soal

Revisi dan Merakit Soal (Instrumen Baru)

Menentukan Tujuan Penilaian

Mengidentifikasi Kompetensi dan Hasil Belajar

Menyusun Kisi-Kisi

2. Pelaksanaan Evaluasi

Bagaimana cara melaksanakan suatu evaluasi

sesuai dengan perencanaan evaluasi. Artinya

tujuan evaluasi, model dan jenis evaluasi, objek

evaluasi, instrumen evaluasi, sumber data,

semuanya sudah dipersiapkan pada tahap

perencanaan evaluasi yang pelaksanaannya

bergantung pada jenis evaluasi yang digunakan

Pelaksanaan Evaluasi

1. Nontes

2. bentuk tes pensil dan kertas

Tujuannya adalah untuk mengumpulkan data dan informasi mengenai keseluruhan aspek kepribadian dan prestasi belajar peserta didik yang meliputi:

(1) data pribadi (personal)

(2) data tentang kesehatan

(3) data tentang prestasi belajar

(5) data tentang bakat

(6) persoalan penyesuaian

(7) data tentang minat

(8) data tentang rencana masa depan

(9) data tentang latar belakang

3. Monitoring Pelaksanaan Evaluasi

Monitoring dilakukan untuk melihat apakah pelaksanaan evaluasi pembelajaran telah sesuai dengan perencanaan evaluasi yang 

telah ditetapkan atau belum, dengan tujuan untuk mencegah hal-hal negatif dan 

meningkatkan efisiensi pelaksanaan evaluasi

Fungsi pokok Monitoring:

(1) melihat relevansi pelaksanaan evaluasi dengan perencaan evaluasi;

(2) melihat hal-hal apa yang terjadi selama pelaksanaan evaluasi dengan mencatat, melaporkan dan menganalisis faktor-faktor penyebabnya

Pelaksanaannya:

(1) observasi partisipatif

(2) wawancara bebas atau terstruktur

(3) studi dekumentasi. Hasil dari monitoring

dapat dijadikan landasan dan acuan untuk

memperbaiki pelaksanaan evaluasi

selanjutnya

4. Pengolahan Data

Mengubah wujud data yang sudah dikumpulkan menjadi sebuah sajian data yang menarik dan bermakna

Langkah pokok dalam mengolah hasil penelitian :

1. Menskor2. Mengubah skor mentah menjadi skor 

standar 3. Mengkonversikan skor standar ke dalam 

nilai4. Melakukan analisis soal 

Penafsiran Pengolahan Data:

Penafsiran kelompokpenafsiran yang dilakukan untuk mengetahui karakteristik kelompok berdasarkan data hasil evaluasi yang meliputi prestasi kelompok, rata-rata kelompok, sikap kelompok terhadap pendidik dan materi yang diberikan, dan distribusi nilai kelompok. Tujuannya adalah sebagai persiapan untuk melakukan penafsiran kelompok, untuk mengetahui sifat-sifat tertentu pada suatu kelompok dan untuk menggandakan perbandingan  antarkelompok

Penafsiran individualpenafsiran yang hanya dilakukan secara perseorangan diantaranya bimbingan dan penyluhan atau situasi klinis lainnya. Tujuannya adalah untuk melihat tingkat kesiapan peserta didik (readiness), pertumbuhan fisik, kemajuan belajar dan kesulitan-kesulitan yang dihadapinya

5. Pelaporan Hasil Evaluasi

Laporan kemajuan belajar peserta didik merupakan sarana komunikasi antara sekolah, peserta didik dan orang tua dalam upaya mengembangkan dan menjaga hubungan kerja sama yang harmonis, oleh karena itu ada beberapa hal yang perlu diperhatikan:

(1) konsisten dengan pelaksanaan nilai di sekolah (2) perincian hasil belajar peserta didik berdasarkan

kriteria yang telah ditentukan(3) menjamin orang tua akan informasi permasalahan

peserta didik dalam belajar (4) mengandung berbagai cara dan strategi berkomunikasi(5) memberikan informasi yang benar, jelas, komprehensif

dan akurat.

(1) Laporan prestasi mata pelajaran, yang berisi informasi

tentang pencapaian komptensi dasar yang telah

ditetapkan dalam kurikulum. Prestasi peserta didik

dilaporkan dalam bentuk angka yang menunjukkan

penguasaan komptensi dan tingkat penguasaannya;

(2) Laporan pencapaian, yang menggambarkan kualitas

pribadi peserta didik sebagai internalisasi dan

kristalisasi setelah peserta didik belajar melalui

berbagai kegiatan, baik intra, ekstra dan kurikuler.

Laporan kemajuan dapat dikategorikan menjadi dua jenis:

6. Penggunaan Hasil Evaluasi

Salah satu pengguanan hasil evaluasi adalah 

laporan. Laporan yang dimaksudkan untuk 

memberikan feedback kepada semua pihak yang 

terlibat dalam pembelajaran, baik secara langsung 

maupun tidak langsung.

Penggunaan Hasil Evaluasi untuk Keperluan

1. Laporan Pertanggungjawaban

2. Seleksi

3. Promosi

4. Diagnossis

5. Memprediksi Masa Depan Peserta Didik

• Kegagalan awal keberhasilan

Wasalammualaikum Wr. Wb.

Selesai