Desain Pembeljaran Theresia

8/16/2019 Desain Pembeljaran Theresia

1/43

TUGAS PENGEMBANGAN KURIKULUM

”DESAIN PEMBELAJARAN IPA”

Dosen Pengampu: Dr. Asni Joari! M. Si

"LE#:

T#ERESIA #ARTAULINA PURBA

NIM: P$A%&%''(

PR"GRAM MAGISTER PENDIDIKAN IPA

PAS)A SARJANA UNI*ERSITAS JAMBI

APRIL $'&+

SMP

NEG

ERI

1

TAN

JUN

G

JAB

UNG

TIM

UR

Theresiahart

aulina@g


2/43

DESAIN PEMBELAJARAN IPA 2016

DESAIN PEMBELAJARAN IPA TERPADU

P E NE R AP AN M"DEL COOPERATIVE LEARNING

NUMBERED HEAD TOGETHER ,N#T- PADA SUB MATERI

P"K"K #EAN *ERTEBRATA DI KELAS *II SMP NEGERI

& TANJUNG JABUNG TIMUR

TA#UN PEMBELAJARAN $'&(/$'&%

Pem0e1a2aran Koopera3i4 , Cooperarative Learning)

Lan5asan Pemi6iran Pem0e1a2aran Koopera3i4

Metode konvensional cenderung bersifat kompetitif dan individualis.

Terdapat beberapa kelemahan jika siswa diajar dengan metode yang bersifat

[ VII SMP ] Page

VII


3/43


kompetitif dan individualis, yaitu (! "ompetisi siswa menjadi tidak sehat. #ebagi

contoh jika seseorang siswa menjawab pertanyaan guru maka siswa yang lain

berharap agar jawaban yang diberikan salah. ($! #iswa yang berkemampuan

rendah akan kurang termotivasi. (%! #iswa berkemampuan rendah sulit untuk

sukses dan semakin tertinggal. (&! 'apat membuat frustasi siswa lainnya (#lavin,

) dalam Trianto, $**+)!. -ntuk menghindari halhal tersebut dan agar siswa

dapat membantu siswa lainnya untuk mencapai sukses, maka jalan keluarnya

adalah dalam pembelajaran menggunakan metode kooperatif.

Penger3ian Pem0e1a2aran Koopera3i4

Menurut /iyanto ($**+$0!, pembelajaran kooperatif adalah model

pembelajaran yang dirancang untuk membelajarkan kecakapan akademik

(academic skill !, sekaligus keterampilan sosial ( social skill ! termasuk

interpersonal skill .

1ggen dan "auchak dalam Trianto ($**+)2! mendefenisikan

pembelajaran koperatif merupakan sebuah kelompok strategi pengajaran yang

melibatkan siswa bekerja sama secara berkolaborasi untuk mencapai tujuan

bersama.3embelajaran kooperatif adalah suatu strategi pembelajaran dimana siswa

belajar dan bekerja dalam kelompokkelompok kecil secara kolaboratif yang

anggotanya terdiri dari $ atau ) orang, dengan struktur kelompoknya yang bersifat

heterogen. "eberhasilan belajar dari kelompok tergantung pada kemampuan dan

aktivitas anggota kelompok, baik secara individual maupun secara kelompok.

4ie $*** dalam Isjoni ($**+$%! menyebutkan pembelajaran kooperatif

dengan istilah pembelajaran gotong royong, yaitu sistem pembelajaran yang

memberi kesempatan kepada peserta didik untuuk bekerjasama dengan siswa lain

dalam tugastugas yang terstruktur. 4ebih jauh dikatakan, pembelajaran kooperatif

hanya berjalan kalau sudah terbentuk suatu kelompok atau suatu tim yang

didalamnya siswa bekerja secara terarah untuk mencapai tujuan yang sudah

ditentukan. 3embelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran yang saat

ini banyak digunakan untuk mewujudkan kegitan belajar mengajar yang berpusat

[ VII SMP ] Page !


4/43


pada siswa ( studend oriented), terutama untuk mengatasi permasalahan yang

ditemukan guru dalam mengaktifkan siswa, yang tidak dapat bekerja sama dengan

orang lain, siswa yang agresif dan tidak peduli pada orang lain. Model

pembelajaran ini telah terbukti dapat dipergunakan dalam berbagai mata pelajaran

dan berbagai usia.

Istilah pembelajaran kooperatif dalam pengertian bahasa Indonesia dikenal

dengan nama pembelajaran kooperatif. Menurut 5ohnson dan 5ohnson (&!

menyatakan bahwa pembelajaran kooperatif adalah mengelompokkan siswa di

dalam kelas ke dalam suatu kelompok kecil agar siswa dapat bekerja sama dengan

kemampuan maksimal yang mereka miliki dan mempelajari satu sama lain dalam

kelompok tersebut. 6leh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran

kooperatif adalah menyangkut teknik pengelompokan yang di dalamnya siswa

bekerja terarah pada tujuan belajar bersama dalam kelompok kecil yang umumnya

terdiri dari &) orang (Trianto, $**+)0!.

Unsur Pen3ing 5an Prinsip7Prinsip Pem0e1a2aran Koopera3i4

Menurut 5ohnson dan 5ohnson & dan #utton $ dalam Trianto

($**+*! terdapat lima unsur penting dalam belajar kooperatif, yaitu+a. 3rinsip "etergantungan 3ositif ( Positive Interdependence!

'alam pembelajaran kelompok, keberhasilan suatu penyelesaian tugas

sangat tergantung kepada usaha yang dilakukan setiap anggota

kelompoknya. 6leh sebab itu, perlu disadari oleh setiap anggota kelompok

keberhasilan penyelesaian tugas kelompok akan ditentukan oleh kinerja

masingmasing anggota. 'engan demikian, semua anggota kelompok akan

merasa saling ketergantungan.

b. Tanggung 5awab 3erseorangan ( Individual Accountability!

3rinsip ini merupakan konsekuensi dari prinsip yang pertama. 6leh karena

keberhasilan kelompok tergantung pada setiap anggotanya, maka setiap

anggota kelompok harus memiliki tanggung jawab sesuai dengantugasnya. #etiap anggota kelompok harus memberikan yang terbaik untuk

keberhasilan kelompoknya. -ntuk mencapai hal tersebut, guru perlu

memberikan penilaian terhadap individu dan juga kelompok. 3enilaian

individu bisa berbeda, akan tetapi penilaian kelompok harus sama.

c. Interaksi Tatap Muka ( Face to Face Promotion Interaction!

3embelajaran kooperatif memberi ruang dan kesempatan yang luas kepada

setiap anggota kelompok untuk bertatap muka saling memberikan

informasi dan saling membelajarkan. Interaksi tatap muka akan

[ VII SMP ] Page "


5/43


memberikan pengalaman yang berharga kepada setiap anggota kelompok

untuk bekerja sama, menghargai setiap perbedaan individu, memanfaatkan

kelebihan masingmasing anggota, dan mengisi kekurangan masing

masing."elompok belajar kooperatif dibentuk secara heterogen, dari segi budaya,

latar belakang sosial, dan kemampuan akademik yang berbeda. 3erbedaan

semacam ini akan menjadi modal utama dalam proses memperkaya antar

anggota kelompok.

d. "eterampilan #osial (Social Skill !

7gar pembelajarn kooperatif efektif, guru harus mengajar keterampilan

sosial pada siswa. "eterampilanketerampilan tersebut meliputi

kepemimpinan, membuat keputusan, membangun kepercayaan,

komunikasi dan manajemen konflik.

e. 3roses 8erkelompok (Group Processing !

7rtinya siswa perlu menilai bagaimana mereka bekerja secara efektif.

3embelajaran kooperatif melatih siswa untuk dapat mampu berpartisipasi

aktif dan berkomunikasi. "emampuan ini sangat penting sebagai bekal

mereka dalam kehidupan di masyarakat kelak.

6leh sebab itu, sebelum melakukan kooperatif, guru perlu membekali

siswa dengan kemampuan berkomunikasi. Tidak setiap siswa mempunyai

kemampuan berkomunikasi, misalnya kemampuan mendengarkan dan

kemampuan berbicara, padahal keberhasilan kelompok ditentukan oleh partisipasi

setiap anggotanya.

Tu2uan 5an Man4aa3 Pem0e1a2aran Koopera3i4

5ohnson dan 5ohnson (&! (dalam Trianto, $**+)0! menyatakan tujuan

pokok belajar kooperatif adalah memaksimalkan belajar siswa untuk peningkatan

prestasi akademik dan pemahaman baik secara individu maupun secara kelompok.

"arena siswa bekerja dalam satu tim, maka dengan sendirinya dapat memperbaiki

hubungan diantara para siswa dari latar belakang etnis dan kemampuan,

mengembangkan keterampilanketerampilan proses kelompok dan pemecahanmasalah (4ouisell dan 'escamps, $!.

Thompson, et al ()! mengemukakan bahwa pembelajaran kooperatif

turut menambah unsurunsur interaksi sosial pada pembelajaran. Model

pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan pengetahuan,

kemampuan, dan keterampilan secara penuh dalam suasana belajar yang terbuka

[ VII SMP ] Page #


6/43


dan demokratis. #iswa bukan lagi sebagai objek pembelajaran, namun bisa juga

berperan sebagai tutor bagi teman sebayanya.

#elanjutnya menurut #haran * siswa yang belajar menggunakan

metode pembelajaran kooperatif akan memiliki motivasi yang tinggi karena

didorong dan didukung dari rekan sebaya. 3embelajaran kooperatif juga

menghasilkan peningkatan kemampuan akademik, meningkatkan kemampuan

berpikir kritis, membentuk hubungan persahabatan, menimba berbagai informasi,

belajar menggunakan sopansantun, meningkatkan motivasi siswa, memperbaiki

sikap terhadap sekolah dan belajar mengurangi tingkah laku yang kurang baik,

serta membantu siswa dalam menghargai pokok pikiran orang lain.

#tahl (&! mengemukakan, melalui model pembelajaran kooperatif

siswa dapat memperoleh pengetahuan, kecakapan sebagai pertimbangan untuk

berpikir dan menentukan serta berbuat dan berpartisipasi sosial.

#elanjutnya 9altman et.al (0$! mengemukakan pula, siswa yang sama

sama bekerja dalam kelompok akan menimbulkan persahabatan yang akrab, yang

terbentuk di kalangan siswayang berpengaruh pada tingkah laku atau kegiatan

masingmasing secara individual. "erja sama antar siswa dalam kegiatan belajar menurut :armin, dapat memberikan berbagai pengalaman. Mereka lebih banyak

mendapatkan kesempatan berbicara, inisiatif, menentukan pilihan dan secara

umum mengembangkan kebiasaan yang baik.

#elanjutnya 5arolimek dan 3arker (%! mengatakan keunggulan yang

diperoleh dalam pembelajaran ini adalah+ ! #aling ketergantungan yang positif,

$! 7danya pengakuan dalam merespon perbedaan individu, %! #iswa dilibatkan

dalam perencanaan dan pengelolaan kelas, &! #uasana kelas yang rileks dan

menyenangkan, )! Terjalinnya hubungan yang hangat antara siswa dengan guru,

dan ! Memiliki banyak kesempatan untuk mengekspresikan pengalaman emosi

yang menyenangkan (Isjoni $**+0&%!.

Lang6a7Lang6a Pem0e1a2aran Koopera3i4

[ VII SMP ] Page $


7/43


Terdapat enam langkah utama atau tahapan di dalam pelajaran yang

menggunakan model pembelajaran kooperatif. 4angkahlangkah ini ditunjukkan

pada tabel di bawah ini.

Ta0e1 $.&. Tahapan di dalam pelajaran yang menggunakan pembelajaran

kooperatif.

8ase Ting6a La6u Guru

8ase7&

Menyampaikan tujuan dan

memotivasi siswa.

;uru menyampaikan semua tujuan pelajaran

yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan

memotivasi siswa untuk belajar.

8ase7$

Menyajikan informasi.

;uru menyampaikan informasi kepada siswa

dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan

bacaan.8ase79

Mengorganisasi siswa ke

dalam kelompok

kooperatif.

;uru menjelaskan kepada siswa bagaimana

caranya membentuk kelompok belajar dan

membantu setiap kelompok agar melakukan

transisi secara efisien.

8ase7(

Membimbing kelompok

bekerja dan belajar.

;uru membimbing kelompokkelompok belajar

pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.

8ase7%

1valuasi

;uru mengevaluasi hasil belajar tentang materi

yang telah dipelajari atau masingmasing

kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.

8ase7+

Memberikan penghargaan

;uru mencari caracara untuk menghargai baik

upaya maupun hasil belajar individu dan

kelompok.

Lang%ah&lang%ah 'i atas menun(u%%an )ah*a +ela(aran

'imulai ,aitu guru men,am+ai%an tu(uan +ela(aran 'an

mem-tiasi sis*a untu% )ela(ar/ lang%ah ini 'ii%uti -leh +en,a(ian

in0-rmasi/ sering%ali 'engan )ahan )a1aan 'ari+a'a se1ara

er)al. Selan(utn,a sis*a 'i%el-m+-%%an %e 'alam tim&tim)ela(ar.

Taha+ ini 'ii%uti )im)ingan guru +a'a saat sis*a )e%er(a

)ersama untu% men,elesai%an tugas )ersama mere%a. Lang%ah

tera%hir +em)ela(aran %--+erati0 meli+uti +resentasi hasil a%hir

%er(a %el-m+-% atau ealuasi tentang a+a ,ang telah mere%a

+ela(ari 'an mem)eri +enghargaan terha'a+ usaha&usaha

[ VII SMP ] Page 2


8/43


%el-m+-% mau+un in'ii'u agar sis*a 'a+at term-tiasi 'alam

mengi%uti m-'el +em)ela(aran %--+erati0 atau %er(a %el-m+-%.

Ja'i/ +em)ela(aran %--+erati0 sangat +-siti0 'alam

menum)uh%an %e)ersamaan 'alam )ela(ar +a'a setia+ sis*a

se%aligus menuntut %esa'aran 'ari sis*a untu% a%ti0 'alam

%el-m+-%/ %arena (i%a a'a sis*a ,ang +asi0 'alam %el-m+-%

ma%a hal itu 'a+at mem+engaruhi %ualitas +ela%sanaan

+em)ela(aran %--+erati0 %hususn,a )er%aitan 'engan ren'ahn,a

%er(asama 'alam %el-m+-%.

Jenis7Jenis Pem0e1a2aran Koopera3i4

3rinsip pokok pembelajaran kooperatif pada dasasrnya adalah sama, hanya

terdapat beberapa perbedaan atau variasi dari model tersebut. 'alam pembelajaran

kooperatif terdapat beberapa model yang dapar diterapkan, yaitu diantaranya+ !

Student Tim Achievement Division (#T7'!, $! Jigsa! %! Tims"Games"

Tournaments (T;T!, &! Group Investigation (;I!, )! #otating Trio $%change, dan

! &umbered 'ead Together (


9/43


;uru mengajukan sebuah pertanyaan kepada siswa. pertanyaan dapat bervariasi.

3ertanyaan dapat spesifik dan dalam bentuk kalimat tanya.

8ase 9 : Ber4i6ir 0ersama

#iswa menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan itu dan meyakinkan

tiap angggota dalam timnya mengetahui jawaban tim.

8ase ( : Men2a;a0

;uru memanggil satu nomor tertenu, kemudian siswa yang nomornya sesuai

mengacungkan tangannya dan mencoba untuk menjawab pertanyaan untuk

seluruh kelas. 'alam implementasi &umbered 'ead Together (


10/43


kelamin dan tingkah kemampuan akademis atau kemampuan belajar. 'an kepada

setiap anggota kelompok diberi nomor sampai ) sebagai pengganti identitas.

Lang6a %. Tiap 6e1ompo6 arus memi1i6i 0u6u pa6e3 a3au 0u6u pan5uan

'alam pembentukan kelompok, tiap kelompok harus memiliki buku paket atau

buku panduan agar memudahkan siswa dalam menyelesaikan bahan ajar atau

masalah yang diberikan oleh guru.

Lang6a +. Berpi6ir 0ersama ,#ea5 Toge3er-

'alam kerja kelompok, guru membagikan bahan ajar kepada siswa sebagai bahan

yang akan dipelajari. #etiap anggota kelompok berpikir, berdiskusi, saling

bertukar ide, bertukar pengetahuan dan pengalaman untuk menyesuaikan tugas

yang telah ada dalam bahan ajar atau pertanyaan yang diberikan secara bersama

sama. "elompok memutuskan jawaban yang dianggap paling benar dan

memastikan tiap anggota kelompok mengetahui jawaban itu. 3ada saat diskusi

kelompok sedang berlangsung, guru memantau dan mengarahkan keterampilan

bekerjasama, mendorong siswa untuk berdialog dan berdiskusi antar teman dalam

satu kelompok dan membimbing siswa untuk memahami pertanyaan atau soal

yang diberikan.Lang6a =. Pem0erian 2a;a0an

;uru memanggil salah satu nomor, kemudian siswa yang nomornya dipanggil

melaporkan hasil kerja sama. ;uru meminta tanggapan dari siswa yang lain,

kemudian guru menunjuk nomor yang lain.

Lang6a >. Mem0eri 6esimpu1an

;uru memberikan kesimpulan atau jawaban akhhir dari semua pertanyaan yang

berhubungan dengan materi yag disajikan. 'alam implementasinya, &umbered

'ead Together (


11/43


8erdasarkan langkah di atas dapat disimpulkan bahwa ciri khas dari


12/43


$. Su04i1um *er3e0ra3a ,#e;an *er3e0ra3a-

7pakah hewanhewan vertebrata memiliki perbedaan= 8uaya berjalan

dengan melata, burung berjalan dengan kakinya dan terbang menggunakan

sayapnya, adapun kuda berjalan dengan kakinya. #emua jenis hewan tersebut

merupakan anggota kelompok hewan ertebrata (bertulang belakang!. 5ika kita

amati, hewan yang merupakan kelompok vertebrata memiliki ciriciri anggota

tubuhnya terbagi atas kepala, leher, badan, dan ekor. 3erhatikan hewan pada

;ambar $.. berikut>

[ VII SMP ] Page 5


13/43


;ambar $.. :arimau (:ewanVertebrata!

(http+??www.binatanggoogle.com kebunbinatangharimau*&.jpg!

:ewan vertebrata yaitu hewan yang bertulang belakang atau punggung.

Memiliki struktur tubuh yang jauh lebih sempurna dibandingkan dengan hewan

Invertebrata. :ewan vertebrata memiliki tali yang merupakan susunan tempatterkumpulnya selsel saraf dan memiliki perpanjangan kumpulan saraf dari otak.

Tali ini tidak di memiliki oleh yang tidak bertulang punggung. 'alam memenuhi

kebutuhannya, hewan vertebrata telah memiliki sistem kerja sempurna peredaran

darah berpusat organ jantung dengan pembuluhpembuluh menjadi salurannya.

)iri7?iri 3u0u e;an ang 0er3u1ang 0e1a6ang: &- Mempunyai tulang yang

terentang dari balakang kepala sampai bagian ekor. $! Mempunyai otak yang

[ VII SMP ] Page 5!

http://www.binatanggoogle.com/http://www.binatanggoogle.com/


14/43


dilindungi oleh tulangtulang tengkorak. %! Tubuh berbentuk simetris bilateral. &!

Mempunyai kepala, leher, badan dan ekor walaupun ekor dan leher tidak mutlak

seperti contohnya pada katak.

Istilah Vertebrata berasal dari bahasa 4atin, yaitu vertebrae yang artinya

bertulang belakang. Vertebrata merupakan suatu anak filum dari hewan yang

memiliki sumbu saraf atau otak dan tubuhnya dilengkapi oleh rangka dalam

(endoskeleton! berupa tulang belakang.

7nggota vertebrata mencakup Pisces (ikan!, Amphibia (katak!, #eptilia

(hewan melata!, Aves (burung!, dan *ammalia (hewan menyusui!.

)iri S3ru63ur Pis?es/I6an

Tubuh ikan berbentuk ramping dilengkapi sirip untuk bergerak di air, tubuh

bagian luarnya ditutupi sisik dan berlendir, bernapas dengan menggunakan insang

untuk mengambil oksigen yang terlarut dalam air, berkembang biak dengan

bertelur dan pembuahan terjadi di luar tubuh. "arena jantung ikan hanya memiliki

satu ventrikel sehingga berdarah dingin dan suhu tubuhnya dapat berubahubah

tergantung pada suhu luarnya. @iri utama 3isces sebagai berikut, hewan berdarah

dingin yang hidup di dalam air, bernapas dengan insang (operculum! dan di bantu

oleh kulit, tubuh terdiri atas kepala, rangka tersusun atas tulang sejati, jantung

terdiri atas satu serambi dan satu bilik, tubuh ditutupi oleh sisik dan memiliki

gurat sisi untuk menentukan arah dan posisi berenang.

'ari semua jenis ikan yang ada sekarang, ikan dapat digolongkan menjadi

tiga kelas yaitu kelas, Agnatha, kelas +ondrichthyes, dan kelas ,steichthyes.

! "elas 7gnatha

Agnatha berasal dari bahasa Aunani, yaitu a yang berarti tidak dan

gnathos yang berarti rahang. #emua jenis ikan yang termasuk dalam kelas

[ VII SMP ] Page 5"


15/43


agnatha memiliki ciriciri tidak berahang, siripnya tidak berpasangan, rangka

tubuhnya tersusun atas tulang rawan serta jantungya hanya memiliki satu

ventrikel. @ontoh ikan lamprey ( Petromy-on sp.!.

;ambar $.$. 4amprey ( Petromy-on sp.)

(http+??mackedgormodol.blogspot.com?!

$! "elas @ondrichthyes

+ondrichthyes berasal dari bahasa Aunani, yaitu condros yang berarti tulang

rawan dan ichthyes yang berarti ikan. #emua jenis ikan yang termasuk dalam

kelas +ondrichthyes memiliki tulang rawan, mulut dan lubang hidungnya ventral.

@elahcelah pharyngeal yang terlihat dari luar berjumlah ) atau lebih dan

jantungnya hanya memiliki satu ventrikel. @ontoh ikan hiu dan ikan pari.

[ VII SMP ] Page 5#

http://macked-gormodol.blogspot.com/http://macked-gormodol.blogspot.com/


16/43


;ambar $.% Ikan pari ( Dasyatis sp.!

(http+??onlinenews.blogspot.com?p?penggolongandanklasifikasiikan.html!

%! "elas 6steichthyes

,steichthyes berasal dari bahasa Aunani, yaitu osteon yang berati tulang dan

ichthyes yang berarti ikan. #emua jenis ikan yang termasuk dalam kelas

6steichthyes memiliki sebagian tulang keras, mulut dan lubang hidungnya

ventral, celahcelah pharyngeal tertutup (tidak terlihat dari luar! dan jantungnya

hanya memiliki satu ventrikel. @ontohnya, ikan mas, ikan lele, bandeng, dan

gurami.

)iri S3ru63ur Ampi0ia ,Am4i0i-

Amphibia (amfibi! adalah hewan yang tempat hidupnya bisa di darat dan di

air. @ontoh hewan amfibi, yaitu katak. "atak memiliki kulit tak bersisik yang

selalu basah dan berlendir, alat pernapasannya berupa paruparu, rongga mulut,

dan kulit. 5antungnya hanya mempunyai satu ventrikel dan alat geraknya berupa

kaki. 5enis hewan ini berkembang biak dengan bertelur dan pembuahannya terjadi

di luar tubuh. Tahukah kamu bahwa jika katak bertelur selalu di tempat yang

berair=

[ VII SMP ] Page 5$

http://o-nlinenews.blogspot.com/p/penggolongan-dan-klasifikasi-ikan.htmlhttp://o-nlinenews.blogspot.com/p/penggolongan-dan-klasifikasi-ikan.html


17/43


@iriciri hewan yang tergolong amphibia yaitu, dapat hidup di air dan di

darat ataupun tempattempat yang lembab, disebut juga hewan yang mempunyai

tempat hidup (habitat! di dua alam, hewan bernafas dengan paruparu dan kulit.

Telur dan berudu katak hidup di air kemudian setelah dewasa hidup di

darat, berudu berbentuk seperti ikan yang bernafas dengan insang dan kulit,

setelah masanya tumbuh kaki yang susut oleh kehidupan dan akhirnya ekor

menghilang sementara itu insang berangsurangsur menghilang dan digantikan

oleh paruparu kemudian katak menjadi dewasa, jantung beruang tiga yaitu dua

serambi dan satu bilik, berkembang biak dengan bertelur dan pembuahan sel telur

oleh sperma terjadi di luar tubuhnya ( /ertilisasi eksternal !.

"arena telur katak tidak memiliki kulit keras, sehingga jika bertelur selalu

diletakkan di dalam air atau pada tempat yang becek. 8eberapa species 7mfibi

yang kita kenal seperti katak sawah ( #ana limnocharis!, bangkong ( 0u/o

melanostictus!, dan katak pohon atau bancet ( #acophorus reinardti!.

;ambar $.&. "atak

[ VII SMP ] Page 52

http://budisma.web.id/materi/sma/kelas-x-biologi/macam-macam-jenis-struktur-bentuk-morfologi-chordata/http://budisma.web.id/materi/sma/kelas-x-biologi/macam-macam-jenis-struktur-bentuk-morfologi-chordata/


18/43


(http+??www.google.com?search gambarBkatak!

)iri S3ru63ur Rep3i1ia/#e;an Me1a3a


19/43


Dertilisasi internal menggunakan organ kopulasi. Telur reptilia berukuran besar,

memiliki kuning telur dan terbungkus oleh cangkang dari Cat kapur.

)iri S3ru63ur A


20/43


(http+??nuryasminnadhirahadam.blogspot.com?$*$?$?burungunta.html!

7lat penglihatan pada aves sudah berkembang dengan baik, berdarah panas

(homoioterm), jantung terdiri dari empat ruang $ serambi dan $ bilik yang sudah

berkembang dengan baik, pembuahan sel telur dan sperma?fertilisasi terjadi di

dalam tubuh induk (fertilisasi internal!, terdapat sepasang testis, #edangkan

ovarium hanya satu dan tumbuh dengan baik di sebelah kiri. 7ves berkembang

biak dengan bertelur dan pembuahan terjadi di dalam tubuh. @ontoh aves antara

lain burung elang, burung merpati, burung merak, burung hantu, burung gagak,

ayam kampung, ayam bekisar, termasuk pinguin.

$.... )iri S3ru63ur Mamma1ia/#e;an Menusui

*ammalia berasal dari bahasa 4atin, mammae yang berarti buah dada,

payudara, tempat hidupnya ada yang di air dan di darat. 3ada umumnya tubuh

ditutupi oleh rambut dan kulit yang banyak mengandung kelenjar, seperti kelenjar

keringat, kelenjar lemak, dan kelenjar susu.

[ VII SMP ] Page 6

http://nuryasminnadhirahadam.blogspot.com/2012/12/burung-unta.htmlhttp://nuryasminnadhirahadam.blogspot.com/2012/12/burung-unta.htmlhttp://nuryasminnadhirahadam.blogspot.com/2012/12/burung-unta.html


21/43


;ambar $.0. @ontoh :ewan Mammalia (;ajah!

(http+??alamendah.wordpress.com?$**?$?*?gajahsumateraseharimakan)*kg?!

#emua hewan yang termasuk Mammalia mempunyai dua ciri yang sama,

yaitu ciri pertama, tubuhnya ditutupi rambut, walaupun kadangkadang tidak

begitu nyata, contohnya pada beberapa ikan paus, segera setelah dilahirkan

rambutrambut itu hilang sama sekali.

@iri kedua, memiliki kelenjar susu untuk menyusui anak yang baru

dilahirkan atau masih kecil. 3ada saat masih dalam bentuk embiro tersimpan di

dalam kantung amnion yang mengandung air ketuban, fungsinya untuk menjaga

dari segala goncangan dari luar dan memperlancar pada saat proses melahirkan

anaknya. Mammalia umumnya hidup di daratan, tetapi ada pula yang hidup di air

seperti ikan paus, lumbaluma, berdarah panas, pada kulit terdapat kelenjar

keringat dan kelenjar minyak, otak berkembang dengan baik, fertilisasi internal,

bernafas dengan paruparu, terdapat & ruang jantung yang sempurna.

"elompok hewan ini bernapas menggunakan paruparu dan suhu tubuhnya

tidak tergantung pada lingkungannya sehingga tergolong berdarah panas. 3ada

umumnya Mammalia berkembang biak dengan beranak dan pembuahan terjadi di

dalam tubuh, contohnya tikus, kucing, anjing, harimau, badak, dan gajah, tetapi

ada yang bertelur seperti Platypus (hewan berparuh bebek!, contoh hewan yang

termasuk kelompok mammamammalia air, antara lain ikan pesut dan lumba

lumba. Mammalia dibagi menjadi tiga kelompok utama, yaitu +

a. Mammalia bertelur ( prototheria!

[ VII SMP ] Page 5

http://alamendah.wordpress.com/2009/12/06/gajah-sumatera-sehari-makan-150-kg/http://alamendah.wordpress.com/2009/12/06/gajah-sumatera-sehari-makan-150-kg/


22/43


;ambar $.2. Mammalia 8ertelur (,rnithorhynchus anatinus!(http+??www.byronbaywildlifetours.com?wildlifetours?platypustour.htm!

"elompok 3rototheria bertelur sehingga tergolong ovipar. 1mbrio

berkembang di dalam telur dengan menggunakan kuning telur sebagai sumber

makanannya. #etelah menetas hewan ini akan menghisap susu dari rambut

induknya, karena induk ini tidak memiliki puting susu. :ewan ini digolongkan

sebagai ordo Monotremata. @ontohnya adalah platipus (,rnithorhynchus

anatinus! dan echidna.

b. Mammalia berkantung (metatheria!

"elompok Metatheria melahirkan anaknya saat embrio masih pada tahap

awal sehingga masa kehamilannya singkat. @ontohnya kanguru merah, anaknya

yang masih berukuran sebesar lebah madu dilahirkan %% hari setelah fertilisasi.

7nak dalam tahap embrio tersebut dapat merangkak masuk ke dalam kantung

induknya yang disebut marsupium. 'i dalam marsupium embrio menyusu pada

puting susu dan mengalami perkembangan selanjutunya.

:ewan ini digolongkan sebagai ordo Marsupialia atau hewan berkantung,

contohnya adalah kanguru ( *acropus sp.!, koala ( Phascolarctos cinereus!, dan

opposum ( Pucadelphys andinus!.

[ VII SMP ] Page

http://www.byronbaywildlifetours.com/wildlife-tours/platypus-tour.htmhttp://www.byronbaywildlifetours.com/wildlife-tours/platypus-tour.htm


23/43


;ambar $.. Mammalia 8erkantung(http+??www.google.com.kangguru!

c. Mammalia berplasenta (eutheria!

"elompok 1utheria melahirkan anaknya yang telah menyelesaikan

perkembangan embrioniknya di dalam rahim (uterus!. 1mbrio memperoleh nutrisi

dari induknya melalui plasenta sehingga kelompok hewan ini disebut mammalia

berplasenta.

Kerang6a Berpi6ir

-ntuk meningkatkan hasil belajar siswa, guru perlu menciptakan model

pembelajaran yang membuat siswa dapat aktif dalam kegiatan belajar mengajar,

sehingga pemahaman siswa terhadap materi materi pelajaran juga meningkat.

Tugas utama guru adalah menciptakan suasana belajar dengan baik. -ntuk itu,

guru harus mampu memperdalam pemahaman siswa, menciptakan interaksi antar

siswa dengan baik dan meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan model

pembelajaran kooperatif.

#esuai dengan beberapa penelitian sebelumnya, yang meneliti tentang

pengaruh model pembelajaran


24/43


siswa, diperoleh bahwa model pembelajaran yang dimaksud dapat meningkatkan

hasil belajar siswa. :al ini menimbulkan keinginan peneliti untuk

mengembangkan penelitian dari penelitipeneliti sebelumnya.

[ VII SMP ] Page "


25/43


DA8TAR PUSTAKA

7rikunto, #., ($*$!, Dasar"Dasar $valuasi Pendidikan $disi 1! 3enerbit 8umi

7ksara, 5akarta.

'jamarah, #, 8., ($**!, Strategi 0ela2ar *enga2ar , 3enerbit /ineka @ipta,

5akarta.

:amCah, 8, -., ($**!, Teori *otivasi dan Pengukurannya Analisis 0idang

Pendidikan, 3enerbit 8umi 7ksara, 5akarta.

:asbullah., ($**!, Dasar"Dasar Ilmu Pendidikan! 3enerbit /aja ;rafindo3ersada, 5akarta.

Ibrahim., ($***!, Pembela2aran 3ooperati/! 3enerbit -niversity 3ress, #urabaya.

Trianto., ($**!, *endesain *odel Pembela2aran Inovati/"Progresi/! 3enerbit

"encana 3renada Media ;roup, 5akarta.

[ VII SMP ] Page #


26/43

4ampiran

SILABUS


27/43

berbagai

hewan yang

ada di

sekitarnya.

o Melakukan

kajian

literature

tentang ciri

ciri setiapkelas :ewan

Vertebrata

Tugas Man5iri Ti5a6

Bers3ru63ur

o Menggali

informasi tentang

:ewan

Vertebarata

&. Menyimpulkan

karakteristik dan

manfaat hewan kelas

reptilian bagikehidupan

). Menyimpulkan

karakteristik dan

manfaat hewan

kelas aves bagikehidupan

. Menyimpulkan

karakteristik dan

manfaat hewan kelas

mammalia bagi

kehidupan

[ VII SMP ] Page 2


28/43

4ampiran $

REN)ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ,RPP- DENGAN

MENGGUNAKAN M"DEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD

TOGETHER ,N#T-


29/43

. #etelah melakukan diskusi siswa mampu menjelaskan pengelompokan

hewan dengan baik.

$. #etelah melakukan diskusi siswa mampu untuk Menyimpulkan karakteristik

dan manfaat hewan kelas pisces bagi kehidupan.

%. #etelah melakukan diskusi siswa mampu untuk Menyimpulkan karakteristik

dan manfaat hewan kelas amfibi bagi kehidupan.

&. #etelah melakukan diskusi siswa mampu untuk Menyimpulkan karakteristik

dan manfaat hewan kelas reptilia bagi kehidupan.

). #etelah melakukan diskusi siswa mampu untuk Menyimpulkan karakteristik

dan manfaat hewan kelas aves bagi kehidupan.

. #etelah melakukan diskusi siswa mampu untuk Menyimpulkan karakteristik

dan manfaat hewan kelas mammalia bagi kehidupan.

). Ma3eri Pe1a2aran

. @iriciri :ewan Vertebrata

:ewan vertebrata yaitu hewan yang bertulang belakang atau punggung.

Memiliki struktur tubuh yang jauh lebih sempurna dibandingkan dengan hewan

Invertebrata. :ewan vertebrata memiliki tali yang merupakan susunan tempat

terkumpulnya selsel saraf dan memiliki perpanjangan kumpulan saraf dari otak.

Tali ini tidak di memiliki oleh yang tidak bertulang punggung.'alam memenuhi kebutuhannya, hewan vertebrata telah memiliki system

kerja sempurna peredaran darah berpusat organ jantung dengan pembuluh

pembuluh menjadi salurannya.

$. )iri S3ru63ur Pis?es/I6an 5an Man4aa3 #e;an Pis?es

%. )iri S3ru63ur Am4i0i 5an Man4aa3 #e;an Am4i0i

&. )iri S3ru63ur Rep3i1ia 5an Man4aa3 #e;an Am4i0i

). )iri S3ru63ur A


30/43

"egiatan

7wal

Mengucapkan salam

dan mengabsen siswa

Memberikan pretes

E6sp1orasi

7persepsi dengan

mengajukan

pertanyaan Janak

anak, kalian tahu

kucing, kodok, ular

dan ayam==K

bagaimana cirri dari

masingmasing

hewan tersebut=

7pakah hewan

tersebut memiliki ciri

yang sama=K

Menuliskan topik

pembelajaran yaitu J

:ewan VertebrataK

Menyebutkan tujuan

pembelajaran yang

harus dicapai dalam

kegiatan belajarmengajar.

Menjawab salam

guru dan

mendengarkan

saat diabsen

Mengerjakan pretes

Menjawab

pertanyaan guru

G

)G

$G

G

G

4@'?6:3

8uku

8iologi

yang

relevan

"egiatan

Inti

;uru menjelaskan

tentang model

pembelajaran dan

membagi siswa

menjadi 2 kelompok

diskusi (terdiri dari )

orang siswa! dan

memberi nomor siswa

didalam kelompok

ELAB"RASI ;uru menyampaikan

info umum mengenai

hewan vertebrata dan

kelas hewan

vertebrata.

;uru

mengungkapkan

permasalahan melalui

#iswa

mendengarkan

arahan

pembagian

kelompok dari

guru.

#iswa

mendengarkan

guru dan

mencatat

pertanyaan dari

guru.

*G

*G

)G

4@'?6:3

8uku

8iologi

yang

relevan

[ VII SMP ] Page !6


31/43

bahan ajar kepada

siswa.

;uru meminta siswa

dalam kelomok

berdiskusi dan berpikir bersama

untuk

menggambarkan dan

meyakinkan bahwa

setiap orang

mengetahui jawaban

dari pertanyaan yang

telah ditentukan.

K"N8IRMASI

;uru menyebut satu

nomor tertentu dan

para siswa dari tiap

kelompok dengan

nomor yang sama

mengangkat tangan

dan menyiapkan

jawaban kepada

setiap siswa di kelas.

;uru meminta siswa

dari kelompok lain

untuk memberitanggapan dan

kesimpulan.

#iswa berdiskusi

dengan teman

kelompoknya.

#iswa menjawab

pertanyaan guru.

#iswa memberi

tanggapan atas

jawaban

temannya.

%*G

$)G

)G

"egiatan

7khir

;uru menyimpulkan

pelajaran.

;uru memberikan

posttes.

Memberi salam

penutup.

#iswa

mendengarkan

kkesimpulan dari

guru.

#iswa

mengerjakan

posttes.

#iswa membalas

salam guru.

2G

*G

$G

4@'?6:3

8uku

8iologi

yang

relevan

E. Me5ia Pem0e1a2aran

7lat ? 8ahan : 4@'?6:3, #pidol dan 3apan tulis

#umber 8elajar + 8uku 8iologi #M7

8. Peni1aian

&. 3rosedur +

d. #oal 3retes

[ VII SMP ] Page !5


32/43

e. 3roses belajar siswa

f. #oal posttes

). 5enis + Tertulis

. 8entuk + 3ilihan ;anda

Muara #abak, 7pril $*

Mengetahui,

"epala #ekolah ;uru Mata 3elajaran

[ VII SMP ] Page !


33/43


34/43

Kisi 6isi soa1

N" KD INDIKAT"R TEKNIK

PENILAIAN

ASPEK K"GNITI8/ N" S"AL

)& )$ )9 )( )% )+

%.& .Menjelaskan dasardasar pengelompokan

hewan Vertebrata.

Test tertulis $' &!$ 7 7 7 7

$ $.Menyimpulkan karakteristik dan manfaat

hewan kelas pisces bagi kehidupan

Test tertulis &(!$$

=!$9 7 7 7 7

% %.Menyimpulkan karakteristik dan manfaat

hewan kelas amfibi bagi kehidupan.

Test tertulis (!$(!

$%

$& 7 7 7 &%

& &.Menyimpulkan karakteristik dan manfaat

hewan kelas reptilia bagi kehidupan.

Test tertulis 9!&+!

$>

+!&&!

&9

&' 7 7 7

) ).Menyimpulkan karakteristik dan manfaat

hewan kelas aves bagi kehidupan.

Test tertulis $@ 7 7 $+ @ 7

.Menyimpulkan karakteristik dan manfaat

hewan kelas mammalia bagi kehidupan.

Test tertulis &=!

&>! $=

%!>!

&@!

9'

&$ 7 7 7


35/43

4ampiran &

Ins3rumen Pene1i3ian

3etunjuk +

. 3ilih salah satu jawaban yang paling benar dan beri tanda silang (F! pada

lembar jawaban.

$. 5umlah soal sebanyak %* butir

%. 4embar soal tidak boleh dicoretcoret

Pi1ian Bergan5a.

. Vertebrata adalah kelompok hewan yangLL

a. Memiliki kelenjar mammae

b. 8erdarah panas

c. 8ernapas dengan paruparu

d. Memiliki tulang belakang

e. :idup di darat

$. :ewanhewan berikut ini termasuk hewan yang poikilotermis, kecualiL

a. 8uaya

b. "urakura

c. ;ajah

d. #alamander

e. 3enyu

%. @iri umum reptilia memiliki tubuh yang tertutupi oleh kulit dan sisik

berupa suatu Cat. 9at yang dimaksud yaitu L

a. 9at kapur

b. 9at besi

c. 9at tanduk

d. 9at kitin

e. #emua benar

&. "elompok hewan 7mphibia adalah hewan yang dapat hidup di dua alam.

Aang dimaksud dapat hidup di dua alam adalahL

a. 'apat hidup di darat maupun di air.

b. 8ernapas dengan paruparu dan insang.c. 7kan hidup di air pada musim hujan dan hidup di darat pada musim

kemarau.

d. 8ernapas dengan lapisan rongga mulut dan kulit.

e. a dan b benar

).

. #uhu tubuh mammalia bersifat homoiothermal, artinyaL.

a. #uhu tubuh tidak dipengaruhi oleh suhu lingkungan

b. #uhu tubuh dipengaruhi oleh suhu lingkungan

c. #uhu tubuh diperoleh dari suhu lingkungan

d. #uhu tubuh diatur oleh suhu lingkungan

99 3 a g e


36/43

e. #emua salah

0. 'i antara hewan reptil berikut yang dalam keadaan bahaya dapat

melindungi diri dengan autotomi adalah ...

a. 8unglon

b. "adal

c. -lar

d. "urakura

e. 8uaya

2. Manakah di antara organ tubuh di bawah ini yang berperan pada saat ikan

berenang =

a. 4amella

b. Dilament

c. #iripsirip

d. 6tot segmenta

e. nostril

. #ejenis hewan mempunyai paruh seperti paruh bebek, bertelur, dan

mempunyai kelenjar susu. :ewan ini tergolongL.

a. 7ves

b. 7mfibi

c. Mammalian

d. /eptil

e. 3isces

*. #uatu makhluk hidup mempunyai ciriciri berikut ini.

• Mempunyai tulang belakang

•

8ersifat ovipar • 6tak terlindung oleh cranium

• Mempunyai paruh

•

/angka berupa endoskeleton

• Makhluk hidup yang mempunyai ciriciri di atas termasuk dalam

tingkat klasifikasi ...

a. "elas 7ves

b. "elas 7mfibi

c. "elas 3isces

d. "elas Mammalia

e. "elas /eptile

. "ulit dari hewan reptile seperti buaya dan ular dapat dimanfaatkan dalam

bidang industri. 'i bawah ini adalah hasil industri dari kulit buaya dan

ular, kecuali4..

a. 'ompet

b. Tas

c. 7neka makanan

d. 8arang perhiasan

e. Ikat pinggang

$. 7ntar ventrikel buaya terdapat lubang yang disebut foramen paniCae.

Dungsi dari foramen paniCae yaituL

a. Memelihara keseimbangan antara kedua vetrikel.

b. Melindungi ventrikel dari infeksi bakteri

c. Mengatur aliran darah antar ventrikel

9( 3 a g e


37/43

d. Mengatur denyut jantung pada buaya

e. #emua benar

%. "elelawar merupakan salah satu contoh hewan yang bersifat nokturnal ,

yang berartiL

a. 8eraktivitas di siang hari

b. 8eraktivitas di malam hari

c. Memiliki plasenta

d. 3emangsa serangga

e. Tidak dapat hidup di air

f.

g. %. 1mbrio reptilia tersusun atas bagian di bawah ini, kecuali4

a. 7mnion

b. @horion

c. 7llantois

d. 6steon

e. "antung kuning telur

f. &. "ata @ondrichthyes pada salah satu kelas 3isces berasal dari bahasa

Aunani yang memiliki artiL..

a. Ikan bertulang keras

b. Ikan bertulang rawan

c. Ikan bertulang sejati

d. Ikan memiliki rahang

e. #emua salah

f. ). 7pa yang terjadi jika kulit katak mengalami kekeringanL.

a. "atak akan berganti kulit

b. "atak akan bertelur

c. "atak akan mati

d. "atak akan berekskresi

e. "ulit pada katak akan

mengeras

f.

g. . Dertilisasi pada kadal terjadi secara internal. 7lat kopulasi jantan pada

kadal berupaL..

a. 'emi penis

b. 3enis

c. 'omo penis

d. 'etero penis

e. 'emo penis

f. 0. ;igi mamalia yang berfungsi untuk merobek makanan adalahL

a. ;igi #eri

b. ;igi Taring

c. ;igi ;eraham

d. ;igi ;eraham dan #eri

e. ;igi #eri dan Taring

f. 2. #uhu tubuh yang dimiliki Monotremata (Mamalia bertelur! seperti

3latypus adalah sekitarL..

a. &)*@

b. )**@

c. %**@

d. %)*@

e. &**@

9% 3 a g e


38/43

f. . 'i bawah ini adalah contoh hewan mamalia berkantung selain

kangguru, yaituLL

a. 6possum dan :arimau

b. "ucing dan "oala

c. "oala dan Tringgiling

d. Tringgiling dan "elelawar

e. 6possum dan "oala

f. $*. 3ada beberapa hewan Vertebrata, sistem pencernaan berakhir di

kloaka. "loaka merupakan tempat pertemuan antara saluran usus, saluran

ekskresi danLLL

a. #aluran "elamin

b. #aluran 3ernafasan

c. #aluran 3eredaran 'arah

d. #aluran Telur

e. #emua #alah

f. $. #aluran yang menghubungkan rongga mulut dengan rongga telinga

pada hewan 7mfibiLL

a. #aluran 3eredaran 'arah

b. #aluran 1ustachi

c. #aluran 3encernaan

d. #aluran 3ernafasan

e. #aluran 3endengaran

f. $$. 6rgan yang berfungsi untuk mengetahui kuat arus dan arah arus air

pada kelas 6steichthyes adalahL..

a. ;urat #isi

b. #irip

c. #isik

d. 6tot #egemantal

e. ,perculum

/. $%. @ontoh kelas 6steichthyes adalah 'i bawah ini, kecuali4.

a. +yprinus carpio

b. &eoceratodus sp.

c. Protopterus sp.

d. S5ualus acanthias

e. +larias batrachus

f. $&. 3ada 7mphibia pembuluh darah yang berperan mengerdarkan darah

dari jantung yang menuju paruparu dan kulit disebutL..a. 3embuluh 7rteri

b. 7rteri 3ulmonalis

c. 7rteri 3ulmocutaneus

d. 3embuluh Vena

e. "apiler Vena

f. $). 3embuluh darah yang berfungsi mengalirkan darah ke kepala pada

kelompok hewan 7mphibi adalahL

a. 3embuluh 7rteri

b. 7rteri 3ulmonalis

c. 7rteri 3ulmocutaneus

d. 7rteri @arotis

e. 3embuluh Vena


39/43

f. $. 3ada saat bereproduksi, 3elvis pada 7ves terbuka ke arah depan. :al

ini bertujuan untuk..

a. Mempermudah proses pernafasan pada saat terbang

b. Mempermudah pengeluaran telur

c. Mempermudah proses peredaran darah

d. Mempermudah pencernaan makanan

e. #emua salah

g. $0. 6rdo pada kelas Mammalia yang memiliki masa kehamilan paling

lama adalahLL


40/43

a. Monotremata

b. 7gnata

c. 1utheria

d. @yclostomata

e. Marsupialia

f. $2. #isik pada buaya dewasa yang terhampar mulai dari leher sampai

ekor disebutLL..

a. #isik 6steoderm

b. #isik 'orsal

c. #isik 1pidermis

d. #isik 1kor

e. #isik 1ktodermis

f. $. @angkang pada telur 7ves mengandung suatu Cat yang disebutL..

a. 9at "itin

b. 9at 8esic. 9at "apur

d. 9at Tanduk

e. #emua benar

f. %*. "elas mammalia terbagi menjadi beberapa ordo di bawah ini,

kecuali4

a. *onotremata

b. *arsupialia

c. $utheria

d. Mammalia berplasenta

e. Mammalia berbulu

g.

h. ("arsmana, 6man. $**0. +erdas 0ela2ar 0iologi untuk kelas 6

S*A!

i.

j.

k.

l.

m. SELAMAT BEKERJA


41/43

n. KUN)I JAABAN

o.

p. &. D &&. A $&. B. $. ) &$. B $$. A

r. 9. ) &9. D $9. D

s. (. A &(. B $(. )

3. %. A &%. ) $%. D

u. +. B &+. A $+. B

. ) &>. ) $>. A

C. @. A &@. E $@. )

. &'. ) $'. A 9'. E

.

aa.a0.

a?.

a5.

ae.

a4.

ag.

a.

ai.

a2.

a6.

a1.

am.

an.

ao.

ap.

a.

ar.

as. 4ampiran )

a3. Lem0ar Ja;a0an Sis;a

au. Nama :

a


42/43

aF.

ay.

aC. ba.

bb.

bc.

bd.

be.

bf.

bg.

bh.

bi.

06. Benar :

01. Sa1a :0m. Ni1ai :

a.

&

b.

A

c.

B

d.

)

e.

D

f.

E

g.

$

h.

A

i.

B

j.

)

k.

D

l.

E

m.

9

n.

A

o.

B

p.

)

.

D

r.

E

s.

(

t.

A

u.

B

v.

)

w.

D

F.

E

y.

%

C.

A

aa.

B

ab.

)

ac.

D

ad.

E

ae.

+

af.

A

ag.

B

ah.

)

ai.

D

aj.

E

ak.

=

al.

A

am.

B

an.

)

ao.

D

ap.

E

a.

>

ar.

A

as.

B

at.

)

au.

D

av.

E

aw.

@

aF.

A

ay.

B

aC.

)

ba.

D

bb.

E

bc.

&'

bd.

A

be.

B

bf.

)

bg.

D

bh.

E

bi.

&&

bj.

A

bk.

B

bl.

)

bm.

D

bn.

E

bo.

&$

bp.

A

b.

B

br.

)

bs.

D

bt.

E

bu.

&9

bv.

A

bw.

B

bF.

)

by.

D

bC.

Eca.

&(

cb.

A

cc.

B

cd.

)

ce.

D

cf.

E

cg.

&%

ch.

A

ci.

B

cj.

)

ck.

D

cl.

E

cm.

&+

cn.

A

co.

B

cp.

)

c.

D

cr.

E

cs.

&=

ct.

A

cu.

B

cv.

)

cw.

D

cF.

Ecy.

&>

cC.

A

da.

B

db.

)

dc.

D

dd.

E

de.

&@

df.

A

dg.

B

dh.

)

di.

D

dj.

E

dk.

$'

dl.

A

dm.

B

dn.

)

do.

D

dp.

E

d.

$&

dr.

A

ds.

B

dt.

)

du.

D

dv.

E

dw.

$$

dF.

A

dy.

B

dC.

)

ea.

D

eb.

E

ec.

$9

ed.

A

ee.

B

ef.

)

eg.

D

eh.

E

ei.

$(

ej.

A

ek.

B

el.

)

em.

D

en.

E


43/43

bn.

Desain Pembeljaran Theresia

Documents

Transcript of Desain Pembeljaran Theresia