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GOBIERNO DE MENDOZA - DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

NOTA:

ESTAS TAREAS FUERON ELABORADAS Y PUBLICADAS POR LOS DIARIOS “LOS ANDES” Y “UNO” EN JULIO DEL 2009 POR EL ALARGUE DEL RECESO ESCOLAR A CAUSA DE LA GRIPE A.

FICHA DE TAREAS N°1

LENGUA 1er grado

Completamos sobre la línea punteada:

NOMBRE:…………………………………………….

GRADO:……………………………………………….

NOMBRE DE NUESTRA ESCUELA: …………………………………………………………………………………………………………

En este material les proponemos:

Leer (o que nos lean) adivinanzas

Completar las respuestas de las adivinanzas

Escribir ( si podemos) adivinanzas

Leer (o que nos lean) unas poesías cortitas

Buscar palabras, rimas

Escribir (si podemos) una poesía cortita.

Jugar con las palabras y aprendernos algunas.

¡JUGAMOS A ADIVINAR!

Leemos, o nos leen, las siguientes adivinanzas y completamos las palabras de la respuesta.(Una ayudita: en un recuadro, debajo de las adivinanzas, encontrarás mezcladas las respuestas)

Material elaborado por la Prof. Selva Fuente con la colaboración de Magdalena Abraham, Ana María Ghiotti y Mónica Fernández


Ojo: ¡No nos olvidemos de averiguar el significado de las palabras que no conocemos!

MUY BIEN A LA CARA VIENE;

QUIEN ES CALVO, NO LO TIENE.

__ __LO

UNA SEÑORITA

MUY ASEÑORADA, QUE LLUEVA O NO LLUEVA

SIEMPRE ESTÁ MOJADA.

LEN__ __ __

CUANDO SONRÍES ASOMAN

BLANCOS COMO EL AZAHAR

UNAS COSITAS QUE CORTAN

Y QUE PUEDEN MASTICAR

__ __ __ __ TES

SÓLO TRES LETRAS TENGO

PERO TU PESO SOSTENGO,

SI ME TRATAS CON CUIDADO,

TE LLEVARÉ A CUALQUIER LADO.

__ __ __

COMO LA PIEDRA SON DUROS

PARA EL PERRO UN BUEN MANJAR

Y SIN ELLOS NO PODRÍAS

NI SALTAR NI CAMINAR.

HUE__ __ __

AMIGO DEL AGUA,

CON LA QUE HACE ESPUMA.

LAVA Y SACA MANCHAS

SE USA PARA EL CABELLO

Y OTROS PARA LA ROPA

Y HAY OTROS PARA LOS DIENTES,



Y TAMBIÉN PERFUMA.

__ __ BÓN

PARA QUE QUEDEN BIEN RELUCIENTES.

CEPI__ __ __

TENGO DIENTES Y NO MUERDO

ME USAN EN LA CABEZA

SI QUIERES SABER MI NOMBRE

TE DIGO QUE CON “PE” EMPIEZA.

PEI__ __

EN EL CAMPO ME CRIÉ

RETOZANDO COMO LOCA,

ME ATARON DE PIE Y MANOS

PARA QUITARME LA ROPA.

OVE__ __

¿QUIÉN ES ESTE QUE SE ARRIMA

TRAYENDO SU RANCHO ENCIMA?

__ __ __ __COL

NADA, NADA, NADA SIN ZAPATOS.

MESAS Y SILLAS TIENE CUA, CUA, CUATRO.

NADA, NADA, SIN ZAPATOS.

DECIME LA RESPUESTA EN UN RATO.

PA__ __

EN LO ALTO VIVE, EN LO ALTO MORA.

EN LO ALTO TEJE, LA TEJEDORA.

__ __ __ ÑA

¿QUIÉN ES EL CABALLERO

QUE NO SALE DE SU CASA

ESTAMOS CANSADOS

EL BICHO CARGOSO



SI NO LA ROMPE PRIMERO?

POLLI__ __

VUELA TODO EL DÍA

SIN DARNOS REPOSO.

__ __ __ CA

CUIDA LA CASA,

TE LAME LA MANO

Y TE DA GRACIAS

MOVIENDO EL RABO

PE__ __ __

ES GORDITO

Y COLORADITO

NO TOMA CAFÉ

SIEMPRE TOMA TÉ

TO__ __ __ __

¿QUIÉN ES, QUIÉN ES,

EL QUE BEBE

POR LOS PIES?

__ __ BOL

LISTADO DE PALABRAS-RESPUESTA

JABÓN ÁRBOL CEPILLO MOSCA DIENTES PATO

CARACOL HUESOS ARAÑA PIE OVEJA

PEINE LENGUA TOMATE POLLITO PELO PERRO



Copiamos con mucha atención, las palabras del recuadro anterior bajo la “ETIQUETA” que corresponda. (Si no podemos copiarlas las armamos con el “equipo de letras”.)

CUERPO HUMANO ELEMENTOS DE HIGIENE ANIMALES PLANTAS

……………………………. ……………………………………… ………………… ……………………

……………………………. ……………………………………… ………………… ……………………

……………………………. ……………………………………… ………………… ……………………

……………………………. ……………………………………… ………………… ……………………

……………………………. ……………………………………… ………………… ……………………

……………………………. ……………………………………… ………………… ……………………

……………………………. …………………………………….. ………………… ……………………

Revisemos si las palabras están bien escritas, es decir sin errores de ortografía. (Volvamos a mirar el cuadro)

Busquemos otras adivinanzas en libros, revistas. Copiémoslas y aprendámonos de memoria algunas para decírselas a nuestros compañeros y que ellos adivinen!

Ahora, nosotros escribimos adivinanzas para nuestros compañeros, pero para hacerlo, te damos unas pistas como ayudita:

Adivinanzas de animales

VIVE EN ………………………………..

TIENE …………………………………………………………………..

COME ……………………………………………………………………

LE GUSTA (por ejemplo: nadar) …………….……………………………………

VIVE EN………………………………..

TIENE……………………………………

COME………………………………….

LE GUSTA…………………………….Material elaborado por la Prof. Selva Fuente con la colaboración de Magdalena Abraham, Ana María Ghiotti y Mónica Fernández


…………………………………………

Adivinanzas de herramientas

SIRVE PARA………………………….

TIENE…………………………………..

ES DE…………………………………..

LO USA………………………………..

………………………………………..

SIRVE PARA………………………….

TIENE…………………………………..

ES DE…………………………………..

LO USA………………………………..

………………………………………..

Otras que se nos ocurran

…………………………………………….

…………………………………………….

……………………………………………

…………………………………………..

BIBLIOGRAFÍA

“500 adivinanzas”. Bs. As., Plaza Borrego Editores S.A., 2004.


LENGUA 1er grado

Y AHORA, LA POESÍA…



Observamos detenidamente la siguiente poesía. ¿Qué tiene de raro?

UNHIPOPÓTAMOTANCHIQUITITO

UNHIPOPÓTAMOTANCHIQUITITOQUEPAREZCADELEJOSUNMOSQUITO,QUESEPUEDAHACERUPAYMIRARLOCONLUPA, DEBESERUNHIPOPOTAMITO.

M. ELENA WALSH“ZOO LOCO”

…………………………………………………..

………………………………………………….………………………………………………….………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………

M. ELENA WALSH“ZOO LOCO”

Copiamos y separamos en el recuadro de al lado las palabras para poder leerla.

Leemos la poesía.

Pensamos:¿Hemos visto alguna vez a un hipopótamo en el zoológico, en una película, en un libro, en una revista, etc.? ¿En dónde vive? ¿Cómo es? ¿Se parece a un mosquito? ¿Por qué? Al hipopótamo ¿se le puede hacer upa? ¿Qué es una lupa? ¿Por qué resulta graciosa esta poesía?Subrayamos las partes de las palabras finales de cada verso que terminan igual (rimas).

¿En dónde dice en la poesía HIPOPÓTAMO? ¿En dónde HIPOPOTAMITO?¿Cuántas veces aparecen escritas cada una? ¿Qué diferencia hay entre estas dos palabras? ¿Qué significa cada una? ¿Cuál es la parte de la palabra que indica “más chiquito”?

¿Escribimos otras palabras más agregándoles esta terminación, por ejemplo : LUPA, ………………. …………………..,……………………………….

Nos aprendemos la poesía de memoria.

Escribimos nosotros una poesía cortita cambiando el animal, por ejemplo:

“UN ELEFANTE TAN ……………………………



……………………………………………………………,

…………………………………………………………..

………………………………………………………………

………………………………………………………..ITO.

¿Nos leen o leemos la biografía de la escritora de esta poesía?

María Elena Walsh

Nació en Buenos Aires, en 1930. Es una famosa escritora argentina de libros para chicos. A los quince años ya empezó a publicar sus primeros poemas en distintas revistas. También es cantante, compositora. Grabó muchos discos y sus canciones son cantadas por niños de nuestro país y de otros lugares. Algunos de sus libros son: “Zoo Loco”, “El Reino del Revés”, “Dailan Kifki”, “Cuentopos de Gulubú”, “Manuelita ¿dónde vas?” y “Canciones para Mirar”, entre otros.

En la contratapa (¿Sabemos lo que es una contratapa?) del libro “Zoo Loco” se puede leer la siguiente información ¿la compartimos?

Los personajes de Zoo Loco pasan por situaciones insólitas y hacen cosas absurdas. ¡Son unos verdaderos disparates!En estos poemas vas a averiguar por qué la lombriz se siente infeliz, qué dijo una pava en Ensenada, cuál es el secreto de la vieja tortuga sin arrugas y otras ocurrencias del mundo animal que demuestran que el zoo está realmente loco.

Por si te da curiosidad de saber qué le pasó a la lombriz….

¿SABEN QUÉ LE SUCEDE A ESA LOMBRIZ

QUE SE SIENTE INFELIZ, MUY INFELIZ?

PUES NO LE PASA NADA,

SÓLO QUE ESTÁ RESFRIADA

Y NO PUEDE SONARSE LA NARIZ.



¡Jugamos con las palabras!

Buscamos y subrayamos con color:

- La palabra más larga

MOSCA CARACOL ARAÑA HIPOPÓTAMO POLLITO PATO OVEJA PERRO ELEFANTE

- La palabra más corta

LUPA TOMATE UPA ÁRBOL

- Las palabras que empiezan igual

CEPILLO HUESOS PELO JABÓN DIENTE PEINE LENGUA PIE

- Las palabras que terminan igual

LOMBRIZ RESFRIADA MOSQUITO INFELIZ LUPA SONARSE NARIZ

Anotamos el nombre de algunas lecturas (leídas antes o durante las vacaciones) y en el cuadro de al lado, si nos gustó o no.

MIS LECTURAS ME GUSTÓ NO ME GUSTÓ



Comentamos con nuestros compañeros.

BIBLIOGRAFÍA

WALSH, MARÍA ELENA (2003), Zoo Loco, Bs. As., Alfaguara (pág.13 y 31).


LENGUA 2°grado


Nombre y Apellido:…………………………………………….

Grado:……………………………………………….

Nombre de la escuela: …………………………………………………………………………………………………………




Leer y aprender una poesía

Realizar tareas para su comprensión

Conocer información acerca de la escritora y su libro

Jugar con algunas palabras y rimas

Leer cuentos mínimos

Escribir “cuentitos”

Nuestro texto: poesía, “La llave de mi casa” de Elsa Bornemann.

Pensamos:-¿Qué otras poesías hemos leído? ¿Sabemos quién es Elsa Bornemann?

En la contratapa (¿Sabemos lo que es una contratapa?) del libro “Tinke-Tinke” de Elsa Borneman podemos leer información acerca de esta obra y de la autora. ¿La compartimos?

Tinke-TinkeElsa Bornemann

Tinke-Tinke es el primer libro para chicos escrito por la autora. Está compuesto por cincuenta y cinco poemas narrativos. Algunos relatan romances insólitos, otros describen viajes y seres espaciales, muchos tienen como protagonistas a animales, y también están los que cuentan noticias extravagantes. Con estos textos vas a descubrir que jugar con el lenguaje puede ser muy divertido.

Elsa Bornemann nació en Buenos Aires. Es una de las más destacadas escritoras de libros para niños y adolescentes, y ha recibido por su labor un amplio reconocimiento nacional e internacional. Entre sus obras más importantes podemos mencionar: ¡Socorro! , Palabracadabra I y II, Los grendelines, Queridos monstruos, Cuentos a salto de canguro, La edad del pavo, Corazonadas, Disparatario, El niño envuelto, ¡Nada de tucanes!, Sol de noche y A la luna en punto.



En una especie de prólogo que transcribimos a continuación, la autora explica por qué se llama Tinke-tinke este libro de poemas:

“ ¿Saben chicos? TINKE-TINKE era una gata gris como una campanita de plata vieja…Usaba botas y guantes blancos. ¡Ah! y una pechera almidonada. Siempre subía a la parra del patio de mi casa para estar más cerca del sol. TINKE-TINKE rasguñó la puertita de mi corazón y entró en él cuando yo era más o menos como ustedes. Porque yo también fui chiquita, ¿saben?, yo también me puse los zapatos de los cuatro años, y de los seis… y de los nueve…. Pero un día, TINKE-TINKE maulló con tristeza y no me reconoció, porque yo había crecido y ya era una persona mayor. Entonces, se subió a una parra de nubes…….. y no volvió más.

Pensamos:-¿Para qué sirven las llaves? ¿Cómo son? ¿Qué tipos de llaves conocemos? En la casa ¿en dónde hay llaves? (se puede hacer un recorrido por lugares y muebles que tengan llaves) ¿Y las cerraduras para qué sirven? ¿Cómo se coloca una llave en la cerradura?

Leemos la poesía.

La llave de mi casa

La llave de mi casa…La llavetodo lo sabe.

Se pasa cada día,-¡qué caradura!-mirando,mirandopor la cerradura.

La llave de mi casa¡espía!¡Quién lo diría!

Elsa Bornemann (Tinke-Tinke)



Ojo: ¡No nos olvidemos de averiguar el significado de las palabras que no conocemos y así trabajamos con el vocabulario. Por ejemplo: ¿Qué significa espiar? ¿Qué otra palabra conocen que tenga un significado parecido? (¿puede ser chusmear?)

Completamos sobre las líneas punteadas:

La llave de la casa todo lo sabe porque…………………………………………………………………………………..Se la pasa todo el día…………………………………………………………………………………por eso es una………………………….Aunque no se puede creer, la llave……………………………………………. (según lo que se dice en la última estrofa).El que observa lo que hace la llave puede ser un…………………………………o una …………………………….

Dibujamos o ilustramos lo que más nos gustó de la poesía.

Se borraron algunas palabras de la poesía. Abajo en el recuadro aparecieron. Escribámoslas en donde corresponda sobre la línea punteada.

La llave de mi casa

La llave de mi …………La ………………….. todo lo ……………..

Se pasa cada ……….,-¡qué …………………..!-mirando,………………………por la ………………………………….

La llave de mi casa¡……………..!¡Quién lo …………….!


cerradura espía sabe mirando llave diría día caradura casa

¡Ahora el desafío es un poquito más complicado!



Se borraron partecitas de las últimas palabras de algunos versos de la poesía. También aparecieron (¡pero desordenadas!) en el recuadro de abajo. Escribámoslas en donde corresponda sobre las rayitas.

La llave de mi casa

La llave de mi casa…La ll_ _ _ todo lo s_ _ _.

Se pasa cada d_ _,-¡qué car _ _ _ _ _ ¡-mir_ _ _ _,mir_ _ _ _por la cerr_ _ _ _ _.

La llave de mi casa¡esp _ _!¡Quién lo dir _ _!


-adura -ía - abe -adura -ía -ando -ía -ave -ando

¿Sabemos que esas partecitas de las palabras son las rimas de los versos en las poesías?

Estaría buenísimo aprenderse la poesía de memoria para recitársela, si la Seño nos da permiso, a nuestros compañeros o a los chicos de primer grado de nuestra escuela.

Leemos las palabras que aparecen en este otro recuadro:

Cerrar llavero cerrajería cerro llavear encerrar llavín cerrojo llamar cerrajero



Sabías que llavear y llavín son palabras que existen en el diccionario ¿buscamos su significado?

Como podemos observar hay dos familias de palabras, es decir, palabras emparentadas. Escribimos debajo las palabras con su “pariente” (¡Cuidado que hay algunas intrusas!)

……………………. ………………………………….

llave ……………………… cerrar ……………………………………

………………………. ……………………………………..

…………………………………….

Copiamos en el siguiente recuadro algunas palabras de la poesía, para que sean “nuestras” (pueden ser las que usamos para completar la poesía). Las tenemos que escribir correctamente (para eso podemos revisarlas con el texto completo que aparece arriba) y por orden alfabético.

Nuestro vocabulario

Si no animamos, aquí van alguna sugerencias para escribir:

Instrucciones para cerrar con llave una puerta.

Consejitos para que la llave no espíe. Imaginarse qué podría ver la llave desde su punto de su observación.

Esta poesía va de “yapa” (preguntale a alguien mayor qué significa esta palabra) para que disfrutemos con su lectura.

EL HIPOMaterial elaborado por la Prof. Selva Fuente con la colaboración de Magdalena Abraham, Ana María Ghiotti y Mónica Fernández


¡Por él se levantami pobre garganta…!

el hip… hip… hip… hipo

(¡Qué tipo molestosi lo llevo puesto…!)

Elsa Bornemann (“Tinke-Tinke”)

Y hablando de rimas en las poesías ¿qué pasa en estos cuentos mínimos?

Los leemos:

- ¿Quiere que le cuente el cuento del ganso?- Sí.- No, porque me canso.

- ¿Quiere que le cuente el cuento del perro?- Sí.- No, porque me pierdo.

- ¿Quiere que le cuente el cuento de la lombriz?- Sí.- No, porque digo achís.


En estos “cuentitos” parece que estuvieran ………………………… ………..(número) personajes. Están contados en forma de …………………………………………..(para responder observemos las rayitas que presenta). Y siempre comienzan con una ……………………. (observá los ¿?). Y también tienen algunas letras ………………es decir, rimas.

Escribimos nuestros “cuentitos” con rima para después contárselos a nuestros compañeros. Te ayudamos con el primero, pero ojo…. que le hicimos unos cambios (A ver si te das cuenta de cuáles.):



- ¿Querés que te ……………….………………….. del burro?

- Sí.- …..,……………………. …. aburro.

- ¿……………………………………………..

- ……………………………………. ? - ………. - ……,………………….. ……….. ……………

Te proponemos que primero hagás un borrador para controlar que tus cuentos estén bien escritos, así se los damos a leer a nuestros compañeros o se los leemos a los alumnos más chicos.

Anotamos el nombre de algunas lecturas (leídas antes o durante las vacaciones) y en el cuadro de al lado, si nos gustaron o no.



BIBLIOGRAFÍA

BORNEMANN, E. (2004), “Tinke- Tinke”, Bs. As., Alfaguara (pág.47 y 26).



LENGUA 2 NAP. Serie “Cuadernos para el aula”(2006), Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.


LENGUA 3°grado


Nombre y Apellido:…………………………………………….

Grado:……………………………………………….

Nombre de la escuela: …………………………………………………………………………………………………………


Leer fábulas

Realizar tareas para su comprensión

Conocer algunas características de las fábulas a partir de su comparación

Escribir o “contar mentiras”



Nuestro texto: fábula, “El zorro burlador y el desquite de la cigüeña”.

Pensamos:

-¿Qué es fábula? ¿Has leído alguna? ¿Cuál? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Alguno era pícaro o engañador?

Leemos el texto:

El zorro burlador y el desquite de la cigüeña

El zorro tenía fama de ser el mayor tramposo de todo el monte. Y no era para menos. No había un solo animal al que no hubiese engañado. Bueno, en realidad, había uno. La cigüeña.

– ¡Cómo puede ser que se me haya escapado este pajarraco! –se dijo un día, y corrió a visitar a la cigüeña.

– Buenos días. ¡Qué elegante está con su plumífero traje blanco! –comentó con zalamería.– ¡Muchas gracias, amigo zorro!

Y ahí nomás, la invitó a almorzar en su casa.A las doce del mediodía del día siguiente, el zorro puso un lindo mantel celeste, un cesto con flores, una jarra con agua fresca, copas y platos brillantes, servilletas y una fuente con una tapa de metal reluciente.Precisamente ahí tuvo lugar la cruel burla del zorro a la cigüeña.La cigüeña se sintió feliz por la atención del zorro. Pero su alegría desapareció en cuanto el pícaro le sirvió, como primer plato, dos huevos fritos. Y, como segundo, una enorme milanesa a la napolitana.El zorro se devoró los huevos y la milanesa sin problema. Pero la cigüeña no pudo probar bocado.

– ¡Coma, vecina! ¿O acaso no le gustan los huevos? –preguntó burlón el zorro.La cigüeña ni pensaba probarlos. ¡No era cosa de andar haciendo papelones!Y mientras el zorro seguía con su charlatanería burlona, la cigüeña pensaba que las cosas no podían quedar así. Entonces...

– Discúlpeme, amigo. Parece que usted es un excelente cocinero. Pero no me siento bien y voy a tener que regresar a mi casa.

– ¡Cuánto lo siento! –exclamó el zorro con picardía.En ese momento, la dama picuda se despidió del zorro. Pero antes lo invitó a tomar un refresco en su casa.A las cinco de la tarde del día siguiente, el zorro se presentó en la casa de la cigüeña.Como hacía mucho calor, ella había preparado una deliciosa crema helada de vainilla.

– ¡Me encanta la crema helada! ¡Y la de vainilla es mi preferida! –exclamó el zorro mientras se le hacía agua la boca.



El zorro se sintió feliz por la atención de la dama. Pero su alegría desapareció en cuanto vio que ella servía la crema en unos botellones de cuello largo y finito.Entonces se dio cuenta de que este era el desquite de la cigüeña y que tenía que inventar una excusa para irse de inmediato. Pero el delicioso aroma de la vainilla, el calor de la tarde y el deseo desesperado por probar aquella cremita le impidieron moverse de su silla.En ese preciso momento comenzó la historia del terrible ridículo que hizo el zorro en la casa de la cigüeña esa calurosa tarde de domingo. Los sucesos fueron más o menos los siguientes.Cuando el zorro estiró y metió su gruesa lengua en el botellón, la lengua se le atoró adentro. Y cuando hizo fuerza para sacarla, manchó el mantel con crema. Entonces, metió una cucharita de mango largo, pero se le cayó hasta el fondo del botellón. Y también se le cayó una pajita que había armado con un junco, y después, una rama que quiso usar torpemente como cucharita. Entonces, desesperado, intentó usar el botellón como vaso. Él. Un zorro. Con hocico de zorro, que es como el del perro. ¿Se imaginan a un perro tomando agua con un vaso? Fue un estropicio.Cuando el zorro vio el desastre, se dio cuenta del tremendo ridículo que estaba haciendo. Entonces se levantó (aquí tiró la silla), carraspeó, tartamudeó una disculpa y se marchó con el rabo entre las piernas, mientras escuchaba las carcajadas incontenibles de la cigüeña.Desde entonces, el zorro sigue haciendo bromas. Claro, el zorro pierde el pelo, pero no las mañas. Eso sí, nunca volvió a atreverse con la cigüeña.

“No se puede molestar a los otros sin recibir castigo”.

Resolvemos por escrito las siguientes tareas para trabajar con el vocabulario desconocido:

o Buscar en el diccionario, por ejemplo, la palabra monte, estropicio, carraspeó (ojo: tenemos que buscar carraspear).

o A través de la familia de palabras, por ejemplo, de pajarraco, plumífero, charlatanería, botellones.

o Leyendo las otras palabras que están delante o después, por ejemplo, con “zalamería” y “cruel”.

o Pensando en la palabra contraria, por ejemplo, con incontenible que es…………..

Ojo: ¡No nos olvidemos de averiguar el significado de otras palabras que no conozcamos del texto!

Dibujamos a cada uno de los personajes con sus características más sobresalientes y con sus mesas servidas.

Respondemos por escrito:

o Para nombrar a la cigüeña se usan distintas palabras y expresiones ¿cuáles son?



o ¿Por qué la zorra decidió hacerle una broma a la cigüeña? ¿Cuál fue?o ¿Cómo se vengó la cigüeña?o ¿Cómo se describe a la zorra y a la cigüeña? (Pensemos no sólo en las

características físicas, sino también en cómo actúan)o ¿Por qué el zorro se sintió tan ridículo y tuvo que tartamudear una disculpa?o ¿Cuál es la reflexión final o moraleja que aparece entre comillas (“ ”)al final?

¿Podríamos escribirla de otra manera?

Ahora leemos esta otra fábula

“La liebre y la tortuga”

Una pequeña tortuguita tenía que soportar siempre las burlas que le dirigía la presumida liebre. - No corras tanto, compañera, que te pueden hacer una multa por exceso de velocidad. ¡Ja, ja, ja! Pero un día, la tortuga, harta de tantas burlas, la desafió a correr para ver cuál de las dos ganaba una competencia de carrera. Estaban las dos en la línea de partida y, cuando dieron la salida, la liebre partió veloz como una flecha dejando a la pobre tortuga envuelta en una nube de polvo. - ¡Nos vemos en la meta, tortuguita! – le gritó la liebre. Confiando en su ligereza, la liebre decidió para en casa de un amigo para charlar un rato, comer alguna zanahoria y echar una siestita. Total, pensaba que tenía tiempo de sobra… Mientras, la tortuga, poco a poco y sin parar un momento, siguió su lento andar acercándose cada vez más a la línea final. Cuando la liebre se despertó salió disparada hacia la meta, pero era demasiado tarde. Había dormido tanto que la lente tortuga, pasito a pasito, estaba en la línea de meta y había ganado la carrera.

“…………………………………………………………………………………………………………………………………………………”

(Adaptación)Respondemos por escrito:o ¿Cuáles son los personajes de esta fábula?o ¿Qué pasa al principio? Y al final ¿cómo se resuelve el problema o conflicto?o ¿Cómo son la liebre y la tortuga? (Para responder tengamos en cuenta tanto sus

características físicas y cómo sus acciones)

Escribimos la moraleja sobre la línea punteada que se encuentra al final de la fábula.



Para el final, a partir de las dos fábulas leídas, completamos los siguientes datos:

Título ……………………………….. …………………………………………….

Personajes

Reflexión al final (moraleja)

Completamos sobre las líneas punteadas:En las fábulas los personajes son, generalmente, …………………………………………..Terminan con una …………………………………que se llama moraleja.

Una sugerencia para escribir: -Elegimos una de las dos fábulas, le cambiamos el final y la moraleja. -Recordemos que primero escribimos un borrador, lo revisamos y luego, se los damos a un compañero para que lo lea y nos haga un comentario.

Para el final, nos animamos a “contar mentiras” acerca de los animales como en el ejemplo siguiente:

“Ahora que andamos despacio les voy a contar mentiras: ¡por el mar corren las liebres, por el aire las sardinas!

“…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”

Anotamos el nombre de algunas lecturas (leídas antes o durante las vacaciones) y en los cuadros de al lado, si nos gustaron o no.





BIBLIOGRAFÍA

Curiosos de 2°, Bs. As., Longseller,2004. En: Lengua 3, NAP, Serie “Cuadernos para el aula”, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.


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