DEPARTAMENTO DE DIBUJO ReProgramacion 17-18

PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE DIBUJO

INDICE

Metodología

Criterios para la evaluación, calificación y promoción

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I (1º ESO)

Temporalización

Bloque 1: Expresión plástica

Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje

Bloque 2: Comunicación audiovisual


Bloque 3: Dibujo técnico


EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL II (3º ESO)

Temporalización



Bloque 2: Comunicación audiovisual


I.E.S.

PADRE ANCHIETA

CURSO 2020 - 21



EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y AUDIOVISUAL (4ºESO)

Temporalización



Bloque 2: Lenguaje audiovisual y multimedia




Bloque 4: Fundamentos del diseño


DIBUJO TÉCNICO I

Temporalización

Bloque 1: Geometría y dibujo técnico


Bloque 2: Sistemas de representación


Bloque 3: Normalización


DIBUJOTÉCNICOII

Temporalización

Bloque 1: Geometría y dibujo técnico


Bloque 2: Sistemas de representación


Bloque 3: Documentación gráfica de proyectos.


Debido a la situación de pandemia con el Covid-19, todo lo impartido en las clases

presenciales tanto de EUP, Dibujo técnico I y II estará también subido en la plataforma

del Classroom, como medida preventiva en caso de un nuevo confinamiento y como

apoyo a aquellos alumnos que por diferentes motivos no puedan asistir a las clases

presenciales.

Metodología. La metodología empleada será activa y participativa, y mixta en sus planteamientos

psicopedagógicos.

Trabajar de manera competencial en el aula supone que el docente pase a ser un gestor de

conocimiento de los alumnos y estos adquieren un mayor grado de protagonismo.

En concreto, en el área de Educación Plástica, Visual y Audiovisual:

Necesitamos entrenar de manera sistemática los procedimientos que conforman el andamiaje de la

asignatura. Si bien la finalidad del área es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el

currículo básico y las estrategias propias de los aprendizajes artísticos, el alumnado deberá además

desarrollar actitudes conducentes a la observación y el análisis de la realidad y de los lenguajes

plásticos que en ella encontramos para una comunicación diferente y más completa. Para ello

necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de procedimientos

básicos de la asignatura: la destreza manual, la expresión estética de ideas o la comunicación

audiovisual.

En algunos aspectos del área, el trabajo en grupo colaborativo aporta, además del entrenamiento de

habilidades sociales básicas y enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta

perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.

Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus inteligencias

predominantes. Enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la teoría de las

inteligencias múltiples facilita que todos puedan llegar a comprender los contenidos que

pretendemos transmitir para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.

En el área de Educación Plástica, Visual y Audiovisual es indispensable la vinculación a contextos

reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos adquiridos. Para ello, las tareas

competenciales facilitan este aspecto, que se podría complementar con proyectos de aplicación de los

contenidos.

Criterios para la evaluación, calificación y promoción.

En cada evaluación, el profesor o equipo docente decidirá el peso que en la calificación final de cada

trimestre y área tendrán los instrumentos de evaluación utilizados para el seguimiento de los

aprendizajes de sus alumnos. Para su determinación pueden apoyarse en una tabla como la que

sigue:

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN EN LA CALIFICACIÓN

Herramientas de evaluación del trabajo competencial

Pruebas de evaluación escritas

Evidencias de los estándares de aprendizaje

CALIFICACIÓN TOTAL

Al final del curso:

PONDERACIÓN EN LA NOTA FINAL

1ª Evaluación

2ª Evaluación

3ª Evaluación

Portfolio de aprendizaje

CALIFICACIÓN TOTAL

Así mismo, este centro determinará el peso de cada área y competencia de cara a la promoción final

del alumno.

Evaluación de la programación didáctica.

Este Departamento pretende promover la reflexión docente y la autoevaluación de la realización y el

desarrollo de programaciones didácticas. Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una

secuencia de preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el

aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.

Para ello proponemos una herramienta para la evaluación de la programación didáctica en su

conjunto, se puede realizar al final de cada trimestre para recoger las mejoras en la siguiente tabla:

ASPECTOS A EVALUAR A DESTACAR A MEJORAR PROPUESTAS DE

MEJORA PERSONAL

Temporalización de las unidades didácticas

Desarrollo de los objetivos didácticos

Manejo de los contenidos de la unidad

Descriptores y desempeños competenciales

Realización de tareas

Estrategias metodológicas seleccionadas

Recursos

Claridad en los criterios d evaluación

Uso de diversas herramientas de evaluación

Portfolio de evidencias de los estándares de aprendizaje

Atención a la diversidad

Interdisciplinariedad

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I (1º ESO)

Temporalización.

TEMPORALIZACIÓN MEDIANTE DIAGRAMA DE GANTT SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Bloque 1: Expresión plástica.

Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de

aprendizaje.

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y

competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender

(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y

conciencia y expresiones culturales (CEC).

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES

Reconocimiento y

análisis de los

elementos visuales

que configuran la

imagen: punto, línea,

plano, color y textura.

Empleo de distintas

técnicas gráficas en la

realización de

composiciones que

transmitan emociones

básicas e ideas.

Utilización del valor

expresivo de los

elementos

configuradores en

composiciones a

mano alzada,

geométricas o

espontáneas. Identificación, análisis y explicación de esquemas compositivos en obras

Identificar y valorar

los elementos configurativos de la imagen a través del

análisis de sus cualidades visuales y

la experimentación con sus posibilidades

expresivas, mediante la observación directa

de imágenes, la descripción oral y

escrita de producciones gráfico-

plásticas propias y

ajenas, así como el

uso de distintos soportes, materiales,

técnicas y recursos gráfico- plásticos en la

realización de composiciones para

expresar emociones e ideas.

CCL CD CEC

Realiza la lectura

objetiva de una imagen aplicando

los conocimientos perceptivos y expresivos.

Reconocer y

artísticas atendiendo a

conceptos de diferenciar los Creación de imágenes

equilibrio, proporción elementos que figurativas y

y ritmo. Aplicación del equilibrio, proporción y ritmo en creaciones gráfico-plásticas.

intervienen en composiciones

básicas, mediante el

análisis y la

explicación

delos

CCL CAA SIEP CEC

abstractas, diferenciándolas y

comprendiendo distintos grados de

iconicidad mediante la

Utilización de esquemas y las leyes aplicación de la

distintas técnicas compositivas de imaginación y la

gráficas en la manifestaciones creatividad en sus

realización de artísticas, a través de Creaciones.

composiciones la observación directa


básicas. Aplicación

de procesos

creativos en

composiciones artísticas; reflexión y

evaluación de los

mismos. Valoración de la

diversidad y riqueza

de las manifestaciones

artísticas y del

patrimonio cultural y

artístico de Canarias.

Identificación y

diferenciación de las

propiedades del color

luz y del color

pigmento: tono, valor,

saturación.

del entorno, para aplicarlos a procesos

creativos gráfico- plásticos y producir

composiciones básicas

personales o colectivas, valorando

los procesos creativos

propios y ajenos de las artes plásticas y el

diseño.

Diseño de ilusiones ópticas

Identificar y

diferenciar las propiedades del color

Diferenciación entre

imágenes figurativas y Abstractas,

reconociendo distintos grados de iconicidad.

Experimentación con

la síntesis aditiva y

sustractiva: colores

primarios,

secundarios,

complementarios,

afines, armonías,

gamas, contrastes,

policromía,

monocromía. Diferenciación y

clasificación de las

texturas: naturales,

artificiales, táctiles,

visuales, geométricas

y orgánicas. Aplicación del color y la textura en composiciones en las que se transmitan y expresen sensaciones utilizando distintas técnicas gráficas. Valoración de las cualidades expresivas del color y la textura

y las texturas mediante el análisis de

sus cualidades,

relaciones y

expresividad; la experimentación con los

colores primarios, secundarios y las

texturas, en composiciones

personales abstractas o

figurativas; y el uso de

diferentes técnicas gráficas para expresar

sensaciones y comprender y valorar la riqueza y capacidad

de expresión que

estos elementos tienen en las producciones gráfico-

plásticas.

CMCT CD

CEC

Creación de imágenes con distintos grados

de iconicidad.

Creación de imágenes

mediante el uso de colores primarios

Creación de imágenes mediante el uso de

colores secundarios.


en las

manifestaciones

artísticas. Utilización

de distintos soportes

y materiales.

Realización de

experiencias con

lápices de grafito y de

color, rotuladores,

ceras, pastel, etc. Experimentación con

témperas, acuarelas,

óleos y acrílicos. Empleo del

claroscuro en

composiciones

figurativas y


colores primarios y

secundarios empleando la síntesis aditiva y la sustractiva

y los colores complementarios.

Identificación y

análisis de los elementos que

intervienen en Distintos actos de

comunicación visual.

abstractas. Utilización

de las técnicas

gráfico- plásticas

secas, húmedas y

mixtas en la

realización de

composiciones con

diversos fines. Reconocimiento y

valoración de las

posibilidades de los

materiales reciclados

en la elaboración de

obras, aprovechando

sus cualidades gráfico-

plásticas. Valoración del orden y limpieza del espacio de trabajo y del material.

Crear composiciones

abstractas o figurativas con

diferentes intenciones

comunicativas, así

como conocer y aplicar diversas

técnicas secas, húmedas y mixtas, utilizando distintos

soportes y materiales, y comprobando sus

posibilidades expresivas y

comunicativas, para construir una visión global de distintas técnicas gráfico-

plásticas.

CAA CSYC CEC

Distinción de la

función o funciones

que predominan en diferentes mensajes

visuales y audiovisuales

Análisis de una

imagen, mediante una lectura subjetiva,

interpretando su significado, sacando

conclusiones y

reflexionando

críticamente sobre ella.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Criterio 1:1, 4, 5 Criterio 2:2, 6, 7, 15, 17 Criterio 3:10, 12, 13, 14 Criterio 4:19, 20, 22, 23, 24, 25

Bloque 2: Comunicación audiovisual.


aprendizaje.






Identificación y análisis de los elementos que intervienen en los actos de comunicación

Reconocer y

diferenciar los elementos que

intervienen en el proceso de la

CCL

CDC SYCC EC

Interpretación de mensajes visuales.


visual y audiovisual: Emisor, receptor,

mensaje, código,

medio o canal.

Distinción de las

funciones en

diferentes mensajes

visuales y

audiovisuales.

Reconocimiento delos

grados de iconicidad

en imágenes del

entorno

comunicativo.

Creación de símbolos

e iconos,

relacionando

significante y

significado. Identificación de los

diferentes lenguajes

visuales y

audiovisuales.

Reconocimiento de

distintos estilos y

tendencias en los

lenguajes. Análisis de

los recursos visuales

utilizados en el

diseño de cómics. Identificación de los recursos visuales empleados en mensajes publicitarios. Valoración del patrimonio histórico y

comunicación visual y audiovisual por medio

del análisis e identificación de los

factores que intervienen en el

mismo, de su finalidad

o función y de los grados de iconicidad

de las imágenes, a

través de la observación directa

del entorno comunicativo y el

diseño de imágenes con distinta relación

significante- significado, para interpretar los

mensajes visuales y audiovisuales del

mundo que nos rodea

Expresión de

pensamientos,

emociones y sentimientos

Aplicando estrategias del lenguaje visual.

Identificación de los

elementos de la comunicación visual

mediante la realización de viñetas.

Identificar y

reconocer los

diferentes lenguajes visuales y

audiovisuales, así

como sus

características,

recursos y elementos

específicos, a través de la observación directa de imágenes

fijas y en movimiento,

el uso de diferentes recursos y

documentos gráficos, y el diseño de cómics,

CCL CDC SYCC EC

Diferenciación de los

recursos de comunicación visual y audiovisual mediante

la búsqueda en los medios de publicidad.


cultural

para interpretar los

mensajes visuales y

audiovisuales

publicitarios presentes en el

entorno, y apreciar los

distintos estilos y tendencias, valorando,

respetando y disfrutando del

Patrimonio Histórico y Cultural.

Creación de un

anuncio publicitario, a partir de recortes de

la búsqueda de la actividad anterior,

para expresar un mensaje diferente, diferenciando los elementos de la

comunicación visual.


Criterio 1:29, 30, 33, 34, 41, 42, 43 Criterio 2:39, 45

Bloque 3: Dibujo técnico.


aprendizaje.






Utilización de

instrumentos y

materiales de dibujo

técnico. Reconocimiento de los

elementos de la

geometría plana: puntos, líneas rectas,

semirrectas,

segmentos, líneas

curvas, planos,

ángulos,

circunferencias,

círculos y arcos.

Trazados

fundamentales en el

plano: operaciones

con segmentos y

ángulos, paralelismo y

perpendicularidad.

Reconocer y

diferenciar los elementos de la

geometría plana, mediante el análisis de

sus características,

Observación y análisis

de líneas, formas y

composiciones visuales del entorno

natural y cultural,

tomándolos como inspiración para la realización de sus

propias creaciones.

Utilización del juego de reglas y el compás

con suficiente precisión.

Aplicación del

teorema de Thales en

la división de

segmentos.

Determinación de

lugares geométricos:

mediatriz, bisectriz,

circunferencia, rectas

paralelas.

Construcción y

división de

circunferencias y

círculos. Clasificación

y construcción de

triángulos. Aplicación

de las propiedades

matemáticas de los

triángulos

rectángulos en el

trazado de los

mismos. Clasificación y construcción de cuadriláteros. Clasificación y construcción de polígonos de tres a

propiedades y relaciones, y a través

del uso de los instrumentos de

dibujo técnico tradicionales e

informáticos en

trazados y construcciones

fundamentales en el

plano, para resolver problemas básicos de

geometría plana y

apreciar la importancia del dibujo

técnico.

CMCT CD

SIEP CEC

Trazo de distintos

tipos de rectas, arcos y

circunferencias analizando cómo se

define un plano.

Comprensión del concepto de lugar

geométrico: paralelismo,

perpendicularidad, circunferencia.

Realización de

operaciones con segmentos y ángulos, trazando la mediatriz de un segmento y la

bisectriz de un ángulo.

Clasificación de

polígonos de 3 a 5, lados, identificando

sus elementos y diferenciando si es regular o irregular.


cinco lados, inscritos y conocido el lado.

Construcción de

distintos triángulos conociendo algunos de

sus datos.

Construcción de

cuadriláteros y paralelogramos

conociendo algunos de sus datos.

Ejecución correcta de

tangencias entre circunferencias y con

rectas.

Ejecución de diseños

aplicando repeticiones, giros y

simetrías de módulos.

Reconocer, diferenciar

y clasificar polígonos

regulares e irregulares en función de sus lados

y ángulos, mediante el análisis de las

propiedades

geométricas y matemáticas de estos, la

observación directa y el uso de los

instrumentos de


informáticos en

trazados de

triángulos, cuadriláteros y

pentágonos, para identificar las formas

geométricas en el

entorno y resolver

problemas de

polígonos, apreciando

la importancia de la geometría y

reconociendo la influencia del dibujo

CMCT CD

SIEP CEC

Construcción de polígonos regulares

de hasta 6 lados inscritos en una circunferencia y

Construcción correcta

de polígonos irregulares.

Reconocimiento en

los símbolos culturales patrones

geométricos y

esquemas compositivos que

analiza y aplicación a la representación

gráfica del

Creación mediante la

experimentación de

diferentes composiciones estructuradas

geométricamente que

pueden tener aplicaciones al diseño

textil, ornamental,


técnico en distintos campos.

arquitectónico o decorativo.


Criterio1:49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 61 Criterio 2:62, 63, 65, 66, 67, 68, 69, 70

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL II (3º ESO)

Temporalización.


Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3



aprendizaje.






Uso de diferentes

soportes y materiales

en la expresión

plástica. Aplicación de ritmo en

la experimentación

con puntos, líneas,

planos, colores y

texturas. Utilización del valor

expresivo de los

elementos

configuradores en

composiciones a

mano alzada,

geométricas o

espontáneas. Empleo

de distintas técnicas

gráficas en la

realización de

composiciones que

transmitan emociones

básicas e ideas. Identificación, análisis

y explicación de

esquemas compositivos en obras artísticas atendiendo a conceptos de equilibrio, proporción y ritmo. Aplicación del equilibrio, proporción y ritmo en creaciones gráfico-plásticas. Utilización de distintas técnicas gráficas en la realización de

Experimentar con los

elementos configurativos de la

imagen mediante el

análisis de sus cualidades visuales,

disposición, orientación espacial y

capacidad expresiva, a

través del uso de distintos soportes,

materiales, técnicas y

recursos gráfico-

plásticos, en la realización de

composiciones, para expresar emociones e ideas y fomentar la

creatividad e imaginación.

CD CSYC CEC

Realización de

diversos diseños mediante líneas

de distintos grosores.

Diseño de texturas mediante el uso de

líneas y puntos.

Configuración de

imágenes usando creyones, rotuladores y otros materiales para

expresar sentimientos.

Reconocer y


intervienen en composiciones

básicas, mediante el

análisis y la explicación oral,

escrita y gráfica de los esquemas, las leyes

compositivas y los métodos creativos en

manifestaciones artísticas propias y

ajenas, y a través de la

observación directa del entorno y el uso de diferentes materiales,

CCL CD

SIEP CEC

Creación de diseño

textil de formas geométricas a mano alzada que se llevará a tela mediante el uso

de pinturas para tal fin.


composiciones básicas

y modulares aplicadas

a distintas ramas del

diseño. Representación

proporcionada de

objetos aislados y

agrupados. Aplicación de métodos creativos en la

elaboración de diseños

gráficos, de productos,

de moda y sus

aplicaciones; reflexión

y evaluación de los

mismos desde la idea

inicial hasta la

ejecución definitiva.

Valoración de la diversidad y riqueza

de las manifestaciones

artísticas y del

patrimonio cultural y

artístico de Canarias.

Identificación y

diferenciación de las

propiedades del color

luz y del color

pigmento: tono, valor,

saturación. Realización

de modificaciones del

color y sus propiedades

en composiciones:

armonía de afines,

armonía de

complementarios,

contrastes y psicología del color. Diferenciación y clasificación de las texturas: naturales,

soportes y métodos

creativos, para aplicarlos en la

creación de composiciones

gráfico-plásticas,

personales o colectivas, valorando

los procesos creativos propios y ajenos de las artes

plásticas y el

Identificar y

diferenciar las

propiedades, relaciones y

expresividad del color

y las texturas, así como, la interacción

entre ambos elementos, a través de variaciones del color

y sus propiedades;

la realización de composiciones abstractas

o figurativas; y el uso de

diferentes técnicas gráficas y programas

informáticos de diseño,

para expresar sensaciones por medio

del uso del color y la textura.

CMCT CD

CEC

Aplicación de los

significados simbólicos y

diferentes interpretaciones en

diferentes representaciones.

Realización de una

composición abstracta

mediante el uso de

texturas táctiles técnicas gráficas y

color.

Diseño de una imagen

inédita que ha de

tomar distintas

expresiones de sensaciones por medio del uso del color y la textura.

Aplicación de recursos

encontrados en la naturaleza para

aportar textura a una creación propia.

artificiales, táctiles, visuales, geométricas y orgánicas. Aplicación del color y la textura en composiciones en las

Crear composiciones

abstractas o figurativas con

diferentes intenciones

comunicativas, así como conocer y aplicar diversas

CAA CSYC CEC

Creación de una

composición figurativa con una

intención comunicativa que

tendrá que determinar el alumno mediante collage, frottage,

técnicas secas,


que se transmitan y húmedas y mixtas, impresión digital y

expresen sensaciones utilizando distintos elementos reciclados.

utilizando distintas soportes y materiales, técnicas gráficas y y comprobando sus programas posibilidades informáticos. expresivas y Valoración de las comunicativas, para cualidades expresivas construir una visión del color y la textura global de distintas en las manifestaciones técnicas gráfico- artísticas. Selección y utilización

de distintos soportes y

materiales según la

finalidad y técnica a

utilizar. Creación de texturas

visuales cromáticas

aplicando la témpera

con distintas técnicas: pinceles, esponjas,

goteos,

estampaciones,

estarcidos, distintos

grados de opacidad y

humedad. Utilización de las

técnicas gráfico-

plásticas secas,

húmedas y mixtas en

la realización de

composiciones con

diversos fines,

aplicándolas de forma

adecuada al objetivo

final y valorando su

capacidad expresiva.

Reconocimiento y

valoración de las

posibilidades de los

materiales reciclados

en la elaboración de

obras, aprovechando

sus cualidades gráfico-

plásticas. Valoración del orden y limpieza del espacio de trabajo y del

plásticas.

material.



Criterio 1:3, 4, 5 Criterio 2:6, 7, 8, 9, 15, 16, 17 Criterio 3:11, 13, 14 Criterio 4:19, 21, 22, 23, 24, 25

Bloque 2: Comunicación audiovisual.


aprendizaje.

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y

competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a

aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).


Identificación de los Reconocer y

elementos y factores diferenciar los que intervienen en el elementos que Identificación y

proceso de intervienen en el CCL valoración de la

percepción. proceso de la CMCT importancia de los

Aplicación de los percepción de CD elementos que

procesos perceptivos imágenes, por medio CAA conforman el rostro y

en la observación de del análisis, el cuerpo humano.

ilusiones ópticas. identificación y Identificación, clasificación de las


clasificación y diseño

de ilusiones ópticas

basadas en las leyes

de la Gestalt. Reconocimiento y

creación de imágenes

con distintos grados

de iconicidad.

Realización de la

lectura objetiva y

leyes de la Gestalt y de

los grados de iconicidad de una

imagen, a través de la observación directa

del entorno comunicativo, la

realización de lecturas objetivas y subjetivas

de diferentes

Realización de

distintas ilusiones ópticas

subjetiva de una

imagen, identificando,

clasificando y

describiendo los

elementos de la

misma. Interpretación de los

elementos del

lenguaje multimedia.

Utilización de la

cámara fotográfica,

cámara de vídeo y

programas

informáticos de

edición de imágenes.

Realización de

fotografías teniendo

en cuenta los

elementos de la

imagen fija: dimensión, escala, encuadre, punto de vista y composición. Elaboración de animaciones con

imágenes, la creación de ilusiones ópticas, y el diseño de imágenes

con diferentes

finalidades y significados, para

describir, analizar e interpretar los

mensajes visuales.

Realización de un

diseño inédito del

cuerpo humano mediante las leyes de

la Gestalt.

Interpretar los

fundamentos de la

imagen fija y en movimiento, mediante

la identificación y el

análisis de sus componentes, y a

través de la

observación de imágenes de diferente

índole; el diseño y la elaboración de mensajes visuales y audiovisuales; y la exploración de sus posibilidades expresivas

CCL CDC

Realización de una edición de imagen con el objeto de cambiar

su contexto.

Realización de una

fotografía con diferentes encuadres.

medios digitales o

analógicos. Creación de mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes, códigos y recursos visuales. Seguimiento de las distintas fases de realización de un proyecto multimedia:

para utilizar de manera

adecuada los lenguajes visuales y

audiovisuales, y

apreciar y valorar las posibilidades expresivas

y comunicativas de las

imágenes y la importancia del uso de

las tecnologías

SYCC EC

Realización de una

obra gráfica donde se

visualicen movimientos y

expresiones.

guión técnico, story


board, realización, digitales en este

montaje y campo, así como

presentación. adoptar actitudes que

Ubicación de una obra favorezcan el interés

de cine en su contexto, por el mundo

analizando su audiovisual y el peso

narrativa. específico que la

Valoración de las imagen tiene en la

tecnologías digitales en la producción de mensajes visuales y audiovisuales.

sociedad actual.


Criterio 1:26, 27, 28, 31, 32, 35, 36, 18 Criterio 2:37, 38, 40, 44, 46, 47, 48



aprendizaje.






Utilización de los

materiales y

herramientas del

dibujo técnico

tradicionales e

informáticos. Resolución gráfica de triángulos determinando sus puntos y rectas notables: baricentro, incentro, circuncentro, ortocentro, medianas, bisectrices, mediatrices y alturas.

Reconocer y


intervienen en la construcción de

polígonos, mediante el análisis de sus

propiedades, su clasificación y la

aplicación de sus

posibles transformaciones en el

plano, y a través del trazado de polígonos,

Construcción de figuras de seres vivos mediante polígonos.

Realización de triángulos conociendo

sus características.

Construcción de polígonos de hasta cinco lados, inscritos y conociendo el lado. Aplicación del teorema de Thales en el escalado de polígonos. Utilización de simetrías, giros y traslaciones en el diseño de composiciones modulares. Aplicación de las propiedades de las tangencias y enlaces entre recta y circunferencia y entre circunferencias. Construcción de óvalos y ovoides aplicando las propiedades de las tangencias y enlaces. Trazado de espirales de 2, 3 y 4 centros aplicando las condiciones de tangencias y enlaces.

la determinación de

sus elementos notables, el

diseño de

composiciones

modulares y el uso de

los instrumentos de


informáticos, para identificar y apreciar

las formas geométricas

en el entorno, y

resolver correctamente problemas de

polígonos.

CMCT CD

SIEP CEC

Aplicación del

teorema de Thales para escalar un polígono.

Realización de un polígono por simetría.

Describir, comparar y

analizar las condiciones de las

tangencias y los enlaces, a través de la

identificación de tangencias y enlaces

en el entorno y en documentos gráficos

y el trazado de los distintos casos de

tangencias y enlaces;

CMCT

CD SIEP CEC

Realización de

tangencias.


Interpretación del

concepto de

proyección: proyección cilíndrica

ortogonal y oblicua y

proyección cónica.

Diferenciación de los

sistemas de

representación.

Obtención de las

vistas principales de

así como la adecuada

utilización de los

instrumentos de


informáticos, para

resolver correctamente problemas de

tangencias, enlaces,

óvalos, ovoides y

Resolución de óvalos y

ovoides.

Realización de

espirales por medio

del uso del juego de escuadra y cartabón y

compás.

volúmenes: planta,

alzado y perfil. Reconocimiento de la utilidad de las acotaciones en el dibujo técnico. Trazado de perspectivas caballeras e isométricas de prismas, pirámides y cilindros, a partir de sus vistas, aplicando los coeficientes de reducción.

espirales, y apreciar las posibilidades de las tangencias en el campo del diseño.

Búsqueda en medios

digitales de logotipos

o anagramas de las figuras estudiadas en

las actividades anteriores.

Interpretar el

concepto de proyección y

diferenciar los distintos sistemas de

representación, mediante el análisis de

sus características

en documentos gráficos,

y a través del dibujo

de las vistas de objetos

sencillos; el trazado de

perspectivas en diferentes sistemas;

y la aplicación de las

normas de acotación, usando las

herramientas tradicionales de dibujo técnico y programas informáticos, para

Realización de

diversas figuras en proyección isométrica a

partir de planta, alzado y perfil

Realización de

diversas figuras en proyección caballera a

partir de sus vistas.

Reconocimiento de las

diferencias en las

proyecciones cilíndricas y cónicas

Realización de vistas a

partir de figuras representadas en

perspectiva isométrica.

Realización de vistas a

partir de figuras representadas en

perspectiva caballera.


representar, sobre un

soporte bidimensional,

volúmenes sencillos.

Realización de

cambios de escala y

acotación en una figura volumétrica en proyección isométrica

dada.


Criterio 1:60, 63, 64, 69, 70, 76 Criterio 2:71, 72, 73, 74, 75 Criterio 3:77, 78, 79

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y AUDIOVISUAL (4º ESO)

Temporalización.

TEMPORALIZACIÓN MEDIANTE DIAGRAMA DE GANTT

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO Bloque 1

Bloque 2

Bloque 4

Bloque 3



aprendizaje.






Aplicación de las capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual en la realización de composiciones creativas.

Selección y utilización de diferentes soportes, materiales y técnicas analógicas y digitales.

Aplicación de las leyes de la composición en la creación de esquemas de movimiento, ritmo y equilibrio. Aplicación y

Analizar las distintas

capacidades expresivas del

lenguaje plástico y

visual mediante la realización de obras

plásticas y composiciones

creativas, individuales y en grupo sobre la

base de unos objetivos prefijados y

a través de la

diferentes elementos,

Investigación sobre el

proceso creativo de artistas, descubriendo en ello aspectos tanto

emocionales como racionales.

autoevaluación de las fases del proceso de creación artística en la producción de proyectos personales y de grupo, en base a unos objetivos prefijados.

soportes y técnicas; el

uso de los códigos y terminología propios del lenguaje visual y

plástico; y la autoevaluación del

proceso de

CD CAA SIEP

Realización de

distintos bocetos para elegir el mejor de entre ellos y cambiar su obra para mejorarla.

Modificación del para enriquecer sus significado de una posibilidades de

imagen por medio del color, textura o modo de representación.

Valoración del orden y limpieza del espacio de trabajo y del material.

Valoración del trabajo individual y en equipo

comunicación, desarrollar la

creatividad, valorar el trabajo individual y

en equipo, y el

esfuerzo de superación que

supone el proceso

Producción de

imágenes en las que

expresa sus ideas y cuenta experiencias

personales,

mostrando imaginación y

creatividad. y del esfuerzo de superación que supone el proceso

creativo.


creativo.

Lectura de una obra artística:

Análisis de los elementos, soportes, materiales, técnicas gráfico plásticas.

Reconocer y

Aplicación del

significado metafórico de los

mensajes expresados mediante imágenes.

Leyes compositivas.

Identificación del

diferenciar en obras de arte los distintos

Reconocimiento de las

manifestaciones artísticas culturales,

tanto de su propio patrimonio como del

de otros, valorándolas

estilo artístico y situación del periodo al que pertenece.

Explicación del proceso de creación.

Valoración del patrimonio artístico y cultural como medio de comunicación y disfrute personal y

estilos y tendencias que se han producido

a lo largo del tiempo, mediante el análisis de

los distintos

elementos y técnicas de expresión,

las estrategias compositivas y

colectivo, especialmente el presente en Canarias.

Contribución a la conservación del patrimonio mediante el respeto y divulgación de las obras de arte.

materiales utilizados,

el periodo artístico al

que pertenecen y la autoría de las mismas;

y a través de la observación directa de

las obras y el uso de diferentes fuentes

bibliográficas y

CCL

CAA CSYC CEC

Contemplación, crítica

y valoración de

algunas obras situándolas en su

contexto.

documentos gráficos y

audiovisuales, para valorar el patrimonio

artístico y cultural

como medio de

comunicación y disfrute individual y

colectivo, y contribuir a su conservación y

divulgación mostrando actitudes de respeto hacia la

Diseño y realización

de un proyecto colectivos de acción

social, crítica y artivismo por

medio del arte.

creación artística. Utilización de las

propiedades de

distintos procedimientos para

representar y expresarse

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES


distintos materiales y elección de los más

adecuados para la realización de un

proyecto artístico por planos.


Criterio1:1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Criterio2:8, 9

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y multimedia.


aprendizaje.

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y competencias

básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA),

competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y



Identificación y análisis de los elementos narrativos

Construir una visión global sobre los

distintos lenguajes

y expresivos que integran los mensajes audiovisuales y multimedia: tipos de plano, anulaciones y movimientos de cámara.

audiovisuales y multimedia, y su importancia en la sociedad actual,

mediante el análisis de sus características

Reconocimiento de los elementos que integra

la publicidad audiovisual.

Descripción del proceso de

generales y particulares; de la

Diseño de un guión

para un cómic de ficción mediante

bocetos y storyboard.

producción de mensajes audiovisuales y multimedia.

Realización de storyboards a modo de guión y de fotografías con diversos criterios

descripción del

proceso de producción de

mensajes elaborados con estos lenguajes; y

del visionado y realización de

fotografías, vídeos,

CCL

CDC SYC

estéticos. películas, etc., para CEC Análisis de las identificar y reconocer finalidades de distintas imágenes.

los elementos que los integran, su estructura

Realización de

distintos encuadres de determinadas viñetas

del cómic de la actividad anterior.

Análisis de mensajes publicitarios, reflexionando sobre las necesidades de consumo creadas por estos mensajes y desarrollando actitudes críticas ante manifestaciones

narrativa y expresiva,

además de sus finalidades; valorar el

trabajo en equipo; y adoptar una actitud

crítica ante las necesidades de

consumo creadas por la publicidad y frente

discriminatorias. a las manifestaciones Análisis de los que supongan elementos de los discriminación sexual, diferentes lenguajes audiovisuales.

Elaboración de

imágenes digitales y

diseños publicitarios

utilizando distintos

elementos del lenguaje

social o racial.

Realizar

composiciones creativas y elaborar imágenes digitales y

diseños

CD CSYC SIEP CEC

Construcción de un

mensaje periodístico mediante recortes de otras noticias

preexistentes.


gráfico-plástico y mediante el uso de los programas de dibujo por

ordenador. códigos propios de los

diferentes lenguajes

Representación

Realización de

proyectos personales

siguiendo el proceso de creación.

Análisis de mensajes

publicitarios,

reflexionando sobre las

audiovisuales y el

análisis de los elementos que

intervienen en los mismos, para realizar

proyectos

gráfica de un mensaje

auditivo mediante fotografías obtenidas de diversas fuentes.

necesidades de consumo

creadas por estos

mensajes y

desarrollando actitudes críticas ante

manifestaciones

discriminatorias.

Valoración de las

audiovisuales personales o en

equipo, siguiendo los

pasos del proceso creativo, y mostrando

interés por los avances tecnológicos

Realización de una

crítica ante una publicidad y el

sistema de mercado y

producción de la moda, con conciencia

ecológica.

tecnologías digitales vinculados a estos

Análisis de formas y

proporciones de

distintos estilos reconociendo su

capacidad expresiva.

vinculadas a los

lenguajes audiovisuales

y multimedia.

lenguajes, así como manifestar una actitud

crítica ante las necesidades de

consumo creadas por la publicidad y el

rechazo a los Creación de

escenografías, realización de

fotografías y análisis de estas con criterio

estético para presentar moda.

elementos que

supongan discriminación sexual,

social o racial.

Realización de un

mensaje audiovisual con fines motivadores sobre un tema elegido

por el alumnado


Criterio1:27, 28, 29, 30, 31, 35 Criterio 2:32, 33, 34, 35



aprendizaje.






Diferenciación del Diferenciar el dibujo

dibujo descriptivo del perceptivo.

Resolución de problemas de cuadriláteros, polígonos, tangencias y enlaces.

Análisis de la configuración de formas geométricas planas y su aplicación

descriptivo del perceptivo, mediante

el análisis de la configuración de composiciones

geométricas planas; y

la resolución de problemas referidos a

polígonos, tangencias y enlaces, a través de

CMCT

CD CAA

Investigación y

descripción de las imágenes de su

entorno e identificación de las formas geométricas

encontradas.

Resolución de

problemas de polígonos con un

máximo de 6 lados.

en la creación de diseños personales.

Utilización de los materiales de dibujo técnico y programas de diseño y dibujo para construir trazados geométricos. Diferenciación de los

distintos sistemas de

la observación de imágenes y del

entorno; y la utilización, con

precisión y limpieza, de los


técnico tradicionales y de

CEC

programas


representación. informáticos de Representación de las diseño y dibujo, para vistas principales de aplicarlos en la figuras

tridimensionales.

Visualización y

representación, en

perspectiva, de piezas a

partir de sus vistas.

Selección del sistema

de representación y del

punto de vista

creación de composiciones y

diseños personales donde

intervengan diversos trazados

geométricos.

Resolución de

problemas de

tangencias.

Diferenciar los

distintos sistemas de

representación, mediante el dibujo de las vistas principales,

la visualización de

figuras tridimensionales

sencillas y el trazado de perspectivas en

Resolución de vistas

mediante observación

de figuras volumétricas en


adecuados en el dibujo

de formas

tridimensionales: isométrica, caballera,

cónica frontal y oblicua.

Utilización de los


técnico y programas de

diseño y dibujo en la

representación de

piezas.

diferentes sistemas, y

a través del uso de programas de dibujo

por ordenador y los materiales de dibujo

técnico, para seleccionar el sistema de representación más adecuado en el dibujo

de formas tridimensionales

CMCT CD

CAA CEC

Resolución de vistas

mediante observación

de figuras volumétricas en

perspectiva caballera.

Resolución de figuras mediante observación

de sus vistas.

sencillas, reconociendo la

utilidad del dibujo objetivo en el ámbito

de las artes, la arquitectura, el diseño

y la ingeniería.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Criterio1:10, 11, 12, 13, 18 Criterio 2:14, 15, 16, 17, 18

Bloque 4: Fundamentos del diseño.


aprendizaje.






Distinción de los elementos y finalidades de la comunicación visual.

Utilización del lenguaje visual y verbal en el análisis de la estética, funcionalidad y

Analizar los distintos

elementos que forman la estructura

del lenguaje del diseño mediante la

identificación de su finalidad y de sus

cualidades plásticas,

Construcción de

metáforas visuales.

Realización de

ejemplos del poder de

la imagen para transmitir ideas y

valores y promover conductas.

finalidad de objetos del entorno.

Identificación y clasificación de

estéticas y funcionales; la clasificación de

objetos según las

CCLC MCTC

objetos según la rama del diseño.

Utilización de formas geométricas en la realización de diseños y composiciones modulares.

ramas del diseño; y la planificación de las

fases del proceso de creación artística, a

través de la observación directa

CA SIEP

Creación de mensajes

y construye historias

con imágenes y/o vídeos con recursos

tecnológicos.

Realización de proyectos artísticos,

del entorno, el uso de documentos gráficos,

Secuenciación de

imágenes para crear una historia.

creativos y funcionales, adaptados a diferentes áreas del diseño, planificando el

la realización de composiciones

creativas individuales o grupales, respetando


proceso de creación. el trabajo de los Utilización de la luz

Utilización de las demás, y el uso de las como recurso

nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Apreciación del proceso de creación y valoración de sus distintas fases.

Valoración del trabajo organizado y secuenciado, así como la exactitud, el orden y

herramientas tradicionales y

programas de diseño,

para interpretar críticamente las

imágenes y formas del

entorno cultural, valorando el proceso

de creación y sus distintas fases, el

expresivo o potenciador del mensaje.

Utilización de

distintos tipos de

encuadres y angulaciones de

cámara.

Realización de imágenes a partir de ideas huyendo de lo evidente y haciendo

asociaciones inusuales.

la limpieza. Valoración del trabajo

en equipo y respeto

por el trabajo ajeno.

trabajo organizado y secuenciado, así como la exactitud, el orden y

la limpieza en las representaciones.


Criterio 1:19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26

DIBUJO TÉCNICO I

Temporalización.


Bloque 2

Bloque 1

Bloque 3

Bloque 1: Geometría y dibujo técnico.


aprendizaje.






• Trazados geométricos.

Resolver problemas

Instrumentos y de configuración

materiales del dibujo de formas poligonales

técnico. sencillas en el plano • Reconocimiento de con la ayuda Resolución de

la geometría en la de útiles problemas con formas

naturaleza. convencionales de CCL poligonales sencillas

• Identificación de dibujo sobre tablero, CMCT dispuestas en el plano,

estructuras aplicando CAA mediante el uso

geométricas en el arte. los fundamentos de la CSYC correcto del juego de

• Valoración dela geometría SIEP escuadras y cartabón

geometría como métrica de acuerdo y mediante la técnica

instrumento para el con un esquema de mano alzada.

diseño gráfico, «paso a paso» y/o fi industrial y gura arquitectónico. de análisis elaborada • Trazados fundamentales en el

previamente.


plano. • Circunferencia y círculo. Operaciones con

segmentos. Mediatriz. • Paralelismo y perpendicularidad.

• Ángulos. • Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. • Elaboración de formas basadas en redes

modulares. • Trazado de polígonos regulares.

• Resolución gráfica

de triángulos. • Determinación,

propiedades y

aplicaciones de sus

puntos notables. • Resolución gráfica de cuadriláteros

y polígonos. • Análisis y trazado de formas

poligonales por

triangulación, radiación e

itinerario. • Representación de formas planas: trazado de semejanza. • Construcción y utilización de escalas

gráficas.

• Transformaciones

geométricas elementales.

Giro, traslación, simetría,

homotecia y afinidad.

Identificación de

invariantes. Aplicaciones.

• Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces.

Dibujar curvas

técnicas y figuras planas compuestas

por

circunferencias y

líneas rectas, aplicando los

conceptos fundamentales de

tangencias, resaltando la forma

final

determinada e

indicando gráficamente

laconstrucción auxiliar utilizada,

los puntos de

enlace y la relación

entre sus

elementos.

CCLC MCTC

AA CSYC SIEP

Realización de figuras

planas compuestas por circunferencias y

líneas rectas.


Aplicaciones. • Construcción ión de curvas

técnicas, óvalos,

ovoides y

espirales.

• Aplicaciones s de la

geometría al

diseño

arquitectónico e

industrial. • Geometría y nuevas tecnologías. • Aplicaciones de dibujo vectorial en2D.


Criterio 1:1,2,3,4,5,6,7,8 Criterio 2:9, 10, 11, 12

Bloque 2: Sistemas de representación.


aprendizaje. Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y





• Fundamentos

de los sistemas de

representación.

• Los sistemas

de representación en

el arte.

• Evolución

histórica

Relacionar los

fundamentos y características de los sistemas de representación con

Realización de vistas a partir de figuras en


de los sistemas de

representación.

• Los sistemas

de representación y

el dibujo técnico.

Ámbitos de

aplicación.

• Ventajas e inconvenientes.

Criterios de

selección.

• Clases de

proyección.

• Sistemas de representación y

nuevas tecnologías. •

Aplicaciones de dibujo vectorial en

3D. • Sistema

diédrico. •

Procedimientos para

la obtención de las

proyecciones

diédricas.

sus posibles aplicaciones

al dibujo técnico,

seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto

e identificando las ventajas y los

inconvenientes en

función de la

información que se desee mostrar y de

los recursos disponibles.

CCLC MCTC

AA

CSYC

Resolución de figuras

a partir de las vistas

en perspectiva isométrica, caballera y

cónica oblicua.

Realización de la

misma figura en distintos sistemas de representación.

Representar formas

tridimensionales

sencillas a partir de

perspectivas,

fotografías, piezas reales

o espacios del entorno

próximo, utilizando el sistema

diédrico o, en su caso, el sistema de planos

CCLC MCTC

D CAA

Realización de

volúmenes a mano alzada a

partir de imágenes.


Reversibilidad del acotados, disponiendo sistema. Numero de de proyecciones acuerdo con la norma suficientes. las

• Representación e proyecciones identificación de suficientes puntos, rectas y para su definición e planos. Posiciones en el

espacio. Paralelismo y

perpendicularidad.

Pertenencia e

intersección. Proyecciones

diédricas de sólidos y

espacios sencillos. Secciones planas.

Determinación de su

verdadera magnitud.

Sistema de planos

acotados. Aplicaciones. Sistema axonométrico.

Fundamentos del

sistema. Disposición de los

ejes y utilización de

los coeficientes de

reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas.

identificando sus

elementos de manera inequívoca.

Dibujar perspectivas

de formas

tridimensionales a

partir de piezas reales o definidas

por sus proyecciones

ortogonales, seleccionando

la axonometría

adecuada al propósito de la

representación, disponiendo la

posición de los ejes

en función de la

importancia relativa de las caras

que se deseen mostrar y

utilizando, en su caso, los

coeficientes

de reducción dete

CCLC MCTC

D SIEP CSYC

Realización de

diferentes perspectivas de

elementos volumétricos

definidos por sus

proyecciones ortogonales, mediante

el uso de imágenes tridimensionales

reflejando acotaciones.


Sistema axonométrico

oblicuo: perspectivas

caballeras y militares.

Aplicación del óvalo

isométrico como

representación

simplificada de

formas circulares.

Sistema cónico:

elementos del

sistema. Plano del

cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de sólidos en los diferentes sistemas

Dibujar

perspectivas

cónicas de formastridimens

ionalesa partir de

espacios del entorno o definidas por sus

proyecciones ortogonales,

valorando el método

seleccionado y considerando

la orientación de las

caras principales

respecto al plano de

cuadro y la repercusión de la

posición del punto de vista sobre el

resultado final.

CCLC MCTC

D CAA CSYC SIEP CEC

Representación de

perspectivas cónicas a

partir de las proyecciones de una figura tridimensional

definida mediante sus proyecciones.


Criterio1:13, 14, 15, 16 Criterio 2:17, 18, 19, 20, 21 Criterio 3:22, 23 Criterio 4:24, 25, 26

Bloque 3: Normalización.


aprendizaje.






• Elementos de normalización. • El proyecto: necesidad y ámbito de

aplicación de las

normas.

• Formatos.

Doblado de planos. • Vistas. Líneas normalizadas.

• Escalas. Acotación. • Cortes y secciones. • Aplicaciones de la normalización. • Dibujo industrial. • Dibujo arquitectónico.

Valorar la

normalización Como convencional

ismo para la

comunicación

universal que permite

simplificar los métodos

de producción,

asegurar la calidad de los

productos, posibilitar su

distribución y garantizar su

CCLC MCTC

D CAA CSYC SIEP CEC

Buscar información

respecto a los diferentes organismos

de normalización.

Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos,

CCLC MCTC

AA SIEP CEC

Obtención de las

vistas necesarias para la correcta

definición de cualquier objeto.

Realizar vistas especiales, de

detalle


considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis y utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.

Acotar cualquier

pieza, conjunto mecánico, o dibujo de

construcción de

acuerdo con las normas.


Criterio 1:27, 28, 29, 30, 31, 32

DIBUJO TÉCNICO II

Temporalización.

TEMPORALIZACIÓN MEDIANTE DIAGRAMA DE GANTT SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

Bloque 2

Bloque 1

Bloque 3

Bloque 1: Geometría y dibujo técnico.


aprendizaje.






Aplicación de la proporcionalidad, rectángulo áureo y equivalencia en la

resolución de problemas geométricos y la

construcción de figuras planas Equivalentes. Aplicar los

Relación de La circunferencia y sus ángulos: determinación de arco capaz. Determinación Y propiedades del eje y centro radical.

Determinación

fundamentos del

arco capaz, de los

centros y ejes

radicales y de las transformaciones por

inversión, mediante el

análisis de sus propiedades, la resolución de

problemas geométricos y el uso

CCLC MCTC

D CEC

Realización de problemas de tangencias.

capaz, la potencia y la de materiales

inversión en la tradicionales y resolución de digitales de dibujo,

tangencias. para resolver Origen, clasificación y aplicaciones de curvas cónicas.

Determinación de elementos y construcción de la elipse, la parábola y la hipérbola.

Resolución de

problemas de pertenencia, tangencia

problemas de tangencias.


e incidencia entre rectas y cónicas.

Origen, clasificación y aplicaciones de las curvas técnicas.

Aplicar las propiedades de

las curvas cónicas

Trazado de curvas cíclicas, mediante el cíclicas y envolventes. análisis de su origen,

Aplicaciones de lastra

sus elementos, relaciones métricas y

Realización de curvas cónicas y cíclicas

geométricas: aplicaciones, del trazándolas mediante homología y afinidad. trazado de diferentes uso de juego de

Determinación de los elementos de una afinidad.

Trazado de figuras afines.

Construcción de elipse

afín a una circunferencia. Determinación de los elementos de una homología. Trazado de figuras

curvas y el uso del material tradicional y

digital de dibujo técnico, para resolver

problemas de

pertenencia, tangencia e

intersección entre rectas y curvas

cónicas.

CCLC MCTC

EC CD

escuadra y cartabón y compás y también mediante medio

digital.

Relacionar las transformaciones

homólogas.

CSYC

homológicas con sus SIEP

aplicaciones a la geometría plana y a

los sistemas de representación,

mediante el análisis e

identificación de sus

características, del

trazado de figuras afines y homólogas y

del uso del material de dibujo, para resolver

problemas geométricos y

representar cualquier

forma plana, valorando la rapidez y

exactitud que proporciona la

utilización de estas transformaciones.

Realización de

transformaciones de diversas figuras afines y

homólogas.


Criterio 1:1, 2, 3, 4, 5 Criterio 2:6, 7, 8


Criterio 3:9, 10, 11

Bloque 2: Sistemas de representación.


aprendizaje.

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y competencias

básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA),

competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y



Utilizacióndelsistema diédricoy el sistemadeplanosacota

Aplicar el paralelismo, la perpendicularidady los métodosdel

Resolución de problemas de

sistema diédrico, mediante el análisis de

pertenencia, intersección, paralelismo y perpendicularidad.

Determinación de distancias y verdadera magnitud.

Abatimiento y desabatimiento de puntos, rectas y planos.

las propiedades y aplicaciones de los

mismos; la resolución de

problemas entre puntos, rectas y

planos; la representación de

figuras planas en el sistema diédrico o de

CMCT

CD CEC SIEP

Aplicación de la afinidad en problemas

uso del material de dibujo técnico, para

de abatimientos. resolver problemas de Giro de puntos, rectas, planos y cuerpos geométricos.

Determinación de nuevas proyecciones utilizando los cambios de plano. Determinación de

verdadera magnitud

utilizando giros,

abatimientos y

cambios de plano.

Utilizacióndelsistema diédricoy el sistemadeplanosacota dos. Resolución de problemas de pertenencia, intersección, paralelismo y perpendicularidad.

Determinación de distancias y verdadera magnitud.

Abatimiento y desabatimiento de puntos, rectas y

representación de cuerpos o espacios tridimensionales,

valorando la importancia del

dibujo a mano alzada.

Interpretar cuerpos

geométricos en el sistema diédrico,

mediante el análisis de

sus posiciones

singulares y la determinación de las

relaciones métricas entre sus elementos;

de la obtención de secciones, verdaderas

magnitudes y desarrollo de las

superficies que las conforman; y del uso

de materiales tradicionales o

digitales, para representar las

proyecciones ortográficas de

poliedros regulares y

CMCT CD

CEC CCL

Aplicación de la afinidad en problemas

de abatimientos. superficies radiadas.


Giro de puntos, rectas, planos y cuerpos geométricos.

Determinación de nuevas proyecciones utilizando los cambios de plano. Determinación de verdadera magnitud utilizando giros,

Interpretar cuerpos

abatimientos y geométricos en el cambios de plano. sistema axonométrico, Clasificación de las mediante el análisis de axonometrías en función de la posición del triedro fundamental: ventajas e inconvenientes.

Determinación de los ejes, el triángulo de trazas y los coeficientes de

la orientación del triedro y la obtención de los elementos que

determina; de la selección del punto de

vista más adecuado del cuerpo; de la

obtención de

CMCT CD

CEC CCL

reducción de cada axonometría.

secciones planas; y del uso de los materiales

Representación de figuras planas: representación simplificada de la circunferencia.

Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos.

Obtención de intersecciones entre líneas, rectas y cuerpos geométricos. Determinación de secciones planas.

propios del dibujo técnico, para dibujar

axonometrías de poliedros regulares y

superficies radiadas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Criterio1:12, 13, 14 Criterio 2:15, 16, 17, 18, 19 Criterio 3:20, 21, 22

Bloque 3: Documentación gráfica de proyectos.


aprendizaje.






Evolución histórica del proceso

Diseño fabricación.

Análisis de diferentes tipos de proyecto y los elementos que los componen.

Identificación y planificación de las fases de un proyecto. Elaboración de bocetos y esquemas a Mano alzada de las primeras ideas. Realización de croquis acotados de piezas y conjuntos.

Elaboración de planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Aplicación del dibujo

Programar el

desarrollo de proyectos sencillos

individuales o colectivos, mediante la

planificación de las distintas fases de

realización en función

de su finalidad; de la

aplicación de la normalización y la

geometría descriptiva

en la elaboración de los bocetos, croquis y planos

necesarios para su definición; y del el uso de

aplicaciones

informáticas, para

elaborar la documentación gráfica

de proyectos

CCLC MCTC

D CAA SIEP CEC

Elaboración de un

proyecto de representación de un diseño inédito de un

elemento estructural.

elaboración de la de diseño gráfico, documentación gráfica necesaria de un proyecto de diseño, industrial arquitectónico.

industrial o arquitectónico

sencillos.


Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos.


Criterio 1:23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30

DEPARTAMENTO DE DIBUJO ReProgramacion 17-18

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