ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES EDUCACIÓN INFANTIL
Departamento de ciencias humanas y sociales
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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES DIRECTORA: Dra. Ximena Lucia Tapia P. CODIRECTORA: Msc. Margarita Rodríguez EDUCACIÓN INFANTIL Carolina Rodríguez Rodríguez 2012
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Departamento de ciencias humanas y sociales. EDUCACIÓN INFANTIL. Carolina Rodríguez Rodríguez. DIRECTORA: Dra. Ximena Lucia Tapia P. CODIRECTORA: Msc. Margarita Rodríguez. 2012. LA LATERALIDAD CRUZADA Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA. CAPÍTULO I. - PowerPoint PPT Presentation
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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
DIRECTORA: Dra. Ximena Lucia Tapia P.CODIRECTORA: Msc. Margarita Rodríguez
EDUCACIÓN INFANTIL
Carolina Rodríguez Rodríguez
2012
LA LATERALIDAD CRUZADA Y
SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA
CAPÍTULO I
MARCO CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
INCIDENCIA DE LA LATERALIDAD CRUZADA EN EL APREDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA,
EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS, DE CENTRO INFANTIL NUESTRA SEÑORA DE
GUADALUPE, UBICADO EN EL SECTOR SUR DE QUITO, EN LA CIUDADELA DEL EJÉRCITO,
DURANTE EL AÑO LECTIVO 2010 – 2011.
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Lateralidad Cruzada Lecto - escritura
JUSTIFICACIÓN• Escasos conocimientos, por parte de las
docentes, de Lateralidad cruzada y su incidencia en el proceso de iniciación a la Lectoescritura, que se evidencia una vez adquirida la lectura y la escritura.
• En el C.I. los niños no trabajan lateralidad, únicamente lo hacen como parte del esquema corporal y de manera muy sucinta.
General Determinar la
incidencia de la lateralidad cruzada en el aprendizaje de
la lectoescritura.
Identificar la lateralidad en los
niños de 4 a 5 años
Determinar las dificultades que se
presentan en el aprendizaje de la Lecto-escritura en los niños de 4 a 5
años
Realizar una propuesta para
reeducar en lateralidad por
medio de ejercicios
OBJETIVOS
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
LATERALIDAD
“Es la expresión de un predominio motor realizado con
las partes del cuerpo que integran sus mitades cerebrales derecha e izquierda”. Le Boulch
(1981)
LATERALIDAD DEFINIDA
• DIESTRO• ZURDO
TRASTORNOS DE LA LATERALIDAD
O INDEFINIDA
• DIEZTRO FALSO• ZURDO FALSO• AMBIDIESTRO• LATERALIDAD INVERTIDA
o CONTRARIADA• LATERALIDAD CRUZADA
TIPOS DE LATERALIDAD
LATERALIDAD CRUZADA
Se presenta cuando la mano dominante (la derecha) no
coincide con el ojo dominante (el izquierdo) de una persona,
lo que puede provocar problemas de aprendizaje y desarrollo, sobre todo en lo
que se refiere a la Lecto-escritura.
Lateralidad Definida Lateralidad Indefinida
79.37 % 20.63
TEST DE DOMINANCIA LATERAL PARA NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE EDAD
INSTRUCCIONES:En un ambiente confortable, muéstrese amigable, empática y relajada, e indique que el niño imite las siguientes acciones:
DOMINANCIA DE LA MANO
ORD. ACCIONES I D D e I
1 Dar cuerda a un reloj
2 Escribir en una hoja de papel sin líneas
DOMINANCIA DEL PIE
ORD. ACCIONES I D D e I
1 Patear la pelota
2 Salar en un solo pié
DOMINANCIA DEL OJO
ORD. ACCIONES I D D e I
1 Mirar por el agujero
2 Mirar la foto visión
DOMINANCIA DEL OIDO
ORD. ACCIONES I D D e I
1 Escuchar los golpes en la pared
2 Escuchar el tic - tac del reloj
LECTO - ESCRITURA Es la unión de dos términos que constituyen dos procesos íntimamente relacionados:
la lectura y la escritura, que son dos actividades complejas cuyo aprendizaje resulta fundamental, para los niños ya que constituyen herramientas para continuar aprendiendo.
MÉTODOS DE LECTO - ESCRITURA
GRAFOS-FONÉTICOS:
• Sintéticos : A partir de los elementos.
• Analíticos : A partir del conjunto.
-Método fonético: parte no del nombre de la letra.
- Método silábico: Se inicia la lectura a partir de sílabas.
MÉTODOS SINTÉTICOS
MÉTODOS ANALÍTICOS
-Método léxico: parte de los dibujos.
-Método de la frase: el aprendizaje comienza con una frase. -Método oracional el aprendizaje comienza con una oración.
-Método de los cuentos: parte desde una narración completa.
Trastornos de la Lecto - escritura
DISLEXIA DISGRAFÍA DISLALIAS
APRENDIZAJE
El aprendizaje es la forma mediante la cual se adquiere los conocimientos.
Vygotsky Piaget Ausubel Bruner
El niñoaprende…
En su medio social y cultural En el medio, interactuandocon los objetos
En los conceptos previosque extrae del medio social
En el entorno social
En elmedio adquiere…
Los signos que se convertiránen símbolos
Las representaciones mentalesque se transmitirán a través de la simbolización
Representaciones mentalesque conforman luego los conceptos
Estructuras de conocimientode lo que extrae del medio
El conocimientose construye…
Con la intervención deladulto más capaz, en la “zona de desarrollo potencial”.
A través de un desequilibrio.Lo logra a través de la asimilación, adaptación y acomodación.
Con la ayuda de los “puentescognitivos” que le sirven para conectarse con un nuevo conocimiento.
Considerando que a menorconocimiento, mayor “andamiaje”
Elconocimiento se adquiere…
Cuando supera la distanciaentre la “zona de desarrollo real” y la “zona de desarrollo potencial”
Cuando se “acomoda”a sus estructuras cognitivas
Cuando conecta lo quesabía con el nuevo conocimiento: Aprendizaje significativo
Cuando supera el “conflicto”entre los tres niveles de representación
Teorías del aprendizaje
La lateralidad cruzada tiene relación con el aprendizaje de la Lecto escritura de los niños de 4 a 5 años del CDI Nuestra señora de Guadalupe.
Hipótesis
MET
ODO
LOGÍ
ACAPITULO III
MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
INVESTIGACIÓNCualitativa
CuantitativaEstadística descriptiva
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EncuestaEntrevista
Test
POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE (%)
Docentes 2 2 %
Padres de familia 35 49 %
Niños 35 49 %
Total 72 100%
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
•Recopilación de datos, mediante los instrumentos.
•Revisión de la información.
•Presentación gráfica de los resultados.
PRESENTACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
CAPITULO IV
¿PARA COMER SU HIJO UTILIZA LA MANO?
OPCIONES FRECUENCIA %DERECHA 34 97,14IZQUIERDA 1 2,86D e I 0 0,00NO HE NOTADO 0 0,00TOTAL 35 100%
1. Guía de LA ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA
OPCIONES FRECUENCIA %DERECHA 22 62,86IZQUIERDA 6 17,14D e I 3 8,57NO HE NOTADO 4 11,43TOTAL 35 100%
¿PARA SUBIR LA ESCALERA SU HIJO UTILIZA SU PIE?
OPCIONES FRECUENCIA %DERECHA 13 37,14IZQUIERDA 2 5,71D e I 10 28,57NO HE NOTADO 10 28,57TOTAL 35 100%
¿SU HIJO ESCUCHA LA RADIO CON EL OÍDO?
¿CUÁNDO LE PIDE A SU HIJO QUE VAYA PARA LA DERECHA O IZQUIERDA, PUEDE HACERLO SIN CONFUNDIRSE?
OPCIONES FRECUENCIA %
SI 16 45,71
NO 15 42,86
NO SE 4 11,43
TOTAL 35 100%
ENTREVISTA A DOCENTES
INTERPRETACION: De acuerdo a los resultados que arroja la entrevista realizada a las docentes, se puede deducir que tiene poco conocimiento de lateralidad, y no trabajan lateralidad en los niños de 4 a 5 años del Centro Infantil Nuestra Señora de Guadalupe.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CAPÍTULO V
•Existe una influencia significativa de lateralidad en el aprendizaje de la lectoescritura en los niños de 4 a 5 años del Centro infantil Nuestra Señora de Guadalupe; ya que las docentes no trabajan lateralidad
CONCLUSIONES
•Existe descuido de parte de los padres de familia, ya que no toman en cuenta el aspecto de la lateralidad en sus hijos, pero a través de a través de ejercicios de potenciación de lateralidad se puede ayudar a los niños a reeducar su lateralidad.
•Las docentes nunca realizaron test de dominancia lateral en el centro infantil.
•Las docentes del Centro Infantil, no cuentan con un horario fijo para trabajar lateralidad.
•Las docentes piensan que en edad preescolar no se educa lateralidad.
•La docentes tiene poco conocimiento de lo que es lateralidad
RECOMENDACIONES
Realizar test de dominancia lateral para reeducarla en los niños de 4 a años
Trabajar lateralidad en los niños de edad preescolar, para evitar problemas en el aprendizaje de Lecto-escritura.
Incluir en el horario de clases horas fijas para potencializar lateralidad
Revisar información sobre el tema de lateralidad para conocer el tema.
CAPITULO VI
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR
LATERALIDAD EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS
Completar el cuerpo humano
Ejercicio: Jugar entre dos personas, usando una ficha cada uno, cada niño debe tener una hoja.Cada niño lanza el dado y va moviéndose según la puntuación obtenida, cada vez que caiga en una casilla con un muñeco debe colorear según la indicación.
Ejercicio: Se juega con un pliego de cartulina dibujado, en donde hay marcado diferentes círculos de colores, se lo pone en el suelo, donde se ponen manos y pies según se indica el color y la mano o pie que deben ir en dicho color, ejemplo: mano derecha color verde, pie izquierdo color azul.
Twister, Dado grande o ruleta de colores.
Caminando en el laberinto
Ejercicio: Se debe realizar en un patio, se pega la cinta en el piso dándole forma al laberinto los niños deberán nombrar cada giro que den, ya sea al lado derecho o izquierdo.
ANEXOS
