Dendritas Axón Mielina Botones terminales Núcleo celular Cuerpo celular Axones terminales.
-
Upload
maria-elena-espinoza-alvarado -
Category
Documents
-
view
235 -
download
0
Transcript of Dendritas Axón Mielina Botones terminales Núcleo celular Cuerpo celular Axones terminales.
Dendritas
Axón
Mielina
Botones terminales
Núcleo celular
Cuerpo celular Axones terminales
NEURONAS
• Neuronas sensoriales (aferentes)
• Neuronas motoras (eferentes)
• Interneuronas (o neuronas asociativas)
• Potencial de reposoCuando una neurona se encuentra en reposo, existe una concentración ligeramente mayor de iones negativos. En reposo, la neurona se encuentra en un estado de polarización.• Potencial de acción (impulso nervioso)Cuando un “mensaje” entrante es suficientemente fuerte, la carga eléctrica cambia, se genera un potencial de acción (impulso nervioso) y la neurona se despolariza.• Periodo refractario absolutoDespués de la descarga la neurona pasa un periodo refractario absoluto en el que no descargará de nuevo.• Periodo refractario relativoTras el periodo refractario absoluto la neurona entra en un periodo refractario relativo, en el que sólo descargará si el mensaje entrante es mucho más fuerte de lo usual.
Las neuronas se “comunican” a través de impulsos
electroquímicos.
Sinapsis
Los axones terminales de una neurona, el espacio sináptico, las dendritas y el cuerpo celular de la
siguiente neurona forman la sinapsis.
PRINCIPALES NEUROTRANSMISORES
• Acetilcolina (AC) Participa en la activación, atención, memoria, motivación y movimiento. Está vinculada a la enfermedad de Alzheimer.
• Dopamina Participa en el movimiento voluntario, el aprendizaje, la memoria y las emociones. Está implicada en la esquizofrenia y en la enfermedad de Parkinson.
PRINCIPALES NEUROTRANSMISORES
• Serotonina Está implicada en la regulación del sueño y el estado de ánimo; en actividades como soñar y comer; se relaciona también con el dolor y la conducta agresiva. Está implicada en la depresión.
• Norepinefrina Afecta la activación, la vigilia, el aprendizaje, la memoria y el estado de ánimo.
• Endorfinas Están implicadas en la inhibición del dolor. Se liberan durante el ejercicio vigoroso. Pueden ser responsables de la “excitación del corredor”.
PRINCIPALES NEUROTRANSMISORES
• Glutamato Se relaciona con la memoria de largo plazo y la percepción del dolor.
• GABA (Ácido gamma- aminobutírico) Neurotransmisor principalmente inhibitorio distribuido de manera amplia a través del sistema nervioso central. Está implicado en el sueño y los trastornos alimentarios.
• Gliceno Responsable principalmente de la inhibición en la médula espinal y los centros encefálicos inferiores.
Muchas drogas psicoactivas y toxinas actúan afectando la transmisión de los
neurotransmisores.
botulismo acetilcolina
cafeína adenosina
cocaína dopamina
Los medicamentos antidepresivos y antipsicóticos se basan en los mismos procesos, afectando la
transmisión de los neurotransmisores.
Plasticidad nerviosa
Capacidad del encéfalo para cambiar estructural y químicamente en virtud de la experiencia del individuo.
El encéfalo también tiene la capacidad de neurogénesis, es decir, de producir nuevas células encefálicas.
EL SISTEMA NERVIOSO
Sistema nervioso central
Sistema nervioso periférico
Encéfalo Médula espinal
División autónoma
División somática
Simpático Parasimpático
Lóbulo frontal
Fisura central Lóbuloparietal
Lóbulooccipital
Girocingulado
Cuerpocalloso
Glándulapineal
HEMISFERIOIZQUIERDO
HEMISFERIODERECHO
Fisuralateral
Lóbulotemporal Tálamo
HipotálamoBulboolfativo
Ojoderecho Hipófisis
Puente
Médula espinalMédula
Cerebelo
Encéfalo
SISTEMA LÍMBICO
Anillo de estructuras localizado entre el núcleo central y los hemisferios cerebrales. Es un desarrollo evolutivo más reciente que el núcleo central.
Lóbulo frontal
Tálamo
Hipocampo
Amígdala
Hipotálamo
Bulbo olfativo
EL CEREBRO
Ocupa la mayor parte del espacio dentro del cráneo. La cubierta externa de los hemisferios cerebrales se conoce como corteza cerebral. La mayoría de la gente piensa en los hemisferios cerebrales cuando se refiere al encéfalo. Éstos son la parte del encéfalo de más reciente evolución y regulan la conducta más compleja.
Lóbulo frontal
Corteza motora primaria
Fisura central
Corteza somatosensorial
primaria
Lóbulo parietal
Lóbulo temporal
Lóbulo occipital
HEMISFERIO DERECHO • Tareas no verbales y espaciales.• Controla el lado izquierdo del cuerpo.• Destaca en tareas visuales y espaciales así como en la percepción y expresión de las emociones.
HEMISFERIO IZQUIERDO• Tareas verbales como el habla y la escritura.• Controla el lado derecho del cuerpo.• Opera de manera más analítica, lógica y secuenciada.
Cuerpo calloso
HERRAMIENTAS PARA EL ESTUDIO DEL
ENCÉFALO
Técnicas por microelectrodos y técnicas por
macroelectrodos
Imagenología estructural
Imagenología funcional
Encéfalo
Columnavertebral
Médulaespinal
La médula espinal
FUNCIONES BÁSICAS
• Llevar los impulsos motores a los órganos internos y músculos.
• Llevar información de las extremidades y los órganos internos al encéfalo.
• Permitir algunos movimientos reflejos.
Sistema nervioso periférico
Sistema nervioso autónomo
Sistema nervioso somático
Formado por las neuronas sensoriales (aferentes) y las
neuronas motoras
(eferentes) Simpático
Actúa principalmente para activar al
cuerpo
ParasimpáticoActúa para relajar
al cuerpo y regresarlo a los
niveles normales de activación
Glándula pineal
Hipófisis
Glándulas paratiroides
Glándula tiroides
Glándulas suprarrenales
Páncreas
Ovarios Testículos
Estudio de la forma en que los seres vivos transmiten rasgos de una generación a la siguiente por medio de los genes.
La transmisión de rasgos se conoce como herencia.
Genética
Genética conductual
Genética conductual animal• Estudios de cepas • Estudios de selección
Genética conductual humana• Estudios de familias• Estudios de gemelos • Estudios de adopción
El Proyecto del Genoma Humano ha identificado cromosomas específicos asociados con algunas modalidades de la enfermedad de Alzheimer, ciertas formas de alcoholismo, con la esquizofrenia, el funcionamiento cognoscitivo y la inteligencia.
Psicología evolutiva
La psicología evolutiva analiza los pensamientos, rasgos y conductas humanas examinando su valor
adaptativo desde una perspectiva evolutiva.
• Explica muchas coincidencias transculturales en la conducta humana.
• Explica el desarrollo del lenguaje, las distintas estrategias sexuales en los hombres y las mujeres, y la depresión.
Implicaciones socialesde la genética conductual
• Discusión sobre los derechos del niño frente a los de los padres.
• Debilitar los movimientos hacia la igualdad social al tratar de justificar el valor adaptativo de ciertas formas de injusticia social.
• Hacer sentir a la gente que genética equivale a destino.
• Todos los derechos están reservados. Ninguna parte de la publicación puede reproducirse, registrarse o transmitirse
en forma alguna ni por medio alguno, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, grabación o cualquier otro, sin el
permiso previo por escrito del editor.
• Copyright ©2009 Pearson Educación, Inc. • Publicado como Prentice Hall
Esta obra está protegida por las leyes de derecho de autor y se proporciona
solamente para que la utilicen los instructores en la enseñanza de sus cursos y en la
evaluación del aprendizaje de los estudiantes. No se permiten la difusión ni venta de
cualquier parte de la obra (incluyendo en la World Wide Web), ya que así se
destruiría la integridad de ésta. La obra y el material que de ella surja nunca deberán
ponerse a disposición de los estudiantes, aunque aquí se exceptúa a los instructores
que usen en sus clases el texto que la acompaña. Se espera que todos los
receptores de la obra acaten tales restricciones, así como que cumplan los
propósitos pedagógicos y las necesidades de otros instructores que confían en
dichos materiales.
Esta obra está protegida por las leyes de derecho de autor y se proporciona
solamente para que la utilicen los instructores en la enseñanza de sus cursos y en la
evaluación del aprendizaje de los estudiantes. No se permiten la difusión ni venta de
cualquier parte de la obra (incluyendo en la World Wide Web), ya que así se
destruiría la integridad de ésta. La obra y el material que de ella surja nunca deberán
ponerse a disposición de los estudiantes, aunque aquí se exceptúa a los instructores
que usen en sus clases el texto que la acompaña. Se espera que todos los
receptores de la obra acaten tales restricciones, así como que cumplan los
propósitos pedagógicos y las necesidades de otros instructores que confían en
dichos materiales.