Los estudiantes: Revisan el cuadro de planificación de la actividad que

realizarán. Ambientan el lugar donde se desarrollará la actividad. Verifican que los productos seleccionados (afiches, análisis

de publicidad, resultados de encuesta, tablas de consumo) se encuentren en las mesas de exposición.

Antes de la sesión

Demostramos lo aprendido a través de una actividad para sensibilizar

acerca del consumo responsable en nuestra familia

Plumones, masking tape, revistas o diarios. Papelógrafo para que los familiares escriban

su compromiso. Productos que presentarán los estudiantes.

Materiales o recursos a utilizar

Los estudiantes facilitarán la actividad planificada en la sesión 42; para ello utilizarán dinámicas y recursos didácticos que motiven a

sus familiares a que reflexionen para asumir compromisos conjuntos y promover acciones para el uso responsable de los recursos

económicos, y el uso sostenible de los recursos naturales.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

Promueve acciones para que las personas de su localidad usen responsablemente los recursos económicos y financieros.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

Reconoce que el mal uso del dinero y de otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Propone iniciativas, y las gestiona para lograr el bienestar de todos y promover los derechos humanos.

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la solidaridad.

Área curricular de Personal Social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.En grupo clase:

Saluda a los estudiantes, anímalos y felicítalos por compartir sus aprendizajes, y, de esta manera, sensibilizar a sus familiares acerca del consumo responsable y sostenible.

Indícales que revisen en el cuadro de planificación para que recuerden las responsabilidades y tareas que deben realizar.

Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: en esta sesión, los estudiantes ejecutarán y evaluarán la actividad que planificaron en la sesión 42.

Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que deben tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión:

• Escucharatentosaloscompañeros,lascompañerasyaladocenteoaldocente.

• Respetarlasdiferentesopinioneseideas.

• Esperarelturnodeparticipación.

• Serrespetuososyamablesconsusfamiliares.

• Explicarycompartirconentusiasmoloaprendidoacercadelconsumoresponsable y sostenible.

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70minutos

DESARROLLO2.

Problematización

Análisis de información

Acompaña al equipo 1 e indícale que plantee las preguntas que preparó en grupo a modo de introducción en la actividad:

• Cuando compran un producto, ¿qué criterios tienen en cuenta?,¿revisan de qué materiales o insumos está elaborado el producto?,¿porquélohacen?

• ¿La publicidad influye en sus decisiones de consumo?, ¿por qué locreenasí?

• ¿Conocen qué significa ‘consumo responsable y sostenible’?,¿consideranqueesimportanteconoceralrespecto?,¿porqué?

Escucha las respuestas de los familiares de los estudiantes y coméntalesqueellos losayudarána reflexionary resolverestasyotras interrogantesque surjan en la actividad.

Los estudiantes presentan ante sus familiares la actividad desensibilización: “Compartimos lo aprendido acerca del consumoresponsable y sostenible con nuestras familias”.

Etapa 3: Socialización (durante la ejecución de la actividad de sensibilización en la institución educativa)

Apoya al equipo 1 para que organice a los padresengruposcon ladinámicaElBarcoseHunde.

Solicita que un miembro de cada equipo se encargue de un grupo de familiares y siga

Cuando acompañes y supervises el trabajo de

los estudiantes, aprovecha para registrar sus logros

en la Lista de cotejo.

la ruta del consumo responsable y sostenible, según el siguiente croquis elaborado por el grupo de ambientación.

1.¿Quéconsumimosencasa?

Presentan encuesta y resultados de encuesta realizada en clase.

5. Asume el reto del consumo responsable y sostenible.

2.¿Quées‘consumoresponsableysostenible?

4. Sugerencias de consumo responsable y sostenible.

3. Tabla de consumos.

Impacto

en el

ambiente

y en

nuestra salud.

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Toma de decisiones

Acompaña a los grupos en la presentación de los trabajos desarrollados durante la unidad acerca del consumo responsable y sostenible.

Anima al grupo 3 a plantear las siguientes preguntas: ¿conocen quésignifica ‘consumo responsable y sostenible’?; ¿consideran que esimportante conocer al respecto?; ¿por qué?; desde ahora, ¿qué tendránencuentaantesdeconsumiralgúnproducto?;¿quécompromisoasumenrespectoalconsumoresponsableysostenible?

Acompañaa losestudiantesenesteprocesodereflexiónquegeneranensus familiares con las preguntas planteadas.

Finalizada la reflexión indicada, recuerda a un estudiante, seleccionadopreviamente, que invite a los familiares a escribir un compromiso en el papelote del reto del consumo responsable y sostenible.

Solicita a los padres que dialoguen con los niños y las niñas acerca de las siguientes preguntas: ¿qué les pareció la actividad?, ¿las actividadesrealizadas los ayudaron a comprender acerca del consumo sostenible y responsable?, ¿lo aprendido hoy resultará útil para tomar decisiones deconsumoenlacasa?

Indica a un integrante del grupo 3 que diga las palabras finales y de agradecimiento por la asistencia de los padres de familia a esta actividad.

Agradece la participación de los familiares, y felicita a los estudiantes por los aprendizajes logrados, la organización y la actividad desarrollada.

10minutos

CIERRE3.

• Solicita a los estudiantes que coloquen el afiche de consumo responsable en un lugar visible de su casa.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Sexto GradoLista de cotejo

COMPETENCIA Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Logrado No logrado

Nombres y apellidos

Toma conciencia de que es parte de un sistema

económico.

Comprendelasrelaciones entre los elementos

del sistema económico y financiero.

Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de

todos y promover losderechoshumanos.

ObservaciónPromueve accio-nes para que las personas de su localidad usen

responsablemen-te los recursos económicos y financieros.

Reconocequeel mal uso del dinero, y de

otros recursos afecta el

bienestar de las personas y las

familias.

Participa con sus compañeros

en acciones orientadas al

bien común y a la solidaridad.

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