Demostración Jeffrey Zeig

7/23/2019 Demostracin Jeffrey Zeig

1/16

InstitutoMillnH.Ericksonde Santiago

InstitutoMilton

H.

Erickson

de San

Luis

DEMOSTRACIN DE

JEFFREY

K.ZEIG

CURSO-TALLER

TERAPIA

R E V E

ERICKSONIANA ,29 DE

OCTUBRE

DE1999

Transcripcin

de la

sesin

Zeig Z):Qutegustara lograr?

Paciente

P):

Hacecomo dossemanasestoy super

cansada

como

que

tengo mucho

que

hacer

y no s

por donde empezar, y me canso antes de hacer

cualquier cosa.

Z:

A hh.

Es

estar como

sobrepasada,

abrumada...

P: S.

Z: Y no saber por dnde comenzar, y estar ms

cansada...

Escomo

estar...

P:Antesdehacer cualquier cosayaestoy cansada.

Z: Y no saber dnde comenzar y luego estar ms

cansada

y no saber dnde comenzar. Creo que si

digo eso las veces suficientes, yo estara

cansado

tambin,Hasexperimentado estoantes?

P:S.

Z:Cmo

saliste

de

esto?

P: No s en qumomentosal.,.Es

como

bienraro...

Como queestoy cansada y derepente tengo energa

y

puedo hacerlotodo...En elmomentoen queestoy

comocansadaes unlapso...No avanzo...

Z: Es eso

igual

a

algo

que t

conozcas?

Conocesa

alguien

ms,

por ejemploalguien de tu familia, que

hayapasadopor losmismos ciclos?

P: Mi

mam

de

repente tiene mucho

que

hacer...

y no

sabecmo empezar... Peroella es comosiempre as

[rindose]

Z: T

crees

queellalo

hered

de su

madre?

P:No...

Z: Tienes nios?

P:No.

Respuesta

empalica..

Respuesta

emptea,

a la vez que

introduce

la idea de una

pauta.

Bsqueda de excepciones Modelo

Milwaukee]

No sabe cmo se han producido las

excepciones al asar , debido a lo cual

sera

difcilutilizarlasen tareas.

Comentarios

redactados

por el Ps.

Mario Pacheco Len


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Instituto

Milton

H.

Erckson

de Santiago

InstitutoMilton

H.

Erckson

de San

Lus

Z:

Crees

que

puedas traspasrselos

a tus

hijos?

[ella

niega con la cabeza] Como algo que pasa de

generacin

en

generacin

P: [Rindose] No

Z: Comparado con tu madre, eres ms o menos

eficiente

que tu

madre

al

tenerestos ciclos?

P:Ahh...?

Mejor.

Z: Lohacesms que tu madre.

P: [Asiente con la cabeza]

Z: Okey. Cmo lo llamaras? Algo como

Diana,

fase

deDiana...

P: [Rindose] Es

comoel,.,

el

atochamiento

de

Diana.

Me liega

todo

junto.

Z: Suena casi como un fantasma con el que de

repenteteespantas,yests

abrumada,

cansada,no

puedes comenzar. Y luego ests cansada y abrumada

y no puedes comenzar. Y esto ha sucedido

alrededor

de

dos

semanas... Cuntotiempo suele durar esto?

Cuntotiempo

ha

durado esto?

P:Desde cundo losiento as?... Cinco aos ms o

menos,

desde

que me

est pasando

esto...

Z: Ha estado sucediendo y no sucediendo

durante

cinco aos. Pero cuando has estado en la bruma de

Diana,

[ella

sesonre]

cunto

ha

durado eso?

P: Dos o

tres

semanas.

Z: Digamos que hoy ocurre unmilagro. Dios,en un

momento de gracia saca tu cansancio. Qu es lo

primeroque haras m aana?.

P: [Rindose] Salir a

bailar...

Z: Saldras abailar en la maana?

[ella

se re con

fuerza]

P:

Ehh...

no

s... haratodo

lo que

tengo

que

hacer.

Z:

Con

qu

comenzaras? Qu

es lo

primero

que

haras?

P:Ehhh.,,A lomejoranotartodolo que

tengo

que

hacer,hacerunalista...y[mira comopreguntndose]

empezarpor

lo

ms

entretenido...

livianito...

Z: Ah,ahh...

Supongo

que

haras

unalistade

algunas

Pregunta

Milagro (Modelo

Milwakee);

busca

la construccin de souciones al

problema.

La respuesta no s puede

utilizar para

construir tareas

por

so

Zeig pide una

aclaracin.

Otra respuesta tfitit

de

utilizar

en una

tarea teraputica,

Redefine entretenido

como

atractivo


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nst tutoMiltonH

Erickson

deSantiago

InstitutoMilton

H

Erickson

de San

Luis

cosas, y de esa

lista

elegiras unacosaqu hacer, una

delas msinteresantes...Okey... Luegoqu haras?

P:

Mmmm

[mira

como preguntndose]

terminar

la

lista

[con cara de desagrado] [se re]

Z: iY

cmo

te

sentiras?

P:[Rindose]Bien...

Z: Digamos que no quisieras hacer esto, digamos que

t quisieras

seguir estando cansada

y

abrumada.

Cmoharas eso maana? La

primera

cosa cuando

despiertes,

qu haras?

P: Pensar que tengo que hacer muchas cosas

[rindose]...

y no s pordnde...

Z:

Cmo

diraseso?Te lo

diras

en tu

cabeza, tengo

tantas cosas que hacer y no s por dndecomenzar.

P:Empiezoaredamar, iperocomotengo que hacer

esto,

no he

terminado

este

trabajo ,

no s. Peleara

contodo

elmundo.

Z:Ahh,ah...

P:

[Asiente

con la

cabeza]

Z:Estoytratandodeimaginrmelo...Lamejor imagen

que puedotener,sera como un barco, y no es una

muy buena imagen. Sera como

estar

en un barco y...

tenercomo muchos incendios pequeos

en la

cubierta

del barco, que t ests creando.

Pero

no entendiendo

quin es el capitn y hacia dnde va el bote.

Pero

estaras tan ocupada creando incendios y

apagndolos, que te cansaras y probablemente no

entenderas adonde vas. [P simplemente lo mira,

inexpresiva]

Eststeniendo situaciones, dnde?,en lacasa...

P; En la casa, con mis

papas

son separados, ehh, en

la

universidad...

Z: Ests estudiando en la universidad? Ests

estudiando Psicologa?

P:[Asientecon lacabeza,risas]

Z: Es un buen problema para

resolver.

[Ella se re]

Z:Djenme pensarunsegundo.

Cambiadeestrategiaen elinterrogatorio.

En

esta

analoga

seintenta introducirla

ideaque es

ella

misma quienprovocael

ciclo.

Efla

noresponde

a

la analoga, de modo

que cambiaelcursode las preguntas.

[Pausa durante varios

minutos en los

cuales Zeig

Es evidente que con Jas

preguntas


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Instituto

Milton

H. Erickson de San

Luis

tomanotas,]

Z: Ques lo quenecesitas para romper este ciclo?Y

podraspensar al respecto, como si fuese unacrisis;y lo

quequieres haceresestar fuerade

ella,

porqueunavez

quetu ests dentro del ciclo, esdifcilcambiar.

Pero si loatrapas temprano, y lo detienes, entonces

sers

capazde

mantenerte fuera

de l.

Cmodecir

eso

Hay

un

desorden

de

crisis,

que

comienza

con un

pequeo

temblor,

luego contina y marcha

hasta

que

comienzatoda una crisis. Perosi io atrapas al

principio,

y lo detienes, puedes abortar lacrisis.

Comosabrasque la etapade bruma de

Diana

est

comenzando?

Tupuedes salir

de

sta, pero

no es tan importante, lo

ms

importante

es no

entrar

al

ciclo nuevamente.

Tendra

algn sentido

que pudiera haber alguna

sabiduraen elciclo.

Otro

pensamiento...

[Breve pausa]

2: Hastenido hipnosis

antes?...

Hashecho hipnosis

antes?

P:

[Niega

con lacabeza]

T Serainteresante para ti?.

P:[Asientecon lacabeza]

Z:Algoque te gustara aprender?

P S

Z: Cuntame algo de las

cosas

que te gustahacer.,,

Cmo

qu

P:

Salir

a

caminar... siempre

me ha

gustado, donde

yo

vivo

hay un

cerro,

y es muy

lindo,

y me

gustasalir

acaminar

all.

Z:Okey.Muybien[encastellanoen e)original]

Z: Podemos comenzar ahora. Una de las cosas que

realizadas

y las respuestasde lasujeto,

Zekj dea otro acercamiento teraputico

en lugar de terapia estratgica con

"hipnoterapia sin

trance."

Aqu Zetg

nuevamente

intenta una

redefinicin

de laqueja,un

ciclo

definido

que una vez

Iniciado,

no puede

detemerse,

como

unacrisis epilptica.

Ella sigueimpvida escuchndolo.

Ella

sigue en

sitento; puede suponerse

que sihubiese habido unarespuesta ante

la

idea de

sentido

del ciclo, podra

habrsete

prescrito

el

sntoma para

descubrir lasabidura

implcita

en l.

2

Itlica

aadidaporquiencomentaademostracinde Zeg. Loscambiosen la voz de Zeig en iosmensajes

indirectos

se

indicarn

en

itlica

y

negrita.


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InstitutoMHton

H.

Erckson

de

Santiago

nst tuto

HlltonH. rcksonde San

Luis

puedeshacer, que te

puedas

sentir

cmoda,

colocar tus

manos descansando

en tu

falda;

que tus

pies estn

cmodos. No ests tan derecha en

l

silta.

Acomdate.

Estses unaposturadeequilibrio.

Te

puedes

enfocar

en mi,

concentrar

en mi un

momento,

Ypermitirque tuatencin visual,seconcentreen mi.

Y

luego tu atencin auditiva... tambin comiencea

concentrarseen mi.

Y puede haber

una

cierta sensacin,.,

que

tambin

se

comienza

a

desarrollar.,..

Algunos cambios en el movimiento

Como

esatendenciade tusprpados...

Que quierescerrar...

Ypuedes tener

una

sensacin placentera...

Y sedesarrolla unatendenciaacerrartusojos...

Correcto...

Ypermitirque tusojossecierren...

Quepuedan permanecer cerrados...

Y puedas concentrarte ms aun en mi, y permitirte

comprender,

realmentecomprender...

que alguno

de los cambios que

realmente

pueden

suceder... a medida que lentamente vas hacia

adentro.,.

Diana, una de las cosas de las que puedes darte

cuenta es que haymucha genteen lasala,que hay

mucho

movimiento en

la

sala,ymuchas

cosas

estn

sucediendo afuera...

Muchos

sonidos [alargando y

expresando

ms

lentamente

la

frase]...

Muchos

colores y

formas...

Y una

abrumadora

2cantidadde informacin,

ysinembargo

lentamente,

adentro,

puedestener

una

sensacin

decomodidad...

Una sensacin

que sedesarrolla

lentamente...

Aligualque.

si

caminaras

en un

camino,

Puedesdarunospasosfciles,delicados....

Iniciala

induccin

de

trancehipntico,

en

una

formapermisiva,

gentH

l

sujeto estmirando

fijamente aZeig

sentadaderechaen a

silla,

con lasmanos

descansando en Eafalda.

Losojos deellaestn parpadeando.

Los

ojos

de

ella

seoerran.

Verdadesobvias.

Utilizacin

de a palabra

clave

abrumadora

que

da

us

paradescribir

su sensacin problema. Se utiliza esta

palabra clave para

redefinir

hipntic mente

eJsntoma;apesarque

hay una abrumadora cantidad de

informacin a su

alrededor,

ella puede

estarcmoda


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InstitutoMilton

H

Ericksonde Santiago 6

InstitutoMiltonH Ericksonde SanLuis

Y darte cuentaque hayalgunos

lugares

a loscualeste

gustarair Introduccin de

una

idea positiva

en la

Tienesun

objetivo en la

mente

redefinicio; efe

no

sabe

por

dnde

comenzar

cuando s siente

abrumada;

Caminas por el

camino puedes darte cuenta

de los

ahora puede

tener

un

objetivo

arboles del pasto fa tibieza delsol los patrones de

loscolores...

Puede haber una tendencia a

querer

detenerse...

Una

tendenciaa querer

explorar...

Incluso

a

salirse

del

camino...

Sentarse bajoun

rbol....

Y

hacer

nada...

Sinembargo .

Ha yunametaen tumente...

Un lugardonde quisieras ir...

Un lugardonde necesitas

estar...

Ese lugar es

correcto....

Completamente perfecto para ti...

Y

as das los

pasos esos pequeospasos...

Y a medidaque estsen el

camino...

A

medida que das un paso y das

otro

paso...

Estarscada vez ms

cerca

de tu

objetivo ...

Y todo

el

camino...

puedes

disfrutar...

La experiencia...de quedarte en elcamino...

Y

disfrutar

los

movimientos...

Podras darte cuenta

porejemplo...

Alguno de lospjaros...

Podrasver porejemplo unhalcnen elcielo haciendo

crculos sobretucabeza...

Y podras

preguntarte...

por qu ese halcn est

haciendocrculos?....

Podras

ver un

pjarocarpintero....

Y

podras

preguntarte

qu est

haciendo?...

Y

todoelcamino....

Lentamentecontinas tuviajeen el

camino...

Y...

A medidaque

me

escuchas...

Ratificacin

de

seales

de rance.

Puedes notar gradualmente algunoscambios...

Darte cuenta

de

cmo

tu

ritmo

de la

respiracin

ha

disminuido...


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Instituto

Milton H.CricksondeSantiago

InstitutoMiltonH. Eridcson de SanLuis

Puedes notar como tu cabeza se mueve

inconscientemente

hacia

delante...

Puedes

notar

como

lentamente

pierdes

la

nocin

de

prestar atencin a la sensacin de tus manos muy

cmodas

descansando

en tufalda...

Tu

puedes

reconocer comopuedeparecerte...

Comosi tus pies estuvieran

lejos lejos

de tu cabeza...

Como

mi voz

suena

distinta...

O como tus pies pueden parecer mscercanos...

En unmomentovoy atocartumano es untoquemuy

delicado paraquepuedassentir esta sensacin...

De

pesadez....

Puedassentir

esa

sensacin

de tus brazos

descansando

sobretu falda...

Y

te

puedes

dar

cuenta

de esa

comodidad....

De

cmo te puede parecer que tus brazos fueran

pesados...

Sostenindote...

luego

en un

momento

te voy a

pedir

que

hagasalgo

un poco difcil

Ypuedasdespertarte

desde

elcuello

hacia

arriba...

Y

tu

cuerpo pueda continuar

con esa

sensacin

de

pesadez...

Y

sin embargo t vas a seguir alerta desde el cuello

hacia

arriba...

Y

puedes abrir

tus

ojos....

Y

puedes hacerlo ahora...

Esun poquitodifcil...

Ypuedesabrirtusojos...

Y

perctate

de los

movimientos

de tus

ojos...

es

algo

diferente...

es

interesante

[ella

sonre]

es muy

placentero...

Qu es lo ms interesante parati ahora

Primero toca

la mano

derecha intentando

levantarla

pero napuede; luego tocala

izquierda haciendo fo mismo. Como

ninguna se

levanta

se referir a la

pesadez.

Podra hipoetizaise que la

redefintein

contina; ahora

te

pide

que

haga algo

dif il

lo que efesieteevitar.

Traga

saliva y abre tos ojos conlentitud.

P: [Mirando hacia abajo y rindose] Los brazos...

Z:Qupasacon tusbrazos

P: Los

tengo super pesados [moviendo

las

manos

como queriendo moverlas

hacia

arriba pero no

puede]


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InstitutoMiltonH

Erickson

deSantiago

InstitutoMiltonH rickson

de San Luis

Z: Es una sensacin diferente... Me

gustara

que

experimentaras esa sensacin... que la puedas

explorar...

que

puedes jugar

con

ella

[ella

mueve

sus

manos

intentando levantarlas pero no

puede]

Y que incluso puedes notar algunoscambios...

Que

tu

mano puede

sentirse ms

liviana

[levantndoe

la

mano izquierda

y

dejndole

el

brazo

suspendido en el aire]... como si estuviera

suspendido...

sin

esfuerzo...

y tu

manoderecha puede

seguircon esa sensacin de pesadez...

Mientras

tu

mano izquierda puede continuar liviana...

y comienza

a elevarse hacia tu cara [l lleva la mano

izquierda en direccin a la cara sintocarla]....para

que cuando esta mano izquierda toquetucara puedas

ocuparla

como una seal para cerrar tus oos

[alargando

la voz]... Y

dejar

que te vayas

hacia

adentro...yestar inclusomscmoda...

Y el movimiento

puede parecer

distinto [ella

est

moviendo

su

mano izquierda abrindola

y

cerrndola]... con patrones

irregulares...

y puedes

explorar

los

movimientos...

y

darte cuenta cmo estos

patrones cambian...

y

cmo durante todo

el

camino

tu

mano se dirige

haca

tu cara... en esos patrones

diferentes....

Y

te puedes preguntar cmo esa mano puede tocar tu

cara

Para

que puedas cerrar tus ojos eirte

haciaadentro...

Y mientras tu mano derecha puede explorar esa

sensacin de pesadez... Tu mano izquierda puede

disfrutar

esa sensacin de

liviandad.

Muybien...

[Pequea pausa]

Lenta

yfcilmente...

Puedessentir...

Como si tu mano izquierda ya hubiera tocado tu

cara...

[Breve pausa lamano izquierda nosigue

subiendo

pero sus ojos se han cerrado]

Yluego

tu mano izquierda puede comenzar a

bajar...

Yuxtaposicin de opuestos.

La

manosube

muylentamente.

Yuxtaposicin de

opuestos.


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InstitutoMilton

H. ricksonde

Santiago

InstitutoMilton H. Erickson de San

Luis

[La

mano

no

desciende]

Y

puedes

reconocer que

esos movimientos

son

diferentes...

s

como

un

movimientopaso

a

paso...

Unmovimiento

ms

inconsciente...

Que

pareciera

por un

momento como

si tu

mano

izquierda

estuvierapegada...esdifcil

moverla...

Ya

sea

hacia

tu caraohacia

abajo...

Pero

ahora [tocndole

ia

mano derecha

y

elevndoselalentamente],..

Tu

mano derecha puedeliberarse,para levantarse y

tocartumanoizquierda...

Y

cuando

tu

mano derecha toque

tu

mano izquierda,

ambas

puedenliberarse... parasimplemente

ir

hacia

arriba

o

haciaabajo...

Reljate...

Ytodo elcamino,

ests aprendiendo

algunas

cosas...

Sobretus propias capacidades...

Irte hacia

adentro

y

experimentar cosas

y

hacer

cosas...

Querealmente te pueden

ayudar...

[Pequea

pausa]

Y

te

puedes

dar

cuenta

que tu

mano izquierda

no te

est engaando de ninguna forma, no se est

moviendo haciaabajopara alcanzar

a la

derecha.

Pero

esa mano derecha s puede seguir subiendo,

hastaque toque tu mano izquierda... y la

libere...

[Pequea

pausa]

Y tal vez si eso sucede... puede haber una

comprensin muy

placentera...

de comodidad.

[Pequea pausa]

Te

estoy dando

tiempo... tiempo

para explorar

esas

sensaciones...

[Pequea pausa]

Tiempo para desarrollar esas

respuestas [la

mano

derecha

subelentamente]

[Pequea pausa]

Correcto [La mano derecha alcanza a laizquierda]

[Pausa]

Utilizacin de ia

Sala

de movimiento;

manejo

deresistencia.

Manejo

de

resistencia.

Utilizacin

observable.

comportamiento

travs de este mtodo de

profundizacn, Zeig

no solamente est

profundizando

e trance,

sino

quetambin

est

explorando

iadisposicina

responder

de ella y

utilizando

su

resistencia

cooperanta),ia

cuaS

esobvia.


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Ericksonde San

Luis

uego esas

dos

manos puedenbajar par a hacer

ese

contacto

Y

realmente

se

pueden

relajar...

[lasmanos

de

ella

bajan]

Y los movimientos de tus manos.... tan interesante

esaseriedepasosque tusmanos dieronal ayudarse

unaaotra...

Ytodo

el

camino

hay una

sabidura

de

trance...

una

sabidura

de

comodidad...

seguir explorando

esa

sensacin de

sabidura...

Mepuedo recordar

una

vez,

en mi

propia vida, cuando

yo era un joven

profesional

y me

senta

extremadamenteabrumado

Estaba

agitado

y no

haca

las

cosas,

y no

comprenda

exactamentequhacer,ni qu

suceda...

Y

en ese

entonces

yo

viva

enArizona...

Y recuerdo, por alguna razn...unaexperienciaque

tuve...cuando yo era estudiante en la universidad...

Entonces yo enseaba psicologa, era una de mis

primeras

clases...

Era

una de mis

primeras clases,

era unaclasea las 8

de

ia

maana...

Habaunagran cantidaddealumnos,unaabrumadora

cantidaddealumnos.

Y

todos eran muy jvenes, excepto uno de los

alumnos,

que una mujermadura...

Y

yo la

recuerdo,

y

pareca

que me

miraba,

en una

forma

que yopensqueestabaenojada...

No

podarealmente saber, peroyo pensaba,tal vez

est

realmente enojada...

Tal vez ella es agresiva, y parece que estuviera

enojada

conmigo.

Dicte mi

clase

el Lunes... y no

estaba

ah...

Ehice

un

grantrabajo...

Y luego hicemicharla

el

daMartes... Yella estaba

ah, y de repente yo estabaparalizado...

Y no

saba

quhacer,yoestabaabrumado

Y

mi

charla

fue

terrible...

Yo

lapoda

ver,y

parecaenojada...

Introduccin de Historia 1), que es

paralela al

problema

de ella. La deja

inconclusa.

Historia

2), tambin paralela al

problema;

ei

protagonista no tine control

delasituacin.

El

no

controlanada

Hay unciclo,que lo

maneja amujer

enojada,

l lo hace

mal

cuando est

la

mujer. Tampoco sabe

cundova a

estar

ella.


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InstitutoMiitonH.EricksondeSantiago

nstitutoMiitonH

Erickson

de San Lus

ElMircoles,noestuvo ah,y lohicebien...

El

Jueves, ella estaba ah nuevamente, y lo hice

terriblemente,.,

no

puedo

pensar...

no

puede ensear

lo

que

quera...

Yel Viernes, ella estabaah de nuevo, y la vi... su

expresin... y nuevamente meatorme...

Entonces decid que le preguntara a mi profesor...

quhacer?...

A

medida que yo caminaba hacia mi profesor, de

alguna manera tuve una

imagen,desde

afuera...

Una

imagendenaturaleza...

En California, hay un

rbol

muy

especial...

muy

exclusivo...

Que

solamente creceen un

rea

de lacosta.

Y no hay muchos rboles, porque esta especie de

rbol solamentecreceen eselugarespecial...

lo llaman ciprs.

Y

sin

embargo,

hay

algo

que ataca al rbol... un

hongo.

Ycrecepor lashojas,amenaza y

abruma

al

rbol.

Por

io tanto el rbol podra

morir,

y si el hongo tuviera

xito,

y matara al

rbol...

el hongo mismo morira, porque elhongonecesita un

rbol vivo.

Pero

elhongo sigue creciendo,y

amenaza

airbol...

Hayotro ejemplo, que yo pens...

A

medidaq ue ibacaminando haciamiprofesor...

Era

una

historia

de

recuerdos

de

Erickson...

lestaba diciendo, cmotecomesa unelefante?

Yle

deca

alpaciente, slo

anda

adentrode ti...

Datecuentadealgunos cambios...

Fjate

en esa

sensacin

de

pesadez...

Decomodidad...

Datecuentade laformaen que los

cambios

continan.

a

medidaque vashaciadentro...

Piensasolamenteen lasabidura...de

esos

cambios...

de

la sabidura personal...

te puedes dar cuenta

que esa pesadez te estil ..

DejainconclusalaHistoria

(2)

Historia(3)

Historia (4)

Aqu hay una brillante profundizacin

indirectadel trance.

La cabeza de

ella

comienza a bajar

lentamente.

Otraredefihicin.


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Instituto

MiltonH.Ericksonde

Santiago

InstitutoMiltonH.Ericksonde SanLuis

12

puedesreconocer...

que

ese

sentido

de

peso

es tantil

algo

para

explorar...

Amedida

que

Ericksonconversaba

con el

paciente...

acerca de

esas

sensaciones... puedes

ver...

que el

trancepasaa ser msprofundo...

mucho mscmodo...

Y

Erickson

deca

iaformaenque

t

comesun elefante...

esmuysimple.,,

un

m ordisco

cadavez...

recuerdo

formaen lacualel

rbol

enCalifornia...

eraprotegido...

Haba

una serie de hormigas... era como si fuesen

amigas

del

rbol...

yamigasdel

hongo...

las

hormigas suban

por el

rbol..

Y

usabanel hongo, para que el

hongo

no pudiera

crecer mucho, pero no tanpoco...

Eracomo sifuesen amigas,,.comos elrboltuviera

una

forma

de

disfrutar

de

eso...

una

forma de llamar amigos... que lo pudieran

ayudar...

amigos

que

pudieran mantener...

el

sentido

de

equilibrio...

Esuna metfora interesantede lanaturaleza...

Y

cuando

llegu donde miprofesor... y le

dije... me

abrum ..,

me abrumpor unestudianteenlasala.

Me

mir

extraamente,

directamente...

y medijo,

t

sabes

algo

de

terapia ...

Y

te

dije

s .,.

Entonces...

uusa

o

quesabes

lUuusalo quesabes

Y

luegoun dafuiaverlo...en su

sala

de clases.

Era unadase justo despusdealmuerzo.

Y

l comenz

a

hablar, acontar historias acerca de

Frase

directa

(por esto

la

profundizaron

anterior)

Regresa

a la

Historia

(3)

Aqu

pueden

darse

des

lecturasestahisoria:

(A) fas

cosas suelen estar

en

equilibrio:

pesar/ategra,dofcr/felicidad;

(8) Alegora para estimularla a

usar

sus

propios recursos.

Regresaa la

Historia

(2)

Interesanteprescripcinindirecta.


13/16

InstitutoMilton H.

Erickson

de Santiago

InstitutoMilton

H.

Erickson

de

San

Luis

13

Freud

y

acerca

de

Jung...

Y

los

alumnos

en lasalase

interesaron

mucho...

V

fue

sorprendente, porque eran

historias

muy

complicadas,pero pude

ver

cuan

feliz

estaba,

y

cuan

entusiastaera...

Y eracomosiestuviera indicndolesa losalumnos

que si ellos estaban abrumados, aburridos, o pesados,

Essu

problema,

yo me voy adivertir...

Y si quieren estar aqu conmigo, ustedes

tienen

el

derechoapasarlobien...

Si quieren estar cansados, o abrumados, ustedes

pueden seguir hacindoo.

Yo podaver,cmo l, mi profesor,

usaba

lo que l

conoca.

medida

que

recuerdo

la

historia...viviendo

en mi

hogarenArizona...

decid que hara una lista, de todas las

cosas

que

tenaen mimente..,

y me sent durante 20minutos...

hice

la

lista...organic lasactividades...

yluego...

repentinamente...

me

sentliviano...

yvivuna sensacin de comodidad y

relajacin...

Como

si en un

momento

yo

pudiera, tomar

una

respiracin profunda...

y realmente relajarme...

porque poda ver todas las tareas que

haba

que

hacer...

Diana,

me

gustara

que te

fuerashaciaadentro,

y que

te

permitieras

estar cmoda...

y notar como el ritmo de tu puso ha cambiado...

cmoel ritmo respiratorio ha cambiado...

Puedes notar las diferentes sensaciones... en tus

manos... en tus brazos...

Y luego te puedes comenzar a reorientar...

Reorientarte completamente... Reorientarte a ti

misma...

Tomar, una o dos o tres inspiracionesfciles...

Mensaje

indirecto,"esten ti abrumarte"

RegresaaHistoria{ }

Utilizacin

e

lo que extrajo en la

entrevista

con

ete.

Utilizacin

de

cambio

respiratorio de

la

sujeto.

Le

ratifica

que ha estado en trance

hipntico.


14/16

InstitutoMton

H rckson de

Santiago

Instituto

MiltonH.

rckson

de SanLuis

Pararegresar aquy

abrir

tusojos...

Y regresar completamente, lentamente, completamente

despierta, completamente

entera...

u y bien

Abre

susojos.

Z:Aydanos,

cuntanos

un

poco cmofue?

P: Fue muy extrao, estaba como durmiendo

[rindose],peronodorma, estaba como enterradaen

e asiento, es lo nico quesent...

Z;Estabas

como durmiendo.

P:Estaba

como super descansada, estaba escuchando

unsueo [mueve

la

mano, como algo hubiera entrado

a

su

cabeza]

y lo que ms

sent...

como

que no me

quera parar... nada... estaba super

bien... y

ahora

tengo

"tuto" [rindose]...

sueo...

Z: Comoen unsueo.Quotras sensaciones fueron

interesantes?

P: Lasmanos... senta comotirones en los brazos...

los

hombros, como

que

senta

que me iba

cada

vez

ms

abajo...

y la cabeza

senta,

no s si me

mova,

pa'

adelante,

pa'

atrs... pero senta pequeos

movimientos [se

toca

el cuello como

indicando]...

Z: Y

cunto

te

pareci

que

tom todo

ese

tiempo?

P: [Mirando con

extraeza]

No s...

Z: Es

importante?

P:No

Z:Dnde fueron ellos?

P: No s.

Z:

Cmo

te

sientesahora?

P: Me siento des... relajada.

Z: A medida que ibas explorando los

sentimientos,

dndeestaba yo?

P:

[Mira

con

extraeza

y rindose]

Supongo

que ac

[indicandoendireccindeZeig]

Z:

Dndeestaba Susana?

[la

traductora

de

Zeig]

P:

[Niega

con lacabeza]

Z:

Pero

podasescucharmivoz. Perosabasque yo

estabaah.Peropara

la

otra gente

de la

sala,

era un

Evidenciadedisociacin.

Desorientacinen el tiempo.

Evidencia de

desorientacin.

disociacin


15/16

InstitutoMilton H.

Erickson

deSantiago

Instituto Milton H Erickson de San Lus

punto

que no era

importante.

A

medida

que te

podas

concentrar en m, y saberque yo estaba ah, podas

explorar

las

sensaciones, y de questaba

hablando.

P:[Hace esfuerzos pararesponder]

Z

Por

qu te

toma

tanto

tiempopensar

en

eso?

P: Me

acuerdo

decaminar... ehhh...de unrbolque

se

estaba

muriendo el rbol...

pero

caminar y el

pasto.

Z

Podras recordar si lo trabajas pero lo ms

importante

son las sensaciones, la

relajacin

y

la

comodidad [ellaasiente con la cabeza].

P:

Veamos

si tienen preguntas.

Qu preguntas

tienen?

Estaes una

respuesta

esperable para el

acercamento

con

metforas

entrelazadas

realizado

por Zetg, La

secuencia

del

procedimento

promueve la

amnesia

estructurada

Induccin

Historia paralela inconclusa

1)

Historia

pratela 2), inconclusa

Historia

teraputica 3),

inconclusa

Historia

teraputica 4), competa

Historia

Teraputica

3),

fin liz in

HistoriaParalela

2),

finalizacin

Historia

Paralela

1), finalizacin

Reorientacin

por el msmo

mtodo usadoparalainduccin.

Algunas consideraciones adicionales:

1) En aentrevistainicial que

tiene

una

duracin

de 16

mnutos,quedaclaro

que ia sujeto ha estafoecido una

relacin

cttente-terapeuta

de

tipo

detnartdante es decir, tiene un

problema,

lo describe en detalle,

pero no da ninguna evidencia de

pretender actuar para la resolucin

deste. Estosededucede lafaltade

respuestas ante

las

sugerencias

de

Zeig:

> No hay excepciones;

Tampoco podra imtar

a su

madre en ia formaen que sta

pone fin a su

propio

ciclo;

>

La respuesta a la Pregunte

Milagrono sepuede aplicar;

Ella solamente quiere

tareas

livianas, divertidas.


16/16

Instituto

MiltonH Erickson de Santiago

Instituto

Milton H. Erickson SanLuis

> En la analoga del

barco

y los

incendios

en

cubierta,

no

responde ante

la

sugerencia

que

es

elia

quien

inicia

los incendios

paraluego

apargarlos.

El interrogatorio de Zeig fue

realizadocomosistehubiesecredo

que estaba ante una cliente que

establece unarelacinde "compra",

razn

por la cual tuvo que detener el

interrogatorio para pensar

en

cmo

seguir.

Luego dela pausa, lepropone otra

redeRnitin,Ea

"sabidura"

del

ciclo,

pero

ella

nuevamente

no

responde.

(2)

Ahora

Zeig recurre al hipnoseo

formal

para transformar la relacin

en una de"compra".

Esta fase

de la

sesin dura 20minutos ;y aunque

ella

cooper(axilmenteal

principio,

sedemuestra

su

pocadisposicin

a

cooperar cuando Zeig la

saca

del

trance,te

ratifica

que

est

en

trance

y

luego

vuelve

a

profundizarlo.

Sin

embargo,atravsdel uso delenguje

para ocupar el estib de

"cooperanaa"de

ella (yuxtaposicin

de opuestos) se consigue

transformar

su

falta

de

cooperacin

encooperacin.

(3) La intervencin teraputica,

propiamente

tal, dura

aproximadamente

15

minutos;

y

como

era de

esperar,

sta es

indirecta

y se

busca

la

amnesia.

"A

mayor 'resistencia' percibida, la

intervencin

tiene

que ser ms

indirecta."

Demostración Jeffrey Zeig

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