Démarche de projet & lenseignement de biotechnologies Paris_01/12/11.
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Démarche de projet &
l’enseignement de biotechnologies
Paris_01/12/11
Démarche de projet
Mode de gestion spécifique d’activités
Organisation Mondiale de Normalisation : norme ISO 10006_version 2003AFNOR X50_105 (1992) & X50_115
(2002)
AFNOR X50_115 :
Le projet est défini et mis en oeuvre pour élaborer une réponse à un besoin précis et implique un objectif et des actions à
entreprendre avec des ressources données.
Caractérisations
Ensemble d’actions coordonnéesDiverses
compétences
Des ressourcesBut
PROJET UniqueBorné (début, réalisation, fin)
novation / +value (partielle, divers champs)
“complexe” avec coordination
Etapes d’un projet
❶ Construction de l’objet- MOTIVATION de l’objet
- FORMALISATION de la commande
- PREPARATION du dispositif (gestion, répartition des tâches, organisation)
- ELABORATION du diagnostic (connaissance de l’objet)
- du DIAGNOSTIC au PROJET : plan d’action / Cahiers des charges
➋ mise en oeuvre du projetExpérimentation, recueil de données, investigation, résolution de pbanalyses / interprétations
➌ évaluation & valorisationBilan / Retours sur les objectifs, sur expériences / diffusions
Objectif(s)acteur(s)organisation
Intérêt majeur :Source d‘apprentissage permanent
(niveau de connaissance des acteurs augmente avec le
déroulement du projet)
Pédagogie de projet
approche pédagogique active au travers de laquelle les élèves
vont développer / acquérir des compétences transversales et disciplinaires
... des biotechnologies ...Au travers une production concrète sous forme
de réalisation d’un projet
pédagogie active
Objectifs
Élèves rendu acteurde ses
apprentissages
Élève construit ses savoirs
Donne du sensà l’apprentissage
Rendre l’élève responsable
Construction de l’objet
(Problématique)
Réalisation / production(répondre / résoudre problématique)
Bilan / synthèse(renvoie la production à la problématique)
Côtéélèves
“Côté enseignants”Mon projet,
c’est leurs
projets
Écoute intérêt élèves
&attentif ce
qui dans leurintérêt
Contruction de l’objet
= conception / élaboration du cadre de réalisation des projets élèves
Réalisation / production
= les positionnements des élèves au cours de la mise en oeuvre des
projets son positionnementBilan / synthèse
= évaluationapprentissage des compétences
Construction de l’objet
déroulement cycle
Ambition adaptée
- Simple -prise en main du matériel,
acquisition des premiers savoirs fairede l’environnement,
...des premières compétences
(# indicateurs)
... démarche d’investigation... résolution de problèmes
- “complexe” -
projet (Pls séances),
élaboré...
Renforcement des compétencesautonomie
Complexification progressive
Construction de l’objet
Compétences _ savoirs _ thèmes
SAVOIRS CONNAISSANCES
A FAIRE ACQUERIRSAVOIRS FAIRE
“GESTES TECHNIQUES”
A DEVELOPPER
SAVOIRS-ÊTRES(autonomie, sécurité ..)
A FAIRE ACQUERIR
Plan de formation / progression pédagogique
(... dynamique d’apprentissage).. Acquisition progressive ...
Savoir devenir
Construction de l’objet
Modalités et OrganisationCours (“Bornes”) ? Manipulations
Recherches Individuellesou
collectivesAteliersdémos..
Fréquence /Organisation relative des différents temps
Placer les 3 temps “élèves” : ➊ émergence ➋ réalisation projet ➌ bilan
Construction de l’objet
Organisation des apprentissagesContruction de l’objet
(Problématique)
Réalisation / production
(répondre / résoudre problématique)
Bilan / synthèse(renvoie la production à la problématique)
Cours / TD / recherches (n fois) ...
Volume relatif
Manipulations individuelles /
groupesateliers
démonstrationsRédactionprésentation ..
Cahier des charges(temps, tâches, répartition ..)
Autonomie
Compétences Suivi acquisition
POSITIONNEMENT
Face à
Face
“Côte à
côte”
-Présenter, exposer, donner du sens
Réalisation / bilan synthèse
- susciter le questionnement (émergence, renforcement, précision)- guider, aider, orienter et valoriser les propositions - et travaux- faire objectiver, dégager les priorités et construire - un projet- proposer, suggérer des éléments d'autoévaluation- animer et encadrer- aider à l'élaboration des réflexions et des productions- apporter des pistes de remédiation