Demarche d Investigation_scientifique
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démarche d'investigation
scientifique dans un dispositif
d'apprentissage
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Point de départ
L'enseignant détermine sonintention pédagogique et choisit
dans les IO les compétences et lecontenu.
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Il peut formuler des objectifs en termes de
savoirs (objs déclaratifs) de capacités (objsprocédurau!) d"attitudes et selon uneanticipation possible des obstacles.
Il peut attendre d"#tre en classe pourfaire émerger les représentations desél$ves. %insi il repérera les obstacles formulation objectifs&obstacles
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tape de déclenchement
lle constitue la premi$re étape des apprentissages chel"enfant. *"est la phase ma+tresse du dispositifd"apprentissage. ,a nature est tr$s variable -évaluation(s) diagnostique(s) - repérage des obstacles etformulation d'objectifs&obstaclesvécu des enfantsobservations au sens large (réel film schéma /)lectures
manipulations e!périences/mises en projetautres situations/..
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Étape expérimentale / d'investigation
Algorithme
Étape de vérification / interprétation
Soit une séance, soit
plusieurs séances en
fonctions du nombre deproblèmes scientifiques
à résoudre.
Étape d’émergence du problème ou desproblèmes de nature scientifique
Étape de formulation d’hypothèses
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Étape d'appropriation
Étape d'évaluation (notionnelle)
Étape de transfert / réinvestissement
Une séance
distincte de
l'étape suivante
Une séance
distincte de
l'étape
précédente
Séquence
différente
ynthèse ! élaboration de la trace écrite