Del Carmen Luz María Cruz Bonilla - USAC

Del Carmen Luz María Cruz Bonilla

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica INEB aldea

Soledad Grande municipio de Mataquescuintla departamento de Jalapa

Asesora: Licda. Rosemary Guerra Orellana de Chanquìn

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, marzo de 2012

Este informe fue presentado por

la autora como trabajo del

Ejercicio Profesión Supervisado,

previo a optar al grado de Licenciada

en pedagogía y Administración

Educativa

Guatemala, marzo de 2012

Índice

Introducción I

CAPITULO I

DIAGNOSTICO 1

1. Datos generales de la institución patrocinante 2

1.1. Nombre de la institución

1.2. Tipo de Institución por lo que genera

1.3. Ubicación geográfica

1.4. Visión

1.5. Misión

1.6. Políticas 3

1.7. Objetivos

1.8. Metas

1.9. Estructura organizacional 4

1.10. Recursos (humanos, materiales y financieros) 5

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico de la institución

1.3. Lista de carencias 6

1.5. Datos de la Institución patrocinada 7

1.5.1. Nombre de la institución/comunidad

1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

1.5.3. Ubicación geográfica

1.5.4. Visón

1.5.5. Misión

1.5.6. Políticas

1.5.7. Objetivos

1.5.8. Metas

1.5.9. Estructura organizacional 8

1.5.10 Recursos 9

1.6. Lista de carencias

1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 10

1.8. Cuadro de viabilidad y factibilidad 11

1.9. Problema seleccionado 14

1.10. Solución propuesta como viable y factible

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO 15

2.1. Aspectos generales 16

2.1.1. Nombre del proyecto

2.1.2. Problemas

2.1.3. Localización

2.1.4. Unidad ejecutora

2.1.5. Tipo de proyecto

2.2. Descripción del proyecto

2.3. Justificación 17

2.4. Objetivos del proyecto

2.4.1. Objetivo general

2.4.2. Objetivo especifico

2.5. Meta

2.6. Beneficiarios 18

2.6.1. Directos

2.6.2. Indirectos

2.7. Fuente de financiamiento 19

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2011 20

2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 21

CAPITULO III

Proceso de ejecución del proyecto 22

3.1. Actividades y resultados 23

3.2. Productos y logros 24

3.3. Aporte Pedagógico 25

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACION 63

4.1. Evaluación del Diagnostico 64

4.2. Evaluación del perfil

4.3. Evaluación de la ejecución

4.4. Evaluación final 65

CONCLUSIONES 66

RECOMENDACIONES 67

BIBLIOGRAFIA 68

ÀPENDICE

ANEXOS

Introducción

Este informe se hace previo a optar al grado académico de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa, en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades, departamento de Pedagogía, como parte del Ejercicio Profesional

Supervisado (EPS)

Se realizó en la municipalidad de Jalapa, como institución patrocinante debido a que dentro

de los objetivos de la entidad esta contemplada la necesidad de conservar el medio ambiente

del departamento de Jalapa, y una amplia difusión sobre educación ambiental que permita

formar a las nuevas generaciones con amplio conocimiento sobre la conservación del medio

ambiente.

El proyecto de impacto consistió en la elaboración y aplicación de una Guía para la

prevención de la contaminación a través del reciclaje aplicable a los estudiantes de tercero

básico del Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande, municipio de

Mataquescuintla, departamento de Jalapa y la reforestación de un terreno municipal de

2377.47 metros cuadrados.

Capitulo I Diagnóstico. Se utilizó la Guía de análisis Contextual e institucional,

determinando las necesidades mas urgentes y resolver el problema prioritario se logro

establecer mediante la viabilidad y factibilidad la solución mas adecuada a la problemática

encontrada.

Capitulo II Perfil de Proyecto. Explica los elementos básicos del proyecto, objetivos,

justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de financiamiento.

Capitulo III Proceso de Ejecución. Descubre las actividades, logros, desarrollo del proyecto,

como la Guia de aprendizaje aplicable a estudiantes de tercero básico y fotografías.

I

Capitulo IV. Proceso de Evaluación. Contiene un informe sobre la aplicación de los

instrumentos utilizados para evaluar las fases del proyecto (Diagnostico, Perfil y Ejecución)

Además se incluyen conclusiones donde se anota el logro realizado por el Epesista al

finalizar el proyecto; recomendaciones que van dirigidas a las autoridades municipales y

director de la escuela para hacer buen uso del producto proporcionado, la bibliografía con la

lista de documentos consultados. En el anexo aparecen los documentos utilizados en el y

otros documentos que fueron necesarios para la realización del proyecto.

II

CAPITULO I

DIAGNÒSTICO

1.1. Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1. Nombre de la institución

Municipalidad de Jalapa

1.1.2. Tipo de institución por lo que genera

Servicios públicos

1.1.3. Ubicación geográfica

El municipio de Jalapa limita al norte con los municipios de Guastatoya y

el Jícaro, ambos del departamento de el Progreso, al sur limita con los

municipios de Monjas y San Carlos Alzatate departamento de Jalapa, al

oriente; con los municipios de San Manuel Chaparrón y San Pedro

Pinula, y al poniente, con los municipios de Mataquescuintla, Sansare y

Sanarate, los dos últimos del departamento del progreso. 1

1.1.4. Visión

Velar y garantizar el fiel cumplimiento de la políticas del Estado, a través

de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la

Constitución Política de la República y el Código Municipal

1.1.5. Misión

“La Municipalidad de Jalapa es una institución de derecho publico, que

busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto

del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y

administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción sin

perseguir fines lucrativos”.

1 Municipalidad de Jalapa Plan Operativo Anual 2011 POA Pág. 100

2

1.1.6. Políticas

Políticas institucionales

“Difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan”.

1.1.7. Objetivos

“Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio

económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural”

“Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y

organizada de los habitantes en la resolución de problemas

locales”.

Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de

una buena organización administrativa

Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una

estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas

municipales para evitar fuga de ingresos.

1.1.8. Metas

“Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una

buena organización administrativa”.

3

1.1.9. Estructura Organizacional

Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación, 2011

Concejo Municipal

Alcaldía Municipal

O.M.P

Auditoria Interna

Asesoría Municipal

Concejo de Desarrollo

Urbano y Rural

Organizaciones e Instituciones

de Apoyo

Instituto de Fomento Municipal

Alcaldías comunitarias o Auxiliares

Policía Municipal

U.I.P Juzgado Municipal

Tesorería Municipal

Secretaria Municipal

Servicios Municipales y transporte

P.M.T.

Recursos Humanos

Relacione Publicas

Unidad de Análisis

Oficina de Turismo

Oficina Empleo

Oficina de la mujer

Oficina de la mujer

Oficina

de la mujer

Encargado de

Compras

Bodega Municipal

Receptoría

Área de Contabilidad

Inventario

Recepción

Secretaria de Comisiones del concejo

Matrimonios

I.U.S.I y Catrasto

Admon. Mercado

Dep. de Agua

Oficina de Monitoreo

Oficina de Comercio

Obras Municipales

Cementerio

Rastro Municipal

Oficina de Comercio

Tren de Aseo

Unidad de Ornato

Oficiales

Biblioteca

Guardian

Mensajero

Conserje

4

1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financiero)

Recursos

Alcalde Municipal

Concejo Municipal

Epesista

Materiales

Equipo tecnológico de oficina

Escritorios de oficina

Sillas ejecutivas

Archivos

Sillas plásticas

Dispensadores de agua

Amueblado de sala

Enceres de oficina

Vehículos

Financieros

Subsidio estatal y población

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico de la institución

Con base a la Guía de análisis contextual e institucional que permite un amplio

conocimiento de la institución, se recopiló la información diagnóstica de la

Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, utilizando para ello:

La entrevista, observación e investigación bibliográfica

5

1.3. Lista de carencias de la Municipalidad

1. No existe monografía del municipio y departamento de Jalapa dentro de la

institución.

2. Falta de planta de reciclaje municipal.

3. No existe partida presupuestaria para contratación de personal específicamente

para educar sobre el medio ambiente.

4. No existe un programa de limpieza para el saneamiento ambiental

5. No existe un programa permanente de capacitaciones a los empleados

municipales sobre relaciones interpersonales.

6. No existe políticas para el desarrollo de educación ambiental

6

Capitulo I

Diagnóstico

1.5. Datos de la institución patrocinada

1.5.1 Nombre de la institución/comunidad

Instituto Nacional de Educación Básica, INEB Aldea Soledad Grande

municipio de Mataquescuintla departamento de Jalapa

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Servicios educativos

1.5.3 Ubicación geográfica

El Instituto Nacional de Educación Básica esta ubicado en las instalaciones de

la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Soledad Grande, Municipio de

Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

1.5.4 Visión

Egresar alumnos con preparación integral para el desarrollo y participación con

proyección para seguir una carrera

1.5.5 Misión

Formar alumnos con sentido humanista de servicio tomando como base lo

social

1.5.6 Políticas

Difundir en la comunidad la existencia del Instituto de Educación Básica.

Fortalecer la salud media en las comunidades del área rural

Calidad educativa para todo el alumnado

1.5.7 Objetivos

Preparar el recurso humano para poder escoger una carrera.

Administrar adecuadamente los recursos humanos y económicos de la

institución.

7

1.5.8 Metas

Administrar y preparar en su totalidad el recurso humano.

Efientizar y agilizar los procedimientos administrativos de la institución.

Mejorar la calidad del alumno

1.5.9 Estructura organizacional

2

2 Instituto Nacional de Educación Básica, INEB Soledad Grande Mataquescuintla Jalapa, Proyecto Educativo Institucional

(PEI) 2009.

AUXILIAR

DOCENTES

ALUMNOS

DIRECTOR ASOCIACION DE

PADRES DE FAMILIA

COMISIÒN DE CULTURA

COMISIÒN DE EVALUACIÒN

COMISIÒN DE DEPORTES

COMISIÒN DE DISCIPLINA

8

1.5.10 Recursos

Humanos

Director 1

Catedráticos 6

Alumnos 51

Físicos

1 Dirección

3 aulas

1 Centro de computación

8 sanitarios

3 cátedras

16 computadoras

3 pizarrones

Financieros

El Instituto Nacional de Educación Básica cuenta con una asignación

presupuestaria por parte del Ministerio de Educación. El salario del

director y de los docentes es a través de nominas del Estado.

3

1.6. Lista de carencias

1. No existen recipientes para la clasificación de basura

2. Insalubridad

3. Deficiente educación ambiental

4. Insuficiente personal administrativo

5. Falta de muro perimetral para la protección del establecimiento.

6. Desorden administrativo

7. No existe biblioteca en el establecimiento

8. No cuenta con servicio de internet

9. No existe un sistema de purificación de agua

10. No cuenta con recursos audiovisuales

3 Instituto Nacional de Educación Básica, INEB Soledad Grande Mataquescuintla Jalapa, Proyecto Educativo Institucional

2009

9

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problema: Contaminación ambiental

1 opción: Contaminación ambiental

2 opción: Insalubridad

Problemas

Factores que los producen

Soluciones

1. Contaminación ambiental

1. No existen recipientes para la clasificación de basura

1. Instalar recipientes para la clasificar la basura

2. Insalubridad 1. Poca agua en los servicios sanitarios 2. No hay depósitos de agua.

1 Colocar depósitos de agua en sanitarios

3. Deficiente educación ambiental

1. No cuenta con material didáctico para la enseñanza del cuidado y la protección de los bosques

1. Elaborar guía pedagógica para el cuidado de los bosques. 2. Impartir talleres sobre el cuidado de los bosques

4. Insuficiente personal Administrativo

1. No cuenta con estructura organizacional

1. Cambiar estructura organizacional e incluir una secretaria

5. Inseguridad

1. Falta de un muro perimetral para la protección

del establecimiento

1. Construir muro perimetral. 2. Contratar personal de seguridad

6. Desorden administrativo

1. No se tiene Manual de Funciones del Director

1. Realizar Manual de funciones del Director

7. Deficiente desarrollo del habito de lectura

1. No existe biblioteca en el establecimiento

1. Dotar al establecimiento de una biblioteca.

8. Dificultad de acceso a la información

1. No cuenta con servicio de internet

1. Instalar servicio de internet

9. Agua impurificada 1. No existe un sistema de purificación de agua

1. Dar talleres para purificar el agua.

10. No cuenta con recursos audiovisuales

1. Falta de aparatos audiovisuales.

1. Dota la institución con recursos audiovisuales

10

1.8. Cuadro de viabilidad y factibilidad

Problema: Contaminación ambiental

Opción 1. Contaminación ambiental

Opción 2. Insalubridad

No.

Indicadores

Opción

1

Opción

2

Si No Si No

Financiero

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Se cuenta con suficientes recursos financieros?

Se cuenta con financiamiento externo?

El proyecto se ejecutará con recursos propios?

Se cuenta con fondos extras para previstos?

Existe la posibilidad de crédito para el proyecto?

Se ha contemplado el pago de impuestos?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Administrativo legal

7.

8.

9.

10.

11.

Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?

Se tiene estudio de impacto ambiental?

Se tiene representación legal?

Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto?

La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Técnico

12.

13.

14.

15.

Se tienen las instalaciones adecuadas al proyecto?

Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del

proyecto?

Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X

X

X

X

X

X

X

X

11

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la

elaboración del proyecto?

El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto?

Se han definido claramente las metas?

Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto?

Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del

proyecto?

Se tiene la tecnología apropiada al proyecto?

Existe la planificación de la ejecución del proyecto?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Mercado

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

Se hizo el estudio mercadológico en la población?

El proyecto tiene aceptación de la población?

El proyecto satisface necesidades de la población?

Los resultados del proyecto pueden ser replicados en otra

institución?

La publicidad planificada tiene impacto en los beneficiarios-

usuarios del proyecto?

Puede el proyecto abastecerse de insumos?

Se cuenta con los canales de distribución adecuada?

Se tiene planificadas ofertas de los resultados del

proyecto?

El proyecto es accesible a la población en general?

Existen proyectos similares en el medio?

Se cuenta con personal capacitado para la ejecución del

proyecto?

Se tienen medios de amplia cobertura para la promoción

del proyecto?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

12

Cultural

35.

36.

37.

38.

39

EL proyecto esta diseñado acorde al aspecto lingüístico de

la región?

36. El proyecto violenta las tradiciones culturales de la

región?

37. El proyecto responde a las expectativas culturales de

la región?

38. El proyecto va dirigido a una etnia en especifico?

39. El proyecto impulsa la equidad de género?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Social

40.

41.

42.

43.

44.

El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

41. E proyecto beneficia a la mayoría de la población?

42. El proyecto promueve la participación de todos los

integrantes de la sociedad?

43. El proyecto toma en cuenta a las personas sin

importar su nivel académico?

44. El proyecto esta dirigido a un grupo social especifico?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Físico Natural

45.

46.

47.

48.

49.

50

El proyecto favorece la conservación del ambiente?

El clima permite el desarrollo del proyecto?

Existen condiciones topográficas para la realización del

proyecto?

El área de terreno es apropiada para la ejecución del

proyecto?

Se tienen recursos naturales renovables en el área del

proyecto?

Existen riesgos naturales?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

13

1.9 Problema seleccionado

Contaminación ambiental

1.10. Solución propuesta como viable y factible

Elaborar un Guía pedagógica con temática ambiental que conlleve al desarrollo

de competencias en el área del medio social y natural dirigido a los estudiantes

de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica Aldea Soledad

Grande municipio de Mataquescuintla departamento de Jalapa

Económico

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

Se ha establecido el costo total del proyecto?

Existe un presupuesto detallado de ejecución?

El proyecto es rentable en términos de utilidad?

El proyecto es rentable a corto plazo?

Se ha definido el efecto de inflación del costo del proyecto?

El costo del proyecto es adecuado en relación a la

inversión?

Se cuenta con la capacidad económica para la ejecución a

gran escala?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Religioso

58.

59.

60.

61.

62.

63

El proyecto respeta los distintos credos de la sociedad?

El proyecto tendrá aceptación de los diferentes grupos

religiosos?

El proyecto va en contra de algunos principios de un grupo

en particular?

El proyecto ofrece algún beneficio espiritual para los

usuarios?

El proyecto cuenta con la aprobación de los lideres

religiosos?

El proyecto afectará las practicas religiosas de algún grupo

especifico?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Total 52 11 4 59

14

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos Generales

2.1.1. Nombre del Proyecto

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a

estudiantes tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica aldea

Soledad Grande del municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa

2.1.2. Problema

Contaminación ambiental

2.1.3. Localización

Instituto Nacional de Educación Básica, INEB Aldea Soledad Grande, municipio

de Mataquescuintla departamento de Jalapa

2.1.4. Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades de San Carlos de Guatemala y Oficina Forestal

Municipal de la Municipalidad de Jalapa

2.1.5. Tipo de proyecto

Educativo

2.2. Descripción del proyecto

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a

estudiantes de primero, segundo y tercero básico del INEB aldea Soledad Grande

del municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa, como aporte

pedagógico a los docentes de dicho nivel.

Contempla educar a jóvenes y señoritas sobre educación ambiental enfocada

principalmente al reciclaje como medio para la prevención de la contaminación.

En la unidad I, Contaminación, unidad II, basura, unidad III, efectos de la basura en

la salud, Unidad IV, reciclaje; realizando actividades y evaluaciones en cada unidad.

El proyecto se realiza con apoyo económico de la Municipalidad del municipio de

Jalapa del Departamento de Jalapa, con la reproducción de la guía pedagógica.

Las guías pedagógicas se entregaran los docentes del INEB Soledad Grande,

municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa como herramienta para ser

aplicado con los jóvenes y señoritas del nivel básico de dicha institución educativa.

16

2.3. Justificación

En Guatemala existe el serio problema de la contaminación lo cual produce

consecuencias como cambios climáticos drásticos, precipitación pluvial, erosión de

suelos, altas temperaturas y perdida de bosques. En nuestro país todos debemos

de reciclar para evitar la producción de basura que es tan dañina para la salud del

ser humano y para nuestro medio ambiente; es por ello que en la comunidad de

Soledad Grande se determina el proceso de prevención de la contaminación a

través del reciclaje dirigido, por lo cual es importante dar a conocer a la comunidad

educativa la importancia de vivir en un ambiente sano y una ecología equilibrada, y

se priorizo este proyecto el cual consiste en concientizar por medio de charlas

a los estudiantes del nivel básico y comunidad educativa para que realicen cambios

positivos dentro del ambiente en el que se desenvuelven para bienestar de la

sociedad y beneficio de la comunidad en general se entregaran Trifoliares

informativos a las familias lo que contribuye a dar a conocer la problemática de

nuestro país y la forma de cómo podemos contribuir para solucionar este problema.

2.4. Objetivos del proyectos

2.4.1. Objetivo General

Contribuir con una herramienta pedagógica para los docentes del nivel básico del

Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande, municipio de

Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

2.4.2. Objetivo Específicos

Elaborar una Guía pedagógica que contribuya a mejorar el medio ambiente.

Capacitar a los docentes sobre la protección de nuestro medio ambiente.

.Socializar el contenido de la guía pedagógica con los docentes del instituto

nacional de educación básica

2.5. Meta

Proporcionar 10 guías pedagógicas al Instituto Nacional de Educación Básica

de aldea Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de

Jalapa.

Socializar el contenido de la guía pedagógica con los padres de familia y

comunidad educativa.

Validar la guía pedagógica con docentes del centro educativo

17

2.6. Beneficiarios

2.6.1. Directos

7 docentes y 22 estudiantes del nivel básico del Instituto Nacional de Educación

Básica de aldea Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento

de Jalapa.

2.6.2. Indirectos

Padres de familia

Comunidad de Soledad Grande

Población en general

18

2.7. Fuente de financiamiento

Municipalidad de Jalapa del Departamento de Jalapa a través de la Oficina Forestal

Municipal.

No.

Descripción

Precio

Unitario

Precio

Total

Fuente de financiamiento

Municipalidad

Comunidad/

Escuela

Otros

1. Tinta para

impresora

Q.230.00

Q. 460.00

X

X

2. Redma de hojas Q. 50.00 Q. 150.00 X X

3. Impresión 1.00 x 55 Q. 55.00 X

4. Reproducción Q. 55 x 20 Q.1,100.00 X

5. Encuadernado Q. 10 x 10 Q. 400.00 X

Total

Q.2,165.00

19

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2012

No.

Actividad

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Selección del tema

para la guía

pedagógica

2. Determinar los temas

de Unidad

3. Selección de

bibliografía

4. Clasificación de

bibliografías

5. Elaboración de Guía

Pedagógica

6. Primera revisión del

aporte pedagógico por

el asesor

7. Presentación

corrección del aporte

pedagógico

8. Segunda revisión del

aporte pedagógico por

el asesor

9. Presentación

corrección del aporte

pedagógico

10. Aprobación del aporte

pedagógico por el

asesor

20

2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

Humanos

Director

Epesista

Docentes

Estudiantes

Asesor

Físicos

Municipalidad de Jalapa del municipio y Departamento de Jalapa

Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande, municipio

de Mataquescuintla, departamento de Jalapa

Materiales

Cámara fotográfica

Proyector de imágenes (cañonera)

Laptop

Impresora

Scanner

Fotocopias

Útiles de oficina

Material bibliográfico

Financieros

Municipalidad de Jalapa con la cantidad de dos mil ciento sesenta y cinco

quetzales exactos. (Q. 2,165.00)

21

Capítulo III

Proceso de Ejecución del proyecto

Actividades y Resultados

3.1.1. Selección del tema de la guía pedagógica

En el mes de agosto del año dos mil once se da inicio a la selección del tema.

Como resultado se obtuvo selección del tema.

3.1.2. Determinar los temas de unidad

Primera semana de septiembre determinar los temas de unidad de la guía

pedagógica. El resultado obtenido determinar los temas de unidad.

3.1.3. Selección de bibliografía

Segundo semana de septiembre selección de bibliografía para la elaboración de

guía pedagógica. Como resultado se obtuvo selección de bibliografía.

3.1.4. Clasificación de bibliografías

Tercera semana de septiembre clasificación de bibliografías para la elaboración de

guía pedagógica. Como resultado se obtuvo clasificación de bibliografías.

3.1.5. Elaboración de guía pedagógica

Cuarta semana de septiembre y primera semana de octubre elaboración de guía

pedagógica. Como resultado se obtuvo el inicio de la guía pedagógica.

3.1.6. Primera revisión del aporte pedagógico por el asesor

Segunda semana de octubre primera revisión del aporte pedagógico por el asesor.

Resultado obtenido, revisión del aporte pedagógico por el asesor.

3.1.7. Aprobación del aporte pedagógico por el asesor

Primera semana del mes de noviembre se presenta el aporte pedagógico al asesor

para su aprobación. El resultado que se obtuvo fue la aceptación y aprobación del

aporte pedagógico .

23

3.2. Productos y Logros

3.2.1. Productos

Se elaboraron 20 guías pedagógicas sobre la prevención de la contaminación a

través del reciclaje dirigido a estudiantes de primero, segundo y tercero básico del

INEB, aldea Soledad Grande del municipio de Mataquescuintla, departamento de

Jalapa.

3.2.2. Logros

Se beneficio con 10 guías pedagógicas a los grados asignados en el Instituto

Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande del municipio de

Mataquescuintla, departamento de Jalapa. Se beneficiaron a los estudiantes del

Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande del municipio

de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

24

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica INEB aldea Soledad Grande,


Del Carmen Luz Maria Cruz Bonilla

Guatemala, noviembre de 2011 4

4 Reciclaje, mayo 2010. www. Infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar

25

Índice

Introducción I

Objetivos II

Tema I

1. La basura 1

1.1. ¿Qué es la basura?

1.2. Basura espacial 1

1.3. Basura tecnológica 2

1.4. Basura en el mundo 3

1.5. Basura en países de Latinoamérica 3

1.6. Clasificación de la basura 4

1.6.1. De donde provienen las basuras 4

1.6.2. En que se puede aprovechar la basura orgánica 5

Actividad 9

Tema II

2. Efectos de la basura en la salud 10

2.1. ¿Puede la basura afectar la salud de las personas? 10

2.1.1. ¿Cuáles son los efectos directos? 10

2.1.2. ¿Y los efectos indirectos? 10

Actividad 13

26

6

Tema III

3. La contaminación 14

3.1. ¿Qué es contaminación ambiental? 14

3.2. Efectos de la contaminación 14

3.3. Causantes de la contaminación 14

3.3.1. Los contaminantes químicos 15

3.3.2. Los contaminantes físicos 15

3.3.3. Los contaminantes biológicos 15

3.4. Formas de contaminación 15

3.4.1. La contaminación del aire o atmosférica 16

3.4.2. La contaminación del agua 16

3.4.3. La contaminación del suelo 16

3.4.4. La contaminación de los alimentos 17

3.4.5. La contaminación agrícola 17

3.4.6. La contaminación publicitaria 17

3.4.7. Contaminación cultural 18

Actividad 19

Tema IV

4. ¿Qué es reciclar? 20

4.1. ¿Qué se puede reciclar? 21

4.2. El reciclaje y las tres “R” 21

4.2.1. Reciclaje químico 21

4.2.2. Reciclaje mecánico 22

4.2.3. Reciclaje orgánico 22

4.3. ¿Cómo reciclar? 22

4.4. ¿Qué beneficios existen cuando reciclamos? 24

Actividad 25

27

Tema V

5. Impacto ambiental 26

5.1. Clases de impactos ambientales 26

5.2. Clasificación de los impactos 27

5.3. Impacto ambiental a nivel mundial 27

Actividad 29

Conclusión 30

Bibliografía 31

E-grafía 32

28

Introducción

La contaminación que genera la basura es un gran problema para los seres humanos y los

países ya no saben que hacer con tanto desperdicios que se acumulan y que son causantes

de infecciones, enfermedades y contaminación ambiental y es grande el impacto ambiental que

genera. En el siglo XXI la reutilización y procesamiento de la basura a nivel casero, se ha ido

organizando de tal manera que llegar el día en que os desperdicios sean fuente de riqueza

para las comunidades que los generan.

A causa de tanta acumulación de basura el hombre se vio obligado reutilizar materiales que

pudieran ser utilizados nuevamente. Es por ello que reciclar es el proceso mediante el cual

productos de desecho, son nuevamente utilizados, el cual al aplicarlo en nuestra vida diaria se

pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los

procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables como los

arboles, también pueden ser salvados.

La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía, por esta razón es

importante que los docentes de cualquier nivel educativo implementen actividades de cómo

reciclar, ofrecerles guías, módulos, afiches para mejor aprendizaje del proceso de

reciclamiento.

29

I

Objetivos

General

Aplicar actividades de protección y conservación del medio ambiente a través

de la implementación del reciclaje

Específicos

Describir los problemas ambientales y la forma de atenderlos

Relacionar la contaminación con el deterioro del ambiente

Identificar las enfermedades mas comunes producidas por la basura

Explicar el impacto que causa a nuestra sociedad y al mundo entero la basura

Participar en actividades que promuevan el reciclaje para vivir en un planeta

limpio y sano.

30

II

I TEMA

1. La Basura

1.1. ¿Qué es la basura?

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.

Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser

canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se

usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son

aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar

problemas sanitarios o ambientales.

1.2. Basura espacial

La basura espacial son todos aquellos objetos y

fragmentos de origen humano que se encuentran en

órbita terrestre. La mayoría de la basura espacial es el

resultado de la destrucción en órbita de satélites y

cohetes, estas destrucciones en algunos casos son

intencionales. Para 1993 se podían rastrear más de

7000 objetos en órbita. La basura espacial de un

mismo origen pasa de ocupar una órbita definida (la

órbita del objeto que le dio origen) a diseminarse por

toda órbita terrestre en unos 4 años.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa

31

1

http://es.wikipedia.org/wiki/Vertedero_%28basura%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Relleno_sanitario

http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamiento_mec%C3%A1nico_biol%C3%B3gico

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93rbita

http://es.wikipedia.org/wiki/Sat%C3%A9lite_artificial

http://es.wikipedia.org/wiki/Cohete

Los objetos masivos son atraídos por la Tierra y se

desintegran sin dejar rastro alguno, sin embargo los

objetos y fragmentos menores no logran salir de

órbita (caer hacia la Tierra) por lo que contribuyen a

la basura espacial.

Como posibles soluciones se ha propuesto enviar a

órbita un globo de espuma capaz de recolectar esta

basura. Además, para futuras misiones se propone

incluir en los fragmentos a liberar en órbita

propulsores encargados de hacer caer hacia la Tierra

tales objetos consiguiendo con esto su

desintegración.

1.3. Basura tecnológica

La basura tecnológica o chatarra electrónica,

cada vez más abundante, es la que se produce

al final de la vida útil de todo tipo de aparatos

electrodomésticos, pero especialmente de la

electrónica de consumo (televisores,

ordenadores, teléfonos móviles), que son

potencialmente muy peligrosos para el medio

ambiente y para sus manipuladores si no se

reciclan apropiadamente.


32

2

5

1.4. Basura en el mundo

Los mayores productores de Basura a nivel

mundial son : Estados Unidos, Corea del Sur,

Japón y Canadá. Aún así en los países

desarrollados cada vez se adoptan medidas

para que la basura cause menos efectos y

daños al medio ambiente y se toman medidas

como : Reciclaje, compostaje ó la incineración

como lo hacen en Suecia que se ha vuelto líder

en producción de energía a través de incinerar.

1.5. Basura en países de Latinoamérica

Los principales datos que se tienen de la basura

en Latinoamérica vienen principalmente de

México, desafortunadamente México no tiene

índices de ser un país con una gran cultura en

el manejo de la basura, por lo tanto no se le

puede considerar un país limpio, la mayoría de

la basura que se tira minuto a minuto va a dar a

lo que comúnmente se le llama Relleno

Sanitario. Otro país que también causa un daño

ecológico bastante fuerte es Perú, una empresa

importante señaló que el 83% de los residuos

que causa este país es lanzado 6al medio

ambiente.

5 Ibid. Pág. 19

6 El mundo del reciclaje. Abril2010 blogspos.com/


33

3

1.6. Clasificación de la basura

Según la procedencia u origen de la basura, ésta se puede clasificar en orgánica e

inorgánica, y dentro de esta última se puede distinguir la llamada basura sanitaria,

conformada por todo el material utilizado para tratamientos médicos en el hogar,

escuelas, hospitales etcétera.

Por ejemplo: gasas, vendas, algodón, papel

higiénico, toallas sanitarias, toallas de papel y

dispositivos desechables. Este tipo de

desechos contiene microrganismos capaces

de causar diferentes enfermedades. Esta

basura debe ser depositada en bolsas

cerradas y con una leyenda que especifique

que contiene desechos sanitarios.

1.6.1. ¿De dónde provienen las

basuras?

¿Tú sabes de dónde salen las cáscaras, los

restos de comidas, el estiércol, la hojarasca y los

huesos?

Toda esta basura proviene de los seres vivos, de

plantas o de animales; es decir, de los

organismos. Por eso se llama basura orgánica.

¿Y de dónde salen las latas, las botellas de

vidrio, la loza, los neumáticos y las cubetas de

plástico?

Estiércol de cerdos.


34

4

Esta basura proviene de cosas que fabrican los hombres. Es basura que no sale de

ningún ser vivo,7 de ningún organismo. Por eso se llama basura inorgánica.

¡Ah!, también el humo y los detergentes, o jabones en polvo, son basuras

inorgánicas, son basuras que no salen de ningún ser vivo.

¿A dónde crees que va a parar el humo?

Y ¿a dónde se quedará el jabón en polvo después de que se haya usado para

lavar?

Los humos ensucian, contaminan el aire que todos respiramos. Y los jabones en

polvo, o detergentes, contaminan el agua que todos necesitamos.

1.7. ¿En qué se puede aprovechar la basura orgánica?

¿No se te ocurre pensar que la basura se puede aprovechar para muchas cosas?

Pero, ¿cuál de todas las basuras puede aprovecharse? Para saberlo, realiza un

experimento:

Escoge una basura que haya salido de algún ser vivo, por ejemplo, una cáscara de

plátano. Y también una basura que no provenga de ningún organismo, por ejemplo,

una bolsa de plástico.

Para el experimento: cáscara de plátano y una bolsa de plástico.

Después, las puedes dejar durante toda una semana en un lugar donde no se

vayan a perder.8

7 Juárez Concepción. Ecosistemas y Contaminación Ambiental. Año 2000. Pág. 69

8 Ibidem, pág. 69


35

5

Observa lo que le sucedió a la basura orgánica, la cáscara de plátano: ¿cambió su

aspecto? ¿Por qué? ¿Se pudrió? 9

Y también lo que le sucedió a la basura inorgánica, la bolsa de plástico: ¿cambió en

algo su aspecto? ¿Por qué? ¿No se pudrió?

Como te habrás dado cuenta, la basura orgánica, como la cáscara de plátano, se

pudre. Pero a la basura inorgánica, como la bolsa de plástico, no le sucede nada,

dura mucho tiempo donde se la tira.

Que ¿para qué es importante saber que algunas basuras se pudren y otras no?

Bueno, para poder aprovecharlas mejor.

Las basuras que se pudren y se deshacen se mezclan con la tierra y la alimentan,

la enriquecen y la mejoran para el cultivo.

¿Qué basuras se juntan en el lugar donde vives?

Basura de ciudad.

Por ejemplo, si vives en una comunidad costera, junto al mar, seguramente se junta

la basura que queda de todo lo que se pesca. Esta basura sirve para hacer abono,

el cual sirve a la tierra para mejorar los cultivos. Y también esta basura es útil para

hacer collares, llaveros y adornos.


36

6

Pero si vives cerca del desierto, o en la sierra, seguramente que la basura que se

junta es diferente a la basura que hay en las comunidades costeras.

¿Qué basuras encuentras en estos tiraderos?

¿Y en el lugar donde vives, qué tipo de basura hay? ¿De dónde sale toda la basura

que se tira? ¿Cómo la han aprovechado?

Reciclar vidrio facilita la recolección de otros desperdicios.

Con la basura orgánica, como las sobras de comida, la hojarasca de las plantas y el

estiércol, se puede hacer abono natural.

Tú sabes que la tierra necesita abonarse para que los cultivos crezcan mejor. ¿Por

qué? Bueno, porque las plantas aprovechan lo que hay en la tierra y la tierra se

cansa, se agota. Por eso es bueno cuidarla, echándole abono.

Para hacer abono natural se necesita basura orgánica, basura que sale de los

seres vivos y además, que se pudra rápidamente.


37

7

10

¿Qué basura orgánica que se pudra hay

en tu comunidad? Después, si tú quieres,

puedes hacer abono natural con ella.

Los campesinos bien que saben hacer

abono natural.

Seguramente te has dado cuenta de que

donde hay vacas, cerdos, mulas y gallinas

hay excrementos. Los campesinos ponen

en los corrales paja y excrementos. Ahí, estas dos basuras se mezclan al

pisotearlas los mismos animales. Pero los excrementos no pueden descomponerse

completamente, si les falta aire. Por eso, habrás visto que la paja pisoteada y

mezclada con el excremento o estiércol es amontonada afuera del corral. Así, al

orearse, se forma abono natural.

6 Ibidem, Pág. 69

Abono natural.


38

8

Actividad No. 1

Descubre en

este dibujo

diez cosas

que son

basura

orgánica,

basura que

proviene de

los

organismos

vivos, Y

también diez

cosas que

son basura

inorgánica, o

sea, basura

que no sale

de ningún ser

vivo, de

ningún

organismo.


39

9

11II TEMA

2. Efectos de la basura en la salud

2.1. ¿Puede la basura afectar la salud de las personas?

Sí, los desechos o basura pueden afectar la salud por contacto directo o

indirecto sobre el organismo.

2.1.1. ¿Cuáles son los efectos directos?

Los desechos o basura producen condiciones

inadecuadas para la vida al degradar el ambiente,

aumentando la cantidad de agentes patógenos, es

decir, de microrganismos causantes de

enfermedades, así como la presencia de materias

tóxicas que pueden generar gases que ocasionan

daños a la piel, las vías respiratorias, irritación en los

ojos y alergias, aparte de los efectos repulsivos a la

vista y al olfato.

2.1.2. ¿Y los efectos indirectos?

Los desechos o basura desordenados

resultan un buen hábitat para plagas, al

brindarles fuentes estables de alimento y

condiciones de vida a ratas, mosquitos,

cucarachas, moscas y otras alimañas que

transmiten al ser humano enfermedades tales

como: peste bubónica, tifus, rabia, disentería,

enfermedades del tracto digestivo, fiebre

amarilla, dengue, tuberculosis.

12

11

Tutor Mercedes. Educación Ambiental II. Año 1998. Pag. 78 12

Ibid, pág. 79


40

10

El efecto persiste de la contaminación del aire

respirado, en un proceso silencioso de años,

conduce finalmente al desarrollo de afecciones

cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar

partículas ambientales como un diámetro menor de

2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias

mas pequeñas y luego irritan las paredes arteriales.

Los investigadores hallaron que por cada aumento

de 10 microgramos por metro cubico de esas

partículas, la alteración de la pared íntima media de

las arterias aumenta un 5,9 por ciento. El humo del

tabaco y el que en general proviene de los caños de

escape de los autos producen la misma cantidad de

esas partículas. Normas estrictas de aire limpio

contribuiría a una mejor salud con efectos en gran

escala.

La acumulación de la basura en la casa, la

escuela, terrenos baldíos, las calles, drenajes y

los tiraderos dan como resultado sitios

insalubres debido a que los desechos se

encuentran mezclados, orgánicos e

inorgánicos, y en su descomposición proliferan

hongos, bacterias y muchos otros

microrganismos causantes de enfermedades e

infecciones que si no son atendidas pueden

provocar hasta la muerte.

13

13

Ibid, pág. 79 11. El mundo del reciclaje, Abril 2010 blogspot. com


41

11

El aire transporta millones de microrganismos de la basura que al ser inhalados provocan

infecciones en las vías respiratorias como laringitis y faringitis.

Las enfermedades nicóticas son frecuentes en las personas que se encuentran en sitios

donde existe acumulación de basura, esto propicia el desarrollo de hongos y bacterias que

al estar en contacto con la piel provocan irritaciones e infecciones.

La fauna nociva como los roedores (ratas, ratones) que al consumir cultivos y alimentos

almacenados los contaminan, las pulgas, moscas, etc. Son un factos importante en la

transmisión de bacterias y virus que causan enfermedades en el ser humano, como la

peste bubónica, la rabia u otras producidas por los hongos como la trina.


42

12

Actividad No. 2

Realiza el siguiente ejercicio

1. ¿Cuáles son los daños que causa la basura en nuestra salud?

2. ¿Cuáles son los efectos directos de la basura en nuestra salud?

3. ¿Cuáles son los efectos indirectos de la basura en nuestra salud?


43

13

TEMA III

3. Contaminación

14

3.1.

3.2. ¿Qué es contaminación ambiental?

El aumento continuo de la población, su

concentración progresiva en grandes centros

urbanos y el desarrollo industrial ocasionan, día

a día, más problemas al medio ambiente

conocidos como contaminación ambiental. Ésta

consiste en la presencia de sustancias (basura,

pesticidas, aguas sucias) extrañas de origen

humano en el medio ambiente, ocasionando

alteraciones en la estructura y el funcionamiento

de los ecosistemas.

3.2. Efectos de la contaminación.

Los efectos se manifiestan por las alteraciones en los

ecosistemas; en la generación y propagación de

enfermedades en los seres vivos, muerte masiva y,

en casos extremos, la desaparición de especies

animales y vegetales; inhibición de sistemas

productivos y, en general, degradación de la calidad

de vida (salud, aire puro, agua limpia, recreación,

disfrute de la naturaleza, etc.).

3.3. Causantes de la contaminación

Los causantes o contaminantes pueden ser químicos, físicos y biológicos.

14

Moller, Richard. Ciencias 6 Primera edición. División escolar. Centro America 2000. pág. 5


44

14

15

3.3.1. Los contaminantes químicos

Se refieren a compuestos provenientes de la

industria química. Pueden ser de efectos

perjudiciales muy marcados, como los productos

tóxicos minerales (compuestos de fierro, cobre,

zinc, mercurio, plomo, cadmio), ácidos (sulfúrico,

nítrico, clorhídrico), los álcalis (potasa, soda

cáustica), disolventes orgánicos (acetona),

detergentes, plásticos, los derivados del petróleo

(gasolina, aceites, colorantes, diesel), pesticidas

(insecticidas, fungicidas, herbicidas), detergentes

y abonos sintéticos (nitratos, fosfatos), entre otros.

3.3.2. Los contaminantes físicos

Se refieren a perturbaciones originadas por radioactividad, calor, ruido, efectos

mecánicos, etc.

3.3.3. Los contaminantes biológicos

Son los desechos orgánicos, que al descomponerse fermentan y causan

contaminación. A este grupo pertenecen los excrementos, la sangre, desechos de

fábricas de cerveza, de papel, aserrín de la industria forestal, desagües, etc.

3.4. Formas de contaminación

Se manifiesta de diversas formas:

15

Tipos de reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar


45

15

http://www.infoecologia.com/reciclaje/aprende

16 3.4.1. La contaminación del aire o atmosférica

Se produce por los humos (vehículos e industrias),

aerosoles, polvo, ruidos, malos olores, radiación

atómica, etc. Es la perturbación de la calidad y

composición de la atmósfera por sustancias extrañas

a su constitución normal.

3.4.2. La contaminación del agua

Es causada por el vertimiento de aguas servidas

o negras (urbanos e industriales), de relaves

mineros, de petróleo, de abonos, de pesticidas

(insecticidas, herbicidas y similares), de

detergentes y otros productos.

3.4.3. La contaminación del suelo

Es causada por los pesticidas, los abonos sintéticos, el petróleo y sus derivados, las

basuras, etc.

16

Ibid, www.infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar


46

16


173.4.4. La contaminación de los alimentos

Afecta a los alimentos y es originada por productos

químicos (pesticidas y otros) o biológicos (agentes

patógenos). Consiste en la presencia en los

alimentos de sustancias riesgosas o tóxicas para la

salud de los consumidores y es ocasionada durante

la producción, el manipuleo, el transporte, la

industrialización y el consumo.

3.4.5. La contaminación agrícola

Es originada por desechos sólidos, líquidos o gaseosos

de las actividades agropecuarias. Pertenecen a este

grupo los plaguicidas, los fertilizantes' los desechos de

establos, la erosión, el polvo del arado, el estiércol, los

cadáveres y otros.

3.4.6. La contaminación publicitaria

Es originada por la publicidad, que ejerce presiones

exteriores y distorsiona la conciencia y el

comportamiento del ser humano para que adquiera

determinados productos o servicios, propiciando

ideologías, variaciones en la estructura

socioeconómica, cambios en la cultura, la educación,

17



47

17


las costumbres e, incluso en los sentimientos

religiosos.

18

3.4.7. Contaminación Cultural

Es la introducción indeseable de costumbres y manifestaciones ajenas a una

cultura por parte de personas y medios de comunicación, y que son origen de

pérdida de valores culturales. Esta conduce a la pérdida de tradiciones y a serios

problemas en los valores de los grupos étnicos, que pueden entrar en crisis de

identidad.

18



48

18


Actividad No. 3

Instrucción: Colaborar con el aseo del establecimiento

Materiales: Cepillos, bolsas plásticas, recogedor de basura.

Desarrollo: Limpieza general

La limpieza se realiza dentro y fuera del instituto, se realizó con estudiantes de

tercero básico, se utilizaron instrumentos de aseo propios del establecimiento, se

limpió las áreas mas afectas de basura, con diferentes grupos de estudiantes para

que el trabajo fuera eficaz.


49

19

TEMA IV

4. 19 ¿Qué es reciclar?

Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados.

Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje. “Es un proceso

que tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que

contienen los residuos urbanos”.

* Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y

materia orgánica para ser reutilizado.

* Ahorrar recursos.

* Disminuir la contaminación.

* Alargar la vida de los materiales aunque sea con

diferentes usos.

* Reducir el 80% del espacio que ocupan los

desperdicios al convertirse en basura.

* Tratar de no producir los 90 millones de

toneladas de basura que cada uno de nosotros

acumula en su vida y hereda a sus hijos.

* Disminuir el pago de impuestos por concepto de

recolección de basura.

El reciclaje es una contribución importante en la disminución de las cantidades de

residuos que deben eliminarse en vertederos, por incineración o por otras vías. Por este

motivo, el reciclaje es necesario para luchar así contra el aumento de los residuos.

Un ejemplo que ilustra bien el proceso de reciclaje puede ser el de las botellas nuevas

de vidrio que se realiza a partir del vidrio extraído de las botellas viejas que se han tirado y

luego han sido recuperadas.

19

Moller, Richard Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000. Pag. 7


50

20

http://elblogverde.com/espaa-slo-recicla-el-13-de-los-residuos-municipales/

2041. ¿Qué se puede reciclar?

Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que

separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores adecuados.

Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón, latas de aluminio,

latas de hojalata, etc.

21

4.2. El reciclaje y las “tres R”

El reciclaje corresponde a una estrategia de tratamiento de los residuos denominado “de

las tres R”:

Reducir: reagrupa todo lo relacionado con la reducción de los residuos.

Reutilizar: reagrupa los procedimientos que permiten darle a un producto ya

utilizado un uso nuevo.

Reciclar: es el proceso de tratamiento por el que tienen que atravesar los residuos

mediante el reciclaje.

Hay tres grandes divisiones de técnicas de reciclaje: química, mecánica y orgánica.

4.2.1. Reciclaje “químico”

Utiliza una reacción química para el tratamiento de los residuos, como por ejemplo

para separar determinados componentes.

20

Ibid. pág. 14 21

El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspost.com/


51

21

http://erenovable.com/2009/06/21/el-reciclaje-de-los-parques-eolicos-es-viable/

http://elblogverde.com/papel-reciclado-cuida-el-medio-ambiente/

224.2.2. Reciclaje “mecánico”

Es la transformación de los residuos con la ayuda de una máquina, por ejemplo,

una moledora de desechos.

4.2.3. Reciclaje “orgánico”

Consiste, después de la fermentación, para producir fertilizantes y combustibles

como el biogás.

4.3. ¿Cómo reciclar?

La cadena de reciclaje está dividida en tres partes o en tres etapas:

Etapa 1: Recolección de residuos: Las operaciones

de reciclaje de residuos comienzan con la recogida

de los residuos.

Los residuos no reciclables son incinerados o

enterrados en vertederos. Los residuos recogidos

para el reciclaje se preparan para su posterior

transformación. La recolección se organiza con ese

fin.

Como resultado de la recolección, los residuos,

ordenados o no, son enviados a un centro de

clasificación en el que, mediante diferentes

operaciones, son ordenados para optimizar su

procesamiento. Una de esas operaciones es la

manual.

22

Contaminación, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación/


52

22

http://erenovable.com/2009/05/31/primera-ciudad-en-el-mundo-abastecida-por-el-biogas-del-estiercol-animal/

http://erenovable.com/2008/12/02/reciclaje-de-aceite-usado-y-lubricantes/

Etapa 2: Transformación: Una vez

clasificados, los residuos pasan a las

usinas que serán las encargadas de su

transformación. Están integrados en la

cadena de procesamiento que les es

específica. Entran en la cadena en forma

de residuos y salen en forma de material

listo para usar.

23

Etapa 3: Comercialización y consumo: Una vez

transformados, los productos acabados del reciclado

se usan para la fabricación de productos nuevos que,

a su vez, serán ofrecidos a los consumidores y

consumidos. Para ser arrojados, recuperados y

reciclados nuevamente.

23

Contaminación, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación


53

23

4.4. ¿Que beneficios existen cuando reciclamos?

Si se recicla el vidrio, se ahorra un 90% de la energía a la hora de generar vidrio

nuevo.

Se disminuye el volumen de residuos que hay que eliminar, por lo que no hay tanta

basura en el mundo.

Por cada dos toneladas de plástico que se recicla, se ahorra una tonelada de

petróleo.

Se ahorra mucha energía a la hora de crear nuevos productos, por lo que se

reducen las emisiones de CO2.

Por cada tonelada de papel que se recicla se salvan 17 árboles

Vivimos en un mundo más limpio

24

24

Reciclaje, mayo 2010. Wwwinfoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar/


54

24

http://www.dforceblog.com/2009/12/16/recuperacion-y-reciclado-de-vidrio/

http://www.dforceblog.com/2008/08/13/plastico-reciclable-pet/

http://www.dforceblog.com/2008/08/13/plastico-reciclable-pet/

http://www.dforceblog.com/2009/03/26/como-hacer-tu-propio-papel-reciclado-en-casa/

Actividad No. 4

Instrucción: Formar grupos de 4 estudiantes

Materiales: Papel bond, marcadores, reglas.

Desarrollo: Los estudiantes deberán conformar grupos de trabajo y elaborar un

cartel en base al tema de las tres “R” y el reciclaje; luego distribuirlos en la

comunidad educativa para información de las personas que la habitan.


55

25

25TEMA V

5. Impacto ambiental

El efecto que produce una determinada acción humana sobre el medio ambiente en

sus distintos aspectos. Las acciones humanas, motivadas por la consecución de

diversos fines, provocan efectos colaterales sobre el medio natural o social. La

evaluación de impacto ambiental (EIA) es el análisis de las consecuencias

predecibles de la acción; y la Declaración de Impacto ambiental (DIA) es la

comunicación previa, que las leyes ambientales exigen bajo ciertos supuestos, de

las consecuencias ambientales predichas por la evaluación.

5.1. Clases de impactos ambientales

La preocupación por los efectos de las acciones humanas surgió en el marco de un

movimiento, el conservacionista, en cuyo origen está la preocupación por la

naturaleza silvestre, progresivamente esta preocupación se fundió con la

igualmente antigua por la salud y el bienestar humanos, afectados a menudo

25

Ministerio de educación y Proyecto protección del Medio ambiente. Guía Didáctica II de Educación Ambiental. Guatemala 2008. Pág. 282


56

26

http://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n_de_impacto_ambiental

http://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_Impacto_ambiental

26negativamente por el desarrollo económico y urbano; ahora nos referimos a esta

dimensión como medio social.

5.2. Clasificación de los impactos

Los impactos ambientales pueden ser clasificados por su efecto en el tiempo, en 4

grupos principales :

Irreversible: Es aquel impacto cuya trascendencia en el medio, es de tal magnitud

que es imposible revertirlo a su línea de base original. Ejemplo: Minerales a tajo

abierto.

Temporal: Es aquel impacto cuya magnitud no genera mayores consecuencias y

permite al medio recuperarse en el corto plazo hacia su línea de base original.

Reversible: El medio puede recuperarse a través del tiempo, ya sea a corto,

mediano o largo plazo, no necesariamente restaurándose a la línea de base

original.

Persistente: Las acciones o sucesos practicados al medio ambiente son de

influencia a largo plazo, y extensibles a través del tiempo. Ejemplo: Derrame o

emanaciones de ciertos químicos peligrosos sobre algún biotopo.

5.3. Impacto ambiental a nivel mundial

La mayor parte de la energía utilizada en los

diferentes países proviene del petróleo y del gas

natural. La contaminación de los mares con

petróleo es un problema que preocupa desde hace

muchos años a los países marítimos, sean o no

productores de petróleo, así como a las empresas

industriales vinculadas a la explotación y comercio

de este productos.

26

Ibidem, pág. 283


57

27

http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADnea_de_base_%28medio_ambiente%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Biotopo

http://es.wikipedia.org/wiki/Petr%C3%B3leo

http://es.wikipedia.org/wiki/Gas_natural

http://es.wikipedia.org/wiki/Gas_natural

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n

27Los derrames de petróleo en los mares, ríos y lagos producen contaminación

ambiental: daños a la fauna marina y aves, vegetación y aguas. Además, perjudican

la pesca y las actividades recreativas de las playas.

La minería y el procesamiento de minerales a menudo producen impactos

ambientales negativos sobre el aire, suelos, aguas, cultivos, flora y fauna, y salud

humana.

El uso cada vez más generalizado de energías renovables sustitutivas es la mejor

forma de reducir este impacto negativo.

27

Ibidem, pág. 283


58

28

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_ambiental

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_ambiental

Actividad No. 5

Periódico Mural

Instrucción: Formar grupos de 5 estudiantes

Materiales: Pliegos de papel bond, revistas, periódicos, pegamento, tijeras y

marcadores.

Desarrollo: Realicen un periódico mural creativo con noticias, ejemplos e

información importante para detener la contaminación en su establecimiento

educativo.


59

29

Conclusiones

Se determino cuales son los problemas ambientales que mas afectan al mundo y la

manera de como podemos contribuir a erradicarlos.

Se clasifico los diferentes tipos de basura que se producen, separándola en

orgánica e inorgánica para luego depositarla en los lugares destinados.

Se identificó las enfermedades producidas a causa de la basura como lo son las

infecciones respiratorias, intestinales, dengue, conjuntivitis, neumonías, intoxicación

por plaguicidas, entre otros.

Se logro con éxito la orientación a la comunidad educativa sobre el cuidado que le

debemos brindar a nuestra planeta reutilizando la basura que desechamos.

Se aplicó actividades sobre los temas que hace referencia la guía, enfocados de tal

manera que el estudiante practicará su conciencia ambiental.

60

30

Bibliografía

Vega Fernando, La ecología a lo claro, año 1998. Pág. 18

Juárez Concepción. Ecosistemas y contaminación ambiental. Año 2000. Pág.

69

Tutor Mercedes. Educación Ambiental II. Año 1998. Pág. 78

Moller Richard. Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro

América 2000. pág. 5

Contaminación, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación

Ministerio de educación y Proyecto protección del Medio ambiente. Guía Didáctica II de Educación Ambiental. Guatemala 2008. Pág. 282

61

31

E-grafía

El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspost.com/

Reciclaje, mayo 2010. Wwwinfoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar

62

32

CAPÌTULO IV

4.1. Evaluación del diagnóstico

Al realizar el Diagnostico se obtuvo como resultado un listado de problemas o

carencias del Instituto Nacional de Educación Básica aldea Soledad Grande municipio

de Mataquescuintla departamento de Jalapa, y entre estos se hizo la priorización

respectiva. Luego se analizo la viabilidad y factibilidad llegando a la conclusión que las

opciones mas viables y factibles fueron: (1) La elaboración de una Guía pedagógica

para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de

tercero básico y (2) la reforestación en un terreno municipal de Monjas Jalapa.

4.2 Evaluación del perfil

La evaluación del perfil o diseño del proyecto se llevo a cabo en base a los elementos que

conforman el perfil, haciendo uso para este efecto de una herramienta de entrevista (ver

apéndice), este fue aplicado, y se obtuvo como resultado según listas de cotejo los

objetivos, metas, y así cada uno de los componentes del perfil que están elaborados para

dar soluciona al problema que se selecciono y el proyecto a ejecutar,. Así mismo cada una

de las actividades, cronograma, presupuesto y recursos contemplados, como lo

demuestran los resultados obtenidos, según el cronograma se logro cumplir con los

objetivos y actividades que fueron programadas en el perfil.

4.3. Evaluación de la Ejecución

Se realizo una evaluación del desarrollo del proyecto, en base a los objetivos específicos y

mediante la aplicación de una lista de cotejo que se les aplico a los alumnos y maestros

del Instituto Nacional de Educación Básica (ver apéndice) para verificar el avance de cada

una de las actividades en forma secuencial y gradual de acuerdo al tiempo establecido, los

resultados obtenidos, fueron satisfactorios, se realizo la elaboración y aplicación de una

Guía Pedagógica programado para los estudiantes de del nivel básico, la reforestación de

un terreno municipal y se entrego la guía al Director del establecimiento educativo.

1

64

4.4. Evaluación final

En la evaluación final se recopilo toda la información del proyecto, se hizo en base al

objetivo general y especifico. Para esta evaluación se practico una lista de cotejo a la

comunidad educativa (ver apéndice), logrando comprobar un resultado satisfactorio,

principalmente para los estudiantes, docentes y Director, quienes manifestaron su

satisfacción por el proyecto realizado por el Epesista. El Director del INEB mostró interés

en que los próximos años se de seguimiento a los talleres dirigidos hacia los estudiantes,

pues de esta manera se contribuye con el engrandecimiento del acervo cultura en los

mismo en cuanto al conocimiento sobre la importancia del reciclaje de basura para vivir en

un mundo sano.

65

Conclusiones

Se elaboró una guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

dirigido a estudiantes de tercero básico

Se acordó con los docentes hacer énfasis a los estudiantes sobre la importancia de

proteger nuestro planeta a través del reciclaje

Se socializó con el personal docente del establecimiento el cuidado que debemos

brindar a nuestro media ambiente para preservarlo

66

Recomendaciones

A los encargados de instituciones de medio ambiente visitar a los centros

educativos y realizar capacitaciones, talleres y actividades para disminuir la

contaminación

A los directores de los centros educativos involucrar a todos los docentes y

estudiantes para realizar actividades de limpieza y recolección de basura

A los catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica que implementen la

Guía pedagógica para el bienestar de la comunidad educativa

A los estudiantes presenten espíritu ecológico y mantener limpia las calles, hogar y

escuela

67

Bibliografía

Municipalidad de Jalapa Dirección Municipal de Planificación. Pág. 180

Municipalidad de Jalapa Plan Operativo Anual 2011 POA. Pág. 100

Barrientos Ana Luisa y otros, Propedéutica para el Ejercicio Profesional

Supervisado EPS. Editorial, Ediciones Superiores. Pág. 94

Instituto Nacional de Educación Básica Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Pérez Méndez José Bidel, Proyectos elementos propedéuticos, Edición 9ª.

Guatemala 2009. Pág. 94

68

Jalapa Agosto de 2011

A:

Prof. Oswaldo Donis Pivaral

Director INEB

Aldea Soledad Grande

Mataquescuintla, Jalapa

Le saludo de atentamente deseándole éxitos en sus labores diarias.

El motivo de la presente nota es para SOLICITARLE el permiso respectivo para realizar

un diagnostico de la institución a su cargo y poder verificar, solucionar alguna de las

problemáticas y deficiencias de la misma, para realizar un proyecto que beneficie a la

comunidad estudiantil ya que dicha activad es parte del proyecto de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Esperando su autorización me suscribo de usted.

f______________________ PEM. Luz María Cruz Bonilla

Estudiante Epesista

Jalapa Octubre de 2011

A:

Prof. Oswaldo Donis Pivaral

Director INEB



Le saludo de atentamente deseándole éxitos en sus labores diarias.

El motivo de la presente nota es para SOLICITARLE el permiso respectivo para impartir

una capacitación a los estudiantes de tercero básico del establecimiento que dirige con

el tema prevención de la contaminación a través del reciclaje

ya que dicha activad es parte del proyecto de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

Esperando su autorización me suscribo de usted.

f______________________ PEM. Luz María Cruz Bonilla

Estudiante Epesista

PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO Epesista:__Del Carmen Luz María Cruz Bonilla______________Institución patrocinada:_INEB Soledad Grande__________ Institución patrocinante:_________Municipalidad de Jalapa________Período de ejecución:__Agosto a Noviembre de 2011 Nombre del proyecto:________Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido________________

OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIA DEL LOGRO

Capacitar a la comunidad

educativa sobre el medio

ambiente

Socializar taller sobre

reciclamiento de basura

Instalar recipientes para

reciclamiento de basura

Presentación ante la comunidad

educativa del INEB

Impartir capacitación sobre

medio ambiente

Trabajar un taller con estudiantes

sobre reciclamiento de basura

Tren de limpieza en la

comunidad con estudiantes y

Epesista

Instalación de recipientes para

reciclaje en el establecimiento y

en la comunidad

Humanos Director Maestros Estudiantes Epesista

Materiales

Trifoliares Fotocopias Hojas de papel bond Lápices

Audiovisuales

Computadora Cañonera

Físicos

Establecimiento educativo

La comunidad sin

contaminación ambiental

Aplicar la guía para la

prevención de la

contaminación.

f.__________________________ Vo.Bo.__________________________ PEM. Luz María Cruz Bonilla Licda. Rossmery Guerra Orellana EPESITA Catedrática Asesora

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA, SOLEDAD GRANDE, MATAQUESCUINTLA, JALAPA GUIA PARA LA PREVENCION DE LA CONTAMINACION A TRAVES DEL RECICLAJE DIRIGIDO

No.

ACTIVIDAD

MES AGOSTO

2011

SEPTIEMBRE

2011 OCTBRE

2011

NOVIEMBRE 2011

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Seleccionar temas

2. Selección del establecimiento educativo donde aplicar el proyecto

3. Entrega de solicitudes al director del establecimiento y alcalde municipal

4. Inicio del Diagnostico de la institución

5. Se detecto problema a resolver en el EPS

6. Se elabora un perfil que permite observar el proceso y avances del proyecto

7. Se inicia la investigación del aporte pedagógico del EPS

8. Taller sobre higiene y reciclamiento de basura dirigido a estudiantes del INEB Soledad Grande

9. Se gestiona los recipientes para reciclaje de basura

10. Entrega del aporte pedagógico y proyecto al director del establecimiento y comunidad educativa

11 Revisión del informe del EPS

GUÍA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

MUNICIPALIDAD DE JALAPA

I SECTOR COMUNIDAD

AREAS

INDICADORES

1. Geográfica 1.1. Localización “El departamento de Jalapa se encuentra situado en la Región Oriental de la República de Guatemala. El municipio con el mismo nombre, limita al Norte,

con los municipios de Guastatoya y el Jícaro, ambos del departamento del Progreso. Al sur, limita con los municipios de monjas y San Carlos Alzatate departamento de Jalapa, al oriente, con los municipios de San Manuel Chaparrón y San Pedro Pinula, al poniente con los municipios de Mataquescuintla Sansare y Sanarate, los dos últimos del departamento del Progreso. (3:6).

1.2. Tamaño “La cabecera departamental de Jalapa cuenta con

554 kilomentros cuadrados, pero tomando en cuenta sus municipios, hacen un total de 2,063 kms2. (2:113).

1.3. Clima, Suelo, principales accidentes “Debido a la topografía del terreno tienen

diversidad de climas, generalmente es el templado, siendo frio en las partes elevadas, mientras que en las partes mas bajas es calido,” “El suelo es de tipo franco, arenoso, dentro de sus principales accidentes se pueden mencionar rio Jalapa o rio Grande, Rio Frio, Rio Blanco, Rio de Ochoj, Laguna de los Achiotes, Laguna de Itzacoba, montaña de Santa María Xalapan, Volcan Jumay, Cerro el Mundo, Palo Verde la Olla Alcoba y Arluta”. (12:22)

1.4. Recursos Naturales Los recursos naturales del departamento de Jalapa

se divide en Flora y Fauna. Dentro de la Flora se cuenta con una variedad de arboles de tipo maderero, destacándose dentro de ellos el ciprés, cabo de hacha, pino, caoba, pinabete, entre ellos, también se incluyen plantas ornamentales como: quince años, cartuchos, margaritas violetas, velo de novio, begonias, claveles, etc. Cabe destacar la variedad de arboles frutales como manzana, durazno, jocote, naranja, mango, mandarina, ciruela, entre otras mas.

La fauna jalapaneca esta compuesta por variedad de animales dentro de los que se menciona ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves.

2. Histórica 2.1. Primeros pobladores Los primeros pobladores del departamento de Jalapa fueron personas de raza pokoman en la época prehispánica. El pueblo pokoman fue creciendo poco a poco en el tiempo, se dedicaban a la caceria pero su mayor dedicación fue la agricultura, con cultivos de maíz, otra de las actividades a las que se dedicaron fue también la alfarería.

2.2. Sucesos históricos importantes Entre los acontecimientos importantes que ha

heredado una historia importante están: Jalapa surgió inmediatamente después de ubicarse la raza de la Xhule, llegando a este lugar los asentamientos de Chianguitil y los Achiotl en vista de que estos asentamientos ya les generaban peligro por la inmediata erupción del volcán Jumay, sucedió tal acontecimiento a principios del siglo XV, previo a la conquista de Guatemala.

El licenciado Juan González Bustio, Antonio Caldera y Gregoria Alvarez hicieron un estudio para situar la ciudad capital en la cabecera de Jalapa.

Pero debido a la escaces de agua fue retirada la propuesta Rafael Carrera en la historia jalapaneca. Los lucios es el acontecimiento comandado por Lucio López de donde se deriva el calificativo los lucios. Los lucios operan en 1840 a 1850 para instigar al gobierno de carrera siembra el pánico entre la población de la zona oriental; instalan su centro de operaciones en su cumbre del centro de tabón Jalapa es uno de los pueblos que sufre el rigor de los azotes vandálicos de tales sujetos.

Jalapa en batalla de 1885. Jalapa contra la invasión salvadoreña en 1906.

Jalapa en la caída de Estrada Cabrera. Movimiento liberacionista en Jalapa. Sublevación de comuneros en la montaña, en cuenta un religioso. Encuentro armado de campesinos en Jalapa-Sanarate en Sansirisay. Jalapa en el terremoto de 1976. Centro Universitario de Sur-oriente CUNSURORI 1978. Decimos juegos nacionales. Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad

de Humanidades 1985. Club social y deportivo Jalapa campeón nacional de Copa en tres ocasiones, campeón nacional de liga en dos ocasiones.

2.3. Personalidades presentes y pasadas La morena climatológica de orienta ha sido una de

los grandes personalidades la cuales han dado gran nombre entre las cuales figuran:

2.3.1. Médicos Silvano Antonio Carias: nace en Jalapa como

profesional desempeña la dirección del Hospital Nacional “Nicolasa Cruz” a el se le debe la nueva construcción de ese centro hospitalario.

Carlos Fletes Saenz: Es nombrado director del hospital nacional de Jalapa durante el gobierno del coronel Carlos Castillo Armas y es electo alcalde municipal de Jalapa.

2.3.2. Abogados Clemente Marroquín Rojas: Desempeña

importantes cargos Diputado en el Congreso Nacional por los dos periodos, Ministro de Agricola y vicepresidente de la Republica.

2.3.3. Humanistas Pedro Tobar Cruz: Ilustre maestro nació el 14 de

mayo de 1907 en la ciudad de Jalapa, se hace licenciado en historia en la Universidad de San Carlos de Guatemala y escribió las siguientes obras: “los montañeses”, “Valle”, “Los Lucios”, etc.

Berta Judith Franco Bonilla: Nació en Jutiapa fue directora de la escuela tipo federación, maestra de grado de la escuela No. 2 la cual hoy lleva su nombre. El merito mas importante obtenido fue la “Orden Francisco Marroquín”.

3. Política

3.1. Gobierno local Se encuentra precedido por Alcalde. Alcalde 1.

Secretario, tesorero, vocales y ayudantes auxiliares siendo electos los primeros por la junta de Santa María Xalapan, conformada por los 17 integrantes de todas las comunidades que conforma el sector montaña.

4. Social

4.1. Ocupación de los habitantes Se dedican a la compra y venta de granos básicos,

verduras, frutas, crianza de ganado vacuno, caballar, aves de corral y cultivaban la tierra

4.2. Producción y distribución de productos El producto extraído del cultivo de la tierra lo venden

de acuerdo a los precios del mercado lo realizan en la cabecera municipal de Jalapa, lo mismo hacen con el ganado y aves de corral.

4.3. Agencias educacionales El departamento cuenta con Institutos de educación

públicos y privados, al culminar la educación primaria y media pueden egresar a la Universidad de San Carlos de Guatemala, CUNSURORI o a la Facultad de Humanidades o Universidades privadas

4.4. Agencias sociales de salud y otras El departamento cuenta con el Hospital Nacional

Nicolasa Cruz, el IGSS y Sanatorios privados

4.5. Viviendas La construcción de las viviendas en su mayoría son material de ladrillo, block, terrazas, lamina y tejas,

el departamento esta en desarrollo 4.6. Centros de recreación El departamento cuenta con hervideros de agua

azufradas y el complejo deportivo. 4.7. Transporte Esta constituido por mototaxi para transporte a

domicilio, microbuses que viajan de la cabecera municipal a los distintos municipios del departamento así como también transportes extraurbano que viaja a la ciudad capital

4.8. Comunicación ExistE telefonía celular de empresas como claro,

tigo, movistar, además cuenta con servicio de televisión satelital, internet, difusoras de radio

4.9. Grupos religiosos Dentro de los grupos religiosos dominantes se

encuentran: la religión evangélica y religión católica

4.10. Club o asociaciones sociales Se encuentran Club de leones, equipos como los

tigres del juman y real Jalapa 4.11. Composición étnica Ladinos e indígenas

CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR COMUNIDAD

Principales problemas del sector

Factores que originan los problemas

Soluciones que requieren los problemas

Inexistencia de viveros forestales en áreas rurales aledañas a la cabecera municipal

Falta de presupuesto

Falta de

capacitación sobre medio ambiente

Desarrollar un modulo de capacitación sobre implementación de vivero forestal

II SECTOR COMUNIDAD

AREA

INDICADORES

2.1. Localización geográfica

2.1.1. Ubicación (dirección) La ubicación de la Municipalidad de Jalapa es 6ta.

av. 0-91 zona 1 Barrio la Democracia frente al parque central de Jalapa

2.1.2. Vías de acceso Al sur por el municipio de Monjas al oeste por el

circuito de Manuel Avila Ayala y al este por el municipio de San Pedro Pinula, Las vías de acceso son de asfalto y pavimento.

2.2. Localización Administrativa

2.2.1. Tipo de institución (oficial, privada, otra) Autónoma 2.2.2. Región, área, distrito Región Sur Oriente, área Oriental, distrito 21

2.3. Historia de la Institución

2.3.1. Origen Se declaro ciudad por decreto 219 articulo 1 de

fecha 26 de agosto de 1873 luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios decreto No. 107 de fecha 24 noviembre de 1873

2.3.2. Fundadores u organizadores “En 1876 se inicia la construcción del cuartel de

armas y se termino en el año de 1886. El albañil constructor de la obra fue David Barrientos.

El primer intendente municipal fue el señor Dario Paz de origen cobanero y fue quien diseño la concha acústica y gimnasio municipal.

Entre los intendentes municipales se recuerda a Dario Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rascon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy.

Posteriormente Rafael Carrera Presidente de Guatemala en el año de 1851, nombro al primero alcalde siendo el señor Víctor Jiménez” (3-18)

2.3.3. Sucesos o épocas especiales En 1976 el concejo municipal precedido por el señor

alcalde Carlos Alberto Pinto López declaro al Dr. Silvano Antonio Bonilla Martínez, hijo predilecto de Jalapa “(12-124)”

Se realizo la instalación de energía eléctrica en Jalapa, por gestiones realizadas por el ex alcalde de ese entonces José Llario Vaides el 26 de noviembre de 1966.

La institución de la feria septembrina por acuerdo gubernativo No. 767-84 septiembre de 1984,

gracias al entusiasmo del alcalde de la época

profesor Mario Edilberto Morales Lorenzana y el gobernador departamental Lic. Romeo Sagarminaga. El primer matrimonio se realizo el 10 de octubre de 1877, siendo los contrayentes Manuel Asunción Jiménez y Elena de la Cruz.

La primera partida de nacimiento realizada en el registro civil de la municipalidad de Jalapa, corresponde a Ana Cornelia Díaz, el 22 de septiembre de 1877 en el libro No. (3-19).

2.4. Edificios 2.4.1. Área construida (aproximadamente) 250 mts.2 (8-4) 2.4.2. Área descubierta (aproximadamente) No cuenta con área descubierta 2.4.3. Estado de conservación Actualmente las instalaciones de la municipalidad se encuentra en condiciones adecuadas para el

servicio de la población en general 2.4.4. Locales disponibles 14 oficinas disponibles para usuarios 1 sala de sesiones 1 salón de usos múltiples 1 bodega 4 sanitarios para el uso del personal 2.4.5. Condiciones y usos El edificio de la municipalidad de Jalapa se

encuentra en adecuadas condiciones y se muestra a la disposición de la corporación municipal, personal y publico en general.

CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR INSTITUCION




Deficiencia administrativa en el tramite de documentos en la municipalidad de Jalapa

Falta de capacitación al personal que labora en la municipalidad

Capacitar e implementa sistemas de computación en las oficinas de la municipalidad

III SECTOR FINANZAS

AREA

INDICADORES

3.1. Fuentes de Financiamiento

3.1.1. Salarios Se encuentra distribuidos de acuerdo al renglón en

el que se encuentra el empleado, destacándose los siguientes: Renglón 011. Personal presupuestario Renglón 031. Personal por planilla Renglón 029. Personal por contrato

3.1.2. Materiales y suministros Se adquieren para las oficinas y combustible para los vehículos de la institución

3.1.3. Servicios profesionales La municipalidad cuenta con los servicios de personas profesionales destacándose dentro de ellas: Licenciados en economía, abogados, tesorero municipal, contadores, maestros además bachilleres

3.1.4. Reparación y construcción Las reparaciones y construcciones en el edifico de

la municipalidad se han realizado gracias a las cuotas obtenidas por los servicios prestados

3.1.5. Mantenimiento El mantenimiento en las distintas aéreas de la institución se realizan con ayuda de las cuotas

por los servicios que se brinda.

3.2 Costos 3.2.1. Servicios generales Si se cuenta con servicios de agua potable,

energía eléctrica, red telefónica, servicio de internet y fax.

3.3. Control de finanzas 3.3.1. Estado de cuentas El recurso financiero con el que cuenta la

municipalidad de Jalapa se encuentra depositado en el banco Crédito Hipotecario Nacional. Realizan dos depósitos de ingresos diariamente

3.3.2. Disponibilidad de fondos Por poseer una cuenta independiente como

institución existe disponibilidad de fondos 3.3.3. Auditoria externa y externa La auditoria esta a cargo de un auditor interno

quien fiscaliza documento financieros. La auditoria externa es revisada por la contraloría

general de cuenta quienes verifican los momentos financieros realizados en la institución.

3.3.4. Manejo de libros contables Si se cuenta con libros contables como: inventario,

caja, balance, planilla, etc. 3.3.5. Otros controles Registro de llamadas, agendas de reuniones con

horarios, recibos contables.

CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR FINANZA




Poca asignación estatal al presupuesto para la municipalidad

Los usuarios no cumplen con el pago de arbitrios municipales

Ejecutar proyectos que contengan normas para la recaudación de arbitrios municipales

IV SECTOR

RECURSOS HUMANOS

AREA

INDICADORES

4.1. Personal Operativo

4.1.1. Total de laborantes 104 4.1.2. Total de laborantes fijos e internos Presupuestados 50 Planilla 33 Contrato 21 4.1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 2 % 4.1.4. Antigüedad del personal 20 años 4.1.5. Tipos de laborantes (profesionales, técnico…) Técnicos 4.1.6. Asistencia del personal 99% 4.1.7. Residencia del personal Jalapa, Jalapa 4.1.8. Horarios, otros… 8 horas

4.2. Personal administrativo

4.2.1. Total de laborantes 54 laborantes 4.2.2. Total de laborantes fijos e internos Presupuestados 22 Planilla 15 Contrato 17 4.2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 2 % 4.2.4. Antigüedad del personal 24 años 4.2.5. Tipos de laborantes

Profesionales y técnicos 4.2.6. Asistencia del personal 99 % 4.2.7. Residencia del personal Jalapa, Jalapa 4.2.8. Horarios, otros… 8 horas

4.3. Usuarios 4.3.1. Cantidad de usuarios 20, 200 usuarios 4.3.2. Comportamiento anual de usuarios El 65% no cuenta con morosidad 4.3.3. Clasificación de usuarios Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y electricidad, se dividen por notificación, casco urbano y servicios comerciales. 4.3.4. Situación socioeconómica La condición socioeconómica que tienen los

usuarios les permite obtener los servicios que la municipalidad les brinda, pero por lo general pertenece a la clase media, baja y clase alta.

4.4. Personal de servicio 4.4.1. Total de laborantes 96 laborantes 4.4.2. Total de laborantes fijos e internos Presupuestados 23 Planilla 42 Contrato 31 4.4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 2% 4.4.4. Antigüedad del personal 10 años 4.4.5. Tipos de laborantes (profesionales, técnico…) Técnicos 4.4.6. Asistencia de personal

99% 4.4.7. Residencia del personal Jalapa, Jalapa 4.4.8. Horarios, otros… Jornada matutina 8:00 – 16:00 Jornada vespertina 15:00 - 21:00

CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR RECURSOS HUMANOS




Deficiente servicio de energía eléctrica a los usuarios por parte de la empresa eléctrica de la municipalidad de Jalapa

Red de distribución del servicio en mal estado

Elaborar un proyecto de restructuración de la red de distribución de energía eléctrica

V SECTOR CURRICULUM

SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES

AREA

INDICADORES

5.1. Plan de estudios y servicios

5.1.1. Nivel que atiene Urbano y Rural 5.1.2. Áreas que cubre 52 comunidades rurales y zonas de la ciudad 5.1.3. Programas especiales Viveros municipales en el are urbana y rural, domingos familiares, infraestructura, academia municipal de arte y cultura 5.1.4. Actividades curriculares

Dentro de las actividades curriculares se encuentran las comisiones la conformación de concejos, la participación de los jefes de las dependencias en la atención de solicitudes diversas

5.1.5. Currículo oculto Se realiza al no atender las demandas de las comunidades sobres los servicios de energía eléctrica agua potable, carreteras y drenajes

5.1.6. Tipo de acciones que realiza Se realizan acciones de contratación de maestros atención al publico, capacitaciones del personal con que cuenta y realización de actividades internas y externas de la institución 5.1.7. Tipo de servicio

Agua potable, energía eléctrica, tramites administrativos, servicios educativos y culturales

5.1.8. Procesos productivos Estudio de diagnostico, planificación, ejecución de proyectos, control y evaluación

5.2. Horario Institucional 5.2.1. Tipo de horario, flexible, rígido, variado, uniforme Es variado y a la vez uniforme 5.2.2. Maneras de elaborar el horario No existe

5.2.3. Horas de atención para los usuarios 8 horas diarias 5.2.4. Horas dedicadas a la actividades normales 8:00 horas a 17:00 horas diarias 5.2.5. Tipo de jornada Jornada doble y nocturna

5.3. Métodos, técnicas y procedimientos

5.3.1. Metodología utilizada por los docentes Sin evidencia 5.3.2. Tipos de técnicas utilizadas Para el buen rendimiento del personal se realiza

y se aplica la motivación laboral a través del incentivos que se logran con la participación de los laborantes

5.3.3. Planificación Se realiza según la disposición de los jefes de cada oficina y según las necesidades existentes 5.3.4. Capacitaciones Se realiza de manera anual según la demanda existente por parte del personal 5.3.5. Inscripciones y membrecías Organizaciones a cargo de cada oficina 5.3.6. Ejecución e diversa finalidad Con el objeto de poner en practica todos los

conocimientos obtenidos para el efecto

5.3.7. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros propios de cada institución) Se realiza convocatoria municipal, de la que se encarga el jefe de personal, quien selecciona a las personas que consideran actas al pueblo laboral que se va a desempeñar

5.4. Evaluación 5.4.1. Criterios utilizados para evaluar en general Monitoreo a través de la observación y de la lectura de informes 5.4.2. Tipos de evaluación Por medio de formularios, observación de los trabajadores

5.4.3. Características de los criterios de evaluación Sistemática y permanente 5.4.4. Control de calidad A través del monitoreo realizado 5.4.5. Instrumentos para evaluar Formularios, fichas de información y redacción de informes

CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR CURRICULUM




Mala atención hacia los vecinos por parte de algunos trabajadores de la municipalidad de Jalapa

Escasas cantidades de trabajadores en diferentes dependencias municipales y muchos usuarios requiriendo atención

Contratar mas personal calificado

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

AREA

INDICADORES

6.1. Planeamiento 6.1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo plazo) Se realiza a media plazo porque busca el

mejoramiento de las condiciones de vida de la población. Ademas se realizan a corto plazo, para mejorar en casco urbano y rural a través de los servicios que le presta a la población

6.1.2. Elementos de los planes

Para la realización de los planes se toma en cuenta las necesidades de la población.

6.1.3. Forma de Implementar los planes

Los planes se realizan en los rasgos administrativos que el código municipal permite legalmente, por lo que la implementación de planes se da como programas de ejecución y control. Además se involucran a los jefes o coordinadora de la dependencia

6.1.4. Base de los planes Se basa en los objetivos, actividades y políticas que se manifiestan dentro de los planes administrativos como oficina 6.1.5. Existe plan de contingencia interna y plan permanente de manera externa, con lo que se trabaja en conjunto con dirección departamental de cada gobernación, CONRED y otras instituciones para resguardar la seguridad de los habitantes

6.2. Organización 6.2.1. Niveles jerárquicos de la organización La instancia de mayor jerarquía administrativa en la institución esta integrada por el alcalde y el concejo municipal Se encuentra construida por un nivel directivo representado de la siguiente forma: Secretaria Tesorería Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones publicas El nivel medio se constituye de la manera siguiente: Administración financiera Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática

Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable municipal Administración del mercado Administración del transporte

6.2.2. Organigrama Se adjunta en el informe del diagnóstico 6.2.3. Funciones cargo/nivel Alcalde:

- Dirigir la administración municipal - Representar a la municipalidad y al municipio - Velar por el estricto cumplimiento de las políticas publicas municipales y de los planes, programas y proyectos de desarrollo del municipio - Dirigir, inspeccionar e impulsar los servicios

públicos y obras municipales - Disponer gastos, dentro de los limites de su

competencia; autorizar pagos y rendir cuentas con arreglo al procedimiento legalmente establecido

- Desempeñar la jefatura superior de todo el personal administrativo de la municipalidad; nombrar, sancionar y aceptar la renuncia y remover de conformidad con la ley, a los empleados municipales.

- Ejercitar acciones judiciales y administrativas en caso de urgencia

Síndicos y concejales - Proponer las medidas que tiendan a evitar

abusos y corruptelas en la oficinas dependencias municipales

- Emitir dictamen en cualquier asunto que el alcalde o concejo municipal lo soliciten

- Integrar y desempeñar con prontitud y esmero las comisiones para las cuales sean designados por comisiones del alcalde o concejo municipal

- Fiscalizar la acción administrativa del alcalde y exigir el cumplimiento de los acuerdos y resoluciones del concejo municipal

- Interrogar al alcalde sobre las necesidades que hubiere adoptado en uso o extralimitación de sus funciones y por mayoría de votos de sus integrantes aprobar o no las medidas que hubiesen dado lugar a la interrogación

6.2.4. Existencia o no de manuales de funciones Si existe un manual de funciones

6.2.5. Régimen de trabajo Presupuestados y por contrato no existen

6.3. Coordinación 6.3.1. Existencia o no de informativos internos Si existen la información se difunde con los instrumentos administrativos como oficios, circulares, memorándum tablero e información, boletines, entre otros

6.3.2. Existencia o no de cartelera Si existe cartelera 6.3.3. Formularios para la comunicación escritas Memos, oficios y circulares, solicitudes, providencia 6.3.4. Tipos de comunicaciones Escrita, oral, personal, vía telefónica 6.3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal No existen definidas

6.4. Control 6.4.1. Normas de control No existe 6.4.2. Registro de asistencia Se verifica a través de tarjeta, con la que se conoce el horario de entrada y salida de cada trabajador 6.4.3. Evaluación del personal De acuerdo a su desempeño , de manera regular 6.4.4. Inventario de actividades realizadas 6.4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución Se realiza anualmente 6.4.6. Elaboración de expedientes administrativos Son realizados con base en las necesidades existentes

6.5. Supervisión 6.5.1. Mecanismos de supervisión Se realizan en forma personal 6.5.2. Periodicidad de supervisiones Semanal y mensual 6.5.3. Personal encargado de la supervisión

Los jefes de las dependencias 6.5.4. Tipos de supervisión Observación, dialogo de manera personalizada 6.5.5. Instrumentos de supervisión Formularios de entrevista realizadas, fichas de observación

CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR ADMINISTRATIVO




Inestabilidad laboral de los trabajadores de la municipalidad de Jalapa

Personal contratado temporalmente

Contratación de personal bajo renglón 011.

VII SECTOR RELACIONES

AREA

INDICADORES

7.1. Institución usuario 7.1.1. Estado /forma de atención a los usuarios Se atiende de forma normal a los usuarios 7.1.2. Intercambios deportivos

Se realiza de manera interna por algún acontecimiento especial

7.1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias) Existe relación con usuarios en actividades como la feria de municipio y fiestas septembrinas 7.1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones) Se realizan al momento de las exposiciones de productos artesanales durante la feria septembrina 7.1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias) A través de la academia municipal de arte y cultura en la que se proyecta a la población en la

de música, teatro, dibujo, danza y otros

7.2. Institución con otras instituciones

7.2.1. Cooperación Se observa al momento de proporcionar contratos de maestros en escuelas donde existen necesidades y el mineduc, no puede cubrir dentro del municipio. Además colabora en el control de incendios forestales con el servicio de bomberos municipales

7.2.2. Culturales Se realizan actividades de común acuerdo con el ministerio de cultura y deportes en acciones como bailes folklóricos, juegos florales, elección de reinas, etc.

7.2.3. Sociales

La municipalidad brinda ayuda social a las personas que lo necesiten contribuyendo con vivieres en tiempos difíciles de invierno y donaciones de mobiliario a un centro educativo

7.3. Institución con la comunidad

7.3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)

Realiza proyectos de infraestructura en comunidades, capacitaciones a COCODES,

proyectos educativos, cultura social, con el apoyo de la instancia como FONAPAZ, consejo y desarrollo.

7.3.2. Asociaciones locales (clubes y otros) La municipalidad tiene una buena relación con

asociaciones que contribuyen al desarrollo cultural y social de las personal. Las asociaciones que contribuyen son: Club de leones, Gremio de motorista, y otros.

7.3.3. Proyección Todas las actividades realizadas incorporan la participación de la población jalapaneca, tanto niños, jóvenes como adultos

7.3.4. Extensión

A las zonas, aldeas, y caseríos de la cabecera departamental

CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR RELACIONES




Poca cobertura por parte de la municipalidad de Jalapa en obras y proyectos para comunidades rurales del municipio de Jalapa

Reducción del presupuesto asignado a la municipalidad

Priorizar obras y proyectos a comunidades rurales

VIII SECTOR FILOSOFICO Y POLITICO

AREAS

INDICADORES

8.1. Filosofía de la institución

8.1.1. Principios filosóficos de la institución Sin evidencia 8.1.2. Visión “Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas

del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución Política de la República y el Código Municipal” (7:4)

8.1.3. Misión “La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho publico, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del ara urbana como dela rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos” (7.4.)

8.2. Políticas de la Institución

8.2.1. Políticas institucionales “Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan” (7.6)

8.2.2. Estrategias

Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos (7.6.)

8.2.3. Objetivos

Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural

Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales

Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena organización administrativa

Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos. (7:8)

8.3. Aspectos legales

8.3.1. Personería jurídica

Trabaja con aspectos legales, contando con la asesoría de un abogado municipal

8.3.2. Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos y otros)

- Reglamento de agua potable - Reglamento de recaudación - Reglamento interno de personal - Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses - Reglamento de urbanismo - Reglamento de gastos de viáticos

CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR FILOSÒFICO, POLITICO,

LEGAL




Incumplimiento de funciones y atribuciones de parte de trabajadores de la municipalidad

Desconocimiento del reglamento interno de la municipalidad de Jalapa

Entregar a cada trabajador municipal el reglamento interno

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL DIAGNÒSTICO

No. INDICADORES SI NO

1. El informe de diagnostico fue realizado siguiendo las indicaciones de EPS de la Facultad de Humanidades

x

2. A través del diagnostico se logro identificar un problema y proponer una solución

x

3. Se conto con la información necesaria para la redacción del informe de diagnostico

x

4. Las técnicas utilizadas en la recopilación de información fueron adecuadas

x

5. El problema seleccionado es factible y viable x

6. La información bibliográfica permitió obtener información sobre el municipio e institución beneficiada

x

7. La realización del diagnostico se efectuó en el tiempo estipulado

x

8. El problema seleccionado fue el prioritario de la institución patrocinada

x

9. Cuenta la institución patrocinante con el recurso económico suficiente para proporcionar financiamiento del proyecto.

x

10. Dentro de los objetivos de las instituciones patrocinante y patrocinada, se contempla el tema ambiental

x


LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL PERFIL


1. Existe relación entre los objetivos, metas y el problema seleccionado

x

2. Las metas establecidas pueden ser desarrolladas x

3. El recurso económico es suficiente para la realización del proyecto

x

4. Existen personas beneficiadas con el desarrollo del proyecto

x

5. El proyecto a realizar contribuye al mejoramiento de actividades educativas en la institución patrocinada

x

6. Existe fuente de financiamiento para la realización del proyecto

x

7. El proyecto planificado se representa como una solución al problema seleccionado

x

8. El proyecto planificado tiene posibilidad de éxito x

9. Se determinaron suficientes recursos humanos, materiales y financieros en la planificación del perfil

x

10. El perfil del proyecto fue revisado y aprobado x


LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DE EJECUCION


1. Se gestionó el financiamiento del proyecto x

2. La selección de temas a desarrollar, se realizo utilizando como base los contenidos establecidos en el currículo Nacional Base de Tercero Básico

x

3. Se consultaron diversas fuentes bibliográficas x

4. Las actividades fueron seleccionadas, teniendo en cuenta las edades de los estudiantes de tercer grado básico

x

5. El diseño de la guía pedagógica, se desarrollo con el propósito de facilitar su aplicación en un salón de clases.

x

6. La redacción del contenido fue realizada, cuidando la ortografía y claridad de los contenidos

x

7. Se seleccionaron imágenes llamativas para los alumnos de tercer grado

x

8. Se realizaron las revisiones con la asistencia técnica debida

x

9. Se realizo la aprobación y reproducción de la guía pedagógica

x

10. Se realizo la entrega, socialización y validación del guía pedagógico con los docentes de la institución patrocinada

x


LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION FINAL


1. El proyecto ejecutado fue de impacto x

2. Se cuenta con suficiente información para la redacción del informe de EPS

x

3. Se realizaron formar de evolución en cada capitulo del informe

x

4. Las técnicas utilizadas en la recopilación de información fueron las adecuadas

x

5. Se realizaron las directrices establecidas por la Facultad de Humanidades en el EPS

x

6. Es efectiva la aplicación del aporte pedagógico x

7. El problema seleccionado en el cuadro de priorización disminuye con la aplicación del modulo

x

8. Se desarrollo cada uno de los capítulos del informe de EPS, cumpliendo las expectativas del tiempo y dinero

x

9. Existió disponibilidad en la proporción de información por parte de la institución patrocinante y patrocinada, durante el proceso

x

10. Se utiliza con métodos y técnicas en la realización del informe

x

PLAN DE SOSTENIBILIDAD PEDAGÒGICO

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION PATROCINANTE

1.1. Nombre del propietario: Municipalidad de Jalapa

1.2. Dirección: 6ta. Avenida 0-91 zona 1

1.3. Numero de teléfono: 79224226

1.4. Departamento: Jalapa

1.5. Nombre del representante legal: P.A. Rafael Alfredo Sandoval Cabrera

2. DATOS DE LA INSTITUCION BENEFICIADA

2.1. Nombre: Instituto Nacional de Educación Básica


2.2. Municipio: Mataquescuintla

2.3. Departamento: Jalapa

2.4. Propietario: Ministerio de Educación

2.5. Representante legal: Oswaldo Francisco DonisPivaral

III OBJETIVOS

Proporcionar a los docentes una herramienta didáctica para el desarrollo de

educación ambiental en los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica,

Aldea Soledad Grande, Jalapa

Elaborar y reproducir 10 guías pedagógicas con temática ambiental para el docente

y alumnos de tercer grado básico.

IV. METODOLOGIA

Fase de gabinete: Al momento de realizar la investigación documental para recopilar

información general sobre la institución educativa.

Fase de campo: Al momento de realizar las gestiones necesarias para la elaboración de

la guía pedagógica y alcanzar la sostenibilidad por parte de la institución patrocinante,

siendo responsable la Municipalidad de Jalapa.

V CONCLUSIONES

La guía pedagógica es una herramienta didáctica con la que el docente podrá

impartir con mayor facilidad el curso de medio social y natural, al realizar

actividades sugeridas por cada unidad de desarrollo, al mismo tiempo que estará

alcanzando competencias sobre temática ambiental.

Los y las estudiantes de tercer grado básico, utilizaran la guía pedagógica para el

reforzamiento de conocimientos ambientales, impartidos en el salón de clases por

el docente correspondiente.

VI RECOMENDACIONES

Es recomendable que la guía pedagógica orientada a la educación del cuidado y

preservación del medio ambiente y los recursos naturales, aplicada a tercer grado

básico, sea utilizada con el propósito de educar sobre la importancia del ambiente y

el valor que representan los recursos naturales para los seres humanos.

Se recomienda la correcta utilización de la guía siendo las actividades programadas

para cada tema, además el cuidado y conservación del documento, que se lograra

al forrarlo con nylon, y colocarlo en un lugar libre de polilla, humedad y otros.

VII. REFERENCIA DEL PERSONAL TECNICO RESPONSABLE

Oswaldo Francisco Donis Pivaral PEM y técnico en Admon Educativa.

Director del Instituto Nacional de Educación Básica aldea Soledad Grande,


VIII. DECLARACION DEL PROPIETARIO

Como representante legal del Instituto Nacional de Educación Básica de Aldea

Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa,

DECLARO bajo juramento que los datos consignados en el presente documento

son verídicos y estoy dispuesta a responder jurídicamente en caso de hallarse

falsedad en cualquier información solicitada.

f.__________________________

PEM Oswaldo Francisco DonisPivaral

DIRECTOR DEL INSTITUTO

Guía para evaluar la guía pedagógica orientada a la educación en el cuidado y

preservación del medio ambiente y los recursos naturales aplicada a Tercer grado

básico del Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea Soledad Grande, municipio

de Mataquescuintla, departamento de Jalapa, en el área e medio social y natural

1. CONTENIDO DE LA GUIA

Totalmente en

Desacuerdo

En descuerdo

Medianamente de Acuerdo

De acuerdo

1.1. Concuerda con los

objetivos del curriculum

1.2. Contiene información

actualizada

1.3. Se ajusta a los

postulados científicos de

la asignatura

1.4. Esta tratado con

amplitud

1.5. Cubre con el programa

de asignatura

1.6. Presenta consecuencia

adecuada

1.7. Es coherente

1.8. Es atractivo para el

estudiante

1.9. Es innovador

2. LENGUAJE USADO

2.1. Es claro y preciso

2.2. Contiene un vocabulario

apropiado a la

asignatura

2.3. Es correcto en el uso de

la sintaxis española

2.4. Esta adecuado a la capacidad de los estudiantes

3. PRESENTACION

3.1. Tiene un formato

apropiado

3.2. Posee equilibrio entre

los bloques de

información y los

espacios en blanco

3.3. Tiene un tipo de letra

legible

3.4. Tiene recursos gráficos

atractivos

3.5. Tiene un diseño

apropiado a nivel de

escolaridad

4. DISEÑO

INSTRUCCIONAL

4.1. Orienta al logro de los

objetivos

4.2. Responde a un plan

curricular general

4.3. Estimula el aprendizaje

en otra area

4.4. Invita a la consulta de la

fuentes de referencias

citadas

4.5. Propicia la ejercitación

4.6. Propicia el trabajo

creativo

5. ANEXOS 5.1. Permiten el logro de los

objetivos

5.2. Son comprensibles

5.3. Son prácticos

5.4. Son atractivos

NOMBRE DEL DOCENTE:________________________________________________

CUADRO DE RESULTADO DE VALIDACIÒN REALIZADA A FACILITADORES

PEDAGÒGICOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA, ALDEA

SOLEDAD GRANDE, MUNICIPIO DE MATAQUESCUINTLA, DEPARTAMENTO DE

JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DEL CONTENIDO DE LA GUÍA PEDAGÒGICA

REALIZADA

PREGUNTA

Totalmente en

desacuerdo

En desacuerdo

Medianamente

de acuerdo

De

acuerdo

Concuerda con los objetivos del Curriculum

0

0

0

5

Contiene información actualizada

0

0

0

5

Se ajusta a los postulados científicos de la asignatura

0

0

0

5

Esta tratado con amplitud

0

0

0

5

Cubre el programa de la asignatura

0

0

0

5

Presenta secuencia adecuada

0

0

0

5

Es coherente

0

0

0

5

Es atractivo para el estudiante

0

0

0

5

Es innovador

0

0

0

5

TOTAL

0

0

0

45

El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección del contenido

se considera satisfactoria.


PEDAGÒGICOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA , ALDEA


JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DEL LENGUAJE EN LA GUÍA PEDAGÒGICA

REALIZADA

PREGUNTA

Totalmente en

desacuerdo

En desacuerdo

Medianamente

de acuerdo

De

acuerdo

Es claro y preciso

0

0

0

5

Contiene vocabulario apropiado a la asignatura

0

0

0

5

Es correcto en el uso de la sintaxis española

0

0

0

5

Esta adecuado a la capacidad de los estudiantes

0

0

0

5

TOTAL

0

0

0

20

El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección del lenguaje

se considera satisfactoria.




JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DE PRESENTACIÒN EN LA GUÍA PEDAGÒGICA

REALIZADA

PREGUNTA

Totalmente en

desacuerdo

En desacuerdo

Medianamente

de acuerdo

De

acuerdo

Tiene un formato apropiado

0

0

0

5

Posee equilibrio entre los bloques de información y los espacios en blanco

0

0

0

5

Tiene un tipo de letra legible

0

0

0

5

Contiene recursos gráficos atractivos

0

0

0

5

Tiene un diseño apropiado al nivel de escolaridad

0

0

0

5

TOTAL

0

0

0

25

El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección de

presentación se considera satisfactoria.




JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DE DISEÑO INSTRUCCIONAL EN EL GUÍA

PEDAGÒGICA REALIZADA

PREGUNTA

Totalmente en

desacuerdo

En desacuerdo

Medianamente

de acuerdo

De

acuerdo

Orienta al logro de los objetivos

0

0

0

5

Responde a un plan curricular general

0

0

0

5

Estimula el aprendizaje en otras áreas

0

0

0

5

Invita a la consulta de las fuentes de referencias citadas

0

0

0

5

Propicia la ejercitación

0

0

0

5

Propicia el trabajo creativo

0

0

0

5

TOTAL

0

0

0

30

El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección de diseño

instruccional se considera satisfactoria.




JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DE ANEXOS EN EL GUÍA PEDAGÒGICA

REALIZADO

PREGUNTA

Totalmente en

desacuerdo

En desacuerdo

Medianamente

de acuerdo

De

acuerdo

Permiten el logro de los objetivos

0

0

0

5

Son comprensibles 0

0

0

5

Son prácticos 0

0

0

5

Son atractivos

0

0

0

5

TOTAL

0

0

0

20

El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección de anexos se

considera satisfactoria.

CUESTIONARIO DE ENTREVISTA REALIZADA PARA RECOPILAR INFORMACION

SOBRE LA COMUNIDAD DE LA SOLEDAD GRANDE, MUNICIPIO DE

MATAQUESCUINTLA, DEPARTAMENTO DE JALAPA

PERSONA ENTREVISTADA:____________________________________________

1. ¿A que se debe el nombre de Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

2. ¿Por qué el nombre de la aldea Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

3. ¿Cuáles son los orígenes de la aldea Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

4. ¿Quiénes fueron los primeros habitantes de la aldea Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

5. ¿Cuáles han sido los acontecimientos mas importantes ocurridos en la Soledad

Grande?_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

6. ¿Qué personas han destacado en la Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

7. ¿Qué lugares son considerados de importancia en la aldea Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

8. ¿Quiénes forman el gobierno de la comunidad?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

9. ¿Cuál es el numero de integrantes del gobierno local?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

10. ¿Cuáles son las ocupaciones que tienen los pobladores de la aldea Soledad

Grande?_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

11. ¿Cuál es la producción agropecuaria de la aldea?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

12. ¿Cuáles son los tipos de vivienda que existen en la comunidad?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

13. ¿Cuáles son las líneas de transporte existentes en la aldea?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

14. ¿Cuáles son los grupos religiosos dominantes dentro de la aldea?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

15. ¿Qué lugares recreativos existen dentro de la comunidad?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

La siguiente encuesta tiene como finalidad recopilar información sobre la situación actual

de la institución Patrocinada, siendo el Instituto Nacional de Educación Básica de aldea

Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa, como parte del

aporte de la practica de EPS, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa

SECTOR COMUNIDAD

1. ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos de la Aldea Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

2. ¿Con que recursos naturales cuenta la aldea Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

3. ¿Quiénes fueron los principales habitantes de la aldea Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

4. ¿Qué sucesos históricos han sido de mayor importancia en la aldea?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

5. ¿Qué personalidades han sobresalido en la aldea Soledad Grande?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

6. ¿Qué lugares son reconocidos como orgullo local?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

7. ¿Por quienes esta conformado el gobierno local?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

8. ¿Quiénes conforman la organización administrativa de la aldea?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

9. ¿Existen organizaciones políticas?_______¿Cuales son?___________________

___________________________________________________________________

10. ¿Existen organizaciones apolíticas?_____¿Cuales son?___________________

___________________________________________________________________

11. ¿A que tipo de labores se dedican los habitantes de la aldea?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

12. ¿Cuáles son las agencias educacionales que existen en la aldea?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

13. ¿Qué tipos de viviendas pueden observarse en el municipio?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

14. ¿Existen centros de recreación en la aldea?______¿Cuales son?___________

___________________________________________________________________

15. ¿Qué tipo de servicio de transporte existe?______________________________

___________________________________________________________________

SECTOR INSTITUCION

1. ¿Cuál es el nombre de la Institución?___________________________________

2. ¿Cuál es la dirección de la Institución?__________________________________

3. ¿Qué clase de institución es? Oficial___Privada___Municipal___Cooperativa___

4. ¿Qué jornada trabaja? Matutina_________ Vespertina_______ Doble________

5. ¿A que distrito pertenece?____________________________________________

6. ¿Cuál es el Código del Establecimiento?_________________________________

7. ¿Cómo se originó el Establecimiento?___________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

8. ¿Quiénes fueron sus fundadores?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

9. ¿Sucesos importantes del Establecimiento?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

10. ¿Cuáles son las actividades mas relevantes que hacen en el Establecimiento y sus

fechas especiales?________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

11. ¿Cuánto mide la construcción del Establecimiento aproximadamente?

___________________________________________________________________

12. ¿Cómo se encuentra el estado del Establecimiento?

Bueno_________________ Malo ___________________ Regular______________

Porque:_____________________________________________________________

13. ¿Cuántos salones de clase disponibles hay?____________________________

14. ¿Cómo se encuentras las condiciones de los salones de clases?

Bueno_________________ Malo ___________________ Regular______________

Porque:_____________________________________________________________

15. ¿Cuenta el establecimiento con las siguientes áreas en el edificio?

Cuenta con dirección Si________ No________

Cuenta con cocina Si________ No________

Cuenta con comedor Si________ No________

Cuenta con servicio sanitario Si________ No________

Cuenta con biblioteca Si________ No________

Otros: especifique:____________________________________________________

Cuenta con bodega Si________ No________

Otros______especifique________________________________________________

Cuenta con gimnasio Si________ No________

Cuenta con salón para talleres Si________ No________

Cuenta con canchas Si________ No________

Cuenta con salón de producción o reproducciones (grabaciones, presentaciones, música,

etc. Si________ No________

SECTOR FINANZAS

1. ¿Quién proporciona el dinero para el mantenimiento del establecimiento?

El Estado Si_________ No_________

Instituciones privadas Si_________ No_________

2. ¿A través de que programa lo hace el Estado?___________________________

___________________________________________________________________

3. ¿De que forma obtiene el financiamiento el establecimiento?

por rifas______________ Kermes_____________ Ventas de tienda_____________

alquileres_____________ donaciones__________

especifique:__________________________________________________________

4. ¿Con cuantos docentes cuenta actualmente el establecimiento?______________

5. ¿Han recibido capacitaciones los docentes del establecimiento? Si_____ No____

6. ¿Sobre que temática ha sido capacitados los docentes?____________________

___________________________________________________________________

7. ¿Cuánto gasta en mantenimiento del edificio?____________________________

8. ¿Cuánto pagan mensualmente de luz, agua y teléfono?____________________

9. ¿Qué documentos contables se utilizan dentro de la escuela para manejar los fondos

asignados?____________________________________________________

___________________________________________________________________

10. ¿Se han realizado auditorias internas en el establecimiento? Si_____ No_____

11. ¿hacen alguna auditoria interna? Si___________ No___________

12. ¿El dinero siempre esta disponible para la compra de los recursos?

Si_____________ No______________

Explique:____________________________________________________________

SECTOR RECURSOS HUMANOS

No. NOMBRE Grado que atiende

Por contrato y/o presupuestados

Tiempo de laborar en el establecimiento

USUARIOS

1. ¿Cuál es el inscripción de alumnos en el establecimiento?

femeninos_______________ masculinos_________________

2. ¿Cuál es el comportamiento de los alumnos?_____________________________

3. ¿Cuántos alumnos inscribieron el año pasado?___________________________

4. ¿De que edad son los alumnos inscritos?________________________________

5. ¿Cómo es la asistencia de los alumnos?

Bueno________________ Malo___________________ Regular_______________

SECTOR CURRICULUM

.1. ¿Cuál es el plan de estudios?_________________________________________

2. ¿Qué nivel atiende?_________________________________________________

3. ¿Qué áreas imparten en el establecimiento?______________________________

que cursos:__________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

4. ¿Qué otros programas manejan en la escuela? ___________________________

___________________________________________________________________

5. ¿Qué actividades curriculares realizan? Es decir otras actividades extra-aulas?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

6. ¿Qué tipo de acciones realiza en este establecimiento? Por ejemplo, servir refacciones,

entrega de útiles, etc.?_______________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

7. ¿Qué tipo de servicio realiza? (educativo)________________________________

___________________________________________________________________

8. ¿Qué procesos productivos (ya sea con el alumno o con el docente) es decir que es lo

que hacen los docentes para que se logren los objetivos)__________________

___________________________________________________________________

9. El horario institucional es: rígido________ flexible__________ variado_________

10. ¿A que hora atienden a los padres de familia?___________________________

11. ¿Cuántas horas le dedican a las actividades normales?____________________

12. ¿Cuántas horas están dedicadas a las actividades especiales?______________

___________________________________________________________________

13. ¿Qué tipo de jornada tiene este establecimiento?_________________________

Materiales didácticos:

14. Numero de docentes que confeccionan su material didáctico?________________

___________________________________________________________________

15. Numero de docentes que utilizan textos________________________________

16. ¿Qué tipos de texto utilizan?_________________________________________

17. ¿Participan en la elaboración de materiales didácticos los jóvenes y señoritas?

___________________________________________________________________

18. ¿Qué tipos de materiales han utilizado? Explique_________________________

___________________________________________________________________

19. ¿De donde obtienen los materiales?___________________________________

___________________________________________________________________

20. ¿Qué metodología utilizan los docentes para sus clases?__________________

___________________________________________________________________

21. ¿Cada cuanto tiempo salen de visitas o excursiones los alumnos?___________

___________________________________________________________________

22. ¿Qué técnicas utilizan para las actividades? (planeamiento, capacitaciones,

convocatoria, selección, contratación e inducción del personal)

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

23. ¿Han recibido capacitaciones los docentes? Si__________ No__________

24. ¿Qué tipo de evaluación utilizan para medir el rendimiento de los alumnos?

___________________________________________________________________

25. ¿Cuáles son las características de la evaluación? (es decir, que se evalúa)

___________________________________________________________________

26. ¿Cuál es el control de calidad de las evaluciones? (eficiencia y eficacia) puede ser

comisión de evaluación, etc)_________________________________________

SECTOR ADMINISTRATIVO

1. ¿Qué tipo de planes elaboran en el establecimiento?

corto_________________ mediano_________________ largo plazo_____________

3. ¿Cómo implementan los planes del establecimiento? (socializan, reúnen a padres de

familia, personal docente)____________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿A quien se dirigen los planes?_______________________________________

4. ¿Se realizan planes de contingencia (Desastres naturales) Si______No_______

5. ¿Tiene organigrama elaborado el establecimiento Si________ No_________

6. ¿Cuentan con manual de funciones? Si________ No_________

7. ¿Cuál es el Régimen de trabajo, es decir cual es la base legal?_______________

___________________________________________________________________

8. ¿Cuenta con manual de procedimientos administrativos Si________ No_______

COORDINACION

9. ¿Existen informativos internos? Si_________ No_________

10. ¿Existen formularios para la comunicación escrita? (ejemplo, modelos de cartas,

solicitudes)_______________________________________________________________

______________________________________________________________

11. ¿Qué tipos de comunicación utilizan internamente y externamente? (cartas, E-mail,

cel)____________________________________________________________

12. ¿Cada cuanto se realizan reuniones entre docentes?_____________________

___________________________________________________________________

13. ¿Se realizan reuniones para reprogramación de actividades?_______________

___________________________________________________________________

CONTROL

14. ¿Cuáles son las normas de control? (calendario, cronograma, etc)___________

___________________________________________________________________

15. ¿Cómo se lleva el control de asistencia de los docentes?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

16. ¿Cada cuanto se evalúa el desempeño del personal?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

17. ¿Llevan un control de las actividades realizadas, es decir un inventario?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

18. ¿Cada cuanto se hace el inventario físico de la institución?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

19. ¿Existe elaboración de expedientes administrativos? (informes, punteos de todos,

etc)___________________________________________________________

___________________________________________________________________

SUPERVISION

20. ¿Cómo se hace la supervisión de las actividades?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

21. ¿Cada cuanto se realiza la supervisión de actividades?

___________________________________________________________________

22. ¿Quién o quienes son los encargados de realizar la supervisión?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

23. ¿Qué tipo de supervisión realizan? (observación o escrita)

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

24. ¿Qué instrumentos de supervisión utilizan?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

SECTOR RELACIONES

Institución/usuarios

1. ¿Cómo se atiende a los usuarios?______________________________________

2. ¿Se realizan intercambios deportivos? (cada cuanto tiempo) con que grados lo

realizan_____________________________________________________________

3. ¿Qué actividades sociales se organizan dentro del establecimiento?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

4. ¿Qué actividades culturales se realizan dentro del establecimiento? (concursos y/o

exposiciones)_____________________________________________________________

______________________________________________________________

5. ¿Se realizan actividades académicas en el establecimiento? (seminarios o

conferencias)_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

INSTITUCION CON OTRAS INSTITUCIONES

6. ¿Existe algún tipo de cooperación realizada por el establecimiento con otros

establecimientos o instituciones?_________________________________________

___________________________________________________________________

7. ¿Qué actividades culturales realizan con otras instituciones?_________________

___________________________________________________________________

8. ¿Qué otras actividades sociales realizan con otras establecimientos?__________

___________________________________________________________________

INSTITUCION CON COMUNIDAD

9. ¿Con que agencias locales o nacionales realizan actividades? (municipalidad y

otras)___________________________________________________________________

_______________________________________________________________

10. ¿Con que agencias locales o asociaciones realizan actividades?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL

1. ¿Cuál es la filosofía de la institución?___________________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Cuál es su visión?_________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Cuál es su misión? _______________________________________________

___________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las políticas institucionales?________________________________

___________________________________________________________________

5. ¿Cuál es la política de trabajo?________________________________________

Horario de trabajo_____________________________________________________

Condiciones de trabajo_________________________________________________

Capacitaciones del personal_____________________________________________

Evaluación del desempeño______________________________________________

Cuadernos de trabajo u otros____________________________________________

Informes____________________________________________________________

Planes de clases______________________________________________________

___________________________________________________________________

Reuniones con el personal______________________________________________

___________________________________________________________________6.

¿Cuáles son las estrategias de la institución?_____________________________

___________________________________________________________________

7. ¿Cuál es el objetivo de la institución?___________________________________

___________________________________________________________________

8. ¿Cuál es la meta de la institución?______________________________________

___________________________________________________________________

9. ¿Cuenta con personería jurídica? Si_______ No________

10. ¿Cuenta con reglamento interno para el personal Si_______ No________

11. ¿Cuenta con reglamento interno de alumnos? Si_______ No________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos. Información general 1. ¿Qué tipo de entidad es la municipalidad?_______________________________ ___________________________________________________________________ 2. Comente de forma clara la historia de la institución, su origen, sucesos y épocas ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuánto mide el área completa del edificio?______________________________ ___________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las vías de acceso de la municipalidad?_______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. La municipalidad se encuentra ubicada en: Norte___________ Sur _____________ Este____________ Oeste__________ 6. ¿Cuántas personas laboran actualmente en la municipalidad? ___________________________________________________________________ 7. ¿Cuál es el total de laborantes según el área de trabajo? Personal operativo____________________________________________________ Personal administrativo_________________________________________________ Personal de servicio___________________________________________________ 8. ¿Cuánto mide el área del edifico municipal?______________________________ ___________________________________________________________________ 9. ¿Qué tipo de equipo y materiales existen para equipar las oficinas de la municipalidad?__________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuál es la cantidad de personal operativo que labora en la municipalidad? ___________________________________________________________________

Presupuestados_______ Por contrato ________ Interinos ________ Otros________ 11. ¿Cuál es el horario del personal operativo?______________________________ 12. ¿Cual es la cantidad de personal administrativo que labora en la municipalidad? Presupuestados_______ Por contrato ________ Interinos ________ Otros________ 13. ¿Cuál es el horario del personal administrativo en la municipalidad? ___________________________________________________________________ 14. ¿Cuál es la cantidad de personal técnico que labora en la municipalidad? Presupuestados_______ Por contrato ________ Interinos ________ Otros________ 15. ¿Cuál es el horario del personal técnico?_______________________________ 16. ¿Cuál es la cantidad de personal de servicio que labora en la municipalidad? Presupuestados_______ Por contrato ________ Interinos ________ Otros________ 17. ¿Cuál es la visión de la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 18. ¿Cuál es la misión de la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. ¿Cuáles son los objetivos y metas de la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 20. ¿Cuáles son las políticas de la municipalidad?__________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos. 1. ¿Percibe la municipalidad algún ingreso extra? Si_______ No________

2. ¿A cuanto ascienden el mantenimiento mensual de la municipalidad?

Salarios__________________________ Materiales suministros ________________

Servicios profesionales______________Reparaciones y construcciones__________

Mantenimiento: ___________________ Servicios (agua, electricidad, teléfono e internet) y

otros:______________________________________________________

3. ¿Quiénes fiscalizan las finanzas de la municipalidad?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

4. ¿Existe auditoria interna y externa en la municipalidad? Si_______ No _______

5. ¿Recibe donaciones para ampliar su presupuesto?________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________

6. Si su respuesta es positiva ¿Qué tipo de donaciones son?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos. 1. ¿Qué tipo de planificación se utiliza en la municipalidad?

Corto plazo____________ Mediano plazo ___________ Largo plazo ____________

2. ¿Qué aspectos o elementos incluye la planificación de la municipalidad?

Sociocultural__________ Económico: _____________ Político: _______________

Administrativo_________ Comunitario _____________

3. Las comisiones que funcionan en la municipalidad son:

a. Comisión de salud _____________________________________

b. Comisión de educación _________________________________

c. Comisión de ambiente __________________________________

d. Comisión de infraestructura ______________________________

e. Comisión de cultura y deportes ___________________________

f. Comisan de la mujer ___________________________________

g. Comisión de la niñez y adolescencia ______________________

4. Para la elaboración de planes, la municipalidad toma en cuenta:

Políticas _______ Estrategias _______ Objetivos _______ Actividades_________

5. ¿cuenta la municipalidad con un plan de contingencia?

Si __________ No __________

6. ¿Cuenta la municipalidad con niveles jerárquicos de organización?

Si __________ No __________

7. ¿Cuenta la municipalidad con un organigrama?

Si __________ No __________

8. El personal de la municipalidad cuenta con funciones, cargos y niveles jerárquicos

específicos?

Si __________ No __________

9. ¿Cuenta la municipalidad con un manual de funciones?

Si __________ No __________

10. ¿Cuenta la municipalidad con un reglamento disciplinario?

Si __________ No __________

11. ¿Cuenta la municipalidad con personería jurídica?

Si __________ No __________

12. ¿Existe en la municipalidad un manual de procedimiento?

Si __________ No __________

13. ¿Elabora la municipalidad documentos informativos interinos?

Si __________ No __________

14. ¿Cuenta la municipalidad con una cartelera de información?

Si __________ No __________

15. ¿Cuenta la municipalidad con formularios para solicitar información?

Si __________ No __________

16. ¿Existe comunicación periódicamente con el personal municipal y con las autoridades

superiores?

Si __________ No __________

17. ¿Con que periodicidad se realiza las reuniones técnicas con el personal municipal?

Si __________ No __________

18. ¿Realiza la municipalidad reuniones de reprogramación?

Si __________ No __________

19. ¿Cuenta la municipalidad con normas de control hacia el personal?

Si __________ No __________

20. ¿Cuenta la municipalidad con registro de asistencia del personal?

Si __________ No __________

21. ¿Evalúa la municipalidad constantemente el desempeño del personal?

Si __________ No __________

22. ¿Cuenta la municipalidad con un inventario de actividades realizadas?

Si __________ No __________

23. ¿Realiza la municipalidad la actualización de inventarios físicos?

Si __________ No __________

24. ¿Elabora la municipalidad expedientes administrativos?

Si __________ No __________

25. ¿Cuenta la municipalidad con mecanismos de supervisión?

Si __________ No __________

26. ¿Realiza con periodicidad las supervisiones en la municipalidad?

Si __________ No __________

27. ¿El alcalde y el concejo realizan supervisiones en la municipalidad?

Si __________ No _________

28. ¿Existe alguna oficina al usuario?

Si __________ No __________

29. ¿Promueve y/o apoya actividades culturales, sociales y deportivas la municipalidad?

Si __________ No __________

30. ¿Coopera la municipalidad con otras instituciones y viceversa para la realización de

las actividades?

Si __________ No __________

EPESISTA EN LA PLANTACIÓN DE ARBOLES EN EL TERRENO COMUNAL DEL

MUNICIPIO DE MONJAS, ALDEA LAS

PALMAS

Epesista impartiendo la guía para la prevención de la contaminación a

estudiantes

Estudiantes analizando la Guía

pedagógica

Epesista entregando Guia

pedagogica a docente

del INEB, Soledad Grande

Entrega del aporte pedagogico al Director del INEB, aldea Soledad Grande,


Prof. Odbaldo Donis Pivaral

Epesista en INEB de Aldea Soledad Grande, Mataquescuintla, Jalapa

Estudiantes recolectando basura para reciclar

Del Carmen Luz María Cruz Bonilla - USAC

Documents

Transcript of Del Carmen Luz María Cruz Bonilla - USAC