Mars 2012

N°1

L’Art et l’eau à l’école Jean Moulin.

Degas des eaux à l’école Jean Moulin ? Fuites à tous les étages ? Y a d’ l’eau dans les pinceaux ?

On parle du « projet Comenius », mais que font réellement vos enfants et leurs enseignants

dans ce projet. C’est justement le propos de ce premier exemplaire de notre journal, raconter

comment se vit ce projet Européen qui rappelons le, relie cinq écoles, de la Turquie à l’Espagne

en passant par la Lituanie, la Grande Bretagne et la France. Quelques exemplaires circuleront

dans chaque classe. Merci de l’intérêt que vous porterez à celui-ci et de le remettre en circulation

dans la classe pour que d’autres lecteurs en prennent connaissance.

Les CP à bord de la péniche spectacle

Cette année, les deux classes de CP travaillent avec la péniche spectacle. Si les péniches amarrées quai Saint Cyr, place de Bretagne, proposent une programmation de concerts et de contes dans un cadre intimiste, elles offrent aux écoles la possibilité d’embarquer pour des spectacles mais aussi de découvrir la vie des bateliers autrefois: l’usage du chemin de halage, les différents modes de traction des péniches (animale et humaine).

Ainsi les deux classes de CP sont allées assister à un premier spectacle en décembre. Elles y sont retournées en janvier, pour écouter cette fois-ci les histoires du conteur berbère Ahmed Bouzzine. En mars, les deux classes clôtureront leur cycle de visites avec la compagnie « légitime folie » et son spectacle « du Grand Lustucru ».

Comment on a reproduit

le tableau de Matisse.

D’abord, on a observé

le tableau de Matisse,

Les poissons rouges.

Les poissons rouges, 1911

Ensuite, le maître a

reproduit l’œuvre de

Matisse sur le tableau

de la classe pour nous

montrer comment faire.

Latifatou

Puis, il nous a donné

une feuille et des craies.

Enfin, on devait dessiner

des poissons rouges

dans un bocal. Il y avait

deux consignes à

respecter :

Amdereman

la première, c’était

qu’on devait coucher la

craie pour dessiner, et

la deuxième, c’était de

ne pas laisser de blancs.

—

La classe de CE2 de M.

Fernandez

Henri Matisse est né en

1869, dans le nord de la

France.

A vingt ans, il est allé à

l’hôpital à cause d’une

crise d’appendicite. Il a

eu une boîte de

peinture : c’est là qu’il a

découvert le plaisir de

peindre.

Il a fait l’école des

Beaux-Arts de Paris.

Henri Matisse

Il a peint Les poissons

rouges en 1911.

Il est mort, à Nice, en

1954 : il avait 84 ans.—

La classe de CE2 de M.

Fernandez

La visite au

musée

Mardi 18 octobre 2011,

on est allés au musée.

On a fait un groupe

pour faire un

autoportrait et un autre

pour aller voir les

tableaux.

« Autoportrait », ça veut

dire qu’on se représente

soi-même.

C’était très amusant de

se peindre et se

dessiner.

On a regardé La chasse

aux tigres et La

descente de la croix de

Charles Le Brun.

Descente de la croix,

Charles Le Brun

0n a vu un tableau qui

s’appelle Le nouveau-

né et on a pique-niqué

dans un parc, près de

la caserne des

pompiers.

Le nouveau-né,

Georges de La Tour

L’après-midi, on est allés

dans le centre-ville.

On a vu la Vilaine et,

après, on s’est baladés,

mais pas seulement

baladés, on a regardé

des photos et le plan de

la ville : le maître avait

pris des photos et nous

devions les retrouver.

C’était trop bien ! —

La classe de CE2 de M.

Fernandez

La chasse aux tigres, Pierre-Paul Rubens

Vendredi 3 février 2012

Nous avons démarré une expérience.

On a pris une fleur blanche et nous

l'avons mise à tremper dans de l'eau

colorée.

Après quelques jours la fleur va boire le

liquide et deviendra de la couleur du

liquide.

André-Junior

Pastels gras et encre

On a fait un dessin avec du pastel gras. On a mis de la couleur avec de l'encre. Ça

donne un joli dessin. L'encre ne cache pas le pastel.

André-Junior

Encre et drawing-gum

On a pris du papier

cartonné et on a étalé

du drawing-gomme en

soufflant sur la feuille

avec une paille. Ça fait

des tâches. On a pris de

l'encre qu'on a mise sur

la feuille avec un

pinceau. Quand c'était

sec, on a enlevé le

drawing-gum.

Jean-Roobens

Nos créations artistiques

sur le thème de l’eau

Les ce2 ont travaillé sur « les nymphéas » de Claude Monet, avec Roukaya, en arts plastiques. Nous avons également appris des poèmes en anglais sur ce thème.

Parcours au musée des Beaux-arts

L’évolution des techniques de représentation

Notre classe de CM2 bilingue et notre assistante américaine Caely est allée au Musée des Beaux Arts. On y est allés pour voir des tableaux sur l’eau pour notre projet Comenius. On a vu l’évolution des tableaux représentant l’eau sur deux siècles. Après l’invention de la photographie, les peintres ont décidé de peindre leurs idées et leurs émotions sur la réalité au lieu de la réalité. Nous avons vu des tableaux représentant des choses réalistes et des tableaux abstraits. L’invention du tube de peinture a révolutionné l‘art de la peinture parce que beaucoup de peintres pouvaient peindre à l’extérieur. Cela était impossible avant car les pigments qu’ils utilisaient étaient mélangés avec de l’huile ou de l’eau. Ensuite, les peintres ont commencé à peindre les mouvements et la lumière car ils étaient dehors. On a vu des tableaux d’Eugène Boudin, Pablo Picasso, Gustave Caillebotte, Camille Corot, Lacombe. Vous pouvez voir ces tableaux sur ce site internet: http://www.mbar.org/collections/index.php Nous avons aussi travaillé avec Caely sur: « Impressions au soleil levant » de Monet et sur des posters de 1920 comme celui-ci :

Imprimerie des syndicats d’initiative d’Avranches

Regardez notre travail sur le site de notre projet Comenius : http://viewalcomeniusporject.jimdo.com C’était très intéressant car maintenant nous connaissons les différentes étapes de l’histoire de la peinture. Mon tableau préféré est «Marine bleu» de Georges Lacombe parce que c’est un tableau abstrait.

L’eau en poésie. De Guillaume Appolinaire à J.M.G Le Clézio, l’eau sous toutes ses formes inspire les poètes. Les CM1 bilingues ont découvert plusieurs formes d’écriture poétique, le calligramme, la prose, les vers et se sont essayés à écrire leurs poèmes sur le thème de l’eau. Ils les ont écrits sur les vitres de l’école et espèrent saisir au vol les nuages ou la buée pour les photographier…

Une vague entre en hésitant Une vague entre des milliers Elle entre et court dans la maison Toute légère et chuchotant Monte et descend les escaliers D’un pas prudent plein de poissons S’excusant d’être si mouillée Et d’un bleu si déconcertant

d’après Bestiaire de la vague venue me voir à Nice de la part de mon ami Jules

Supervielle, de Claude Roy

Les nuages ne sont pas ennuyeux, ils ne sont pas effrayants, ni tristes. Ils sont vivants. C’est une vie légère, qui passe dans la lumière du ciel, qui se transforme, qui s’en va.

Extrait d’après Visages-Nuages, de J.M.G. Le Clézio,

Les Laveuses à La Laïta – 1892 de Paul Sérusier

Paul Sérusier (1863-1927)

Ecole de Pont Aven

Nous avons travaillé sur ce tableau représentant un métier autour de l'eau autrefois (les laveuses). Celui-ci a été réalisé en 1892. Il mesure 73cm x 92cm et est exposé au Musée d'Orsay à Paris. Nous avons pu observer la présence de deux femmes en tenue bretonne rapportant du linge de la rivière. Il faut préciser que La Laïta est une rivière bretonne dans le département du Finistère. Nous avons été interpelés par l'importance de l'eau dans ce tableau, signe d'un élément essentiel pour le peintre et la vie bretonne. Par la suite nous avons fait un lien sur ce métier aujourd'hui. Celui-ci existe toujours sous la forme du « pressing ». Dans nos foyers, nous avons aussi des machines à laver le linge...

Classe de CM1 – CM2 de M. Charpiot.

Un logo pour le projet. Les élèves de cycle 3 ont participé à un concours pour attribuer un logo à notre projet Comenius. En classe, nous avons d’abord étudié des logos et nous nous sommes mis d’accord sur la définition d’un logo afin de pouvoir à notre tour en créer un. Qu’est-ce qu’un logo ? A quoi sert-il ? Où en trouve-t-on ? Quels logos connaissent les enfants ? Chaque élève a ensuite crée un logo en concordance avec le thème du projet : l’art et l’eau. Dans chaque classe, les élèves ont voté et 4 logos par classe ont été sélectionnés. Au total, 20 logos ont été exposés pour que tous les élèves puissent voter et élire le logo de notre école. Le grand gagnant de l’école Jean Moulin :

Les 5 écoles du projet ont participé au concours et nous avions donc 5 logos.

Pour finaliser le concours, les élèves des 5 écoles ont voté et voici le logo final du projet Comenius :

NOTRE VISITE EN LITUANIE 18/22 janvier 2012.

Pour échanger sur nos pratiques et dans le cadre du projet Comenius nous sommes partis en Lituanie, à Vilnius, la capitale de ce pays balte indépendant depuis le début des années 1990. Nous avons visité l’école de Zagaré, petit village, qui est à environ 400km de Vilnius et qui compte 2000 habitants.Il faisait –4 degrés et la neige tombait tout le temps.

Cet établissement regroupe tous les niveaux des petits au collège. Les primaires ont un seul professeur et passent de classe en classe, il y a une salle pour la géographie, l’histoire, l’informatique etc. Il y a environ 350 enfants tous niveaux confondus. En raison des conditions météo les enfants ne vont pas à l’école quand la température est en dessous de –25 degrés. Après avoir visité les classes, vu les productions que certaines classes de notre école avaient envoyé à Noël, nous avons tenu réunion avec nos collègues des autres pays européens (Angleterre-Espagne-Turquie-Lituanie) et avons assisté à un spectacle donné en notre honneur par les enfants. Le thème général de Comenius étant l’Art et l’Eau, le spectacle évoquait le cycle de l’eau dans la nature. Ce superbe spectacle était très bien construit avec peu de moyens et très intéressant. C’était une sorte de comédie musicale.