définition - Bruxelles · PDF fileBRUXELLES formation Bibliographie Documents internes...

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    des formations pour un emploiBRUXELLES FORMATION

    Avec le soutien du Fonds Social Europen et de la Cocof

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    Contact : Service Dveloppement des Produits :

    Tl. : 02 371 74 13Email : a.demeuse@bruxellesformation.be

    CADRE DERFRENCE

    COMPTENCES TRANSVERSALES

    Division tudes et Dveloppement

    dfinition :

    Les comptences transversales sont des comptences professionnelles, ncessairement complmentaires aux comptences techniques requises pour lexercice dun mtier. Elles demandent une implication personnelle du travailleur dans un cadre contractuel et dans un contexte professionnel donn. Elles se dclinent en 3 dimensions : mthodologique, sociale et contributionnelle.

    description :

    1. Les comptences transversales mthodologiques renvoient aux notions dadaptabilit et dautonomie. Leurs composantes principales relvent de la capacit ragir de faon mthodologiquement adquate aux tches demandes et aux changements susceptibles dintervenir et trouver des solutions de manire autonome.

    2. Les comptences transversales sociales renvoient la notion de sociabilit. Sa composante principale relve de la capacit collaborer avec autrui selon des modes de communication et de coopration adquats.

    3. Les comptences transversales contributionnelles renvoient aux notions de responsabilit et de participation. Leurs composantes principales relvent de la capacit assumer ses responsabilits et dcider de son propre chef ainsi qu la capacit contribuer de manire constructive son environnement professionnel.

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  • BRUXELLES formation

    Bibliographie

    Documents internes (Bruxelles Formation)Verbeek Anne. Un module ax sur les comptences transversales au dmarrage des formations qualifiantes /Rapport de stage. Division tudes et Dveloppement. Cellule Dveloppe-ment des Services lUsager ; Septembre 2009.

    tudesConseil de lducation et de la Formation. Comptences non-techniques : la dfinition du CEF. Avis n99 ; 22 fvrier 2008.Conseil de lducation et de la Formation. Comptences non techniques, comptences transversales, une question de contexte. Avis n113 ; 27 janvier 2012.Febisp. Note de travail sur les comptences transversales ; 09 janvier 2009.Gouvernement du Qubec, Ministre de lducation. Comptences Transversales. In : Programme de formation de lcole qubcoise ; 2006 : pp 11-39.(1)Gerhard P. Bunk. Transmission de la comptence dans la formation professionnelle en Allemagne. In : CEDEFOP, Formation professionnelle, revue europenne n1 ; 1994, pp 8-14.

    les comptences transversales mthodologiquesAdaptabilit - Autonomie

    les comptences transversales socialesSociabilit

    les comptences transversales contributionnellesResponsabilit - Participation

    Sadapter lenvironnement de travail et aux changements Communiquer de faon approprie

    Agir en responsabilit et prendre les dcisions opportunes compte tenu de ses capacits dintervention

    Travailler de faon autonomeIdentifier les interlocuteurs comptents dans le respect des voies hirarchiques (limites de dcision, conseils, )

    Organiser son travail en faisant preuve de conscience professionnelle

    Se donner des mthodes de travail efficaces

    Coordonner ses activits avec les diffrents membres de lquipe, cooprer et transmettre ses comptences

    Grer son poste de travail en bonne intelligence

    Prvoir et planifier la charge de travailSadapter lalternance entre le travail individuel et le travail en quipe ou avec dautres corps de mtier

    Fixer et hirarchiser ses priorits

    Rechercher et assurer la qualit du travail (contrle, logique, rigueur,)

    Respecter lenvironnement de travail (interne et externe lentreprise)

    Proposer des solutions organisationnelles durables pour lentreprise

    Analyser et valuer sa dmarche de travail Sintgrer dans une culture professionnelle et dans une culture dentreprise Crer un rseau dinformation

    valuer et anticiper les risques et/ou les consquences dune action

    Vhiculer une image positive de lentreprise Transfrer ses comptences

    Rsoudre efficacement le(s) problme(s) en situation durgence Respecter les rgles de confidentialit

    Se former et assurer sa propre formation continue

    Exploiter et sapproprier linformation Grer les conflits et lagressivit Mettre en uvre des solutions environnementales durables pour lentreprise

    Appliquer les prescriptions et les procdures en vigueur dans lentreprise en tant conscient de ses responsabilits

    Entretenir un climat de travail positif et serein

    Exercer son jugement critique

    Mobiliser sa pense cratrice

    Quest-ce que le cadre de rfrence des comptences transversales ?

    Ce cadre de rfrence est un outil qui vise lintgration des comptences transversales dans les formations professionnelles, en complment des comptences techniques inscrites dans les rfrentiels mtier, activits, comptences et les rfrentiels formation et valuation. Il sinscrit dans la procdure de dveloppement des produits qualifiants de BRUXELLES FORMATION et peut galement tre utilis dans dautres contextes lis la formation professionnelle.

    Mme si les comptences transversales sont dj actives de faon informelle dans les pratiques pdagogiques, il est ncessaire de consolider ce volet de la formation. De plus, cela permet de correspondre lvolution actuelle de lorganisation du travail et de rencontrer ainsi des attentes formules rgulirement par les employeurs : responsabilit, proactivit, autonomie, adaptabilit, transfert des comptences acquises,

    Ce document prsente la dfinition des comptences transversales adopte par BRUXELLES FORMATION, ralise sur base des travaux de G. Bunk(1), cit par le CEF. Il prcise galement leur rpartition en trois dimensions et propose une liste type de comptences transversales mobilisables dans les diffrents secteurs professionnels ou mtiers.

    Le personnel pdagogique pourra sy rfrer pour identifier les comptences transversales pertinentes mobiliser dans les diffrentes situations de formation.Toutes les comptences transversales ne se prtent pas une valuation sur base de critres observables. Nanmoins, elles peuvent tre mobilises de faon contextuelle dans le cadre des valuations formatives et certificatives des comptences techniques.

    Ces comptences transversales seront identifies dans les rfrentiels formation et valuation.

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