Definisi Multimedia.doc

8/17/2019 Definisi Multimedia.doc

1/11

Definisi Multimedia

Multimedia berasal daripada kata ‘multi’ dan ‘media’. Multi bererti banyak,

dan media bererti tempat, sarana atau alat yang digunakan untuk menyampaikan

informasi.

Jadi berdasarkan kata ‘multimedia’ dapat dirumuskan sedagai wadah atau penyatuan beberapa media yang kemudian didefinisikan sebagai elemen-elemen

pembentukan multimedia.

Pentingnya multimedia

Kelebihan Multimedia adalah menarik indra dan menarik minat, karena merupakan gabungan

antara pandangan, suara dan getaran. embaga riset dan penerbitan komputer yaitu

!omputer "e#hnology $esear#h %!"$& menyatakan bahwa orang hanya mampu mengingat

'() dari apa yang dilihat dan *() dari yang didengar. "etapi orang dapat mengingat +()

dari apa yang dilihat dan didengar, dan dilakukan sekaligus. Maka multimedia sangatlah

efektif, Multimedia menadi tool yang ampuh untuk pengaaran dan pendidikan serta untuk

meraih keunggulan bersaing perusahaan.

Multimedia memberikan kun#i kepada industri komputer untuk men#ari pasar yang belum

tersentuh ini, yang akan menyebabkan ledakan penggunaan komputer. ahkan multimedia

dipakai oleh perusahaan dunia menyediakan material pemasaran kepada dealer yang akan

meiklankan di surat kabar, teleisi, atau internet.

Perkembangan Multimedia

Sejarah Multimedia dan perkembangannya

Sejarah Multimedia

/stilah multimedia berawal dari theater, bukan #omputer. Pertunukan yang memanfaatkan

lebih dari satu media seringkali disebut pertunukan multimedia. Dimana pertunukan

multimedia men#akup monitor ideo, synthesi0ed band dan karya seni manusia sebagai

bagian dari pertunukan.1istem multimedia dimulai pada akhir 234(-an dengan

diperkenalkannya 5yper#ard oleh 6pple pada tahun 2347 dan pengumuman oleh /M pada

tahun 2343 mengenai perangkat lunak 6udio 8isual !onne#tion %68!& dan ideo adapter

#ard bagi P19'. 1eak permulaan tersebut, hampir setiap pemasok perangkat keras dan lunak melompat ke multimedia. 1ehingga pada tahun 233:, diperkirakan ada lebih dari 7(( produk

dan system multimedia di pasaran.

!itra isual dapat dimasukkan ke dalam system dari paket perangkat lunak yang menyatukan

digital, dan dari kamera ideo, pita dan piringan ideo, dan s#anner opti#. /nput audio dapat

dimasukkan melalui mi#rofon, pita kaset dan #ompa#t disk.

Definisi Multimedia

Multimedia adalah pemanfaatan #omputer untuk membuat dan menggabungkan teks, grafik,

audio, gambar bergerak %ideo dan animasi& dengan menggabungkan teks, link dan tool yang

memungkinkan pemakai melakukan naigasi , berinteraksi, berkreasi dan berkomunikasi.

http://shetomemoriiez.blogspot.com/2013/04/sejarah-multimedia-dan-perkembangannya.htmlhttp://shetomemoriiez.blogspot.com/2013/04/sejarah-multimedia-dan-perkembangannya.html


2/11

PERKEMBANGAN M!"#MED#A MENR" M$RGAN S"AN!E% &

2. ;ntuk men#apai sebanyak +( uta pengguna di 6merika 1erikat<

'. "eleisi membutuhkan waktu 2* tahun

*. "8 Kabel membutuhkan waktu 2( tahun

:. /nternet membutuhkan waktu + tahun

+. Perkembangan multimedia umumnya mengikuti perkembangan internet

=. Pengguna !D-$>M drie men#apai lebih dari '(( uta, D8D drie mulai menggantikan

!D-$>M drie

7. ayanan multimedia online sedang mengalami booming

4. "eknologi komputer, elektronik dan komunikasi men#iptakan infrastruktur multimedia yaitu

mobile multimedia

PERKEMBANGAN M!"#MED#A DA!AM B#DANG PEND#D#KAN

6. Pada waktu komputer belum terlalu dikenal di indonesia, guru dalam menyampaikan

pelaaran dengan tulisan atau lisan.

. 1ekarang penyampaian bahan pengaaran lebih interaktif dan dapat mempermudah

pembelaaran karena dididukung oleh berbagai aspek< suara, ideo, animasi, teks, dan grafik,

bahkan pengaaran se#ara online %?-learning&

PERKEMBANGAN M!"#MED#A DA!AM B#DANG B#SN#S

@ 1eumlah perusahaan memberikan training pada pegawainya dengan materi training

berbasis multimedia dalam bentuk simulasi.

Misalnya<

@ A616 menggunakan multimedia untuk training flight #ontrol bagi #alon astronot

PERKEMBANGAN M!"#MED#A DA!AM B#DANG EN"ER"A#NMEN"

@ Multimedia membuat edukasi menadi lebih menarik B edutainment

@ Multimedia sebagai pendukung kegiatan entertainment B animasi dan laser show yang

terintegrasi pada konser musik

@ 8ideo9musi# Player

PERKEMBANGAN M!"#MED#A DA!AM B#DANG KESE'A"AN

Kini telah terdapat alat-alat medis kedokteran serba #anggih untuk megetahui atau

mendeteksi keadaan tubuh dalam manusia. 1eperti ;1C, $ontgen, "ensi darah, alat #itis#an,5D, dll.

PERKEMBANGAN M!"#MED#A DA!AM B#DANG P$!#"#K

Dalam melakukan aksi kampanye pada aman sebelum multimedia belum terlalu berkembang

masih menggunakan lisan atau tulisan di selembaran atau sti#ker atau baleho. Kini setelah

multimedia berkembang sangat baik, aksi kampanye telah menyebar ke dunia maya.

!ontoh presiden terkini 61 ara#k 5usein >bama menggunakan a#eook dalam aksi

kampanyenya


3/11

AREA! M!"#MED#A

2. Pelayanan kesehatan

'. Konsumen ?lektronika

*. 1istem perhubungan pelayaran

:. isnis dan Keuangan

+. Mutu "inggi Komunikasi

=. Perpustakaan Digital

7. Pertunukan atau "eater

4. "elekomunikasi

3. "erbitan

2. ?lektronika Komers Koperasi

2. Koperasi

ASPEK(ASPEK PEND$R$NG BERKEMBANGN%A M!"#MED#A

Dari hari kehari perkembangan multimedia semakin mau, hal ini disebabkan semakin

beraneka ragamnya kebutuhan akan multimedia. 1emakin banyaknya software yang

bermu#ulan untuk membuat aplikasi berbasis multimedia ini. Dan uga beraneka ragam

kebutuhan akan informasi. 6spek yang merupakan pendorong perkembangan multimedia

diantaranya adalah hoby, telekomunikasi, #onsummer ele#troni#, "8, moie, broad#asting

industry, publishing house dll.

Dewasa ini , multimedia berkembang dengan pesat di /ndonesia. 1alah satu penyebabnya

adalah dengan meroketnya satelit D1. Pada awal 233*, 1atelindo menadi perusahaan

swasta pertama yang terun di bisnis layanan satelit ketika melun#urkan 1atelit Palapa !2,

1atelit Palapa !2, lalu !'. 1atelit-satelit ini telah digunakan se#ara luas oleh beberapa negara

61?6A.

/ndonesia menggunakannya untuk layanan komunikasi yang dikelola oleh "elkom dan

/ndosat, uga untuk layanan siaran + "8 swasta dan "8$/. Juga digunakan untuk + saluran

siaran langsung "8 satelit /ndoision %Dire#t road#asting 1atellite& yang kini sudah

berkualitas digital %23 saluran&.

Multimedia memiliki arti yang luas. Multimedia merupakan keterpaduan teknologi informasi

%misalnya komputer& dengan teknologi komunikasi %misalnya aringan kabel #oaEial atausatelit&. Kalau dipisahkan berdasarkan etimologi kata multimedia terdiri dari FmultiG dan

FmediaG. FMultiG berarti FberagamG, sedangkan FmediaG berarti Fsarana penyampaian

informasiG. Multimedia terdiri atas %2& unsur suara, %'& unsur gambar atau ideo, %*& unsur

teks9data, %:& terpadu dalam satu media penyampaian, %+& /nteraktif9bukan informasi satu

arah. Jenis asa multimedia terdiri dari dua, yaitu berdiri sendiri %stand alone9off line&, dan

terhubung dengan aringan telekomunikasi %network-online&.

Mi#rosoft dengan beberapa perusahaan uga telah merambah pada industri satelit layanan

komunikasi yang lain, seperti /nternet, ideo #onferen#e atau ideo on demand. Proyeknya

yang terkenal sekarang ini adalah !yber1tar atau F/nternet di 6ngkasaG yang mungkin akan

menyediakan layanannya di /ndonesia.


4/11

/ndustri Multimedia diam-diam telah menadi ladang baru yang menggiurkan dan

dibutuhkan, sebaliknya industri lain, seperti pesawat terbang dan otomotif hingga kini terus

diliputi masalah yang berkepanangan. arangkali memang pondasi informasi yang kuat

harus lebih dulu diletakkan sebelum kita meneakkan kaki dan bertarung di medan industri

yang lain.

1epuluh tahun yang lalu kebutuhan pada alat telekomunikasi seperti telepon belum seperti

sekarang, terutama di kota besar. Ketika alan-alan semakin ma#et dan waktu terasa semakin

pendek, komunikasi melalui telepon menadi kebutuhan yang tak terelakkan untuk tetap

lan#ar dalam melakukan kegiatan sehari-hari. Perkembangan industri multimedia yang

demikian #epat harus didukung oleh tersedianya sumber daya manusia /ndonesia yang

kompetitif, sehingga lahan yang empuk ini tidak diserbu oleh tenaga kera asing yang sudah

terlalu banyak merambah di /ndonesia.

"eknologi multimedia merupakan profesi baru yang sedang dibutuhkan pada saat sekarang

dan yang akan datang. /mainasi yang kuat diperlukan di bidang ini untuk dapat

membayangkan, melihat potensi, men#iptakan apa yang tidak terbayangkan oleh kebanyakanorang saat ini. !iriH#iri Perkembangan multimedia saat ini sudah tidak lagi terbatas pada

sebuah konsep ruangan saa, tetapi mengarah pada sebuah pengalaman multimedia di mana

saa.

1eperti yang dilakukan oleh pemerintah Peran#is di eiing pada tahun '((4 silam dalam

rangka merayakan 5ari Kebudayaan Peran#is yang kerap diadakan setiap tahun di "iongkok,

dengan mengandalkan perangkat multimedia sebagai aang pertukaran pameran kebudayaan

di kedua negara masing-masing, setelah diadakannya pembi#araan kera sama dan pertukaran

melalui masing-masing pemimpin kedua negara.

Kehadiran multimedia sedikit banyak merangsang daya pikir serius dari masyarakat, dan uga

merupakan alat pelengkap kehidupan sosial, seiring dengan perkembangan 0aman yang serba

digital ini. Dan keterkaitan antara perkembangan teknologi antara perkembangan teknologi

komunikasi informasi dengan kebiasaan, keper#ayaan, dan bahkan kebudayaan setempat

merupakan faktor penting yang menentukan keberhasilan diterimanya teknologi tersebut.

P?AC6$;5 M;"/M?D/6 "?$56D6P M61I6$6K6"

atar elakang

Pengaruh Multimedia sangat besar dan berkembang pesat hanya dalam beberapa tahun,khususnya /nternet, dan uga "eleisi. "idak hanya sampai di daerah saa bahkan sampai ke

seluruh pelosok-pelosok dunia. /nternet sangat bermanfaat bagi orang-orang yang bisa

menggunakannya dengan benar misalnya para pebisnis yang sengaa memanfaatkan /nternet

sebagai sarana untuk memberikan informasi kepada dunia khususnya para pengguna /nternet,

Mahasiswa yang memanfaatkan /nternet untuk media belaar ataupun sharing dengan orang-

orang yang sama-sama belaar pada materi tertentu, dan uga orang umum yang sengaa

menginformasikan atau men#ari informasi di seluruh dunia %negara-negara lain& tanpa harus

datang menyaksikan langsung informasi tersebut ke lokasi yang dimaksud. Di /nternet uga

ada hiburan seperti game, dan yang lainnya. 1aat ini /nternet sudah menangkau ke seluruh

indifidu yang tanpa menggunakan P! %personal !omputer& dapat berinternet ria yang

didukung adanya 5andphone dengan teknologi CP$1 bahkan *C nya. Kemudian "eleisi


5/11


6/11

Menurut data yang kami peroleh, para remaa dan pemuda di "iongkok dengan internet dapat

memperluas #akrawala dan menambah pengetahuan umu mereka semua. "etapi seperti

halnya di negara kita, informasi yang tidak senonoh atau tidak baik uga teradi di sana. /tu

uga memberi dampak negatif bagi mereka karena dapat mempengaruhi perkembangan

perilaku mereka. Aamun hal itu sudah terlambat karena tak beda auh dengan di negara kita

bahwa sebagian dari mereka hanyut dalam dunia khayalan pada aringan internet.

a. Dampak Positif Di balik semua dampak buruk yang timbul karena media internet, uga

banyak dampak positif yang di timbulkan media internet. Diantaranya adalah <

2. /nternet sebagai media komunikasi, merupakan fungsi internet yang paling banyak

digunakan dimana setiap pengguna internet dapat berkomunikasi dengan pengguna lainnya

dari seluruh dunia.

'. Media pertukaran data, dengan menggunakan email, newsgroup, ftp dan www %world wide

web LF aringan situs-situs web& para pengguna internet di seluruh dunia dapat saling

bertukar informasi dengan #epat dan murah.

*. Media untuk men#ari informasi atau data, perkembangan internet yang pesat, menadikan

www sebagai salah satu sumber informasi yang penting dan akurat.

:. Kemudahan memperoleh informasi yang ada di internet sehingga manusia tahu apa saa

yang teradi.

+. isa digunakan sebagai lahan informasi untuk bidang pendidikan, kebudayaan, dan lain-

lain

=. Kemudahan bertransaksi dan berbisnis dalam bidang perdagangan sehingga tidak perlu

pergi menuu ke tempat penawaran9penualan.

b. Dampak Aegatif Pornografi. 6nggapan yang mengatakan bahwa internet identik dengan

pornografi, memang tidak salah. Dengan kemampuan penyampaian informasi yang dimiliki

internet, pornografi pun meraalela. ;ntuk mengantisipasi hal ini, para produsen melengkapi

program mereka dengan kemampuan untuk memilih enis home-page yang dapat di-akses.Di

internet terdapat gambar-gambar pornografi dan kekerasan yang bisa mengakibatkan

dorongan kepada seseorang untuk bertindak kriminal

8iolen#e and Core.Kekeaman dan kesadisan uga banyak ditampilkan. Karena segi bisnisdan isi pada dunia internet tidak terbatas, maka para pemilik situs menggunakan segala

ma#am #ara agar dapat menual situs mereka. 1alah satunya dengan menampilkan hal-hal

yang bersifat tabu.

Penipuan. 5al ini memang meraalela di bidang manapun. /nternet pun tidak luput dari

serangan penipu. !ara yang terbaik adalah tidak mengindahkan hal ini atau mengkonfirmasi

informasi yang 6nda dapatkan pada penyedia informasi tersebut.

!arding . Karena sifatnya yang real time %langsung&, #ara belana dengan menggunakan Kartu

kredit adalah #arayang paling banyak digunakan dalam dunia internet. Para penahat internet

pun paling banyak melakukan keahatan dalam bidang ini. Dengan sifat yang terbuka, para penahat mampu mendeteksi adanya transaksi %yang menggunakan Kartu Kredit& on-line dan


7/11

men#atat kode Kartu yang digunakan. ;ntuk selanutnya mereka menggunakan data yang

mereka dapatkan untuk kepentingan keahatan mereka.

Perudian. Dampak lainnya adalah meluasnya perudian. Dengan aringan yang tersedia, para

penudi tidak perlu pergi ke tempat khusus untuk memenuhi keinginannya. 6nda hanya perlu

menghindari situs seperti ini, karena umumnya situs perudian tidak agresif dan memerlukan banyak persetuuan dari pengunungnya.

Karakteristik Multimedia

Karakteristik Media dalam Pembelajaran Multimedia Interaktif Sebagai

salah satu komponen sistem pembelajaran, pemilihan dan penggunaan

multimedia pembelajaran harus memperhatikan karakteristik komponen

lain, seperti tujuan, materi, strategi dan juga evaluasi pembelajaran.

Karakteristik multimedia pembelajaran adalah sebagai berikut:

1. Memiliki lebih dari satu media yang konvergen, misalnya

menggabungkan unsur audio dan visual.

. !ersifat interaktif, dalam pengertian memiliki kemampuan untuk

mengakomodasi respon peserta didik.

".!ersifat mandiri, dalam pengertian memberi kemudahan dan

kelengkapan isi sedemikian rupa sehingga pengguna bisa menggunakan

tanpa bimbingan orang lain.

Selain memenuhi ketiga karakteristik tersebut, multimedia pembelajaran

sebaiknya juga memenuhi fungsi sebagai berikut:1. Mampu memperkuat respon pengguna se#epatnya dan sesering

mungkin.

.Mampu memberikan kesempatan kepada peserta untuk mengontrol laju

ke#epatan belajarnya sendiri.

". Memperhatikan bah$a peserta pelatihan mengikuti suatu urutan yang

koheren dan terkendalikan.

%. Mampu memberikan kesempatan adanya partisipasi dari pengguna

dalam bentuk respon, baik berupa ja$aban, pemilihan, keputusan,

per#obaan dan lain&lain. 'ampak Multimedia Pembelajaran Interaktif (idakdapat disangkal bah$a terpaan teknologi berupa perangkat lunak

)soft$are* maupun perangkat keras )hard$are* sudah semakin menyatu

dengan kehidupan manusia modern. 'alam bidang pembelajaran,

kehadiran media pembelajaran misalnya sudah dirasakan banyak

membantu guru dalam men#apai tujuan pembelajarannya. 'alam era

teknologi dan informasi ini, pemanfaatan ke#anggihan teknologi untuk

kepentingan pembelajaran sudah bukan merupakan hal yang baru lagi.

Salah satu media pembelajaran baru yang akhir&akhir ini semakin

menggeserkan peranan seorang guru adalah teknologi multimedia yangtersedia melalui perangkat komputer ataupun internet.


8/11

'engan teknologi ini, kita bisa belajar apa saja, kapan saja dan di mana

saja. 'i Indonesia, meskipun teknologi ini belum digunakan se#ara luas

namun #epat atau lambat teknologi ini akan diserap juga ke dalam sistem

pembelajaran di pelatihan. 'alam tulisan ini akan dikemukakan beberapapersoalan yang mun#ul sebagai akibat dari diterapkannya teknologi ini

dalam latar pendidikan.

Pertama, berkaitan dengan orientasi +loso+s. da dua masalah orientasi

+loso+s yang mun#ul akibat penerapan teknologi multimedia ini yakni

masalah yang berasal dari pandangan kaum objektivis dan yang berasal

dari pandangan kaum konstruktivis. Kaum objektivis menilai desain

multimedia sebagai sesuatu yang sangat riil yang dapat membantu

proses pembelajaran peserta menuju kepada tujuan yang diharapkan

)-onassen, 11*. Materi yang ber$ujud pengetahuan atau ketrampilan

yang hendak di#apai oleh peserta didik harus diran#ang se#ara jadi oleh

para pengembang instruksional dan dikemas dalam teknologi multimedia

ini.

Sebaliknya kaum konstruktivis berpendapat bah$a pengetahuan

hendaklah dibentuk oleh peserta sendiri berdasarkan penafsirannya

terhadap pengalaman dan gejala hidup yang dialami )Merril, 11*.

!elajar adalah suatu interpretasi personal terhadap pengalaman dan

kenyataan hidup yang dialami. !erdasarkan pandangan ini maka belajar

bersifat aktif, kolaboratif dan terkondisi dalam konteks dunia yang riil.

Kedua, berhubungan dengan lingkungan belajar. /ingkungan belajar

multimedia interaktif dapat dikategorikan dalam tiga jenis yakni

lingkungan belajar preskriptif, demokratis dan sibernetik )S#h$ier, 1"*.

Masing&masing lingkungan belajar memiliki orientasi dan kekhasan

sendiri&sendiri. /ingkungan preskriptif menekankan bah$a prestasi belajar

merupakan pen#apaian dari tujuan belajar yang ditetapkan se#ara

eksternal. Interaksi belajar terjadi antara peserta dengan bahan&bahanbelajar yang sudah tersedia dan belajar merupakan suatu kegiatan yang

bersifat prosedural. /ingkungan belajar demokratis menekankan kontrol

proaktif peserta atas proses belajarnya sendiri, yang men#akup

penetapan tujuan belajar sendiri, kontrol peserta terhadap urutan&urutan

pembelajaran, hakekat pengalaman dan kedalaman materi belajar yang

di#arinya. Sedangkan lingkungan belajar sibernetik menekankan saling

ketergantungan antara sistem belajar dan peserta.

Ketiga, berhubungan dengan desain instruksional. Pada umumnya, desainpembelajaran multimedia dibuat berdasarkan besar ke#ilnya


9/11

pengendalian dari peserta itu sendiri atas pembelajarannya. Sebagian

besar peneliti mengatakan bah$a peserta bisa diberdayakan melalui

kontrol yang lebih besar atas belajarnya tetapi peserta bisa juga dihambat

melalui kontrol atas belajarnya. 'alam lingkungan yang demokratis dan

sibernetik, kegiatan pembelajaran multimedia bervariasi dan tersediauntuk peserta pada saat kapan saja dan dalam berbagai bentuk sehingga

bisa memuaskan kebutuhan&kebutuhan yang ditetapkannya sendiri.

'alam lingkungan belajar preskriptif, kontrol eksternal nampaknya

dipaksakan selama tahap a$al belajar dan semakin berkurang ketika

sudah terlihat kemajuan yang berarti dalam diri peserta berupa

perubahan perilaku ke arah yang diharapkan.

Keempat, berkaitan dengan umpan balik. Sifat dari umpan balik dalampembelajaran multimedia sangat bervariasi tergantung pada lingkungan

dimana multimedia itu digunakan. 'alam lingkungan belajar preskriptif,

umpan balik sering mengambil bentuk koreksi dan deteksi terhadap

kesalahan yang dibuat. 'alam lingkungan belajar demokratis, umpan

balik sering mengambil bentuk nasehat atau anjuran, yakni sekedar

pemberitahuan kepada peserta tentang akibat&akibat yang mun#ul dari

suatu pilihan tertentu atau juga berisi rekomendasi. 'alam lingkungan

belajar sibernetik, umpan balik merupakan suatu negosiasi atau

perundingan. Peserta menetapkan arah atau petunjuk sendiri danmembuat pilihannya sendiri dan sistem belajar akan berusaha

mempelajari pola&pola yang mun#ul sehubungan dengan kebutuhannya

itu dan memberikan respon terhadap peserta dengan menyediakan

tantangan&tantangan baru.

Kelima, sifat sosial dari jenis pembelajaran ini. !anyak kritik telah

dilontarkan terhadap pembelajaran multimedia sebagai pembelajaran

yang bersifat isolatif sehingga bertentangan dengan tujuan sosial dari

sekolah. Peserta seolah&olah dikondisikan untuk menjadi individualis&

individualis dan kontak sosial dengan teman&teman menjadi sesuatu yang

asing. Itulah beberapa masalah yang perlu diantisipasi bila suatu saat

nanti diputuskan untuk menggunakan tekonologi multimedia dalam

kegiatan pembelajarannya. papun teknologi yang akan dipergunakan

hendaknya memperhatikan aspek&aspek tujuan pendidikan yang lebih

luas seperti aspek psikologis, sosial, moral, di samping aspek kognitif&

intelektualnya.

Salah satu usaha yang dikembangkan untuk mengantisipasi sejumlah

potensi masalah diatas maka akhir&akhir ini perhatian kita semua mulai


10/11

diarahkan kepada belajar kooperatif dalam pembelajaran multimedia

)Klien 0 Pridemore, 1*. ooper )1* memperluas pendekatan belajar

kooperatif ini dalam lingkungan belajar yang berbasis komputer.

Ia mengemukakan beberapa keuntungan dan penerapan belajar

kooperatif dalam pembelajaran multimedia antara lain : 1* adanyaketergantungan dan tanggung ja$ab dari setiap anggota kelompok. *

danya interaksi yang promotif di mana usaha seorang individu akan

mendukung usaha anggota kelompok lainnya. "* Kesempatan latihan

untuk bekerjasama. %* Pengembangan dan pemeliharaan kelompok.

Proses kelompok yang terjadi di dalam lingkungan belajar ini bisa

mendorong anggota kelompok untuk mere2eksikan efektif atau tidaknya

strategi yang digunakan. Meningkatkan Kualiatas Pembelajaran

Perbaikan kualitas pelatihan diarahkan pada peningkatan kualitas proses

pembelajaran, pengadaan buku paket )modul* dan buku ba#aan atau buku

referensi, serta alat&alat pembelajaran. Peningkatan kualitas proses

pembelajaran dilakukan melalui in&servi#e training para guru3tenaga

pendidik yang sasarannya adalah meningkatkan penguasaan landasan

kependidikan, materi pembelajaran )subje#t matter*, metode dan strategi

pembelajaran, pembuatan dan penggunaan alat pembelajaran, serta

evaluasi pembelajaran.

Seorang guru atau tenaga pendidik memegang peran penting dan

strategis dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran sebagai suatu

aktivitas untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap

peserta didik berkaitan langsung dengan aktivitas tenaga pendidik itu

sendiri, baik didalam maupun diluar kelas. Sebagai suatu sistem kegiatan,

proses pembelajaran selalu melibatkan pendidik dan peserta didik.

Keterlibatan tenaga pendidik tersebut mulai dari pemilihan dan

pengurutan materi pembelajaran, penerapan dan penggunaan metode

pembelajaran, penyampaian materi pembelajaran, pembimbingan belajar,

sampai pada kegiatan pengevaluasian hasil belajar.

!erkaitan dengan peran tersebut, suatu proses pembelajaran akanberlangsung se#ara baik jika dilaksanakan oleh pendidik yang memiliki

kualitas kompetensi akademik dan profesional yang tinggi atau memadai.

4leh karena itu, peningkatan mutu pelatihan diupayakan melalui

pengutamaan peningkatan mutu pendidik tersebut. Selengkap dan

se#anggih apa pun prasarana dan sarana pendidikan, tanpa didukung oleh

mutu dari tenaga pendidik )guru* yang baik, prasarana dan sarana

tersebut tidak memiliki arti yang signi+kan terhadap peningkatan mutu

pelatihan.


11/11

Definisi Multimedia.doc

Documents

Transcript of Definisi Multimedia.doc