DEFICIÊNCIAS FÍSICAS/NEURO-MOTORAS. Conforme Wilson (1971) temos 3 categorias: Deficiências...
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DEFICIÊNCIAS FÍSICAS/NEURO-MOTORAS
Conforme Wilson (1971) temos 3 categorias:
• Deficiências Musculares e/ou Neuromusculares;
• Deformações ósseas;• Limitação do vigor, da vitalidade e/ou da
agilidade.
DEFICIÊNCIAS MUSCULARES E/OU NEUROMUSCULARES
Fraqueza muscular, paralisia e falta de coordenação.
Geralmente o problema está nos centros e
nas vias nervosas, e não nos músculos em si.
Problemas: lesões, infecções ou degeneração sem causa aparente.
DEFICIÊNCIAS MUSCULARES E/OU NEUROMUSCULARES
• Distrofia Muscular Progressiva;• Esclerose Múltipla;• Poliomielite;• Epilepsia (pequeno mal e grande mal);• Enxaqueca;• Paralisia Cerebral;• Tumores do Sistema Nervoso Central.
MÁ FORMAÇÃO E DEFORMAÇÕES ÓSSEAS
Afetam principalmente os membros, a espinha e as articulações.
Prejudicam a criança no que se refere a andar, sentar, ficar em pé e usar as mãos.
MÁ FORMAÇÃO E DEFORMAÇÕES ÓSSEAS
• Deslocamento congênito de quadris;• Escoliose;• Quistos e tumores ósseos.
LIMITAÇÃO DO VIGOR, VITALIDADE E AGILIDADE
Limitam a capacidade das crianças em realizar trabalhos escolares com o grau máximo de eficiência.
Causas: infecções e congênita ou de desenvolvimento.
Invalidez permanente ou longos períodos de recolhimento forçado ao leito.
LIMITAÇÃO DO VIGOR, VITALIDADE E AGILIDADE
• Deficiências cardíacas;• Febre reumática;• Tuberculose pulmonar.
Necessidades Educativas Especiais:
• Modificações no ambiente físico, materiais e equipamentos utilizados para a atividade escolar;
• Métodos especiais de ensino só são necessárias em alunos cujas lesões neurológicas dificultam a aprendizagem;
Necessidades Educativas Especiais:
Modificações nos recursos físicos dos prédios escolares:
1. Colocação de pequenos degraus inclinados ou rampas;
2. Colocação de corrimões próximos a bebedouros, a assentos dos banheiros e à lousa;
3. Remoção de carteiras, de forma a possibilitar a passagem de cadeira de rodas ou facilitar a locomoção de alunos com muletas;
Necessidades Educativas Especiais:
4. Modificação, no mobiliário, de forma a promover maior conforto a crianças que usam tipóia ou próteses;
5. Tapetes antiderrapantes, nas áreas escorregadias;
6. Portas largas; 7. Cantos arredondados no mobiliário.
Necessidades Educativas Especiais:
Modificações na sala de aula: 1. Forrar a carteira com papel, prendendo-o com
fita adesiva, de forma a facilitar a escrita para as crianças que apresentem dificuldades de coordenação motora, espasticidade;
2. Colocar canaletas de madeira ou de P.V.C. cortado ao meio, em toda a volta da carteira, para evitar que os lápis caiam ao chão;
Necessidades Educativas Especiais:
3. Providenciar suportes para livros;
4. Providenciar um vira-páginas mecânico;
5. Providenciar assentos giratórios nas
carteiras, para facilitar o movimento de
levantar e de sentar;
Necessidades Educativas Especiais:
6. Providenciar descanso para os pés; 7. Providenciar extensões adicionais com
dobradiças em carteiras, para crianças que têm pouco equilíbrio para permanecer sentadas;
8. Aumentar o calibre do lápis, enrolando-o com fita crepe, cadarço ou ainda espuma, para facilitar a preensão;
Necessidades Educativas Especiais:
9. Providenciar equipamentos como mobílias que atendam problemas específicos de levantar e de sentar;
10. Providenciar ajudas técnicas conforme as necessidades do aluno.
Necessidades Educativas Especiais:
• estar atento ao processo de ensino e aprendizagem, para identificar as
necessidades peculiares do aluno com deficiência física.
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
A Política Nacional de Educação Especial (1994) define como portadores de altas
habilidades / superdotados os educandos que apresentarem notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos
seguintes aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual geral;
aptidão acadêmica especifica; pensamento criativo ou produtivo; capacidade de
liderança; talento especial para artes e capacidade psicomotora.
PRECOCIDADE do aparecimento das HABILIDADES e a resistência dos
indivíduos aos obstáculos e frustrações existentes no seu desenvolvimento.
Destacam-se alguns tipos:
• Tipo Intelectual: apresenta flexibilidade e fluência de pensamento, capacidade de pensamento abstrato para fazer associações, produção ideativa, rapidez do pensamento, compreensão e memória elevada, capacidade de resolver e lidar com problemas.
• Tipo Acadêmico: evidencia aptidão acadêmica especifica, atenção, concentração; rapidez de aprendizagem, boa memória, gosto e motivação pelas disciplinas acadêmicas de seu interesse; habilidade para avaliar, sintetizar e organizar o conhecimento; capacidade de produção acadêmica.
• Tipo Criativo: originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para as situações ambientais, podendo reagir e produzir diferentemente e, até de modo extravagante; sentimento de desafio diante da desordem de fatos; facilidade de auto expressão, fluência e flexibilidade.
• Tipo Social: revela capacidade de liderança e caracteriza-se por demonstrar sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva, habilidade de trato com pessoas diversas e grupos para estabelecer relações sociais, percepção acurada das situações de grupo, capacidade para resolver situações sociais complexas, alto poder de persuasão e de influência no grupo.
• Tipo Talento Especial: pode-se destacar tanto na área das artes plásticas, musicais, como dramáticas, literárias ou cênicas, evidenciando habilidades especiais para essas atividades e alto desempenho.
• Tipo Psicomotor: destaca-se por apresentar habilidade e interesse pelas atividades psicomotoras, evidenciando desempenho fora do comum em velocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação motora.
Esses tipos são desse modo considerados nas classificações internacionais, podendo haver várias combinações entre eles e, inclusive, o aparecimento de outros tipos, ligados a outros talentos e habilidades.
Por outro lado, há outros que, embora apresentem altas habilidades/ superdotação, têm rendimento escolar inferior e merecem cuidados especiais, pois, frequentemente, manifestam falta de interesse e motivação para os estudos acadêmicos e para a rotina escolar, podendo também apresentar dificuldades de ajustamento ao grupo de colegas, o que desencadeia problemas de aprendizagem e de adaptação escolar.
Em geral, os alunos superdotados são aqueles que
apresentam:• curiosidade;• fluência de ideias;• desempenhos superiores em uma ou
mais áreas;• grande motivação pela
aprendizagem;
• facilidade para a abstração;• percepção;• relacionamento de um tema específico a
um contexto amplo; • estilos particulares para a aprendizagem • e uma busca constante para atingir alvos
e metas mais distantes.