Le caratteristicheLe caratteristiche

Dott.Marco de Carism.decaris@email.it

Preoccupazioni legate ad un inadeguatosviluppo sociale:

"Non sorride quando gli si sorride o quando sigioca con lui""Preferisce giocare da solo""Tiene le cose per se stesso e non ama"Tiene le cose per se stesso e non amacondividerle con gli altri""E' eccessivamente indipendente""Presenta scarso contatto oculare""Sembra vivere in un suo mondo""Sembra escludere gli avvenimenti esterni""Non è interessato agli altri bambini"

o Difficoltà nelle o Difficoltà nelle relazioni sociali con i coetanei e con gli adulti

o Difficoltà nello o Difficoltà nello sguardo diretto e nell’attenzione congiunta

o Compromissione o Compromissione nell’uso di comportamenti non verbali, es: pianto o riso immotivato

o Difficoltà di o Difficoltà di comunicazione, che non è solo: ritardo o assenza di linguaggio

o Difficoltà di giocoo Difficoltà di gioco

o Umore, livello di o Umore, livello di attività, intensità delle reazioni instabili

o Interessi particolari e o Interessi particolari e attaccamento inspiegabile ad oggetti

o Attaccamento a o Attaccamento a routine

o Ipersensibilità al o Ipersensibilità al tatto

o Ipersensibilità o o Ipersensibilità o interesse particolare per i rumori

o Noncuranza dei o Noncuranza dei pericoli

� “Sindrome” è un insieme di “sintomi” ovvero di “segni” osservabili

(nel caso dell’autismo: di comportamenti)

L’autismo è una sindrome

(nel caso dell’autismo: di comportamenti)

� Prima dei tre anni

per almeno una delle aree della triade

Età di esordio

per almeno una delle aree della triade

� Attraverso l’ ICD 10

� L’Organizzazione Mondiale della Sanità OMS

�Autismo infantile 299.00�Autismo infantile 299.00

� Attraverso il DSM IV Text Revision

� L’American Psychiatric Association APA

�Disturbo Autistico F84.0

� ADI-R

� ADOS

1. Alterazione qualitativa della socialità;

2. Alterazione qualitativa e/o 2. Alterazione qualitativa e/o quantitativa della comunicazione;

3. Interessi ristretti, bizzarri, stereotipie motorie.

� Alterazione dello sguardo, della mimica facciale, delle posture corporee e dei gesti che regolano l’interazione sociale;

� Incapacità di sviluppare con i coetanei relazioni adeguate al livello di sviluppo,

� Incapacità nel condividere emozioni (deficit di attenzione congiunta);

� Mancanza di reciprocità sociale ed emotiva.

� Ritardo o totale mancanza del linguaggio;

� In soggetti con linguaggio adeguato, compromissione della capacità di iniziare e compromissione della capacità di iniziare e sostenere una conversazione;

� Uso di linguaggio ripetitivo, stereotipato, eccentrico;

� Mancanza di giochi di simulazione o di giochi di imitazione.

� Dedizione assorbente a uno o più interessi ristretti e stereotipati;

� Sottomissione rigida a inutili abitudini o rituali specifici;

� Manierismi motori stereotipati e ripetitivi;

� Persistente ed eccessivo interesse per parti di oggetti.

� la sfuggenza dello sguardo,

� l’assenza del sorriso,

� il disinteresse per l’altro e per l’oggetto,il disinteresse per l’altro e per l’oggetto,

� l’eccessiva calma o l’estrema irritabilità,

� l’insofferenza al contatto corporeo,

� l’incapacità a modulare la postura quando preso inbraccio,

� la scarsa propositività ed iniziativa nell’interazione,

� la scarsa reattività alla voce o al volto umano.

I bambini con disturbi dello spettro autistico presentano una grande eterogeneità ma vi sono sempre difficoltà di base in 2 aree fondamentali e precoci dello sviluppo:

1. La capacità di attenzione attenzione congiunta;

2. La capacità diusare simboli.

Per capacità di attenzione congiunta si intende l’abilità del bambino di condividere l’attenzione e le emozioni, di esprimere intenti e di impegnarsi in interazioni sociali reciproche.

La capacità di usare di usare simboli

Sulla capacità di usare simboli si si fonda la comprensione del significato espresso attraverso gesti convenzionali, parole e forme verbali più avanzate, e l’abilità di impegnarsi nell’uso appropriato di oggetti finalizzato al gioco d’immaginazione. (Wetherby, Prizant &Schuler, 2000).

Ritardo Mentale

profilo di sviluppo

cosiddetto

Autismo

profilo di sviluppo

“disomogeneo”

“ritardato”

ma omogeneo

oltre che(quasi sempre)

“ritardato”

� Non è unamalattia, bensì “gli autismi” rappresentano le conseguenze di differenti “malattie” (o condizioni patologiche)

� Non deriva da un cattivo rapporto fra la madre e il bambino, benché molti genitori vengano

� Non deriva da un cattivo rapporto fra la madre e il bambino, benché molti genitori vengano fortemente provati dalla presenza di un figlio con autismo

� Non è una “psicosi”, ma una forma di handicap� Non è sinonimo di isolamento, benché

l’isolamento possa essere uno dei sintomi, ovvero una conseguenza dei disturbi più frequentemente osservati nell’autismo