DEBERES DE LENGUA · Lengua 2º de Primaria Los nombres comunes y los nombres propios Los _____ son...

En esta quincena vamos a hacer un repaso de los sustantivos, los adjetivos, los sinónimos y losantónimos.

Mira este vídeo que he realizado de repaso y después realiza las fichas que se adjuntan.

https://www.powtoon.com/c/diREy2JfkbD/1/m

Cuando tengas las tareas hechas envíamelas por Whatsapp o por correo electrónico:

[email protected]

Cuando hayas visto el vídeo te invito a jugar. Escribe en tu móvil u ordenador este enlace y resuelve este desafío: https://kahoot.it/challenge/09903264?challenge-id=6e948d86-aa85-4acd-86a6-07510a3cc7f3_1589304556552

¡A ver quién se queda el primero de la clase!.

DEBERES DE LENGUA

Al final de este documento se encuentran las soluciones de la quincena del 4 al 15 de mayo.

Ana Torres. 3º A

Lengua 2º de Primaria

Los nombres comunes y los nombres propios

Los ___________________ son los que se refieren a una persona, animal o planta. Por ejemplo: perro, gato, silla, ordenador… Los ______________________ son los que se refieren a una persona, animal, planta o cosa diferenciándola de los demás. Por ejemplo: Inmaculada, Manuel A., Manuel D., David W., Juan, Beatriz, Mérida, Cáceres… Actividades 1. Colorea de rojo los nombres propios y de azul los nombres comunes.

mesa silla niño Eduardo ordenador hoja alpinista estantería

Pedro Mérida libros cazador castillo teléfono osito fotografía Alonso corcho Madrid Rasi

cuaderno lámpara clase ventana teclado lápiz árboles gatito

Tuli bosque Francia ratón

Nombre: ___________________ Fecha: _______________

2. Clasifica los siguientes nombres en comunes y propios. América azúcar poeta gatito niños desierto avenida Mallorca avión Ana nube Martínez

Comunes Propios

3. Escribe.

a) Una oración que tenga un nombre común. Subráyalo de azul. __________________________________________________

b) Una oración que tenga un nombre propio. Subráyalo de

rojo. __________________________________________________

4. ¿Qué tienen de especial los nombres propios?

Los nombres propios son especiales ____________________ __________________________________________________ Por ejemplo: _______________________________________

5. Escribe dos nombres propios de cada clase. Nombres de niños: _______________________________________ Nombres de niñas: _______________________________________ Ciudades: _______________________________________ Mascotas: ___________________________________________ 6. Escribe dos nombres comunes de cada clase. animales: _______________________________________ cosas: _______________________________________ lugares: _______________________________________ juguetes: ___________________________________________ 7. Rodea de rojo los nombres propios y de azul los nombres comunes.

- María y Julia están de visita en casa de sus primos.

- Mi vecino Carlos tiene un perro llamado Corso.

- Rosa compró una rosa en la floristería.

- Mi perro Tuli corre como el viento.

18

2 Lengua 3.ºFicha

1Fecha:Nombre y apellidos:

1 Sustituye la palabra destacada por un sinónimo:

El comercio cierra a las ocho. / La cierra a las ocho.

Pedro está muy disgustado conmigo. / Pedro está muy conmigo.

Con el cuchillo parto el pan. / Con el cuchillo el pan.

2 Escribe la pareja de la palabras que corresponde a cada definición: alzar, sanar, aroma, levantar, perfume, curar.

• Sustancia que se utiliza para dar buen olor: y

• Restituir a alguien la salud que había perdido: y

• Mover hacia arriba algo: y

3 Ordena las siguientes palabras para hacer oraciones:

estación El es más la calurosa verano.

hay la muchos En animales selva salvajes.

tiene cola zorro El larga muy una.

4 Escribe estos enunciados con signos de exclamación:

– Qué suerte

– Socorro

– Cuánto te quiero

5 Escribe estos enunciados con signos de interrogación:

– Cuántos años tienes

– Cómo se llama tu colegio

– Dónde vives

1

Una escuela en alguna parte

Mi escuela es tan pequeña

que no cabe el maestro.

Tal vez no tanto, pero,

en sus cuatro rincones,

apenas hay sitio para guardar

todas las cosas del universo.

Mi escuela está tan lejos

que se sale del mapa.

Tal vez no tanto,

pero el camino es largo

y salgo, cada día,

de madrugada.

Por atajos infinitos,

voy siguiendo las huellas

de mis propias pisadas.

Es tan pobre mi escuela que,

al sumar una y una,

allí no son dos sino una y media.

Tal vez no tanto,

pero a veces mi escuela

no parece una escuela.

Nadie tira una tiza,

nadie arruga un papel

ni se mancha de tinta.

En mi escuela,

nunca huele a virutas de lápiz

al entrar por la puerta.

Pero mi escuela es tan pequeña,

tan pobre

y está tan lejos,

que no es solo una escuela.

Es tan pequeña

que crecemos por dentro.

Está tan lejos

que, al llegar, nos sentimos

como en casa.

Es tan pobre mi escuela

que, a falta de libros y cuadernos,

aprendemos a escucharnos

y le ponemos nuestra propia voz

a las palabras.

Juan Carlos Marín Ramos, Poemamundi. Ed. Anaya.

El texto que vas a oír es un poema que habla de una escuela. Escúchalo con atención para responder correctamente a las preguntas.

1 Lengua 3.º COFecha:Nombre y apellidos:

2

1 ¿Cómo es la escuela del poema?

Es pequeña, está lejos y es pobre.

Es pequeña, está cerca y no es pobre.

Es grande, está cerca y tiene muchas cosas.

2 Según el poema que has escuchado, ¿quién no cabe en la escuela?

El maestro.

Los niños.

Los padres.

3 ¿Cómo va el niño del poema a su escuela?

En coche. A pie. En autobús.

4 ¿A qué hora sale de casa para llegar a clase?

No se sabe.

Un poco antes de empezar.

De madrugada.

5 ¿Por qué se dice que en esta escuela «una más una» suman «una y media»?

Porque el poeta no sabe sumar.

Porque el poeta se ha equivocado.

Es una forma de decir que es muy pobre.

6 ¿Crees que los niños se sienten felices en esa escuela?

No, porque es demasiado pequeña.

Sí, porque los niños se sienten como en casa.

Sí, porque está lejos de su casa.

7 ¿Crees que la escuela del poema puede existir?

No, porque yo nunca he visto una escuela así.

No, porque los poemas no suelen contar cosas reales.

Sí, porque hay países pobres donde las escuelas no tienen casi nada.

CONombre y apellidos:1 Lengua 3.º

24

1 Lee el texto. Subraya las partes del cuerpo del animal que se descri-ben y rodea los adjetivos que las acompañan:

Tana era un cachorro muy lindo. De piel negra, con las patas y el hocico de color canela, las pezuñas blancas, y sobre todo aquellas orejas tan largas que todos se preguntaban de dónde podían proceder.

G. Martín Garzo, Una miga de pan. Ed. Siruela.

2 Copia y sustituye las palabras destacadas por sus antónimos:

Mi tío, que es muy tacaño, nos invitó a cenar. Cuando acabamos, quité la mesa y apa-gué las velas.

3 Escribe una oración exclamativa y otra interrogativa con esta pareja de palabras: noticias – televisión.

4 Escribe qué tipo de oraciones son las siguientes:

– ¡Qué chiste más bueno!

– No tengo hambre.

– ¿Cuántos higos te comiste?

– Juan bebe limonada.

5 Escribe todas las formas posibles de partir esta palabra al final de renglón:

rosquilla:

6 Subraya la sílaba tónica de cada palabra:

lámpara – destornillador – dátil – jabalí – barandilla – universal

7 Forma una palabra con las sílabas tónicas de las palabras siguientes:

asa – cabaña – anillo – socorro =

3 Lengua 3.ºFicha


1

2. Haz el dictado con buena letra.

3. Corrige y valora tu trabajo.

¿Cuántas palabras has escrito correctamente?

Rodea la carita correspondiente.

Dictado A: La sílaba tónica

1. Prepara el dictado.

Lee y fíjate bien en las palabras en las que aparecen destacadas las sílabas tónicas.

Adela no paró de hablar durante toda la mañana. Su voz se transformó como si de repente se agolparan en su boca un montón de palabras. Comenzó a decir cosas extrañas. Dijo que un magnífico timón llevaba rápido un barco por un mar del revés. Y habló de que iba a cortar el césped del cráter de un volcán lleno de dátiles y de goma de mascar.

3 Lengua 3.º DFecha:Nombre y apellidos:

Ortografía Presentación Caligrafía

2

Dictado B: La sílaba tónica y el guion


Lee y fíjate bien en las palabras en las que aparecen destacadas las sílabas tónicas. Luego, observa cómo se separan estas palabras del dictado al final de línea:

tem-pra-no / apa-go / des-per-ta-dor / sal-to / acró-ba-ta / de-trás / ár-bol / jar-dín / pe-rro / mo-ver / ám-bar / ha-blo / mu-cho / de-sa-yu-nar / ami-gos.



¿Cuántas palabras has separado bien?


Desde pequeña me levanto temprano. Apago el despertador y salto como una acró-bata de la cama. El sol apenas se ve detrás del árbol del jardín. Mago, mi perro, no para de mover el rabo. Es pequeñito y de color ámbar. Le gusta que lo lleve yo al parque porque le hablo mucho, todo el rato, y porque cada mañana se gana una chuche de re-galo. Vamos deprisa para poder desayunar antes de coger el microbús. Somos amigos de corazón.

DNombre y apellidos:3 Lengua 3.º


Soy escritor

¿Cuál es la mejor película de la historia?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre:______________________________________ Fecha:________________________________________

@profemiricleta

Soy escritor

¿Qué cinco cosas te llevarías a una isla desierta?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre:______________________________________ Fecha:________________________________________

@profemiricleta

1

Toledo en marzo de 1604Entre la multitud, cerca de la iglesia de san Marcos, un niño vaga solitario, buscando alimento. Es menudo, de ojos verdes brillantes, de apenas diez u once años. Las facciones de su cara revelan que es espabilado, inteligente a pesar de su corta edad. Hace días que vagabundea por las abarrotadas calles de Tole-do, buscando cobijo, comida o trabajo. La pasada semana aún tenía techo sobre su cabeza, y un cuenco del que comer en la casa de su madre. Tras la muerte de la pobre mujer, de repen-tina enfermedad, el chico, incapaz de pagar el alquiler y las deudas, hubo de abandonar la pequeña vivienda que habitaban cerca de la judería, y se vio obligado a ganarse la vida.Desde el amanecer, merodea por los barrios del centro de la ciudad. En particular, prefiere acercarse a las iglesias de la zona de la catedral, con la esperanza de que algún devoto se apiade de su situación. De pronto, su mirada se fija en un numeroso grupo de personas que se dirige hacia la puerta central de la catedral.Es gente importante, rica, deduce el chico al estudiar su vestimenta y sus formas.Resuelto a conseguir algo de comida para calmar su castigado estómago, sigue a la comitiva. Al poco, desde el umbral de la puerta, observa cómo un matrimonio joven con un niño en brazos, seguido de un hombre de más edad, se aproximan al altar. El cura derrama el agua y los óleos sobre la cabeza del recién nacido que, enseguida, rompe a llorar.El chico, mientras tanto, espera impaciente en la puerta esperando recibir alguna moneda. Al rato, con la salida de la multitud, se levanta del poyo de piedra en que se había sentado y extiende la mano mientras murmura unas palabras para hacer notar su estado y desventura. La gente, ataviada con ricas ves-tiduras, pasa de largo con un mohín de fastidio, sin mirar al joven flaco que espera en la puerta. Cuando, resignado, se dispone a marcharse, un caballero, a quien el chi-co reconoce como el padrino del bautizo que acaba de tener lugar, se le acerca.Es un hombre de edad avanzada, aunque ni mucho menos anciano. Po-see el porte distinguido y regio que caracteriza a los hombres de cierta clase social. Sin embargo, su semblante y su mirada reflejan compasión.

Lucía González Piquín, La perla del Greco. Ed. Anaya.

Judería: barrio de los judíos. Devoto: dedicado a obras de piedad y religión. Óleos: aceites consagrados de algunas iglesias cristianas. Regio: real.

Lee con atención el texto para responder a las preguntas.

3 Lengua 3.º CLFecha:Nombre y apellidos:

2

1 ¿Qué personajes se describen en este fragmento? ¿Cuáles de los rasgos siguientes corresponden a cada uno de ellos?

elegante joven rico compasivo avispado delgado adulto pobre

2 ¿Cómo está la ciudad de Toledo, vacía o llena de gente?

3 Localiza en el texto dos sinónimos de la palabra merodea y escribe un sinónimo de mohín.

4 Entre los rasgos de la actividad 1 hay dos parejas de antónimos. ¿Cuáles son?

5 Con ayuda del diccionario, di el significado que tiene en el texto la palabra umbral.

6 ¿Por qué el niño se queda sentado a la puerta de la iglesia?

7 ¿Todos los invitados al bautizo reaccionan igual ante el niño mendi-go? Explícalo.

8 Piensa un poco más

¿Crees que una situación como la del niño del relato puede ocurrir actualmente? ¿Por qué?

CLNombre y apellidos:3 Lengua 3.º

1

Utensilios para comer

En las culturas europeas, desde niño uno aprende a comer usando un cu-chillo y un tenedor. Con frecuencia han de transcurrir un par de años antes de aprender a usarlos. En otras culturas, las personas utilizan otros tipos de cubiertos.

Los chinos y los japoneses comen con unos palillos de madera. Uno de estos palillos se apoya sobre el dedo medio en extensión y se fija en la horquilla que forman el índice y el pulgar; el otro debe permanecer mo-vible y lo manejan el índice y el pulgar. Para comer con palillos se sirve la comida en unos cuencos o tazones sin asa, mejor que en platos. Con un poco de práctica lograréis tomar los granos de arroz de uno en uno con los palillos, si se os antoja.

En muchos países árabes, en la India y en varias regiones de África se come con las manos. Pero también esto requiere su técnica, y no es tan sencillo. Se utiliza exclusivamente la mano derecha. Los alimentos se to-man con las yemas de los cuatro dedos juntos para llevarlos a la boca, y con esta técnica las manos no quedan pringadas de grasa ni salsa des-pués de comer.

Evidentemente las sopas y las salsas no se pueden tomar con los dedos. Por eso, en los países donde se come exclusivamente con las manos, las comidas se sirven generalmente con guarnición de pan, arroz o albóndi-gas que se empapan en el alimento líquido y lo absorben.

Miriam Schultze, Dime dónde crece la pimienta. Ed. Oniro.

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.


2

1 Completa las frases con información de la lectura sobre los cubier-tos utilizados en cada lugar del mundo.

• En Europa,

• En China y en Japón,

• En muchos países árabes, en la India y en África,

2 Subraya las respuestas correctas. Puede haber más de una.

• Para comer con palillos…

Los dos palillos permanecen movibles.

Solo un palillo debe poder moverse.

Los palillos se mueven libremente.

• Para comer con las manos…

Se utiliza solo la derecha.

Se ayudan con pan, arroz o albóndigas.

Se usa la palma de la mano como cuenco.

3 Escribe cómo es la técnica para comer con las manos y por qué se usa.

4 Escribe otro título apropiado para el texto.

5 Explica cómo usas tú el cuchillo y el tenedor.


En algunas culturas, comer con las manos es de mala educación en la mesa. Piensa en otras cosas que se consideren de mala educación.


12

1 Escribe en orden alfabético las letras siguientes y después una pa-labra que empiece por cada una de ellas: v t p l c s h e.

2 Completa el abecedario omitiendo las vocales:

f l ñ t

3 Rodea la primera sílaba de cada palabra y ordénalas alfabéticamente:

mirador transporte verano arboleda burbuja

4 Escribe dos ejemplos de cada caso:

Nombre propio Ciudades

5 En este texto faltan las mayúsculas. Rodea las letras que deberían ir en mayúscula:

me gusta mi colegio. allí tengo muchos amigos. este año ha venido un niño nuevo, se

llama álvaro. juega en mi equipo de baloncesto.

6 Completa el cuadro con palabras:

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

1 Lengua 3.ºFicha


UsuarioMáquina de escribirc, e, h, l, p, , s, t, v

UsuarioMáquina de escribircasa, elefante, farola...

UsuarioMáquina de escribirb

UsuarioMáquina de escribirc

UsuarioMáquina de escribird

UsuarioMáquina de escribirg

UsuarioMáquina de escribirh

UsuarioMáquina de escribirj

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UsuarioMáquina de escribirr

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UsuarioMáquina de escribirv

UsuarioMáquina de escribirw

UsuarioMáquina de escribirx

UsuarioMáquina de escribiry

UsuarioMáquina de escribirz

UsuarioMáquina de escribir1





UsuarioMáquina de escribirPaula

UsuarioMáquina de escribirElena

UsuarioMáquina de escribirGranada

UsuarioMáquina de escribirMadrid

UsuarioMáquina de escribirM

UsuarioMáquina de escribirA

UsuarioMáquina de escribirE


UsuarioMáquina de escribirJ

UsuarioMáquina de escribirsol

UsuarioMáquina de escribirpan

UsuarioMáquina de escribirluna

UsuarioMáquina de escribircama

UsuarioMáquina de escribircuchara

UsuarioMáquina de escribirtarjeta

UsuarioMáquina de escribirmonedero

UsuarioMáquina de escribirprdenador

13

1 Completa con letras diferentes para formar palabras:

co_o co_o co_o co_o co_o co_o

2 Ordena las sílabas para formar palabras y después escríbelas en orden alfabético:

ma-ra-ve-pri la-bra-pa bre-ta-li lla-pa-ti-za

3 Completa con palabras que sean:

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

4 Con estas letras forma las palabras que correspondan a las definiciones y escríbelas en tu cuaderno: a - p - r - o - t - s

• Persona que guarda, guía y apacienta el ganado:

• Anfibio parecido a la rana:

• Flor:

• Caldo al que se añade pan, pasta o verduras:

• Espacio de tiempo, especialmente cuando es corto:

5 A este texto le faltan las mayúsculas y los puntos. Escríbelo correctamente:

lo mejor del verano ha sido el campamento allí hice muchos amigos, lara y juan el mes

que viene mi familia y yo iremos a verlos a su casa en segovia

6 Escribe a qué animales crees que se refieren estas adivinanzas.Adivina, adivinanza,

de celda en celda voy

pero presa no estoy.

Soy …

Adivina, adivinanza,

cien damas en un camino

no hacen polvo ni remolino.

Soy …

1 Lengua 3.ºFicha


UsuarioMáquina de escribirc

UsuarioMáquina de escribirm

UsuarioMáquina de escribird

UsuarioMáquina de escribirj

UsuarioMáquina de escribirp

UsuarioMáquina de escribirr

UsuarioMáquina de escribirprimavera

UsuarioMáquina de escribirpalabra

UsuarioMáquina de escribirlibreta

UsuarioMáquina de escribirzapatilla

UsuarioMáquina de escribirpan

UsuarioMáquina de escribircol

UsuarioMáquina de escribircama

UsuarioMáquina de escribirluna

UsuarioMáquina de escribirtenedor

UsuarioMáquina de escribircuaderno

UsuarioMáquina de escribirmicrófono

UsuarioMáquina de escribirteléfono

UsuarioMáquina de escribirpastor

UsuarioMáquina de escribirsapo

UsuarioMáquina de escribirrosa

UsuarioMáquina de escribirsopa

UsuarioMáquina de escribirrato

UsuarioMáquina de escribirL

UsuarioMáquina de escribir.


UsuarioMáquina de escribirL

UsuarioMáquina de escribirJ


UsuarioMáquina de escribirE

UsuarioMáquina de escribirS


UsuarioMáquina de escribirla abeja

UsuarioMáquina de escribirla hormiga

1



¿Cuántas mayúsculas has escrito?

¿Cuántos puntos has escrito?


Dictado A: El punto y la mayúscula


Lee y fíjate bien en las mayúsculas y los puntos destacados.

Ayer celebramos el cumpleaños de mi prima Isabel.

La fiesta fue en el jardín. Hicimos un concurso de disfraces. El primer premio lo ganó Luis. Iba disfrazado de hombre de las cavernas. Luego hicimos una carrera de sacos y la primera que llegó fue Elena.

Lo pasamos muy bien.


• ¿Cómo se escribe la primera letra del texto?

• ¿Qué signo separa las oraciones?

• ¿Con qué signo termina el texto?

• ¿Cómo se escribe después de punto?


UsuarioMáquina de escribirCon mayúscula

UsuarioMáquina de escribirUn punto

UsuarioMáquina de escribirCon un punto

UsuarioMáquina de escribirCon mayúsculas

2

Dictado B: El punto y la mayúscula


Lee y fíjate bien en las mayúsculas y los puntos destacados.


Todavía recuerdo las vacaciones. He estado en la playa y en la montaña. En el cam-ping he conocido a dos niñas de Jaén. Se llaman Camino y Ana. Ahora me escribo con ellas. Nos hemos contado cómo es nuestra clase. En la mía hay niños de cuatro países distintos. Creo que serán mis amigos.

• ¿Cómo se escribe la primera letra del texto?

• ¿Qué signo separa las oraciones?

• ¿Con qué signo termina el texto?

• ¿Cómo se escribe después de punto?



¿Cuántas mayúsculas has escrito?

¿Cuántos puntos has escrito?




UsuarioMáquina de escribirUn punto

UsuarioMáquina de escribirCon un punto


1

¿Quién escribe con pincel?

En China y Japón la escritura puede ser un arte. En lugar de trazar rasgos con un bolígrafo pintan palabras de forma pausada y artística con un pin-cel y tinta. En ocasiones, los artistas enmarcan su trabajo y lo cuelgan de la pared como un cuadro. El arte de la buena escritura se llama caligrafía. Los niños japoneses aprenden caligrafía en el colegio. La escritura china utiliza alrededor de 50 000 símbolos diferentes. Afortunadamente, los es-colares solo tienen que aprender unos 5 000.

¿En qué país se hablan más de 800 idiomas?

Papúa Nueva Guinea es tierra de muchas lenguas. La mayoría de sus habi-tantes vive en pequeños poblados perdidos en la selva o en las montañas. Algunos están tan aislados del resto que sus idiomas son bastante dife-rentes. En muchas zonas de Papúa Nueva Guinea solo pueden entender-se por medio de un traductor.

En el mundo se hablan 5 000 idiomas. Estas son algunas formas de decir «hola»:

Philip Steele, Los países tienen banderas y otras tantas preguntas sobre pueblos y lugares. Ed. Everest.

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des- pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.


Jambo!

¡Hola!

Namaste!

hindi

Cescz!

swahili

polaco

español

holandés

Dag!

2

1 Marca la respuesta correcta.

• La caligrafía es el arte de…

Usar bien el idioma. La buena escritura. Pintar cuadros.

• ¿Quiénes aprenden caligrafía en el colegio?

Los niños árabes. Los niños papuanos. Los niños japoneses.

• Para entenderse, algunos habitantes de Papúa Nueva Guinea necesitan…

Un transistor. Un transcriptor. Un traductor.

• En el mundo, se hablan…

800 idiomas. 5 000 idiomas. 10 000 idiomas.

2 ¿Cuántos símbolos aprenden los niños chinos? ¿Cuántas letras aprendes tú?

3 En la lectura se mencionan varias lenguas. Escribe todas las que re-cuerdes.

4 «Hola» no es la única palabra que tenemos para saludarnos; ¿conoces otros saludos en castellano?


En el mundo se hablan muchísimas lenguas. ¿Crees que es impor-tante conocer otros idiomas? Explica por qué.


UsuarioMáquina de escribirX




UsuarioMáquina de escribirLos niños chinos aprenden 5000 símbolos. Los niños españoles aprenden 27 letras.

UsuarioMáquina de escribirChino, japonés, hebreo, árabe, español, hindi, holandés...

UsuarioMáquina de escribirBuenos días, buenas tardes...

UsuarioMáquina de escribirSí, para poder comunicarnos con otras personas y poder viajar a otros lugares donde se habla otra lengua diferente.

1



¿Cuántos signos de interrogación has escrito?

¿Cuántos signos de exclamación has escrito?


Dictado A: Signos de interrogación y exclamación


Lee y fíjate bien en los signos de interrogación y exclamación desta-cados.


• Rodea de azul los signos de exclamación y emplea el rojo para lossignos de interrogación.

• ¿Para qué se emplean los signos de interrogación?

• ¿Para qué se emplean los signos de exclamación?

¡Qué tarde tan divertida pasamos! ¿Sabes cuántos peces vimos en el acuario? Había de todos los tamaños y colores. Incluso vimos un tiburón, ¡era enorme! Parecía que nos miraba. Mi compañero Javier se pegó al cristal y ¿sabes lo que hizo?, le sacó la lengua al tiburón. Javier siempre está haciendo travesuras, ¡es tan gracioso!


UsuarioMáquina de escribirPara hacer una pregunta

UsuarioMáquina de escribirLos signos de exclamación se utilizan para indicar asombro, alegría, sorpresa...

2

Dictado B: Signos de interrogación y exclamación


Lee y fíjate bien en los signos de interrogación y exclamación desta-cados.


Y entonces comienza a moverse la corriente del río, llevándose a mi doble, ¡y a mi mismo!

¡Voy río abajo, y no puedo dejar de mirarme!

¡No puedo dejar de mirar mi propio reflejo en el agua!

¡Mis ojos me miran sin parar! ¡Qué espanto! ¡No puedo soportar la mirada, mi mirada!

¿Quién mira a quién? ¿Y adónde me lleva la corriente?

Pablo Barrena, El cuaderno de Luismi. Ed. Anaya.

• Rodea de azul los signos de exclamación y de rojo los signos de interrogación.

• ¿Para qué se emplean los signos de interrogación?

• ¿Para qué se emplean los signos de exclamación?



¿Cuántos signos de interrogación has escrito?

¿Cuántos signos de exclamación has escrito?



UsuarioMáquina de escribirLos signos de interrogación se utilizan para hacer preguntas

UsuarioMáquina de escribirLos signos de exclamación se utilizan para indicar asombro, alegría, sorpresa...

1

Querido hijo:

Visto el comportamiento de las últimas semanas, cada vez más caótico, unido a los problemas ocasionados por ti en los meses y años anteriores, desde que comenzaste a gatear y andar, y sin que parezca que vaya a ha-ber ya una enmienda clara por tu parte, me veo en la triste pero necesaria obligación de comunicarte tu despido, que será efectivo en el plazo de treinta días a partir de hoy.

En este tiempo tendrás derecho a tus dosis habituales de besos y caricias, así como a disponer de tu habitación, tres comidas al día y cuantas prerro-gativas merezcas como hijo: televisión, dinero para gastos, libros, paseos, atención, consejos, etc. Pero cumplido el plazo que la ley familiar me con-cede, mis deberes como madre quedarán por completo libres de toda obligación, puesto que no has respetado mis derechos con anterioridad.

Lo cual te comunico en el día de hoy, siete de abril, para que conste a to-dos los efectos.

Jordi Sierra i Fabra, Querido hijo, estás despedido.

Ed. Alfaguara.

Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leerlo con deteni-miento, para que puedas responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades.


2

1 Marca la respuesta correcta.

• El comportamiento de Miguel las últimas semanas ha sido…

ejemplar caótico bueno

• La madre de Miguel se siente…

triste indiferente contenta

• El plazo para que el despido sea efectivo es de…

50 días 15 días 30 días

• A Miguel le comunican el despido el…

3 de abril 7 de abril 21 de abril

2 ¿Qué significa que Miguel tiene prerrogativas durante el próximo mes?

3 Además de la dosis habitual de besos y caricias, ¿de qué podrá disfru-tar Miguel hasta que se haga efectivo su despido?

4 ¿Por qué crees que la madre decide despedir a su hijo?


¿Qué puede hacer Miguel para que su madre no lo despida?






UsuarioMáquina de escribirQue tiene ciertos privilegios y no se los van a quitar.

UsuarioMáquina de escribirDe su habitación, de tres comidas al día, dinero para gastos, libros, paseos,consejos...

UsuarioMáquina de escribirPorque no se comporta correctamente, no respeta a su madre, ni los derechos que ésta tiene

UsuarioMáquina de escribirPuede ser más obediente, menos caótico, tener en cuenta los consejos de los padres

LENGUA PRESENTACIÓNNombres propios y Nombres comunes Ficha2.1COMPRENSION 13.1DICTADO 3ESCRITURA-CREATIVA2LECTURA 3LECTURA 4SOLUCIONES1.11.2DICTADO 1LECTURA 1DICTADO 2LECTURA 2

DEBERES DE LENGUA · Lengua 2º de Primaria Los nombres comunes y los nombres propios Los _____ son...

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