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RBD N° 4848-8
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I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA G-430 SAN CARLITOS 2018
PLAN DE GESTION
DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
RBD N° 4848-8
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I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ÍNDICE
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PLAN ............................................................................... 4
2. INTRODUCCION ...................................................................................................................... 6
3. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 7
a. Casos de malos tratos, bullying y acoso escolar entre estudiantes del
establecimiento. ......................................................................................................................... 8
b. Falta de difusión, análisis y apropiación por parte de los agentes de la
comunidad educativa respecto del reglamento interno de convivencia escolar y
protocolos de acción ............................................................................................................... 10
c. Relaciones interpersonales basada en canales de comunicación deficientes
entre los miembros adultos de la comunidad educativa ............................................... 12
c.1 Asistentes de la Educación ........................................................................................ 12
C.2 Docentes y equipo directivo ...................................................................................... 14
D. Participación de apoderados en actividades organizadas por el establecimiento
educacional. ............................................................................................................................... 15
4. RESUMEN DEL PLAN .......................................................................................................... 17
5. DIAGNÓSTICO ....................................................................................................................... 18
Prioridades presentadas por el consejo escolar. ............................................................ 18
Problemáticas a intervenir ..................................................................................................... 18
6. OBJETIVOS: ........................................................................................................................... 19
6.1 OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................... 19
6.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................... 19
META ....................................................................................................................................... 19
7. POBLACIÓN BENEFICIARIA ........................................................................................... 20
8. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA .......................................................................... 21
Objetivo Específico: 1 ............................................................................................................. 21
Evaluación de acciones y medios verificadores ............................................................. 25
Objetivo Específico: 2 ............................................................................................................. 30
Evaluación de acciones y medios verificadores ............................................................. 33
Objetivo Específico: 3 ............................................................................................................. 35
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Evaluación de acciones y medios verificadores ............................................................. 37
Objetivo Específico: 4 ............................................................................................................. 39
Evaluación de acciones y medios verificadores ............................................................. 41
9. BILIOGRAFIA UTILIZADA ................................................................................................... 43
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PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PLAN
NOMBRE DEL PLAN: PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO: ESCUELA G-403 SAN CARLITOS
DIRECCIÓN: SAN CARLITOS KM 12 CAMINO A RAFAEL
TELÉFONO: +56412215121
DIRECTOR: NELSON TRONCOSO SALGADO
INSPECTOR GENERAL: OMAR MONTESINOS SAAVEDRA
JEFA DE U.T.P: CLARA RABANAL GARCES
EQUIPO DE TRABAJO:
INSPECTOR GENERAL: OMAR MONTESINOS SAAVEDRA
ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: MATIAS GARCIA ISEAS
ASISTENTE SOCIAL: ALICIA AGUILLON PAVEZ
PSICOLOGA: KARLA AGURTO ULLOA
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COMITÉ DE CONVIVENNCIA ESCOLAR
INSPECTOR GENERAL: OMAR MONTESINOS SAAVEDRA
ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: MATIAS GARCIA ISEAS
ASISTENTE SOCIAL: ALICIA AGUILLON PAVEZ
PSICOLOGA: KARLA AGURTO ULLOA
REPRESENTANTE DE PROFESORES: ELIZABETH DIAZ FIERRO
REPRESENTANTE DE A. DE LA EDUCACION: MARIANA ROCHA VERA
PRESIDENTA DEL CGPA: PAOLA CALMUQUEO
PRESIDENTA DEL C. DE ESTUDIANTES (S): SOFIA SANDOVAL
CALMUQUEO
COORDINADORA PIE: TATIANA FUENTES MORA
ENCARGADA DE SALUD: MARIA CRISTINA BURBOA PEDREROS
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2. INTRODUCCION
En este siglo XXI plasmado de violencia, materialismo, individualismo, con un nuevo
concepto de familia y, en muchos casos, con la desintegración de ésta, surge un
nuevo principio en educación; la convivencia escolar, ésta una arista esencial para
la formación integral de nuestros estudiantes y un factor trascendental en la
búsqueda de una enseñanza de calidad.
La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, entiende la buena convivencia escolar
como “la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que
supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de
los objetivos educativos, en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes” (Ministerio de Educación, 2011)
La buena convivencia en un establecimiento educativo debe gestionarse en igual
preponderancia con el área curricular, es decir, ambas cumplen un rol vital y una,
potencia a la otra. Desde ese punto de vista, todos los agentes educativos:
estudiantes, profesores, padres y apoderados tienen responsabilidad en el tema de
una buena convivencia, por lo tanto, es necesario definir las responsabilidades y
participación activa que a cada uno de ellos les compete en la formación de un
ambiente y clima propicio para la comunidad educativa. Este plan de gestión de
convivencia escolar fue elaborado a partir de los resultados arrojados por una
encuesta de percepción la cual fue aplicada a todos los agentes de la comunidad
educativa (estudiantes, apoderados, profesores y asistentes de la educación).y una
jornada de trabajo con los representantes de los distintos actores, donde se
priorizaron las problemáticas y se identificaron sus causas y efectos (árbol de
problemas), este plan, busca generar actividades que logren trabajar sobre los
nudos críticos encontrados en la realidad de nuestro establecimiento educacional.
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3. JUSTIFICACIÓN
Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás, además de constituir una
finalidad esencial de la educación representa unos de los principales retos para los
sistemas educativos actuales. Son muchas las razones que hacen que este
aprendizaje se considere no solo valioso en sí mismo, sino imprescindible para la
construcción de una sociedad más democrática, más solidaria, más cohesionada y
más pacífica.
Hoy en día nuestro sistema educativo plantea objetivos más allá del estricto campo
del conocimiento, señalándonos la necesidad de que nuestros estudiantes
aprendan a convivir en la escuela, conociendo mejor a los demás y creen un espíritu
que impulse a la realización de proyectos comunes y solucionen de forma pacífica
e inteligente los conflictos que se les presenten.
Es a raíz de esto que la escuela G-430 San Carlitos, por medio del equipo de
convivencia escolar, decidió realizar una encuesta de percepción (Escuela San
Carlitos, 2018) a todos los agentes de la comunidad educativa, que sirviera como
diagnóstico para analizar la dimensión de convivencia escolar en todas sus
variables. Y así poder planificar en coherencia con la realidad del establecimiento
un plan de gestión de convivencia escolar, que permita seguir realizando una mejora
continua en esta dimensión. Las principales problemáticas encontradas tras la
aplicación de dicho diagnostico fueron:
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a. Casos de malos tratos, bullying y acoso escolar entre estudiantes del
establecimiento. En cuanto al clima de convivencia escolar en nuestro establecimiento educacional,
siempre ha sido evaluado como bueno por todos(as) los y las estudiantes de este
establecimiento educacional, no siendo este año a la excepción, mostrando los
siguientes resultados en la encuesta diagnostica aplicada en marzo del 2018.
Grafico. 1 (Existe un ambiente de armonia y sana convivencia al interior del
establecimiento)
En contra parte al grafico anterior y en concordancia con la percepción de docentes,
apoderados y asistentes de la educación de nuestra comunidad educativa, las
situaciones de indisciplina o acoso entre los estudiantes siempre han estado
presentes en la historia de nuestro establecimiento, lo que nos lleva a analizar los
resultados arrojados por las respuestas de nuestros estudiantes ante la siguiente
pregunta, “He visto algun caso de bullying dentro de mi grupo curso” llegando a que
un 66% de nuestros estudiantes reconocen haber visto un caso de bullying dentro
de su grupo curso (no especificando si ocurre en la actualidad o su sucedió en el
pasado).
80%
12% 8%SI NO NO RESPONDE
El 80% de los estudiantes encuestados de la Escuela G-430 San Carlitos, reconocen que al
interior del establecimiento educacional existe un ambiente de armonía y sana convivencia,
mientras que un 12% declara que no existe tal ambiente armónico, solo absteniéndose a
responder un 8% de los estudiantes encuestados.
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Grafico. 2 (He visto algun caso de bullying dentro de mi grupo curso)
Como se puede observar los resultados arrojados por las respuestas de los y las
estudiantes de nuestro establecimiento educacional en ambas interrogantes son
totalmente opuestas y nos llevó a realizar las siguientes afirmaciones respecto a
este caso:
Existe bullying dentro de los grupos cursos de la escuela G-430 San
Carlitos
Existe desinformación por parte de los y las estudiantes, respecto al
concepto bullying mirado como un acoso constante, agresión verbal o
física aislada.
Ante estas dos afirmaciones es que el establecimiento educacional, por medio de
este plan de gestión de la convivencia escolar ha decidido abordar ambas hipótesis
y realizar estrategias que aborden el conocimiento de nuestros estudiantes respecto
al concepto de bullying y que se enfoquen a mejorar el clima de armonía y buen
trato de los estudiantes dentro de sus grupos cursos, enfocando principalmente los
esfuerzos en identificar, prevenir y enfrentar los casos de acoso escolar y bullying,
El 66% de los estudiantes encuestados de la Escuela G-430 San Carlitos, reconocen a haber
visto un caso de bullying al interior de su grupo curso, mientras que un 29% declara no haber
visto casos de bullying y un 5% se abstuvo a responder la pregunta.
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mediante estrategias sistemáticas que busquen mejorar el clima de convivencia
escolar dentro de nuestro establecimiento.
b. Falta de difusión, análisis y apropiación por parte de los agentes de la
comunidad educativa respecto del reglamento interno de convivencia
escolar y protocolos de acción
Según los resultados obtenidos en la encuesta de diagnóstico aplicada a diferentes
actores de nuestra comunidad educativa, el 100% de los encuestados reconocen la
existencia del reglamento interno de convivencia escolar y sus protocolos, siendo
las y los apoderados (as) quienes además reconocen la entrega de éste, durante el
proceso de matrícula. Sin embargo ante la pregunta “Conozco el reglamento de
convivencia escolar y protocolos” un 56% de los encuestados reconocen estar
interiorizados con el reglamento interno de convivencia escolar y sus protocolos,
siendo los asistentes de educación quienes declaran estar menos interiorizados con
un 33%.
Gráfico: 3 (existe un reglamento interno de convivencia escolar)
100%
0%0%
SI NO NO RESPONDE
El cien por ciento de los encuestados reconoce la existencia del reglamento interno de
convivencia escolar
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Gráfico: 4. Comunidad educativa (Conozco el reglamento de convivencia escolar y
protocolos)
Gráfico: 5. Asistentes de la educación (Conozco el reglamento de convivencia
escolar y protocolos)
56%42%
2%SI NO NO RESPONDE
33%
67%
0%
SI NO NO RESP
El cincuenta y seis por ciento de los encuestados reconoce estar interiorizado con el reglamento
interno de convivencia escolar y sus protocolos de acción y un cuarenta y dos porciento declara
no conocer el reglamento mientras que un dos por ciento no responde.
El treinta y tres por ciento de los asistentes de educación reconoce estar interiorizado con el
reglamento de convivencia escolar y los protocolos de acción, un sesenta y siete por ciento
declara no conocer el reglamento, mientras que un cero por ciento no responde
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Tras analizar los resultados de esta dimensión el establecimiento educacional, por
medio de este plan de gestión de la convivencia escolar ha decidido abordar
estrategias de difusión a todos las comunidad educativa, que permiten dar a conocer
las normas para organizar la vida en común encontradas en nuestro reglamento
interno de convivencia escolar.
c. Relaciones interpersonales basada en canales de comunicación
deficientes entre los miembros adultos de la comunidad educativa
c.1 Asistentes de la Educación
Los equipos directivos y sostenedores son los responsables de promover un clima
respetuosos y adecuado de trabajo para docentes, profesionales y asistentes de la
educación en los distintos espacios educativos, como la de clases, recreos, talleres,
ceremonias, en la biblioteca, o bien en las actividades extra programáticas, salidas
a terreno, consejo Escolar, Centro de Padres, consejo de Profesores y reuniones
de padres, madres y apoderados. En este sentido, docentes, profesionales y
asistentes de la educación cumplen un rol esencial, ya que pueden y deben aportar
al desarrollo de espacios de trabajo respetuosos, a través de la promoción de
políticas de convivencia escolar, autocuidado, medidas disciplinarias formativas,
entre otros. (Mineduc, 2017)
Es por lo anterior que la escuela G-430 San Carlitos se preocupa de promover un
clima adecuado de respeto entre todos los agentes de la comunidad educativa y al
consultar respecto al trato entre los diversos agentes, los encuestados declararon
en general recibir un buen trato por parte de todos la comunidad educativa,
destacando como excepción la relación entre apoderados y asistentes de la
educación, declarando un 33% de los asistentes de educación encuestados, no
recibir un trato cordial por parte de los apoderados. Mientras que un 47% de los
apoderados declara no recibir un trato cordial por parte de los asistentes de
educación.
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Gráfico: 6. Asistentes de la educación (Usted recibe un trato cordial de parte de los
apoderados del establecimiento educacional)
Gráfico: 7. Apoderados (Usted recibe un trato cordial de parte de los asistentes de
educación del establecimiento educacional)
67%
33%
0%
SI NO NO RESP
47
47
5SI NO NO RESPONDE
El treinta y tres por ciento de los asistentes de educación reconoce no recibir un trato cordial
por parte de los apoderados del establecimiento educacional, mientras que un sesenta y siete
por ciento declara si recibir un trato cordial, mientras que un cero por ciento no responde
El cuarenta y siete por ciento de los apoderados reconoce no recibir un trato cordial por parte
de los asistentes de educación del establecimiento educacional, mientras que un cuarenta y
siete por ciento declara si recibir un trato cordial, mientras que un cinco por ciento abstiene a
responder
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Al ser consultados los actores involucrados, reconocen que el clima nos es del todo
desfavorable, pero que los problemas están directamente relacionados con la
actitud de en la que se afrontan y resuelven los problemas y la falta de hábitos de
modales y buenas costumbres como saludar.
C.2 Docentes y equipo directivo
Tras el análisis de la encuesta aplicada se hace necesario nombrar la comunicación
como un nudo critico que según los docentes y asistentes de la educación estaría
afectando la convivencia entre pares y equipo directivo. A pesar de que en dicho
instrumento se consultó sobre el trato que perciben de todos los actores de la
comunidad educativa y esta respuesta fue positiva. Los docentes comentan que es
necesario mejorar los canales de comunicación, realizar consejos de profesores
más reflexivos, prácticos y pedagógicos, así como también mejorar la convivencia
del equipo directivo con profesores y la relación entre pares destacando en este
punto la existencia de grupos en el establecimiento.
Gráfico: 8. (Existe buena comunicación entre el equipo directivo)
50%
0%
50%
SI NO NO RESP
El cincuenta por ciento de los encuestados reconoce que no existe una buena comunicación
entre el equipo directivo del establecimiento educacional, mientras que un cincuenta por ciento
declara que si existe una buena comunicación entre el equipo directivo del establecimiento
educacional, mientras que un cero por ciento abstiene a responder
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Gráfico: 9. (Existe buena comunicación entre el equipo directivo y profesores)
D. Participación de apoderados en actividades organizadas por el
establecimiento educacional.
En cuanto a la participación de padres, madres o apoderados como establecimiento
perseguimos que nuestros padres y apoderados tengan un rol activo, participativo
y responsable en la educación de sus hijos, que fomenten y practiquen a través de
su modelo de vida y sana convivencia, participando activamente de las actividades
desarrolladas por el establecimiento tales como; reuniones de apoderados,
reuniones ampliadas, entrevistas personales y actividades extraescolares
desarrolladas por el establecimiento.
En razón a esto es que dentro del diagnóstico de convivencia escolar se incluyeron
las siguientes preguntas y arrojaron los siguientes resultados.
55%45%
0%
SI NO NO RESPONDE
El cuarenta y cinco por ciento de los encuestados declara que no existe una buena
comunicación entre el equipo directivo y los profesores del establecimiento educacional,
mientras que un cincuenta y cinco por ciento declara que si existe una buena comunicación
entre el equipo directivo y los profesores del establecimiento educacional, mientras que un cero
por ciento se abstiene a responder
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Los apoderados del establecimiento asisten regularmente a reuniones de
apoderados citadas por el profesor jefe
Los apoderados del establecimiento asisten regularmente a actividades
desarrolladas por el establecimiento educacional como; reuniones
ampliadas, entrevistas personales y actividades extraescolares
En cuanto a esta situación los apoderados del establecimiento reconocen que las
actividades que organiza el establecimiento son de su interés y que son notificados
27%
73%
0%SI NO NO RESPONDE
El cuarenta y cinco por ciento de los encuestados declara que los apoderados del
establecimiento educacional no asisten en forma regular a reuniones de apoderados, mientras
que un cincuenta y cinco por ciento declara que los apoderados si asisten en forma regular a
reuniones de apoderados, mientras que un cero por ciento se abstienen a responder
El setenta y tres por ciento de los encuestados declara que los apoderados del establecimiento
educacional no asisten en forma regular a actividades de la escuela, mientras que un veintisiete
por ciento declara que los apoderados si asisten en forma regular a actividades de la escuela,
mientras que un cero por ciento se abstienen a responder
55%45%
0%SI NO NO RESPONDE
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con anticipación de las actividades que se desarrollan en el establecimiento, pero
aluden a falta de tiempo para concurrir y además que dichas notificaciones son poco
claras en cuanto a la invitación hacia ellos.
4. RESUMEN DEL PLAN
El Plan de Gestión de Convivencia Escolar de la Escuela G-430 San Carlitos es un
instrumento de gestión que sirve para estructurar la organización y funcionamiento
de este establecimiento educacional en el área de convivencia escolar.
Contiene objetivos a desarrollar y las acciones necesarias para promover la sana
convivencia de todos los agentes de nuestra comunidad educativa y prevenir la
violencia escolar, establece responsables, plazos de tiempo, recursos y formas de
evaluación, con el fin de alcanzar los objetivos propuestos.
El Plan de Gestión de Convivencia escolar 2018 ha sido elaborado a la luz de los
resultados arrojados por el diagnostico de convivencia escolar 2018 y en
coherencia y relación directa con los estándares indicativos de desempeño del área
de convivencia escolar (Mineduc, 2014), las normas de convivencia establecidas en
nuestro Reglamento Interno (Escuela San Carlitos , 2017-2018), principios y valores
declarados en el Proyecto Educativo Institucional (Escuela San Carlitos , 2014-
2018), la evaluación del plan de gestión de convivencia escolar año 2017 (Escuela
San Carlitos , 2017) y las acciones determinadas por nuestro establecimiento
dentro del Plan de Mejoramiento Educativo en el área de la convivencia escolar
(Escuela San Carlitos , 2017).
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5. DIAGNÓSTICO
Prioridades presentadas por el consejo escolar.
El Comité de Convivencia Escolar de la Escuela San Carlitos G-430, establece
como acuerdo la priorización de actividades enfocadas a exigir y promover un
ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
Problemáticas a intervenir
PROBLEMÁTICA/S A INTERVENIR (Escuela San Carlitos, 2018)
Casos de malos tratos, bullying y acoso escolar entre estudiantes del
establecimiento.
Falta de difusión, análisis y apropiación por parte de los agentes de la comunidad educativa respecto del reglamento interno de convivencia escolar y protocolos de acción.
Relaciones interpersonales basada en canales de comunicación deficientes entre los miembros adultos de la comunidad educativa.
Baja participación de apoderados en actividades organizadas por el establecimiento educacional.
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6. OBJETIVOS:
6.1 OBJETIVO GENERAL
Fomentar y fortalecer las relaciones interpersonales y la participación activa que
permitan una sana convivencia escolar entre todos los actores de la comunidad
educativa.
6.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS META
Potenciar y desarrollar actividades que
permitan generar un ambiente de sana
convivencia entre todos los estudiantes de
la escuela G-430 San Carlitos.
Disminuir en un 50% las conductas
de mal trato y acoso escolar en los
estudiantes de la escuela G-430
San Carlitos.
Difundir el reglamento interno de
convivencia y los protocolos de actuación
escolar a la comunidad educativa de la
escuela G-430 San Carlitos.
El 90% de los miembros de la
comunidad educativa declaran
conocer y sentirse interiorizados
con el reglamento interno de
convivencia escolar y los protocolos
de acción de la escuela G-430 San
Carlitos.
Mejorar las relaciones interpersonales de
los miembros adultos de la comunidad
educativa de la escuela G-430 San Carlitos.
El 90% de los miembros adultos de
la comunidad educativa declaran en
una encuesta de satisfacción,
sentirse conformes con las
relaciones interpersonales con los
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demás miembros de la comunidad
educativa y declaran recibir un trato
cordial.
Aumentar la participación de los y las
padres, madres o apoderados(as) en
actividades organizadas por la escuela G-
430 San Carlitos.
El 70% de las y los apoderados(as)
participa en actividades
organizadas por la escuela G-430
San Carlitos.
7. POBLACIÓN BENEFICIARIA
Comunidad educativa de la Escuela G-430 San Carlitos
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8. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA
Objetivo Específico: 1
OBJETIVO ESPECIFICO Potenciar y desarrollar actividades que permitan generar un ambiente de sana
convivencia entre todos los actores de la comunidad educativa de la escuela G-430 San
Carlitos
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS MES EN QUE SE REALIZA LA
ACTIVIDAD
HUMANOS FINANC. M A M J J A S O N D
1. Realizar un diagnóstico respecto a la percepción de convivencia escolar 2018 en la comunidad educativa
Equipo de
Convivencia
Escolar
Encargado de
convivencia
escolar
Dupla
psicosocial
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
X X
2. Elaborar el Plan de Convivencia Escolar 2018
Equipo de
Convivencia
Escolar
Encargado de
convivencia
escolar
Recursos
con los
que
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Dupla
psicosocial
cuenta el
estableci
miento
3.Realizar talleres y charlas sobre manejo de emociones, tolerancia, respeto, malos tratos, bullying, acoso escolar y consumo de drogas, a estudiantes de todos los niveles
Equipo de
Convivencia
Escolar
Dupla
psicosocial
Profesionales
redes de
apoyo
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
Redes
x x x x
4. Preparar a docentes para el trabajo de mediación escolar frente a conflictos de estudiantes.
Equipo de
Convivencia
Escolar
Dupla
psicosocial
Encargado de
convivencia
escolar
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
X X
5. Realizar reuniones de monitoreo bimensuales con profesores jefes del establecimiento para
Equipo de
Convivencia
Escolar
Dupla
psicosocial
Recursos
con los
que
X X X X X
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prevenir problemas de convivencia de los estudiantes antes de que existan.
Encargado de
convivencia
escolar
Profesores
jefes
cuenta el
estableci
miento
6. Entrevistar a los estudiantes con conductas disruptivas y entregarles estrategias para mejorar su comportamiento.
Equipo de
Convivencia
Escolar
Dupla
psicosocial
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
X X X X X X X X X X
7.Generar mediante la contratación de un profesor de educación física, recreos activos que ayuden a prevenir situaciones problemas de convivencia escolar en los recreos
Director Docente SEP Recursos
SEP
X X X X X X X X
8. Conmemoración del día de la sana convivencia escolar y el día de la paz y la no violencia
Equipo de
Convivencia
Escolar
Dupla
psicosocial
Recursos
SEP
X X
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I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Encargado de
Convivencia
Escolar
9. Articulación de charlas preventivas realizadas por redes de apoyo comunal.
Equipo de
convivencia
escolar
Dupla
psicosocial
Encargado de
Convivencia
Escolar
Profesionales
Redes de
apoyo
Redes X X X
10.Realización de la actividad “valor del mes” en la hora de orientación
Equipo de
Convivencia
Escolar
Profesores
Jefes
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
X X X X X X X X X
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I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
11.Reconocimiento a la totalidad de estudiantes intervenidos por el equipo de convivencia escolar
Equipo de
Convivencia
Escolar
Dupla
psicosocial
Encargado de
Convivencia
Escolar
Recursos
SEP
x
Evaluación de acciones y medios verificadores
ACCIÓN QUE EVALUA QUÉ EVALÚA CUÁNDO MEDIOS
VERIFICADORES
1. Realizar un diagnóstico respecto a la percepción de convivencia escolar 2018 en la comunidad educativa
El 50% de la
comunidad
educativa participa
en proceso de
evaluación
diagnóstica del
establecimiento
Marzo -abril Actas de jornadas de
trabajo.
Encuestas de
percepción.
PPT con resultados del
diagnóstico.
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I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2. Elaborar el Plan de Convivencia Escolar 2018
Existencia del Plan
de Convivencia
Escolar
Abril Actas de reuniones
equipo convivencia
escolar.
Documento Plan de
Convivencia Escolar
3.Realizar talleres y charlas sobre manejo de emociones, tolerancia, respeto, malos tratos, bullying, acoso escolar y consumo de drogas, a estudiantes de todos los niveles
Participación y
grado de
satisfacción.
Disminución de
conductas
disruptivas.
Julio y diciembre Lista de asistencia.
-Aplicación de encuesta
de Satisfacción.
-Registros de cambio de
actividad libro de clases.
4. Preparar a docentes para el trabajo de mediación escolar frente a conflictos de estudiantes.
Participación de
docentes y su grado
de satisfacción.
Disminución de
conductas
disruptivas.
Noviembre -Lista de asistencia de
docentes a taller de
formación
-Aplicación de encuesta
de Satisfacción.
RBD N° 4848-8
27
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
5. Realizar reuniones de monitoreo bimensuales con profesores jefes del establecimiento para prevenir problemas de convivencia de los estudiantes antes de que existan.
Participación en
reuniones de
docentes con equipo
de convivencia
Disminución de
conductas
disruptivas
Noviembre -Registro de actas y
acuerdos
-Registros en libros de
clases
- encuesta de
satisfacción
6. Entrevistar a los estudiantes con conductas disruptivas y entregarles estrategias para mejorar su comportamiento
-Participación de los
estudiantes en
entrevistas con el
equipo de
convivencia escolar
-Disminución de
conductas
disruptivas
Noviembre -Acta de entrevistas a
estudiantes
-Encuesta de
satisfacción
7.Generar mediante la contratación de un profesor de educación física, recreos activos que ayuden a prevenir situaciones problemas de convivencia escolar en los recreos
El 70% de los
estudiantes participa
de los recreos
activos
Diciembre -contrato profesor de
educación física
-registro de asistencia
recreos activos
RBD N° 4848-8
28
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
-Encuesta de
satisfacción estudiantes
8. Conmemoración del día de la sana convivencia escolar y el día de la paz y la no violencia
Cantidad de
participantes de la
comunidad
educativa en la
celebración del día
de la convivencia
escolar y el día de la
paz y la no violencia
Abril y septiembre Cronograma de la
actividad
Registro de asistencia
de la comunidad
educativa
Registro de cambio de
actividad libro de clases
9. Articulación de charlas preventivas con redes de apoyo comunales.
El 80% de los
estudiantes asisten
a charlas de
programas de apoyo
Noviembre -Registro de asistencia a
charlas
-carta de invitación a
redes
10.Realización de la actividad “valor del mes” en la hora de orientación
El 100% de los
cursos del
establecimiento
Diciembre -guías de estudiantes
-Acta de recepción de
actividades profesor jefe
RBD N° 4848-8
29
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
realizan actividades
del valor de mes en
forma mensual
-Registro en libro de
clases
-Encuesta de
satisfacción docentes
11.Reconocimiento a la totalidad de estudiantes intervenidos por el equipo de convivencia escolar
El 100% de los
estudiantes
intervenidos
participa en la
actividad
Diciembre Lista de Asistencia
Actas de atención a
estudiantes,
apoderados, reuniones.
RBD N° 4848-8
30
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo Específico: 2
OBJETIVO ESPECIFICO Difundir el reglamento interno de convivencia y los protocolos de actuación escolar a la
comunidad educativa de la escuela G-430 San Carlitos.
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS MES EN QUE SE REALIZA LA
ACTIVIDAD
HUMANOS FINANC. M A M J J A S O N D
1. Socializar en el
consejo de profesores
protocolos de acción de
la escuela g-430 San
Carlitos.
Encargado de
convivencia
Escolar
Encargado de
convivencia
escolar
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
x x x X x
2.Socializar en una
reunión anual protocolos
de acción de la escuela
g-430 San Carlitos a
asistentes de la
educación y personal de
apoyo pro empleo
Equipo de
Convivencia
Escolar
Dupla
Psicosocial
E. Convivencia
Escolar
Inspector
General
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
X X
RBD N° 4848-8
31
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.Socializar en reunión
apoderados los
protocolos de acción
con el objeto que los
apoderados se
interioricen con los
mecanismos de acción
ante diferentes
situaciones
Equipo de
convivencia
Escolar
Equipo de
convivencia
escolar
Profesores
jefes
Inspector
General
Recursos
SEP
x x X x x
4. Crear y celebrar el día
del reglamento interno
de convivencia escolar
con el objeto de difundir
a toda la comunidad
educativa.
Equipo de
Convivencia
Escolar
Inspector
General
Dupla
Psicosocial
Encargado de
Convivencia
Escolar
Recursos
SEP
X
RBD N° 4848-8
32
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
5. Crear diario mural de
convivencia escolar con
el objeto de publicar flujo
gramas de protocolos,
extractos del reglamento
interno de convivencia
escolar y temas de
interés.
Equipo de
convivencia
escolar
Recursos
con los
que
cuenta el
Estableci
miento
X
6. Elaborar el
reglamento interno 2019
Equipo de
convivencia
escolar
Encargado de
Convivencia
Escolar
Inspector
General
Dupla
Psicosocial
Recursos
con los
que
cuenta el
Estableci
miento
X
RBD N° 4848-8
33
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Evaluación de acciones y medios verificadores
ACCIÓN QUE EVALUA QUÉ EVALÚA CUÁNDO MEDIOS VERIFICADORES
1. Socializar en el consejo de profesores
protocolos de acción de la escuela g-430
San Carlitos.
El 90% de los
docentes recibe
inducción sobre los
protocolos de acción
del establecimiento
durante el consejo de
profesores
Noviembre -Registro de asistencia de
inducción
-Encuesta de satisfacción
docentes
2.Socializar en una reunión anual
protocolos de acción de la escuela g-430
San Carlitos a asistentes de la educación
y personal de apoyo pro empleo
El 90% de los
asistentes de la
educación y personal
de apoyo recibe
inducción sobre los
protocolos de acción
del establecimiento
Noviembre -Registro de asistencia de
inducción
-Encuesta de satisfacción
asistentes de la educación y
personal de apoyo
3.Socializar en reunión apoderados los
protocolos de acción con el objeto que los
El 80% de los
apoderados recibe
Noviembre -Registro de asistencia de
inducción
RBD N° 4848-8
34
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
apoderados se interioricen con los
mecanismos de acción ante diferentes
situaciones
inducción sobre los
protocolos de acción
del establecimiento
-Encuesta de satisfacción
apoderados
4. Crear y celebrar el día del reglamento
interno de convivencia escolar con el
objeto de difundir a toda la comunidad
educativa.
Cantidad de
participantes de la
comunidad educativa
en la celebración del
día del reglamento
interno de
convivencia escolar
Noviembre Cronograma de la actividad
Registro de asistencia de la
comunidad educativa
Registro de cambio de actividad
libro de clases
5. Crear diario mural de convivencia
escolar con el objeto de publicar flujo
gramas de protocolos, extractos del
reglamento interno de convivencia escolar
y temas de interés.
El 90% de la
comunidad educativa
reconoce haber visto
el diario mural de
Convivencia Escolar
Periódicamente Diario mural
Encuesta de satisfacción a la
comunidad educativa
6. Elaborar el reglamento interno 2019 Existencia del
documento.
Agosto a
diciembre
RBD N° 4848-8
35
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo Específico: 3
OBJETIVO ESPECIFICO Mejorar las relaciones interpersonales de los miembros adultos de la comunidad
educativa de la escuela g-430 san carlitos.
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS MES EN QUE SE REALIZA LA ACTIVIDAD
HUMANOS FINANC. M A M J J A S O N D
1. Crear en conjunto con los docentes y equipo directivo las normas de la sana convivencia del consejo de profesores.
Equipo de
Convivencia
Escolar
Inspector
General
Encargado de
Convivencia
Escolar
Recursos
SEP
x
2.Realizar talleres y charlas durante el consejo de profesores a docentes y equipo directivo sobre tolerancia, autocuidado trabajo en equipo y hábitos de sana convivencia entre otras
Equipo de
Convivencia
Escolar
Encargado de
convivencia
escolar
Dupla
Psicosocial
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
X x x
4. Realizar una jornada de resolución de conflictos con los(as)
Equipo de
Convivencia
Escolar
Encargado de
convivencia
escolar
x
RBD N° 4848-8
36
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Asistentes de la educación
Dupla
Psicosocial
Inspector
General
5. Realizar una jornada de resolución de conflictos con los (as) Apoderados(as)
Equipo de
Convivencia
Escolar
Encargado de
convivencia
escolar
Dupla
Psicosocial
X
RBD N° 4848-8
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I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Evaluación de acciones y medios verificadores
ACCIÓN QUE EVALUA QUÉ EVALÚA CUÁNDO MEDIOS VERIFICADORES
1. Crear en conjunto con los docentes y equipo directivo las normas sana convivencia del consejo de profesores.
El 90% de los
docentes participa de
la creación de las
normas de la sana
convivencia del
consejo de profesores
Julio Registro de asistencia a
consejo de profesores
-acta de acuerdos tomados
por el consejo de profesores
-Existencia de instrumento
de normas
2.Realizar talleres y charlas durante el consejo de profesores a docentes y equipo directivo sobre tolerancia,autocuidado, trabajo en equipo y hábitos de sana convivencia entre otras
El 90% de los
docentes recibe
charlas y talleres
sobre tolerancia,
trabajo en equipo y
hábitos de sana
convivencia durante
el consejo de
profesores
Noviembre -Registro de asistencia de a
charlas
-Actas de temas tratados en
charlas
-Encuesta de satisfacción a
docentes
RBD N° 4848-8
38
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
4. Realizar una jornada de resolución de conflictos con los(as) Asistentes de la educación
El 90% de los
asistentes de
educación participa
en la jornada.
Junio -Registro de asistencia de a
charlas
-Actas de temas tratados en
charlas
-Encuesta de satisfacción a
asistentes de la educación.
5. Realizar una jornada de resolución de conflictos con los (as) Apoderados(as)
El 70% de los
apoderados participa
en una charla de
resolución de
conflictos.
Junio -Registro de asistencia de a
charlas
-Actas de temas tratados en
charlas
-Encuesta de satisfacción a
asistentes de la educación.
RBD N° 4848-8
39
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo Específico: 4
OBJETIVO ESPECIFICO Aumentar la participación de los y las padres, madres o apoderados(as) en actividades
organizadas por la escuela G-430 San Carlitos.
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS MES EN QUE SE REALIZA LA
ACTIVIDAD
HUMANOS FINANC. M A M J J A S O N D
1. Canalizar por medio del inspector general la confección de comunicaciones e invitaciones al apoderado a actividades desarrolladas por la escuela.
Inspector
General
Inspector
General
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
x X x X x X x x X
2.Publicar mensualmente en diario mural calendario de las actividades que se desarrollaran en el establecimiento y que requieren participación de los apoderados
Inspector
General
Inspector
General
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
x X x X x X x X x
RBD N° 4848-8
40
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.socializar calendario de actividades que se desarrollaran en el establecimiento y que requieren participación de los apoderados en reuniones de apoderado
Inspector
General
Profesores
Jefes
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
X x X x X x X x
4.Conmemoración día del apoderado
Equipo de
convivencia
escolar
Profesor
Asesor
CGEPA
Recursos
SEP.
X
5. Reconocimiento
mensual al o la apoderado(a) destacado
del mes en acto de inicio de clases de la primera semana del mes.
Equipo de
Convivencia
escolar
E. Convivencia
Escolar
Dupla Psico
social
Recursos
con los
que
cuenta el
estableci
miento
x x x x x x X X
RBD N° 4848-8
41
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Evaluación de acciones y medios verificadores
ACCIÓN QUE EVALUA QUÉ EVALÚA CUÁNDO MEDIOS
VERIFICADORES
1. Canalizar por medio del inspector general la confección de comunicaciones e invitaciones al apoderado a actividades desarrolladas por la escuela.
Existencia de
protocolo de
comunicación con el
apoderado,
consensuado y
aprobado por
apoderados en
reunión ampliada de
protocolos
Noviembre -Instrumento existente
-acta de aprobación de
protocolo
-libro de registro de
comunicaciones salientes
de inspectoría general
-registro de firmas
recepción profesores jefes
2. Publicar mensualmente en diario mural calendario de las actividades que se desarrollaran en el establecimiento y que requieren participación de los apoderados
El 70% de los
apoderados
identifican donde está
ubicado el diario
mural
Mensual Diario mural
Encuesta de satisfacción a
la comunidad educativa
RBD N° 4848-8
42
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.Socializar calendario de actividades que se desarrollaran en el establecimiento y que requieren participación de los apoderados en reuniones de apoderado
El 80% de los
apoderados de los
cursos recibe
información sobre las
actividades que se
desarrollaran en el
establecimiento
Noviembre -Registro de firmas de
apoderados ante entrega
de información
-Actas de reuniones de
apoderados
4.Conmemoración día del apoderado El 70% de los
apoderados invitados
participan de la
actividad
Noviembre Invitaciones
Lista de Asistencia
5. Reconocimiento mensual al o la
apoderado(a) destacado del mes en acto de inicio de clases de la primera semana del mes.
Son reconocidos 7
apoderados del
establecimiento.
Mayo a
Diciembre
Impresión de Programa de
Acto.
Fotocopia diploma.
Acta de reuniones con la
elección de la o el
apoderado.
RBD N° 4848-8
43
I.MUNICIPALIDAD DE TOMÉ DEPARTAMENTO DE EDUCACION TOMÉ ESCUELA G-430 SAN CARLITOS EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
9. BILIOGRAFIA UTILIZADA
Escuela San Carlitos . (2014-2018). Proyecto Eductivo Institucional . Tomé: Escuela San Carlitos .
Escuela San Carlitos . (2017). Plan de Gestion de Convivencia Escolar. Tomé: Escuela San Carlitos .
Escuela San Carlitos . (2017). Plan de Mejoramiento Educativo . Tomé: Escuela San Carlitos .
Escuela San Carlitos . (2017-2018). Reglamento interno de convivencia Escolar . Tomé: Escuela San
Carlitos.
Escuela San Carlitos. (2018). Encuesta de Percepcion de Clima Escolar. Tomé: Escuela San Carlitos.
Mineduc. (2014). Estandares indicativos de desempeño para establecimientos educacionales y sus
sostenedores . Santiago de Chile : mineduc .
Mineduc. (abril de 2017). www.supereduc.cl. Obtenido de https://www.supereduc.cl/resguardo-
de-derechos/ambientes-de-respeto-y-colaboracion-tarea-de-todos/:
https://www.supereduc.cl/resguardo-de-derechos/ambientes-de-respeto-y-colaboracion-
tarea-de-todos/