Das Hörspiel im Deutschunterricht. Gliederung Das Hörspiel – Allgemeines Didaktische Zugänge...
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Das Hörspiel im Deutschunterricht
Gliederung
• Das Hörspiel – Allgemeines• Didaktische Zugänge und Lehrplanrelevanz• Kleine Geschichte des Hörspiels• Vorstellung der Unterrichtsreihe
„Paradiesische Aussichten“• Ideen, Quellen, weiterführende Literatur,
Internet
„Zuhören“ – ein gesellschaftstypisches Defizit?
• WIBR-Modell nach Lyman K. Steil– Wahrnehmung– Interpretation– Bewertung– Reaktion
• 7 Irrtümer über das Zuhören
Das Hörspiel – Didaktische Zugänge
• Analytisch-intermediale Zugänge• Handelnd-produktive Zugänge• Ästhetische Zugänge
Analytisch-mediale Zugänge
• Ansatz:Analyse der medialen Besonderheiten bzw. der
medienspezifischen Ästhetik der mit ihnen verbundenen sprachlichen und literarischen Angebote
Handelnd-produktive Zugänge
• Ansatz:Der handelnd produktive Zugang umfasst alle
kreativen Formen des Umgangs mit auditiv-akustischen Medien im Unterricht
Ästhetische Zugänge
• Ansatz:Im Mittelpunkt steht das Hören als ästhetisches
Phänomen. Hörerziehung als „Hören auf den Klang der Welt und nicht als nachgeordnete Funktion im Kommunikationsprozess“ (Wermke, 1995)
Das Hörspiel – Verankerung im Lehrplan
Kompetenzbereiche des Faches Deutsch:• Sprechen und Zuhören• Schreiben• Lesen – Mit Texten und Medien umgehen• Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Hörspielgeschichte
• Erste Hörspielformen während der Weimarer Republik
• Dreißigerjahre: Neuer Impuls durch die Blendentechnik
• NS-Zeit: propagandistische Kurzhörspiele• Fünfzigerjahre: Blütezeit des Literarischen
Hörspiels• Sechzigerjahre: Neues Hörspiel
Hörspielgeschichte
• Siebzigerjahre: O-Ton-Hörspiele• Aktuell: gegenseitige Beeinflussung dieser
Hörspielgattungen
Eine Unterrichtsreihe zum Hörspiel
Faiza Guène, Paradiesische Aussichten(SR-Hörspiel-produktion, 2006)
ArbeitsfahrplanStunde Schwerpunkte/ Fachinhalte
1 Hörerziehung I: Erste Hörphase - Eindrucksbefragung
2 Inhaltssicherung I: Erster Höreindruck, Höraufgaben
3 Soziokultureller Kontext I: Texterschließung
4 Soziokultureller Kontext II: Themenpräsentation
5 Gattungstypologische Merkmale: Hintergrundgeräusche, Höraufgaben
6 Hörerziehung II: Zweite Hörphase, Erster Höreindruck
7 Inhaltserschließung II: Figurenkonstellation, Höraufgaben
8 Inhaltserschließung III: Beziehungskonstellation, Höraufgaben
9 Inhaltserschließung IV: Textanalyse, Leitmotiv, Höraufgaben
10 Projektphase: Hörspielszene gestalten
2. Stunde: Hören und verstehen
Höraufgaben 1. Bewerte die folgenden Aussagen von Doria. – Markiere sie als richtig oder falsch.
stimmt stimmt nichtIch glaube, ich bin so, seit mein Vater weg ist. O OEr ist weit weg. Er ist nach Algerien zurück- O Ogekehrt, um einen Fleischhandel aufzumachen. Irgendwann hat mein Alter begriffen, dass es zwecklos ist, weiter mit meiner Mutter … Es ist jetzt über sechsMonate her. O O Sechs Tage nach der Geburt werden sie die ganze Familie zur Taufe einladen … Das Baby wird Mohammed heißen. O O Sie ist Zimmermädchen in einem Hotel namens Etap inBagnolet… O O In Wirklichkeit habe ich gerade ein Buch von Tahar Ben Jelloun durch, Sohn ihres Vaters. O O
3./4. Stunde: Der soziokulturelle Kontext
5. Stunde: Hintergrundgeräusche
HintergrundgeräuscheDie Hintergrundgeräusche haben einen Bezug zu der Szene und erfüllen eine
bestimmte Funktion innerhalb des Hörspiels. Höre Dir zunächst die Hörsequenz an und trage deine Antworten in die Tabelle ein.
1.Hörsequenz: 7’29 – 9’33
Welches Geräusch/Musik konntest Du im Hintergrund hören?
Was passiert währenddessen in der Handlung?
Funktion des Geräusches
7. Stunde: Figurenkonstellation
Ein Soziogramm erstellenStellt die Beziehungen zwischen den
Hauptpersonen in einem Schaubild dar! Geht dabei folgendermaßen vor:
Doria Hammoudi Mama
Nabil Mme. Burlaud Tante Zohra
Mme. Dingsbums …
9. Stunde: LeitmotivtechnikHörsequenzen Motiv der Aussichten Deutung
CD 17`00-7`52CD 138´30-39`52CD 210`53-12`15CD 229`38-30`44CD 2 40‘55`-41`40
10. Stunde: Produktion
Projektphase: Alternative Hörspielszene• Stelle Dir folgende Situation vor:
Der Vater von Doria ist aus geschäftlichen Gründen zu Besuch in der Banlieue. Doria trifft ihn überraschend vor dem Sidi Mohamed Market. Es kommt nun zu einem Gespräch zwischen den beiden …
10. Stunde: Produktion
• Quelle für Hintergrundgeräusche www.audiyou.de
• Technische Hinweise und Vorschläge• Präsentation der Arbeitsergebnisse
Weitere Ideen für den Unterricht
• Vergleich: Literarische Vorlage – Hörspiel• Formen der Komik im Hörspiel• Szenische Darstellung einer Hörsequenz• Umschreiben einer Manuskriptpassage in eine
Erzählung• Sprachanalyse (Soziolekte, Anglizismen )• …
Lesen und Hören• Literaturquellen:
– Guène, Faiza, Paradiesische Aussichten. Roman, Hamburg 2006– Hachenberg, Katja/ Siebert, P. (Hrsg.), Literatur hören. Stuttgart:
Klett 2004 (= Themenheft: Der Deutschunterricht, 56. Jg. 2004, H. 4)
– Dringenberg, Brunhilde, Das Hörspielim Unterricht, in: Taschenbuch des Deutschunterrichts. Literaturdidaktik, Bd. 2, Baltmannsweiler 2003, S. 669-694
– Praxis Deutsch Nr. 109/ 1991 „Hörspiel“– Praxis Deutsch Nr. 185/ 2004 „Literatur hören und hörbar
machen“
Lesen und Hören
• Internetquellen:– www.hörspiel.com– www.audiyou.de– www.hoespielbox.de/frameset.htm– www.audible.de/Hoerspiel-Download– www.vorleser.net
Zum Schuss:
„Früher rasierte man sich, wenn man Beethoven hören wollte, jetzt hört man Beethoven, wenn man sich rasieren will.“
In diesem Sinne:
Danke fürs Lauschen!