----

----

-

----

----

-

----

----

-

----

----

-

DAN GOODLEY

FOGYATÉKOSSÁGTUDOMÁNY

DAN GOODLEY a fogyatékosságtudomány és a pedagógia professzora a Sheffield Egyetemen, számos könyv és tanulmány szerzője a kritikai fogyatékosságtudo-mány témakörében. Érdeklődése kiterjed a posztkolonializmus, a queer elmélet és a feminizmus kritikai feldolgozására is. Ruby és Rosa édesapja, lelkes szurko-lója a Nottingham Forest futballcsapatnak, imádja a Beatlest, a The Libertinest és a Sleaford Modsot.

Jelen kötetünkben DiSAbiLiTY STUDiES című könyvének második, átdolgozott kiadá-sa válik magyar fordításban is hozzáférhetővé.

Könyvét így ajánlja a magyar olvasóknak:„A fogyatékosság társadalmi-kulturális, személyes, megtestesült fiziológiai vagy pszichológiai jelenség. A fogyatékosságtudomány arra serkent, hogy elgondol-kozzunk rajta: normálisan – vagy ha tetszik, normatívan – miként értelmezzük testünket, elménket, kapcsolatainkat, a közösségeket és a gazdasági prioritáso-kat. És arra is ösztönöz, hogy elgondolkozzunk, lehet-e nem normatívan is élni. A fogyatékosság a reflektív rácsodálkozás pillanatait kínálja, mert megzavarja a hétköznapok normatív, mindennapi, mondén mintáit.

A fogyatékosságtudomány újra megerősíti az arra vonatkozó tudásunkat, hogy mit is jelent napjainkban embernek lenni. De egyben túl is mutat a kiüresedett, hagyományos és normatív elveken, és az emberről izgalmas, megújító elképzelé-seket kínál.

Remélem, hogy a könyvem összhangban áll azoknak a fogyatékossággal élő akti-vistáknak és tudósoknak a törekvéseivel, akik a világ minden táján azért küzdenek, hogy felszámolják marginalizált helyzetüket.

Könyvem igyekszik a maga szerény módján hozzájárulni a virágzó fogyatékosság-tudományhoz, és várom, hogy a jövőben is együttműködhessek és kapcsolatban lehessek magyar kollégáimmal.”

ISBN 978-963-7155-78-9

InterdIszcIplInárIs bevezető

FOGY

ATÉK

OSSÁ

GTUD

OMÁN

YDA

N GOO

DLEY

2. KiADÁS

goodley_borito.indd 1 2019.06.30. 21:00:50

DAN 2. KIADÁS

GOODLEY

FOGYATÉKOSSÁGTUDOMÁNYINTERDISZCIPLINÁRIS BEVEZETŐ

ELTE BÁRCZI GUSZ TÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI K AR

Budapest , 2019

IV

A kötet az ELTE Tankönyv- és jegyzettámogatási pályázatán elnyert forrás felhasználásával készült.

A fordítás alapjául szolgáló mű: Dan Goodley (2017): Disability Studies. An Interdisciplinary Introduction. 2nd edition. SAGE Publications Ltd., The United States – United Kingdom – New Delhi.

A fordítás a jogtulajdonos engedélyével készült.

A borító Gerhard Aba Die einen mögen Feige die anderen Apfel című fotójának felhasználásával, a szerző engedélyével készült.

Fordította: Vándor JuditA fordítást az eredetivel egybevetette: Hernádi IlonaSzakmai lektor: Könczei György

© Dan Goodley, 2017 Chapter 8 © Dan Goodley, Rebecca Lawthom, Kirsty Liddiard, Katherine Runswick-Cole

© Vándor Judit, 2019© Hernádi Ilona, Könczei György, 2019 (a magyar kötet Előszava)

ISBN 978–963–7155–78–9

Kiadja az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar1097 Budapest, Ecseri út 3.

www.barczi.elte.hu

Felelős kiadó: dr. Zászkaliczky Péter, az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar dékánja

Nyomdai előkészítés: ELTE Eötvös Kiadó Kft.Projektvezető: Sándor JúliaKiadói szerkesztő: Brunner ÁkosTipográfia: Szauer GyöngyiBorító: Csele Kmotrik IldikóNyomdai kivitelezés: CC Printing Kft.

VTarTalom

TARTALOM

A SZERZŐRŐL XIDAN GOODLEY ELŐSZAVA A MAGYAR KIADÁSHOZ XII

Ajánlott irodalom XIVELŐSZÓ A MAGYAR KIADÁSHOZ XV

1. A terület és Goodley XV2. Az elemzési eszköztár XVI3. A kötet XVIII

Hivatkozások XXELŐSZÓ XXI

Megjegyzések a második kiadáshoz XXIIIA második kiadás fejezetei XXIV

Jegyzetek XXVIIKÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS XXIXENGEDÉLYEK XXX

1. KEZDETEKA FOGYATÉKOSSÁGFELFOGÁS GLOBÁLIS VILÁGUNKBAN 1

A fogyatékosság mint globális jelenség 1A fogyatékosság politizálása 3A fogyatékossággal kapcsolatos négyféle értelmezés 6Fogyatékosságtudományi mátrix 12

A társadalmi modell: a fogyatékosság mint társadalmi korlát 12A kisebbségi modell: a fogyatékosság mint polgárjogi mozgalom 14A kulturális modell: a fogyatékosság mint a kultúra jele 16A relációs modell: a fogyatékosság mint a károsodás és a környezet

közötti kölcsönhatás 17Az angol észak-európai/észak-amerikai ortodoxiában és azon kívül 19

Következtetések 22Önreflektív kérdések 22Kérdések a csoportmunkához 23További olvasmányok 23Jegyzetek 23

VI TarTalom

2. POLITIKA A LEGFONTOSABB VITÁK ÉS ÉRVEK A FOGYATÉKOSSÁGTUDOMÁNYBAN 29

Kutatási megközelítések és tulajdonlás a fogyatékosságtudományban 29Ki a fogyatékosságtudomány kutatásának tulajdonosa? 31Mennyire fontos a társadalomelmélet a

fogyatékosságtudományi kutatásban? 32Milyen paradigmákat, lehetőségeket és módszereket

alkalmazzon a kutató? 33Fogyatékossággal élőnek kell-e lenni ahhoz, hogy

fogyatékosságtudományi kutatást végezzünk? 36A fogyatékosságtudomány kutatásai, prezentáció és a károsodás 37

Valódi a károsodás? 37A károsodás és a kultúra viszonya 38Mik a károsodás következményei? 39Mi van azokkal, akik nem tartják magukat

fogyatékossággal élőnek? 40Következtetések 43

Önreflektív kérdések 43Kérdések a csoportmunkához 44További olvasmányok 44Jegyzetek 45

3. KÜLÖNBÖZŐSÉGFOGYATÉKOSSÁG, TÁRSADALMI NEM, FAJ, SZEXUALITÁS ÉS TÁRSADALMI OSZTÁLY 47

Fogyatékosság és különbözőség 47Feminizmus és társadalmi nem 48A faji és posztkoloniális elmélet 50A szex-, queer és cripelméletek 54Társadalmi osztály és szegénység 57Következtetés: a kritikai épségista tudományon keresztül

ragadjuk meg a sokféleséget 60Önreflektív kérdések 62Kérdések csoportmunkához 62További olvasmányok 63Jegyzetek 63

4. TÁRSADALOMA FOGYATÉKOSSÁG EGY LEHETSÉGES SZOCIOLÓGIÁJA FELÉ 69

Ismeret és tudás 69

VIITarTalom

A szociológiai elméletek feltérképezése 70Szubjektivitás és objektivitás 70Radikális változás (konfliktus) és szabályozás (konszenzus) 72

A fogyatékosság négy szociológiai megközelítése 74Funkcionalizmus és a deficiens egyének 74Interpretivizmus és a „mentális retardáció” mítosza 75Radikális humanizmus és a fogyatékosság kulturális politikája 79A radikális strukturalizmus és a materialista szociális modell 82

Egy posztkonvencionális szociológia felé 84Következtetések 86

Önreflektív kérdések 87Kérdések csoportmunkához 87További olvasmányok 87Jegyzetek 88

5. INDIVIDUUMOK A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ EGYÉN PSZICHOLÓGIAI LÉTREHOZÁSA 93

Az individuum pszichológiai létrehozása 93Az átlagos individuum 96A független individuum 97A kognitív individuum 100A magányos individuum 101A fejlődő individuum 101A normális individuum 102A pszichologizált individuum 103

Az ép individuum megteremtése 104A vágyott individuum kibontása 105Az épségizmus internalizálása 106

Következtetések 109Önreflektív krédések 110Kérdések csoportmunkához 110További olvasmányok 110Jegyzetek 111

6. SZUBJEKTIVITÁS A FOGYATÉKOSSÁG ÉS A KRITIKAI PSZICHOLÓGIÁK 115

A kritikai pszichológiai szubjektum 115A pszichoemocionális szubjektum 119

Homo sacer 122Érzelmi munka és a követelőző nyilvánosság 123

A pszichoanalitikus szubjektum 125Szétválás 127

VIII TarTalom

Félelem és gyűlölet 129Fantázia, vallomás és fétis 130

A kulturálisan konstruált szubjektum 132Következtetések 134

Önreflektív kérdések 135Kérdések csoportmunkához 135További olvasmányok 135Jegyzetek 136

7. DISKURZUS AZ ÉP/SÉG/TELENSÉG ÉS A KÁROSODÁSKIALAKULÁSÁNAK LELEPLEZÉSE 141

Bevezetés a fogyatékosság és az ép/ség/telenség világába 141Diskurzus és ép/ség/telenség 142Diskurzuselemző károsodás 147Realizmus versus relativizmus: de mi a helyzet a biológiával? 151Következtetések: a diskurzus védelmében 156

Önreflektív kérdések 158Kérdések csoportmunkához 158További olvasmányok 159Jegyzetek 160

8. KÖZÖSSÉG AZ ÉLET, A MUNKA ÉS AZ AKTIVIZMUS DISZHUMÁN ELEMZÉSE 165

Közösség 165A diszhumán manifesztum 167Közösségkutatási projekt és négy diszhumán válasz 169

(i) Diszhumán kapcsolatok 171(ii) Diszhumán élet 173(iii) Diszhumán munka 173(iv) Diszhumán aktivizmus 174

Következtetések 185Önreflektív kérdések 188Kérdések csoportmunkához 188További olvasmányok 188Jegyzetek 189

9. OKTATÁS A NEOLIBERÁLIS-ÉPSÉGISTA OKTATÁS MEGKÉRDŐJELEZÉSE A KRITIKAI PEDAGÓGIA SEGÍTSÉGÉVEL 191

Az inkluziv oktatás bevezetése 191Mit jelent az inklúzió (és mi a helyzet a speciális oktatással)? 192

IXTarTalom

Kötelező inklúzió 195Neoliberális-épségista oktatás 196

Új fogyatékosságok, új képességek 197Inklúzió – de hova? 200

A neoliberális-épségista oktatás megkérdőjelezése: a kritikai pedagógia 200Az oktatás jelentésének átalakítása 201Változtassuk meg az iskolakultúrát 203Tágítsuk a tantervet 204A tanár-diák kapcsolat felülvizsgálata 204A kritikai gondolkodóvá válás támogatása 206

Következtetések 207Önreflektív kérdések 208Kérdések csoportmunkához 208További olvasmányok 209Jegyzetek 209

10. JÖVŐK NÉGY MEGKÖZELÍTÉS ÉS HÁROM KULCSTÉMAA KRITIKAI FOGYATÉKOSSÁGTUDOMÁNYBAN 215

Mi is az a kritikai fogyatékosságtudomány? 215Négy újonnan alakuló kritikai fogyatékosságtudományi megközelítés 216

A crip-tudomány és a kritikai fogyatékosságtudomány 217A Globális Dél fogyatékosságtudománya

és az ép/ség/telenség-tudomány 221A kritikai fogyatékosságtudomány három kulcstémája 226

1. Az ember kérdése 2262. A testek, amelyek számítanak 2293. Az ép/ség/telenség globális biopolitikája 231

Következtetések 234Önreflektív kérdések 235Kérdések csoportmunkához 235További olvasmányok 236Jegyzetek 237

GLOSSZÁRIUM A MAGYAR KIADÁSHOZ 241IRODALOM 245NÉV- ÉS TÁRGYMUTATÓ 297

----

----

-

----

----

-

----

----

-

----

----

-

DAN GOODLEY

FOGYATÉKOSSÁGTUDOMÁNY

DAN GOODLEY a fogyatékosságtudomány és a pedagógia professzora a Sheffield Egyetemen, számos könyv és tanulmány szerzője a kritikai fogyatékosságtudo-mány témakörében. Érdeklődése kiterjed a posztkolonializmus, a queer elmélet és a feminizmus kritikai feldolgozására is. Ruby és Rosa édesapja, lelkes szurko-lója a Nottingham Forest futballcsapatnak, imádja a Beatlest, a The Libertinest és a Sleaford Modsot.

Jelen kötetünkben DiSAbiLiTY STUDiES című könyvének második, átdolgozott kiadá-sa válik magyar fordításban is hozzáférhetővé.

Könyvét így ajánlja a magyar olvasóknak:„A fogyatékosság társadalmi-kulturális, személyes, megtestesült fiziológiai vagy pszichológiai jelenség. A fogyatékosságtudomány arra serkent, hogy elgondol-kozzunk rajta: normálisan – vagy ha tetszik, normatívan – miként értelmezzük testünket, elménket, kapcsolatainkat, a közösségeket és a gazdasági prioritáso-kat. És arra is ösztönöz, hogy elgondolkozzunk, lehet-e nem normatívan is élni. A fogyatékosság a reflektív rácsodálkozás pillanatait kínálja, mert megzavarja a hétköznapok normatív, mindennapi, mondén mintáit.

A fogyatékosságtudomány újra megerősíti az arra vonatkozó tudásunkat, hogy mit is jelent napjainkban embernek lenni. De egyben túl is mutat a kiüresedett, hagyományos és normatív elveken, és az emberről izgalmas, megújító elképzelé-seket kínál.

Remélem, hogy a könyvem összhangban áll azoknak a fogyatékossággal élő akti-vistáknak és tudósoknak a törekvéseivel, akik a világ minden táján azért küzdenek, hogy felszámolják marginalizált helyzetüket.

Könyvem igyekszik a maga szerény módján hozzájárulni a virágzó fogyatékosság-tudományhoz, és várom, hogy a jövőben is együttműködhessek és kapcsolatban lehessek magyar kollégáimmal.”

ISBN 978-963-7155-78-9

InterdIszcIplInárIs bevezető

FOGY

ATÉK

OSSÁ

GTUD

OMÁN

YDA

N GOO

DLEY

2. KiADÁS

goodley_borito.indd 1 2019.06.30. 21:00:50