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Damaris Liliana López López
Módulo educativo: Manejo adecuado de los desechos sólidos para conservación
del medio ambiente, dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio
Suchitepéquez
Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
.
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS- previo a optar el grado
de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa
ÍNDICE
Contenido Pág.
Introducción i
Capítulo I. Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.7.1 General 2
1.1.7.2 Específicos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional (organigrama) 4
1.1.9.1 Nivel superior 5
1.1.9.2 Nivel de asesoría 5
1.1.9.3 Comisiones ejecutoras 5
1.1.9.4 Gerencia administrativa municipal 5
1.1.10 Recursos 6
1.1.10.1 Humanos 6
1.1.10.2 Físicos 6
1.1.10.3 Financieros 6
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 9
1.2.1 Entrevista 9
1.2.2 Observación 9
1.2.3 FODA 9
1.2.4 Análisis documental 9
1.3 Lista de carencias y análisis de problemas 10
1.3.1 Lista de carencias 10
1.3.2 Cuadro de análisis 11
1.4 Datos generales de la comunidad beneficiada 14
1.4.1 Nombre de la institución 14
1.4.2 Tipo de institución 14
1.4.3 Ubicación geográfica 14
1.4.4 Visión 14
1.4.5 Misión 14
1.4.6 Políticas 14
1.4.7 Objetivos 15
1.4.7.1 General 15
1.4.7.2 Específicos 15
1.4.8 Metas 15
1.4.9 Estructura organizacional 16
1.4.10 Recursos 17
1.4.10.1 Humanos 17
1.4.10.2 Físicos 17
1.4.10.3 Financieros 17
1.5 Lista de carencias y análisis de problemas 17
1.5.1 Lista de carencias 17
1.5.2 Cuadro de análisis de problemas 18
1.6 Priorización de problemas 21
1.7 Problema seleccionado 21
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 22
1.9 Conclusión problema seleccionado y solución viable y factible 23
Capítulo II. Perfil del proyecto 24
2.1 Aspectos generales 24
2.1.1 Nombre del proyecto 24
2.1.2 Problema 24
2.1.3 Localización 24
2.1.4 Unidad ejecutora 24
2.1.5 Tipo de proyecto 24
2.2 Descripción de proyecto 24
2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos del proyecto 25
2.4.1 General 25
2.4.2 Específicos 25
2.5 Metas 25
2.6 Beneficiarios 26
2.6.1 Directos 26
2.6.1 Indirectos 26
2.7 Fuentes de financiamiento 27
2.7.1 Presupuesto 27
2.7.2 Fuentes de financiamiento 28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 29
2.9 Recursos 30
2.9.1 Humanos 30
2.9.2 Físicos 30
2.9.3 Materiales 30
2.9.4 Financieros 30
Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto 31
3.1 Actividades 31
3.2 Resultados 31
3.2.1 Productos 33
3.2.2 Logros 33
Módulo educativo Juntos por un mejor ambiente 34
Datos 35
Índice del módulo 36
Sugerencias metodológicas 38
Ubicación temática 39
Unidad 1 Contaminación ¿A qué nos referimos? 40
Qué es la contaminación 41
Causas de la contaminación 45
Contaminación del suelo 46
Contaminación del agua 47
Contaminación del aire 48
Otros tipos de contaminación 49
El problema de la basura 51
Evaluación 53
Unidad 2 ¿En qué nos perjudica? 54
Efectos ecológicos 55
En flora y fauna 57
En la salud de los seres humanos 60
Cambio climático 62
Desastres naturales 63
Calentamiento global 64
Evaluación 67
Unidad 3 ¿Cómo lo solucionamos? 68
Clasificación de los residuos 69
Manejo de los desechos sólidos 71
Reciclaje 74
Actividades para ayudar al medio ambiente 76
Educación ambiental 80
Evaluación 83
Glosario del módulo 84
Trifoliar 86
Fotografías 88
Capítulo IV. Proceso de evaluación 93
4.1 Evaluación del diagnóstico 93
4.2 Evaluación del perfil 93
4.3 Evaluación de la ejecución 94
4.4 Evaluación final 94
Conclusiones 95
Recomendaciones 96
Bibliografía 97
E Grafía 98
Apéndice No. 1 Plan de diagnóstico institución patrocinante 100
Apéndice no. 2 Instrumentos de evaluación 102
Apéndice No. 3 Plan de diagnóstico institución beneficiada 112
Apéndice no. 4 Instrumentos de investigación 114
Apéndice No. 5 Correspondencia 122
Apéndice No. 6 Instrumentos de evaluación 128
Apéndice No. 7 Plan de sostenibilidad 134
Apéndice No. 8 Plan de socialización 137
Anexo No. 1 Nombramientos de asesor 141
Anexo No. 2 Solicitud de Ejercicio profesional supervisado 142
Anexo No.3 Respuesta de la institución 143
Anexo No. 4 Constancia de la institución 144
Anexo No. 5 Constancia de Nizan 145
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, que imparte la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, tiene como finalidad presentar un
documento que contiene información relacionada con la institución patrocinante
municipalidad de Mazatenango y la institución beneficiada Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa del municipio
de San Antonio Suchitepéquez.
El contenido está organizado de la siguiente manera: capítulo I etapa de
diagnóstico realizado en primer plano en la institución patrocinante tomando de
referencia el marco filosófico para detectar un problema a solucionar en la
institución beneficiada. Con la colaboración de las autoridades educativas del
establecimiento se detectó las principales necesidades y carencias se utilizó
técnicas de investigación con la aplicación de instrumentos como matriz FODA y
fichas de observación, se obtuvo un resultado para priorizar el problema deterioro
ambiental
El capítulo II perfil del proyecto consta de objetivos y metas que se
pretenden alcanzar, el costo del mismo. Dicha etapa pretende demostrar el diseño
del proyecto a desarrollar con la finalidad de programar cada una de las
actividades a desarrollar para que la siguiente etapa se ejecute de la mejor
manera.
Al referirnos al capítulo III ejecución del proyecto, se menciona las
actividades logros y productos que se obtuvieron en beneficio de la institución
educativa como muestra del trabajo realizado se incluyeron imágenes las cuáles
presentan información de la ejecución del proyecto.
El proceso de evaluación lo comprende el IV capítulo, el cual demuestra las
diferentes técnicas utilizadas para comprobar el alcance de los objetivos y metas
de todo el proceso a fin de acreditar como verídico lo realizado.
Es por ello que presenta una oportunidad de contribuir al mejoramiento de
la calidad educativa a través de módulos educativos que conlleven el propósito de
concientizar a la población estudiantil sobre los daños que sufre el planeta Tierra
y las soluciones que ayudan al mejoramiento del medio ambiente
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma y servicio.
1.1.3 Ubicación geográfica
4ta. Av. 7 - 10 zona 1, Mazatenango, Suchitepéquez.
1.1.4 Visión
―Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a través
de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la
Constitución de la República y el código municipal. Asimismo la
Municipalidad de Mazatenango, visualiza impulsar permanentemente el
desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad territorial, el
fortalecimiento de su patrimonio económico, la participación efectiva,
voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus
problemas, para que todos los sectores de la sociedad tengan derecho a
voz, y sean escuchados por medio de una política de puertas abiertas, sin
preferencia de ninguna índole.‖ 1
1.1.5 Misión
―La municipalidad de Mazatenango, es una institución de derecho público,
que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio,
tanto del área urbana como de la rural, de todas la clases sociales de la
misma, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos
por la alcaldía, o por medio de la gerencia administrativa o alguna de los
departamentos involucrados. Aprobar los programas en materia de
1 Municipalidad de Mazatenango. Manual de Organización y Funciones .Edición 2008 Pág. 5
2
administración y desarrollo del personal, que contribuyan a la superación
de los empleados municipales‖.2
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 ―Constitución Política de la República de Guatemala: decreto 171
reconoce y establece nivel de gobierno municipal con autoridades
directas y electas popularmente.
1.1.6.2 Código Municipal decreto No. 12-2002.‖3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
―La municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez, tiene como
objetivos primordial la prestación y administración de los servicios
públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo de
establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos.
Teniendo bajo su responsabilidad su eficiencia funcionamiento a
través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales
y financieros‖.4
1.1.7.2 Específicos
1.1.7.2.1 ―Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de
las condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto del
área urbana como de la rural.
1.1.7.2.2 Procurar el fortalecimiento económico del municipio, a
efecto de poder realizar las obras y prestar los servicios que sean
necesarios.
1.1.7.2.3 Velar por las condiciones de saneamiento ambiental
básico de las comunidades menos protegidas.
2 IBIDEM, pág 6
3 Municipalidad de Mazatenango. Manual de de Organización y Funciones Edición 2010 Guatemala pág. 3
4 LOC CIT
3
1.1.7.2.4 Proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico
que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio
ecológico‖.5
1.1.8. Metas
1.1.8.1 ―Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo habitan.
1.1.8.2 Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.
1.1.8.3 Promover las políticas de estado‖.6
5 LOC CIT
6 LOC CIT
4
1.1.9 Estructura organizacional7
7 Municipalidad de Mazatenango, Material proporcionado por Secretaría
5
1.1.9.1 Nivel superior
Concejo municipal
Alcaldía municipal
Alcaldías comunitarias o auxiliares
1.1.9.2 Nivel de asesoría
Externa
Organismos e instituciones de apoyo
Interna
Auditoría interna
Asuntos jurídicos
Oficina municipal de planificación.
1.1.9.3 Comisiones ejecutoras:
Está integrada por las unidades encargadas de dirigir y ordenar las
actividades relacionadas con el desarrollo de las actividades municipales.
Comisión de finanzas
Comisión de rastro
Comisión de obras
Comisión de transportes
Comisión de mercados
Comisión de aguas y drenajes
Comisión de ornato
Comisión de medio ambiente
1.1.9.4 Gerencia administrativa municipal
Nivel operativo: Está integrado por las unidades ejecutoras, encargadas
de ordenar y dirigir las actividades relacionadas con los requerimientos
municipales.
Secretaría municipal
Tesorería municipal
Registro civil
Juzgado de asuntos municipales
Recursos humanos
6
Rastro municipal
Policía municipal
Obras municipales
Servicios públicos
Bodega municipal
Departamento de aguas
Departamento de catastro
Departamento de contabilidad
Departamento de cobros
Encargado de compras
Guarda almacén
Relaciones públicas
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Personal administrativo
Personal operativo
Personal de servicio
Alcalde municipal
Síndicos
Concejal
1.1.10.2 Físicos
Edificio municipal
Equipo y mobiliario de oficina
1.1.10.3 Financieros
Proporcionado por la directora de asuntos financieros
municipales Ester Gordillo Díaz en forma oral.
IVAPAZ Q 6, 300,000.00
Situado constitucional 10% Q 7, 000,000.00
Circulación de vehículos Q 400,000.00
Petróleo Q 300,000.00
7
Ingresos propios Q 11, 397,000.60
Impuesto único sobre inmueble
–IUSI- Q 1, 000,000.00
Proyectos y obras de inversión Q 27,082.40
Concejos de desarrollo Q 1, 104,520.00
TOTAL Q 621, 228,603.00
Conceptos asignados
Concejo y alcaldía municipal
Servicios personales Q 560,600.00
Servicios no personales Q 213,000.00
Materiales y suministros Q 105,550.00
Propiedad planta/equipo e tangible Q 80,000.00
Sin proyectos
Servicios administrativos financieros Q 868,000.00
Servicios personales Q 687,360.00
Servicios no personales Q 876,870.00
Materiales y suministros Q 65,500.00
Otros servicios
Servicios personales Q 345,600.00
Servicios no personales Q 45,760.00
Materiales y suministros Q 50,000.00
Inversión
Sin subprograma
8
Control y vigilancia de servicio público
Mantenimiento y reparación sistema agua alcantarillas
Servicios personales Q 150,500.00
Servicios no personales Q 450,600.00
Materiales y suministros Q 15,800.00
Transferencias corrientes Q 360,000.00
Servicios personales Q 125,000.00
Servicios no personales Q 15,000.00
Materiales y suministros Q 25,000.00
Mantenimiento y mejoras servicios públicos
Servicios personales Q 350,000.00
Servicios no personales Q 547,670.00
Materiales y suministros Q 650,550.00
Propiedad planta equipo e intangible Q 150,000.00
Cobertura de educación por contrato
Servicios personales Q 450,000.00
Construcción bienes nacionales uso común Q 5000,680.00
Obras varias Q 950,865.00
Deuda pública Q 989,000.00
La erogación presupuestada de servicios personales en la municipalidad de
Mazatenango para el año en curso, se detalla de la manera siguiente:
Salarios de empleados municipales Q 3,102,329.36
Aguinaldos Q 258,527.44
9
Bono 14 Q 258,530.44
Bonos vacacionales Q 228,530.44
Cuota patronal IGSS Q 284,030.94
Cuota patronal plan de prestaciones Q 251,170.94
Clases pasivas Q 271,205.00
Dietas Q 358,527.45
Q. 5.012,852.00‖8
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
1.2.1 Entrevista
Entrevistas al personal de la municipalidad a través de un
cuestionario para recolectar información.
1.2.2 Observación
Elaboración de lista de cotejo para describir las necesidades
generalizadas de la municipalidad objeto de investigación (estado
físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de información).
1.2.3 FODA
Aplicación de matriz FODA en la municipalidad para obtener datos
específicos y detectar los problemas que enfrenta en la
administración y servicio que brinda la misma.
1.2.4 Análisis documental
Se consultó el decreto 12-2002, código municipal y el manual de
organización y funciones de la municipalidad de Mazatenango, con
ayuda de una ficha de resumen.
8 Municipalidad de Mazatenango. Presupuesto de egresos por categoría programática y objeto de gasto.
Ejercicio Fiscal. Pág. 9-10
10
1.3 Lista de carencias y análisis de problemas
1.3.1 Lista de carencias
1.3.1.1 Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde.
1.3.1.2 Instalaciones en mal estado.
1.3.1.3 Poca ventilación en las oficinas.
1.3.1.4 Iluminación escasa en las distintas oficinas.
1.3.1.5 Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.
1.3.1.6 Falta de mantenimiento de paredes.
1.3.1.7 Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del
público.
1.3.1.8 Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la
municipalidad.
1.3.1.9 Espacio minucioso en las oficinas.
1.3.1.10 No hay suficiente atención al público por el alcalde.
1.3.1.11 Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.
1.3.1.12 Espacio físico reducido para la distribución de los servicios
que brinda la municipalidad.
1.3.1.13 Falta de información a los ciudadanos acerca de los
reglamentos municipales.
1.3.1.14 Descortesía de los trabajadores en la atención al público.
1.3.1.15 Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.
1.3.1.16 Ubicación en zona vulnerable en época lluviosa.
1.3.1.17 Proyectos de infraestructura sin ejecutar.
1.3.1.18 Dudas en las inversiones y compras.
1.3.1.19 Escasez de recursos y materiales de oficina.
1.3.1.20 Falta de mantenimiento edificio en el área perimetral.
1.3.1.21 Inexistencia de salida de emergencia.
1.3.1.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.
1.3.1.23 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad.
11
1.3.1.24 Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.
1.3.1.25 Poca agua en los servicios sanitarios
1.3.2 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1.Inseguridad
1. Instalaciones en mal
estado.
2. Ubicación de la
municipalidad en zona
vulnerable en época
lluviosa.
3. Falta de mantenimiento
del edificio en el área
perimetral.
4. Inexistencia de salida de
emergencia.
1. Remodelar las
instalaciones.
2. Dragar las tuberías de
afluentes fluviales.
3. Reconstruir el área
perimetral.
4. Habilitar la salida de
emergencia.
2.Insalubridad
3. Deterioro ambiental
1. Poca agua en los
servicios sanitarios.
1. Inexistencia de proyectos
ambientales hacia la
comunidad.
2. Solicitudes sin respuestas
a proyectos ambientales.
1. Colocar depósitos de
agua en sanitarios.
1. Contemplar fondo de
inversión para ejecución
de proyectos
ambientales.
2. Priorizar la ejecución
de proyectos
ambientales.
12
Problemas
4.Malas relaciones
humanas o
incomunicación
Factores que lo producen
1. No hay suficiente
atención al público por el
alcalde.
2. Lentitud en la secretaría
para la resolución de
trámites.
3. Falta de información a los
ciudadanos acerca de los
reglamentos municipales.
4. Descortesía de los
trabajadores en la atención
al público.
5. Mala comunicación entre
empleados municipales y
jefe edil.
Soluciones
1. Capacitar al personal
de la municipalidad para
brindar mejor atención al
usuario.
2. Llevar un control de los
trámites.
3. Divulgar los
reglamentos aprobados
por el concejo.
Nota: La solución 1
resuelve los factores 1, 4
y 5.
5. Desconfianza del
manejo financiero
1. Proyectos de
infraestructura sin ejecutar.
2. Dudas en las inversiones
y compras.
1. Priorizar proyectos.
2. Realizar auditoria
interna.
6. Dificultad en
infraestructura
1. Mala ubicación de la sala
de espera en la oficina del
alcalde.
2. Poca ventilación en las
oficinas.
3. Iluminación escasa en las
distintas oficinas.
4. Espacio minucioso en las
oficinas.
1. Ubicar en un espacio
amplio la sala de espera.
2. Dotar de ventiladores.
3. Construir ventanas.
4. Ampliar las oficinas.
13
Problemas
Factores que lo producen
5. Espacio físico reducido
para la distribución de los
servicios que brinda la
municipalidad.
6. Parqueo limitado para
personal laborante y
usuarios.
7. Falta de mantenimiento
del techo del edificio
municipal.
8. Falta de mantenimiento
de paredes.
Soluciones
5. Construir un segundo
piso.
6. Comprar un terreno
para uso exclusivo de
parqueo.
7. Arreglar techo del
edificio municipal.
8. Brindar un tratamiento
para el cuidado de las
paredes.
7.Inconsistencia
institucional
1. Marco filosófico de la
institución no se encuentra a
la vista del público.
1. Elaborar la visión y
misión en manta vinílica.
8. Pobreza de soporte
operativo
1. Mobiliario insuficiente en
las distintas oficinas de la
municipalidad.
2. Escasez de recursos y
materiales de oficina.
1. Proporcionar
mobiliario.
2. Adquirir equipo y
materiales de oficina.
Con base al diagnóstico realizado en la municipalidad de Mazatenango
Suchitepéquez se determinó que es importante solucionar el problema deterioro
ambiental por lo que esta institución designa a la estudiante epesista solucionar el
problema detectado a través de un diagnóstico institucional en el Instituto de
Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa.
14
1.4 Datos de la institución beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución
Instituto de Educación Básica -INEB- de Telesecundaria Aldea Concepción
Ixtacapa San Antonio Suchitepéquez
1.4.2 Tipo de institución
Servicio educativo
1.4.3 Ubicación geográfica
Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez sobre la carretera
Interamericana ruta al Pacífico Km. 150
1.4.4 Visión
―Ser una institución que cultive valores éticos, cívicos y morales en los
estudiantes para que sean ciudadanos ejemplares y de excelencia en su
accionar dentro de la sociedad.‖ 9
1.4.5 Misión
―A través de la vinculación con la comunidad, educativa, proyectando con
diferentes actividades la práctica de valores a así la integración de
habilidades y destrezas de cada miembro de dicha comunidad.‖10
1.4.6. Políticas
Constitución Política de la República de Guatemala
Ley de Educación Nacional – Decreto Legislativo 12 – 91
Acuerdo ministerial No. 39 Creación del programa de Nivel Medio Ciclo
Básico – Telesecundaria
9 Plan Operativo Anual –POA- Año 2010 pág. 2
10 POA OP CIT. Pág. 2
15
1.4.7 Objetivos
1.4.7.1 General
―La Telesecundaria, como una modalidad de la educación básica,
asume la responsabilidad que el momento actual le exige en el
marco de la Reforma Educativa e impulsa adecuaciones en su
modelo con el propósito fundamental de fortalecer la vinculación de
la escuela con la comunidad para mejorar la calidad de vida de la
población estudiantil en beneficio de su entorno social‖.11
1.4.7.2. Específicos
―Ofrecer a la población un servicio educativo con el apoyo de los
medios televisivos y electrónicos.
Atender la demanda de educación básica en las zonas rurales en las
que por razones geográficas y económicas no es posible el
establecimiento de institutos regulares técnicos.
Vincular la Telesecundaria con la comunidad, a través de
actividades: productivas, socioculturales, deportivas y de desarrollo
comunitario‖12
1.4.8. Metas
―Atender la demanda de educación media en áreas rurales.
Vincular la educación telesecundaria con la comunidad a través de
actividades socioculturales.
Favorecer a la cultura‖13
11
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Manual de Formación Docente, Tercera Edición Guatemala 2010 Pág.13
12 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, OP CIT pág. 13
13 LOC CIT, pàg. 14
16
1.4.9 Estructura organizacional14
14
Plan Operativo Anual, Noviembre 2010. Pàg. 6
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE
EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEL INSTITUTO DE
TELESECUNDARIA
DOCENTE
1ER GRADO
DOCENTE
2DO. GRADO
DOCENTE
3ER. GRADO
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA
17
1.4.10 Recursos
1.4.10.1 Humanos
Personal administrativo
Personal docente
Estudiantes
1.4.10.2 Físicos
Edificio
Equipo de oficina
1.4.10.3. Financieros
Reciben un bono llamado fondo de gratuidad donde a cada
estudiante le brindan la oportunidad de recibir aproximadamente
Q.100.00 anuales.
1.5 Lista de carencias y análisis de problemas
1.5.1 Lista de carencias
1. No cuenta con edificio propio
2. Techo de aulas en mal estado
3. Inexistencia de salón de usos múltiples
4. Insuficiente área recreativa.
5. Falta de iniciativa en proyectos ambientales.
6. Insuficientes contenedores de basura
7. Poca iluminación en aulas
8. Mobiliario insuficiente para estudiantes
9. Insuficiente ventilación en aulas.
18
10. Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público.
11. Insuficiente material didáctico.
12. Edificio escolar con falta de mantenimiento.
13. Espacio inadecuado para contenedores de basura.
14. Proyectos de aulas sin terminar.
15. Falta de oficinas administrativas
16. Personal insuficiente para área administrativa.
17. Contaminación en los alrededores.
18. Falta de información sobre temas ambientales.
1.5.2 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1. Inseguridad 1. No cuenta con edificio
propio.
2. Techos de aulas en mal
estado.
1. Comprar terreno propio
para la institución
educativa.
2. Cambiar láminas.
2. Insalubridad
1. Insuficientes contenedores
de basura
2. Edificio escolar con falta
de mantenimiento
3. Espacio inadecuado para
contenedores de basura.
1. Comprar contenedores
para basura.
2. Brindarle mantenimiento
al edificio.
3. Ubicar en mejor lugar
los residuos.
19
Problema Factores que lo producen Solución
3. Dificultad en
infraestructura
1 Inexistencia de salón de
usos múltiples.
2. Insuficiente ventilación en
aulas.
3. Poca iluminación en aulas.
4. Proyectos de aulas sin
terminar.
5. Falta de oficinas
administrativas.
6. Insuficiente área recreativa
1. Crear un espacio para
salón de usos múltiples.
2. Dotar de ventiladores.
3. Colocar alumbrado
4. Terminar proyectos
5. Designar el área para
oficinas
6. Creación de área
recreativa.
4. Inconsistencia
institucional
1.Marco filosófico de la
institución no se encuentra a
la vista del público
2. Personal insuficiente para
área administrativa.
3. Mobiliario insuficiente para
estudiantes.
4. Insuficiente material
didáctico
1. Elaborar la visión y
misión en manta vinílica.
2. Contratar personal
específico para área de
administración.
3. Gestionar mobiliario.
4. Adquirir material
didáctico para todos los
docentes.
20
Problema
5. Deterioro ambiental
Factores que lo producen
1.Ausencia de iniciativa en
proyectos ambientales
2. Falta de información en
temas del medio ambiente.
3. Contaminación en los
alrededores.
Solución
1. Motivar a las
autoridades educativas
para realización de
proyectos ambientales.
2. Realizar módulo
educativo del manejo de
los desechos sólidos para
conservación del medio
ambiente.
3. Realizar campañas de
limpieza en los
alrededores
21
1.6 Priorización de problemas
De acuerdo a la entrevista realizada con el personal docente, administrativo del
Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa
de San Antonio Suchitepéquez y la estudiante epesista se utilizó la matriz de
priorización aplicando el siguiente cuadro.
1 2 3 4 5
1. Inseguridad 0 1 1 0 2
2. Insalubridad 1 1 0 0 2
3. Dificultad en infraestructura 0 0 1 0 1
4. Inconsistencia institucional 0 1 0 0 1
5. Deterioro ambiental 1 1 1 1 4
1.7 Problema seleccionado
Se prioriza el No. 5. Deterioro ambiental provocados por las siguientes carencias;
falta de iniciativa en proyectos ambientales, falta de información en temas del
medio ambiente, contaminación en los alrededores y las opciones de solución
son: Motivar a las autoridades educativas en realizar proyectos ambientales.
Redactar un módulo del manejo adecuado de los desechos sólidos para
conservación del medio ambiente.
22
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de solución del problema
No. Indicadores Si No Si No Si No
Financieros
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos? X X X
Administrativos
2 ¿Se obtiene autorización legal? X X X
3 ¿Se tiene estudios de impacto ambiental? X X X
4 ¿Se tiene representación legal? X X X
5 ¿Existen leyes que amparan la ejecución del
proyecto?
X X X
6 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X X X
7 ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X X X
8 ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X X X
9 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Mercadeo
10 ¿Satisface las necesidades de la población? X X X
11 ¿El proyecto es accesible a la población en
general?
X X X
Opción 1 Opción 2 Opción 3
23
12 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X X
Política
13 ¿La institución se hará responsable del
proyecto?
X X X
14 ¿Es de vital importancia para la institución? X X X
Cultural
15 ¿Responde a las expectativas culturales de la
sociedad?
X X X
Totales 05 10 13 02 06 09
La solución más viable y factible es la No. 2
1.9 Conclusión: problema seleccionado y solución viable y factible
Deterioro ambiental es el problema seleccionado y la solución que se
considera como viable y factible es la realización de Módulo educativo: Manejo
adecuado de los desechos sólidos para conservación del medio ambiente,
dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez.
24
CAPÍTULO II
PERFIL DE PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo educativo: Manejo adecuado de los desechos sólidos para
conservación del medio ambiente, dirigido a los estudiantes del INEB de
Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez.
2.1.2 Problema
Deterioro ambiental.
2.1.3 Localización del proyecto
Instituto de Educación Básica – INEB- de Telesecundaria de Aldea
Concepción Ixtacapa San Antonio Suchitepéquez sobre la carretera
Interamericana ruta al pacífico kilómetro 150.
2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.4.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala
2.1.4.2 Municipalidad de Mazatenango
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto educativo
2.2 Descripción del proyecto
El módulo educativo del manejo adecuado de los desechos para conservación del
medio ambiente consistirá en tres unidades en la primera unidad se detallará los
siguientes temas contaminación, tipos de contaminación y el problema de la
basura. La segunda unidad comprenderá la siguiente temática: en qué nos
perjudica la contaminación por el manejo inadecuado de los desechos sólidos,
afecta en la flora y fauna del planeta, en la salud de los seres humanos, el cambio
climático y el calentamiento global. En la tercera y última unidad constará de
temas relacionados a la solución como la clasificación de los desechos, reciclaje,
reutilización, actividades para mejorar el medio ambiente y la importancia de
25
educación ambiental. Al terminar el proyecto se ejecutará un taller para socializar
dicho material.
2.3 Justificación
Es de suma importancia tomar en cuenta el problema que afecta nuestro
ambiente natural por diferentes factores uno de ellos es la falta de información en
temas ambientales el INEB de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa
debe contar con recursos didácticos para informar las causas y efectos que
produce el manejo inadecuado de los desechos sólidos a través de la
contaminación, para que sean conscientes de la problemática que afecta el
medio ambiente.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Apoyar la labor educativa de los docentes para el mejoramiento del
medio ambiente, en el área de educación para los alumnos del INEB
de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa.
2.4.2 Específicos
Elaborar módulo de aprendizaje sobre el correcto manejo de los
desechos sólidos que aumentan el volumen de basura.
Socializar el contenido del módulo con las autoridades educativas y
alumnos del establecimiento educativo a través de taller.
Reutilizar desechos sólidos con la elaboración de asientos y arriates
en la institución escolar.
Reforestar en caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez
2.5 Metas
1 módulo educativo impreso del manejo adecuado de los desechos
sólidos y 3 reproducciones para la directora y docentes del
establecimiento educativo.
1 taller dirigido a 75 estudiantes con apoyo de trifoliares.
3 arriates y 2 asientos de dos niveles elaborados con 2,000
botellas plásticas y material de construcción
26
600 árboles plantados en caserío Niza de cedro, caoba, teca, palo
blanco y matilisguate
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
66 alumnos y 3 docentes del Instituto de Educación Básica de
Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa San Antonio
Suchitepéquez.
2.6.2 Indirectos
Visitantes de las comunidades aledañas al establecimiento educativo.
27
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuestos
2.7.1 Presupuesto
2.7.1.1 Recursos materiales
Clasificación/rubro Descripción Costo unitario Costo total
12 Bolsas de cemento Q. 62.00 Q. 744.00
2 Metros de arena Q .85.00 Q. 170.00
1/2 Metro de piedrín Q.80.00 Q. 80.00
60 Block Q. 3.20 Q. 192.00
1 Quintal de hierro Q.325.00 Q. 325.00
2000 Botellas plástica Q. 0.10 Q. 200.00
600 arboles Q. 2.00 Q.1,200.00
5,000 Mts.² Chapeada Q. 450.00
5,000 Mts.² Trazada Q. 250.00
600 Agujeros Q. 0.50 Q. 300.00
1 Viaje de transporte Q.350.00 Q. 350.00
75 Impresiones Q. 1.00 Q. 75.00
3 Reproducciones Q.100.00 Q. 300.00
3 empastados Q.18.00 Q. 54.00
100 Fotocopias trifoliares
Q. 0.25 Q. 25.00
Gastos de imprevistos Q. 500.00
Total Q. 5,215.00
28
2.7.1.2 Recursos humanos
Personal de apoyo
Escala salarial Periodo contratación
Total
Albañil Q. 100.00 al día 8 días Q. 800.00
Asesoría técnica para plantación
Q. 250.00 al día 1 día Q. 250.00
Total Q. 1,050.00
Monto del proyecto Q. 6,265.00
2.7.2 Fuentes de financiamiento
Instituciones u organismos Total
Municipalidad de Mazatenango Suchitepéquez
Q. 875.00
Comité de padres de familia INEB de Telesecundaria Aldea Concepción Ixtacapa
Q.1,475.00
Gestiones en entidades no gubernamentales Q 1,250.00
Escuela Normal Mixta de Aldea Ixtacapa Q.1,050.00
Gestiones a comerciantes Q. 940.00
Total
Q. 5,590.00
29
2.8 Cronograma de actividades de ejecución
Actividades
Agosto Septiembre Octubre
4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Investigación bibliográfica
2. Redacción del módulo de aprendizaje
3. Clasificación de la información
4. Ordenamiento de la información
5. Impresión y empastado de los módulos
6. Elaboración de trifoliares
7. Reproducción de trifoliares
8. Elaboración de material de apoyo
9. Socialización
10. Realizar presupuesto
11. Recolectar botellas plásticas
12. Comprar material
13. Realizar fundición
14. Levantado de muros con botellas
15. Cernido y repello
16. Acabados y detalles
17. Búsqueda de terreno para plantación
18. Cotización de los árboles
19. Traslado de árboles al caserío Niza
20. Limpieza del terreno
21. Trazado del terreno para plantación
22. Ahoyado para la reforestación
23. Plantación de árboles en el caserío Niza
Año 2012
30
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Autoridades municipales
Directora del instituto
Docentes
Estudiantes
Albañiles
2.9.2 Físicos
Instalaciones del establecimiento educativo
2.9.3 Materiales
Computadora
Cañonera
Impresora
Hojas papel bond
USB
2.9.4 Financieros
Colaboración de instituciones del estado
Colaboración de instituciones no gubernamentales
Colaboración de comerciantes
Colaboración del comité de padres de familia
31
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
NO. 3.1 Actividades 3.2 Resultados obtenidos
01 Información bibliográfica En el mes de septiembre se inició una investigación de los temas para integrar el módulo educativo se logró la compilación de la temática a utilizar.
02 Redacción del módulo En el transcurso de la segunda y tercer semana se redactó el módulo de acuerdo a la temática seleccionada agregando imágenes, se recopiló toda la información.
03 Clasificación de la información
Durante este período se realizó la clasificación de los temas y las bibliografías que se utilizaron.
04 Ordenamiento de la información
Este período se utilizó para ordenar la información de acuerdo a un análisis de como clasificar los contenidos.
05 Impresión y empastado de los módulos educativos
La impresión y empastado de los módulos educativos como producto del proyecto realizado fueron impresos y empastados en la imprenta O&M.
06 Elaboración de trifoliares Se realizó en la cuarta semana de septiembre la elaboración de un diseño para trifoliares.
07 Reproducción de trifoliares
En esta última semana de septiembre de visitó nuevamente la imprenta O&M para reproducir los trifoliares
08 Elaboración de material de apoyo
Se utilizó este tiempo para elaborar el material que se utilizó como apoyo a las charlas con los estudiantes.
09 Socialización Como fruto del módulo en esta segunda semana de octubre se socializó con los estudiantes del instituto el módulo educativo
10 Realizar presupuesto Con la colaboración de técnicos en construcción se realizó el presupuesto para la construcción de los asientos y arriates.
11 Recolectar botellas plásticas
Durante este período se recolectó con los alumnos botellas plásticas en la carretera y en otros establecimientos educativos.
12 Comprar material para construcción
Durante esta semana se compró el material solicitado para la ejecución del proyecto.
13 Levantado de muros con eco ladrillo
En esta semana se empezó la construcción de los muros y bases para los asientos y arriates.
14 Realizar fundición En este tiempo se realizó la fundición de los asientos
32
No. Actividad
Resultado
15 Cernido y repello En esta semana después de la fundición se repelló los muros para un mejor acabado.
16 Detalles En esta semana se colocaron las plantas y se pintó, ultimando detalles.
17 Búsqueda de terreno para plantación
Después de una búsqueda exhaustiva se logró encontrar un terreno apto para la plantación.
18 Cotización de árboles de diferentes especies
Se cotizaron árboles de diferentes especies en viveros ubicados en Suchitepéquez y Retalhuleu.
19 Traslado de los árboles al lugar de la plantación
Para trasladar la cantidad de árboles se necesitó contratar un camión que realizó el viaje en la primera semana de Septiembre
20 Limpieza de terreno Después de una reunión con los habitantes de la comunidad se llegó a un acuerdo en que ellos colaboraron con la limpieza del terreno.
21 Trazo de terreno para reforestar
Con la colaboración de técnicos en reforestación y pobladores se logró realizar el trazo correspondiente para dejar distancia entre los árboles a plantar.
22 Ahoyada para los árboles Se realizó en la segunda semana de septiembre con la ayuda que brindaron los habitantes de la comunidad.
23 Reforestación del caserío Niza
Se plantaron 600 árboles de cedro, caoba, palo blanco entre otros en caserío Niza con la ayuda de los pobladores.
33
3.2 Productos y logros
3.2.1 Productos 3.2.2 Logros
Módulo educativo: Manejo adecuado de los desechos sólidos para conservación del medio ambiente, dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez
Se logró el interés de la directora y docentes del establecimiento para aplicar y desarrollar el módulo educativo con los alumnos.
Asientos y arriates en el establecimiento con botellas plásticas.
Se logró la participación de los estudiantes para la recolección y realización del producto.
Se contribuyó con la reforestación en caserío Niza del área rural de Mazatenango, Suchitepéquez.
34
Módulo educativo: Manejo adecuado de los desechos sólidos para conservación
del medio ambiente, dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria, Aldea Concepción Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez
JUNTOS POR UN MEJOR AMBIENTE
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Damaris Liliana López López
35
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Departamental Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado
Damaris Liliana López López
Autora- Compiladora
Ilustraciones y fotografías: de la autora, exceptuando en las que se indique la fuente.
Diagramas y esquemas: Damaris Liliana López López, exceptuando en las que se indique la fuente.
Financiamiento: Donaciones particulares
Por política universitaria y del autor se permite la reproducción total o parcial por medios electrónicos y similares, indicándose la fuente, únicamente para fines académicos
36
ÍNDICE
Contenidos
Primera unidad
Contaminación ¿A qué nos referimos? 3
¿Qué es la contaminación? 4
Causas de la contaminación 8
Contaminación del suelo 9
Contaminación del agua 10
Contaminación del aire 11
Otros tipos de contaminación 12
El problema de la basura 14
Evaluación 16
Segunda unidad
¿En qué nos perjudica? 17
Efectos ecológicos 18
Flora y fauna 20
La Salud de los seres humanos 23
Cambio climático 25
Desastres naturales 26
Calentamiento global 27
Evaluación 30
37
Tercera unidad
¿Qué solución podemos darle? 31
Clasificación de los residuos 32
Manejo de los desechos sólidos 34
Reciclaje 37
Actividades para ayudar al medio ambiente 39
Educación ambiental 43
Evaluación 46
Glosario 47
38
Lo que sé
Conocimientos que pueden ser breves, pero
precisos, los cuales tienen que ver con la
experiencia de la naturaleza.
Lo que pienso
Se refiere a la socialización con un grupo de
compañeros y permite emitir un criterio basado en
el conocimiento experimentado.
Lo que aprendo
Realiza un enlace de su experiencia con lo
aprendido, busca su aplicación en lo cotidiano y
construye sus propios conocimientos.
Sugerencias metodológicas para el
aprovechamiento del módulo
La educación ambiental concientiza sobre el aprovechamiento de los
recursos naturales y la problemática ambiental que afecta el planeta
y a la población mundial. Es de vital importancia conocer cada uno de
los aspectos que producen los cambios que surgen como
consecuencia de la falta de información que se tiene referente a los
temas ambientalistas.
Durante el desarrollo del módulo encontrarás los siguientes íconos:
39
Ubicación temática
Esta es una invitación para pasar de lo teórico a lo práctico para adquirir experiencias
propias con respecto a diferentes temas ambientalistas.
El módulo educativo, esta creado para el mejoramiento del conocimiento en
educación ambiental, como referencia se observa el poco interés que se ha prestado
en relación a temas ambientales.
El módulo está conformado por tres unidades. Cada una de ellas presentan
información basada en hechos que afectan gravemente el medio ambiente y la
solución que podemos practicar con actividades de repaso y otras que solicitan el
criterio del lector, así como evaluaciones al final de cada unidad como ejercicio de
verificación y reforzamiento de los contenidos.
La finalidad es concienciar al lector, sobre los factores que afectan el medio
ambiente, con la ayuda de temas interesantes compilados de una manera dinámica
y creativa.
Será una experiencia inolvidable, explorar y sumergirse en la siguiente temática en
referencia a los problemas ambientales que en este siglo han tomado un auge de
interés para ayudar a mejorar la conservación del medio ambiente.
40
CONTAMINACIÓN ¿A QUÉ NOS REFERIMOS?
COMPETENCIA
Explicar las causas de la contaminación y los tipos que
degradan el medio ambiente.
¿Qué es contaminación?
Causas de la
contaminación
Contaminación del suelo
Contaminación del agua
Contaminación del aire
Otros tipos de
contaminación
El problema de la basura
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q=tbn:ANd9GcSrkgtjyFlJLy3HsL
cye-
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BmQ2
3
41
¿Qué es la contaminación?
La contaminación es la alteración
nociva del estado natural de un
medio como consecuencia de la
introducción de agente totalmente
ajeno a este medio.
Causando inestabilidad, desorden,
daño o malestar en un ecosistema,
en el medio físico o en un ser vivo.
El contaminante puede ser una
sustancia química, energía o incluso
genes.
Es siempre una alteración negativa
del estado natural del medio u por lo
general se genera como
consecuencia de la actividad
humana.
La contaminación puede ser
clasificada según el tipo de fuente
de donde proviene.
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9WWmBxqSymYhxTZz
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0AWiXyX/SoQJaraiU6l
Et2qBzmXiGSVxdFcUe
MlZaJ87YSHzz7s/NoW
3ziEhfVpKlkAACpqQDT
4
42
¿Por qué existe
contaminación en
nuestro planeta?
¿Qué piensas acerca de la
contaminación?
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?q=tbn:ANd9GcSrkgtj
yFlJLy3HsLcye-
mJFidxEfzxVBuEcn8m
k8AkhL5LBmQ2
5
43
Primeras apariciones de
contaminación
En 1272 En 1272 Eduardo I de Inglaterra en una proclamación prohibió la quema de carbón en Londres, cuando la contaminación atmosférica en la ciudad se convirtió en un problema.
La contaminación del aire continuó siendo un problema en Inglaterra, especialmente con la llegada de la revolución industrial. Esta misma ciudad también registró uno de los casos más extremos de contaminación del agua durante el Gran Hedor del río Támesis en 1858, que poco después dio lugar a la construcción del sistema de alcantarillado de Londres.
Fue la revolución industrial la que inició la contaminación como un problema medioambiental. La aparición de grandes fábricas y el consumo de inmensas cantidades de carbón y otros combustibles fósiles aumentaron la contaminación del aire ocasionando un gran volumen de vertidos de producto químicos industriales al ambiente, a los que hay que sumar el aumento de residuos humanos no tratados.
En 1881 Chicago y Cincinnati fueron las dos primeras ciudades estadounidenses en promulgar leyes para garantizar el aire limpio. Otras ciudades estadounidenses siguieron el ejemplo durante principios del siglo XX, cuando se creó un pequeño Departamento de Contaminación.
6
44
OBSERVA LA IMAGEN Y
ESCRIBE LO QUE
OPINAS
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_________________________________
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ZJRgABAQAAAQABAAD/2wCEAAkG
7
7
45
http//www.ecologismo.com
Causas de la contaminación
•Desechos sólidos domésticos
• Desechos sólidos industriales
• Exceso de fertilizante y productos
químicos
• Tala
• Quema
• Basura
• El monóxido de carbono de los
vehículos
• Desagües de aguas negras o
contaminadas al mar o ríos
8
46
Contaminación del suelo
Orígenes de la
contaminación del suelo
Mano del hombre
Efectos naturales
En el primer tipo, el hombre está implicado de manera directa; es aquel tipo de contaminación en que el hombre es parte activa de la degradación del suelo como puede ser la transformación de cultivos, urbanización del medio, creación de grandes vías de comunicación terrestre (autopistas, autovías,...), vertidos, etc.
En el segundo tipo, el hombre está implicado de manera indirecta. Es la contaminación por efectos naturales como puede ser la erosión y desertificación pero ¿qué papel juega el hombre en este tipo de contaminación? Decimos que está implicado de manera indirecta porque sus acciones ayudan a reforzar la contaminación de los efectos naturales o que éstos se produzcan, por ejemplo un bosque tiene más probabilidades de sufrir un incendio si está sucio por culpa del hombre que otro bosque que esté limpio.
Un suelo se puede degradar al acumularse en él sustancias a unos niveles tales que repercuten negativamente en el comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de concentración, se vuelven tóxicas para los organismos del suelo. Se trata pues de una degradación química que provoca la pérdida parcial o total de la productividad del suelo.
Texto tomado de www.ecopibes.com/problemas/contaminacion/que.html
http://t0.gstatic.com/image
s?q=tbn:ANd9GcS3AfEBsme
C0cEjsHbjUYsBYXy5V6yaew
9Ca4Z-
pWe7ZSgvBNDO0KyGmH7p
9
47
Acción o el efecto de introducir materiales, o inducir condiciones sobre el agua que,
de modo directo o indirecto, impliquen una alteración perjudicial de su calidad en
relación a sus usos posteriores o sus servicios ambientales. Causantes: Arrojo de
aceites usados, arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales, descarga de
desagües domésticos e industriales etc.
Las fuentes naturales de agua que disponemos son: el agua de lluvia, ríos, lagos,
mares y aguas subterráneas. Se encuentra en muchas rocas y piedras durísimas y
también en la atmósfera en forma de nubes o nieblas.
Desde siempre el hombre ha volcado sus desechos en las aguas. En condiciones
normales los ríos pueden auto depurarse: las aguas arrastran los desechos hacia los
océanos, las bacterias utilizan el oxígeno disuelto en las aguas y degradan los
compuestos orgánicos, que a su vez, son consumidas por los peces y las plantas
acuáticas de volviendo el oxígeno y el carbono a la biosfera.
Texto tomado de tipos-contaminacion.blogspot.com/.../que-es-la-contaminacion.html
El océano es actualmente el "basurero del mundo", lo cual traerá efectos negativos en el futuro.
La mayoría de las áreas costeras del mundo están contaminadas debido sobretodo a las descargas de aguas negras, sustancias químicas, basura, desechos radiactivos, petróleo y sedimentos. Los mares más contaminados son los de Bangladesh, India, Pakistán, Indonesia, Malasia, Tailandia y Filipinas.
Delfines, leones marinos y tortugas de mar, mueren cuando ingieren o se quedan atrapados por tazas, bolsas, sogas y otras formas de basura plástica arrojadas al mar.
tipos-contaminacion.blogspot.com/.../que-es-la-contaminacion.html
Contaminación del agua
http://maestroplaneta.comuv.com/2.gif
10
48
Es la que se produce como consecuencia de la emisión de sustancias tóxicas y que
afecta a los seres vivos, también ha reducido el espesor de la capa de ozono. Que
actualmente se ha convertido en un problema preocupante para los seres vivos.
Causantes: humo de escapes de carros, quema de basura, incendios forestales,
humo de chimeneas de las fábricas, polvos industriales (cemento, yeso) etc.
tipos-contaminacion.blogspot.com/.../que-es-la-contaminacion.html
Contaminantes del aire Contaminantes gaseosos: en ambientes exteriores e interiores los vapores y contaminantes gaseosos aparece en diferentes concentraciones. Los contaminantes gaseosos más comunes son el dióxido de carbono, el monóxido de carbono, los hidrocarburos, los óxidos de nitrógeno, los óxidos de azufre y el ozono. Diferentes
fuentes producen estos compuestos químicos pero la principal fuente artificial es la quema de combustible fósil. La contaminación del aire interior es producida por el consumo de tabaco, el uso de ciertos materiales de construcción, productos de limpieza y muebles del hogar. Los contaminantes gaseosos del aire provienen de volcanes, e industrias. El tipo más comúnmente reconocido de contaminación del aire es la niebla tóxica (smog). La
niebla tóxica generalmente se refiere a una condición producida por la acción de la
luz solar sobre los gases de escape de automotores y fábricas.
Contaminación del aire
11
49
Contaminación visual: Es un tipo de contaminación que aparte de todo aquello que
afecte o perturbe la visualización de sito alguno o rompa la estética de una zona o
paisaje, y que puede incluso llegar a afectar a la salud de los individuos o zona
donde se produzca el impacto ambiental, causantes: Luces y colores intensos,
exceso de aviso publicitarios, cambio de paisajes natural por actividades humanas
(campamentos petroleros, mineros, crecimiento de las ciudades etc.
Contaminación sonora: Consiste en los ruidos molestos provocados por los seres
humanos que afecta la tranquilidad y la salud de los seres vivos, causantes: ruido de
los carros, aviones, ruido de motores y máquinas industria-
les, ruido de equipos electrónicos como música a alto volumen.
Contaminación térmica: Consiste en el constante aumento de la temperatura
promedio de la tierra que esta produciendo cambios en el clima, inundaciones,
sequías, incendios, tormentas etc.
La contaminación de los alimentos afecta a los alimentos y es originada por
productos químicos (pesticidas y otros) o biológicos (agentes patógenos). Consiste
en la presencia en los alimentos de sustancias riesgosas o tóxicas para la salud de
los consumidores y es ocasionada durante la producción, el manipuleo, el transporte,
la industrialización y el consumo.
La contaminación agrícola es originada por desechos sólidos, líquidos o gaseosos
de las actividades agropecuarias. Pertenecen a este grupo los plaguicidas, los
fertilizantes' los desechos de establos, la erosión, el polvo del arado, el estiércol, los
cadáveres y otros.
La contaminación electromagnética es originada por la emisión de ondas de
radiofrecuencia y de microondas por la tecnología moderna, como radares,
televisión, radioemisoras, redes eléctricas de alta tensión y las telecomunicaciones.
Se conoce también como contaminación ergo magnética.
Otros tipos de contaminación
12
50
La contaminación óptica se refiere a todos
los aspectos visuales que afectan la
complacencia de la mirada. Se produce por
la minería abierta, la deforestación
incontrolado, la basura, los anuncios, el
tendido eléctrico enmarañado, el mal
aspecto de edificios, los estilos y los colores
chocantes, la proliferación de ambulantes,
etc.
La contaminación publicitaria es originada por la publicidad, que ejerce presiones
exteriores y distorsiona la conciencia y el comportamiento del ser humano para que
adquiera determinados productos o servicios, propiciando ideologías, variaciones en
la estructura socioeconómica, cambios en la cultura, la educación, las costumbres e,
incluso, en los sentimientos religiosos.
La contaminación radiactiva es la resultante de la operación de plantas de energía
nuclear, accidentes nucleares y el uso de armas de este tipo. También se la conoce
como contaminación neutrónica, por ser originada por los neutrones, y es muy
peligrosa por los daños que produce en los tejidos de los seres vivos.
La contaminación sensorial es la agresión a los sentidos por los ruidos, las
vibraciones, los malos olores, la alteración del paisaje y el deslumbramiento por luces
intensas. La contaminación sónica se refiere a la producción intensiva de sonidos
en determinada zona habitada y que es causa de una serie de molestias (falta de
concentración, perturbaciones del trabajo, del descanso, del sueño).
La contaminación cultural es la introducción indeseable de costumbres y
manifestaciones ajenas a una cultura por parte de personas y medios de
comunicación, y que son origen de pérdida de valores culturales. Esta conduce a la
pérdida de tradiciones y a serios problemas en los valores de los grupos étnicos, que
pueden entrar en crisis de identidad.
Texto tomado de: tipos-contaminacion.blogspot.com/.../que-es-la-contaminacion.html
13
51
El problema de la basura
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado.
Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.es.wikipedia.org/wiki/Basura
Clasificación de los residuos
La basura la podemos clasificar según su composición:
Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.
Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.
Según su origen:
Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades. Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de transformación
de la materia prima. Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como residuos
peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos. Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya composición es
orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, etc. Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y
jardines, mobiliario urbano inservible, etc. Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no tienen
ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestrees.wikipedia.org/wiki/Basura
14
52
Medio ambiente: Es el conjunto de seres vivos
(personas, plantas, animales), su espacio físico y
las relaciones entre ellos.
Contaminación ambiental: es todo cambio
indeseable en el ambiente y que afecta negativa-
mente a los seres vivos
Pega un recorte de periódico donde indique un tipo de contaminación
15
53
Encuentra en la siguiente sopa de letras 10 palabras referentes a la primera
unidad.
Z Y U A X T I Q P R
S W X M V T A L A M
U A B B G H J N I K
E O X I Z L I Ñ R W
L N D E G M H B E J
O A L N A G U A P F
T E P T I E R R A J
Y C N E O S A T D K
Z O G B B A S U R A
C J R E S I D U O B
Escribe a la par de cada oración la letra F si es falsa y una letra V si es
verdadera.
1. La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio _____
2. Los desechos sólidos domésticos son una causa de la contaminación _____
3. Los animales iniciaron con la contaminación _____
4. Los desagües domésticos contaminan el suelo _____
5. La basura se considera un material de desecho _____
Evaluación 16
54
¿En qué nos perjudica?
Efectos ecológicos
Flora y fauna
La salud de los seres
humanos
Cambio climático
Desastres naturales
Calentamiento global
http://3.bp.blogspot.com/_QCCf2W-6VTk/SxF-
z6KQrrI/AAAAAAAAACo/hH2xecpUyOI/s1600/tierra2.png
COMPETENCIA
Promover el desarrollo de actitudes pro -ambientales que permitan
obtener una mejor condición de vida.
17
55
Residuos no biodegradables
Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los derivados de la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una amenaza para el hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de salir de ellos es almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida radiactiva de esos desechos es larga continúan siendo un peligro. En la actualidad se piensa evacuar estos productos en pozos perforados en el suelo, dentro de cajas de paredes fuertes de plomo, de modo que puedan ser incorporados a los ciclos biológicos.
Contaminación de la flora y la fauna:
La sociedad tecnológica ha avanzado prácticamente sin tomar en cuenta el peligro en que sitúa a las especies animales y vegetales. En Venezuela, el caimán del Orinoco es un ejemplo de explotación comercial y hoy en día se encuentra casi extinguida su especie.
La contaminación industrial de ríos y lagos ha provocado la muerte a enormes cantidades de peces, los cuales sufren paralización de su metabolismo. Los derrames de petróleo, las llamadas mareas negras, provocan la muerte a miles de aves mueren por asfixia y se reduce la actividad fotosintética de las plantas marinas.
Efectos ecológicos 18
56
Contaminación de los mares
El mar se contamina, además, cuando los barcos que transportan
crudos petrolíferos tienen accidentes y estas materias altamente
contaminantes caen al océano.
Los hidrocarburos, por no ser miscibles con el agua, flotan en ella
formando una capa de espesor variable, que se mueve al ritmo de las
corrientes marinas. Una parte de este producto se disuelve y el resto
termina contaminando las playas.
El hombre se ha dedicado desde la más remota antigüedad a las
actividades marítimas y de pesca, pero no debemos olvidar que la
explotación no debe ser desmedida, para evitar la extinción de los
seres vivos que allí habitan.
El hombre utiliza el mar para el comercio, la pesca, con fines de
esparcimiento, para extraer algunas sustancias químicas y para
depositar cantidades crecientes de residuos de diferentes tipos. Un
ejemplo de esto último son los barcos petroleros que son limpiados en
el mar para evitar las esperas en los puertos, contaminando de esta
forma la superficie del mar y luego, por efecto de las corrientes, los
litorales. Esto produjo la muerte de pingüinos y ballenas en las costas
argentinas.
Contaminación del océano
El océano es actualmente el "basurero del mundo", lo cual traerá
efectos negativos en el futuro.
negras, sustancias químicas, basura, desechos radiactivos, petróleo y
sedimentos. Los mares más contaminados son los de Bangladesh,
India, Pakistán, Indonesia, Malasia, Tailandia y Filipinas.
Delfines, leones marinos y tortugas de mar, mueren cuando ingieren
o se quedan atrapados por tazas, bolsas, sogas y otras formas de
basura plástica arrojadas al mar.
19
57
Factores que afectan la flora
Los factores artificiales que dañan la flora son básicamente la contaminación, la lluvia
ácida y la deforestación.
1.- La contaminación: Imposibilita el crecimiento de muchas especies vegetales,
porque la presencia de sustancias químicas en el suelo altera los procesos vitales de
las plantas. Si se observa la vegetación en Santiago, se nota que su ubicación está
restringida a los alrededores del sector urbano. No existe una gran variedad de
especies, como ocurre en los sectores no urbanos, donde el hombre ha tenido un
menor grado de influencia y son menores los niveles de contaminación.
2.- La lluvia ácida, consecuencia de las actividades industriales y del transporte,
contamina la atmósfera y es responsable de la destrucción de grandes bosques.
También afecta el suelo, que se contamina con sustancias ácidas que dificultan o
impiden el crecimiento de nuevas especies vegetales, con lo cual se favorece la
erosión del suelo. En Europa se instalaron estaciones medidoras del contenido de
ácidos en las lluvias ácidas sobre todo el continente. Así, frente a niveles altos se
puede restringir la emisión de los gases industriales.
3.- Las prácticas forestales y agrícolas: La deforestación produce el exterminio de
diferentes especies vegetales. Un mal manejo de la actividad agrícola también puede
alterar el recurso flora, ya que ésta necesita del suelo para vivir y su existencia está
fuertemente condicionada a este recurso. Cualquier alteración que sufra el suelo,
afectará inevitablemente las especies vegetales.
www.profesorenlinea.cl/.../contaminacionflorafauna.htm
En la flora y fauna
20
58
Factores que afectan a la fauna
Los factores que más afectan a este recurso,
provienen de la acción directa del hombre, que
produce el llamado efecto antrópico. Los principales
problemas ocasionados por la acción humana son: la caza y la pesca indiscriminada,
el comercio ilegal de especies animales y la introducción de especies no autóctonas.
1.- Caza indiscriminada: La caza indiscriminada ha provocado que varias especies se
encuentren en peligro de extinción, tanto a nivel nacional como mundial. Algunas
especies afectadas son el culpeo de Tierra del Fuego, la chinchilla chilena y la
chinchilla andina.
2.- Pesca indiscriminada: La intensa actividad pesquera en las costas pone en
peligro de extinción las especies marinas. Actualmente, en Chile, la sardina, la
anchoveta y el jurel están en serio peligro de desaparecer. Es de gran importancia
que se mejoren los mecanismos de explotación de los recursos pesqueros chilenos.
Por ejemplo, debe realizarse una investigación científica y tecnológica que genere
mayor capacidad e predecir sobre el desarrollo de las diferentes especies marinas
explotadas.
3.- Comercio de especies: La comercialización y exportación de especies para ser
utilizados con fines científicos, para ornamentación o para criadero, han hecho
peligrar la fauna de ciertas regiones. Un caso dramático es el del loro amazónico que
es sacado de su hábitat para tenerlo encerrado en una jaula.
4.- Introducción de especies: La introducción de especies no autóctonas en ciertas
regiones ha alterado el equilibrio ecológico, dado que en ellas no existen los
depredadores que regulan su número. Esto da lugar a una
competencia entre las especies autóctonas y las
introducidas que puede desplazar las especies nativas de
su propio hábitat y, que al quedar fuera de su ambiente, las
pone en peligro de
extinción.www.profesorenlinea.cl/.../contaminacionflorafauna.ht
m
21
59
Escribe 5 enfermedades que
sean consecuencia de la
contaminación ambiental
1.______________________________
2._____________________________
3._____________________________
4._____________________________
5._____________________________
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelo.
Desastre: __________________________________________________
Erosión: ___________________________________________________
Contaminación: ____________________________________________
Ecología: ___________________________________________________
Clima: _____________________________________________________
22
60
La contaminación daña de diferente manera la salud de los individuos dependiendo de su nivel de exposición a los contaminantes, de su capacidad y de su resistencia física. Sin embargo, dependiendo de estos factores, el organismo responde ante la contaminación del aire de tres maneras
Una de rechazo a través de tos o estornudos.
La segunda se manifiesta a través del agotamiento físico.
La tercera es a través de la presencia de diversos síntomas o de
enfermedades específicas
Las enfermedades que afectan la salud de los seres humanos pueden ser causadas
por el aire contaminado.
Una de las principales molestias ocasionadas por la contaminación del aire, es la
irritación de los ojos, debido sobre todo a la presencia de ozono en el aire y de
innumerables partículas de polvo en suspensión.
El agua es sumamente importante para el organismo, es un elemento esencial para
la subsistencia de los seres vivos. Pero no siempre el agua tiene las condiciones
ideales para ser consumida. El agua potable debe tener las siguientes
características, carecer de sustancias orgánicas en suspensión, ser clara, incolora,
inodora e insípida y debe tener un residuo salino inferior al 5%.
Aún así el agua puede contener microorganismos que producen enfermedades y que
no se detectan a simple vista o por el olor o sabor. El agua en este aspecto, se
contamina fácilmente y por tanto es importantísimo tomar medidas de saneamiento,
higiene y adecuada disposición de análisis de control de calidad.
El cólera, el tifus y la hepatitis infecciosa son algunas de las principales
enfermedades transmitidas por bacterias que viven en el agua. Entre los principales
síntomas de las enfermedades ocasionadas por la contaminación tenemos la diarrea,
deshidratación, vómitos, dolor de estómago, fiebre, dolor de cabeza entre otros.
La salud de los seres humanos 23
61
La contaminación causa muchas enfermedades y estas dependen del contaminante
que las cause; generalmente son enfermedades de los ojos y del aparato respiratorio
como la bronquitis, el asma y el enfisema pulmonar, así como resfriados frecuentes
que ocasionan el mayor número de ausencias en los trabajos y escuelas. El cáncer
espectral afecta a los deshollinadores, que están expuestos mucho tiempo al hollín;
recientemente se ha descubierto que en los ambientes contaminados con
hidrocarburos y en el carbón negro que se usa para la fabricación de neumáticos
existen sustancias cancerígenas que pueden originar tumores malignos. El cáncer
pulmonar afecta a los fumadores, aunque también se ha comprobado que las
personas que no fuman y que están expuestas al humo del cigarro tienen una gran
posibilidad de contraer cáncer. En los últimos años han surgido nuevas
enfermedades virales por causa de la contaminación ambiental así como distintas
enfermedades de la piel, entre las que están las alergias y el cáncer. La radiactividad
y los pesticidas son muy dañinos y causan enfermedades como leucemia, problemas
en las enzimas alterando el metabolismo celular del hombre, su genética y muchas
veces hasta llega a causar la muerte.
LEE EL SIGUIENTE ARTICULO Y ESCRIBE UN
COMENTARIO DE COMO CAMBIARIAS ESTA
SITUACIÓN
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
24
62
Se llama cambio climático a la modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Tales cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros meteorológicos: temperatura, presión atmosférica, precipitaciones, nubosidad, etc.
Como se produce constantemente por causas naturales se lo denomina también variabilidad natural del clima. En algunos casos, para referirse al cambio de origen humano se usa también la expresión cambio climático antropogénico.
Además del calentamiento global, el cambio climático implica cambios en otras variables como las lluvias y sus patrones, la cobertura de nubes y todos los demás elementos del sistema atmosférico
El clima es un promedio, a una escala de tiempo dada, del tiempo atmosférico. Los distintos tipos climáticos y su localización en la superficie terrestre obedecen a ciertos factores, siendo los principales, la latitud geográfica, la altitud, la distancia al mar, la orientación del relieve terrestre con respecto a la insolación (vertientes de solana y umbría) y a la dirección de los vientos (vertientes de Sotavento y barlovento) y por último, las corrientes marinas. Estos factores y sus variaciones en el tiempo producen cambios en los principales elementos constituyentes del clima que también son cinco: temperatura atmosférica, presión atmosférica, vientos, humedad y precipitaciones.www.cambioclimaticoglobal.com/
Por "cambio climático" se
entiende un cambio de clima
atribuido directa o
indirectamente a la actividad
humana que altera la
composición de la atmósfera
mundial y que se suma a la
variabilidad natural del clima
observada durante períodos
comparables.
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9PwyCKwgEKAj5UJQPYx
Cambio climático 25
63
Los fenómenos naturales,
como la lluvia, terremotos,
huracanes o el viento, se
convierten en desastre
cuando superan un límite
de normalidad
Una clasificación de las amenazas naturales, las distingue, a partir de sus dos orígenes principales:
Geológicas o Climáticas
Durante tiempos
inmemorables áreas del
globo terráqueo han sido
víctimas de tragedias
relacionados con la
negligencia humana
Los efectos de un desastre pueden amplificarse debido a una mala planificación de los asentamientos humanos, falta de medidas de seguridad.
El Día Internacional para la reducción de los desastres
decretado por Naciones Unidas se celebra el
segundo miércoles de octubre.
Desastres naturales
26
64
Escribe cuatro causas que
provocan el calentamiento
global
Calentamiento global 27
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bn:ANd9GcTbGvouJAG-
X8QdQ5DVAGxtqkPLOnEau6IRb_-
LYDYVx07ZRTgFTg
65
¿Qué es el calentamiento global?
El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces. El calentamiento global está asociado a un cambio climático que puede tener causa antropogénica o no. El principal efecto que causa el calentamiento global es el efecto invernadero, fenómeno que se refiere a la absorción por ciertos gases atmosféricos—principalmente H2O, seguido por CO2 y O3—de parte de la energía que el suelo emite, como consecuencia de haber sido calentado por la radiación solar. El efecto invernadero natural que estabiliza el clima de la Tierra no es cuestión que se incluya en el debate sobre el calentamiento global. Sin este efecto invernadero natural las temperaturas caerían aproximadamente en unos 30 °C; con tal cambio, los océanos podrían congelarse y la vida, tal como la conocemos, sería imposible. Para que este efecto se produzca, son necesarios estos gases de efecto invernadero, pero en proporciones adecuadas. Lo que preocupa a los climatólogos es que una elevación de esa proporción producirá un aumento de la temperatura debido al calor atrapado en la baja atmósfera.
La evidencia del calentamiento del sistema climático incluye aumentos observados
en el promedio del aire y la temperatura de los océanos, el derretimiento
generalizado de la nieve y el hielo, y el aumento del nivel del mar. La medida más
común del calentamiento global es la tendencia en la temperatura media cerca de la
superficie de la Tierra.
Las variaciones en la radiación solar han sido la causa de cambios climáticos en el pasado. El efecto de los cambios en el forzamiento solar en las últimas décadas es incierto, aunque algunos estudios muestran un efecto de enfriamiento leve mientras que otros estudios sugieren un ligero efecto de calentamiento.es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global
El planeta Tierra está
en nuestras manos
podemos evitar el
calentamiento si nos
proponemos cambiar
nuestro estilo de vida
28
66
Responde las siguientes preguntas
¿Cuáles son las enfermedades que produce la contaminación?
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Cuáles son las causas de los desastres naturales?
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Cómo es afectada la flora y fauna por la contaminación?
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Qué diferencia existe entre calentamiento global y cambio
climático?
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Cómo puedes ayudar a frenar el calentamiento global?
___________________________________________________
___________________________________________________
29
67
1.Cambio climático ( ) Tos, diarrea, deshidratación
2. Desastre natural ( ) Aumento de la temperatura
3.Efectos ecológicos ( ) Caza indiscriminada,
Extinción
4.Calentamiento global ( ) Residuos biodegradables
5.Enfermedades por
contaminación
( ) Fenómenos naturales que
superan límites de
normalidad
6.Flora y Fauna afectadas ( ) Modificación del clima
Instrucciones: En la columna de la izquierda hay una lista de temas relacionados con
la columna de la derecha. Escribe en el paréntesis el número que corresponde a cada
definición
Explica las causas y consecuencias del calentamiento global
___________Causas_______________________Consecuencias_____________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________
Evaluación 30
68
Clasificación de los residuos
Manejo de los desechos
sólidos
Reciclaje
Actividades para ayudar al
medio ambiente
Educación ambiental
COMPETENCIA
Proporcionar material informativo de las diferentes actividades que
mejoren la calidad del ambiente.
¿Cómo lo solucionamos?
31
69
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado.
Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.
La basura la podemos clasificar según su composición:
Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.
Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.
Según su origen:
Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades. Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de
transformación de la materia prima. Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como
residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos. Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya
composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, etc.
Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.
Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.www.planetica.org/clasificacion-de-los-residuos
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Clasificación de los residuos 32
70
¿Qué conoces
de la técnica de
las 3 R’?
Escribe dos
ejemplos en cada
cuadro de lo
solicitado
REDUCIR
REUSAR
RECICLAR
http://t1.gstatic.com/images?
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6mY-
28YurIY_j5H9pmHCpqZ4q0_t5
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33
71
Sistema de manejo de residuos sólidos
Básicamente el sistema de manejo de los residuos se compone de cuatro sub sistemas:
a) Generación: Cualquier persona u organización cuya acción cause la transformación de un material en un residuo. Una organización usualmente se vuelve generadora cuando su proceso genera un residuo, o cuando lo derrama o cuando no utiliza más un material.
b) Transporte: Es aquel que lleva el residuo. El transportista puede transformarse en generador si el vehículo que transporta derrama su carga, o si cruza los limites internacionales (en el caso de residuos peligrosos), o si acumula lodos u otros residuos del material transportado.
c) Tratamiento y disposición: El tratamiento incluye la selección y aplicación de tecnologías apropiadas para el control y tratamiento de los residuos peligrosos o de sus constituyentes. Respecto a la disposición la alternativa comúnmente más utilizada es el relleno sanitario.
d) Control y supervisión: Este sub sistema se relaciona fundamentalmente con el control efectivo de los otros tres sub sistemas.
Riesgo asociado al manejo de los residuos sólidos
Gestión negativa:
a) Enfermedades provocadas por vectores sanitarios: Existen varios vectores sanitarios de gran importancia epidemiológica cuya aparición y permanencia pueden estar relacionados en forma directa con la ejecución inadecuada de alguna de las etapas en el manejo de los residuos sólidos.
b) Contaminación de aguas: La disposición no apropiada de residuos puede provocar la contaminación de los cursos superficiales y subterráneos de agua, además de contaminar la población que habita en estos medios.
c) Contaminación atmosférica: El material particulado, el ruido y el olor representan las principales causas de contaminación atmosférica
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WriWvAj1QOeOitqMBZ2+dsZsyQV3w6n
HsR7s/YPwP8MewOaDwZ1ljFVR7YKKTtf
AtZW6YLYlMpB+44pLmL8trYtKGcRXVz2
Manejo de los Desechos Sólidos
34
34 34
72
d) Contaminación de suelos: Los suelos pueden ser alterados en su estructura debida a la acción de los líquidos percolados dejándolos inutilizada por largos periodos de tiempo
e) Problemas paisajísticos y riesgo : La acumulación en lugares no aptos de residuos trae consigo un impacto paisajístico negativo, además de tener en algunos caso asociado un importante riesgo ambiental, pudiéndose producir accidentes, tales como explosiones o derrumbes.
f) Salud mental : Existen numerosos estudios que confirman el deterioro anímico y mental de las personas directamente afectadas.www.desechos-
solidos.com/manejo-desechos-solidos.html
Relleno sanitario con manejo inadecuado
35
73
Debemos separar
nuestros residuos para
ayudar al ambiente….
Escribe 10 reglas para mejorar el adecuado manejo de
los residuos
Participa con tu
opinión, vale
mucho lo que
piensas…..
1._______________________________________________
2._______________________________________________
3._______________________________________________
4._______________________________________________
5._______________________________________________
6._______________________________________________
7._______________________________________________
8._______________________________________________
9._______________________________________________
10.______________________________________________
http://t1.gstatic.com/ima
ges?q=tbn:ANd9
GcRfT_pEOg2lXF
YOeMcDRAzdyd-
gJoYHbwmUqT4
3tCiXri2d6anM_j
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BAQAAAQABAAD
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HBgkIBwgKCgkLD
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RAWIB0iIiAdHx8
kKDQsJCYxJx8fLT
36
74
¿Qué es reciclar? El reciclajees un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos. Recuerda: En la cultura de reciclaje, es necesario no usar la palabra ―basura‖ para los desechos, ya que en el reciclaje no vemos los desechos como basura sino materiales para hacer cosas nuevas. Regla de las tres erres, reducir, reutilizar, reciclar La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos generales responsables como el consumo responsable.www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html
Juntos podemos
mejorar la situación
ambiental en la
Tierra
Reciclaje 37
75
Regla de las 3 R
Tipos de reciclaje:
Reciclado de plásticos
Reciclado de vidrios
Reciclado de metales
Reciclado de aluminio
Reducción en el consumo bienes Reducción dela energía utilizada
Darle una nueva vida a los materiales utilizados Reparar lo que ya tenemos dañado
Convertir los materiales de desechos en nueva materia prima Recuperar los materiales para no contaminar
Reciclar Reutilizar Reducir
Sabías que……
Cualquier material que
contenga este símbolo
se recicla
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38
76
Qué puedes hacer para ayudar al medio ambiente
El mundo se está dando cuenta de que la única manera de detener el calentamiento
global y otras formas de degradación ambiental es uniendo a la humanidad en un
solo esfuerzo.
El principal contaminante que estamos lanzando al aire es el dióxido de carbono. Por
tanto, si no deseas dejar de utilizar tu auto, al menos déjalo en casa dos días a la
semana, cambia tus filtros cada año y mantén tus llantas bien infladas. Estas simples
medidas reducirán tu consumo de combustible y las emisiones que tu auto lanza al
aire.
Estas pueden ser algunas actividades para ayudar al medio ambiente:
Reciclar y reutilizar
Campañas de divulgación
Cuidando los recursos naturales
Reforestación
Campañas de limpieza
En la tienda, escoge productos envasados en vidrio por
sobre los de plástico para tus líquidos, compra productos envasados en materiales
reciclables y pide que te empaqueten tus cosas en menos bolsas. Tenderos, hagan
su parte y reduzcan el número de bolsas de plástico que dan a sus clientes. No hay
necesidad de dar cinco bolsas de plástico si están vendiendo solamente doce
productos.
Actividades para ayudar al medio ambiente
39
77
Utilizando eco-ladrillos
¿Qué es el eco-ladrillos?
―El eco-ladrillos se hace con cualquier tipo de botella de
plástico que sea de menos de tres litros (bebida, shampoo,
detergente, etc.), y dentro se le puede echar de todo tipo de
residuos plástico que hay, también el papel aluminio y
plumavit. La funcionalidad del Eco ladrillos, es que al tener
espacios que quedan con aire dentro de la botella sellada, sirve de aislante del frío,
del calor y también del ruido.
Eco ladrillos: Una alternativa para reutilizar residuos plásticos
El eco-ladrillo reutiliza residuos, no los recicla, ya que el tema del reciclaje
implica agarrar una materia prima que pase por un nuevo proceso de producción
para luego venderlo, en cambio el eco ladrillo reutiliza un producto, sin pasar por un
proceso industrial, lo que permite ahorrar energía.
¿Cómo funciona el eco-ladrillo?
―El eco-ladrillo es un aislante acústico y térmico, e incluso antisísmico, que funciona
muy bien, pero es artesanal
por lo que necesita mucha
mano de obra. Es muy
interesante como proyecto
social, pero no tiene una
eficiencia dentro del
mercado de la construcción,
por eso estamos
desarrollando un proyecto
llamado eco panel para que
sea competitivo en el área
40
78
industrial, sin caer en un producto
comercial, pero sí hacerlo eficiente en todo
sentido‖.
¿Qué significa bioconstrucción? ―La
bioconstrucción significa construcción viva,
que se hace con materiales que son parte
del ciclo natural, en donde las paredes
respiran, construidas con tierra, paja, entre
otros, y que reaccionan frente al clima.
Tal técnica se conoce como ECOTEC, la cual fue ideada por el eco-constructor
alemán Andrea Froese. El resultado de aplicar tal técnica no solo es extraordinario,
sino que con este material se puede construir cualquier estructura que necesite una
comunidad.
El plástico es más complejo su reciclado y mucho más costoso, pero Todo lo que
podamos hacer para preservar el medio ambiente y para darle un uso sustentable a
los desechos sólidos debe ser bienvenidos por todos los que nos preocupa el
problema del crecimiento excesivo de los desechos sólidos. Tal es el caso de las
botellas tipo PET así como botellas y papeles de plástico. La diferencia entre PET y
plástico es que el primero se puede reciclar infinidad de veces, aunque la tecnología
para eso es cara y no todo el mundo está interesado en hacerlo.
41
79
Analiza cada frase y
subraya la respuesta
correcta.
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9GcRZ1vZnFQgT561bPwfOiIJMU
QK-rNfd2Qq-13fZGj5tItsSKe-JTA
1. Tarda 700 años en descomponerse.
Botella plástica botella de vidrio llanta
2. Su significado quiere decir construcción viva.
ECOTEC bioconstrucción eco-ladrillo
3. Es un aislante acústico y térmico e incluso antisísmico.
block cemento eco-ladrillo
4. Esta técnica se utiliza en la Bioconstrucción.
eco-ladrillo construcción ECOTEC
5. Se reutiliza no se recicla, rellenado con residuos.
eco-ladrillo bolsa plástica botella de vidrio
43
42
80
La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo,
que busca despertar en la población una conciencia que le
permita identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel
general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive);
busca identificar las relaciones de interacción e independencia
que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, así
como también se preocupa por promover una relación armónica
entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo
sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las
generaciones actuales y futuras.
La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes
a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénica y los
efectos de la relación entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo
pedagógico además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los
procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan,
se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos
que difunde la educación ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro
entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus
procesos productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas
ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los objetivos
de la educación ambiental a nivel mundial son:
Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de
la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un
profundo interés por el medio ambiente.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problemas ambientales.
Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos,
políticos, sociales, estéticos y educativos.
Educación ambiental 43
81
Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar
atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas
adecuadas al respecto.
Programa de la educación ambiental
Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educación ambiental, lo
cual requiere la elaboración de un proyecto, programa o plan. La planificación en el
campo de la educación ambiental se circunscribe al nivel de un programa. El
programa de educación ambiental que se desarrollo es tanto útil para la educación
de tipo formal, como la no formal. Además se ajustan a un modelo valido para todos
los niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos, niveles de educación,
cátedras y toda clase de objetivo del programa. Para la implementación de un
programa eficiente en educación ambiental se requieren lo siguiente:
Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del
medio ambiente.
Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.
Dar a conocer una variedad de problemas.
Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar así
las soluciones correctas.
Enseñar soluciones generales aplicables a diversas situaciones análogas.
Fomentar las cualidades personales para superar los obstáculos y desarrollar las
aptitudes.
El orden de presentación de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados
deben estar de acuerdo al público al cual se le es transferido la información, esto se
debe a que los conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son los
mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la educación
ambiental busca que de forma ordenada se lleve la información adecuada al publico
adecuado.
El desarrollo temático de la educación ambiental se pueden dividir en 4 niveles, que
correspondes también al grado de complejidad, el cual es dependiente del público a
tratar. Estos niveles son:
44
82
Nivel 1.Conocimientos de ecología, Este se realiza con el
fin de entender el entorno natural que rodea al ser humano,
observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez se
divide en:1. Nociones Generales. 2. Factores Ecológicos. 3.
Auto ecología. 4. Ecología de poblaciones. 5. Ecología
trófica. 6. Sinecologia
Nivel 2. Problemas ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y
evaluación de los diferentes factores naturales y/o Antrópicos que presentan
afectaciones negativas al medio. este se pude dividir en: 1. Factores de amenaza
derivados del medio urbano e industrial: contaminación y ocupación de espacios
naturales.2. Factores de amenaza sobre el medio natural:
Nivel 3. Valoración de soluciones. En esta etapa se evalúan la solución a las
diferentes clases y características de problemas ambientales, este se puede
dividir en:
Identificación de los problemas concretos; Identificación de las soluciones a
los problemas; Evaluación de las soluciones alternativas.
Nivel 4. Participación, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar
la solución adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra:
1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas.
2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse.
3. Evaluación de resultados de las acciones emprendidas.
es.wikipedia.org/wiki/Educación_ambiental
45
83
Responde correctamente a cada una de las siguientes preguntas
1. ¿Qué es reciclar?
2. ¿Qué colores se usan para la clasificación de los residuos?
3. ¿Qué alimentos son dañinos para la salud?
4. ¿Qué significa recurso renovable?
5. ¿Cuál es la función del eco ladrillo?
6. ¿Cuáles son los materiales que se pueden reciclar?
7. ¿Cómo podremos ahorrar agua?
8. ¿Por qué elemento cambiamos el lápiz?
9. ¿Qué actividad se realiza para difundir un tema de interés?
10. ¿Qué significa desecho sólido?
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Evaluación
46
84
GLOSARIO
1. Acústica. Rama de la física que estudia el sonido, su naturaleza, transmisión,
velocidad de propagación, etc. Se basa en el fenómeno, conocido desde la
antigüedad, de que todo cuerpo que produce un sonido lo hace debido a su
estado de vibración que se propaga en el aire por medio de ondas.
2. Aislante. Cualquier material usado para establecer un aislamiento.
3. Ambiente. Cualquier fluido que rodea un cuerpo. Conjunto de factores
externos capaces de influir en un organismo.
4. Biodegradable. Sustancias que pueden ser transformadas en otras
químicamente más sencillas. Algunos organismos vivos pueden transformar el
material biodegradable en materia que vuelva a entrar en el ciclo biológico.
5. Biológico. Relativo a la biología, referido al estudio de los seres vivos.
6. Conservación. Mantenimiento de una combinación deseada de materiales,
plantas, animales y minerales para evitar que cambien, se dañen o se pierdan.
Cuando hacemos ese mantenimiento, decimos que conservamos estos
recursos.
7. Degradación. Acción y efecto de degradar o degradarse.
8. Desecho. Lo que queda después de haber escogido lo mejor de una cosa.
Cosa que no sirve.
9. Deterioro. Empeoramiento de la situación decimos que se deteriora la calidad
del suelo cuando disminuye su calidad.
10. Fauna. Conjunto de especies animales que habitan en determinados
ambientes y territorios.
11. Fenómeno. Toda apariencia o manifestación, tanto de orden material. Algo
extraordinario o sorprendente.
12. Flora. Conjunto de especies vegetales que pueblan determinados territorios y
ambientes.
47
85
13. No renovable. Una vez consumidos, estos recursos no pueden regenerarse,
salvo después de un período de muy largo.
14. Orgánico. Aplicase al cuerpo que está con disposición o aptitud para vivir. Si
algo está hecho de materia viva, se encuentra en materia viva o está
producido por materia viva se dice que es orgánico.
15. Partícula. Cada uno de los corpúsculos que constituyen el átomo.
16. Reducir. Volver una cosa al lugar donde antes estaba o al estado que tenía.
Cuando disminuye la cantidad de una sustancia presente en el medio
ambiente, se dice que se reduce o agota.
17. Renovable. Se aplica a los recursos que pueden regenerarse con relativa
rapidez
18. Residuo. Parte o porción que queda de un todo. Lo que resulta de la
descomposición o destrucción de una cosa.
19. Térmica. Perteneciente orelativo al calor y la temperatura.
20. Vertedero. Lugar por donde se vierte algo, y especialmente las basuras o
escombros.
48
86
El plástico es el material más tóxico cuando se quema, mientras más lento lo quememos, más emisiones peligrosas se propagan, afectando directamente nuestra salud y el medioambiente.
El petróleo es la fuente más importante en la producción del
plástico. El petróleo es un líquido negro que se extrae de las
profundidades de la tierra y viene de la descomposición y fosilización de bosques durante miles de años.
Toda la industria moderna y los transportes al nivel mundial
dependen del petróleo
¿Qué más debo saber?
Los trastos desechables de
duroport no son reciclables y son
altamente dañinos para la salud y
el medioambiente
Rechazar los productos desechables hasta donde sea posible. ►Comprar productos naturales y sin empaque. ►Usar una canasta o bolsas de tela para hacer tus compras en el mercado. ►Las bolsas negras pueden ser usadas varias veces en tus próximas compras o puedes regarlas a los comerciantes que venden en el mercado, o puedes reciclarlas como relleno de los Eco-ladrillos ►Rellenar tus botellas de agua con agua hervida, en vez de comprar nuevas.
Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS- 2011
Damaris Liliana López López
DESECHOS SÓLIDOS
¿Qué es reciclar?
El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.
Recuerda: En la cultura de Reciclaje, es necesario no usar la palabra basura para los desechos, ya que en el Reciclaje no vemos los desechos como basura sino materiales para hacer cosas nuevas.
JUNTOS POR UN MEJOR
AMBIENTE
87
Datos del reciclaje
El 99% de los productos que se compran hoy, serán basura en 1 año.
Todas las hormigas que hay en el planeta pesan tanto como todos los humanos, sin embargo las hormigas no producen ni una libra de basura.
Los humanos producimos en promedio 4.3 libras de basura diaria, por lo tanto la humanidad al año produce, 21.5 Billones de libras aproximadamente de basura anual.Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles
Si se recicla el vidrio se ahorra un 40% de energía y por cada tonelada reciclada se ahorran 1.2 toneladas de materias primas.
Recuperar dos toneladas de plástico equivale a ahorrar una tonelada de petróleo. Los envases de plástico tardan en bio-degradarse 150 años.
Mandar una bolsa de jugo a la basura produce 0.5 gramos de bióxido de carbono, incinerarla 6 gramos, convertirla en plástico 13 gramos.
Se necesitan 190 gramos de bióxido de carbono, para producir una bolsa para guardar lapiceros.
En el océano pacifico hay una masa de residuos flotando que es el doble en tamaño que el país de Estados Unidos.
¿Cómo reciclar en mi comunidad? Reciclar es sencillo, también es beneficioso para ti y para el planeta, por lo tanto mantén las cosas simples y directas: 1. Haz el compromiso:crea una red con las personas que quieranparticipar, no obligues a nadie, luego de esto hagan el compromiso deintroducir la cultura del reciclaje a sus vidas, no lo hagan únicamentepara “el día de la tierra”, “el día del papel” etc., recuerda todos los días consumimos algo, por lo tanto todos los días desechamos algo, por lotanto reciclar es también una actividad diaria. 2. Organízate: identifica que materiales reciclables son los que desechas ydesechan tus compañeros o vecinos, esto te ayudara a enfocarte en losmateriales que tienes a la mano, así ahorraras energía y tiempo. 3. Separación: Separa cada uno de los materiales reciclables, infórmate decómo debes almacenar y separar los materiales, por ejemplo el papel ysus derivados, tienes papel periódico, papel bond, cartón, revistas, etc.,cada uno tiene más valor si está separado, lo mismo se puede aplicarpara los demás tipos de materiales como los plásticos que por lo menostienen 7 variaciones principales y cada uno se debe almacenar por separado para que se puedan reciclar adecuadamente. 4. Entrega: Contacta a una empresa de recolección local para que losmateriales que recolectaron sigan el proceso de reciclaje adecuado,
5. Disfruta de los beneficios: Además de los beneficios económicos inmediatos que tiene el reciclaje para ti y los tuyos, también tiene consecuencias positivas para el medio ambiente como: Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación que causarían (algunas materias tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse). Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza. Reducción de costes asociados a la producción denuevos bienes, esto ayuda a mantener el precio de los productos bajos.
Las bolsas biodegradables o eco-green están hechas con
fécula de maíz, la cual se reintegra a la naturaleza
sin dañarla, en un periodo de 18 a 20 meses aproximadamente
88
Arriba. Durante la charla a los alumnos sobre el contenido del
―Módulo educativo sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos
para conservación del medio ambiente‖
Abajo. Entrega del módulo educativo a la directora del establecimiento
educativo la profesora Mayranella Morales de Castillo
89
A la izquierda. Antes de
empezar la construcción no
había nada.
Abajo: Botellas
recolectadas y rellenadas
convertidas en eco-ladrillo
90
Arriba. Llenando las botellas plásticas con desechos de
las golosinas para formar el eco-ladrillo
Abajo: En la primera fase para la realización de las
bancas y arriates.
91
Arriba: En el proceso de construcción de los muros que conforman los
arriates y asientos.
Abajo: Producto terminado dos asientos de dos gradas y tres arriates.
92
Arriba: En la entrega de los árboles a los habitantes del
caserío Niza
Abajo: En el proceso de plantación de los árboles.
93
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Para esta etapa se utilizó una lista de cotejo ubicada en el sexto apéndice, que
globaliza los aspectos que determinan la información obtenida de las carencias y
necesidades de la institución educativa patrocinante y patrocinada por medio de las
técnicas de entrevista, FODA y observación
Los instrumentos que apoyaron la aplicación de las técnicas fueron matriz FODA,
fichas de observación y cuestionarios en la entrevista.. Todos estos coadyuvaron al
indicio de la problemática que afectaba la institución patrocinada.
El diagnóstico se realizó eficazmente gracias a la participación y colaboración de la
comunidad educativa lo que permitió el cumplimiento de los objetivos y metas para
esta primera etapa.
4.2 Evaluación del perfil
En esta etapa se utilizó una lista de cotejo como referencia para comprobar el
cumplimiento de los pasos a realizar para selección del problema a solucionar y el
proyecto a ejecutar el cual fue aceptado sin ninguna contrariedad por las autoridades
educativas, seleccionado a través de las necesidades existentes en la institución
educativa relacionada al medio ambiente, se encuentra en la sección de apéndice.
Además, se planificó diferentes actividades para la solución de la problemática y se
detallan aspectos como la justificación, metas, objetivos que fundamentan el
propósito de este proyecto a fin de alcanzar la solución viable y factible en las fechas
establecidas en el cronograma; asimismo se presentó el presupuesto y las entidades
que colaboraron para llevarlo a cabo.
Indica que la institución beneficiada cumplió con lo establecido en las reuniones para
la realización de las capacitaciones de acuerdo al tema de trabajo.
94
4.3 Evaluación de la ejecución
Se comprobó el cumplimiento de las actividades a través de una gráfica de Gantt
que se encuentra en el sexto apéndice que corresponde el tiempo estipulado para lo
planificado y el tiempo estimado para su ejecución, demostrando que se cumplió de
la mejor manera obteniendo resultados favorables en todas las actividades
planificadas.
De acuerdo a lo planificado en esta etapa se obtuvieron productos significativos y
cada una de las actividades se efectuó con logros importantes que transcendió una
diferencia en la realización de proyectos educativos.
4.4 Evaluación final
En esta etapa se utilizó una lista de cotejo que se encuentra en el apéndice no. 6
estructurada con diferentes criterios aplicada al informe general con el objetivo de
confirmar los instrumentos de evaluación utilizados para explicar los resultados
obtenidos en cada fase.
Por lo anterior se consideran cumplidas las metas establecidas al inicio del proyecto,
de esta manera beneficiada la comunidad educativa de este sector.
95
Conclusiones
1. Se apoyó la labor educativa de los docentes con material didáctico para
el mejoramiento de la educación ambiental, con el propósito de evitar
las consecuencias del descuido del ambiente y los efectos secundarios
que produce la falta de conciencia ambiental.
2. Se elaboró un módulo educativo sobre el manejo adecuado de los
desechos sólidos para conservación del medio ambiente para
concientizar sobre el exceso de basura en los alrededores.
3. Se socializó el módulo educativo con los estudiantes y docentes del
Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción
Ixtacapa con el objetivo de difundir las consecuencias de la
contaminación por el uso inadecuado de los desechos sólidos.
4. Se reutilizó los desechos sólidos con botellas plásticas que alteran el
equilibrio de la naturaleza convertidas en eco ladrillos que fueron
utilizadas en la construcción de asientos y arriates.
5. Se reforestó un área de cinco mil metros cuadrados en el caserío Niza
para la disminución de la tala desmedida de árboles.
96
Recomendaciones
1. Se recomienda a las organizaciones ecologistas del departamento de
Suchitepéquez que velan por la protección del ambiente promover principios
de educación ambiental dirigidos a los estudiantes de forma constante para la
comprensión de los daños que provoca la contaminación.
2. Se recomienda a las autoridades educativas del Instituto de Educación Básica
de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa solicite a sus docentes
utilizar el módulo educativo para difundir la importancia de la conservación de
los recursos naturales y el manejo inadecuado de los desechos sólidos.
3. Que las autoridades educativas del Instituto de Educación Básica de
Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa brinden un seguimiento y
sostenibilidad a las charlas impartidas a los alumnos sobre los temas
ambientales para la proyección de actividades en beneficio de la protección
del ambiente
4. Se recomienda a las instituciones educativas del nivel medio ciclo básico del
municipio de San Antonio Suchitepéquez iniciar con campañas de limpieza y
sensibilización para la reducción y reutilización de los desechos sólidos en el
ámbito social que altera la naturaleza.
5. Se hace una recomendación al alcalde de Mazatenango, que pueda darle
mantenimiento al área reforestada junto con instituciones que velan por la
reforestación de áreas desoladas.
97
Bibliografía
1. Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía Propedéutica para el
Ejercicio Profesional Supervisado EPS. Universidad de San Carlos de
Guatemala 9a Edición Guatemala, 2009. pág. 1 -94.
2. Instituto de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Concepción Ixtacapa
Plan operativo anual del año 2011.
3. Ministerio de Educación Manual de Formación Docente, ,3ª. Edición
Guatemala, 2010 pág. 1-114
4. Municipalidad de Mazatenango, Presupuesto Municipal noviembre 2010 pág.
1-20
5. Municipalidad de Mazatenango, Manual de organización y Funciones 2011
pág. 1-26
6. Universidad Rafael Landívar, Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas,
Informe Técnico Ambiental No. 4, pág. 1-73
98
E-grafía
1. www.google.chrome.com
2. www.googlechrome.com/imagenes
3. www.wikipedia.com
4. www.reci_cla.com
5. www.puravidaatitlan.org
6. www.sinonimos.org
99
Índice de apéndice
Apéndice 1 Plan de diagnóstico institución patrocinante
Apéndice 2 Instrumentos de investigación
Apéndice 3 Plan de diagnóstico institución beneficiada
Apéndice 4 Instrumentos de investigación institución
beneficiada
Apéndice 5 Correspondencia
Apéndice 6 Instrumentos de evaluación
Apéndice 7 Plan de sostenibilidad
Apéndice 8 Plan de socialización
102
Hoja No. 01 de FODA
FODA de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
Fortalezas
- Edificio propio. - La ubicación del edificio es céntrica. - Área verde en el interior del edificio. - La Representatividad del alcalde. - Apoyo del sindicato de trabajadores. - Ambiente agradable. -Oficinas limpias. - Tecnología apropiada para desarrollar el trabajo. - Contratos municipales. -Creación de la Policía de Tránsito –PT-
Oportunidades
- Ayuda de Organizaciones No Gubernamentales –ONG- - Apoyo Interinstitucional. - Realización de proyectos en el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- - Capacitación a empleados de la municipalidad.
Debilidades
- Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde. -Instalaciones en mal estado. -Insuficiente ventilación en las oficinas. -Poca iluminación en las distintas oficinas. -Deterioro del techo del edificio municipal. -Paredes húmedas en época lluviosa. -Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público. -Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad. -Espacio minucioso en las oficinas. -Poca atención al público por el alcalde. -Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites. -Insuficiente espacio físico para la distribuciónde los servicios que brinda la municipalidad.
Amenazas
-Pago retardado de los impuestos por usuarios. -Huelga de trabajadores. -Cambio de autoridades municipales. -Pérdida de documentos importantes. -Virus informáticos. -Tergiversación de información a través de medios de comunicación masivos.
Apéndice 2
103
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
-Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales. -Poca cortesía de los trabajadores en la atención al público. -Mala comunicación entre empleados -Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. -Proyectos sin ejecutar. -Dudas en las inversiones y compras. -Escasez de recursos y materiales de oficina. -Deterioro del edificio en el área perimetral. -Inexistencia de salida de emergencia. -Parqueo Insuficiente para personal laborante y usuarios. -Inestabilidad laboral. -Falta de consenso en la toma de decisiones. -Documentos dispersos. -Monopolización de cargos.
Amenazas
104
Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Departamental de Retalhuleu Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las actividades y logros de la Municipalidad, para lo cual debe responder con un SÍ, o un NO, según su evidencia
1. La Municipalidad de Mazatenango, tiene planes a corto, mediano y largo plazo SÍ NO
2. Existe un Manual de funciones y de procedimientos a seguir
SÍ NO
3. Elaboran un plan organizacional SÍ NO
4. Tienen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro de la
institución SÍ NO
5. Cada unidad administrativa tiene un organigrama específico
SÍ NO
6. Tienen un plan operativo anual-POA- que incluya objetivos y metas a alcanzar con los recursos financieros asignados en el presupuesto general de ingresos y egresos del ejercicio fiscal
SÍ NO
7. Las funciones se establecen por cargo y nivel dentro de la institución SÍ NO
8. La información para la coordinación de actividades se da en forma general
SÍ NO
9. Regularmente tienen reuniones técnicas el personal administrativo SÍ NO
10. Hay normas de control para el sector administrativo de la institución
SÍ NO
105
11. La comunicación es de doble vía
SÍ NO
12. La institución tiene un encargado de supervisión SÍ NO
13. Aplican instrumentos de evaluación para el personal de la institución SÍ NO
14. El personal laborante es amable con los usuarios
SÍ NO
15. Tienen capacitaciones periódicas el personal de la institución SÍ NO
16. Tienen un marco filosófico institucional (visión, misión)
SÍ NO
17. Manejan libros de actas, de conocimientos y contables SÍ NO
18. Hay proyección a la comunidad
SÍ NO
19. Se tiene un plan anual de auditoría interna municipal SÍ NO
20. Funciona la unidad de administración financiera integrada municipal-AFIM-
SÍ NO
21. Las normas de control interno gubernamental se cumplen SÍ NO
106
Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Departamental de Retalhuleu Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guía de Observación Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez 4ª. Ave. 7-10 zona l, Mazatenango Informante: Detectar las necesidades que obstaculizan el buen funcionamiento administrativo. Despacho Municipal Tesorería Secretaría Oficina Municipal de Planificación Juzgado de asuntos municipales Oficina del impuesto único de bienes inmuebles-IUSI- Otras
107
Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Departamental de Retalhuleu Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de necesidades o carencias de la institución
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
108
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Entrevista dirigida al alcalde de la municipalidad de Mazatenango Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, responda según la información requerida en cada una.
1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad percibe?_________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de la nación?__________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de
cooperativas?_____________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y rentas que tiene a su cargo?__________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué donaciones de otras instituciones y de organizaciones recibe y a cuánto asciende el monto?__________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales (luz, agua, teléfono, electricidad)?_____________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de finanzas?________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Existe disponibilidad de fondos? ____________________________________________________________
9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorías internas y
externas?________________________________________________________________________________________________________
109
10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos?________________________________________________________________________________________________________________
110
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Entrevista dirigida al personal de la municipalidad de Mazatenango INSTRUCCIONES: a continuación se le presenta una serie de preguntas, responda según corresponde a cada una.
1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo, y personal de servicio?
2. ¿Cuántos empleados son presupuestados o contratado para el personal operativo, administrativo y de servicio?
3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora, o retira por año del personal operativo, de servicio y administrativo?
4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la Municipalidad?
5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de Mazatenango?
6. ¿Cómo llevan el control de asistencia de los laborantes de la municipalidad?
7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de ella?
111
8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la municipalidad?
9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad a diario y anual?
10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para realizar trámites en la municipalidad?
114
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION RETALHULEU
EJERCICIO PROFECIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
Epesista. Damaris Liliana López López carné: 200450461
ENTREVISTA DIRIGIDA A DIRECTORA
Instituto de educación básica de telesecundaria de aldea Concepción Ixtacapa
Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas la cual deberá contestar de acuerdo a la información con que cuenta su establecimiento
1. ¿Cuál es el nombre completo del instituto?
2. ¿A qué tipo de institución pertenece por lo que genera?
3. ¿Cuál es la ubicación geográfica?
4. ¿Cuenta el establecimiento con la misión y cuál es?
5. ¿Cuál es la visión del instituto?
6. ¿Cuáles son las políticas que maneja el instituto?
7. ¿Cuáles son sus objetivos?
8. ¿Cuáles son sus metas?
Apéndice 4
115
9. ¿Cómo está estructurado el establecimiento?
10. ¿Con que recurso humano cuenta?
11. ¿Cuál es la situación económica actual del instituto? ¿Cuáles son sus fuentes de ingreso?
12. ¿Qué dificultad presenta actualmente en relación a los aspectos administrativos, técnicos y educativos en el instituto?
116
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
A. INSTRUCCIONES.
A continuación se presentan 3 variables para hacer un Análisis Administrativo de Ozlak. Cada variable tiene la respectiva
definición conceptual y, asimismo, cierto número de ìtemes a evaluar, amanera de indicadores. El análisis se hará mediante
la colocación de una X en las opciones ―Sí‖, ―No‖ o ―Parcialmente‖, según ocurra, no ocurra y ocurra parcialmente la
circunstancia expresada en el indicador.
B. VARIABLE NORMA.
Refleja los cimientos de la institución, entidad, dependencia o ente administrativo objeto de análisis. Se refiere a las bases en
que descansa la estructura institucional y que corresponde a los elementos de una planeación estratégica. Estas bases son,
entonces: la visión, misión, objetivos, políticas, planes, programas, proyectos, así como todos aquellos procesos y
procedimientos administrativos que norman el funcionamiento de la institución y que le dan un sentido hacia donde esta se
dirige.
117
No. de
Orden
INDICADORES
Sí
No
Parcialmente
01 ¿Se conoce la visión institucional? X
02 ¿Se tiene una misión qué cumplir? X
03 ¿Sus objetivos son claros y concretos? X
04 ¿Tiene metas por alcanzar? X
05 ¿Están definidas las estrategias? X
06 ¿Cuenta con Presupuesto de Ingresos y
Egresos?
X
07 ¿Se rige por un Manual de Organización y
Funciones u otro instrumento normativo?
X
08 ¿Tiene un Plan de Acción? X
TOTALES
07 00 01
118
A. VARIABLE ESTRUCTURA.
Se refiere a la forma como está organizada la institución; esto se refleja en el organigrama. Los indicadores pretenden
determinar si existe correlación entre la estructura nominal y funcional.
No. de Orden
INDICADORES
Sí
No
Parcialmente
01 ¿Están definidas las líneas de autoridad para los distintos puestos de la organización?
X
02 ¿Existen relaciones de interdependencia o de coordinación entre los distintos niveles jerárquicos?
X
03 ¿Hay enfoque social en la organización? (La persona para el puesto y no el puesto..)
X
04 ¿Cumple con su responsabilidad cada persona en el puesto asignado?
X
05 ¿Se respetan los niveles jerárquicos de cada puesto e la estructura organizacional?
X
06 ¿El organigrama refleja el funcionamiento de la institución?
X
TOTALES
06 00 00
119
A. VARIABLE COMPORTAMIENTO.
Esta variable analiza la actitud del personal hacia la institución. Trata lo relativo a la motivación para trabajar como equipo en
la búsqueda de los objetivos institucionales, así como lo atingente a relaciones de comunicación y liderazgo entre los
diversos niveles jerárquicos.
No. de Orden
INDICADORES
Sí
No
Parcialmente
01 ¿El personal laborante se identifica con la institución?
X
02 ¿Existe motivación para que el personal realice sus atribuciones?
X
03 ¿Se evidencian actitudes de liderazgo en el contexto institucional?
X
04 ¿Los tipos de dirección y de control son propios de una personalidad gerencial?
X
05 ¿Existen canales horizontales y verticales de comunicación?
X
06 ¿Ocurren conflictos que afectan el normal desarrollo de las labores?
X
TOTALES
05 00 01
120
F. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
F.1 VARIABLE NORMA:
Conforme a los resultados que surgieron al aplicar el análisis Administrativo de
Ozlak, dentro de la variable norma, refleja que en los resultados obtenidos, el
personal de la institución está identificado con ella y tiene conocimiento de la
visión, misión, objetivos, teniendo en claro hacia donde se dirigen y que esperan
brindar como centro educativo a la comunidad social para el progreso y desarrollo
del país.
F.2 VARIABLE ESTRUCTURA:
Mediante la observación y entrevista a diferentes personal que integran el personal del
instituto, en la variable estructura su
Porcentaje fue de mayor alcance, puesto que todos conocen la función que el
instituto desempeña dentro de la comunidad,
Y las atribuciones que cada uno debe desempeñar dentro de su área de trabajo,
respetando los niveles jerárquicos que rigen la Estructura para el control que
se debe manejar en la Institución Educativa.
F.3 VARIABLE COMPORTAMIENTO:
Dentro de la variable comportamiento se reflejó la actitud que el personal muestra
con la institución educativa demostrando que el personal está motivado y ejerce
su trabajo con armonía, siguiendo las actitudes que el líder desempeña,
colaborando en el desarrollo y desempeño de las actividades no existiendo
además personas que no se rigen y por lo tanto existen dentro de la institución
diferencias que son superadas efectivamente.
121
Técnica utilizada en el diagnóstico FODA
Instrumento utilizado MATRIZ FODA
FODA del INEB de Telesecundaria
Fortalezas Oportunidades
- Personal profesional y técnico
- Cancha polideportiva
- Prestación de laboratorio de
computación
- Apoyo municipal
- Colaboración de entidades no
lucrativas
- Inserción en el ámbito laboral
- Hay carreras técnicas.
- Cobertura en el área rural
Debilidades Amenazas
- Mobiliario inadecuado
- Poca iluminación en los salones
de clase
- Personal administrativo no
cuenta con oficina especifica.
- No hay salones para sesiones.
- Los salones de clases tienen
poca ventilación
- El edificio necesita reparaciones
a su infraestructura
- No cuenta con edificio propio
- Hacen faltan salones de clase
para cubrir todos los grados
- Transporte deficiente
- Carreteras en mal estado
- Delincuencia
- Deserción escolar
- Alumnos con escasos recursos
económicos
128
Instrumento para evaluación del diagnóstico del proyecto
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de Cotejo
Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar las
actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar con una X en
la casilla SI o NO según el logro evidenciado.
Apéndice 6
No. ACTIVIDADES SÍ NO
1. Se seleccionaron las técnicas adecuadas para obtener la
información.
2. Se diseñaron los instrumentos pertinentes para obtener
la información.
3. Se consultaron las fuentes de información pertinentes,
para conocer el estado situacional real de la institución.
4. Se detectaron las principales carencias.
5. Se enumeraron las carencias detectadas en el
diagnóstico realizado en la institución.
6. Se realizó el respectivo análisis de las carencias
detectadas en la institución objeto de estudio.
7. Se elaboró cuadro de análisis de problemas.
8. Se aplicó el procedimiento de priorización.
9. Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a las
soluciones del problema priorizado.
10. Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a las
carencias detectadas.
129
Instrumento para evaluación del perfil del proyecto
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Departamental de Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de cotejo
Indicaciones. A continuación se presenta una lista de criterios que permiten evaluar
el logro de los objetivos.
No. Criterios Sí No
01 El establecimiento educativo aceptó el proyecto
02 Apoyo el personal docente en la realización del proyecto
03 La programación se llevó en las fechas establecidas
04 Hubo congruencia entre objetivos, metas y actividades
05 Los recursos y fuentes de financiamiento fueron los
correctos.
06 El módulo educativo tiene relación con la capacitación
07 Fueron distribuidas correctamente las actividades
08 Se elaboraron trifoliares informativos
09 Se detalló el presupuesto ordenadamente.
10 Se mostró interés por el proyecto
130
Instrumento de Evaluación de la Ejecución del proyecto
Gráfica de Gantt
Actividades
Agosto
Septiembre
Octubre
4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Investigación bibliográfica
P
E
2. Redacción bibliográfica P
E
3. Clasificación Bibliográfica
P
E
4. Ordenamiento de la información
P
E
5. Impresión y empastado de los
módulos
P
E
6. Elaboración de trifoliares
P
E
7. Reproducción de trifoliares
P
E
8. Elaboración de material de apoyo
P
E
131
9. Socialización
P
E
10. Cotización de presupuesto
P
E
11. Recolección de botellas plásticas
P
E
12. Comprar material
P
E
13. Realizar fundiciones y cimientos
P
E
14. Levantado de brocal con botellas
plásticas
P
E
15. Cernido y repello con las botellas
P
E
16. Detalles del proyecto
P
E
17. Búsqueda de terreno para plantación
P
E
132
18. Cotización de los árboles
P
E
19. Traslado de árboles al caserío Niza
P
E
20. Limpieza del terreno
P
E
21. Trazado del terreno para plantación
P
E
22. Ahoyado para la reforestación
P
E
23. Plantación de árboles en el Caserío Niza
P
E
133
Instrumento de evaluación final
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de Cotejo Indicaciones: A continuación se presenta una lista de criterios que evalúan las actividades realizadas durante las etapas del proyecto, para lo cual debe marcar una X en la casilla SI o NO, según lo evidenciado.
No. Criterios Si No
1 El diagnóstico permitió evaluar las instituciones
2 El problema seleccionado tiene relación con las instituciones
3 Las autoridades realizarán estos proyectos
4 Se realizaron las actividades descritas en el perfil
5 El problema seleccionado tiene viabilidad
6 Es factible ejecutar el proyecto
7 Los objetivos propuestos en el perfil se realizaron
8 El proyecto realizado tiene impacto en las instituciones
9 Las actividades se ejecutaron en el tiempo previsto
10 Se logró el compromiso de las instituciones
134
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1 Datos generales
1.1 Proyecto
Reforestación del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
1.2 Lugar de la ejecución
Caserío Niza del municipio de Mazatenango, departamento de
Suchitepéquez.
2 Unidad ejecutora
2.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.2 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.
3 Justificación
La sobreexplotación de los recursos forestales producidos por el hombre, la crisis
económica, el desconocimiento de las personas acerca de la conservación del
ambiente, son factores que hacen que nuestras comunidades sean vulnerables a
los cambios climáticos.
Debido a esto como epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, presenté el plan de sostenibilidad a los miembros del
Consejo Comunitario de Desarrollo –COCODE- del caserío Niza del municipio de
Mazatenango del departamento de Suchitepéquez, con el propósito de dar
mantenimiento al área reforestada.
4 Objetivos
4.1General
Contribuir a la protección del área reforestada del caserío Niza del
Municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.
Apéndice 7
135
4.2 Específicos
4.2.1 Brindar el cuidado necesario a las plantaciones realizadas en el
Caserío Niza.
4.2.2 Socializar el plan de sostenibilidad con todos los habitantes de la
comunidad beneficiada para que conozcan la importancia del
cuidado de la nueva plantación forestal.
4.2.2 Responsabilizar al COCODE del caserío Nizan la organización para el
cuidado del área reforestada.
5 Metas
5.1 Cuidado a 600 árboles.
5.2 179 familias socializadas con el plan de sostenibilidad.
5.3 600 árboles protegidos con apoyo de otras instituciones para el logro de la
conservación permanente del territorio plantado.
6Actividades
6.1 Presentación del plan al COCODE del caserío Niza de Mazatenango
Suchitepéquez.
6.2 Socialización del plan con los habitantes del caserío Niza.
6.3 Monitoreo del área reforestada.
7 Cronograma
8 Recursos
8.1 Humanos
Miembros del COCODE del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
Habitantes del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.
Técnicos del Instituto Nacional de Bosques –INAB-
136
8.2 Materiales
Equipo de cómputo
Material de oficina
Medios de transporte
8.3 Financieros
Donaciones particulares
Damaris Liliana López López
Epesista
137
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Plan de socialización del producto educativo. I. Parte informativa Nombre de la actividad: Socialización
Dirección: Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción
Ixtacapa, San Antonio Suchitepéquez
Responsable: Damaris Liliana López López
Fecha de ejecución: 14 de octubre de 2011
II. Objetivos General
Socializar el módulo educativo del manejo adecuado de los desechos sólidos para
conservación del medio ambiente, aplicado a los estudiantes del Instituto de
Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Concepción Ixtacapa San Antonio
Suchitepéquez.
Específicos
1. Explicar a los presentes el objetivo del módulo educativo del manejo adecuado
de los desechos sólidos para conservación del medio ambiente.
2. Presentar el módulo educativo a los estudiantes y docentes para su análisis.
3. Mencionar cada una de las unidades y temas que comprende el módulo
educativo.
4. Incentivar para el correcto uso de los desechos sólidos.
Apéndice 8
138
III. Desarrollo 13:30 a 13:40 Bienvenida
13:40 a 14:00 Presentación y motivación del tema
14:00 a 14:45 Desarrollo de los temas de unidades 1 y 2
14:45 a 15:00 Preguntas
15:00 a 15:45 Receso
15:45 a 16:00 Reflexión sobre la contaminación
16:00 a 16:45 Desarrollo de los temas de la tercera unidad.
16:45 a 17:00 Preguntas y algunas observaciones sugeridas
17:00 a 17:20 Conclusiones y recomendaciones
IV. Técnica
Expositiva
Participativa
V. Recursos
Humanos
Estudiante
Materiales
Mobiliario
Equipo de cómputo
Equipo de oficina
139
VI. Presupuesto
Actividades y costos
Viáticos Q. 50.00
Fotocopias Q 25.00
VII. Evaluación
Preguntas orales individuales y grupales
140
Índice de anexo
Anexo 1 Nombramiento del asesor
Anexo 2 Solicitud de Ejercicio Profesional Supervisado
–EPS-
Anexo 3 Respuesta de la institución beneficiada
Anexo 4 Constancia de la institución
Anexo 5 Constancia de caserio Niza