Dal Suono Alla Parola
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manuali
umanistica
– 1 –
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luciana brandi
beatrice balvadori
Dal suono alla parola
Percezione e produzione del linguaggiotra neurolinguistica e psicolinguistica
Firenze University Press
2004
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Sono dovuti a Beatrice Salvatori i seguenti capitoli e paragra: 2, 5, 6, 7.6, 9, 10,11.6, 11.7, 11.8. Le rimanenti parti sono dovute a Luciana Brandi.
© 2004 Firenze University PressUniversità degli Studi di FirenzeFirenze University Press
Borgo Albizi, 2850122 Firenze, Italy http://www.fupress.com/
Printed in Italy
Dal suono alla parola : percezione e produzione dellinguaggio tra neurolinguistica e psicolinguistica/ Luciana Brandi, Beatrice Salvadori. – Firenze :
Firenze university press , 2004.(Manuali. Umanistica ; 1)
http://digital.casalini.it/8884532019
ISBN 88-8453-201-9 (online)ISBN 88-8453-202-7 (print)
401.9 (ed. 20)Linguaggio - Psicolinguistica
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Sommario
Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii. Rapporto tra pensiero e linguaggio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Chomsky e l’innatismo .. Piaget e il costruttivismo .. La proposta modulare di Fodor .. Lo sviluppo del linguaggio tra innatismo
e costruttivismo: Karmiloff-Smith .. Cardini del pensiero post- moderno:
il ruolo di Vygotskij
.. Narrazione e discorso nella formazione del sé .. L’ottica neurobiologica:
dialogo con l’uomo neuronale di Changeux .. Il problema della relazione mente-cervello .. La coscienza
. Parametri fisici del suono e della voce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Fisiologia della fonazione .. La fonazione
2.2.1 I 36
2.2.2 L’ 382.2.3 L’ 40
.. Fisiologia della voce .. La spettrografia della voce
. La rappresentazione del suono linguistico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Fonetica
3.1.1 L 463.1.2 L 47
.. Fonologia . Processing acustico .. Modelli di rappresentazione fonologica:
dalla melodia al gesto articolatorio 3.4.1 L 59
. Acquisizione della fonologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Produzione e percezione: linee evolutive .. Percezione e teorie più recenti . Fonologia emergente:
sviluppo articolatorio e fonologico .. Alle origini della parola: dalla musica al parlato .. Trevarthen e la musicalità
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. Morfo-sintassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Introduzione alla morfologia .. Introduzione alla sintassi
. Acquisizione della morfosintassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Lo sviluppo lessicale 6.1.1 L 796.1.2 S 80
.. Lo sviluppo morfosintattico 6.2.1 L 826.2.2 S 85
. Semantica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Significati e concetti
.. Percezione e categorizzazione .. Sviluppo semantico e sviluppo della memoria semantica .. Parole e concetti: l’acquisizione .. L’acquisizione del significato . Quale bootstrap nei bambini?
7.6.1 B / 1107.6.2 B 116
. Pragmatica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. La competenza pragmatica: modelli ed evoluzione
.. L’evoluzione della competenza comunicativa: filogenesi .. L’emergere della competenza comunicativa: ontogenesi
8.3.1 L’ 1258.3.2 I 1268.3.3 C 1268.3.4 T 1278.3.5 D 128
. Il cervello umano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Anatomia
9.1.1 T 138.. Mente e cervello .. Plasticità cerebrale .. Dominanza emisferica
. Le parole nella testa! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. L’ipotesi dei ricercatori del Max-Planck-Institut .. Damasio e le parole .. Pulvermüller e le parole
. Modelli di elaborazione del linguaggio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Produzione delle parole
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11.1.1 A 17011.1.2 I G 17011.1.3 I L M ’ 174
.. Modelli di riconoscimento di parola singola
nell’adulto/a .. Accesso alle rappresentazioni lessicali fonologiche .. Articolazione .. Processing acustico-fonetico
e disturbi di accesso lessicale e comprensione .. Le afasie
11.6.1 I 185.. Afasie non-fluenti
11.7.1 A 18911.7.2 A B 19011.7.3 A 190
.. Afasie fluenti 11.8.1 A W 19111.8.2 A 19111.8.3 A 19211.8.4 A 19211.8.5 A 193
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Introduzione
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. Rapporto tra pensiero e linguaggio
N è ‘900, , , - ’ , . L ’ , ’ , ò , - -, , , - “”
’ .
.. Chomsky e l’innatismo
L’ C , ’900, S (1953, 1957), ’ , --,
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2 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ / . C Mind and body , -: «M … , , ’ » (C 1980: 20).
I C , ò - ’ . I, , è , , è .
M ’ , : ’ ò :
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 3
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6 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
C . P C» (P 1979: 95).
C P , C R 10 13 1975, ’ è , ’ . D , ’- , . N , . P P è - , . L ’, è ’
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P , , - ; , è P : X Y , D P
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 7
. S ; , . T ’ ( , , ) ’ . N , , P, , ’ . L è , . G -, , , . Q è
, . P , P - ; è , , . L’ .
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.L stadio delle operazioni concrete 6/7 12/13 , è : .
L stadio delle operazioni formali 12/13 , ò .
Assimilazione accomodamento - : ’ è ’ ( ), ’ è - ò ’ ’. P P , ’ ò, , ’. I , .
N R 1978, I (1979) C P , . P P ’ -
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8 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
«’ - », , è - , ’ ’ . D è P ’ , -, , ’ , ’- - . Cò è P è ’ . P ’hic et nunc ’ -. Cò P - . N è
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P, SN, SV , - , , .» (S 1971: 126)1. L - ì ’ .
P ’ : , K-S (1995), ’ ; . C C, ’ , ’ , - -, , .
.. La proposta modulare di Fodor
P - ’ , F (1988) ,
1 P . 5.
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 9
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F (1988) : , ; , . S - ’ , ’ « è, , »
(F 1988: 76), - output , « ’ » (F 1988: 80), .
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D ’ - , . I , è ;
2 P ’- , . C (1992) C Sw (1995), PDP 1.7.
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10 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 11
.N’, , , ’ .
I , ò , ò è ’ . I - è ’ , , . L , , ’ : « ’ è ’; , -
’; ’ , , » (F 1988:165-166).
P, F, ’ è , , ’ ò , “ ”. D , è , è ,
, . S , L J (1980) , “ ”, .
.. Lo sviluppo del linguaggio tra innatismoe costruttivismo: Karmiloff-Smith
Cò – – è , K-S (1995), . I, , è , . I , è : ,
.P ’ , , ,
( ), ( ).
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12 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
P , ’ ’ -; è ; , , ’, ; – ’ – SN, SV, . Q : - , , -. Pò, , -.
I, , , - -’ , , .L’ , è, è . S è , , ; . P -
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» , , , ì ; «è ’ - ». N « … » (K-S 1995: 25).
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 13
N K-S , è , , ’ . D, ’ ò – ’ – , , - .
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I – modello di Ridescrizione Rappresentazionale (RR) – / / , /
’ . I , ’ , ’, è ( ) .I , è « nella per , , , .I - , » (K-S 1995: 41-42). I “ ” , ò .
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• II : è ’ : è ’, è ’. M , -, : ò
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14 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
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P -, Ridescrizione Rappresentazionale RR . I , , oltre - . V , ’ . S -
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 15
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16 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
teoria della teoria , - ’ ’ ’: , ’, , - , .
.. Cardini del pensiero post- moderno:il ruolo di Vygotskij
C , - XX è , , - ’ . C / / / ’ . T ò ’ , - ,
. C, è , / è / . È , , - L1 ( ) L2 ( ): , , “W’ ” ’ , ’ , , “ ” “ , è , , è , ” . . I , è , “” , L2 , . I, ’ ’ 3, è , ,
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 17
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18 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 19
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D .
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.. Narrazione e discorso nella formazione del sé
S B (1992), , , ’ - ( ). L è « , - » (B 1992: 20), . I , è ’
’, ’- , è ( ).
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20 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 21
’, «» » (B 1992: 64). I , , - , , , ò è , “” . L “” - ’ .
N , , M (1999: 126) «L’ - è , , ’, . U ’ è , è , è ». D è ’ , è
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4 C. 7.4.2.
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22 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 23
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I (N 1996) , : – , – , , - , , , ,
. G – - – ì , , , , - , ’ , . L , , , -
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.. L’ottica neurobiologica:dialogo con l’uomo neuronale di Changeux
C , , , , , -. I , J-P C, .E , , . D , , è , ’ , ’ ,
.S F, , «’ è
» (F 1988: 152), , C (1983), , -
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24 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
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6 P . 9.
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 25
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26 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
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L , ’’, ’ . T , ò . I : ò , , è ’. I, , , , , .
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 27
.. Il problema della relazione mente-cervello
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, , , E “” , ’ è . A’, ’ è , - è ’ .
T . L,
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: -, ; (PET), - ’ . T è , , ’ . S , è 1990 F C – N 1953 DNA – C K, , , , : è è .
A’ ’ ’- , , , , , - , ’ , P
C (1992), P C T Sw (1992), R MC (1986). I ,
8 P . 9.2.1.
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28 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
è - . P , -, è . I è , ( , ) , - “” ( P 1989 ). P , ’ , ò ’ ,
’ , ’. I, “” è ’ , ’ ’ . P , , , : unità di input , unità nascoste , unità di output . L «» , ’ ’ , ,
’, , ’, ( - ’ ’ ’ ’ ), ’. D , ’. Cò -, .
C ’ , PDP9 (R MC); è - è . R H (1949) « », , : , , . S ì ’ - . S è : ’ , è
.
9 C ’, 9.2 .
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 29
I , ’ , , ’ è è . L , - . N , , .
P (P 1987, 1993; J-L 1988, 1994;F 1988, 1990), , ’ . P , è ’ è : , è . L
, - , ( ).
I F (1988), è , , : è . V è (, , , ) (, ,
): , , , , . C ò - , , ì ’- . Q è ’ ’ ’ , ò . D ’ . P, , è . L - è, , .
I , , ’ ’ , , , -, . D , , è -
F (1990) /: ò ’ , ; ò è ’
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30 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
/, . P , , F (1990), : , , , è , , . S , , , . I « - /, ’ è -. E , è . Q è . L’ è ,
/, » (F 1990: 197).P , , :
è , - , , è - ; è . L , -, ,
() , (D F 1996).
.. La coscienza
U P (1996) , - w. P, – ’ O – - , è , , è .P , G, - è , ’- ò . N ( , , -) ò . E è
, , ò -. G -,
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 31
: - , . P P, , .
I , - , , .T’è P-E ( ’ E 1994) - ’ . È , , ’ ’ --
P, E. D , , , -’ .
D , - , , ò . F ; , è
, ò ì . I , ò , . Cò è , ’ , , ( -)10. M, , ’ .
O ’- , . S ’ / ò ò , “”, .D , è
10 I , , O (1979) ’ ’ , ’ .
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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32 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
“ ”, – – , , , ( J 1984) ’ - .
I E T (2000), -, , ’ . S “” E (1987), ’ :• ,
;• , ,
’ ,
;• ’ ’,
’, è , , ,’, .
I : , «primaria» – – è ; «di ordine superiore» «coscienza di essere coscienti» – – è -
’ . I , è , - . I, , è , , , - . S , , , . I , , . L è ’ . Q è ’ . I ’, , , .
A , ’ E T (2000), è - ò , ò
. L è , E T, , :• è ;• è , ’
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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Rapporto tra pensiero e linguaggio 33
, ( - , );
• ;• è , ,
;• è ’ ’
’ ’.I è, , ’
’, , , .I D,
L’errore di Cartesio (1995), ’ ’ , -
. A D (2000), E T : «coscienza nucleare» «coscienza estesa». L «coscienza nucleare» , è . L «coscienza estesa», , è , ’,
. I, , , - , , ’.
A , , ’ , - ’ ’ ò , ’ . V , , “” , - . L , D (2000) è, , è - , è . P è ’ ( , , ), --, ’ .
S D . L – K ’
. N’ ’è ò . N , ’;’è , ,
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34 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ . P D, , – – - ’, ’ , , .L , « » (D 2000: 375), « », : « ’ » (D 2000: 376).
S LD (2002), – – è , ’ - è ’. P , , , ,
« è, ò , è sola » (LD 2002: 16). D , , .L’ LD è , è , - . M ’è , è ò . S , . U è
, - . I , , . I , , : - , , , è . D LD (2002) è . S , -, , – ’ – . È « ò è , , . S ’, è . C , . I , , - . A ò , » (LD 2002: 44).
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. Parametri fisici del suono e della voce
.. Fisiologia della fonazione
N, , “” , 11. B -, , , , , , ’ .S è , , , ò - . I, è , ’
ò ; - , ò ’ . I, , , , . A , , è ì è , . N -
, ì . D , .L’ , , è ; , , ò , , .
L’ è ’ è , ò , , ’ , ’ . P , , - .
.. La fonazione
L’ , , è
, : ’, ’ .
11 I è S (1999).
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36 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
Q :1. il mantice polmonare ’-
;2. l’effettore laringeo ;3. l’apparato di risonanza .
A .
2.2.1 I
P ,
’ , è ’ . N , , , - ’ .
I , ’ : , ’ , ’ ’ , .
L , è , 12 .I ,
. I - . H . D ’ , .
I , . L è , , . G , , “” , . S “” 2,5 11 12 ’. I , ’ , . È
, . D ’, ’ , - , , ,
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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Parametri fisici del suono e della voce 37
’ è .
D ’ , , , , - . T ’ ’ . L , , ’ () .
D ’, , ( - ), , ’ ’ .I
Fig. 2 Meccanismo di espansione della gabbia toracica (da www.sportraining.net/
fisiologiapolmoni.htm)
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38 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’. È - .
2.2.2 L’
L , , -: , .
L tiroide , cricoide , - - . S
cartilagini aritenoidi , . I muscoli estrinseci ’- ’ ; muscoli intrinseci , , ’ , , , . D , - ’ corde vocali ( pliche ) glottide .
I ’
Fig. 3 Le cartilagini laringee
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Parametri fisici del suono e della voce 39
; , , , ,, , , , ’ ’ .
L , , ’ . H (1975) , “ R”, , , , . Q è .
I , , , è ( ) ( )
’ .
Fig. 4 La mucosa laringea
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40 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
2.2.3 L’
L è ’ . L’ è , è - , , , ; ò . A , .
L , -, è . È ; il palato duro arcate dentarie , , , palato molle , lingua , labbra , guance
mandibola ( ò ) .
L’ ’ è, , , è , , è ’ . Q, è ’ F F ( f 0 ) (G P, 1992). L f
0
, ’ H ( ) è . L’ f 0
, è , , . L’ ’ è , , è - . L è D è ’ ’ . L’ è ’ ’ ’ . Q è ’ ’ . L - ’ – è – , , è ò . Q’ è ò , -
, . L formanti . O 7 , , 2
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Parametri fisici del suono e della voce 41
’ , . A ’ è , - , “” .
I ’ . U , , è -, è ’ . L ’ è ’ è , ( f 0
) . L - 100 200 ; f 0 è . N ’ , ’
– , , , . Q , , , , , -. L ’ . L ’.
.. Fisiologia della voceG ’
1898, Ew è è . C teoria mioelastica , ’ , . L è , , , , . A , , , , ’, , è . Q , ’ ’-, , ’ ’, . S . A V V B
’ , , . A -
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42 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ . P H 1950 , teoria neuro-cronassiale ’
, , ’ , -. I ’ , ( ) , ’ ’ - . S ò 300 , H 500, ’ ( ) 500 H. L’ (300 H) . Q , , , , è , , , ’ ’- , , ’ , ’ . T ,
’ . L - H ’ ò
Fig. 5 La glottide in respirazione e in fonazione
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Parametri fisici del suono e della voce 43
‘60 Ew . Pò (1962), , ò , . A ò, ’, ,
. L’ - (S A 1982) , , . I , ’, ’ - , B . L , , ’. L -, , ’, .
.. La spettrografia della voce
I sonogramma spettrogramma ,
, ’ “” è . . .
L K . (1946) ’ ’ : «… ’ -
Fig. 6 Esempio di spettrogramma a banda stretta
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44 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
».
I , ; - ( f 0
); è . C , , -; , , .
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. La rappresentazione del suono linguistico
.. Fonetica
L’ , . I , , fonetica artico-latoria , ’ . I , ’, fone-tica acustica , - . D
, ’ , - . D è ’ , ’ ’. I, ’ , è - ò . C ’ [] [] [], [], ì ; ò
. P , ’ ( IPA ’- – I P A – ’ ), è , ; trascrizione fonetica 12 ’ .
I è . C 2, ’ , , , ( ): ’ ’; , -’ , “” . I ’ , , : – - , – , , ; , è ; ; .
A ò ,
’ ’ .
12 C. 7 .
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46 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
I , ’ ’ , , consonanti vocali .
3.1.1 L
L ’ ’- ’ ( ) ( ). E : luogo , ’ , ; , modo ’ ; tempo di attacco (/).
I :• bilabiali : ’ è ,
ò ; ò , ’ ’ [‘p], ’ [‘b:];
• labiodentali : , ’ ò [‘f ];
• dentali : ’
[‘t ];• alveolari : ’ [‘r ];
• retroflesse : ’ è [‘ˇö´] ( );
• palatoalveolari : ’ - [‘ ß´];
• palatali : [‘ μø];• velari : , ;
è , ’ [‘k ];
• labiovelari : [‘ w ø];
• uvulari : ’ è ’, ( , );
• glottidali : , (’ ’).
I , :
• occlusive : , , ’ ([p], [b] );
• fricative : ,
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La rappresentazione del suono linguistico 47
, ì ’, ([f ], [ v ] - );
• affricate : è , ’
([t ß], [d ] );• nasali : è , ì ’
([m] (), [n] (), [ñ] (), [n] (), [ μ] (), [˜] ());
• laterali : ’ ’ è , ’ è ([l] (),[Ò] ());
• vibranti : , ( ’) , ì ([r ][r ]);
• semiconsonanti : , ’ , ([ w ], [ j]).
P , 7 - .
3.1.2 L
L , , ’ (), ()
Fig. 7 Alfabeto IPA per le consonanti dell’italiano
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48 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
(), , ’, (). L .L ò ,
; ò , . S , , , medie è – è – alte è basse è .R ’ , , cen-trali è , anteriori è posteriori è . L (F. 8), .
.. Fonologia
O ò ’ - , fono, . N ò , è ;
, - , - , . I fonema
Fig. 8 Schema delle vocali dell’italiano
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La rappresentazione del suono linguistico 49
’ – / – . I ’ , è ’ , ; , .
N è , è . I è è teoria dei tratti distintivi , ’ , -
, -. I , , , è ( ± ), è . N , , (F. 9).
L , , è -
. T ’ ò . I , ’ , è ’ , è , . L’
Fig. 9 Matrice dei tratti distintivi di consonanti e vocali dell’italiano
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50 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ . D è ’ ; . I -, ; // ’ è , , è , ’ è , .
I : , , - ’, , , “” ’ . È -: [+ -] è // //; [] [].
P , silla-ba , ’ . L ò ’ , , -. L è attacco rima , nucleo coda , ’ ’ (F. 10).
N () (), ’ , , . I , . I
piede , , è ’ , è . I è è ; ’ (ì, ),
Fig. 10 Sillaba
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La rappresentazione del suono linguistico 51
(ì, ), ’ ’, ; , , ò 11:
V ò .
. Processing acusticoI è ’ ’-
. L’ ’ . S ’ , , , ; ì . C 2, ’ ’ ’ . D , ’ . A’, , . D ’ , ( , .) . P [± ] - VOT (V O T),
’ (è ).
M -, , VOT
Fig. 11 Piede sillabico
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52 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, , . Q è ’ è - ’ . N . P motor theory of speech perception L (L .1967; L M 1985), è - .
I, - - , . C (1987), -, . L è
, è , - . A , “D T”, /d+djh++t*+t*am/ /h/ /t*/ , // // ; ’ ’ “#”: /d+dj#h+#+#t*+#t*am/, ò -
’. S C, , , , .
M ’ , teoria segmentale . I , , , ; è . D, -, ’ . L è .D’ , ò ò . I ’ : , . [] : [± ] , . D [], è, ’ ’ .
Q , , , . L - , , :
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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La rappresentazione del suono linguistico 53
, , autosegmento. I - , skeleton, ossatura . L’ - ’ . G
’ , ì (). L - . A , “”,’ [+ ] [] [] , C V ’ . A , ò ’ , [- ] [+ ] ’ [] ().
D ’ ( ) (N 1993: 115) 12.
P , ’ .
.. Modelli di rappresentazione fonologica:dalla melodia al gesto articolatorio
N , S, S J, -
, . P , è . A , ’ , teoria degli elementi (H 1994; H L 1995) ’
Fig. 12 Stutture autosegmentali
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54 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, , , . I ò, : è – , – è .
L , ’ “”: ò , . N , ; , . N - ,
– – -. I , . L , . A, , , , , :
/
Q ( ’ ) è , ’ ’ , , ’ , (. [] ) ( - è , . [¡]). D ’ ,è ’ - , . D : è , - .
S H (1994), - . O ;
, , / , è /.
I :
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La rappresentazione del suono linguistico 55
• ;• -
() - ();• è .
A è ’ , valori vocalici corner , :
[A] [I] [U] [A,I] [A,U]
U [] , ’. Q -, ’ è , è - (. [U, ], [I, ]).
L’ ’ - , è , . P , a i u - , ;
è «» - , . A ò ’ .
Q , è a , i , u , , – , . S , , ; , , ’:abbassamento: [A, I] > [A] :'k () () “”; [A, U] > [A] (), () “”;innalzamento: [A, I] > [I] z's () z+s () “”; [A, U] > [U] pnp () pup “”;dittongazione ; [A, U] > [A] [U] kok () kawk () “”.
I : , ’, è : ,
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56 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, , , , è è .
I , ò . A , ’ ’ [A]: , ’ - . L’ è ’ .
Q - ,
(). P, - ’ .
I, ’ ’; ’- , ’ [A], . L R (1990) , 'p , tsn ,
.V, S (2000): [A], [I], [U], - : - . . E - : [I], [U], [A]. P [N] [R]. O [A], [I], [U], , , [@], è w. T - è , , [A], [I], [U].
G [!] [h] , ’ - ’ , -. G « » [L] () « » [H] (), , ’ , VOT . I , [L] , [H] . Q -
.R:
• , - :
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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La rappresentazione del suono linguistico 57
[I] [U] [A] [N] [R] [@]
• :’ ’ [!] [h]
• :“ ” () [L]
“ ” () [H]
L - , , è , () . A’ , , , è -, . I ( __) ; , [] [æ]ò -
i , , a , ; [] [I], [] [U], ò ; - - ’ ò . L [' n ] , è [A,I] e [A, I] ', [A,U] o, [A, U] n; :
Fig. 13 Rappresentazione degli elementi di alcune vocali dell’italiano
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58 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
R :
[U, !, ] [R, !,] [@, !, ] [I, !, ]
[U, !, , L] [R, !,, L] [@, !, , L] ( [I, !, , L]
[U, , H] e [R, , H] 0 [@, I, ]
[R, ] [@, , H]
[U, , L] [R, , L] ¢ [@, , L]
` [U, ] & [R, , L] [U, !, L] [R, !, L] Õ [I, !, L]
[R] [R, !]
I , è - . U - , . V (F. 14).
I , ’ - , ’ ; . I , ò ; è , , ò off-glide .
L ’ , . Cò
’ . N , : , , (. > )
Fig. 14 Struttura per vocali e dittonghi
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La rappresentazione del suono linguistico 59
(. > pley). C, ) ) ):
P ) , - è ’ : . A .
T ’ ; , :
fi:y(r) fi:yl V ,
.I , , ’ ’ ’. S ò , , , . S , ’ ; ’ . Q “” è , ’- è ’.
3.4.1 L
R , , (Bw G 1989, 2000), è ’
.D , -è : () ,
Fig. 15 Ristrutturazione del nucleo sillabico
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60 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
( ) , . L’ , , è .
E , è , : -, , , , . Q - . S è - . A , ’ -
Fig. 16 Schema articolatorio per la parola “pen”
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La rappresentazione del suono linguistico 61
: , , . S , , , . , . I , , ’ , , - – t ino pino , - .
L , , ’ ’. S ’. pen (Bw G 2000) 16.
Q ; (, , .) -; ì (T T) è , ’ .
L , , - è . L è
: . D è , . D ò, -, -1 : pen 5 4 .
D -1 - , . I è ( ); ’ . M , , , - , è ’ .L .
E : , , ’ ’ sovrapposizione temporale . P : , - ,
.
I -
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62 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, è . I, slittare ’ ’ . T , CV CC - .
A , è , - , - , . L’ è -, ’ , , ’.
L
- , . P, ’, ’ , ’ ’ . I .
C attrattore , ’ F (2000). L
, - , « , ». I – – è ’ , è - . N , è – – ò . I - ’ . L ’ - : ’ , ’ ; , . I , ’è -
( ’) è .N -, , è - .
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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. Acquisizione della fonologia
P ( 3), , , ’ è - , ’ -. P, ò / / , - . N, , : ’ - . Q
’ . Q è ’ è - ’ .È , , ì “” ’ . S
J (1998), è
, G.U. , . N’ , - ’, è ; , , , . T .
D , è , ’ ’ . I , : ( ), ( ), ( ).C , J, ; ò , . L’ è : , ,
.
S ò ’ , è -
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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64 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ - , . E , ’ - .
.. Produzione e percezione: linee evolutive
P , - ’ , ò 4 H, 250 H,
. I ’ , ’ . I - ’ , , - . P ’- , ’ -’ ’ . U è ,
è . I, ’ è . P , è 6 . Q VOT ; , , ’ - . I, ’ / ’ ’ . L VOT 20 è , , , 50 , , è ; 20 VOT.
S riallineamento ’ ’ ò , attenuazione perdita (
[] [] ’ , ).
S , - 12 ,
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Acquisizione della fonologia 65
. D 18 ; ’ , . I .
R, :• 0 6-10 ’ -
- ;
• 6-10 18-24 -
. V 12 ’ ( );
• 18-24 4-5 : 18 , ;
• 5-6 () , , è ’.
P , ò – ’ .T, è , .
D ’ . D , , , ’. A 6 , .
L . I, - è , ’. L è , ’è -, . I, ’,
; -, ì ’ , ì . L è ’, ì
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66 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
; , è //- //- //.
O, 1980, ò .
I è fonazione – – , , ì , , . T - .
I è suoni gutturali – – , ò .
S .I 4 , è espansione è
, . Q è , , . S , ; - . I 4 , , ;
’ . I, ’ ’ ì .S ’ ò , ò , . E - , “ ” ’ . I è . C’è ’ , ; , ’, , . C , ’ . G , , , -. E ’ , , ì .
V , è 6 , lallazioni marginali : ’ , CV ’. L
è lallazione canonica , 7 . L . I è . S ,
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Acquisizione della fonologia 69
». D , ò , / , .
A , ’ ’ - [], . S, , ; ’ - , - .
S-K (2000), è , ,
’ ’ « ». È, , T, / / . L’ è : è , - : « , , - » (S-K 2000:
280). I 8 , , ’ , CV, -, -, ( ) ( ). T ,, , . I ’ , - ’ ’. D, ’ ’ ’ ’, ’, neuroni specchio R, ’ .
P , ’ ’ B 13, ’ , . D « ’ » (G 2003: 36).D
13 T , ’ F5 92 ’ - 63 -; ’ , ’ B.
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70 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, , ’ . P , , , - .
I , , , C V - - C V. D , - ’ . C , -- ’ . I,
- CV 7 40 (S . 1999) è 17 - è //, // //; 37 , , ’ V // ’ V //, . D / /, , , -- . A 37 (F 2003) è
è , , - , ò ’ , - ’ , - CV.
.. Alle origini della parola: dalla musica al parlato
S , ò , , , ’ .
N : , ì
« » ’ / . D ’ ;
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Acquisizione della fonologia 71
è . L’ , , , , (T . 1993).
G / / , , è / ; ’ ’ ì / , - è . S T, , , protoconversazione , , 14.
V, , , - ; , ’ , , ì . S , è , -, . “L ” ì , , ;
. L’ è 0.9 (), ’ ’ . L , 2 3 , è ’ - . L - è , ’ . P, - ; -
14 N T ’ . E ’ ; ’ è . L’ ’, , « ’». F è - ’ , . P - , ’ , T .
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72 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, ì , ’ .
.. Trevarthen e la musicalità
L è, T (1999), , ’ , , , . I , ò ’, - , ; , è è
. S ’ , .R ’ è - - -, è ’ . A , ’ ’ -: , T,
, .
I ’ 6 ’, , , , 2 3 , . L ’ 0.75 , ; ’ 900 6 , 700 . M (1999), , - : , . L , - , , ’ / è 0.68 , ’ , - , è 2,93 . T - , , ’
/. L è ’ ; - 20-25 ’
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Acquisizione della fonologia 73
’ ’ . D’ , , ,ì ’; - ’ è / /.I , è , ’ ’ 4 ’, . È - ’,
. I -, , , -, , ’ . S , T, ’ , , , ò “” , , è . L , ,
, ’ ’ ’ ’ , , .
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. Morfo-sintassi
.. Introduzione alla morfologia
S , , « ». U , F S(1922), ’ : significato significante ; ’ ’ . Q, è - . A - è «», «», - . T , ,
è doppia articolazione ; , , è : - . I è , , , , : ; , - . I è . A , “” è - : “-” “-” (“ , .” “ /”)
“top-, top-, top-, .” “-o, -o, -o,.”. O è :“ ” > “- - - - -”.
N - : . P “-“ è // /— / //. Q . L ’ è morfologia ( morphé “” + lógos “”) , . P ’ - .
L :1. morfemi lessicali o liberi :
“-”, “-” “-”… S .
2. morfemi grammaticali o legati : “-”, “-”, “--”… S , (
). A - :- derivazionali
,
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76 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
(“” > , , …) (“” > ,, …);
- flessionali , (, , …), (, , …), (, , …), (, , …) (, , …). P - , (/) (/), , , , …
D ò ’ ’ ; , ,
affissi (= ). P : prefissi suffissi , , . P:• “” è “--” “-”;• “” è “-” ,
“--” “-”.
.. Introduzione alla sintassiQ , -
, N C « ».Q , , (. 1.1.). Q, , “M C” “C M” è - , è . I è ( sýntaxis , syn “” tássein “, ”). V , . L è , «’ , è , (è, ’ ’ , ’ ).» (B 1997: 65).
C , .
D è , ì ’ , ì , , ., ’ - . C
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Morfo-sintassi 77
, -:1. il principio della proiezione ,
. P , ( ) ( = T C), ( = T ); - . Q , - ;
2. la teoria X-barra , - . L è , ’ X ò , , , . I è
«» «X». C 17, - X.
C , , ’ : , … è . S - «» «». P : B .
Fig. 17 Diagramma ad albero: F = Frase, SN = Sintagma Nominale, SV = Sintagma
Verbale, N = nome, V = verbo, Art = articolo
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. Acquisizione della morfosintassi
.. Lo sviluppo lessicale
F ’ - , , … Q / / “” , . I , ’ / /.
6.1.1 L
L (D 1974; B 1975; C 1978; B 1979; L 1980) , , . Q - ’ . È 9 ; «è
’, , ’ / . D , , ’ ’ ’ » (C C 1995).
L , , : richiesta denominazione . E ’ « »: , ( ’ - ’, , , ). L è ( ’ ’), ( ’ ’) ’ ( / ’ ’).
È , , ’ - .
E ò , « », ’ ; è
, , , (N 1978). «A ’ ( ) ’ , » (C . 1994).
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80 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
A : “” ( ) ; “” ( , ); “” ( ). A : “” ( ); “” ( ’ ); “” ( ). Q ; , , ,’ ’ - (P 1945; N 1977). Cì , -: ’ ’,
“” ’, “ ” ( ); , . A , “” , .
6.1.2 S
P ’ , , : « 12 ( ) è ,, » (V B 1995). D , , , è - .«A , , ’, è ( ., - ). I , ’ (, ’ ; , è ). I, , (, , , .; , , )» (C 1995: 250). I ’- ,
, ’ . A 16 , : 50 , 130 19-21 441
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Acquisizione della morfosintassi 81
28-30 , C C (1995). Q « », ò ’ . I ’ “ ” ; ò ’ , . P “”; , : , .I , , “”, -: , ’. I , “” “ ”.Q «»:
, , , è . U ò “” .
.. Lo sviluppo morfosintattico
G . S S (1978)
: «», , , , 18-24 .
C C (1995) , , ò :M: andiamoB: bimbi M: sì, andiamo al giardino dai bimbi B: palla M: sì, portiamo la palla
«L ; “ ”, è - , , è ’ » (C C 1995: 27). P : , , , - . A P (1977)
. L è , , .; è -, . P ò -
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82 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, , ’ ; , , . M ò ’ ’ : , (B 1996). L ( : , , .), , ’ ; , , , , ’ . Q
, 18 24 , - . I telegrafico, , , ’ , . S , , , , , , . U :• (= è ),• (= è ),• (= ) (D P 1995).
D , ’ è LME(L M ’E). S , - . L LME è , , - , , , .
6.2.1 L
T V (1986) :1. ( );2.
( );3. :
. ( ) (- );
. ( C);4. -
( ) ( ).
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Acquisizione della morfosintassi 83
N P (1977) : - , / , .
S T V (1986) :1. ( );2. , -
, ;
3. .
A ’ - , (G.U.)15 C C (C C 1991;
C . 1993) . P , , - LME:1. presintattica (19-26 ; LME 1.06-1.5):
. L è - , , ò , - “ ”. N , ( , ,
, .) : “ ”, “ ”.S , , , , . P: “ … … …” (= ì è ). N ,, ; ò ’, :M. cosa ha fatto Raffaello? R. tumM. con cosa? R. palla M. e poi? R. piede M. a chi? R. macca M. diglielo ad Anna, cosa hai fatto? R. piede tum pah. Palla. Terra.D , -
, : “ ”.
15 C. 1.1.
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84 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
2. sintattica primitiva (24-29 , LME 1.4-2.9): , , , . S - , “ - ”. D ’ , , “”. I , , “ ”. L’ è : “ ì”. C : “ ”, è ; - , è
’ . I - : “ ”, “ ”, “ ”().
3. completamento della frase nucleare (28-33 , LME: 2.4-3.8): . L è , “ ”. I
, .D , , , : “ ”, SN , . I - , ’ , : “è ”. D , - , ’ : “ ’”. S : “ ” , è : “ è , , ”, ’ . D ’ , - , ’ , , . S ; , - .
4. consolidamento e generalizzazione delle regole in strutture combinatorie complesse (32-37 ; LME 3.3-4.8): , ,
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Acquisizione della morfosintassi 85
, : “ ”, : “ P ”.
L è : - ’ . N , ’ . T , . D .
6.2.2 S
P , ’ ’ : 90% è , ò .Q è , ’
’ ; 16-18 , ’ (,, ’ , , ), , , ò (P C 1993). S , , ’ : (C 1994).
A , è : - è è ’ (.: * = ) (.: *= ). S ’ ’ : , - , è (.: , , , ). N (.: * = ), (.: * , -
= , ) . P C ’ , ’- , , . A ,
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86 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ , , : . Q , , ’ . I, ’ ’ ’ - ; , , ò ’ .
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. Semantica
.. Significati e concetti
N’ - è , , ò ’ , -, “ ” , , , , . È , , , è -
, , , .È, , / , ’ , , è , “ ” ò , , . R , , ,
, , (H 1968). I , // ò “, , ”, w “” “/”. A , , , - ò , ,’, . A E C, , , : 11 I, D (P N G): () (), , () , (). T D , , , .P C (1983), , -
. P, :• –
ò ’ ; -
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88 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, , , ;
• – ( I), ;
• – , ( , , , , , ).
I , , C , . L’ è : ’ - è ’ ’ , .
C , F (1999) , ì è animale è . C , F ’ è ’ , .P , () è , () , - . I
, (. ’D gatto).D, ,
, - .
.. Percezione e categorizzazione
N , -, .
L , ’ , , . È , (. 3.2.), , K F (1963),
.I , , - è . L
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Semantica 89
, ’- , , , , è , , ’ . L’ è (): , , : A N A (umano) A (adulto) A (maschio) A [che non è mai stato sposato] <umano>.
S ò ’ («M è »), è
, . A’ , ,
, ; ò , , ’ , . A ’ – è – , ’-
.I è , : ’ . L ’ ’ , , (S M 1981). S - , -. I è: , , , , , ’- (S . 1974), . A , “” : , , , , , ; : è , ò , ò , , . I , ò “ è ” “ è ”,
’- , . T : è
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90 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
/ , è .
P ,
è . E , .N è C Q (1969) . I - è : è . I , 18, ’ : , , , , .
L , , ; , “ ò ” “ è ”. S , , , è , , ’ . B ’
: , è ’/ / “ ”, .
Fig. 18 Il modello di Collins e Quillian
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Semantica 91
I K N (1978,1986), , ’ ’ . I N
- , . I / 3 5 , “ ’è ”. Q “ ”, ’- ’ ò - , .P ’ ’ è ’ ; , . I è, ’ 19.
Q ’ , , -, / , è , è . SN, : -- , è ,
è , ’ . L 3 5 , ’ , ,
Fig. 19 Struttura semantica per Nelson
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92 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, è ò ’ (. : ” , , , .”, : “ , “). S , , ’ (. “ è ”).
C , - , N ò è ò ’. E ò , - ; ,
’ ’, . N / -’ ’ ; è -, , , ’ . S, , , - ’.
U ,
E R (1973; 1978) R M (1975), , w, . I , , , - ( , ). D ò - , . L’ /, , ’ , ’ , , . P ’ ,
, - . L’ è ’ ’ ,
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Semantica 93
ì ( ’ , ì ). I , S O (1984) - : mela , “ ” è - .
C, , ’ .O , , ’ ’
, “”: ’ , . S è : , , , ,, , , , , , ; - , ’, , , ; , è ’ , , , .
L’ , , , , ’ . L - : ’ - ( ’ è è ); ( ). D , , -, . I , ’ , , è ’ . S ’ – - ò – . D -, ò /
è /, ’-
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94 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
. Q / / è . L , ’/.
A’ , ’ , - ’. I
( ) , , ’ -. I - (B 1998).
L’equivalenza percettiva : , , ,
, . I , ’ ’ . I ( ’ ) ( ’ ), ’ , ò . D - è , , .
L correlazione fra proprietà distali e percettive : - ( ) - ’ ( ’ ). I è , -
, . C , , - è . T
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Semantica 95
, , . U è - : ’ è . I ’- , , , , , , .
I passaggio dal continuo al discreto: , ’ , - . L’ è -
(. 3.1.) : è , è . N , : L () ’ , 564 16; M (), , 530; S (), 400 500 , 437 . I ; ò
. S ò , , ò ’, , , - ’ .
D , ; , , - . R F: « è , , , , , » (F 2000: 84). V ì - ’ , - ’, - , . S , ,
, è
16 = = .
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96 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
. F - .
R , - F (1990; 1999), , - , ’ , : . D ,’ . P , . I, - (
(P&Q), P, Q) ò . D , ; ò F ’ , .L F (1999) ’ ’ ’ ; è -: è , -
. I ’ ( . rosso ) ’ R ’ R. D, è “” : è , è , . D ’è F -’ , ò , .
C , - ’, F R, .
..Sviluppo semantico e sviluppo della memoria semantica
U è - / . I
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Semantica 97
, ’ . V – – ’ - ’ . C .I , . S è dichiarativa esplicita ,
, , , . Q ’, .P ’ , implicita è ’ , , . Q è ’ , , :
episodica ’ , semantica è ’ , è , , . N ’ -, ò ’ , , ò . L ò , - è , , è .
Q , , : , è . I, ; , . S , - , . I , ’
(W . 1997). L (’ E) ( ) :
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98 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ , - è .
G (1999) -, ’ ’ – – , « , , » (G 1999: 168). È ’-, , , .
E , , , . I , , è
ò , è , (. : , .); -, , , è ò (. : , , , , ò ,.). A’ , , , , ,
, . , , . S - , - . I, è , , ’ (. , ò , ). C -, ’ ò ’- , , ò , , .
R , . D , N , -, . M , è - -. C, ò
, (B C 1990). A D (1996)
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Semantica 99
’ - , ì - , , .
I , - N . S S (2001), , - . I , è H17. N ’, è -. Q , , -
, , , ’ , . L , .
D , ’ - , ’ () , , . I ’
’ ’, - è – - – . N “ ”: , ’.
I , , ’ .
L . P, - ’ , , (E 1993). D , - ò , ò .C, “ ”
. I ’. I , è
17 C. 9.1.
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100 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ , , ; ’ ’ “ ”, . L -- , , , .
N ’ - . Q è è . I - , ’ ;
, ’ , - , . C , , , , .
È ò - , , , « » ( B 1984).
L , , ò . A ò : , ’, è - , è “” . P , , --: , è , è . L , è , : , , è . I ò , , . L , , è ,
’ ’ .
R ’ -, ’ -
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Semantica 101
, , ’ ,’. I , - ’ , ò .
.. Parole e concetti: l’acquisizione
P ’ S è , , , C , ’ -
.N :
• 1-1.5 : (, , /);• 1.5-2.0 : , , , (
, , , ), ; , , , , .
P , ,
/ . I - . L ; ,’ è / , è , è .S , - - , ’ - - - .
A’ , 3-4 , , , , , , , , ’, ( - ) / è .
S , , è -
. S , ò - . I ,
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102 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, (--, --) ’ , .
P , - - . I , ’ è , / 2 (, ) 2 “” - , . I . S N (1986), , (, ), 2
, , ’ . D ò, C 50 200 , / , , - . R .
.. L’acquisizione del significato
A , . Q (1960) : “ ’ , ’è , 18 , , ”.
L è : , - , K-S (1995) “” ’ , ’ - “ ”. C ’ , , “” “ ” “ ’” …
È ’ , ò . È , ’ -, : , , “ ”.
U 3 ,
18 , ’ (M 1989):• ’ ’ : -
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Semantica 103
;• ’ : ’
, ;ò è - -: ( ’ : “” “” “”);
• ’ : , ’, , , .
M, ò, ’ , ,
. P , ’ ’: “ ”, ’ “”, ’ ’ ,, ’ , “” ’ .
P C, / ’ . C , , ’ / ,
’ ’. N , , ò , -, , , .
S: 1.0 2.6, è , (, , ) (, , ); ’ . A , L “” , “w” , “” . N / ò ’ . P ’ , ’ .
S: è , è è . I , , , B “”
, , ; 6 ’ ’; 8 “”,
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104 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ , , , , , .
S : ’ - ( “” , , “” “”’) è , ’“” è . L ’ è , - , / ’ . S , ,
’, . Q ò - / - , .
F: / ’ ’ è .
A , M , : «Y , »; « » : «I ’ ». P ’ -, ’ .
A K N (N 1978, 1986; N N1978) è , , , - . L è :1. P .2. S ( ).3. S ( , , ).4. I ( ).5. E ( ).
A / / , , , - , ’; ì - :
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Semantica 105
S 1 2 – .1. G , ;
è .2. G .
A .S 3 – ; .
4. G 1... .5. G , , , .
A ò - .
S 4 – : 500 . A ’ : , ,
.S 5 – , . I
, - (è , è ), .E: /.R1. A (3 ).R2. B ;
(4-5 ).R3. R
, (6-8 ).R4. R , , (10 ).
I 18 è , – è – , , ’ () ; - . T , , ’, . , , . S ‘’ ’
/. B (1983) , , format / / ’- , : (A
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106 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
1998) / / , , .
È 30 - , , .I, , - . C (1995) / / - ’ , ’ . Cò , ’ (-, , , ) , . P ò ,
, -, , / /; ò , ’ .
D , , ‘’ , (“”: ), (“”: , “ ” ),
(“ ” ), .N , , ò -
’ . I, ’ è , . I , “ è ” “” ( , , ’ , .), ò è “”. S .
C , , - /, / / , ‘’ . N , , , -
, . S V O 1983, 4 , . S
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Semantica 107
, . T è 4 3. I 3 , 4 , . I - , “U è ...”, : ) () (), ) () (), ) () (); “U è ...” / /.
D , ’. N , ,
, . S . D “S ...”,“L ...”, : - ( ; ’ ); (- ; ); ’ ( ); ( ,
).N . I 7 , . G11 , “ ”, , 7 . L 11 , .
N , 7 , 11 - ( . ). I , ’ - .
C , - è . L’ , , . , - ’ . P
’ . R - «I ,
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108 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
. S ’, , , è , . I , , ’ , , ( ) .» (W1991: 52). S , , . L ’, , , 9 11 ( N).
L , , , è ’-
: . Q , ò, ò è , -, ‘’ . I , , , è - , : ò -
.
. Quale bootstrap nei bambini?
P , , / . V , , , -, .
N , , è «», “ ”, , ’ “ ’ w ” . C
S è - ì . L ’ ; -
“ ”, .I , , - -
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Semantica 109
’ ’ .
S K K-S (2002: 112): «L . L’ è ò ( ) ( -). I , ’ ’ ». I ò :1. /;2. ;
3. .
O , - ; .S ’ H-P G (1996) (
) , , . I , , , ì . S , - ( è ) . I, G H-P ò , , ’ . S :1. : -
“”;2. :
“” “”;3. :
“”.
A .
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110 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
7.6.1 B /
U , ’ è ’ , -, G (1996), ’ ( ), - . A è , , ’ , .
M , ,
, , , . O , , /, , (C N 1988). I è : , , “”18, (F 1984, 1985). Q - :
. I, , , (M . 1978; DC F 1980;). L’ è ’ . E (1996) ò « » , ’ ì ’ : , , .
D (C N 1988;C 1990,1996) è : . I è ’- , ’ , ( ). U ’ ’ : è ,
18 O. G (1977) “”: . S , ’ . I è , , , , , ’ ’ .
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Semantica 111
, - ’ ; , , è è .
Q : è ’ ò , . Cì (C . 1986; K 1992), (S-G . 1992; B . 1993), (S-G . 1992) (Zw . 1993) - ’ ,ì , ’, .
D “” -: (C 1994). I ’è ’, è. N ’, è ò ’: ’ , , , .
G W (1982) , . I , , - , , ’ .I è : , , , (A Hw 1978).
Q , ’ (B1977), ’ (MW 1985), Mw (F 1980) K’ M(P 1992). L ’ , , (G W 1982;G . 1988).
E Nw (1992), , , “” , , -
’ :produzione del bambino target dell’adulto
[,] [¡ R]
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112 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
F I (1982) : ( ) ,:1. : , -
’ : = ;2. :
(C1V 2 = C1V 2C1V 2) : ( ) = ;3. : ,
’ : (CVCC = CVCVC) ’ : ((C)VC = CVCV) :
produzione del bambino target dell’adulto
[‘¡,] [‘,] [‘,]
N 1993 (J . 1993) 9 ( ) ’ / / : è , “” . L è , , 6 :
. Q . U - G . (1993) M (1994): 9 ( 6) : (/) (/).
D (S 1984; N V 1986) è , . Q è :
Fig. 20 La struttura della parola fonologica
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Semantica 113
L è , è , -.D , (P 1980; Bw 1982), è , , ’ . I ’ , è (. CVCV) (. CVV, CVC)19. T - , (D 1992, 1994).
D (1996) ’ ’ : ò , ,
. Cì . I , - , , ’ - , ’ . I , ’ .
P ’ G (1996)
. S, , - ì - , ì - ò . I ò “” “” “”. N . I , w.G, ’ 10 11 ’ - . I ; : w (“”) (“” “w”) ’ (“”). I - , . S
19 U è .
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114 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
ò ’.I, , -
, - , . S è , . N, G - , , , : PP – Pw- F – m – μ (S P è P F, P S è -
M). S , , - .
T - 24 27 .
he kicks the pig
he catches the pig N è - [] , ’- [] . S ’ , “” “” ; ’ “” ’ “” - . I 71% (* = , F = , = ):
KIKCS PIG* F F ()
’84% :
CATCH- PIG* F * F ()
L -
:TOM PUSHED - -RAF- -
F () F D * F ()
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Semantica 115
TOM PUSH- - - -RAF- -F () F * * F ()
A ì ’ : , ’ L è . C’:
Max / kissed the dog he kissed / the dog
; - , ,
. G -: , , - . A , “ M ” , ì/ “ / ”. I ’
, , - ’ “” . C P-C (1980) L K (1991) , . P : “M # ” (#) : (M), ( ); “H # ”, , ’è : . G , , ’ (G 1991, 1994; D 1992,1994; W . 1994). I , /: , 23-31 :
ZAM SISF * F () ZAM SIS
* F F ()
Cè, ’ , , . G (1991, 1994, 1996)
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116 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
; ’ , 24-28 , -:
MAX # KISSED DOGF () F F ()
BEAR # KISSED DOG* F () F F ()
KISSED # DOG* F () * F ()
I è
: , . G , «’ è ’ , è . Pò » (G 1996: 420-421).
P , . I
’, è ; è - è .
7.6.2 B
A - , . I - ’ , ’ .
L’ ’ ( , , , .) ( , , , , .). P (1987) . E
:• -
, , / ;
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Semantica 117
• ;
• ’ - ( );
• ’ , ;
• , - :- è ò ;- ’
;
- ò ’ .
P ’ - . P ; “ ” , “” “”. S , ’ ,
, ’- , “ ” “ ” . Q è - .
M : , , . P , “, , ” “, , , ” , ò L G : . P , : “ ” , “, ” .I, (“, ”)
’ ’ .D , è
. C -
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118 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
. P, ’ .
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120 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
ò , ò è .
D A, 1967, “W J L” HP G, è , “L C”, , , . L , G, è ò ò , , , ,è, ò è ò è . P, , - ’è , ’ , è
. “Q ”, “Q ”: ò , , , -, .
P ò , G , - ò . I , - ’ ,
’ ’ . G ì -, . I , , P C, è :
Principio di Cooperazione : è, , ’ .
A , . L Quantità :1. D (
);2. N .
L Qualità – “C - ” – :1. N ò ;2. N ò .
N Relazione :“S ”.
I Modalità , è , : “S ”, :
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Pragmatica 121
1. E ’;2. E ;3. S ( );4. S .
P ò ò è , ; è , G, “ ”, ò , .I
, ’ / , . N - , , ’ ’, . L’ è - ’, . , , , M; ’ è , . Q, è R. L
G, , è -: “ ” , , “ ”, .
P , , - ’.N’ , , , ’.P, , ò :• Linguistica A , , ( );• Extralinguistica A (, , , ), (, -
, ), (, , ), (, );• Paralinguistica A (, , , ), -
.
I , , , ’ -
, , , , , , , ì .
P
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122 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, B (1999: 70-72) -.
Cooperazione : è, G, ’ , , ’ , ò : è ò B , ò , ’ .
Attenzione comune : - , è ’ ’ .
Intenzionalità comunicativa : è , ’ - , .
Simbolicità della comunicazione : ’ , ’ ’, è ’ .
Conoscenza condivisa :
, , .
Conversazione : , , , .
Dipendenza culturale : ’ -, ( ’ ).
Sistema funzionale linguistico ed extralinguistico: ’ .
P , ’ – – ’ . L ’ è , , , è , . I ’ , , - ò ,
, è , , , , ‘’ .
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Pragmatica 123
..L’evoluzione della competenza comunicativa: filogenesi
I ’ ’/ , ’. I, - , - : ò , ‘’ ’ . A’ ’ w, ’,
è , , 20. N è , , – ’ – ’ , , ’, , . A, è, ’ ‘’, , - . S , w (A M), -
, ,, ’ è ’ . I -, E, P B “ ” - , , .P è , ’ , - – – , , Dw .
C G (1999), , ’ , è
20 S ’ w I ’800, Rivista di Filosofia Scientifica : “L’ è ; ’ ’” (F, F , Rivista di Filosofia Scientifica , 2: 685); “N ’ è ’; è ’ - ” (D D, L , Rivista di Filosofia Scientifica , 3: 122). P , , : “A , , ò , ’ Dw. N ” S, RFS3, 549: 1883-1884.
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124 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ , , . S , Dw, , ’ ’. “L ’ ” , .
S T (2002, 2004), ò , - ò , è «» ò ò . C -
. I , ’ 500.000 ( , , ), , - ’: .
A B (1999), , ’ - ’, . P . L’ , , . L’ . S ì – – . L , - , . U -, . I .
..L’emergere della competenza comunicativa: ontogenesi
C ; , , (B . 1999);
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126 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
8.3.2 I
I - . S S (1984) ’ ( , -) 12 : , , . T è , - . L . P , “’è ”. L’ ò , ,
’ , , .
C (1995) :1. / / ’/ ;
’/ , ’/ : / / , ì, , è ;
2. / / ’ ; - : / / , ì, ’ , ’ ;
3. / / ’, ’, ’/. L è ’/ è ’ ; / / , ’/ ’/ : è / / ’ , ’-, ’/ .
8.3.3 C
R
, . S A T (1997) è « ». I ’-
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Pragmatica 127
-, -. A ’, ’ , , , - . P , ’ , – è – . L’ , , 9 - ,
’/ : , , .
S A T (1997), ’ ’-, , « ’», è – I M F (IMF) – ’ ’ . È ’IMF ò è
T “ ”, “” , -. P T , ’ ò : « “ ”, , “ ”, , “ ’”, -» (T 1998: 115). L ì , , ; è -’ . I ’/ è . N , ’ ’ (, , ) -, .
8.3.4 T
L’ (B-C1997) è
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128 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
.I (ID) è , ’, , , , . I (EDD) , ì , , , - . P . I (SAM) - A--O ( A--A) ’ ( . M--(I--’-
)), è (EDD) (ID). Q 9 18 , ò T (1979) , B-C . Q , ; - – (TMM) – ’ , , , , , ’,
, ’ ’, (-, ) ’ . L 18 48 , ’ -, è . D , 4 ; è 3 5 ( ). A , B-C ’ SAM, TMM; , , , , , ì ; ò .
8.3.5 D
I 18 - , - , . L , :
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Pragmatica 129
. D 22: , , , , ’ , - , è , . A .
P ’ , ’- .B (1999) : “A ” :“T ” ,è , , -
, è (“C , ”. H ).S ò / /, - , , - , . SB . (1999) : ,
, , ’, ’.C , B H (1972) - ( -) ( ) / / . L B(1989) è , è - , , .
N B T, : , ’ ’/. S , - . F
’ ’ è
22 U è S (1984).
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130 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
– . ’ ’ ’ ’/ ’ - ’. I / / ’, - ì ; -’ , / / , , , , . A ’ / / , , , ; . I / / è
’/ - , , ’ . I , B, . I ’ ’/ / / - ’ / ; è / / -
, .I B -
, – – ; , ‘’ - / / . L è - / / : ì ’ , ’ .
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. Il cervello umano
.. Anatomia
I , , .C , è : è neurone . C 40 : , , , è . I è : corpo cellulare , ’assone , dendriti , - .
I ’ ’ ’ : - . A è ’ -, , , . N’ - telencefalo diencefalo ¾ proencefalo.
I è :• T: ;
’ ’ ;• I: 1/300 è -
. S ’ , , , .
Fig. 21 Il neurone
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132 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
I è è :• C,• P,• M .
D’ , - , , .
I
Fig. 22 Il sistema nervoso centrale
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Il cervello umano 133
è ; è .
G . P : . L’ ’ . O è : frontale , parietale , temporale occipitale .
U , , - , ; ’ - ’.
L , , ò :
, , -, ; : , , , ’, ’ ; ; - , , .
L : , 2 6 . N : -
, . I :• scissura longitudinale ;• scissura centrale , R,
;• scissura laterale , S, -
;• scissura parieto-occipitale
.
C ’è è : - è , . I , , . A, , :1. area motoria : è :
. la corteccia motoria : , ,
’ ;. la corteccia premotoria : , è
;
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134 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
. l’area orbito-mesio-frontale : , è - ;
. l’area di Broca : - , , -, . I è ;
. l’area prefrontale : è ’ , ;
2. aree sensoriali primarie : - :. l’area somestetica , ;. l’area visiva , ;. l’area uditiva ;
3. aree sensoriali secondarie : ’ , ’ ; . G - . C ,’ - , -
;4. area di Wernicke : ’ -
’ , è ’ W “ ”
Fig. 23 Le aree cerebrali
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Il cervello umano 135
“ -”. I è - ;
5. area parieto-temporo-occipitale : , , ; - . I “”.
U ’ è cellula piramidale . S . L , , 1010 1011 , ’85% è - (B S 1998). C è , . O -
’ 5 × 10.000 (D F F 1992). L ( 24) è dendriti basali dendrite apicale , , ’. Q : ’ ’ ; (B 1978; B S 1998).
S P (2002) , ,
Fig. 24 Cellula piramidale, “sistema A” e “sistema B”
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136 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
: . I : “ B” ( B B) , ; “ A”( A A) , - . B , ì .
S , - ’ , , - . C P:• è (
’ ’) ( -’ ’). Q / . T , ( B17: ), ( 41: ), ( 1-3: ) ( 4:
). I, , , 25:
• . S -
Fig. 25 La suddivisione delle aree cerebrali secondo Brodmann
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Il cervello umano 137
- ò : ò - . T ò , . C (S-B) .I (S-A) . A - ;
•
. S è « ». DH (1949) ò « - , , ì ’ ’ ’». I , - ’ ’ .
A (R . 1998; F . 2000;Z F 2000) ’ -
: . P 23 , ’ , . P , , , 24, - . L ò - , , . S ’ ’ , è ’- (R . 1996; R A 1998) ’- .
23 C. 10.24 C. 9.2.
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138 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
9.1.1 T
F - , . O, -, , .Q , “ ”: . Q :1. ’ : TAC, RMN
( MRI);2. ’ : EEG, MRI, MEG PET.
G ’70 è ’ T A C (TAC) “” - . A ’80, , , è R M N (RMN). A TAC
. I . A , ’ -
, , ’EE-G (EEG). Q ’ ’ , ’ . S MEG (MEG), ’80 , . L’ EEG MEG -, ’ , RMN , . I . A ’ ’ . S, , ’ . P . Q
T E P (PET) R M F (MRI). P , PET , MRI - ’ . L PET MRI -
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140 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
( ’ ’ ).I , B ò 7 : .
A , B ì ò . B, , «» ò , è , . I, ò ’ è ’ «A B».
A B, K W : - B. Q . A ’ W ò
, ’ , , « W». L - W ò B . S W , , . L’ W , ’ B , è . P , , ’
è ’ W . Q ’ B . I ’ B ò .
W ò ’ ò : ’ .
F I A « “”, : , , . M “” è . È , . P .N ì PDP (Parallel Distributed Processing ) - -. Q , Sistemi Connessionisti Reti Neurali Artificiali ,
» (B 1996). I PDP è R MC 1986 V L . P , , , ., -
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Il cervello umano 141
, ’ , R MC , , ò . A , , , .P ’ ’ , .L’ - . Q «» , . C ’ -
. S PDP. P , PDP . R :1. U unità di elaborazione .2. U stato di attivazione .3. U funzione di uscita .4. U struttura delle connessioni .
5. U regola di propagazione .6. U regola di attivazione .
Fig. 26 Il modello connessionista
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142 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
7. U regola di apprendimento ’.
8. U ambiente .
L . 26 . A , , , , . . Q è w ’ . L’ è . Q (), ( ) ().
.. Plasticità cerebrale
S , , , , ’ ’ ’ (C1939-1963; H . 1986; H 1994; T 1994). Q , -, , . Q
, , , , . C
A’ , , : , ; ( ) - (C D 1976; H 1994). F R (1994) , ’EEG, ’ , ’ . I , -, , . A , . L
. Q ( ) , , - .
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Il cervello umano 143
Q , , . L ò ’ : , . L - , ì , 25. I ’ è , . F R 12 21 . D 4 : 3-4, 7-8, 10-11 15-18 . D - 8, 12 20 4, 7, 11, 15 20 . A
, , , , , . I è . A :1. -;2. -;3. - .
Q - - 1,5 5 , 5,5 6,5 14,5 15,5. Q’ - . T (1994) : , , , -; è - , -, - 26. I - ’ , , - ’ .Q : , - , è ; ,, è (T . 1986; P-M . 1988). I - ’ - , - - . S , , -
, ’
25 S K-S 1.4.26 C. -A -B 9.1.
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144 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, : . È - ’. N’ ’ è ; ’- è , , , (K 1974). M ’ .
.. Dominanza emisferica
S è ’ , ì 70% . P 30% - è ’ 15% 15% è . Q ’ . I , ’50 , non , ’ -. P , ’
’ - . L : , (L . 1972). I (P 1999) MEG,’EEG, MRI è ; , , -’ . S è ’ . Q, è ’ , , . S ò . S (1978) ’ , . Q , ’ ’
, . S T, F R, ’ -
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Il cervello umano 145
, ’ .L’ , . Gw G (1985) è’
è . G’ ’ - . P , , - , , .
G ’ : ’ , ’ , , - ’. M (1996) , , - .I , , è è . C , M è -’ . S ,’ è . C ,
è , . SL . (1986) ò , , -
Fig. 27 Il Planum temporale
7/31/2019 Dal Suono Alla Parola
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146 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ . M ’ , , , , ’ . Q VOT.I , , , [] [], è , , - . A , , ’ ’ .
A :1. ’ ’
: ’ B ’ è
, W è ;
2. .
P ’ è ,’, , . P
’ -: ; , , ; ’ . O , :
fonologia : , ò - , ’ , ì ’- - ’ (R . 1997); ò / ’ ;
lessico: -
’ . T ’ - -’ ( G 1983). U -
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. Le parole nella testa!
C ( B ’70) , . D , ’70, è , . O, , , , -. L - , , ,
. I , è , , ’ . P (2002) «B B S» . I 28 .
P D G (1999), PET EEG, ’ ; S . (1999) ’
MEG ’ ; T D (1999) PET, ; S (1999) EEG ; E (1999) Gw -
Fig. 28 Localizzazione dei processi semantici
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150 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, , . I, P (1999) ( , ).
N ’ P D G - « ». M .
.. L’ipotesi dei ricercatori del Max-Planck-Institut
I , M-P-I L (F 2003), ’- ’ , - . Q è ’
MRI ERP ( -). I , (MRI), (ERP). N ’ :• : Piero ha assaggiato la torta ;• : Piero ha assaggiato
l’articolo determinativo;• : La, Piero, torta ha mangiato? ;
• , ’ , torta articolo determinativo.
I ’ ’ W, ’ , . Q , , , , ’ W. C :• ’ ;• ;• ’ .
A , è ’ . G’ , -27 W B ì .S (Z . 1992, F P 1998), , - , ’
W, ’ B. A , ’ W , ’-
27 C. 12.5.
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Le parole nella testa! 151
è . I , - , ò , 12.5.
S ’, , - , . Q ’ BA 44 ( B) ( W). I , ’ W - 3 ’ B. R M-P-I -
. I ,, ’ ’ B W, ( 3 ). G , ’ , ’ W , ’ B è . P , F , , ’-
’ MRI. I , ( ). I , , ’ - , . P ’ : ’ , ’- ; ’ - , , ’ ; ’ - - ( ) ’ (’ ’ B , ) ’ . I ’ W, ì ( , ’ - ) ’ . I
, ’ .
Q ’, , .
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152 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
S, , ’ , -, ’ ’ ’- .P , - ’ ERP, ’ , ’ . L ERP ’ . R ERP , , ELAN(E L A N); ERP - 160
’ ; ( ) N400, ’ 300 500 . I ( - ) “ ” ’ELAN 160 , N400 300/500 . D V D M (2004) /, ’ F ,
F (1978, 1987) :1. primo stadio: ,
, , -, , . S ERP , , . I ELAN, , , , 160 , . P F - ;
2. secondo stadio: ’ è ; 300 500 A ’ ( ), ì . E . Q, ,
- ; , ’ . È LAN (L A N),
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Le parole nella testa! 153
- , N400 - ;
3. terzo stadio: ’ , - ( ), - . S’ , ’ ’ . S 500 1000 ; , , P60028.
I è - .C ò , -
, ’ ’ ’ . T ’ ; ’ ELAN, ’ N400, (P600) . I D V D M (2004: 90) « , ’ ’- ò ,
, ò , ’ è ».
.. Damasio e le parole
A D - (2002). S D - . N :1. , ’ -
, . I , , . I , è , , , , . I , ’;
2. , ’ , , , -28 L
ELAN 100 300 , LAN 300 500 600 , ’ P600 (D V D M 2004).
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154 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
. Q ’, , ’, . S ’, ;
3. ’ è ’ . S è - , ò ì . U , , .
A , D ’ .P , . A : , , ; , , . C , , :
• acromatopsia , , , , , ì . L -. L ,, (- , ’ 1.;
• , , , . Q, - . S , “” “” “”. I , 2.;
• , , ’anomia di colore ( ); -
, , .. Pò, , “” “” “” “”. A , è ’ , .
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Le parole nella testa! 155
I ’ , 3.
L’ , , D “ ” ’ - ’ . I ’, , . Q - , ;
.S, , ,
, ; , , - ; . Q , , ,
, . S - , . P, è ’, ; ’ ’ . I D , -
J.S
, L “ ”. A “What is one of the central problems of how the brain works? The central problem is: how do we take these bits of reality -- the color of things, the shape of things, the feeling of things, the sounds that these things make -- and produce a single image out of all of these parts? It’s as if you were masticating reality, you were dividing reality into its parts. Some parts of the system analyze color, others analyze movement, and still others analyze weight or sensation of tactile activity. How do we put all these things
into one image of reality? How do we make one cognitive event? ... They are not bound at the cortical level, nor at the thalamic level, but in a dialogue between the thalamus and the cortex: from the thalamus to the cortex, back to the thalamus, back to the cortex, back to the thalamus, back to the cortex ...” (1998).
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156 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
A D - , -, . P, - - , . I - ’.
I, , , , . S , ,
; - , . I, , , : “” “” , : “” “”. I , ò, ’ , , . È ,
.L’ , , , . I , R, . I , . I , - ’ è .I, . I - ’ ’ ’ .
È -, . U’ è , ,
, , è , - ’ ’ , .
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Le parole nella testa! 157
.. Pulvermüller e le parole
F P, D, - / . L , - , - . P , , .
L ’ « »( w) « » (w w) .
C ,
(9.1.). L’ “w” , 10 , . U , , , ’ ( 9.1.). A D ’ , - , .
P, , ’ , . P , P ’ , è ’ .L’ ’ (, , ) ’ , , . I ’,, , . S , .
D , , è , - ( -) , . P, 29 (6 ) ,
, ’ , . Q , ,
29 V 4.
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158 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
’ , -, . S H, , , ’- . I , , , . Q , , - , ’ ’ ’ B, , - 30.
I . C . P , ’-
, ; ,
Fig. 29 Forma fonologica di parola. Sul piano linguistico questa rete può essere conside-
rata la controparte organica di una sillaba frequentemente prodotta durante la lallazioneo di una forma fonologica di una parola che verrà acquisita subito dopo la lallazione.
30 V 9.1.
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Le parole nella testa! 159
, , , P, «w- w».
È, , ’ , , (Näää . 1997; C . 1998), (L 1993). P:1. ’-
;2. ’ ,
- , - ;
3. ò (w-
w) .
P . (1997) (M 1974; T-B &B 1999) ’ ò MEG. D , , ’ , , , - , .
C 30 , MEG 30 H . - (). C ’ , , , - (). I , -, - .
N - .( P 2002). I , , ’ .
Q 4.3 S-K ’ . P ’ , . A
’ , . U - ; , 31 .
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160 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
Fig. 30 (a) Le reti funzionali durante la realizzazione di una parola fonologica possono
essere distribuite lungo le aree perisilviane dell’emisfero cerebrale dominante sinistro.
I tondini rappresentano cluster locali di neuroni e le linee rappresentano le reciproche
connessioni tra essi. (b) La presentazione di parola induce forti risposte alle bande a nel
range 30 Hz rispetto alla presentazione di pseudo-parole, in particolare nell’emisfero
sinistro. I circuiti riverberatori all’interno delle reti di parola sottolineano l’aumento
delle risposte alle alte frequenze alle parole comparato con quelle alle pseudo-parole rile-
vate con le registrazioni EEG e MEG (Pulvermüller et al. 1996). (c) La MMN e la MMNm
rivelano differenze significative già attorno ai 150 msec dopo il punto di riconoscimento
della parola, suggerendo che l’attivazione delle rete funzionali parola-relate (accesso les-sicale) è un processo che avviene molto presto. (d) Il principale generatore delle riposte
alle parole evocate con la magnetic mismatch è localizzato nel lobo superiore temporale
sinistro (Pulvermüller et al. 2001)
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Le parole nella testa! 161
S , , , , - -; . P “” “”. L 31 , ( ) ( ). P , : è , -; è ’ , -
-. O ’ (P 1999).
L 31 è , , ì (K & S2001; P 2001). O ’ - . I , , , ì ,
, ( P 2002). S H F (2001) ’ ’ - , , , . C , PET MRI, (ERP) EEG.
T ’ (, …) , , . I -, , (. 7.5.). I , è . C .
S EEG -
“” “”, . P , “” ’ ,
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162 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
“” , (H P 2002). A MRI (F. 32 ()) (P 2001).
Fig. 31 Parole per azioni e parole collegate alla visione
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Le parole nella testa! 163
Q P R(1950), ’ , , ’ . I “’ ” -. L’ ’
, , . A , , . I ,
Fig. 32 Collegamenti tra parole e parti del corpo
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164 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
, ì , (P2002).
Q - ,
. P ’ , , “” “”. A -, ì 28, , , , , - ’ ’, .
È , è , ì , . A ’ (L D 1997), ò - , - . S
, ì ; , (’ . 30). A L D
Fig. 33 Homunculus sensoriale e motorio
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Le parole nella testa! 165
’ , - , ; ’. I ò 11. L’ ì ’ . Q 11.3. .
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. Modelli di elaborazione del linguaggio
I . I , , , . L è .
I lessicale ’ -. L , , , - . L ( ) ( . ). L ò - . L ,
, , , .I morfologico ,
; ò . A - .
I frasale ( . ; ’- ;
). L - , .
I discorso è , è. I ’ ’ , ’ , ’ , ( . ’ , ). I , - ’.
L (. 1) è : - , , . D, ò - . C , ì, , - è - . R, , C.
A , , B MW, , S-K
L ’, ’ ; ( ), ’
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168 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
( ) ò ( ). P è “ ” 31. I , , ’ . A’, , ò , .
C, - , .
L , C (1992), è ’-
. I , , , ., - -. C – – , .
I ’ , .I
, , , (, , , ).O -
. A , , .P , , ’ . I, è , .
A’ , :1. -
: è ;
2. ;
3. :
, , , ì ;
31 V 4.3.
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Modelli di elaborazione del linguaggio 169
4. : - 125 ’ ( - ); è , ’ . L ’ , .T è ò ’ .
.. Produzione delle parole
N ,
, . N ò, ’ , , -, - ’ . S , , , ,
, . È , , è - . L è , , , -, . N , ò :1. ò
, è ;
2. ò , - ;
3. ò - , ;
4. ò , , ’ .V .
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170 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
11.1.1 A
N , è ; - , è . S , , , - . N : , è , , ; -, ., , P (. 10.3.) . O ,
, – – – ò - , ò - , ì . A ; G.
11.1.2 I G
S G (1975; 1980) , . S - : , , .
Livello concettuale . A - : . I, , è - , « ( ) » (G1984). L : rappre-sentazione funzionale .
E , livello linguistico. S , , :) ,
’ ;
) ;)
, ’ .
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Modelli di elaborazione del linguaggio 171
E :… saranno passati due giorni / … saranno passati due anni ,e poi vede gli odori e sente i colori / e poi vede i colori e sente gli odori .
V rappresentazione posizionale , ’- . I , . I ( ), . I :) ’
(, , );) ;) ’ .
E :il mio naso è tonto / il mio naso è tondo,ci determina la consenzione / ci consente la determinazione .
L è ,
. S :) ’ (, ,);
) ’, .E :un tempo di una settimana / una settimana di tempo,
’ è - . È , , ’ . L - è , .
G :
, (. 5.1.). A -, G : . L’ ( ’ ) (
). A , ’ , ’ .
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174 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
) ( ), , ’ ’-. O ò , - . T . I ; . I - , , ò . L’ è S è . I, :
è / è , , .
11.1.3 I L M ’
P ò è ò . U
, ’è L (1989). S ’ ;, . T ’è
Fig. 35 Il modello di Levelt di voce lessicale
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Modelli di elaborazione del linguaggio 175
ì
, - ; è , , .
D : è M (1969, 1979), ’ ( F) . L è logogen, J, è . E ò ; . P , cane, , . I , : . T - ’ , è , .
T , , .
Fig. 36 Il sistema logogen di Morton
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Modelli di elaborazione del linguaggio 177
“”. Q’, , è , - “” ’ , . Q , M-W T, ’ , .
P F (1979) - , ’ . I – , – ’
(GPS).I : ,
, . I GPS, è è -, è è . L ( ) ; , ’ ’ . I ’ ’
, , - , , ’ .P ’ ,
. S F (1987), ’ è ’ , . S , ’ è . L :) late closure , è -
è ;) minimal attachment , -
.
N “ ” - SP SV. I “ ”, ’ SP SN “ ” SV. P,
, , , “F ” SP SV.
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178 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
.. Accesso alle rappresentazioni lessicali fonologiche
P ’ , -:1. è -
2. , ,
. C, è , , ’ ’
L è è ’ , è -
. P , , , ’ , , .
I : ’ è , ’ , - ; , ,
; è 99% , ’87% , 98%,
ma vuoi proprio la perfezione Ama vuoi proprio la percezione Anna balla la tarantella A Anna balla la tintarella era un esperto economista Aera un esperto ecologista mia cugina Amia cucina (ero in cucina)
A è :
la Visa ha una forma proprio anticonvenzionale Ala Visa ha una forma proprio anti-concezionale
spostati da davanti il televisore Aspogliati...Delle Alpi è diventato un vulcano in eruzione Ail Delle Alpi è diventato un vulcano
in erezione TV sorrisi e canzoni ATV sorrisi e cazzoni L’ , , -
è ’ ,
è ’ ’ . È è ’- , è , . A
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Modelli di elaborazione del linguaggio 179
/ :: una pacca vezzata (una vacca pezzata) mere e pele due latri di litte (due litri di latte): c’è una tavola talda traumi craunici : una tezza di tè .
D .
L ’ ’ è :
• è () ;
• ( ) ’ (, , ) ;
• ( ) - .
S , ’
, , è è è - – , , – . C S : (Nw S 1972), è , ; . ò è ò ’ ; “” /. I ’ . Q , ’, - , . è , , , , “” . L M
spreading .L è -
’ , ’
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180 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
. L .
L . L - – , ’ – -. T (. Ew A K) . Q ò , ’ ( ’); , ò - . N ’è , .
C, è ,
. D , ò è . N - ( ); L,
Fig. 38 Produzione della parola “reset”
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Modelli di elaborazione del linguaggio 181
( , ). D ’ . I ’, , ’ , è ’ ’- . A 38, ’ “”, , . “”, “”.
Q è - , . I
. P C, , è è -.
.. Articolazione
L è (. 2.1., 2.2.). I
:• ;
• è - .
L , , ’ - . L , , , . L , , - – – . S L, è , , . I è - , ’ ’ . I ,
(. 2.1. 3.1.) – , – è
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182 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
.
.. Processing acustico-foneticoe disturbi di accesso lessicale e comprensione
N è -’ – , , , , – , -.
A , ’ , ’ ’/,
/ -, , , , .
A , , , . A’, - , . I è
’ .T ’ // // (T Nw 1978; T . 1989; T2000). I - ’ . D , , .
O B . (1985) W (. “I ”) . D è .
L ’ ò . L’ ò , , ;
ò -. S è ’ è ,
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Modelli di elaborazione del linguaggio 183
-.
P (C . 1983, .), ’ - è , . A . B . (1977) ò 16 , ’ ’ . Pò, B, -, . D, . A M
.
.. Le afasie
P - . L’ è
. L ò ( ) ( ) - -. L è - ’ , ; . L’ (, ) :• , -
, ;
• è , ’- ;
• , -
, , .
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184 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
A ’ è , , , ’ , , 32 33 .
M . B ’A D AB.A.D.A. « ’ , . E , , ( ).L’ - » (1994: 21). A - ’60 è
, . S G . (1964) :• afasia fluente : ,
, , -, / - ’ ;
• afasia non-fluente : , 34, , -
.
L / è -- B W .
U ò , /-, . P , ì B.A.D.A., :
32 L :Fonemica – , ,
;Semantica – ’
è , ;
Verbale – , .
33 I , ’- . I , - .
34 I ’ ’ .
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Modelli di elaborazione del linguaggio 185
• ’ -: ;
• -: - ;
• : ;
• : -.
S
.
11.6.1 I
C 9.2., W . W, , ò B ,
- (A B) -(A W) ( ).
W , - : , , , - , , W, . S
W -.C , ’ W ò , ò . I , , .I, . P L (1885) ò W , -. S : (C) - ’ - (B)
B (W) W.I ,
C, B W .
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186 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
I L è , , ’AAT (A A T) B D A B. I L ,
W
.I ’ W :1. afasia sub-corticale sensoriale o sordità verbale pura : -
W. L , : -, ; , : ’ -, , ;
2. afasia corticale sensoriale o afasia di Wernicke : -- W. L - .I, - , ’ W ;
3. afasia di conduzione : ;
4. afasia transcorticale sensoriale : ’ W . R -
- , è . L’, ì , ;
Fig.39 Il modello di Lichtheim (D’Alfonso et al. 1999)
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Modelli di elaborazione del linguaggio 187
5. afasia transcorticale motoria : ’ B . S - . R -, ;
6. afasia corticale motoria o di Broca : è ’ B - , . 9.2. ( T);
7. afasia subcorticale motoria : B ; ’ , 40 .
A ò ;
- B, W L. S . M, , ’ ’ è . L’ - , , ’ . T
, P M, ’ W, ’ – ’– , , . P M
Fig. 40 Forme afasiche secondo lo schema di Lichtheim (Denes e Pizzamiglio 1996)
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(1906) ’ B ’ W - . O, ì, - Gw.
Gw -: ’ -. D , , Gw ’ è è . S è - ’ . P : pesca ò , ,, -
pesca. D - Gw - - .N’ -- - ’ . L Gw è - «’ ». P : ’ ’ .
N’anomia classica
. I è , ’ . G , , . I – - – .
L’anomia da disconnessione , , ’ . N ; . Gw . R ’ - .
D -, .
I, -, L.
L (1966; 1970) , « ». D è
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Modelli di elaborazione del linguaggio 189
ò - . T , . È L :1. afasia motoria cinestesica :
, «», - ’;
2. afasia motoria cinetica : è ’, ì ; - B, L
-;3. afasia sensoriale : ’
’- - ; è « ’ », ’ W;
4. afasia acustico-amesica : - ’ W, ;
5. afasia semantica : ’
è ’ ; ; è ;
6. afasia dinamica : , -, , ’ , .
A , ’ - , (. D P 1996).
.. Afasie non-fluenti
11.7.1 A
È ’
-- . A ’ : , ,, . T
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190 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
. L è -, ò « ». T , , . L (AAT, BADA) è ò 3-4 . L , 35 . L è . T è ò B.
11.7.2 A B
C ’ B, ’ B, , ’, , : - ’ . A ’ B -: , . L’ è
’ . L è , , - ; , . S . L’ ò . N . L ò ’, T (AAT), -. N è , ì .P ’, ’ ’ ’ ò , .
11.7.3 A
È ( - ) ’ B. I
35 L , , .
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Modelli di elaborazione del linguaggio 191
. C L ; ’ , . I : ’ è , - è , . L’ ò . S () . Q è è ; ’ .
.. Afasie fluenti
11.8.1 A W
È ( W) -. I : ; . L’ è
, è : , . L è . L è - , ò . L è . R, ’ . N ( ) , , . L ò ’ , W -. C - , . L’ è ’, W ò . S è ( , , -), , .
11.8.2 A
S D : - , ’-
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192 L. Brandi e B. Salvadori: Dal suono alla parola
. I , . L è ’, - . L ’ . L ’ è : , . N . S - . S ’ ’ W. P ,, ’ ò , , ò
.
11.8.3 A
È . D ’ W. S :
. L è . I - ; . Q ’ () ( ). L è è . L . N’ , . Q è ò W, ’è . S -, , , ò .
11.8.4 A
Q è - « » , ’ - A. I è ’,
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