Daftar Tabel 12

SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIARISME

Saya yang bertanda tangan di bawah ini dengan sebenarnya menyatakan bahwa

tesis ini saya susun tanpa tindakan plagiarisme sesuai dengan peraturan yang

berlaku di Universitas Indonesia.

Jika di kemudian hari ternyata saya melakukan tindakan plagiarisme, saya akan

bertanggung jawab sepenuhnya dan menerima sanksi yang dijatuhkan oleh

Universitas Indonesia kepada saya.

Depok, 30 Juni 2015

Oktari Aneliya

ii

HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS

Tesis ini adalah hasil karya sendiri,

dan semua sumber baik yang dikutip maupun dirujuk

telah saya nyatakan benar.

Nama : Oktari Aneliya

NPM : 1206335685

Tanda Tangan :Tanggal : 30 Juni 2015

iii

HALAMAN PENGESAHAN

Tesis yang diajukan oleh :


NPM : 1206335685

Program Studi : Linguistik

Judul : Penilaian Pembelajaran Bermakna dalam Kurikulum 2013: Sebuah Studi Kasus di SMP Islam PB Soedirman Kelas 7

telah berhasil dipertahankan di hadapan Dewan Penguji dan diterima

sebagai persyaratan yang diperlukan untuk memperoleh gelar Magister

Humaniora pada Program Studi Linguistik, Fakultas Ilmu Pengetahuan

Budaya, Universitas Indonesia

DEWAN PENGUJI

Pembimbing : Sisilia S. Halimi Ph.D (…………………………….. )

Tim Penguji : Dr. F.X. Rahyono (………………………………)

Dr. Grace J. Tiwon M.Ed (………………………………)

Ditetapkan di : DepokTanggal : 30 Juni 2015

oleh

Dekan Fakultas Ilmu Pengetahuan BudayaUniversitas Indonesia

Dr. Adrianus Laurens Gerung Waworuntu, M.ANIP. 19580807198031003

iv

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah swt yang dengan rida-Nya telah memberikan saya

kekuatan dan kemudahan untuk dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Dia lah juga

pemberi dukungan dengan mengahadirkan banyak orang terkasih di sekitar saya.

Bukan sesuatu yang mudah menyelesaikan tesis dengan segala rintangannya

namun, alhamdulillah dengan ketekunan diri dan semangat tidak henti yang

mengalir dari berbagai pihak, akhirnya saya dapat menyelesaikannya tesis ini.

Penghargaan dan ucapan terima kasih saya haturkan setulus hati saya kepada

pihak-pihak berikut.

1 Sisilia S. Halimi Ph.D selaku dosen pembimbing yang memberikan ilmu,

masukan, dan dukungan bagi saya untuk menyempurnakan penelitian ini.

Terimakasih atas bimbinganya di sela waktu Ibu yang sangat padat.

Semangat Ibu selalu menginspirsi saya.

2 Dr. F.X. Rahyono selaku dosen penguji, yang telah memberikan kritik

sekaligus masukan yang membangun agar saya lebih menyempurnakan

penelitian ini.

3 Dr. Grace J. Tiwon M.Ed selaku dosen penguji dan juga dosen

pembimbing saya selama penyusunan proposal penelitian ini. Terimakasih

atas bimbingan, masukan, dan dukungannya. Tanpa jasa Ibu penelitian ini

tidak mungkin terlaksana.

4 Orang tua saya, Mama, dan Papa. Terimakasih untuk do’a yang tak henti-

hentinya dicurahkan untuk saya selama 24 tahun ini dan pastinya tahun-

tahun kedepannya. Terimakasih untuk segala dukungannya dalam

menyelesaikan studi saya. Segala pengorbanannya untuk mengantarkan

anaknya mendapatkan yang terbaik.

5 Kakak, Abang, dan keponakan-keponakan saya yang seringkali

mengganggu namun sekaligus menjadi obat stres dalam menulis tesis ini.

Terima kasih atas doa, semangat dan perhatiannya.

6 Mrs. Dian Apediani yang perannya sangat berarti dalam penelitian ini.

Terimakasih untuk kesediaannya menjadi tokoh utama. Terimakasih sudah

v

mau direpotkan dengan berbagai perintilan penelitian ini. Kemudian Ibu

Mar selaku pihak SMP Islam PB Soedirman yang telah mengijinkan

pelakasanaan penelitian ini. Terimakasih banyak.

7 Mr. Reza Fauzan yang telah membantu banyak dalam pelaksanaan

penelitian di SMP Islam PB Soedirman. Terimakasih sudah mau

direpotkan.

8 Orang saya yang selalu dapat membuat saya tenang, tempat mengeluarkan

segala keluh kesah sekaligus tempat konsultasi penelitian ini, tempat

bercerita paling baik, Awan. Terimakasih untuk segala bantuan dan

dukungannya dalam menyelesaikan tesis ini. Terima kasih telah berada di

samping saya selama ini.

9 Teman-teman seperjuangan dalam menyelesaikan tesis dan menyelesaikan

studi ini. Mereka adalah Kak Intan, Prapti, Lala, Yomi, Ninuk ”the strong

mom”, dan teteh Tita. Terimakasih telah berbagi saran, informasi, keluh

kesah, dan cerita dalam menyelesaikan tesis ini. Terimakasih untuk

dukungan dan bantuannya.

10 Terakhir, sahabat-sahabat saya yang selalu mendukung dalam do’a nya

mbak Husna, Shinta, Karina, dan Amanda. Walaupun kalian tidak terlibat

langsung dalam penyelesaian tesis ini tapi do’a, semangat, dukungan, dan

telinga kalian untuk mendengarkan cerita-cerita saya sangat berarti.

Kemudian Tika ’butet’ terimakasih untuk pinjaman buku saktinya.

Terimakasih banyak.

Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat dan memberikan kebaikan

atas semua dukungan dan semangat yang telah diberikan kepada saya. Semoga

penelitian yang saya lakukan dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak.

Depok, 30 Juni 2015

Oktari Aneliya

vi

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASITUGAS AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Sebagai sivitas akademika Universitas Indonesia, saya yang bertanda tangan di

bawah ini:


NPM : 1206335685

Program Studi : Linguistik

Departemen : Linguistik

Fakultas : Ilmu Pengetahuan Budaya

Jenis karya : Tesis

demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan

Universitas Indonesia Hak Bebas Royalti Noneksklusif (Non-exclusive Royalty-

Free Right) atas karya ilmiah saya yang berjudul:

Penilaian Pembelajaran Bermakna dalam Kurikulum 2013: Sebuah Studi Kasus di SMP Islam PB Soedirman Kelas 7

beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan Hak Bebas Royalti

Nonekskulsif ini, Universitas Indonesia berhak menyimpan, mengalih

media/formatkan, mengelola data, bentuk pangkalan data (database), merawat,

dan mempublikasikan tugas akhir saya tanpa meminta izin dari saya selama tetap

mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta dan sebagai pemilik Hak

Cipta.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Depok

Pada tanggal 30 Juni 2015

Yang menyatakan

(Oktari Aneliya)

vii

ABSTRAK

Penulis : Oktari AneliyaProgram Studi : LinguistikJudul : Penilaian Pembelajaran Bermakna dalam Kurikulum

2013: Sebuah Studi Kasus di SMP Islam PB Soedirman Kelas 7

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan apakah penilaian yang digunakan guru Bahasa Inggris kelas 7 khususnya di SMP Islam PB Soedirman sudah mendukung ke arah pembelajaran yang bemakna. Melalu konsep pembelajaran bermakna yang dikemukakan oleh Andrson, Krathwohl, et.al (2001) dan konsep pembelajaran bermakna dalam pandang kurikulum 2013, segala penilaian yang digunakan oleh guru dalam dua materi pokok pembelajaran dianalisa. Tidak hanya sampai disitu, penelitian ini juga kualitas penilaian yang digunakan guru berdasarkan prinsip penilaian bahasa menurut Brown (2004). Pada penelitian ini data dikumpulkan sejak tanggal 5 januari 2015 sampai 10 maret 2015 melalui observasi kelas, analisis dokumen, wawancara, serta kuesioner. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa penilaian yang digunakan guru mengarahkan siswa pada kegiatan pembelajaran yang bermakna karena melalui proses transfer dan retention serta melalui kelima pengalaman belajar pokok dalam kurikulum 2013. Akan tetapi tidak semua tahapan dalam proses transfer dan retention dilalui oleh siswa sehingga hasil pembelajaran belum dapat dikatakan maksimal. Penilaian yang digunakan oleh guru juga belum sepenuhnya sesuai dengan prinsip penilaian bahasa.

Kata kunci:

Pembelajaran bermakna, transfer dan retention, 5 pengalaman belajar pokok kurikulum 2013, prinsip penilaian bahasa Brown.

viii

ABSTRACT

Author : Oktari AneliyaStudy Program : LinguisticsTitle : Assessment for Meaningful Learning in Kurikulum

2013: A Case Study in SMP Islam PB Soedirman Grade 7

This study is aimed at revealing whether or not the assessment used by an English teacher in SMP Islam PB Soedirman Grade 7 is promoting the meaningful learning. Using Anderson, Krathwohl, et.al’s (2001) meaningful learning concept and the concept of meaningful learning by Kurikulum 2013, all assessments which are used by the teacher within two lesson materials were analyzed. This study also analyzed the quality of the assessment by using the theory of language assessment principle by Brown (2004). The data were gathered from January 5th

2015 to March 10th 2015 through class observation, document analysis, interview, and questionnaire. This study revealed that the assessment used by the teacher promoted students to meaningful learning as they went to the process of transfer and retention and also to the steps of 5 basic learning experiences in Kurikulum 2013. However, not all stages in the transfer and retention process were being reached by the students so it can be said that learning output is not optimal. The assessment used by the teacher also doesn’t thoroughly corespond to the language assessment principle.

Keywords: meaningful learning, transfer and retention, 5 basic learning experiences in Kurikulum 2013, Brown’s language assessment principles

ix

DAFTAR ISI

SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIARISME

HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS

HALAMAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASIi

ABSTRAK...........................................................................................................viii

ABSTRACT...........................................................................................................ix

DAFTAR ISI...........................................................................................................x

DAFTAR TABEL...............................................................................................xiii

DAFTAR GRAFIK..............................................................................................xv

DAFTAR BAGAN..............................................................................................xvi

DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................xvii

BAB 1 PENDAHULUAN......................................................................................1

1.1 Latar Belakang..............................................................................................1

1.2 Pertanyaan Penelitian....................................................................................4

1.3 Tujuan Penelitian...........................................................................................5

1.4 Ruang Lingkup Penelitian.............................................................................5

1.5 Kemaknawian Penelitian.…...…………………………………….………..6

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA.............................................................................7

2.1 Pembelajaran Bermakna................................................................................7

2.2 Pembelajaran Bermakna dalam Kurikulum 2013.......................................11

2.3 Penilaian ………………………..………………………………….……..12

2.3.1 Tujuan Penilaian.......................................................................................12

2.3.2 Prinsip Penyusunan Penilaian..................................................................15

2.3.3 Teknik Penilaian dalam Kegiatan Pembelajaran ………….....….…..20

2.4 Interaksi kelas dan Penilaian ......................................................................23

2.4.1 Pola Interaksi Kelas ............................................................................24

2.5 Penelitian Terdahulu ..................................................................................25

x

2.6 Kerangka Konseptual .................................................................................27

BAB 3 METODOLOGI.......................................................................................31

3.1 Subjek Penelitian.........................................................................................31

3.2 Teknik Pengumpulan Data..........................................................................32

3.3 Instrumen Penelitian....................................................................................33

3.4 Teknik Analisa Data....................................................................................35

3.4.1 Keandalan Antar Rater.......................................................................36

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………...….………..38

4.1 Jenis Penilaian yang Digunakan dalam Proses Pembelajaran ..…….……38

4.2 Penilaian di Kelas FLC dan Kelas Plus ……………………..……..……..55

4.3 Penilaian untuk Mendukung Pembelajaran yang Bermakna.....................58

4.3.1 Hasil Analisa Distribusi Taksonomi Bloom pada Penilaian untuk

KD 3.7 dan 4.8 ..................................................................................59


KD 3.8 dan 4.9 ...................................................................................63


UTS ....................................................................................................66

4.3.4 Pembelajaran Bermakna dalam Kurikulum 2013 pada Kegiatan Pembelajaran KD 3.7 dan 4.8 dan KD 3.8 dan 4.9.............................70

4.4 Kesesuaian Penilaian dengan Prinsip Penilaian .........................................75

4.4.1 Praktis ..............................................................................................75

4.4.2 Andal ................................................................................................81

4.4.3 Sahih .................................................................................................83

4.4.4 Otentik ..............................................................................................87

4.4.5 Efek Balikan .....................................................................................87

4.5 Tanggapan Siswa Terhadap Penilaian yang Diberikan Guru .....................88

xi

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN………………………………..……..…94

5.1 Kesimpulan …………...……………………………………...……...….94

5.2 Implikasi Hasil Penelitian ………..…………………………..……....…97

5.3 Saran ……………………………………………………………..…..….98

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................99

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Kompetensi Dasar, Indikator, Penilaian, dan Teknik Penilaian pada

materi pokok: Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan

sifat orang, binatang, dan benda .......................................................... 39

Tabel 4.2 Kompetensi Dasar, Indikator, Penilaian, dan Teknik Penilaian pada

materi pokok: Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan

tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda ............ 43

Tabel 4.3 Kesesuaian soal UTS dengan Kompetensi Dasar ................................52

Tabel 4.4 Perbedaan penilaian di kelas FLC dan kelas Plus .................................56

Tabel 4.5 Hasil analisa penggunaan penilaian untuk mendukung 5 pengalaman

belajar pokok pada KD 3.7 dan 4.8 ..................................................... 72

Tabel 4.6 Hasil analisa penggunaan penilaian untuk mendukung 5 pengalaman

belajar pokok pada KD 3.8 dan 4.9 ..................................................... 73

Tabel 4.7 Analisa kesesuaian penilaian dengan prinsip penilaian menurut

Brow

n ..............................................................................................................

76

Tabel 4.8 Pendapat siswa terhadap kejelasan petunjuk pengerjaan penilaian

.............................................................................................................. 79

Tabel 4.9 Pendapat siswa terhadap alokasi waktu untuk mengerjakan

penilaia

n ...............................................................................................................

86

Tabel 4.10 Pendapat siswa terhadap kesesuaian penilaian yang digunakan dengan

pelajaran yang sudah diajarkan di kelas .............................................89

Tabel 4.11 Pendapat siswa terhadap kesesuaian penilaian UTS dengan pelajaran

yang sudah diajarkan di kelas...............................................................89

xiii

Tabel 4.12 Pendapat siswa terhadap aspek penilaian yang diketahui

siswa......................................................................................................90

Tabel 4.13 Pendapat siswa terhadap balikan yang diberikan guru

...............................................................................................................91

Tabel 4.14 Pendapat siswa terhadap kesulitan saat mengerjakan penilaian ........ 92

Tabel 4.15 Pendapat siswa terhadap pemahaman materi yang diperoleh melalui

latihan harian .....................................................................................93

xiv

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Distribusi taksonomi Bloom KD 3.7 dan 4.8 FLC ..............................60

Grafik 4.2 Distribusi taksonomi Bloom KD 3.7 dan 4.8 Plus ..............................61

Grafik 4.3 Distribusi taksonomi Bloom KD 3.8 dan 4.9 FLC ..............................64

Grafik 4.4 Distribusi taksonomi Bloom KD 3.8 dan 4.9 Plus ..............................65

Grafik 4.5 Distribusi taksonomi Bloom UTS FLC ...............................................66

Grafik 4.6 Distribusi taksonomi Bloom UTS Plus ...............................................69

xv

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Bagan Kerangka Konseptual ................................................................29

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Contoh transkripsi observasi kelas 1

Contoh analisa pengelompokan penilaian 2

Angket pendapat mengenai penilaian pada bab 8 (She’s so Nice) 3

Angket pendapat mengenai penilaian pada bab 9 (My Grandfather is a Doctor 4

Angket pendapat mengenai UTS kelas FLC 5

Angket pendapat mengenai UTS kelas Plus 6

Distribusi taksonomi Bloom pada KD 3.7 dan 4.8 kelas Plus 7

Distribusi taksonomi Bloom pada KD 3.8 dan 4.9 kelas Plus 8

Distribusi taksonomi Bloom pada KD 3.7 dan 4.8 kelas FLC 9

Distribusi taksonomi Bloom pada KD 3.8 dan 4.9 kelas FLC 10

Distribusi taksonomi Bloom pada UTS kelas Plus 11

Distribusi taksonomi Bloom pada UTS kelas FLC 12

Contoh penilaian harian 13

Contoh penilaian proyek pada KD 3.7 dan 4.8 14

Contoh penilaian proyek pada KD 3.8 dan 4.9 15

Soal UTS kelas Plus 16

Soal UTS kelas FLC 17

xvii

Daftar pertanyaan wawancara guru 18

Transkrip wawancara guru 19

RPP KD 3.7 dan 4.8 20

RPP KD 3.8 dan 4.9 21

xviii

Daftar Tabel 12

Documents

Transcript of Daftar Tabel 12