Daesrrlo De Capacidades
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Introducción
Un programa de Desarrollo Profesional Docente Universitario (D.P.D.U.) se asienta en la actuación de las personas en los escenarios docentes.
Las acciones de un profesor explican sus palabras escritas en la programación de una materia.
Las capacidades curriculares y didácticas (C y D) de un profesor universitario constituyen un nuevo lenguaje para el conocimiento de la práctica.
Por tanto:
Introducción
• Al emitir juicios sobre los fundamentos y métodos de una disciplina.
• Al mostrar valores éticos sobre la investigación fundamental y aplicada de la disciplina.
• Al exteriorizar autoconfianza en los proyectos que exigen riesgos físicos y sociales.
• Al comprometerse con la mejora de una situación.
Un profesor demuestra capacidad C y D:
Una capacidad C y D:
• Se organiza en experiencias de actuación.
• Es la unidad mínima de la excelencia docente universitaria.
Una buena enseñanza reasegura y da reentrada a elementos de reflexividad, actividad, compromiso y transformación de la docencia.
• Pasa por estados sucesivos de aprendizaje. Desde un aprendizaje en situaciones de clase hasta un metaaprendizaje.
IntroducciónUna capacidad C y D se une a otras formas, tipos y niveles de
aprendizaje.
Intercambio de conocimientos científicos y creencias pedagógicas con los demás
Exposición de la práctica docente para que ésta pueda ser diseccionada y valorada
Se adquiere responsabilidad y concurrencia con la misión universitaria
Cultura de investigación sobre docencia universitaria, integración de los conocimientos científicos y didácticos, y aplicación
del conocimiento pedagógico a nuevas situaciones académicas.
Profesionalidad docente universitaria
Capacidades C y D en D.P.D.U.
• Cuando las capacidades C y D están incluidas en un programa D.P.D.U. son una transformación que se hace inteligible y traducible en cada profesor.
• La adquisición de capacidades C y D va más allá de la programación de cursos de horas contadas.
• En un programa D.P.D.U. concebido de esa forma se trasciende el lenguaje de la calidad técnica para establecer la búsqueda de la excelencia.
“Es una amalgama resultante de alear conciencia, destrezas, emociones, que se reengendra continuamente cada día de clase y de curso, y se readapta a cada situación cambiante hasta perpetuarse por la motivación interna subrayando
reflexión y responsabilidad”.
Un programa D.P.D.U. está sometido a una gran tensión:Dialéctica entre rol docente y aprendizaje de capacidad profesional.
Entre contenido científico de una materia y su proceso de aprendizaje.
Teorías, métodos y procesosde un programa D.P.D.U.
Un programa DPDU cristaliza en
profesores con
poderío,
confianza,
compromiso,
y visión compartida
La fuerza, el vigor, la energía de un docente universitario lo conducen a dominar descriptores y contenidos actualizados de los programas de las asignaturas.
Para expresarse con suficiencia en los debates científicos o tratar con aplomo los temas de investigación.
Obligación contraída bajo la promesa de asegurar la calidad de un servicio universitario.
Observación minuciosa de la excelencia en el trabajo universitario, clasificación de los estándares y cualidades que la consiguen y su distribución entre todos los agentes universitarios.
Teorías, métodos y procesosde un programa D.P.D.U.
ProgramaD.P.D.U.
Naturaleza holística del desarrollo profesional y separación de
elementos
Capacidades C y D concretas
(planteamiento de problemas, reflexión
sobre realidades)
(Puente de unión)Teoría entendida como sistema de acción
Su principio es la práctica
El proceso de integración de capacidades C y D en un
docente se realiza por etapas:
El progreso de un profesor se hace por el dominio de la naturaleza de un área de conocimiento y de las actividades
docentes e investigadoras referidas a una materia.
• Observación de la realidad con precisión.• Distinción de sus elementos constitutivos
mediante interrogaciones con colegas.• Aplicación del lenguaje (comunicación).
Capacidades C y D
Teorías, métodos y procesosde un programa D.P.D.U.
Autoevaluación
Observación de capacidades C y D vertida hacia uno
mismo (el docente)
Valoración correspondiente a una actuación
De diálogos inteligibles a cifras
contables
Seña de identidad de un programa D.P.D.U.
La naturaleza formativa de la
autoevaluación añade a ésta la naturaleza
del horizonte personal
Sucesión histórica de líneas y volúmenes de
producción docente recopilada en Carpetas
de Actuación Docente
Aseguramiento de la calidad.Evaluación universitaria.
Comprobación de la calidad de un proceso formativo
Teorías, métodos y procesosde un programa D.P.D.U.
• Un programa D.P.D.U.:– Debe hacer surgir la verdad del ser profesional.– Debe recrear las capacidades C y D hasta que se
vacíen los errores, se desprendan hechos históricos y se domine un nuevo universo profesional.
Fase del diálogo e interrogación entre colegas.
Conversación colaborativa.
Un profesor encarna su singularidad ante los demás con confianza cuando percibe que la historia de la docencia
universitaria es en cierto modo recurrente, y que su interlocutor la cuenta como proyección de la imagen del mundo universitario.
Mentorización
Teorías, métodos y procesosde un programa D.P.D.U.
• Los ciclos de aprendizaje de las capacidades C y D de un programa D.P.D.U. engloban distintos sucesos de pensamiento de movimiento circular.
El proceso debe tener suficiente calado intrapersonal.Debe ser una manifestación de las transformaciones de imágenes profesionales pasadas a otras nuevas.
Planificación1
Observación2
Acción3
Retroacción4
Reflexión5
Texturas e infraestructurasde un programa D.P.D.U.
• Un programa D.P.D.U. debe ser abierto.• Los profesores de un programa D.P.D.U. son libres de tomar
decisiones sobre su aprendizaje.• El ambiente de aprendizaje debe ser de libertad,
acompasado a los estilos de aprendizaje de los profesores de distintas áreas del conocimiento.
• El conocimiento pedagógico de las asignaturas impartidas se ha ido construyendo a través de ejercicios condensados, la mayoría de las veces en proyectos docentes, recibidos de profesores dentro del contexto universitario.
• El profesorado universitario no ha sido sensibilizado o seducido por la innovación pedagógica.
Sin embargo…
Texturas e infraestructurasde un programa D.P.D.U.
Los profesores universitarios han sido impulsados a
participar en programas de formación pedagógica
constantemente.
Masificación de estudiantes en las aulas de los primeros ciclos.Semestralización de materias.Optatividad en los planes de
estudio.Heterogeneidad estudiantil en
las materias de libre configuración.
Cambios y reformas de los planes de estudio.
Evaluaciones de la docencia universitaria.
Evaluaciones institucionales de titulaciones, departamentos y
servicios.Certificaciones de calidad.
Un programa D.P.D.U. debe dar respuesta a las
exigencias de esa realidad.
Realidad universitaria
A través del fomento de
capacidades C y D
Enconsecuencia
El programa D.P.D.U.de la Universidad de Sevilla• Programa de Desarrollo Profesional que culmina en una
estrategia de mejora: capacidades planificadas, seleccionadas, temporalizadas y dirigidas para mejorar la docencia.
• Plan formativo con unas directrices:
Siete módulos orientados a que el profesor medite y juzgue sobre la calidad total de su acción docente.
Identidad personalRelaciones sociales
CurrículoMetodología
Toma de decisionesInteracciónEvaluación
Desplegado en treinta capacidades C y D que pueden actuar de indicadores de calidad.
• Capacidades de enseñanza en y sobre la acción.• Conocimientos críticos de la práctica docente.• Implican el desarrollo de operaciones mentales
concretas: análisis epistemológico y morfológico, pensamiento crítico y producción de soluciones.
La revisión del D.P.D.U. y factores formativos.
El programa D.P.D.U.de la Universidad de Sevilla• La meta del programa es que un profesor universitario
comprenda y domine una enseñanza reflexiva a lo largo del tiempo y que lo prepare en el rol de practicador reflexivo.
• El aprendizaje de capacidades C y D dentro del programa está soportado por dos pilares:
Circundada por factores de
calidad en el entrenamiento
Gestión de la mejoraIdentificación de capacidades
DiseñoImplantaciónSeguimientoEvaluación
Gestión de la mejora
Identificación de capacidades
Diseño
Implantación
Seguimiento
Evaluación
El programa D.P.D.U.de la Universidad de Sevilla
Factores de perfeccionamiento: Nuevas Tecnologías. Materiales en discos compactos, ordenador e Internet (estación de trabajo). Así se logra la flexibilidad.
Reflexión sobre la actividad docente. Identificación de metas individuales del propio trabajo de la enseñanza.
Conjunto de actividades articuladas que expresan el dominio de cada una de las capacidades C y D, con formato de clase impartida por el equipo de tutores.
Estrategia que consiste en el diseño de una dirección electrónica que tiene una zona de información curricular sobre capacidades C y D, un tablón de información de talleres sobre módulos que conducen a distintas acreditaciones de certificación institucional, y vínculos sobre formación permanente en otros portales y páginas Web.
Monólogos temporalizados de cada profesor consigo mismo para comprobar la implantación de las capacidades C y D: Carpeta digital de actuaciones.
Cumple una función de mediación: distinguir entre capacidades C y D previamente adquiridas y posteriormente representadas. Es formativa.