DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE 2008 · a emoção para sala de aula, um sentimento que favorece a...
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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2008
Produção Didático-Pedagógica
Versão Online ISBN 978-85-8015-040-7Cadernos PDE
VOLU
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Secretaria do Estado de Educação do Paraná – SEED
Superintendência da Educação
Diretoria de Políticas e Programas Educacionais
Programa de desenvolvimento Educacional
Universidade do Oeste do Parará – UNIOESTE / Cascavel - Pr
Produção Didático-Pedagógica
Atividades Lúdicas no Ensino de Verminoses
Cascavel – Pr
Dezembro 2008
Secretaria do Estado de Educação do Paraná – SEED
Superintendência da Educação
Diretoria de Políticas e Programas Educacionais
Programa de desenvolvimento Educacional
Universidade do Oeste do Parará – UNIOESTE / Cascavel - Pr
Produção Didático-Pedagógica
Atividades Lúdicas no Ensino de Verminoses
Professora PDE: Edilene Cerqueira Leite
Professora Orientadora IES: Rose Meire Costa Brancalhão
Cascavel - Pr
Dezembro 2008
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Professora PDE: Edilene Cerqueira Leite
Área PDE: Ciências
NRE: Cascavel
Professora Orientadora IES: Rose Meire Costa Brancalhão
IES vinculada: UNIOESTE
Escola de implementação: Colégio Estadual Professora Júlia Wanderley
Público objeto de intervenção: Professores de Ciências e alunos da 6º série
2. TEMA: Ludicidade no ensino de Ciências
3. TÍTULO: Atividades lúdicas no ensino de verminoses
4. INTRODUÇÃO
O ensino de Ciências há muito tempo vem sendo motivo de discussões e
reflexões principalmente por educadores, psicólogos e cientistas. Os mesmos
vêem construindo teorias, baseadas em observações e em experiências que
visam buscar elementos que possam compreender o comportamento dos alunos
e, assim, orientar as atividades docentes (KRASILCHIK, 2005).
As investigações sobre como ensinar Ciências têm trazido mudanças na
idéia existente sobre quem aprende e quem ensina. Em geral, esses estudos
trabalham com o pressuposto de que um aluno constrói seu saber no curso de sua
história social, através de confrontos, interações e informações obtidas nos
diferentes lugares em que vive como: a família, a escola, os amigos, a igreja, entre
outros. Muitos professores ignoram ou evitam essas representações, enquanto
outros buscam conhecer e valorizar as concepções prévias dos alunos vendo-as
como fonte de motivação (OLIVEIRA, 2005).
Verifica-se que é unânime entre os educadores a consciência de que o
ensino exclusivamente informativo, centrado no professor, representado pela aula
expositiva, ou por meio de textos ou figuras está fadado ao fracasso,
estabelecendo-se um clima de apatia e desinteresse, impedindo a interação
necessária ao verdadeiro aprendizado (KRASILCHIK, 2005).
O autor coloca ainda, que muitas são as possíveis explicações para essas
dificuldades: as diferenças entre professores e alunos, ou seja, a compreensão de
códigos e valores peculiares aos dois grupos; os meios de comunicação de massa
que limitam a capacidade de expressão de adolescentes e jovens; os exames
vestibulares e as questões de múltipla escolha. Todos os obstáculos citados
acabam influindo de alguma forma no resultado final. Os alunos têm dificuldades
porque têm problemas para compreender e comunicar idéias, ou porque são
usadas nas aulas palavras desconhecidas ou, simplesmente, eles atribuem aos
termos significados diferentes dos atribuídos pelos professores.
Assim, é importante o uso de metodologias alternativas que motivem a
aprendizagem e as atividades lúdicas são meios auxiliares que despertam o
interesse do aluno em todos os níveis de ensino (CABRERA, 2006). O lúdico traz
a emoção para sala de aula, um sentimento que favorece a formação de
memórias a longo prazo, o tipo de memória necessária para que haja a
aprendizagem significativa.
O uso do lúdico no ensino de Ciências, em particular quando se explora o
ciclo evolutivo das verminoses que acometem os seres humanos, objeto deste
trabalho, auxiliará o aluno nesta área do conhecimento humano, possibilitando a
construção de um conhecimento que muito irá contribuir na sua competência
profissional e social.
5. ATIVIDADES DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO
Como atividade lúdica foi elaborada uma história em quadrinhos na forma
de gibi. Este método trabalha com o imaginário da criança e do adolescente,
podendo ser usada como instrumento educacional alternativo, despertando a
sensibilidade, a sociabilidade, o senso crítico e a imaginação; sendo assim, um
modo divertido de incentivar o aluno no processo de sua formação e preparando-o
para um aprendizado significativo.
6. BIBLIOGRAFIA
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<http:/www.hot.opôs.com/videtur18/elian.htm.
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