DES DOCUMENTS EN CLASSE AUX DOCUMENTS POUR L’ORAL DE TERMINALE :Sandrine Pac-Kenny

3W www.lcdsandrine.com

Français pour les profs de français langue étrangère

ftawexford@gmail.com

LA FAMILLEUne activité basée sur un fait d’actualité :

La naissance de Giulia Bruni-SarkozyS. Pac-Kenny

PLAN DE LA LEÇON

Imprimer un arbre généalogique pour chaque élève.

Utiliser le vocabulaire acquis pour parler d’un fait d’actualité.

Solutions des exercices à la fin

L’ARBRE GÉNÉALOGIQUE DE

VOCABULAIRE À CONNAÎTRE

Les membres (m) de la famille Le père La mère Les parents Le grand-père (paternel et maternel) La grand-mère (paternelle et maternelle) Les grands-parents (paternels et maternels) Le frère La sœur

SUITE

Le demi-frère La demi-sœur Le beau-frère La belle-sœur Le beau-père La belle-mère

SUITE

L’oncle La tante Le cousin La cousine Le neveu La nièce

Nicolas Sarkozy et Carla Bruni-Sarkozy

Crédit photo :

pollsb.com

QUI EST QUI POUR GIULIA BRUNI-SARKOZY ?

1. Guillaume Sarkozy est _______________ de Giulia Bruni-Sarkozy.

2. Nicolas Sarkozy et Carla Bruni sont _______________ de Giulia Bruni-Sarkozy.

3. Jean Sarkozy est _______________ de Giulia Bruni-Sarkozy.

4. Valéria est _______________ de Giulia Bruni-Sarkozy.

5. Giulia Bruni-Sarkozy est _________________ de Pierre, Jean et Louis Sarkozy.

QUI EST-CE?

1. Je suis le grand-père paternel de Giulia ? Je suis ___________________.

2. Je suis la grand-mère maternelle de Giulia ? Je suis ___________________.

3. Je suis la belle-sœur de Nicolas Sarkozy. Je suis ___________________.

4. Je suis le beau-frère de Nicolas Sarkozy. Je suis ___________________.

5. Je suis le père de Carla Bruni. Je suis ___________________.

6. Je suis la nièce de Viginio. Je suis ___________________.

7. Nous sommes les grands-parents paternels de Giulia. Nous sommes ___________________.

8. Je suis le frère de Pierre Sarkozy. Je suis ___________________.

9. Je suis la mère de Giulia Sarkozy. Je suis ___________________.

10. Je suis le plus jeune neveu de Guillaume Sarkozy. Je suis ___________________.

11. Je suis la sœur de Valeria. Je suis ___________________.

12. Je suis le beau-père de Jessica Sabouan-Darty. Je suis ___________________.

13. Je suis la belle-mère de Nicolas Sarkozy. Je suis ___________________.

A VOUS !

Faites 5 phrases : qui je suis pour Nicolas Sarkozy

Faites 5 phrases : je suis… je suis…

RÉPONSES

Qui est qui pour Giulia Bruni-Sarkozy ?1. L’oncle2. Les parents 3. Le demi-frère4. La tante5. La demi-sœur

RÉPONSES : QUI EST QUI ?

1. Je suis Pal Sarkozy de Nagy-Bocsa. 2. Je suis Marisa Borini. 3. Je suis Valeria. 4. Je suis Virginio.5. Je suis Maurizio Remmert. 6. Je suis Giulia Bruni-Sarkozy. 7. Nous sommes Pal Sarkozy de Nagy-Bocsa et

Andrée Mallah.

8. Je suis Jean Sarkozy. 9. Je suis Carla Bruni. 10. Je suis Louis. 11. Je suis Carla Bruni.12. Je suis Nicolas Sarkozy. 13. Je suis Marisa Borini.

THÈME : LA SANTÉ

Texte sur la taxe soda en Europe

Hongrie: la taxe sur les chips va aussi frapper le café Budapest - Le gouvernement hongrois du conservateur Viktor Orban envisage d'étendre au café et aux bières aromatisées son nouvel impôt sur les produits très salés ou très sucrés, baptisé taxe sur les chips, selon un projet de loi diffusé vendredi par un journal en ligne.

Le gouvernement veut lever 250 forints (0,86 euro) par kilo de café, 35 forints (0,12 euro) par litre de bière et 100 forints (0,34 euro) pour un litre de soda alcoolisé, selon la version internet de l'hebdomadaire économique HVG.

Texte sur la taxe nutritionnelle en Hongrie

Les services du gouvernement n'étaient pas joignable pour commenter.

Les bières à l'orange, au citron ou au pamplemousse et les sodas avec de la liqueur contiennent du sucre, sont très attractifs pour les jeunes et facilitent l'accoutumance à l'alcool, selon le journal.

Quant au café, il est considéré comme mauvais pour la santé.

La Hongrie a introduit le 1er septembre une nouvelle taxe sur les biscuits salés ou sucrés, les boissons énergétiques et les gâteaux pré-emballés.

L'objectif déclaré du gouvernement est de modifier les habitudes alimentaires des Hongrois, qui consomment trop de graisse, de sel et de sucre, et lutter ainsi contre les maladies qui en découlent comme l'obésité.

La nouvelle taxe doit rapporter 70 millions d'euros à l'Etat en 2011 et plus de 100 millions l'année prochaine.

Le Danemark a récemment introduit une taxe sur les graisses, s'appliquant à tous les produits contenant des graisses saturées, y compris les plats pré-cuits. La France envisage de son côté de taxer les sodas et boissons à sucres ajoutés.

(©AFP / 07 octobre 2011 13h19)

Texte sur la conséquence économique négative

Reportage sur la taxe soda

Reportage vidéo sur la taxe soda – extrait du journal de 20 heures

Extrait interview sur la taxe soda

Reportage radio sur la taxe soda

ACTIVITÉS

1. Trouver 5 ou 6 articles sur le même sujet mais avec des angles différents

Faire des groupes et donner un article à chaque groupe

Leur demander de trouver 5 mots-clés

Mettre les mots-clés en commun

A) Faire un diagramme qui montre tous les angles du sujet

B) Faire un résumé de la situation

Avec les documents écrits

EXEMPLE 1A – DIAGRAMMELES ÉLÈVES PRENNENT LES ARGUMENTS DU TEXTE

La taxe soda

Bien pour la santé

Bien pour l’état français – plus d’argent

Pas bien pour l’économie – Coca-cola retire ses investissements

Pas bien – les jeunes ont le moins d’argent et ce sont eux qui payent le plus.

2. Enlever les dates des articles Faire circuler les articles de groupe en groupe Les groupes essayent de remettre les articles

dans le bon ordre 3. Avec des articles contradictoires, préparer

le pour et le contre. Possibilité de débat

Préparer le vocabulaire (avec des titres de presse ou de courts articles) car la vitesse des extraits peut surprendre

Identifier si le reportage a eu lieu avant l’article, en même temps ou après

Identifier les nouvelles informations contenues dans le reportage (par rapport à ce que les élèves savent déjà)

Avec les documents audio et vidéo

POUR ALLER PLUS LOIN

Imaginez la rencontre entre le directeur de Coca-cola France et le Ministre de la Santé

Faites votre propre enquête (micro ou caméra à l’appui)

LE DOCUMENT À L’ORAL DE TERMINALE

Expérience personnelle :

- Aux oraux du Leaving Certificate

- Dans ma classe

CE QUE DIT LE « CHIEF EXAMINER »

Extrait :Chief examiner’s report, 2010 – Oral section “They also displayed mastery of various

idiomatic and elegant expressions, using them appropriately. The document frequently provided such candidates with the opportunity to demonstrate the acquisition of the specific vocabulary required for their chosen topic. It is noteworthy that such candidates also had at their disposal a wide range of adjectives.” […]

“A well-prepared document was generally advantageous to candidates at all levels of ability. Those who were most competent in the language were afforded an opportunity to shine as they could display their acquisition of more complex vocabulary and structures. The presentation of a well-researched document generally greatly enhanced the confidence of less-able students. The security of knowing that their prepared topic would be examined put them more at ease and their performance very often improved subsequently.” […]

“Some candidates failed to foresee the full range of questions which their chosen topic might provoke. Examiners felt that there were often missed opportunities.” […]

“There were numerous examples of interesting and innovative documents.

Examples included last winter’s floods, media coverage of Tiger Woods, a poem about racism, the Niall Mellon township trust, a photo of Marie Curie linked to the role of women in society, the Jade Goody story, Poland since World War 2, the effects of last winter’s cold spell, the film les Choristes. The enormous advantage of this type of document was that it breathed new life into the conversation and allowed the candidate to display the linguistic talent to cope with a totally different aspect of life.” […]

“The presentation by several members of a class of the same document (e.g. trip to Paris) had a tendency to be counter-productive, especially where all candidates had manifestly learnt by heart the same material. Photos of pets or of individuals did not always offer great scope for discussion and development.”

PRÉPARATION AU DOCUMENT POUR L’ORAL DE TERMINALE – EXPÉRIENCE PERSONNELLE

Deux ans de préparation

Etape par étape

Donner confiance

Plus on pratique, plus on parle naturellement

Un document mal préparé ne vaut pas grand chose

ETAPE 1 – PARLER DU DOCUMENT

Parler du document – rappeler ce que les examinateurs disent dans leur rapport.

Donner des exemples Annoncer le programme !

« Fiche examen oral » pour les élèves

FICHE EXAMEN ORAL

Expliquer pourquoi. Les avantages d’avoir un document (ce que disent les examinateurs; pendant 3 ou 4 minutes vous savez de quoi vous parlez)

Les plus : Vous choisissez le thème Vous allez influencer la direction de la

conversation Ça vous permet d’être un peu différent des

autres

Choix du document : • Choisir quelque chose que vous aimez ou

détestez car vous serez motivé pour la préparation et l’examen

• Essayer de ne pas avoir le même document que les autres élèves de la classe

• Pensez à sa présentation

Pourquoi dès la première ?• Permet de passer au moins trois oraux avec le

document avant le jour-J• L’année de terminale est assez chargée !

LE PENSE-BÊTE DE L’ÉLÈVE

1. J’ai décidé du thème de mon document.

2. J’en ai parlé à mon professeur.

3. Je suis sûr que le document que j’ai choisi va me permettre de parler de ce que je veux.

4. J’ai commencé à penser à la présentation de mon document (projet sur feuille; affiche, etc…).

5. J’ai préparé une liste des mots-clés de mon document. Pas seulement pour le décrire.

6. Mon document est bien présenté.

7. J’ai passé mon document à un camarade et il a préparé cinq questions.

8. J’ai donné mon document à mon professeur pour voir à quels genres de questions il pense.

9. Mon document est prêt.

10. J’ai relu les questions et ce sont celles auxquelles je m’attendais.

Oui – continue à demander à tes camarades de formuler des questions.

Non – il faut revoir le document (peut-être modifier quelques photos, les déplacer, rajouter une légende, un peu de couleur, etc…)

11. Préparez vos réponses. Attention ! Il ne s’agit pas d’apprendre par cœur mais de préparer le vocabulaire, les expressions, le temps des verbes, etc. Faites un plan de vos idées.

12. Donnez vos réponses, listes de vocabulaire à votre professeur au fur et à mesure. Votre professeur ne peut corriger le travail de chaque élève la dernière semaine !

13. Pratiquez les questions et les réponses avec un partenaire.

14. Avez-vous marre du document ? C’est un bon signe !

ETAPE 2 – VOCABULAIRE

Un élève = un document Installation

30 secondes de réflexion Feuille de vocabulaire

A B C D

FEUILLE DE VOCABULAIRE

Nom de l’élève : _________________________Nom du document : _______________________Thème du document : _______________________

Français Anglais

ETAPE 3 - QUESTIONS

En devoirs – Demander aux élèves de noter 5 questions qu’ils aimeraient que l’examinateur leur pose

En classe - Regroupez les élèves qui ont des thèmes similaires

Demandez à chaque élève de trouver 5 questions pour leurs camarades

Les élèves devraient maintenant avoir une vingtaine questions

Demander aux élèves si les questions correspondent à celles qu’ils espéraient

ETAPE 4 – AU DELÀ DU DOCUMENT

Question 1 Question 2

Question 3

Question 4

Question 5Question 6

POUR CHAQUE QUESTION

Question 1b

Question 1a

Question 1

EXEMPLE

Question 1 : Où avez-vous logé ?

Réponse 1 : Nous avons loué une

villa.

Comment avez-vous

trouvé cette location ?

Décrivez la maison

Comment avez-vous

trouvé cette location ?

Qui avait fait la réservation ?

LA SECTION « ORAL » DU CLASSEUR

Une question = une page

Permet de redonner une nouvelle question qui enchaîne, comme à l’examen

Travail moins lassant pour les élèves et les profs

Les questions finissent par se regrouper

EXEMPLE D’EPREUVE ORALE AVEC DOCUMENT

DES EXERCICES POUR S’ENTRAINER

Avec des cartes comme appui

Choisissez des textes courts ou des photos

La technologie pour être heureux ?

La vie au 21ème siècle est très confortable. La technologie moderne

répond à tous nos besoins dans le monde

actuel.

L’ordinateur, la télévision, les portables,

les mp3 n’ont pas amélioré la qualité de la vie. La race humaine n’a

pas besoin de la technologie pour être

heureux.

HTTP://STORE.AQA.ORG.UK/QUAL/GCE/PDF/AQA-FREN4-W-SQP-07.PDF

LE TRAVAIL DES ENFANTS

REPAS DE FAMILLE

EASYSPEAK ET VOKI

MJ technologies Waterford www.voki.com

DES QUESTIONS ?

Merci !Bon courage à tous !

Sandrine Pac-Kenny

3W www.lcdsandrine.com

Français pour les profs de français langue étrangère

ftawexford@gmail.com