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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO COMPRENSIVO 2 PONTECORVO

SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI 1°GRADO

RIMODULAZIONE UDA TECNOLOGIA

PONTECORVO – PICO – SAN GIOVANNI INCARICO

Anno Scolastico 2019 - 2020

SCUOLA PRIMARIA

Rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

TECNOLOGIA CLASSE PRIMA

Il presente schema di programmazione tiene conto di quanto già definito a livello di Curricolo d’Istituto e fatta propria da ciascun insegnante per quanto riguarda la propria disciplina/educazione tenendo in giusta considerazione la programmazione del Curriculo di Istituto per come formulato ad inizio d’anno scolastico.

In questo documento si riportano gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della Didattica a Distanza entrata in vigore il 9 aprile 2020 ( D.L. 22/2020) per il periodo relativo all’ultimo bimestre APRILE/MAGGIO.

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo

COMPETENZE

CONOSCENZE

ABILITA’

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e

modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Conosce ed utilizza semplici oggetti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale.

Competenze chiave per l’apprendimento permanente: 1. Competenza alfabetica funzionale. 2. Competenza digitale. 3. Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. 4. Competenza imprenditoriale.

Proprietà e caratteristiche dei materiali

più comuni. Caratteristiche e potenzialità

tecnologiche degli strumenti d'uso più comuni.

Modalità d'uso in sicurezza degli strumenti più comuni.

Oggetti e utensili di uso comune, loro funzione e trasformazione nel tempo.

Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni.

Terminologia specifica. Caratteristiche e potenzialità

tecnologiche degli strumenti d'uso più comuni.

Disegnare semplici oggetti. Conoscere le parti principali del computer e

leggere la tastiera. Utilizzare strumenti tecnologici d'uso

quotidiano (TV, tablet, telefono). Smontare semplici oggetti o altri dispositivi

comuni.

5. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Materiali di studio che verranno proposti:

libro di testo cartaceo e parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati, documentari (da YOUTUBE e/o RAI)

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza

video-lezioni con cadenza settimanale, secondo organigramma; chat di gruppo; elaborati tramite posta elettronica.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati:

Aule virtuali del Registro Elettronico Didattica del RE Google Education WhatsApp Zoom

Agenda del Registro elettronico

Modalità di verifica formativa:

Restituzione elaborati corretti

Colloqui

Test online

Rispetto puntuale e preciso delle consegne

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati:

Per gli alunni DSA e con Bisogni Educativi non certificati il Piano Educativo Personalizzato dovrà essere sempre il principale punto di

riferimento.

Per cui si dovrà prevedere, anche per la Didattica a Distanza, l’uso di strumenti compensativi e dispensativi previsti nei predetti piani, quali

software di sintesi vocale, libri o vocabolari digitali, mappe concettuali, materiali individualizzati prodotti dal docente.

I docenti concordano sistematicamente con le famiglie modalità di fruizione del materiale didattico più favorevole (registro elettronico, WAPP,

e-mail) o altro mezzo proposto dalla famiglia.

Le competenze stabilite nel PDP rimangono invariate, i contenuti verranno rivisti e semplificati all’occorrenza in base all’effettiva risposta degli

alunni.

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una conferma del PEI, relativo al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di

sostegno e gli altri docenti del CdC.

Per quanto riguarda gli alunni con disabilità, il punto di riferimento rimane il Piano Educativo Individualizzato.

La sospensione dell’attività didattica non deve interrompere, per quanto possibile, il processo di inclusione.

Si intende quindi far rimanere costante l’interazione con l’alunno e tra l’alunno e gli altri docenti curricolari (attraverso piattaforma ZOOM),

mettendo a punto materiale personalizzato da far fruire con modalità operative specifiche della didattica a distanza, concordate con la

famiglia stessa (registro elettronico, WAPP, e-mail).

Nota per la compilazione:

trattandosi di una programmazione con modalità didattica nuova, pur tenendo conto dell’esperienza maturata in queste settimane di

sperimentazione, potrà essere suscettibile a modifiche e adattamenti in corso di svolgimento

NOTA: APRILE MESE DELLA LETTURA Le insegnanti referenti del Progetto Lettura, in questo momento di emergenza per COVID-19, non hanno smesso di propagandare la lettura. Hanno dato modo ai bambini di viaggiare con la mente, leggere e cibarsi di cultura da casa! Sono stati consigliati audio-testi e testi da leggere con relative attività da svolgere ( #IoRestoACasa- TuttoScuola legge le Favole al Telefono di Gianni Rodari. Storia a puntate “Il giorno in cui Cattivirus fini Ko”, di Roberto Alborghetti). In questo mese, dedicato alla lettura, non è stato possibile effettuare gli incontri previsti con gli autori che avevano accettato il nostro invito. Pertanto essi avranno luogo non appena rientrerà l’emergenza.

STRATEGIE E METODI STRUMENTI

PRODOTTO Costruzione di un abaco. Realizzazione, con apposito programma, di

un bigliettino di auguri per la festa della mamma.

VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI Allegato A - Griglia valutazione apprendimenti disciplinari

VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO Verifica formativa

X Esplicitazione degli obiettivi e delle finalità dell’attività proposta

X Approccio funzionale – comunicativo - ciclico

X Libri di testo

X Testi didattici di supporto

X Dispense, schemi, mappe predisposte dall’insegnante

X Supporti audiovisivi

Palestra

Biblioteca

Spazi laboratoriali

X Esperimenti

Uscite sul territorio e/o visite guidate

Manifestazioni e concorsi

LIM

X Esplicitazione chiara delle prestazioni richieste

Approccio CLIL

Richiesta dell’operatività come azione privilegiata

Metodo induttivo

Lezione frontale per presentare e riepilogare

X Role plays

X Uso della discussione per coinvolgere e motivare

X Cooperative learning

X Lezione interattiva Problem solving X Lezione multimediale X Attività di laboratorio

Lavoro di gruppo Esercitazioni pratiche

Rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

TECNOLOGIA CLASSE SECONDA

Il presente schema di programmazione tiene conto di quanto già definito a livello di Curricolo d’Istituto e fatta propria da ciascun insegnante per quanto riguarda la propria disciplina/educazione tenendo in giusta considerazione la programmazione del Curriculo di Istituto per come formulato ad inizio d’anno scolastico.

In questo documento si riportano gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della Didattica a Distanza entrata in vigore il 9 aprile 2020 ( D.L. 22/2020) per il periodo relativo all’ultimo bimestre APRILE/MAGGIO.

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo

COMPETENZE

CONOSCENZE

ABILITA’

Rappresentare i dati dell'osservazione

attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Cercare, selezionare, scaricare e

installare sul computer un comune programma di utilità.

Competenze chiave per l’apprendimento permanente: 1. Competenza alfabetica funzionale. 2. Competenza digitale. 3. Competenza personale, sociale e capacità di

Terminologia specifica. Caratteristiche e potenzialità

tecnologiche degli strumenti d'uso più comuni.

Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni.

Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e trasformazione nel tempo.

Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali.

Utilizzare strumenti tecnologici di uso

quotidiano descrivendo le funzioni utilizzate.

Utilizzare il PC per scrivere e disegnare. Modalità di manipolazione dei materiali più

comuni. Proprietà e caratteristiche dei materiali più

comuni. Utilizzare programmi informatici di utilità

(programmi di scrittura, di disegno, di gioco).

Realizzare un oggetto in cartoncino o con altri materiali, descrivendo a posteriori la

imparare a imparare. 4. Competenza imprenditoriale. 5. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

sequenza delle operazioni effettuate.

Materiali di studio che verranno proposti:

libro di testo cartaceo e parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati, documentari (da YOUTUBE e/o RAI)

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza

video-lezioni con cadenza settimanale, secondo organigramma; chat di gruppo; elaborati tramite posta elettronica.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati:

Aule virtuali del Registro Elettronico Didattica del RE Google Education WhatsApp Zoom

Agenda del Registro elettronico

Modalità di verifica formativa:

Restituzione elaborati corretti

Colloqui

Test online

Rispetto puntuale e preciso delle consegne

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati:

Per gli alunni DSA e con Bisogni Educativi non certificati il Piano Educativo Personalizzato dovrà essere sempre il principale punto di

riferimento.

Per cui si dovrà prevedere, anche per la Didattica a Distanza, l’uso di strumenti compensativi e dispensativi previsti nei predetti piani, quali

software di sintesi vocale, libri o vocabolari digitali, mappe concettuali, materiali individualizzati prodotti dal docente.

I docenti concordano sistematicamente con le famiglie modalità di fruizione del materiale didattico più favorevole (registro elettronico, WAPP,

e-mail) o altro mezzo proposto dalla famiglia.

Le competenze stabilite nel PDP rimangono invariate, i contenuti verranno rivisti e semplificati all’occorrenza in base all’effettiva risposta degli

alunni.

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una conferma del PEI, relativo al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di

sostegno e gli altri docenti del CdC.

Per quanto riguarda gli alunni con disabilità, il punto di riferimento rimane il Piano Educativo Individualizzato.

La sospensione dell’attività didattica non deve interrompere, per quanto possibile, il processo di inclusione.

Si intende quindi far rimanere costante l’interazione con l’alunno e tra l’alunno e gli altri docenti curricolari (attraverso piattaforma ZOOM),

mettendo a punto materiale personalizzato da far fruire con modalità operative specifiche della didattica a distanza, concordate con la

famiglia stessa (registro elettronico, WAPP, e-mail).

Nota per la compilazione:

trattandosi di una programmazione con modalità didattica nuova, pur tenendo conto dell’esperienza maturata in queste settimane di

sperimentazione, potrà essere suscettibile a modifiche e adattamenti in corso di svolgimento

NOTA: APRILE MESE DELLA LETTURA Le insegnanti referenti del Progetto Lettura, in questo momento di emergenza per COVID-19, non hanno smesso di propagandare la lettura. Hanno dato modo ai bambini di viaggiare con la mente, leggere e cibarsi di cultura da casa! Sono stati consigliati audio-testi e testi da leggere con relative attività da svolgere ( #IoRestoACasa- TuttoScuola legge le Favole al Telefono di Gianni Rodari. Storia a puntate “Il giorno in cui Cattivirus fini Ko”, di Roberto Alborghetti). In questo mese, dedicato alla lettura, non è stato possibile effettuare gli incontri previsti con gli autori che avevano accettato il nostro invito. Pertanto essi avranno luogo non appena rientrerà l’emergenza.

STRATEGIE E METODI STRUMENTI

PRODOTTO Saper fare un disegno con Paint. Saper realizzare la carta d'identità di un

qualsiasi oggetto.

VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI Allegato A - Griglia valutazione apprendimenti disciplinari

VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO Verifica formativa

X Esplicitazione degli obiettivi e delle finalità dell’attività proposta

X Approccio funzionale – comunicativo - ciclico

X Libri di testo

X Testi didattici di supporto

X Dispense, schemi, mappe predisposte dall’insegnante

X Supporti audiovisivi

Palestra

Biblioteca

Spazi laboratoriali

X Esperimenti

Uscite sul territorio e/o visite guidate

Manifestazioni e concorsi

LIM

X Esplicitazione chiara delle prestazioni richieste

Approccio CLIL

Richiesta dell’operatività come azione privilegiata

Metodo induttivo

Lezione frontale per presentare e riepilogare

X Role plays

X Uso della discussione per coinvolgere e motivare

X Cooperative learning

X Lezione interattiva Problem solving X Lezione multimediale X Attività di laboratorio

Lavoro di gruppo Esercitazioni pratiche

Rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

TECNOLOGIA CLASSE TERZA

Il presente schema di programmazione tiene conto di quanto già definito a livello di Curricolo d’Istituto e fatta propria da ciascun insegnante per quanto riguarda la propria disciplina/educazione tenendo in giusta considerazione la programmazione del Curriculo di Istituto per come formulato ad inizio d’anno scolastico.

In questo documento si riportano gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della Didattica a Distanza entrata in vigore il 9 aprile 2020 ( D.L. 22/2020) per il periodo relativo all’ultimo bimestre APRILE/MAGGIO.

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo

COMPETENZE

CONOSCENZE

ABILITA’

L’alunno riconosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ne descrive la funzione principale e la struttura e ne spiega il funzionamento.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato.

Competenze chiave per l’apprendimento

Le parti del computer. Modalità di uso in sicurezza. Modalità di manipolazione. Uso corretto del computer.

Accendere e spegnere il computer. Approfondire la capacità e la conoscenza di

utilizzare un programma di video-scrittura. Utilizzare il pc in sicurezza assumendo la

posizione corretta. Smontare semplici oggetti. Utilizzare programmi informatici di utilità.

permanente: 1. Competenza alfabetica funzionale. 2. Competenza digitale. 3. Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. 4. Competenza imprenditoriale. 5. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Materiali di studio che verranno proposti:

libro di testo cartaceo e parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati, documentari (da YOUTUBE e/o RAI)

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza

video-lezioni con cadenza settimanale, secondo organigramma; chat di gruppo; elaborati tramite posta elettronica.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati:

Aule virtuali del Registro Elettronico Didattica del RE Google Education WhatsApp Zoom

Agenda del Registro elettronico

Modalità di verifica formativa:

Restituzione elaborati corretti

Colloqui

Test online

Rispetto puntuale e preciso delle consegne

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati:

Per gli alunni DSA e con Bisogni Educativi non certificati il Piano Educativo Personalizzato dovrà essere sempre il principale punto di

riferimento.

Per cui si dovrà prevedere, anche per la Didattica a Distanza, l’uso di strumenti compensativi e dispensativi previsti nei predetti piani, quali

software di sintesi vocale, libri o vocabolari digitali, mappe concettuali, materiali individualizzati prodotti dal docente.

I docenti concordano sistematicamente con le famiglie modalità di fruizione del materiale didattico più favorevole (registro elettronico, WAPP,

e-mail) o altro mezzo proposto dalla famiglia.

Le competenze stabilite nel PDP rimangono invariate, i contenuti verranno rivisti e semplificati all’occorrenza in base all’effettiva risposta degli

alunni.

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una conferma del PEI, relativo al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di

sostegno e gli altri docenti del CdC.

Per quanto riguarda gli alunni con disabilità, il punto di riferimento rimane il Piano Educativo Individualizzato.

La sospensione dell’attività didattica non deve interrompere, per quanto possibile, il processo di inclusione.

Si intende quindi far rimanere costante l’interazione con l’alunno e tra l’alunno e gli altri docenti curricolari (attraverso piattaforma ZOOM),

mettendo a punto materiale personalizzato da far fruire con modalità operative specifiche della didattica a distanza, concordate con la

famiglia stessa (registro elettronico, WAPP, e-mail).

Nota per la compilazione:

trattandosi di una programmazione con modalità didattica nuova, pur tenendo conto dell’esperienza maturata in queste settimane di

sperimentazione, potrà essere suscettibile a modifiche e adattamenti in corso di svolgimento

NOTA: APRILE MESE DELLA LETTURA Le insegnanti referenti del Progetto Lettura, in questo momento di emergenza per COVID-19, non hanno smesso di propagandare la lettura. Hanno dato modo ai bambini di viaggiare con la mente, leggere e cibarsi di cultura da casa! Sono stati consigliati audio-testi e testi da leggere con relative attività da svolgere ( #IoRestoACasa- TuttoScuola legge le Favole al Telefono di Gianni Rodari. Storia a puntate “Il giorno in cui Cattivirus fini Ko”, di Roberto Alborghetti). In questo mese, dedicato alla lettura, non è stato possibile effettuare gli incontri previsti con gli autori che avevano accettato il nostro invito. Pertanto essi avranno luogo non appena rientrerà l’emergenza.

STRATEGIE E METODI STRUMENTI

PRODOTTO

Biglietti augurali.

VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI Allegato A - Griglia valutazione apprendimenti disciplinari

VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO Verifica formativa

X Esplicitazione degli obiettivi e delle finalità dell’attività proposta

X Approccio funzionale – comunicativo - ciclico

X Libri di testo

X Testi didattici di supporto

X Dispense, schemi, mappe predisposte dall’insegnante

X Supporti audiovisivi

Palestra

Biblioteca

Spazi laboratoriali

X Esperimenti

Uscite sul territorio e/o visite guidate

Manifestazioni e concorsi

LIM

X Esplicitazione chiara delle prestazioni richieste

Approccio CLIL

Richiesta dell’operatività come azione privilegiata

Metodo induttivo

Lezione frontale per presentare e riepilogare

X Role plays

X Uso della discussione per coinvolgere e motivare

X Cooperative learning

X Lezione interattiva Problem solving X Lezione multimediale X Attività di laboratorio

Lavoro di gruppo Esercitazioni pratiche

Rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

TECNOLOGIA CLASSE QUARTA

Il presente schema di programmazione tiene conto di quanto già definito a livello di Curricolo d’Istituto e fatta propria da ciascun insegnante per quanto riguarda la propria disciplina/educazione tenendo in giusta considerazione la programmazione del Curriculo di Istituto per come formulato ad inizio d’anno scolastico.

In questo documento si riportano gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della Didattica a Distanza entrata in vigore il 9 aprile 2020 ( D.L. 22/2020) per il periodo relativo all’ultimo bimestre APRILE/MAGGIO.

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo

COMPETENZE

CONOSCENZE

ABILITA’

L’alunno riconosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descrivere la funzione e la struttura e di spiegarne il funzionamento.

Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica o commerciale.

Oggetti e utensili di uso comune,

loro funzioni e trasformazione nel tempo.

Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali.

Procedure di utilizzo sicuro di utensili e i più comuni segnali di sicurezza.

Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni.

Modalità di manipolazione dei materiali più comuni.

Terminologia specifica.

Impiegare alcune regole del disegno

tecnico per rappresentare semplici oggetti.

Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.

Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.

Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sulla propria abitazione.

Riconoscere e documentare le funzioni

Si orienta tra diversi mezzi di comunicazione.

Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando strumenti multimediali.

Competenze chiave per l’apprendimento permanente: 1. Competenza alfabetica funzionale. 2. Competenza digitale. 3. Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. 4. Competenza imprenditoriale. 5. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

principali di una nuova applicazione informatica.

Materiali di studio che verranno proposti:

libro di testo cartaceo e parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati, documentari (da YOUTUBE e/o RAI)

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza

video-lezioni con cadenza settimanale, secondo organigramma; chat di gruppo; elaborati tramite posta elettronica.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati:

Aule virtuali del Registro Elettronico Didattica del RE Google Education WhatsApp Zoom

Agenda del Registro elettronico

Modalità di verifica formativa:

Restituzione elaborati corretti

Colloqui

Test online

Rispetto puntuale e preciso delle consegne

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati:

Per gli alunni DSA e con Bisogni Educativi non certificati il Piano Educativo Personalizzato dovrà essere sempre il principale punto di

riferimento.

Per cui si dovrà prevedere, anche per la Didattica a Distanza, l’uso di strumenti compensativi e dispensativi previsti nei predetti piani, quali

software di sintesi vocale, libri o vocabolari digitali, mappe concettuali, materiali individualizzati prodotti dal docente.

I docenti concordano sistematicamente con le famiglie modalità di fruizione del materiale didattico più favorevole (registro elettronico, WAPP,

e-mail) o altro mezzo proposto dalla famiglia.

Le competenze stabilite nel PDP rimangono invariate, i contenuti verranno rivisti e semplificati all’occorrenza in base all’effettiva risposta degli

alunni.

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una conferma del PEI, relativo al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di

sostegno e gli altri docenti del CdC.

Per quanto riguarda gli alunni con disabilità, il punto di riferimento rimane il Piano Educativo Individualizzato.

La sospensione dell’attività didattica non deve interrompere, per quanto possibile, il processo di inclusione.

Si intende quindi far rimanere costante l’interazione con l’alunno e tra l’alunno e gli altri docenti curricolari (attraverso piattaforma ZOOM),

mettendo a punto materiale personalizzato da far fruire con modalità operative specifiche della didattica a distanza, concordate con la

famiglia stessa (registro elettronico, WAPP, e-mail).

Nota per la compilazione:

trattandosi di una programmazione con modalità didattica nuova, pur tenendo conto dell’esperienza maturata in queste settimane di

sperimentazione, potrà essere suscettibile a modifiche e adattamenti in corso di svolgimento

NOTA: APRILE MESE DELLA LETTURA Le insegnanti referenti del Progetto Lettura, in questo momento di emergenza per COVID-19, non hanno smesso di propagandare la lettura. Hanno dato modo ai bambini di viaggiare con la mente, leggere e cibarsi di cultura da casa! Sono stati consigliati audio-testi e testi da leggere con relative attività da svolgere ( #IoRestoACasa- TuttoScuola legge le Favole al Telefono di Gianni Rodari. Storia a puntate “Il giorno in cui Cattivirus fini Ko”, di Roberto Alborghetti). In questo mese, dedicato alla lettura, non è stato possibile effettuare gli incontri previsti con gli autori che avevano accettato il nostro invito. Pertanto essi avranno luogo non appena rientrerà l’emergenza.

STRATEGIE E METODI STRUMENTI

PRODOTTO

Utilizzare le nuove tecnologie

per scrivere, disegnare,

effettuare calcoli, ricercare ed

elaborare informazioni.

VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI Allegato A - Griglia valutazione apprendimenti disciplinari

VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO Verifica formativa

X Esplicitazione degli obiettivi e delle finalità dell’attività proposta

X Approccio funzionale – comunicativo - ciclico

X Libri di testo

X Testi didattici di supporto

X Dispense, schemi, mappe predisposte dall’insegnante

X Supporti audiovisivi

Palestra

Biblioteca

Spazi laboratoriali

X Esperimenti

Uscite sul territorio e/o visite guidate

Manifestazioni e concorsi

LIM

X Esplicitazione chiara delle prestazioni richieste

Approccio CLIL

Richiesta dell’operatività come azione privilegiata

Metodo induttivo

Lezione frontale per presentare e riepilogare

X Role plays

X Uso della discussione per coinvolgere e motivare

X Cooperative learning

X Lezione interattiva Problem solving X Lezione multimediale X Attività di laboratorio

Lavoro di gruppo Esercitazioni pratiche

Rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

TECNOLOGIA CLASSE QUINTA

Il presente schema di programmazione tiene conto di quanto già definito a livello di Curricolo d’Istituto e fatta propria da ciascun insegnante per quanto riguarda la propria disciplina/educazione tenendo in giusta considerazione la programmazione del Curriculo di Istituto per come formulato ad inizio d’anno scolastico.

In questo documento si riportano gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della Didattica a Distanza entrata in vigore il 9 aprile 2020 ( D.L. 22/2020) per il periodo relativo all’ultimo bimestre APRILE/MAGGIO.

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo

COMPETENZE

CONOSCENZE

ABILITA’

L’alunno riconosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale

Riconoscere in modo critico le funzioni e i limiti della tecnologia attuale

Competenze chiave per l’apprendimento permanente: 1. Competenza alfabetica funzionale. 2. Competenza digitale. 3. Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.

Oggetti e utensili di uso comune,

loro funzioni e trasformazione nel tempo.

Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali.

Procedure di utilizzo sicuro di utensili e i più comuni segnali di sicurezza.

Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni.

Modalità di manipolazione dei materiali più comuni.

Terminologia specifica. Caratteristiche e potenzialità

Impiegare alcune regole del disegno

tecnico per rappresentare semplici oggetti.

Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.

Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.

Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità

4. Competenza imprenditoriale. 5. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

tecnologiche degli strumenti d’uso più comuni.

Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni

Materiali di studio che verranno proposti:

libro di testo cartaceo e parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati, documentari (da YOUTUBE e/o RAI)

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza

video-lezioni con cadenza settimanale, secondo organigramma; chat di gruppo; elaborati tramite posta elettronica.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati:

Aule virtuali del Registro Elettronico Didattica del RE Google Education WhatsApp Zoom

Agenda del Registro elettronico

Modalità di verifica formativa:

Restituzione elaborati corretti

Colloqui

Test online

Rispetto puntuale e preciso delle consegne

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati:

Per gli alunni DSA e con Bisogni Educativi non certificati il Piano Educativo Personalizzato dovrà essere sempre il principale punto di

riferimento.

Per cui si dovrà prevedere, anche per la Didattica a Distanza, l’uso di strumenti compensativi e dispensativi previsti nei predetti piani, quali

software di sintesi vocale, libri o vocabolari digitali, mappe concettuali, materiali individualizzati prodotti dal docente.

I docenti concordano sistematicamente con le famiglie modalità di fruizione del materiale didattico più favorevole (registro elettronico, WAPP,

e-mail) o altro mezzo proposto dalla famiglia.

Le competenze stabilite nel PDP rimangono invariate, i contenuti verranno rivisti e semplificati all’occorrenza in base all’effettiva risposta degli

alunni.

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una conferma del PEI, relativo al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di

sostegno e gli altri docenti del CdC.

Per quanto riguarda gli alunni con disabilità, il punto di riferimento rimane il Piano Educativo Individualizzato.

La sospensione dell’attività didattica non deve interrompere, per quanto possibile, il processo di inclusione.

Si intende quindi far rimanere costante l’interazione con l’alunno e tra l’alunno e gli altri docenti curricolari (attraverso piattaforma ZOOM),

mettendo a punto materiale personalizzato da far fruire con modalità operative specifiche della didattica a distanza, concordate con la

famiglia stessa (registro elettronico, WAPP, e-mail).

Nota per la compilazione:

trattandosi di una programmazione con modalità didattica nuova, pur tenendo conto dell’esperienza maturata in queste settimane di

sperimentazione, potrà essere suscettibile a modifiche e adattamenti in corso di svolgimento

NOTA: APRILE MESE DELLA LETTURA Le insegnanti referenti del Progetto Lettura, in questo momento di emergenza per COVID-19, non hanno smesso di propagandare la lettura. Hanno dato modo ai bambini di viaggiare con la mente, leggere e cibarsi di cultura da casa! Sono stati consigliati audio-testi e testi da leggere con relative attività da svolgere ( #IoRestoACasa- TuttoScuola legge le Favole al Telefono di Gianni Rodari. Storia a puntate “Il giorno in cui Cattivirus fini Ko”, di Roberto Alborghetti). In questo mese, dedicato alla lettura, non è stato possibile effettuare gli incontri previsti con gli autori che avevano accettato il nostro invito. Pertanto essi avranno luogo non appena rientrerà l’emergenza.

STRATEGIE E METODI STRUMENTI

PRODOTTO

Utilizzare le nuove tecnologie

per scrivere, disegnare,

effettuare calcoli, ricercare ed

elaborare informazioni.

VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI Allegato A - Griglia valutazione apprendimenti disciplinari

VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO Verifica formativa

X Esplicitazione degli obiettivi e delle finalità dell’attività proposta

X Approccio funzionale – comunicativo - ciclico

X Libri di testo

X Testi didattici di supporto

X Dispense, schemi, mappe predisposte dall’insegnante

X Supporti audiovisivi

Palestra

Biblioteca

Spazi laboratoriali

X Esperimenti

Uscite sul territorio e/o visite guidate

Manifestazioni e concorsi

LIM

X Esplicitazione chiara delle prestazioni richieste

Approccio CLIL

Richiesta dell’operatività come azione privilegiata

Metodo induttivo

Lezione frontale per presentare e riepilogare

X Role plays

X Uso della discussione per coinvolgere e motivare

X Cooperative learning

X Lezione interattiva Problem solving X Lezione multimediale X Attività di laboratorio

Lavoro di gruppo Esercitazioni pratiche

Pontecorvo, 27 aprile 2020

Le insegnanti del Dipartimento Matematico - Scientifico

Graziella Di Sturco

Silvana Stracqualursi

Paola Del Signore

Patrizia Rocco

Flavia Turchetta

Maria Vittoria La Starza

Fernanda Pompei

Maria Novella Rocca

Elisabetta Rocca

Rossella Del Signore

Angela Lombardi

Annamaria Di Santo