Curso taller museo como visitar un museo y...parte 2
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UNAM Centro de Maestros de Tlalnepantla
Escuela Nacional Preparatoria ENP / (2) “Erasmo Castellanos
Quinto” Curso-Taller: “Cómo visitar un museo y
perderse en el intento. Guía para maestros y alumnos.”
Aurelio Mendoza Garduño
UNAM Escuela Nacional Preparatoria
(2) “Erasmo Castellanos Quinto” ¿Qué es y para qué sirve un Museo?: bodega,
repositorio, mausoleo, musoleo, lugar de curiosidades,…, lugar donde guardamos
objetos, y ¿para qué los guardamos?. Sesión 2 Parte 1
Lic. Aurelio Mendoza Garduño UNAM / F.F.yL. / ENP Colegio de Historia
The British Museum (1759)
Egipto
Mesopotamia
Grecia
El Museo Británico
Museo del Prado
Sala de pintura
El Greco Sala de pinturas
Diego Velázquez
El museo como sala de conciertos
Las Lanzas Diego
Velázquez
Museo como espacio de la memoria de un pueblo
La familia real de Carlos IV
Francisco de Goya
El 3 de mayo 1808 en Madrid o Los fusilamientos en la Montaña del Príncipe Pío
Infografía
Exposiciones temporales
museodelprado
Museo Reina Sofía
Guernika
http://www.louvre.fr /
Museo de Louvre (1756-59) /
Visitando el Louvre con
nuestro grupo
(El Maestro como guía de sus alumnos)
Soirées exceptionnelles Un dialogue inédit entre les collections du musée et les arts vivants.
http://mini-site.louvre.fr/trimestriel/2011/3/education/#/15
Museo de Louvre
Catálogo on line
La Familia de Carlos IV
Del Museo de Prado a Louvre
(temporal)
Museo hoy
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura Consejo Internacional
de Museos.
MUSEO: Es una institución permanente, no lucrativa. Al servicio y desarrollo de la sociedad, abierto al público, que adquiere, investiga, comunica y exhibe, con propósitos de estudio, educación y esparcimiento, la evidencia material del hombre y su medio ambiente.
ICOM
Definición.
Museo hoy
Cada año desde 1977 el Día Internacional de los Museos está organizada en todo el mundo alrededor de 18 de mayo. Este día es una ocasión para crear conciencia sobre cómo los museos son importantes en el desarrollo de la sociedad. ICOM Comité Asesor organiza el tema de este evento que, dado el elevado número de países implicados, dura un día, un fin de semana, una semana o incluso un mes.
¡GRACIAS!
¡GRACIAS!
Prof. Aurelio Mendoza Garduño
Profra. María de Jesús Rivera Martínez
Profra. Silvia Graciela Pérez Morales
[email protected] UNAM-ENP- (2) ”Erasmo Castellanos Quinto”
COLEGIO DE HISTORIA
UNAM Escuela Nacional Preparatoria
(2) “Erasmo Castellanos Quinto” ¿Qué es y para qué sirve un Museo?:
bodega, repositorio, mausoleo, musoleo, lugar de curiosidades,…, donde
guardamos y para qué guardamos objetos. Sesión 2 Parte 2
Lic. en Historia Aurelio Mendoza Garduño
UNAM / F.F.yL. / ENP Colegio de Historia
¿CÓMO DEBEMOS MIRAR LOS OBJETOS DE UN MUSEO?
LAS SENSACIONES del espectador
CONTEMPLACIÓN REFLEXIÓN
Se hace necesario un proceso de formación: SABER MIRAR EL OBJETO MUSEOGRÁFICO,
APRENDER A MIRAR EL OBJETO MUSEOGRÁFICO
INTERPRETARLO
1- La infanta Margarita la primogénita de los reyes. 2- Doña Isabel de Velasco, dama de honor de la Infanta. 3- Doña María Agustina Sarmiento de Sotomayor, La menina inicia el gesto de reclinarse ante la real persona, gesto propio del protocolo de palacio. 4- Mari Bárbola. Entró en Palacio en 1651, año en que nació la Infanta y la acompañaba siempre en su séquito. 5- Nicolasito Pertusato, enano italiano, 6- Doña Marcela de Ulloa era la Camarera Mayor. 7- El personaje que está a su lado, medio en penumbra, es un guardadamas. A la izquierda del cuadro, se encuentra el pintor delante de una gran tela; se considera que éste es el mejor autorretrato de Velázquez. Sobre su pecho se encuentra, pintado posteriormente, el emblema de la orden de Santiago. 8- Don José Nieto Velázquez, este señor fue jefe de la Tapicería y Aposentador de la reina. 9- A la izquierda y delante de un gran lienzo, el espectador ve al autor de la obra, Velázquez. Está de pie y mantiene en sus manos la paleta y el pincel, en una actitud pensativa, como si examinase a sus modelos antes de aplicar otra pincelada. Está trabajando rodeado de unos personajes cuya identidad se conoce totalmente. 10 y 11- Felipe IV y su esposa Mariana de Austria, en la lejanía del cuadro, se reflejan en un espejo detrás del pintor.
Aunque sobre gustos no hay nada escrito...
El GUSTO puede desarrollarse
Todo OBJETO puede ser “entendido”,
si nos tomamos el tiempo y el interés suficiente
para lograrlo.
Pero, ¿qué nos dicen las piezas?
Todas ellas hablan, tienen un contexto, una intencionalidad, son una muestra de cultura material que representa algo: político, religioso, económico, social, etc.
Lo reconocen, …
Bien, descríbanlo …
Lo reconoces, que te dice la escena , quién lo pinto y para qué lo hizo.
Francisco de Goya. El 3 de Mayo de 1808 en Madrid o Los fusilamientos de la montaña del Príncipe Pío, 1814.Óleo sobre lienzo, 268 x 347 cm. Museo del Prado, Madrid
http://arte.observatorio.info/2008/05/guernica-pablo-picasso-1937/
Detalles de la imagen 'Guernica. Pablo Picasso. 1937‘ • Toro: El toro, aturdido por lo que sucede mira a su alrededor. • Historia: El Guernica fue un cuadro encargado por el gobierno de
la República para la Exposición Universal de 1937. En ese mismo años se había producido el bombardeo de la ciudad de Guernica y Picasso quería expresar con este inmenso cuadro el horror de la violencia, de la guerra.
• Color:. • Piedad:. • Hombre:. • Yegua. • República. • Llamas. • Suerte. • Paloma. • Luz. • Espacio. • Guernica.
¿Lo reconoces?
R: El Valle de México desde las inmediaciones del Molino del Rey
¿Lo reconocen?
R: José María Velasco
¿Lo reconoces? ¿sabes donde se encuentra?
¿a qué hace alusión la imagen?
R:
106
Observen y apunten 5 elementos que les llamen la atención de la imagen.
107
1) Pelotón de fusilamiento, 2) Uniforme francés, 3) fusiles belgas, 4) soldados mexicanos, 5) es una foto (daguerrotipo), 6) posan para la foto, 7) es una postal..
108
La ejecución de Maximiliano (III), 1867-1868 Edouard Manet
17/07/2012 elaborado por huitzil010
Querétaro, junio 1867
17/07/2012 109 elaborado por huitzil010
¿Adivinen quién es?
17/07/2012 elaborado por Aurelio Mendoza Garduño
(huitzil010) 110
R: Correcto es Doroteo Arango
17/07/2012 elaborado por Aurelio Mendoza Garduño
(huitzil010) 111
¿Adivinen quién es?
17/07/2012 elaborado por Aurelio Mendoza Garduño
(huitzil010) 112
R: Correcto es Venustiano Carranza
17/07/2012 elaborado por Aurelio Mendoza Garduño
(huitzil010) 113
¿Lo reconoces?, pudo haber sido el Palacio legislativo:
22/05/2012 elaborado por AurelioMG
Hoy es un “Mausoleo revolucionario”
17/07/2012 elaborado por Aurelio Mendoza Garduño
(huitzil010) 115
17/07/2012 elaborado por Aurelio Mendoza Garduño
(huitzil010) 116
¿Adivinen quién es el bebé?:
17/07/2012 elaborado por Aurelio Mendoza Garduño
(huitzil010) 117
¿Es el mismo personaje pero más grande?:
17/07/2012 elaborado por Aurelio Mendoza Garduño
(huitzil010) 118
R: Correcto es Cuauhtémoc Cárdenas Solorzano.
¿Qué nos dicen las piezas?
¿Qué nos dicen las piezas?
¿Qué nos dicen las piezas?
¿Qué nos dicen las piezas?
¿Qué nos dicen las piezas?
¡Toda pieza u objeto es museable!.
Todo nos sirve para explicar un tema (maquetas, diaporamas, esculturas, pinturas, arquitectura, etc.
En sí nuestra idea del museo y de los objetos resguardados en el, ya no puede ser la misma.
Tiene que ver con lo que percibimos, entendemos, comprendemos, y/o reinterpretamos….
Tal vez lo que nos hace falta, sea simplemente alguien o algo que nos facilite este proceso (guía, guión, hoja didáctica), que nos ayude a explicar aquello que ven nuestros ojos.
Cualquiera puede ser guía, Venustiano Carranza como guía.
Visita guiada (ejemplo)
Visita guiada (ejemplo)
Visita guiada (ejemplo)
Visita guiada (ejemplo)
Visita guiada (ejemplo)
Visita guiada (ejemplo)
Visita guiada (ejemplo)
Visita guiada (ejemplo)
Gráficos y mamparas
Exposiciones temporales
El guión museográfico
• Los museos suelen publicar todo tipo de textos que pueden facilitar la elaboración de un guión de visita
El objeto museográfico
La selección del objeto:
• Se debe tener en cuenta que debe ser atractivo para los visitantes
• Nos debe permitir reforzar alguna idea o concepto visto en clase.
Algunas recomendaciones para Visitar un museo y no perderse en el intento…
Conocer con anterioridad el acervo del museo
Explorarlo con la idea precisa del grupo de gente que vendrá a recorrerlo junto con nosotros.
Reconocer los espacios museográficos y visualizar las zonas del museo que se podrían visitar con los alumnos.
Seleccionar un conjunto de objetos que nos permiten introducir, aclarar o reforzar algunos de los temas vistos en clase.
Algunas recomendaciones para Visitar un museo y no perderse en el intento…
Realizar una revisión de los espacios museográficos adecuados para el mejor manejo del grupo de alumnos que nos acompañaran en nuestra visita.
Tras la selección de objetos y espacios museográficos, será necesario elaborar un guión de visita al museo. Este guion deberá especificar qué objetivos se cumplirán con dicha visita.
Toda visita guiada pondrá en juego nuestra capacidad de manejo de grupo. no es lo mismo trabajar con los alumnos dentro del salón de clases que dentro de un museo: el manejo de espacio, de tiempo didáctico, la voz, las actividades de los alumnos, etc, son diferentes.
Algunas recomendaciones para Visitar un museo y no perderse en el intento…
Hay que marcar, desde el momento en que realizamos nuestra planificación, el tiempo de duración de la visita., la visita deberá durar el tiempo que el maestro considere necesario.
Tener presente que el tiempo didáctico dedicado al museo puede llevarnos a recorrerlo por todo un día y en algunos casos, hasta varios días o semanas.
La visita deberá ser realizada en un horario diferente al de las clases del grupo, aunque es altamente recomendable realizarla en sábado o domingo.
Deberá ser sumamente interesante y atractiva en su discurso y en la selección de objetos, que permitan a los alumnos disfrutar y gozar de una manera diferente al museo.
Algunas recomendaciones para Visitar un museo y no perderse en el intento…
De ser posible, se deberá trabajar con grupos no mayores de 20 alumnos, para poder aprovechar de mejor manera la visita al museo.
Tener siempre presente que el docente de historia está participando en la construcción de una manera distinta de apropiarse del conocimiento histórico, una forma diferente de aprender y enseñar historia. Enseñar a los alumnos a leer e interpretar la historia contenida en los objetos de un museo, es decir, enseñarles a analizarlos e interpretarlos para descubrir así su contexto histórico.
Recorrer un museo siempre será una aventura diferente con cada grupo: no puede haber una visita igual a otra, porque cada vez que visitamos un museo descubrimos cosas nuevas y muchas veces una nueva manera de decirlas.
El espacio museográfico: Museo Nacional de Antropología e Historia
Mapa de circulación
Museo Templo Mayor
Plano de circulación
Museo del Caracol
Mapa de circulación
Dioses del México antiguo
Museo del Templo Mayor
• Sala 3 Tributo y comercio
Museo del Templo Mayor
María de Jesús Rivera Martínez [email protected]
Silvia Graciela Pérez Morales [email protected] Aurelio Mendoza Garduño
[email protected] UNAM-ENP- (2) ”Erasmo Castellanos Quinto”
COLEGIO DE HISTORIA
Lic. Aurelio Mendoza Garduño / huitzil010 / Colegio de Historia
¡Gracias!