Curso Orientacion Laboral. Guia Didactica

Animacin, Servicios Educativos y Tiempo Libre 1

CURSO 23

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra [email protected]@yahoo.eshttp://animacion.synthasite.com

Tfno./Fax: 986-25 38 66Mvil: 677-52 37 07

CURSO 28

PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE Y A DISTANCIA DE EDUCADOR@S_______________________________________________________

2 Curso 28: Tcnico en Orientacin e Insercin Laboral

Estimad@ Alumn@:

Bienvenid@ al Curso a Distancia de TCNICO EN ORIENTACIN E INSERCINLABORAL y recibe un cordial saludo en nombre del Equipo Educativo que se ofrece acolaborar en tu trabajo, que deseamos sea plenamente satisfactorio.

Te recomendamos leas detenidamente esta Gua, pues te facilitar informacinacerca del mtodo de trabajo recomendado para conseguir una resolucin satisfactoriadel Programa.

Esta Gua incluye:

- Documento 1: Orientaciones para el Estudio.- Documento 2: Pautas para la presentacin del trabajo escrito.- Documento 3: Cuestionario General de preguntas de respuesta de opcin ni-ca.- Documento 4: Hojas de respuestas al Cuestionario General.- Documento 5: Formulario de Evaluacin.

Junto a esta Gua te adjuntamos el libro que constituye el cuerpo terico delpresente Curso.

Para superar este Curso es imprescindible que nos remitas por correo postal,antes de un ao, a contar desde la fecha de matrcula, la siguiente documentacin:

a) Documento 4: Hoja de respuestas cubiertas. No podrs superar los 15 fallos.b) Documento 2: Trabajo escrito. Tiene la facultad de ajustar la calificacinnumrica obtenida en el Documento 4.c) Documento 5: La presentacin de este formulario de evaluacin es opcional.

Una vez corregidas tus respuestas y el trabajo elegido te remitiremos, en un plazoaproximado de dos semanas, el Diploma acreditativo de haber finalizado el Curso, con lacalificacin obtenida y los contenidos desglosados.

Recuerda especificar claramente tu nombre y apellidos en todos los envos oconsultas que nos hagas llegar. Los envos han de hacerse nicamente a la direccinque figura al final de esta Gua.

Nos hemos permitido adjuntar al final de la Gua Didctica un pequeo formulariode evaluacin para que viertas tu impresin acerca de aspectos didcticos y de funcio-namiento relativos al Curso y a la entidad en general. Su cumplimentacin y envo esvoluntario. Su pretensin es facilitarnos informacin, de primera mano, que nos ayudea seguir mejorando y evaluar nuestros programas con vistas a optimizar nuestra aten-cin al alumnado.

Deseando que el Curso cumpla tus expectativas de formacin, quedamos a tudisposicin para cualquier duda o sugerencia, aspirando a que finalices satisfactoria-mente el Programa del Curso.


METAS Y OBJETIVOS QUE NOS PLANTEAMOS CON TU FORMACIN

Las metas que se establece ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE como Entidadde Formacin con el presente Curso son:

Completar la cualificacin tcnica de aquellos alumno-as que se hayan iniciado en el Plande Formacin a distancia. Facilitar una formacin a aquellos otros que se acerquen por primera vez a ANIMACIN,SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, interesados por el contenido de este Curso. Seguir creciendo y madurando en la gestin didctica y acadmica que nos permite ofertarun producto formativo de calidad, organizado, estructurado y coherente con la tica quesubyace en el Plan de Formacin de Educadores. Facilitar el acceso al reciclaje con cursos de especializacin a todas aquellas personasvinculadas a las reas social y educativa preferentemente y que optan por la mediacin deuna formacin basada en la modalidad a distancia.

1. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

Objetivo general que pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:

- Que el alumno alcance el grado de conocimientos y destrezas que le permitan desempear lasfunciones propias de un Tcnico de Orientacin e Insercin Laboral, reconociendo las caracters-ticas generales de la orientacin, as como las diversas tareas, funciones y recurso de esta profe-sin en su mbito de actuacin.

Este Curso habilita como tcnico al proporcionarle los conocimientos bsicos tericos y habilidadesnecesarios para desenvolverse en el mundo la de la orientacin e insercin laboral.

El Tcnico en Orientacin e Insercin Laboral se encarga de relacionar a las personas que buscanempleo, y que tienen dificultades a la hora de encontrarlo, con las empresas que solicitan trabaja-dores; estableciendo contacto con el solicitante y con el demandante, ya que debe saber qu perfilquiere la empresa y qu trabajadores puede ofrecerle.

Aunque el objetivo final del Tcnico conseguir que cualquier persona pueda encontrar un trabajodigno, sus funciones son ms amplias, pues no slo debe conseguir que lo encuentre, sino tambinque lo mantenga, adems de:

- Ensear a buscar empleo, es decir, ensear a hacer el currculo y la carta de presentacin.- Seguir el proceso de bsqueda de trabajo, contratacin y el posterior seguimiento delrendimiento profesional del usuario.- Hacer el acompaamiento de las personas insertadas laboralmente.- Solucionar los posibles conflictos que puedan surgir en el marco de la relacin laboral.- Buscar nuevas empresas para que participen en el programa.


2. TEMPORALIZACIN:

El clculo estimativo en horas del Programa de Formacin es de 200 horas.Dispones del tiempo que precises para finalizar el Curso, sin tiempo mximo. A partir delahora puedes estructurar y planificarte el trabajo del Curso en virtud de la disponibilidad diaria osemanal, de tu ritmo de trabajo y aprendizaje, de los conocimientos previos que tengas sobre eltema a tratar, etc. Estas y otras variables determinarn el tiempo real que debers invertir finalmentepara desarrollar el Curso.A continuacin te exponemos unas ideas que nos parecen oportunas tengas en cuenta sin el nimode protagonizar tu proceso de aprendizaje sino de orientarlo y facilitarlo para que resuelvassatisfactoriamente el mismo. Teniendo en cuenta tu propio criterio para el estudio, t mismo eres elque debes decidir qu y hasta qu punto adoptas algunas de las consideraciones que te hacemosporque estimes que pueden colaborar en la mejora de tu plan de estudio:

1 Lo ms idneo es que establezcas un planeamiento de trabajo real que te facilite eldesarrollo del mismo en funcin de tu disposicin personal, tu obligaciones laborales oestudiantiles y/o familiares, tu tiempo libre, etc. Lo apropiado ser que puedas dedicar a lalectura y estudio de cada Unidad Didctica entre 6 a 8 horas de trabajo organizadas en unplan de estudio diario o semanal. 2 Es importante que se respete el descanso necesario para desarrollar una actividadintelectual ptima. Tras la primera hora de estudio es aconsejable descansar 5 minutos, trasla segunda, 10 minutos y despus de la tercera hasta unos 30 minutos aproximadamente. 3 Ten en cuenta que la actividad intelectual es ms conveniente en horas de la maana,cuando nos encontramos ms receptivos a nivel cognitivo para hacer un aprendizaje mseficaz; sin embargo, insistimos en que este hecho deber ser conciliado con tus circunstan-cias personales. 4 Lo ms ventajoso es que estructures esas 6 u 8 horas estimadas para cada Unidad enperodos de 2 horas diarias, tres veces por semana, o 4 semanales dos das a la semana,aunque consideramos que para optimizar la motivacin sera ms conveniente que pudierasdedicar 3 das alternos a la semana (perodo total de 6 horas semanales).La organizacin y distribucin del tiempo destinada al Curso debe ser flexible y realista parano incurrir en perodos de desmotivacin y posible abandono. Si en algn momento sientesflaquear tu inters, te recomendamos te pongas en contacto con el Servicio de Tutora paranotificarlo con vistas a cooperar contigo en la recuperacin del estmulo. 5 Una programacin inteligente y realista del horario que dedicaremos al estudio contri-buye a un ahorro de energa y a un mayor grado de satisfaccin personal.

3. SERVICIO DE TUTORIA:

El Servicio de Tutora est a tu disposicin para ayudarte en el manejo de material didctico, en laaclaracin de dudas de contenido y en cualquier indicacin que precises para resolver las pruebasde evaluacin exigidas.


Lo idneo es que tomes nota de las dudas que en la lectura de cada Unidad Didctica se te planteenpara luego remitirlas al Servicio de Tutora. Puedes optar por hacerlo de forma inmediata al finalizarcada Unidad Didctica o remitir todas juntas una vez hayas hecho lectura de todo el Programa.En un intento por ofrecerte este servicio te facilitamos varas vas de contacto que te aproximen alprofesorado cuando consideres oportuno. Estas vas son las siguientes:

A travs de correo electrnico, enviando tus consultas a: [email protected] A travs del fax: 986-25 38 66 A travs de correo postal: ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE.Servicio de Tutora. Apartado 3049 (36205 VIGO- Pontevedra. Espaa).

Adems el proceso de aprendizaje no finaliza hasta la revisin de la evaluacin por parte delalumno. El feedback es preciso para reestructurar y rectificar aquellas ideas errneas manifiestas y/o facilitar otros datos que ayuden a completar posibles lagunas de contenido que se hayan podidopercibir a travs de la valoracin.

El Servicio de Tutora contina despus de esta evaluacin a tu disposicin para comentar, contras-tar, aclarar o mejorar cualquier aspecto de la misma que precises.

4. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES:

1. Cuestionario General de respuesta de OPCIN NICA (Documento 3):Te presentamos una serie de preguntas relacionadas directamente con los contenidos del Curso,dndote tres respuestas alternativas donde slo una de ellas es la correcta. Su objetivo es medir elgrado de conocimiento adquirido.Las ventajas de este tipo de pruebas de conocimientos son:

- Rapidez en su aplicacin.- Validez y fiabilidad.- Evita los posibles sesgos en la evaluacin debidos a la subjetividad de quien evala.

Su cumplimentacin es obligatoria.

2. Pautas para la elaboracin de un trabajo de investigacin-anlisis (Documento 2):Su objetivo est en favorecer la adquisicin de nuevos conocimientos sobre el tema elegido y lareflexin sobre lo estudiado.

5. EL USO DE LA BIBLIOGRAFA:

Encontrars a lo largo del temario la bibliografa recomendada. Su objetivo es facilitarte una fuentems amplia de documentacin que te permita ahondar en aquellos aspectos que ms te interesen.Entendemos que no debe ser de obligada lectura para la superacin del Curso, sin embargo, es tilcomo material informativo adicional para que el alumno/a haga uso en el desarrollo de su labor


profesional o bien para la elaboracin del trabajo de investigacin-anlisis.

Ten presente que la bibliografa es una fuente inagotable de aprendizaje.

6. EVALUACIN. NORMAS GENERALES Y CRITERIOS:

Se establece la siguiente modalidad de evaluacin:a) Despus de leer y haber trabajado detenidamente cada una de las 9 Unidades Didcticas,debes responder al Cuestionario General de preguntas de respuesta de opcin nica(Documento 3) sobre los temas tratados, utilizando para ello las Hojas de Respuestas(Documento 4). En el mismo cuestionario puedes realizar las consultas oportunas para quele sean resueltas por el profesor tutor. Su envo es obligatorio.b) Adems se te facilitan varias modalidades de trabajo (Documento 2), para que elijas la quemejor se ajuste a tu itinerario de aprendizaje, siendo obligatoria la eleccin de una de ellaspara resolver la evaluacin global del Curso.

La evaluacin satisfactoria del Cuestionario General y de una de las opciones recogidas enel Documento 2 es imprescindible para obtener el Diploma que otorga ANIMACIN, SERVICIOSEDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, donde adems de los contenidos desglosados, n de horas, etc.figurar la calificacin obtenida.

Estos trabajos tienen un plazo mximo de un ao natural a partir de la fecha de matrcula parasu presentacin.

En el caso de no superar los objetivos planteados para la evaluacin del Curso, eltutor/ a deber realizar otras propuestas para ayudarte a alcanzar definitivamente lasintenciones establecidas con el desarrollo del Curso.

La calificacin final depende de aspectos cuantitativos y cualitativos que se desglosan de la siguientemanera:


7. FORMULARIO DE EVALUACIN DEL SERVICIO FORMATIVO:

Te agradecemos la lectura y cumplimentacin del Formulario de Evaluacin que figura al final deesta Gua. Nuestra objetivo es conocer con mayor precisin cul es tu grado de satisfaccin con elprograma del Curso que acabas de resolver, con la didctica y funcionamiento de la entidad y suatencin al alumno-a. Su envo es totalmente voluntario aunque reconocemos que el anlisis de tusrespuestas son una fuente inestimable de informacin para la mejora del servicio y los programas.De ah que te animemos a que nos ayudes rellenndolo y siendo muy sincero/a en tus respuestas.

Debes marcar nicamente con una x las opciones que consideres de los aspectos que tepresentamos. Marca tantas X como aspectos estimes. Adems en Otras Razones te damos laposibilidad de que te explayas y nos facilites otras impresiones relativas que te hayan impactadosatisfactoriamente o que te hayan ocasionado rechazo.

Gracias por tu colaboracin. Nos ests ayudando a evaluarnos y consecuentemente amejorar nuestra actividad formativa.

CRITERIOS CUANTITATIVOS CRITERIOS CUALITATIVOS

HOJAS DE RESPUESTAS

(Documento 4)

Trabajo escrito

(Documento 2)

CALIFICACIN

De 11 a 15 respuestas incorrectas.

Gramtica y expresin escrita, capacidad descriptiva y/o narrativa, organizacin de contenidos, coherencia con las orientaciones facilitadas para su elaboracin.

APTO

De 6 a 10 respuestas incorrectas. dem. NOTABLE

De 0 a 5 de respuestas incorrectas. dem. SOBRESALIENTE


Documento 1: ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIOCMO ESTUDIAR:Nuestra intencin es facilitarte algunas orientaciones para el estudio a ttulo de recomendacionesque deseamos te aporten un material nuevo o recordatorio que colabore contigo para favorecer tuproceso de aprendizaje.

1) La primera vez que tomes contacto con el material de estudio debes abordarlo de formadistendida haciendo una lectura ligera de todo el programa de contenidos. Esto te aportar unaperspectiva general del tema. Vete tomando nota de conceptos, aspectos y enfoques que te seandesconocidos para notificarlos al Servicio de Tutora para que te ayuden con los mismos.

2) En segundo lugar, te recomendamos vayas unidad por unidad. Haz una nueva lecturay resmela. La elaboracin del resumen del tema sirve para obligarnos a identificar las ideasprincipales del texto, percibir si comprendemos el contenido y conservar la atencin y la concentra-cin en la actividad intelectual que estamos haciendo. La necesidad de hacer un resumen nosobliga a hacer una lectura ms consciente y detenida por cada Unidad Didctica buscando com-prender conceptualmente los contenidos expuestos y subrayando las ideas principales y secunda-rias del texto.

El subrayado es de extrema importancia para facilitar el estudio. Siempre debe hacerse unavez estemos seguros de haber comprendido bien el contenido del mismo. La estructura del texto teayudar a identificar qu es importante subrayar.

El propio texto aporta indicios para reconocer las ideas principales:a. Los ttulos y subttulos aportan el tema del texto.b. Habitualmente en la primera o segunda lnea de cada prrafo se expone la idea principaldel mismo.c. Adems el texto suele guardar la siguiente estructura que plantea el contenido de laUnidad:

- Introduccin o esbozo inicial: Se trata la idea principal o se aporta la informacinbsica para hacernos una composicin de lugar necesaria para posicionarnos ade-cuadamente ante el tema.- Desarrollo: Como antes te comentamos las ideas principales se van exponiendoprrafo a prrafo. El abordaje de una nueva idea principal da pie para la elaboracinde un nuevo prrafo. Los prrafos van ganando lneas con las ideas secundariasque tratan de explicar las principales.- Final, cierre o conclusin: Resume e integra todas las ideas que se han ido expo-niendo.

En el subrayado debes distinguir las ideas principales de las secundarias. Utilizar distintoscolores ayuda a tener bien identificadas una categora de ideas de otras.

3 Realizar mapas conceptuales que te ayudarn a conectar unas ideas con otras. La


confeccin de estos esquemas conceptuales te posibilitar hacer tu propio escrito personal del temasin copiar textualmente prrafos ledos, en definitiva, reordenar lo estudiado y expresarlo genuina-mente.

4 Tomar nota de todas las consultas o interrogantes que se nos hayan planteado de laUnidad para comunicarlas al Servicio de Tutora.

5 Hacer una sntesis. Hacer tu propio escrito expresando las ideas principales de modopersonal empleando frases propias.

ELABORAR RESMENES:Como ya adelantamos el resumen es un proceso que nos permite reducir y expresar con menospalabras un texto ms extenso.

Las caractersticas que debe reunir un resumen son las siguientes:- Respetar la disposicin del texto, el ordenamiento de las ideas expresadas.- Abreviar fielmente el contenido del texto.- No verter opiniones propias acerca del contenido de texto.

Para hacer un resumen debes:1. Dividir el texto en prrafos.2. Subrayar las ideas principales.3. Reproducir las ideas principales subrayadas.

MAPAS CONCEPTUALES:Los mapas o esquemas conceptuales son rboles grficos de ideas donde se observan la conexinexistente entre unas y otras por relaciones de igualdad, coordinacin o de subordinacin. Tratandode hacer una exposicin inteligible te diremos que los mapas conceptuales nos permiten ordenar yjerarquizar los contenidos de un tema empleando nociones destacadas que se refieren a elemen-tos, acontecimientos o situaciones.

Su estructura es como un diagrama en rbol donde determinados conceptos o nocionesrepresentados dentro de un crculo llamado nodo se conectan a otros relacionados entre s median-te una palabra enlace que informa del tipo de relacin existente entre dos o ms conceptos (deigualdad, coordinacin o subordinacin) y se representan a travs de lneas rotuladas.

Un mapa conceptual te ayuda a :a) Tener una visin grfica de conjunto de los contenidos expuestos.b) Facilita la memorizacin y aprendizaje de manera ordenada y jerarquizada.c) Permite una gil deteccin de los concepto clave del tema.

LA SNTESIS:La sntesis supone una reelaboracin del contenido. Las caractersticas que debe reunir son:

Requiere de una posicin sumamente activa por tu parte. Debes reordenar y crear algo


nuevo sobre lo que est elaborado. Puedes aportar opiniones propias acerca del contenido.

Para hacer una sntesis debes:1. Separar los prrafos.2. Subrayar las ideas principales.3. Redactar las ideas principales con tus propias palabras y estilo. Puedes aadircomentarios propios acerca de tu perspectiva acerca del contenido expresado.4. A diferencia del resumen no tienes porque respetar el orden de presentacin de lasideas de contenido.

No pretendemos abrumarte con orientaciones, por lo que si consideras que tienes unmtodo de estudio propio y que te funciona bien, adelante; si por el contrario crees que precisasms aclaraciones en cualquiera de los aspectos expuestos, no dudes en pedirnos ms asesora-miento.

DOCUMENTO 2: PAUTAS PARA LA PRESENTACINDEL TRABAJO ESCRITO

TRABAJO DE INVESTIGACIN-ANLISIS

Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del Curso y msconcretamente con alguna parte que te llame ms la atencin o sea objeto de un mayor inters.

Este trabajo escrito a mano o a mquina debers remitirlo junto con el Documento 4: Hojas deRespuestas. Los parmetros que debe cumplir son los siguientes:

EXTENSIN:En el caso de presentar un trabajo individual, ste deber tener una extensin aproximadade 10 pginas.En el caso de presentar un trabajo colectivo, las personas que formen parte del grupo nodeben exceder los tres miembros, haciendo constar el nombre y apellidos de cada partici-pante. En este caso, la extensin no ser inferior a 20 pginas.Se indicar la bibliografa utilizada, una resea bibliogrfica sobre el tema y un breveresumen final.

CONTENIDOS:El alumno podr elegir SOLAMENTE UNA entre las siguientes modalidades:

OPCIN A: El alumno deber elaborar un trabajo de investigacin-anlisis sobrealguno de los puntos o contenidos tratados en el Curso. En este caso, el alumno


profundizar y llevar a cabo un trabajo de investigacin-expositivo sobre el temaelegido. Ser necesario una conclusin final o reflexin sobre el tema estudiado yanalizado.

Los criterios evaluativos versarn sobre:

- Reflexin- valoracin final reflexiva y fruto de un profundo anlisis.- Claridad expositiva.- Rigurosidad cientfico-prctica.- Claridad en el planteamiento.- Organizacin del discurso y contenidos.- Coherencia en el programa de intervencin planteado.- Adecuacin al guin-estructura del trabajo.- Contenidos correctos.- Originalidad, creatividad y profesionalidad de la medida de actuacin puesta enmarcha.

OPCIN B: Confecciona una Gua de Recursos de tu ciudad relacionados con laformacion y el emplo (escuelas taller, oficinas de emplo, centros de orientacin, bolsasde empleo, servicios de informacin, entidades...).

OPCIN C: Realiza un proyecto de un Taller de Bsqueda Activa de Empleo, enel que se recoja:

a. Denominacin del programab. Breve resumen de la intencin del mismo (Qu es?)c. Metodologa (Cmo se trabaja?)d. Recursos (Qu se necesita?)e. Poblacin a la que va dirigidaf. Aspectos que se trabajarn en l.

OPCIN D: Cualquier otra modalidad que el alumno proponga.


DOCUMENTO 3: CUESTIONARIO GENERAL

UNIDAD DIDCTICA 1. MERCADO DE TRABAJO Y POLTICAS DE EMPLEO

1. En la Cumbre de Lisboa de 2000 se pretende:A) Acordar determinados objetivos estratgico para el 2011.B) Acordar determinados objetivos estratgico para el 2009.C) Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

2. En el modelo Keynesiano del Mercado de trabajo:A) Los salarios han de aumentarse para ajustar el mercado.B) La causa principal del paro hay que buscarla en la suficiencia de la demanda agregadaC) Ninguna de las opciones anteriores son correctas.

3. Una persona asalariada es aquella que:A) Personas ausentes de su trabajo, con licencia o suspendidas que estn dbilmentevinculadas a su empleo.B) Las personas que durante el perodo de referencia hayan trabajado, incluso de formaespordica u ocasional, al menos una hora a cambio de un beneficio o de una gananciafamiliar, en metlico o en especie.C) Personas que, habiendo ya trabajado en su empleo actual, estn ausentes del mismodurante la semana de referencia y mantengan un estrecho vnculo con l.

4. Entre los instrumentos que tiene la Unin Europea para fomentar la Orientacin,podemos destacar:

A) Las polticas europeas de insercin laboral.B) Estrategia marco sobre la igualdad de hombres y mujeres.C) Estrategia local de empleo.

5.La regulacin de las polticas de empleo estn reflejadas en:A) En la normativa de cada Comunidad AutnomaB) En la ley 56,2003, de empleo.C) En el Acuerdo por el Empleo de Espaa.

6. Un proyecto de Orientacin para el autoempleo se puede considerar:A) Dentro de las polticas activas de empleo.B) Dentro de las polticas inactivas de empleoC) Una medida de intermediacin laboral.


7. Dnde se ubican las ayudas concedidas a cada trabajador para encontrar su coloca-cin y a cada empleador, en particular, para contratar el personal que necesite para la produccinde bienes o servicio?

A) En las polticas de empleo.B) En las polticas activas de empleo.C) En las polticas pasivas de empleo.

8. No se considera una persona inactiva:A) Una persona incapacitada para trabajar.B) Un estudiante.C) Empleadores.

9. Cul es la visin de la Unin Europea en materia de orientacin profesional?A) Orientacin para toda la vida, para todo el mundo y en cualquier momento.B) Orientacin para las personas que tienen mayores dificultades de insercin laboral.C) Una visin de la Orientacin Profesional enfocada al individuo.

10. Las orientaciones en materia de empleo, recogidas en el Tratado de msterdam,comprenden:

A) Empleabilidad, mejora de la capacidad de insercin profesional, adaptabilidad e igualdadde oportunidades.B) Empleabilidad, espritu empresarial, adaptabilidad e igualdad de oportunidades.C) Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

UNIDAD DIDCTICA 2.- LA ORIENTACIN PROFESIONAL

11. El modelo Orientacin Profesional por programas est caracterizado por:A) Planificador en funcin de las necesidades especficas.B) Planificador en funcin de unos objetivos operativos.C) Las dos opciones anteriores son correctas.

12. La etapa emprica de la Orientacin Profesional se identifica por:A) Un periodo de contraste.B) Un periodo de maduracin.C) Las dos opciones anteriores son correctas.

13. Cundo nace la Orientacin Profesional?A) A finales del S. XXB) A principios del S. XXC) A principios del S. XIX


14. Cundo denominamos que la Orientacin Profesional es Laboral?A) Cuando se interviene en el mbito educativo.B) Cuando se interviene en el mbito laboral.C) Cuando se interviene con colectivos con dificultades para encontrar trabajo.

15. Qu instrumentos se utilizan en la Orientacin Profesional hasta la segunda guerramundial?

A) Instrumentos pedaggicos.B) Instrumentos psicolgicos.C) Instrumentos psicomtricos.

16. Segn M Luisa Rodrguez, los principios de la accin orientadora son:A) Principio de descentralizacin, prevencin e intervencin.B) Principio de prevencin, intervencin laboral y antropolgico.C) Principio de prevencin, desarrollo e intervencin social.

17. Es el modelo counselig un modelo mixto de Orientacin Profesional?A) Si.B) No.C) Ninguna opcin de las anteriores son correctas.

18. En Orientacin profesional la intervencin es preferentemente reactiva en:A) El Modelo de Programas.B) El modelo de Consulta.C) Las dos opciones anteriores son correctas.

19. Por qu se caracteriza la ltima etapa de la Orientacin Profesional?A) Por una concepcin integradora de la Orientacin Profesional.B) Un enfoque de la Orientacin Profesional a lo largo de la vida.C) Un enfoque holstico de la Orientacin Profesional.

20. La definicin actual de la Orientacin Profesional tiene un enfoque:A) Enfoque europeo caracterizado por acciones preventivas con el usuario.B) Enfoque local caracterizado por ser a lo largo de toda la vida.C) Enfoque europeo caracterizado por se a lo largo de toda la vida y para todos.

UNIDAD DIDCTICA 3. LA ORIENTACIN LABORAL PARA LA BSQUEDA DE EMPLEO

21. El proceso tcnico por el que partiendo de los candidatos se pretende encontrar a lapersona ms adecuada al puesto se denomina:

A) Reclutamiento.B) Preseleccin.C) Las dos opciones anteriores son incorrectas.


22. La bsqueda activa de empleo:A) Debe ser un proceso ordenado y planificado.B) Cosiste es comenzar a buscar trabajo.C) Es lo primero que hay que hacer si se est en desempleo.

23. Cul de las siguientes opciones no es una fuente para buscar trabajo.A) Medios de comunicacin.B) Internet.C) Ninguna opcin es correcta.

24. Seala cul de las siguientes opciones es incorrecta:A) Cuando realizamos una carta de presentacin, debemos utilizar frases que empiezan porYo.B) Cuando realizamos una carta de presentacin, no debemos utilizar frases que empiezanpor Yo.C) Cuando realizamos una carta de presentacin, no hay que usar frases demasiadoredundantes.

25. Cundo una persona est buscando trabajo, Que es lo primero que tiene que hacerel usuario/a?

A) Identificar su perfil profesional.B) Buscar empresas para entregar su currculum.C) Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

26. Seala cul de las siguientes opciones es correcta:A) El currculum debe ser descriptivo.B) El currculum se debe redactar como una carta.C) El currculum debe ocupar ms de 2 folios, si se puede.

27. Una de las cosas ms importantes en el desarrollo de una entrevista es:A) Argumentar transformando lo negativo en positivo.B) Convertir un punto dbil en una ventaja.C) Las dos opciones anteriores son correctas.

28. En la bsqueda de empleo, cuando realizamos una campaa para vendernos a noso-tros mismos, se denomina:

A) Autorepresentacin.B) Autocandidatura.C) Las dos opciones anteriores son correctas.

29. En una entrevista de trabajoA) Hay que ir siempre con traje.B) Nos debe acompaar alguien para sentirnos ms seguros.C) Todas las opciones anteriores son incorrectas.


30. Cul de las siguientes opciones no es una prueba de seleccin:A) Pruebas profesionales.B) Pruebas psicotcnicas.C) Pruebas psicosociales.

UNIDAD DIDCTICA 4.- LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

31. Donde se regula la configuracin del subsistema de la Formacin Profesional parael Empleo?

A) En el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo.B) En el Real Decreto 392/2007, de 23 de marzo.C) En el Acuerdo de Formacin Profesional para el Empleo de 2006.

32. En la formacin en alternancia con el empleoA) La modalidad ms comn utilizada es la de contratos para la formacin.B) Una de las modalidades que se pueden dar son Escuelas taller, Casas de oficios yTalleres de empleo.C) Las dos opciones anteriores son correctas.

33. Qu subsistemas existan en la Formacin Profesional antes de las ltimas modifi-caciones?

A) Formacin reglada y formacin no reglada.B) Formacin reglada, continua y ocupacional.C) Formacin continua y ocupacional.

34. Con la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la FormacinProfesional, se pretende:

A) Otorgar mayor legitimidad a todas las formas de aprendizaje.B) Proporcionar el reconocimiento y la acreditacin de las competencias profesionales ad-quiridas tanto a travs de procesos formativos como de la experiencia laboral.C) Todas las opciones anteriores son correctas.

35. En el subsistema de formacin profesional para el empleo coexisten las siguientesiniciativas de formacin:

A) Formacin de oferta y formacin de demanda.B) Formacin en alternancia con el empleoC) Todas las opciones anteriores son correctas.

36. La formacin de oferta es aquella que:A) Se dirige preferentemente a empresarios y trabajadores.B) Se dirige preferentemente a trabajadores desempleados y ocupados.C) Se dirige preferentemente a trabajadores desempleados.


37. Qu no es un certificado de profesionalidad?:A) Un instrumento de acreditacin oficial de las cualificaciones profesionales del CatlogoNacional de Cualificaciones Profesionales en el mbito de la Administracin laboral, quecapacita para el desarrollo de una actividad laboral con significacin para el empleo yasegura la formacin necesaria para su adquisicin.B) Un instrumento de acreditacin oficial de las cualificaciones profesionales del CatlogoNacional de Cualificaciones Profesionales en el mbito Educativo, que capacita para eldesarrollo de una actividad laboral con significacin para el empleo y asegura la formacinnecesaria para su adquisicin.C) Un instrumento de acreditacin oficial de las cualificaciones profesionales del CatlogoNacional de Cualificaciones Profesionales en el mbito de la Administracin laboral, reguladoReal en el Decreto 395/2007, de 23 de marzo.

38. Cul es el organismo creado para el seguimiento y evaluacin del Programa Nacio-nal de Formacin Profesional, entre otras funciones?

A) El Instituto Nacional de Empleo.B) El Instituto de Formacin Profesional para el Empleo.C) El Instituto Nacional de las Cualificaciones..

39. Para obtener un certificado de profesionalidad es preciso:A) La superacin del mdulo prcticas profesionales no laborales para todos los alumnos.B) La superacin de un mnimo de un mnimo de horas formativas y la realizacin de unasprcticas profesionales.C) La superacin del mdulo prcticas profesionales no laborales con alguna excepcin.

40. La Formacin Profesional para el Empleo tiene como objetivo:A) Impulsar y extender entre los trabajadores ocupados y desempleados una formacin queresponda sus necesidades y contribuya al desarrollo de una economa basada en el cono-cimiento.B) Impulsar y extender entre las empresas y los trabajadores desempleados una formacinque responda sus necesidades y contribuya al desarrollo de una economa basada en elconocimiento.C) Ninguna de las dos opciones anteriores es totalmente correcta.

UNIDAD DIDCTICA 5.- CREACIN DE EMPRESAS

41. Indica cul de las siguientes opciones es verdadera:A) Es necesario basar la financiacin de la empresa en las posibles subvenciones pblicas.B) Es imprescindible contar con un capital inicial importante para crear cualquier tipo deempresa.C) Las dos opciones anteriores son falsas.


42. En qu parte del Plan de Empresa se debe incluir un anlisis de los clientes?A) En la parte de Recursos Humanos.B) En el Plan de Marketing.C) En el anlisis de mercado.

43. El Plan de Empresa esA) Un resumen de la idea empresarial.B) Un documento en el que se va a reflejar el contenido del proyecto empresarial que sepretende poner en marcha.C) Todas las opciones anteriores son correctas.

44. Entre las siguientes opciones, que no se considera una ventaja del empleo porcuenta propia:

A) El que uno se distribuye el tiempo.B) El mayor tiempo que se le dedica.C) La estabilidad que produce.

45. El Plan de produccin ha de incluir:A) La produccin y venta de un producto.B) La venta y marketing de un producto.C) La produccin y desarrollo de un producto.

46. En qu parte del Plan de Empresa se fijan las estrategias comerciales? :A) En el Plan de Inversiones.B) En el Plan de Marketing.C) En el anlisis de mercado.

47. El xito de una empresa depende de:A) De contar con suficiente capital inicial.B) De realizar un buen plan de empresas.C) De la viabilidad para generar los beneficios previstos.

48. Qu se debe hacer despus de estudiar la viabilidad del proyecto empresarial?A) Determinar la responsabilidad jurdica de la empresa.B) Elegir la forma jurdica de la empresa.C) Las dos opciones anteriores son correctas.

49. Podemos considerar una franquicia una microempresa?:A) Si.B) En ningn caso.C) Si, pero slo cuando la empresa es inferior a 50 trabajadores.


50. Indica cul de las siguientes opciones es verdadera:A) Es necesario basar la financiacin de la empresa en las posibles subvenciones pblicas.B) Es imprescindible contar con un capital inicial importante para crear cualquier tipo deempresa.C) Las dos opciones anteriores son falsas.

UNIDAD DIDCTICA 6. EL PERFIL PROFESIONAL DELTCNICO DE INSERCIN LABORAL

51. El Tcnico de Insercin Laboral trabaja principalmente en:A) Contextos donde se desarrollan polticas activas de empleo.B) En todos los contextos donde existan desempleados.C) Todas las opciones anteriores son incorrectas.

52. Las reas de trabajo del Tcnico de Insercin Laboral son, principalmente:A) Empleo y Formacin, desarrollo local, Prospeccin Laboral y econmica.B) Formacin, empleo, y promocin Econmica.C) Empleo y Formacin, desarrollo empresarial, prospeccin Laboral y promocin Econ-mica.

53. Principalmente la intervencin del Tcnico de Insercin Laboral se dirige a:A) Se dirige preferentemente a empresarios y trabajadores.B) Se dirige preferentemente a los colectivos que tienen ms dificultades para encontrartrabajo.C) Se dirige preferentemente a trabajadores desempleados.

54. Es importante que el Tcnico de Insercin Laboral:A) Tenga talante de lder.B) Sepa trabajar por la autonoma de las personas.C) Sea meditico.

55. Las responsabilidades que debe asumir el Tcnico de Insercin Laboral se clasificanlos siguientes grupos:

A) Por discrecionalidad en cuanto a cierta informacin, respecto a bienes o dinero.B) Por relaciones internas y externas, y respeto a trmites y procesos.C) Todas las opciones anteriores son correctas.

56. Cul de las siguientes opciones no se considera un principio metodolgico deintervencin para el Tcnico de Insercin Laboral?

A) Descentralizacin.B) Empleabilidad.C) Flexibilidad.


57. Indica cul de las siguientes opciones es verdadera:A) Un elemento que otorga poca legitimidad a la profesin del Tcnico de Insercin Laborales la multitud de nombres distintos que se le otorgan a la profesin.B) La profesin del Tcnico de Insercin Laboral ha tenido un despliegue importante a partirdel desarrollo de las polticas de empleo en Europa.C) Ninguna de las opciones anteriores es falsa.

58. El perfil profesional del Tcnico de Insercin Laboral se configura en base a:A) Sus caractersticas personales y sus habilidades.B) Su formacin y experienciaC) Las dos respuestas anteriores son correctas.

59. Cul de las siguientes opciones no corresponden a una funcin del Tcnico deInsercin Laboral?

A) Observar y analizar el mercado de trabajo desde la perspectiva ocupacional.B) Identificar demandantes de empleo mediante la prospeccin.C) Identificar fuentes de recursos y gestionar su capacitacin.

60. La titulacin que ha de ser adecuada para un Tcnico de Insercin Laboral es:A) La relacionada con las Humanidades y las Ciencias Sociales.B) No hay una titulacin que sea ms adecuada que otra, ya que lo importante es laformacin complementaria y la experiencia.C) Todas las opciones anteriores son falsas.


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Curso 28: TECNICO EN ORIENTACION E INSERCION LABORAL

Documento 4: HOJAS DE RESPUESTASPara su correccin, devolver nicamente estas hojas cubiertas.

Nombre....................................................................... DNI ........................

N Alumno/a ....................................

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Marca con una X la respuesta correcta

CALIFICACIN GLOBAL

CALIFICACIN DOCUMENTO 2 De 0 a 5 fallos SOBRESALIENTE De 6 a 10 fallos NOTABLE De 11 a 15 fallos APTO Ms de 15 fallos NO APTO

CALIFICACIN PARTE PRCTICA

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APARTADO 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaa-

Devolver por correo, junto a UNA de las opciones del trabajo, escrito a:

(Espacio reservado para la Evaluacin por parte deANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE)

PUNTUACIN 1 2 3 4 5EXPRESIN (presentacin, ortografa,redaccin)DESCRIPCIN

DESARROLLO DE LAS PAUTAS

APLICACIN DE LA TEORA

APORTACIONES CRTICAS

OBSERVACIONES

EVALUACIN DE LA PARTE PRCTICA


Curso de: EDUCADOR/A HOSPITALARIO/A

Documento 5: FORMULARIO DE EVALUACINEl envo de este formulario es voluntario. Si nos lo haces llegar procuraremos tener en cuenta tusaportaciones para mejorar nuestros servicios. Debes marcar nicamente con una X las opcionesque consideres de los aspectos que te presentamos. Marca tantas X como aspectos estimes.GRACIAS.

1. Los Cursos integrados en el Programa de Formacin de Educadores/as me interesan por:

La comodidad para su realizacin. El Programa de Contenidos. Los materiales didcticos. El precio. Relacin calidad-precio. La seriedad en el Servicio educativo que ofrecen. Slo por los reconocimientos oficiales.Otras razones:.......................

2. Los contenidos presentados en el Curso me parecen:

Coherentes con la denominacin del Curso. Bien estructurados. Definidos y completos. Excesivamente sencillos. Elaborados con rigor.Otras razones:.......................

3. Los contenidos de los Cursos del Plan de Formacin de Educadoresme parecen:

Interesantes para mi formacin. Obsoletos. Coincidentes con otros programas de formacin ya existentes. De mucho inters personal. Ajustados a la realidad social.Otras razones:........................

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4. La atencin telefnica/carta/email de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS YTIEMPO LIBRE me parece:

Slo adecuada. Amable y atenta con mis demandas. Insulsa. Siempre me ayuda. Me siento escuchado. Slo correcta.Otras razones.....................................

5. Cules de estos aspectos valoraras mejor:

El planteamiento a distancia de la formacin. La seriedad de la entidad. Los contenidos de los Cursos. La atencin del Servicio de Tutora. Su respuesta a mis demandas. Las evaluaciones que me remiten.Otras razones:......................................

6. El tratamiento didctico del Curso me parece:

Adecuado. Mejorable.Malo.Coherente.Excesivamente Simple.Otras razones:......................................................

7. El formato del manual del Curso:

Me gusta. Es cmodo. Inapropiado. Mejorable. Me gustara otro formato.Otras razones:...................


8. Los aspectos que mejorara de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPOLIBRE:

La imagen de la entidad. La difusin de sus programas. Los contenidos de los Cursos. Los materiales didcticos. El Servicio de Tutora. La atencin telefnica. La publicidad. Otros aspectos:.................

9. Los reconocimientos oficiales son:

Un aspecto importante de mi eleccin de un Curso. No es determinante. Un aspecto ms a valorar. Es slo lo que me interesa. Me es indiferente.Otras razones:.......................

10. Qu aspectos mejoraras del Servicio Educativo?:

La estructura y densidad de los contenidos presentados en los programas. El formato. El rigor didctico. El Servicio de Tutora. La evaluacin. La atencin telefnica. Las urgencias.Otras:........................

11. Te sientes satisfecho/a con el Curso realizado?:

S. No. Mucho. Poco. Nada.Razones:..........................

Sepa

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12. Te sientes satisfecho con ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LI-BRE?:

S. No. Mucho. Poco. Nada.Razones:................

13. Qu otros servicios educativos has echado en falta?:

Contacto con otros alumno/as. Un tratamiento ms virtual de la enseanza. Bolsa de trabajo. Mayor disponibilidad del profesorado. No he echado en falta ningunoOtros aspectos que quieras sealar:.........................

14. El coste de los Cursos te parece:

Excesivo. Adecuado. Barato. Inapropiado. Conveniente.Otros aspectos que sealar.......................

15. Mi grado de satisfaccin en general es:

Satisfecho. Insatisfecho. Indiferente. Decepcionado. Defraudado. Engaado.Motivos:.........................................


16. Cules son las dificultades con las que te has tropezado para finali-zar el Curso:

Falta de disponibilidad de tiempo. Falta de motivacin. Textos densos y poco atractivos. Falta de incentivos por parte del profesorado. Excesivo tiempo de matrcula para su realizacinOtras razones.................................

17. Cules son tus motivos de preferencia de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCA-TIVOS Y TIEMPO LIBRE como Servicio de Formacin?:

Los contenidos de los Cursos. La seriedad. Su trato y atencin al alumno. Los materiales didcticos. Las evaluaciones y el Servicio de Tutora. Ninguno.Otras razones....................

18. Cules son tu motivos de rechazo de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOSY TIEMPO LIBRE como Servicio de Formacin?:

El tratamiento didctico. Falta de atencin a las demandas del alumno. Los materiales didcticos. Las evaluaciones y el servicio de Tutora.Ninguno.Otras razones:............................

19. El Servicio de Tutora:

Resuelve mis dudas. Debe mejorar en atencin personalizada. Me es indiferente. Echo de menos un contacto ms asiduo y directo con el tutor. Ofrece una atencin adecuada. Puede mejorar.Otros aspectos:..............................

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20. Qu servicios debe ofrecer una empresa de formacin a distancia:

Una formacin de calidad. Un trato personalizado. Unos materiales didcticos adecuados. Un Servicio de Tutora disponible.Otros:........................

21. Qu otros Cursos te gustara ofreciese ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATI-VOS Y TIEMPO LIBRE en el futuro?. Proponnos temas:

_______________________RECUERDA:

Con el fin de evitar prdidas, todos los envos y correspondencia debes hacerlos a:

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaa-

[email protected]@yahoo.eshttp://animacion.synthasite.com

Tfno./Fax: 986-25 38 66Mvil: 677-52 37 07

Curso Orientacion Laboral. Guia Didactica

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