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TSAFAD

BENALMADENA

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR“TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y

DEPORTIVAS”

I.E.S. ARROYO DE LA MIEL BENALMÁDENA - MÁLAGA

CURSO 2.015- 2.016

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ÍNDICE

0. Información Inicial --------------------------------------------------------------------------------------- ------ 41. Objetivos Generales del Ciclo Formativo ----------------------------------------------------------------- 92. Organización de los Módulos Profesionales ------------------------------------------------------------- 103. Capacidades terminales -------------------------------------------------------------------------------------- 124. Finalidades de los Módulos de Proyecto Integrado y de Formación en centros de trabajo -- 165. Criterios de evaluación del desarrollo de las enseñanzas del Ciclo Formativo ------------------ 176. Organización de la orientación escolar, profesional y de la formación para la inserción

Laboral------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 187. Necesidades y propuestas de Formación del Profesorado ------------------------------------------ 198. Orientaciones metodológicas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje ---- 209. Programación de Actividades Complementarias y Extraescolares --------------------------------- 22

Programaciones de los Módulos Profesionales

Primer Curso -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 261. Juegos y Actividades Recreativas para Animación ------------------------------------------------ 272. Actividades Físico - Deportivas Individuales -------------------------------------------------------- 313. Actividades Físico - Deportivas de Equipo ----------------------------------------------------------- 534. Fundamentos Biológicos y Bases del Acondicionamiento Físico ------------------------------- 555. Metodología Didáctica de las Actividades Físico – Deportivas --------------------------------- 616. El Sector de la Actividad Física y el Deporte en Andalucía -------------------------------------- 67

Segundo Curso ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 721. Actividades Físico - Deportivas con Implementos ---------------------------------------- ------- 732. Primeros Auxilios y Salvamento Acuático ----------------------------------------------------- ----- 78 3. Animación y Dinámica de Grupos --------------------------------------------------------------------- 844. Actividades Físicas para Personas con Discapacidades ------------------------------------------- 875. Proyecto de Orientación Profesional y de Formación para la Inserción Laboral ---------- 886. Proyecto Integrado --------------------------------------------------------------------------------------- 917. Plan de Formación en Centros de Trabajo ---------------------------------------------------------- 93

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Este Proyecto Curricular ha sido elaborado por el equipo educativo del Ciclo Formativo, compuesto por los profesores:

D. Juan Baena Cantillo. D. Cristian Ballesta Castells. D. Joaquín Gosálvez Olmo. D. José Luis Rodríguez Montes. D. Alejandro Emo Martínez. Dª. Estrella Abad Peláez.

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0. INFORMACIÓN GENERAL.

La Ley Orgánica 1/1.990, de 3 de Octubre de Ordenación del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.), publicada en el B.O.E. de 4 de Octubre de 1.990, establece entre otros niveles de enseñanza:

E.S.O. Bachilleratos. Un nuevo diseño de la Formación Profesional Específica, con una organización modular y

duración variable, estructurada en 2 niveles:

Ciclo Formativo de Grado Medio. Ciclo Formativo de Grado Superior: a los que puede accederse después de cursar

los Bachilleratos (Enseñanza Secundaria Post-obligatoria).

El nuevo Sistema de Formación Profesional tiene como finalidad: “Ofrecer una preparación polivalente que capacite para desarrollar una actividad laboral en un determinado campo profesional y permita la necesaria adaptación a los cambios que se produzcan en el sistema productivo”.

La duración de los Ciclos Formativos de Grado Superior se fija en un determinado nº de horas, no necesariamente las mismas para todos ellos, por lo general dos cursos académicos. El periodo formativo de los Ciclos contempla: Una fase de formación teórico- práctica en el Centro Escolar. Una fase de formación práctica en Centros de Trabajo, supervisada por el tutor laboral y

tutor docente. Una vez cursado y superado el Ciclo Formativo la titulación obtenida será la de Técnico Superior en la Rama correspondiente y en la Especialidad cursada en el Ciclo Formativo. Las condiciones específicas de acceso al Ciclo Formativo son las siguientes:

11 Acceso directo: para quienes se encuentren en algunas de las siguientes situaciones: Haber cursado y superado los Bachilleratos en la modalidad relacionada con el Ciclo

Formativo que se desee cursar. Estar en posesión del Título de Técnico Especialista de Formación Profesional, o tener

aprobado el Segundo Curso de Bachillerato, siempre que el Ciclo Formativo que desee cursar se corresponda con su preparación anterior.

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11 Acceso mediante prueba: de conformidad con lo establecido en el artículo. 32 de la Ley Orgánica 1/1.990, de Ordenación General del Sistema Educativo, será posible acceder al Ciclo Formativo de Grado Superior sin cumplir los requisitos de acceso. Para ello, el aspirante deberá tener cumplidos los 20 a. de edad y superar una prueba de acceso en la que demuestre tener la madurez en relación con los objetivos del Bachillerato y las capacidades básicas referentes al campo profesional correspondiente a este título.

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN

DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS(B.O.J.A. 112 - 28 de Septiembre de 1.996).

La ley Orgánica 1/1.990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, acomete de forma decidida una profunda reforma de la F.P. en su conjunto, proponiendo un modelo que tiene como finalidad, entre otras, garantizar la F.P. inicial de los alumnos, para que puedan conseguir las capacidades y los conocimientos necesarios para el desempeño cualificado de la actividad profesional.

La ley Orgánica 1/1.990, al introducir el nuevo modelo para estas enseñanzas, acredita una formación y competencia profesional, entendida ésta como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, adquiridos a través de procesos formativos o de la experiencia laboral, que permiten desempeñar y realizar roles y situaciones de trabajo requeridos en el empleo.

Con el título de F.P. de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas se debe adquirir la competencia general de: enseñar y dinamizar juegos, actividades físico - deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos, y actividades de acondicionamiento físico básico, adaptándolos a las características del medio y a las de los participantes consiguiendo la satisfacción del usuario y un nivel competitivo de calidad, en los límites de coste previstos.

Esta competencia debe permitir el desempeño, entre otros, de los siguientes puestos de trabajo u ocupaciones:

Promotor de actividades físico - deportivas. Animador de actividades físicas y deportivas. Coordinador de actividades polideportivas. Técnico Superior de actividades físico - deportivas recreativas individuales, de equipo y

con implementos. La colaboración de los agentes sociales en el nuevo diseño, vendrá a mejorar la cualificación profesional de los alumnos, al posibilitarles participar activamente en el ámbito productivo real, lo que les permitirá observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo, conocer la organización de los procesos productivos y las relaciones laborales, asesoradas por el tutor laboral.

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CURRÍCULO DEL TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

(Real Decreto 676/1.993 - Real Decreto 2.048/1.995, 22 de Diciembre).

1.- ORDENACIÓN ACADÉMICA.-

Mediante la obtención de este título se proporciona al alumno la formación necesaria para: Adquirir la competencia profesional característica del título. Comprender la organización y características del deporte en general y en Andalucía en

particular. Adquirir una identidad y madurez profesional para los futuros aprendizajes y adaptación al

cambio de las cualificaciones profesionales. Permitir el desempeño de las funciones sociales con responsabilidad y competencia. Orientar y preparar para los estudios universitarios posteriores que se establecen en el art.

23 del presente Decreto, para aquellos alumnos que no posean el título de Bachiller.

2.- DURACIÓN.-

De conformidad con el art. 2.1 del Real Decreto 2.048 / 1.995, la duración será de 2.000 horas (2 cursos escolares).

3.- ORGANIZACIÓN.-

Las enseñanzas correspondientes a este título se organizan en Módulos Profesionales.

4.- ESTRUCTURA.-

MÓDULOS PROFESIONALES DE CURSO 1ºFORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO DE SEPTIEMBRE A JUNIO

A/ MÓDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A LA COMPETENCIA:

Juego y actividades físicas para animación (160 h). Actividades físico-deportivas individuales: Atletismo, Natación y otras (160 h). Actividades físico - deportivas de equipo: Baloncesto, Balonmano, Fútbol, Voleibol, Hockey,

Rugby y otros (224 h). Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico (192 h). Metodología didáctica de las actividades físico-deportivas (128 h).

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B/ MÓDULOS PROFESIONALES SOCIOECONÓMICOS:

El Sector de la actividad física y el deporte en Andalucía (32 h). Formación y orientación laboral (64 h).

MÓDULOS PROFESIONALES DE CURSO 2ºFORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO DE SEPTIEMBRE A FEBRERO

A/ MÓDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A LA COMPETENCIA:

Actividades físico - deportivas con implementos: Tenis, Bádminton, Pádel (152h). Primeros auxilios y socorrismo acuático (114 h). Animación y dinámica de grupos (128 h). Actividades para personas con discapacidades (76 h). Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y

socioeducativas (96 h).

B/ MÓDULO PROFESIONAL INTEGRADO:

Proyecto Integrado (234 h).

C/ MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO:

Formación en Centros de Trabajo: Marzo - Junio (240 h).

5.- ACCESO DIRECTO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS.-

Según el Real Decreto 1.005/ 1.991 de 14 de Junio y el art. de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, los títulos de Técnico Superior permitirán el acceso directo a los estudios universitarios que se detallan a continuación, de acuerdo con el catálogo de Títulos Universitarios Oficiales y a las sucesivas incorporaciones al mismo, sin perjuicio de la necesaria superación de las pruebas de aptitud específicas para el acceso a estudios universitarios que con carácter general así lo tengan establecido.

Técnico Superior en Animación y Actividades Físicas y Deportivas

DARÁ ACCESO DIRECTO A LOS SIGUIENTES ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.Diplomado (Magisterio, todas las especialidades) Diplomado en Educación Social.Diplomado en Enfermería.Diplomado en Fisioterapia.Diplomado en Relaciones Laborales.

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Diplomado en Trabajo Social.Diplomado en Turismo.

6.- CONVALIDACIONES Y CORRESPONDENCIAS.-

Los Módulos Profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la Formación Profesional Ocupacional, de acuerdo con lo establecido en el art. 2.4 del Real Decreto 2048/1.995, son los siguientes:

Juegos y actividades recreativas. Actividades físico - deportivas individuales. Actividades físico - deportivas de equipo. Actividades físico - deportivas con implementos. Primeros auxilios y socorrismo acuático. Actividades físicas para personas con discapacidades. Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y

socioeducativas.

Los Módulos Profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica laboral, de conformidad con lo establecido en el art. 2.4 del Real Decreto 2048/1.995, son los siguientes:

Juegos y actividades físicas recreativas. Actividades físico - deportivas individuales. Actividades físico - deportivas de equipo. Actividades físico - deportivas con implementos. Actividades físicas para personas con discapacidades. Formación y orientación laboral. Formación en centros de trabajo.

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1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO.

Confeccionar programaciones de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos.

Aplicar los fundamentos científicos y didácticos que deben considerarse en la enseñanza para optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales específicas de los deportes individuales, de equipo y con implementos.

Confeccionar programaciones básicas de acondicionamiento físico, científica y didácticamente fundamentadas, teniendo en cuenta las características del público al que se dirigen y las condiciones del medio en las que se van a desarrollar.

Conocer la legislación vigente aplicable a la seguridad e higiene en gimnasios, polideportivos y piscinas, así como el procedimiento a seguir en caso de diferentes siniestros, y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios.

Aplicar los fundamentos teóricos surgidos de las Ciencias Humanas, para intervenir como dinamizador de sesiones de acondicionamiento físico-deportivo en las que se optimicen las relaciones personales y se fomenten actitudes y hábitos favorables hacia la actividad y la salud

Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices o de otros ámbitos, y valorar la metodología lúdica en animación deportiva.

Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales de la recreación deportiva, identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.

Utilizar y buscar fuentes de información relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.

Conocer el sector de la actividad física y el deporte en Andalucía.

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2. ORGANIZACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES.

ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

RD. 2048/1995 de 22-12.D. 380/1996 de 29-7

El sector de la actividad física y el deporte en Andalucía 32 h

Formación y orientación laboral 64 h

Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico 192 h

Organización y Gestión de una pequeña Empresa de Actividades de Tiempo Libre y Socioeducativa. 96 h

Animación y dinámica de grupos 128 h

Metodología didáctica de las actividades físico-deportivas 128 h

Juegos y actividades físicas recreativas para animación 160 h

Actividades físicas para personas con discapacidades 76 h

Actividades físico-deportivas individuales 160 h

Actividades físico-deportivas de equipo 224 h

Actividades físico-deportivas con implementos 152 h

Primeros auxilios y socorrismo acuático 114 h

Proyecto integradoFormación en centros de trabajo 474 h

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La organización y distribución de los diferentes Módulos Profesionales, se realizará en función de la duración total del Ciclo Formativo: 2.000 horas (equivalentes a 5 trimestres de formación en centro educativo como máximo, más la formación en centro de trabajo correspondiente)

PRIMER CURSO

FORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO:

1.- MÓDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A LA COMPETENCIA:

Juegos y Actividades Físicas Recreativas para Animación. (160 h.) Actividades Físico - Deportivas Individuales. (160 h.) Actividades Físico - Deportivas de Equipo. (224 h.) Fundamentos Biológicos y bases del Acondicionamiento Físico. (192 h.) Formación y Orientación Laboral. (96 h.) Metodología Didáctica de las Actividades Físico - Deportivas. (128 h.)

2.- MÓDULOS PROFESIONALES SOCIOECONÓMICOS:

El Sector de la Actividad Física y el Deporte en Andalucía. (32 h.)

SEGUNDO CURSO.-

FORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO:

1.- MÓDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A LA COMPETENCIA:

Actividades Físico - Deportivas con Implementos. (152 h.) Primeros Auxilios y Socorrismo Acuático. (114 h.) Animación y Dinámica de Grupos. (128 h.) Actividades Físicas con Personas con Discapacidades. (76 h.)

2.- MÓDULOS SOCIOECONÓMICOS:

Organización y Gestión de una pequeña Empresa de Actividades de Tiempo Libre y Socioeducativa. (96 h.)

3.- MÓDULO PROFESIONAL INTEGRADO.

Proyecto integrado. (234h.)

4.- MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (Ver Plan de Formación en Centros de Trabajo)

3. CAPACIDADES TERMINALES.

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Las capacidades terminales que deberán alcanzar los alumnos-as en los diferentes Módulos Profesionales, son:

1.- JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA ANIMACIÓN

1.1. Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y valorar el talante lúdico.

1.2.- Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y/o necesidades de los participantes.

1.3.- Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de animación.

2.- ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES

2.1.- Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico general, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y pre-deportivos aplicables a las actividades físico-deportivas individuales.

2.2.- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.

2.3.- Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas individuales.

2.4.- Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de este tipo de actividades.

3.- ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO

3.1.- Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas, los juegos generales y pre-deportivos aplicables a las actividades físico-deportivas de equipo

3.2.- Elaborar programas de enseñanza/animación de estas actividades para un grupo de personas de unas características dadas.

3.3.- Analizar la organización, el control y la realización de este tipo de actividades.

3.4.- Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de este tipo de actividades.

4.- ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS

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4.1.- Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y pre-deportivos aplicables a las actividades físico-deportivas con implementos.

4.2.- Elaborar programas de enseñanza/animación de este tipo de actividades, para grupos de personas de unas características dadas.

4.3.- Analizar la organización, el control y la realización de este tipo de actividades.

4.4.- Analizar las reglas y las características de las instalaciones y el material de este tipo de actividades.

5.- FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO

5.1.- Conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.

5.2.- Analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen en su ejecución.

5.3.- Analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de actividades físicas.

5.4.- Definir las capacidades condicionantes y coordinativas, y conocer los criterios y procedimientos de intervención para su desarrollo y mejora.

6.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS.

6.1.- Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.

6.2.- Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.

6.3.- Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.

6.4.- Analizar distintas acciones promocionales que puedan desarrollarse en una empresa de actividades.

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7.- PRIMEROS AUXILIOS Y SOCORRISMO ACUÁTICO

7.1.- Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesión o enfermedad.

7.2.- Aplicar las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos establecidos.

7.3.- Analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuáticas naturales y los procedimientos a seguir para realizar el rescate acuático.

7.4.- Realizar con seguridad y eficacia las maniobras de salvamento acuático.

8.- ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS

8.1.- Analizar los factores psico-sociológicos que puedan incidir en la animación.

8.2.- Analizar la animación como profesión, contextualizándola en los distintos ámbitos en los que se puede ejercer.

8.3.- Analizar la dinámica interna de los grupos describiendo roles, relaciones y problemas característicos y la forma en que el animador se integra en dicha dinámica.

8.4.- Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos.

9.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS

9.1.- Analizar la complejidad de ejecución de los diferentes tipos de tareas motrices, y establecer secuencias que faciliten su aprendizaje.

9.2.- Conocer el proceso de programación y concretar programas de AAFFDD.

9.3.- Analizar el proceso de enseñanza/animación de AFD y la intervención didáctica para optimizarlo.

9.4.- Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de la enseñanza/aprendizaje de AFD

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10.- ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES

10.1.- Analizar las características de las personas con disminución física, psíquica y sensorial con respecto a la actividad físico-deportiva.

10.2.- Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas

10.3.- Concretar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por personas con discapacidades.

11.- EL SECTOR DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN ANDALUCÍA

11.1.- Describir la distribución geográfica de la oferta de actividades físicas y deportivas en Andalucía

11.2.- Analizar la configuración económico-empresarial, laboral y formativa del sector de la actividad física y el deporte en Andalucía.

11.3.- Analizar la naturaleza de la demanda.

11.4.- Identificar/analizar la oferta laboral del sector.

12.- FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

12.1.- Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o propia

12.2.- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

12.3.- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.

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4. FINALIDADES DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES DE PROYECTO INTEGRADO Y FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

Los módulos profesionales de Proyecto Integrado y de Formación en centros de trabajo, tendrán las siguientes finalidades:

a) Complementar la adquisición de la competencia profesional conseguida en los demás módulos profesionales.

b) Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional, adquiriendo la competencia profesional.

c) Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida.

d) Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfil profesional y el sistema de relaciones sociolaborales del centro de trabajo, a fin de facilitar su futura inserción profesional.

e) Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de la competencia profesional que han sido abordados en otros módulos.

f) Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización, características, condiciones, tipologías, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector.

g) Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorezcan el desarrollo de capacidades que sean demandadas por el entorno productivo en que radica el centro educativo y que no pueden ser contempladas en los otros módulos profesionales.

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5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS ENSEÑANZAS DEL CICLO FORMATIVO.

La evaluación del desarrollo de las enseñanzas del Ciclo Formativo, se realizará teniendo en cuenta las Capacidades Terminales y los Criterios de Evaluación establecidos en los Módulos Profesionales, así como los Objetivos Generales del Ciclo Formativo. El equipo educativo mantendrá reuniones semanales, de cara a realizar un seguimiento continuado del desarrollo de las enseñanzas; trimestrales para adecuar, corregir o conservar los aspectos didácticos más importantes en el desarrollo de las enseñanzas, y final, que permitan mejorar la calidad de la enseñanza en años sucesivos. Exponemos a continuación algunos de estos criterios:

Indicar y caracterizar los elementos más significativos de la enseñanza de los diferentes bloques temáticos. Criterios de evaluación similares para los diferentes Módulos Profesionales.

Enumerar y valorar las sesiones dedicadas a cada bloque de contenidos. Valoración de los estilos y/o técnicas de enseñanza utilizados por el profesor según los

contenidos de enseñanza. Determinar la influencia de los materiales y/o instalaciones en el desarrollo de la

enseñanza. Indicar los recursos y motivaciones más significativos en la enseñanza y su resultado en el

grupo. Valorar las características del material específico utilizado. Identificar las aportaciones individuales de los alumnos - as, al desarrollo de las enseñanzas. Valorar la documentación entregada a los alumnos - as, en función de los contenidos de

enseñanza. Adecuación de las enseñanzas al entorno socioeconómico, cultural y natural, del Ciclo

Formativo. Seguimiento y validez de las actividades programadas en el desarrollo de las enseñanzas. Necesidad de formación del profesorado, en bloques o temas puntuales, de las enseñanzas

previstas.

El propio proceso de evaluación posibilitará una mayor concreción, modificación y/o adaptación de dichos criterios. Estos criterios se realizarán sin perjuicio de los expuestos en el B.O.J.A. del 12 de Agosto de 1.995, referente a la evaluación de los Ciclos Formativos.

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6. ORGANIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR, PROFESIONAL, Y DE LA FORMACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL.

El equipo educativo del Ciclo Formativo trabajará coordinadamente con el Departamento de Orientación del Centro Escolar, participando en todas aquellas actividades que faciliten la información del alumnado, y están programadas por este Departamento. El equipo educativo ha solicitado las ayudas económicas según se establece en el plan de ayudas para la orientación e inserción laboral, con la presentación de dos proyectos que fueron entregados en la Delegación Provincial. El equipo educativo designó de mutuo acuerdo con el profesor el cargo docente de Tutor. En este sentido se ha programado un conjunto de actividades, para facilitar la acción tutorial:

Elaboración de una encuesta de intereses y habilidades de los alumnos del Ciclo. Elaboración de un trabajo de valoración sobre la utilización del tiempo libre y de ocio de los

alumnos. Realización de una reunión trimestral con los alumnos - as del Ciclo y el equipo educativo. Coordinación del medio y modo de participación de los alumnos - as, distribuyendo

responsabilidades asumidas por todos. Participación en la vida del Centro, organizando, coordinando actividades físico - deportivas.

Concretadas en las programaciones y en colaboración con la Vicedirección del Centro Educativo.

Coordinar la acción educativa del equipo educativo, y proceso de evaluación de los alumnos - as.

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7. NECESIDADES Y PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Puesto que la evaluación científica, didáctica, social y técnica de la Actividad Física y el Deporte avanza a un ritmo vertiginoso, sería importante “la puesta al día “, en diferentes aspectos:

Nutrición - ejercicio físico, aplicado a diferentes grupos de participantes: niños, jóvenes, adultos, 3ª edad.

El doping, productos anabólicos. Elementos de valoración del rendimiento humano. Dinámica de la transferencia energética en el ejercicio - aspectos actuales. Disfunciones del aparato cardiovascular y respiratorio, en jóvenes y deportistas (asma

inducida por el ejercicio, problemas ventilatorios). Beneficios y contraindicaciones referentes a la actividad física: higiene postural.

Biomecánica del eje vertebral. Lesiones deportivas más frecuentes. Prevención, tratamiento. Drogas legales, alcohol, tabaco. Incidencia, prevención y tratamiento. La actividad físico - recreativa y utilitaria en la 3ª edad. La actividad físico - recreativa en la animación turística. Planteamientos, ofertas, didáctica

de presentación y desarrollo de las actividades. El juego, aportaciones desde el campo recreativo, materiales, organización, metodología. Actividades físico - recreativas para personas con discapacidades físicas, psíquicas y

sensoriales. Sociología y dinámica de grupos.

En todos estos campos, se están realizando y aportando continua información, por lo que sería de gran interés que especialistas cualificados nos aportasen su asesoramiento. Bajo otro planteamiento, sería muy aconsejable el intercambio de experiencias docentes con otros Ciclos Formativos de Andalucía, con el fin de aunar criterios en el desarrollo y evaluación de las enseñanzas. Posibilitar la asistencia a cursos del I.A.D. (Instituto Andaluz para el Deporte), que por su interés se consideren válidos, concediendo Becas al profesorado.

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8. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ADOPTADAS PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

Teniendo en cuenta las Capacidades Terminales que deben lograr los alumnos - as, los Contenidos y los Criterios de Evaluación que se establecen para las enseñanzas de este Ciclo Formativo, el equipo educativo ha elaborado unas orientaciones metodológicas que sirvan de guía al profesor en los procesos de enseñanza - aprendizaje de los alumnos - as.

Las características propias de esta Formación Profesional aconsejan un tratamiento global, que debe buscar la integración del mayor número de aspectos posibles recogidos en los diferentes módulos de competencia, relacionando conocimientos, procedimientos y actitudes.

Dicho tratamiento implica que en el desarrollo teórico - práctico de los contenidos debe tratarse estrechamente con su aplicación técnico profesional, potenciando las estructuras organizativas que favorezcan el trabajo conjunto del equipo educativo.

En esta formación, el conocimiento del cuerpo y de sus diferentes posibilidades de movimiento aplicadas a planificar, organizar, dinamizar y adaptar a la diversidad de los participantes las actividades físico - deportivas y recreativas, supone un proceso constante que no puede desvincularse de la unidad vivencial del alumno - a.

Los alumnos - as que van a cursar este Ciclo Formativo han desarrollado por los contenidos de Educación Física a lo largo de toda su escolarización obligatoria y post - obligatoria, las capacidades y habilidades básicas y específicas necesarias para iniciarse en esta formación. Por ello, no se trata de volver sobre aprendizajes ya realizados, sino que a través de la prácticas deportivo - recreativa vaya adquiriendo los conocimientos necesarios que les permitan por un lado, dinamizar, programar, elaborar… actividades de juegos, deportes, acondicionamiento físico, y por otro, llevar a cabo la promoción y organización de actividades deportivo recreativas y utilitarias, así como la gestión y dirección de instalaciones, empresas en el ámbito del tiempo libre.

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El desarrollo teórico - práctico de los Módulos Profesionales, no se reduce únicamente a momentos considerados escolares sino que se extiende a diferentes momentos vitales del alumno - a.

Es un proceso en el que intervienen elementos formales e informales de la actividad física de gran influencia social, que son componentes curriculares que pertenecen a diferentes tiempos pedagógicos que se hacen necesario asumir desde el planteamiento general de la programación, de forma que existe una conjunción entre las diferentes actividades escolares con las realizadas fuera del Centro y las que se realizan fuera del horario lectivo, que también tienen un carácter formativo y son incluidas en el Proyecto Curricular.

El proceso de enseñanza - aprendizaje debe poseer un carácter sistematizado; el equipo educativo elaborará y coordinará las tareas docentes necesarias para la interrelación de cada Módulo Profesional, siguiendo una progresión en las mismas coincidentes en la realización de actividades, asistencia y participación, proceso de evaluación y seguimiento individual del alumno - a.

La confección de horarios, secuenciación y periodización de los contenidos y actividades se realizará de forma conjunta, y se tendrá en cuenta la disponibilidad de las instalaciones del Centro y Patronatos Deportivos Municipales de Benalmádena y Torremolinos. En las programaciones se especifican estos criterios.

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9. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

1º TRIMESTRE

ORIENTACIÓN. PARQUE DE LA PALOMA. MONTAJE Y REALIZACIÓN. · Octubre - Noviembre 2.015. 1ºCurso T.S.A.F.A.D. DINÁMICAS Y MODALIDADES AERÓBICAS DE SALA. GIMNASIO P.D.M. BENALMÁDENA. 2º

Curso T.S.A.F.A.D. GYMKHAMA DE ORIENTACIÓN EN BENALMÁDENA (pueblo). 1º- 2º Curso – T.S.A.F.A.D.

. Octubre 2.015. GYMKHAMA DE JUEGOS MODIFICADOS. 1º- 2º Curso – C.A.M.N./T.S.A.F.A.D. . 31 Octubre 2.015. ESCALADA. ROCÓDROMO DE P.D.M. TORREMOLINOS. 2º Curso T.S.A.F.A.D. · Octubre-Noviembre 2.015. CROSS DE ORIENTACIÓN INTERCENTROS. (MÁLAGA). MONTAJE Y REALIZACIÓN. Noviembre

2.015 / 1ºCurso T.S.A.F.A.D. RUTA BTT. GUADALHORCE. 2º Curso - T.S.A.F.A.D. · Noviembre 2.015. SEMANA VERDE “ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL”. 1º-2º Curso – T.S.A.F.A.D.

23 al 27 de Noviembre 2.015. JORNADAS DE MINI-VOLEIBOL (CENTROS ESCOLARES). 2º Curso T.S.A.F.A.D.

18 Noviembre 2.015. CARRERA DEL PAVO. P.D.M. BENALMÁDENA. 1º Curso T.S.A.F.A.D. Diciembre 2.015. SESIONES COM PONENTES. Expresión Corporal 1º Curso T.S.A.F.A.D. Diciembre 2.015. TORNEO DE PADEL 2015. 2º T.S.A.F.A.D. Noviembre 2.015. TORNEO DE TENIS 2.015. 2º T.S.A.F.A.D. Diciembre 2.015.

2º TRIMESTRE

SEMANA BLANCA “ESQUÍ-SNOW”. 1º y 2º Curso – T.S.A.F.A.D.. 30 Enero al 6 Febrero 2.016.

RUTA BTT. GUADALHORCE. 1º Curso - T.S.A.F.A.D. DESCUBRE TU MUNICIPIO. 1º Curso – T.S.A.F.A.D. Marzo 2.016. UN DÍA EN ZANCOS. 1º Curso – T.S.A.F.A.D..

Febrero - Marzo 2.016. JORNADAS ESCOLARES DE ATLETISMO. P.M.D. BENALMÁDENA.1º Curso T.S.A.F.A.D. Marzo /

Abril 2.016. SESIONES EXPERIMENTALES. 1º Curso T.S.A.F.A.D.. Balonmano y Baloncesto (alumn@s de

Secundaria y Bachillerato). LIGA DE VOLEIBOL. SESIONES CON PONENTES. Danzas Modernas, Malabares. 1º Curso T.S.A.F.A.D..

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CURSO DE HOMOLOGACIÓN DE SOCORRISTA ACUÁTICO (F.A.S.S.). En colaboración con la Federación Andaluza de Salvamento y Socorrismo Acuático.

2º Curso T.S.A.F.A.D. JORNADA DE JUEGOS TRADICIONALES.1º T.S.A.F.A.D.

(1º CICLO DE SECUNDARIA)- Febrero/Marzo-2.016. PROGRAMA DE JUEGOS TRADICIONALES Y CUENTA CUENTOS. 1º T.S.A.F.A.D.. Marzo,

Abril, Mayo 2.016.

3º TRIMESTRE

FIESTA DE LA BICICLETA. P.D.M. Benalmádena. 1º y 2º Curso C.AM.N./T.S.A.F.A.D.. Abril 2.016.

SESIONES EXPERIMENTALES. 1º Curso. Fútbol y Voleibol (alumn@s de Secundaria y Bachillerato).

ASISTENCIA A JORNADAS RECREATIVAS ACUÁTICAS EN PISCINA. 1º y 2º Curso. T.S.A.F.A.D. Torremolinos. Mayo-Junio 2.016.

FIESTAS DE JUEGOS ESCOLARES. 1º Curso. T.S.A.F.A.D. Organización entre 3 y 5 fiestas de juegos en distintos Colegios Públicos de la Provincia de Málaga.

SEMANA AZÚL. “VELA – WINDSURF”/DEPORTES ADAPTADOS A PLAYA. 1º y 2º Curso. T.S.A.F.A.D.. La Manga del Mar Menor. Murcia. Del 8 al 13 de Mayo 2.016.

JORNADA DEPORTIVO-RECREATIVA EN PLAYA. 1º T.S.A.F.A.D.(1º CICLO SECUNDARIA-Abril/Mayo-2.016)

JORNADA DE ACTIVIDAD FÍSICA PARA MAYORES. 1º T.S.A.F.A.D. Benalmádena. Mayo 2.016. SESIONES Y LIGA DE VOLEY-PLAYA. PLAYA MALAPESQUERA (BENALMÁDENA). 1º Curso T.S.A.F.A.D. JORNADA DEPORTIVO-RECREATIVA INTERCENTROS. 1º T.S.A.F.A.D.

(2º CICLO SECUNDARIA-Marzo 2.016) ACTIVIDAD INTEGRAL MULTIAVENTURA. 1º - 2º Curso.T.S.A.F.A.D. Fecha por confirmar. TORNEO DE FÚTBOL 7 ALEVÍN/INFANTIL. 1º T.S.A.F.A.D. Junio 2.016. FIESTA DE JUEGOS (P.M.D. TORREMOLINOS) 1º Curso T.S.A.F.A.D. Junio-2.016.

Falta por incluir las actividades solicitadas, en la convocatoria de actividades de formación para Ciclos Formativos y aquellas que se programen una vez comenzado el curso escolar por considerar que se deben incluir en un Módulo determinado y que previamente haya aprobado el Consejo Escolar.

La realización de estas actividades es parte fundamental de este Ciclo Formativo, como podemos ver en la programación de una de estas actividades que detallamos a continuación:

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ACTIVIDAD INTEGRAL MULTIAVENTURA

1.- OBJETIVOS.-

Conocer y valorar la organización y gestión de los recursos de la prestación de servicios de la empresa Club de Aire Libre.

Conocer y analizar los procedimientos y técnicas de animación utilizados en el desarrollo de las actividades con los participantes.

Valorar y analizar las distintas acciones promocionales y de evaluación desarrollados por la empresa en la prestación de sus servicios.

Establecer las relaciones y cauces necesarios para la posible contratación laboral de los alumnos - as del Ciclo Formativo.

2.- PROGRAMA DE LAS ACTIVIDADES.-

El viaje y visita a esta empresa tendrá una duración de siete días. Las actividades a realizar tendrán un carácter teórico-práctico, pudiéndose estructurar en:

3.1.- Planificación y organización (gestión y recursos). Rol del animador. Presentación, dirección y organización de actividades.3.2.- Actividades deportivo- recreativas. Dinámica de actuación: Juegos y deportes alternativos. Expresión corporal. Fiestas y veladas.3.3.- Técnicas de Aire Libre, actividades de aventura: Senderismo. Orientación. Tirolina. Descenso de cañones. Tiro con arco. Escalada, bicicleta, etc.

Durante la semana los alumnos- as se distribuirán en grupos de trabajo, realizando al final del día una puesta en común de las actividades realizadas.

3.- DIRECTRICES GENERALES PARA PREPARAR EL VIAJE O VISITA.-

Los profesores del Ciclo Formativo y Departamento de Educación Física han contactado con diferentes empresas de servicios durante los meses de Septiembre y Octubre. Concretando con el Camping “EL CHORRO” y el albergue del municipio de Cañete La Real (Málaga), para el viaje y participación en las actividades expuestas. Durante el curso escolar se realizarán las actividades y estudios que nos permitan aproximarnos al conocimiento y especificidad de los servicios ofertados por este tipo de empresas, y su relación con los contenidos del Ciclo Formativo.

4.- CALENDARIO DE REALIZACIÓN.-

Sin determinar, pero posiblemente en la primera quincena de Noviembre de 2.015.

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5.- ACTIVIDADES PREVIAS AL VIAJE - VISITA

Archivo y documentación de los programas de actividades ofertados por diferentes empresas de servicios deportivo - recreativo. Selección y adaptación de las actividades en función de los participantes y los contenidos desarrollados en el Ciclo Formativo. Realización de supuestos prácticos, donde se definan las características de los participantes y el programa de actividades.

6.- CUESTIONARIO PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN EN EL CENTRO DE INTERÉS.-

Estos serán elaborados conjuntamente por los alumnos - as y profesores del Ciclo Formativo. Aspectos a valorar: Perfil profesional de los monitores - animadores de esta empresa (titulaciones, tipo de

contrato, necesidades de formación,…), y su relación con el perfil profesional de los alumnos - as del Ciclo Formativo.

Valoración de los recursos materiales (instalaciones, aprovechamiento, calidades, seguridad,…).

Modelo de gestión, rentabilidad, seguros, financiación, promoción, publicidad,… Selección de las actividades, nuevas tendencias, demandas, técnicas de evaluación sobre los

servicios, participantes,…

7.- NÚMERO DE ALUMNOS/AS PARTICIPANTES.-

Cincuenta alumnos/as del Ciclo Formativo de Técnico Superior en Animación de Actividades Físico-Deportivas del I.E.S. Arroyo de la Miel.

8.- ACTIVIDADES A REALIZAR DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD.-

Análisis y valoración de los datos recogidos y experiencia realizada. Valoración y alternativas de la oferta de trabajo que este tipo de empresas puede ofrecer a los alumnos - as del Ciclo Formativo. Viabilidad de creación por los alumnos - as de una empresa similar en el entorno de Málaga y su provincia. Memoria general de la actividad realizada y su aportación cara a realizaciones posteriores de la actividad.

9.- RECURSOS QUE SE EMPLEARÁN.-

Los propios del Centro Escolar, aula, gimnasio, material físico - deportivo. Actividades extraescolares del Ciclo Formativo. Bibliografía y material reprográfico. Infraestructura del Centro para los contactos oportunos con la empresa de servicios.

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.PROGRAMACIONES.

MÓDULOS PROFESIONALES CORRESPONDIENTES AL PRIMER CURSO DEL CICLO FORMATIVO.

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JUEGO Y ACTIVIDADES FÍSICAS Y RECREATIVAS PARA ANIMACIÓN.

(Anexo a la programación, correspondiente a la realización de Actividades Complementarias y Extraescolares, previstas para el Curso Escolar 2.015- 2.016).

1.- ACTIVIDADES TÉCNICO - DIDÁCTICAS.-

Realización a lo largo del curso escolar de un mínimo 8 sesiones experimentales (dos- tres por trimestre), diseñadas e impartidas por los alumnos a realizar con diferentes grupos de participantes objeto del estudio (jóvenes, adultos, mayores,…). Todas las sesiones se realizarán en horario lectivo y no lectivo, en diferentes contextos.

2.- ACTIVIDADES FÍSICO - RECREATIVAS EN LA NATURALEZA.-

1º TRIMESTRE: Realización de semana de ACTIVIDADES EN MEDIO NATURAL – en los espacios naturales

de El Chorro y Cañete la Real o La Yunquera durante la semana del 23 al 28 de Noviembre de 2.015. Organización y realización de distintas Jornadas de Orientación en medio semiconocido y

desconocido.

2º TRIMESTRE: Realización de un curso de esquí – show en lugar aún por determinar (Sierra Nevada,

Pirineos, Alpes franceses), a realizarse durante la última semana del mes de Enero o primera del mes de Febrero de 2.016. Participación en una Ruta en BTT por senderos de la provincia.

3º TRIMESTRE: Realización de un curso de Vela Ligera y Vela Surf, en colaboración con la Escuela de Vela del Hotel Cavanna en la Manga del Mar Menor (Murcia), a realizar la semana del mes de abril-mayo de 2.016.

3.- PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES.-

A lo largo del curso escolar los alumnos-as del Ciclo Formativo organizarán, participarán y evaluarán conjuntamente con el equipo educativo diferentes actividades deportivo - recreativas:

Participación en las actividades organizadas por el Ayuntamiento de Benalmádena, tales como: Cuentacuentos, Programa de Juegos Tradicionales, Jornada de Mayores, otros.

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Participación en las actividades organizadas por los Patronatos Deportivo Municipales de Benalmádena y Torremolinos. Carrera del Pavo de Benalmádena, Juegos Deportivos Municipales de Atletismo, Fiesta de la Bicicleta, Jornada de Juegos, Jornada Acuática Recreativa de Torremolinos.

Colaboración en la organización y realización de las ligas internas del Centro Escolar.y Escuelas Deportivas para alumnos de secundaria.

4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

Teniendo en cuenta el artículo relacionado con las capacidades terminales del Módulo de Juegos y Actividades de Animación, se utilizará una metodología activa y participativa, de tal manera que el alumno–a, a través de la práctica responsable vaya adquiriendo los conocimientos suficientes que le permitan, por un lado, desarrollar programas de juegos, y por otro, llevar a cabo la promoción y organización de actividades en diferentes contextos y/o entornos, valorando de forma crítica los procesos y resultados que estas tienen en los participantes y en el entorno. En todo momento intentaremos establecer las relaciones de interdisciplinariedad con el resto de los Módulos Profesionales, que permitan al alumno - a, vivenciar, conocer y evaluar la complejidad de todos los elementos que intervienen en la motricidad y organización de actividades deportivas y recreativas. Por ello en el desarrollo de los contenidos la participación del equipo educativo es básica para fundamentar las distintas relaciones existentes en la práctica corporal, aspectos didácticos, biológicos, psicológicos y sociológicos.

5.- CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN.-

Como procedimientos de evaluación entenderemos los elementos a utilizar con la finalidad de valorar el grado de adquisición por parte del alumnado de las capacidades desarrolladas a lo largo del curso por esta asignatura. Todos ellos se integrarán en alguno de los tres apartados, actitudinal, procedimental o conceptual, y serán calificados en función de los porcentajes asignados a dichos apartados.

Conocimientos y aprendizajes mínimos.

• Conocimiento de un repertorio básico de juegos motores, alternativos y populares.• Elaboración de un fichero que recoja todos los juegos y actividades recreativas desarrolladas en clase a lo largo del curso.• Capacitación adecuada para dinamizar un actividad utilizando los contenidos vistos en éste mó-dulo, adaptándolo a las características de los usuarios.• Adquisición de dominio básico de algunos recursos de la animación (malabares).• Conocemiento de las técnicas básicas de los juegos y deportes alternativos.• Dirección y control de sesiones de juegos y deportes alternativos según el nivel de los usuarios.

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Procedimientos de evaluación:

1. Asistencia y participación activa en clase, que será controlada por medio de un diario del profesor en el que se valorarán ambos aspectos.

2. Elaboración de fichas de juegos personalizadas a partir de las actividades de clase, y siguiendo el modelo preestablecido.

3. Elaboración de apuntes de clase personalizados con el material facilitado y aquel otro que considere oportuno el alumno.

4. Realización de pruebas escritas teórico prácticas que recojan los conocimientos adquiridos por el alumnado.

5. Confección de material específico para la práctica de la animación.

6. Realización de trabajos individuales y grupales en clase, entre los que se incluirán la preparación de clases y la observación sistemática de las mismas.

7. Asistencia y participación activa en semanas blanca y azul, y organización de semana verde.

8. Colaboración y/u organización de jornadas de animación y recreación: carrera del pavo, día de la bicicleta, jornadas de atletismo, cuenta-cuentos, juegos populares en colegios y jornadas puntuales que surjan a lo largo del año.

Criterios de calificación:

1. Asistencia a clase, a jornadas de animación y a semanas temáticas. Supondrá el 40% de la nota.

a. La falta de asistencia a las clases teórico prácticas en un porcentaje superior al 15% implica la pérdida de la evaluación continua.

b. La no asistencia a más de una de las semanas temáticas implica la no superación del módulo.

c. La falta de asistencia a jornadas de animación y recreación superior al 20% implica la no superación del módulo.

2. Realización de trabajos y confección de material, apuntes y fichas de juegos. Supondrá el 30% de la nota.

a. La calificación de fichas y apuntes seguirán los criterios preestablecidos. b. El trabajo será personal e intransferible, suponiendo la copia del mismo la pérdida

de puntuación en este apartado.

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c. El retraso en la entrega de trabajos, fichas o apuntes no podrá ser recuperada con posterioridad.

d. La falta de entrega de fichas y/o apuntes en los plazos establecidos implica la no superación del módulo.

3. Realización de exámenes teóricos y prácticos. Supondrá el 30% de la nota.a. Una calificación por debajo de 5 puntos sobre 10 en cada apartado teórico y

práctico implica la no superación del módulo.

Criterios de calificación en fichas:

1. Número suficiente de juegos. 4 puntos.2. Correcta clasificación. 1 punto.3. Calidad en la información complementaria. 2 puntos.4. Presentación. 1 punto.5. Originalidad en las variantes propuestas. 2 puntos.

Criterios de calificación en apuntes:

1. Contenido completo de los apuntes. 4 puntos.2. Correcta estructuración según el índice. 1 punto.3. Trabajo de esquematización y subrayado. 2 puntos.4. Presentación. 1 punto.5. Recursos utilizados y bibliografía consultada. 2 puntos.

Bibliografía.

Castejón, F.J. (2010). Juegos populares. Una propuesta práctica para la Educación Física . Madrid: Pila Teleña.

Gil, P. (2003). Animación y Dinámica de Grupos Deportivos. Sevilla: Wanceulen.

Navarro, V. (2002). El afán de jugar. Teoría y práctica de los juegos motores. Barcelona: Inde.

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ACTIVIDADES FÍSICO - DEPORTIVAS INDIVIDUALES.

1.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS.-

Los contenidos se ajustarán a lo establecido en el Anexo I del Decreto 380/1.996 de 29 de julio (B.O.J.A. del 28 de Septiembre de 1.996), por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físico - Deportivas. En su desarrollo se tendrá en cuenta las disponibilidades del entorno y su adaptación a la organización y planificación del Módulo Profesional. Los contenidos se desarrollarán a lo largo del curso escolar en sesiones de hora y media, teniendo un carácter teórico - práctico. Durante el 1º trimestre y mitad del segundo se realizarán las sesiones dedicadas al Atletismo. Durante la segunda mitad del 2º trimestre y el 3º trimestre, se desarrollarán los contenidos de Natación. Los diferentes contenidos deportivos se planificarán con la siguiente disponibilidad horaria: total horas del Módulo Profesional 160, distribuidas 70 horas para Atletismo, 90 horas para Natación. El desarrollo de los diferentes deportes implica la realización de un conjunto de actividades que permitan al alumno - a vivenciar, organizar y evaluar su propio proceso de aprendizaje técnico profesional, siendo agrupadas de la siguiente forma:

Actividades técnico didácticas, realización de sesiones experimentales elaboradas por los alumnos - as y realizadas fuera del Centro Escolar, con diferentes grupos de participantes.

Organización de concursos, torneos, fiestas,… puntuales con diferentes grupos de participantes y en colaboración con el Centro Escolar y Ayuntamiento de Benalmádena.

Organización de sesiones prácticas - conferencias, por profesionales ajenos al Centro Escolar, y sobre temas relacionados directamente con el Curriculum del Módulo Profesional.

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MÓDULO :

ACTIVIDADES FÍSICO - DEPORTIVAS INDIVIDUALES“Atletismo, Habilidades Gimnásticas y

Actividades Individuales de Ocio Deportivo”

1.1 Capacidades terminales y criterios de evaluación de Atletismo.

1. Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades específicas, y juegos predeportivos aplicables al Atletismo y a las Habilidades Gimnásticas.

• Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes movimientos técnicos del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• En un supuesto donde se conocen las características e intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:

. Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.. Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades motrices básicas y las específicas del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.. Los juegos predeportivos que se pueden aplicar al Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.

2. Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.

• Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:. El nivel de desarrollo motor.. El nivel de destreza.. El nivel de condición física.. El nivel de motivación.• Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada uno de ellos en relación al desarrollo motor, condición física, motivación, y ejecución de habilidades motrices del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.

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• En supuestos en los que se identifique un grupo de usuarios suficientemente caracterizados:. Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.. Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos.. Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y de asimilación de las técnicas básicas del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.. Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilación de los conceptos tácticos básicos del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.. Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación seleccionados.. Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado teniendo en cuenta todas las variables identificadas.. Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas de Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.

3. Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas individuales.

• Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.• Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.• Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas, detectar en cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.• Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuente, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de actividades del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.• Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de Atletismo y las Habilidades Gimnásticas:. Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.. Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación.. Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.. Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.. Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo.

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4. Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas individuales.

• Interpretar correctamente las reglas básicas del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• Definir las características del material específico y auxiliar del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables del Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición de Atletismo y las Habilidades Gimnásticas.• Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza/recreación:. Determinar el material que se utilizará en cada sesión.. Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación.. Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición.

5. Organizar, dirigir y animar actividades individuales de ocio deportivo como las relacionadas con el esqui, la bicicleta, la vela ligera, el patinaje, el trekking y las actividades de aventura.

• Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de estas actividades.• Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante en las mismas.• Ayudar en la organización de las diferentes tareas y actividades extraescolares y complementarias programadas en el Ciclo Formativo de manera que sean capaces de:. Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la actividad.. Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación.. Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.. Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo.. Crear con dinámicas de grupo un ambiente festivo de participación y solidaridad que invite a los participantes a implicarse activamente en las actividades programadas.

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1.2 Contenidos de Atletismo.

El Proyecto Curricular del Ciclo Formativo Técnico Superior en Animación y Actividades Físicas y Deportivas establece una carga lectiva para este módulo de 160 horas. Los contenidos curriculares de este módulo se encuentran divididos en 3 asignaturas, organizados en función de los bloques temáticos y las instalaciones requeridas para su impartición:

1. Natación y Actividades Acuáticas (65 horas) que se impartirá en la piscina del Palacio de Hielo de Benalmádena

2. Atletismo, Habilidades Gimnásticas y Actividades Individuales de Ocio Deportivo (65 horas) que se impartirá en el Polideportivo de Arroyo de la Miel (Pista de Atletismo y Sala de Artes Marciales)

3. Bases del Entrenamiento Individual (30 horas) en el aula y el gimnasio del Palacio de Hielo de Benalmádena.

La asignatura de “Atletismo, Habilidades Gimnásticas y Actividades Individuales de Ocio Deportivo” tendrá la siguiente distribución de contenidos en bloques temáticos:

1.- ATLETISMO:

1.1.- Técnicas básicas de carreras, saltos y lanzamientos.1.2.- Ejercicios de asimilación técnica y de aplicación. Corrección de errores básicos.1.3.- Reglamentos, instalaciones y material.1.4.- Acondicionamiento físico. Cinesiología.1.5.- Metodología de la enseñanza del Atletismo.

2.- HABILIDADES GIMNÁSTICAS:

2.1.- Fundamentos Básicos de la Gimnasia.2.2.- Adecuación de las Habilidades Gimnásticas a la Animación Deportiva.2.3.- Fundamentos Básicos del Acrosport.2.4.- Metodología de trabajo. La seguridad en la práctica: las ayudas.2.5.- Terminología, instalaciones y material.2.6.- Acondicionamiento físico. Cinesiología.

3.- ACTIVIDADES FÍSICAS INDIVIDUALES DE OCIO DEPORTIVO:

3.1.- Principales actividades individuales de Ocio Deportivo.3.2.- La organización de Eventos Deportivos de Ocio.3.3.- Recursos Materiales y Didácticos en Animación de Eventos.

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1.3 Orientaciones Metodológicas y Recursos Didácticos de Atletismo.

Teniendo en cuenta las capacidades terminales del Módulo de Actividades Físico Deportivas Individuales, se utilizará una metodología que ponga énfasis en los aspectos didácticos para su enseñanza con todo tipo de participantes, y aunque la adquisición de habilidades por los alumnos, ya aprendidas en cierta medida durante su etapa en Secundaria y Bachillerato, no constituyen la base de la capacitación en estas modalidades deportivas, sí que deben de suponer una experiencia básica para la comprensión del espíritu que anima a practicar dichas especialidades.

La valoración y experimentación del sentido lúdico recreativo de la práctica del deporte, junto con la metodología propia del Deporte para Todos (basada en el juego, con adaptación de espacios y material, reglas, nivel técnico,…), capacitará a los alumnos para hacer accesible al gran público el contacto con prácticas deportivas tan exigentes y especializadas.

Se utilizarán todos aquellos recursos y materiales didácticos disponibles en el Centro Escolar, y en el Municipio de Benalmádena. En este sentido, la mayoría de las sesiones prácticas se desarrollarán en la Pista de Atletismo de Arroyo de la Miel y en las instalaciones del Polideportivo de Arroyo de la Miel.

Como recursos audiovisuales emplearemos diferentes videos, fotos y presentaciones de uso libre provenientes de diversas fuentes en internet, así como los diferentes documentos gráficos elaborados en las clases por los propios alumnos.

Como material del ciclo, disponemos tanto de bibliografía específica como de diverso material deportivo, reglamentario y adaptado, que permite facilitar la labor docente.

Los alumnos tendrán como guía una documentación básica elaborada por José Manuel Rodríguez Delgado y José Luis Rodríguez Montes y como libro de consulta se les aconseja adquirir “Manual Básico del Atletismo” de Paco Hurtado, Joan Montes y Roser Serrat; Ediciones Serbal, 2005. (ISBN: 84-7628-485-3).

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1.4 Criterios de Evaluación de Atletismo.

1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION.

La evaluación de los alumnos se realizará en base a diferentes procedimientos lo que supondrá una mayor objetividad y rigurosidad. Dependiendo de los contenidos se utilizarán más unos que otros y variará la importancia que se le conceda a cada uno. Los procedimientos empleados serán los siguientes:

-Pruebas de capacidad motriz y destreza técnica: para determinar su condición física específica y su nivel de destreza técnica en las habilidades específicas aprendidas. Se observarán también sus progresos con el paso de las sesiones prácticas, teniendo en cuenta la evolución a lo largo del curso.

-Ejercicios de resolución de problemas motrices: para determinar su nivel de inteligencia motriz, así como su capacidad de comprensión de las relaciones entre las cualidades y condiciones físicas de los ejecutantes y la complejidad de las tareas. Podrán ser escritos, en video o en soporte informático.

-Pruebas escritas: donde se determinarán los contenidos teóricos y teórico-prácticos asimilados por los alumnos. Los contenidos conceptuales tienen una mayor importancia debido a que los aprendizajes procedimentales se cimientan sobre estos.

-Trabajos artesanales, escritos, en video, o en soporte informático: para aplicar en la práctica los contenidos dados en clase. Siempre se harán a propuesta del profesor o con su aprobación.

-Observación sistemática en las clases: realizada de forma directa o mediante grabaciones en video. Con ella se valorarán el nivel de adquisición de procedimientos y actitudes.

-Preparación de clases por los alumnos (prácticas docentes): consensuada y coordinada con el profesor. Se complementarán también con fichas de observación de las prácticas realizadas por los compañeros de clase u otros docentes.

-Lista de control de las clases: en ella se anotarán las faltas de asistencia, retrasos, clases prácticas no ejecutadas e incidencias reseñables de actitud y comportamiento en las clases.

NOTA: Los trabajos se realizarán en formato digital y se compartirán con el profesor como éste determine en cada ocasión, o se entregarán impresos en formato A4. Llevarán el nombre y titulo en la primera hoja y se entregará al profesor una copia que quedará exclusivamente para su uso durante todo el curso, por lo que tendrán que generar una copia más para ellos mismos si quisieran usarla como apoyo en clases o para estudio.

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2. CRITERIOS MÍNIMOS EXIGIBLES .

Para la superación del Módulo Profesional de “Actividades Físico-Deportivas Individuales” los alumnos/as tendrán que aprobar las 2 asignaturas principales que componen el módulo profesional:

Natación y Actividades Acuáticas. Atletismo, Habilidades Gimnásticas y Actividades Individuales de Ocio Deportivo.

El bloque temático de “Bases del Entrenamiento Individual” se evaluará conjuntamente con el bloque temático “Bases del Acondicionamiento Físico” que se reflejará en la calificación del módulo profesional “Fundamentos Biológicos y Bases del Acondicionamiento Físico”.

Para aprobar la asignatura de “Atletismo, Habilidades Gimnásticas y Actividades Individuales de Ocio Deportivo” se deberán cumplir los siguientes criterios:

1. Asistir a clase con un máximo de faltas del 20%. Los retrasos y las contingencias personales que afecten a este requisito de asistencia serán valorados por el profesor de manera particular.

2. Realizar las sesiones prácticas, al menos en un 60% del total. Cuando por motivos de accidente o lesión deportiva se pueda llegar a superar este límite el profesor estudiará la posible adaptación de estos contenidos para la superación este requisito.

3. Realizar todas las actividades de evaluación con la siguiente calificación mínima obtenida:

Exámenes teóricos: 5 puntos sobre 10. Pruebas Prácticas: Apto. Trabajos y sesiones: Válido/Entregado.

4. Realización de al menos 3 actividades complementarias/extraescolares programadas en el módulo.

5. Estar al corriente de pago en las cuotas establecidas para las actividades del módulo (inscripciones en actividades, etc.).

6. Obtener, conforme a los criterios de calificación, una nota final igual o superior a 5 puntos sobre 10.

La casuística particular de cada alumno/a podrá ser estudiada de forma individualizada por el profesor, sin que ello signifique modificación de los criterios generales de evaluación.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN . La calificación final del módulo se hará sobre una escala de 10 puntos, que se obtendrán

basándose en los siguientes criterios:1. Examen Teórico 3 puntos2. Trabajos y Apuntes Teórico-Prácticos 2 puntos3. Trabajo Audiovisual de Ejecución Práctica 2 puntos4. Valoración Práctica (Trabajo Audiovisual) 1 punto5. Asistencia Activa y Realización de Prácticas 1 punto6. Competencia como Técnico 1 punto

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La evaluación del apartado “Trabajos y Apuntes Teórico-Prácticos” se realizará mediante la valoración de:

1. Trabajo Grupal : consistente en una presentación (tipo PowerPoint) de una programación para chicos/as de 11-12 años, consistente en una Unidad Didáctica de Iniciación al Atletismo de 10 sesiones. El contexto de la UD será el de las primeras 10 sesiones de una escuela de atletismo que se acaba de crear en una población malagueña de 30.000 habitantes. La programación deberá contener:

Una introducción con las características de chicos/as de estas edades. Los objetivos y contenidos de la unidad y de las sesiones. Las instalaciones y el material necesario para cada sesión, unas directrices

metodológicas y cualquier otra cuestión reseñable. La programación de las 10 sesiones (de 1 hora y media de duración),

mostrando gráficamente al menos 2 de los ejercicios o actividades de las que se proponen en cada sesión, señalando las consideraciones técnicas a evaluar en cada uno de esos ejercicios.

2. Otros Trabajos y Fichas puntuales que se elaboren durante el curso.

La valoración del Trabajo Grupal de Curso se hará conforme a estos criterios:

NV / NRE

(Entregado/Válido)

A(Aceptable)

B(Buena)

T(TSAFAD)

NO REALIZADO, NO VÁLIDO,

FALTO DE DATOS O

MUY INCOMPLETO

POBRE, SOSO,DESESTRUCTU

RADO,CHAPUCERO,

FALTO DE EJERCICIOS

TRABAJADO,COMPLETO

DE COMENTARIOS, DATOS, EJERCICIOS

ORDENADO Y COMPLETO

BIEN EDITADO, BUENO, BONITO,

AMENO DE VER,

EXCELENTE,BUENA

CALIDA DE FOTOGRAFÍA

Y VIDEO TSAFAD

La evaluación del apartado “Asistencia Activa y Realización de Prácticas” se realizará mediante las observaciones y anotaciones del profesor en las clases y la valoración del esfuerzo y aprovechamiento de las clases durante el curso.

4 . TRABAJO AUDIOVISUAL DE EJECUCIÓN PRÁCTICA .

La evaluación del apartado “Trabajo Audiovisual de Ejecución Práctica” se realizará mediante la valoración de dos trabajos gráficos que deben contener ejercicios y técnicas atléticas lo más correctamente posible ejecutadas, únicamente por el propio alumno, y con una calidad fotográfica o de video que permita una fácil valoración de la técnica. Los trabajos consistirán en dos archivos informáticos nombrados con los apellidos y nombre del alumno seguido de PR (si es el de la presentación) o VD (si es el de video),por ejemplo “RODRIGUEZ MONTES JOSE LUIS PR” o

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“RODRIGUEZ MONTES JOSE LUIS VD”. Esos dos archivos podrán compartirse con el profesor mediante “Google DRIVE” o entregarse en una memoria portail (pendrive).

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El archivo de VIDEO (“RODRIGUEZ MONTES JOSE LUIS VD”) consistirá en un único archivo de video compuesto del mayor número posible de secuencias (o planos) diferentes, ejecutados por el alumno/a con la mejor técnica posible, y con una buena calidad cinematográfica. Para optar a la máxima nota se deben haber grabado todas las secuencias propuestas, pero para optar al VÁLIDO/ENTREGADO bastará con tener 15 secuencias. El orden de las secuencias será obligatoriamente el que se establece a continuación (aunque pueda saltar aquellas secuencias que no tenga):

1. Técnica de carrera de velocidad (40m al 90%).2. 4 ejercicios de Asimilación Técnica a la carrera de velocidad.3. 4 ejercicios de Aplicación para mejorar la fuerza de un velocista.4. 4 ejercicios de Aplicación para la velocidad de reacción y la aceleración.5. Técnica de marcha atlética (20m).6. Una entrega del testigo (Relevos 4X60m, entregando).7. Una recepción del testigo (Relevos 4X60m, recepcionando).8. Una salida de Tacos (proceso completo).9. El paso de un obstáculo con apoyo.10. El paso de la ría con apoyo (no es necesario con agua).11. El paso de 4 vallas (100 m.v.).12. Un salto de longitud (carrera, batida, vuelo y caída).13. Un triple salto con 5 pasos de carrera.14. Un salto de altura “Tijera”.15. Un salto de altura “Fosbury”.16. Un salto de altura “Rodillo Ventral”.17. Un lanzamiento de peso “Técnica Lineal” (peso de iniciación).18. Un lanzamiento de disco (disco de iniciación)19. Un equilibrio invertido ó equilibrio de cabeza en suelo (Gimnasia).20. 4 figuras de Acrosport (al menos una como ÁGIL y otra como PORTOR).

El archivo de PRESENTACIÓN (“RODRIGUEZ MONTES JOSE LUIS PR”) consistirá en un único archivo, bien de video o bien tipo PowerPoint, compuesto por el análisis técnico de diferentes técnicas atléticas, en las que se congela (mediante la captura de una foto) las fases principales de dicha técnica, sobre las cuales se realiza un análisis escueto de los principales detalles técnicos a considerar. Las técnicas atléticas y fases del análisis son las siguientes:

1. Técnica de carrera de velocidad: sostén, impulso, suspensión y amortiguación.2. Salida de tacos: “A sus puestos”, “Listos”, reacción y primer apoyo.3. Paso del obstáculo con apoyo: ataque, apoyo, salida y recepción.4. Paso de valla: ataque, franqueo y recepción.5. Salto de longitud: batida, vuelo y caída.6. Salto de altura “Fosbury”: batida, ataque al listón, franqueo y caída (recogida).7. Salto de altura “Rodillo Ventral”: batida, ataque al listón, franqueo y caída.8. Lanzamiento de peso “técnica lineal”: inicio, desplazamiento, impulsión, expulsión y

equilibración.9. Equilibrio invertido ó equilibrio de cabeza en suelo (Gimnasia): impulso, equilibrio y

finalización.

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MÓDULO :

ACTIVIDADES FÍSICO - DEPORTIVAS INDIVIDUALES

“NATACIÓN“

UNIDAD DIDÁCTICA 1:

LA ADAPTACIÓN AL MEDIO ACUÁTICO

. RELACIÓN CON EL CURRICULO ESTABLECIDO.

CAPACIDADES TERMINALES.-

Analizar y seleccionar los ejercicios de A.F.G., las habilidades básicas y específicas y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico - deportivas individuales.

Elaborar programas de enseñanza / animación de actividades físico - deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.

Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico - deportivas individuales.

Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico - deportivas individuales.

CONTENIDOS.-

MÓDULO PROFESIONAL: Deportes individuales: NATACIÓN.

METODOLOGÍA.-

1. Activa.2. Participativa.3. Creativa.

EVALUACIÓN.-

1. Contínua. 2.Formativa. 3.Criterial.

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4.Sumativa. 5.Proceso E - A.

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.ASPECTOS DIDÁCTICOS. OBJETIVOS.-

Que el alumno/a sea capaz de:

Establecer ejercicios y/o juegos adecuados a las diferentes fases de la Natación que deban desarrollarse: familiarización, flotación, respiración y propulsión.

Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices.

Conocer las diferentes fases de adaptación al medio acuático y así poder adaptarlas a las necesidades de futuros alumnos / as o participantes como base para la adquisición de habilidades específicas.

CONTENIDOS.-

Conceptos, procedimientos y actitudes.

CONCEPTOS:La familiarización: definición, análisis de los factores y diferencia con el medio terrestre.La respiración: definición, inmersión y apnea, descripción de la técnica respiratoria.La flotación: definición, fundamentación física, posición de mínima resistencia, variables que

influyen y clasificación de las flotaciones.La propulsión: definición, criterios para la eficacia de la propulsión, análisis básico de las

fuerzas propulsivas, clasificación y aspectos comunes a la técnica de los cuatro estilos.

PROCEDIMIENTOS:Adquisición y perfeccionamiento de habilidades básicas en Natación referentes a la

adaptación al medio.Práctica de juegos y ejercicios de adaptación en función del tipo de piscina (profunda, poco

profunda o mixta).

ACTITUDES: Participación e interés por la práctica independientemente del nivel de destreza.

ACTIVIDADES.-

Iniciales: interrogantes previos.

DE APRENDIZAJE:1) De desarrollo y aprendizaje (ejercicios prácticos de asimilación y aplicación).2) Actividades motivacionales: ejemplificaciones.3) Juegos y actividades relacionadas.4) Actividades de corrección, exposición y descripción a compañeros.

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5) Actividades de búsqueda de información.

DOCENTES:I. Exposición teórica de manera verbal o audiovisual.

II. Feedback en la práctica individual y grupal.III. Asesoramiento personalizado según demanda del alumnado.IV. Planteamiento de actividades de aprendizaje y de situaciones de búsqueda.V. Actividades de orientación.

VI. Análisis de la práctica.

EVALUACIÓN.-

A. Trabajos monográficos: fichas de juegos y ejercicios de adaptación al medio acuático para un segmento de la población dado (20%).

B. Fichas diarias de clase y apuntes.C. Pruebas puntuales: escritas, orales (sobre contenidos teóricos y prácticos)

(60%).D. Cuaderno del profesor: implicación en clase e interés (20%).

MÉTODOS / RECURSOS.-

RRMM: tablas, pull-boys, planchas, material específico de aprendizaje. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA: ME: indagación predominantemente, aunque también la instrucción directa. EE: resolución de problemas y descubrimiento guiado.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE.-

UBICACIÓN: Piscina “CLUB DE HIELO“ (Benalmádena). AGRUPAMIENTO: las primeras sesiones pegados al bordillo; posteriormente distribuidos en 3 calles y 10 alumnos aproximadamente por calle según nivel. TEMPORALIZACIÓN: segundo cuatrimestre.

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UNIDAD DIDÁCTICA 2:

LOS ESTILOS DE NATACIÓN COMPETITIVOS

.RELACIÓN CON EL CURRICULO ESTABLECIDO.

CAPACIDADES TERMINALES.-

a. Analizar y seleccionar los ejercicios de AFG, las habilidades básicas y específicas y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico - deportivas individuales.

b. Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico - deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.

c. Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico - deportivas individuales.

d. Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico - deportivas individuales.

CONTENIDOS.-

MÓDULO PROFESIONAL: deportes individuales: NATACIÓN.

METODOLOGÍA.-

1) Activa.2) Participativa.3) Creativa.

EVALUACIÓN.-

I. Contínua.II. Formativa.

III. Criterial.IV. Sumativa.

V. Proceso E - A.

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.ASPECTOS DIDÁCTICOS.

OBJETIVOS.-

Que el alumno/a sea capaz de:1. Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices en Natación.2. Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos de Natación.

3.Detectar en cada fase los errores de ejecución teniendo como referente el modelo biomecánico óptimo, utilizando imágenes reales o gráficos de los movimientos técnicos.4. Interpretar correctamente las reglas básicas de la Natación.

5. Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada en sus progresos o errores.

CONTENIDOS.-

CONCEPTOS: Principios generales y comunes a los cuatro estilos. Reglamento de los diferentes estilos.

PROCEDIMIENTOS: Adquisición y perfeccionamiento técnico de los cuatro estilos de Natación competitivos: Crol,

Espalda; Braza y Mariposa dentro de los cuales desarrollaremos:1- Posición del cuerpo.2- Acción de brazos.3- Acción de piernas.4- Coordinación de la respiración.5- Coordinación brazos - piernas.6- Coordinación entre brazos.

Descripción y adquisición básica de las técnicas de salida y virajes elementales:1/ Salida de agarre.2/ Salida convencional.

3/ Salida de espalda.4/ Viraje de Crol.

5/ Viraje de Espalda.6/ Viraje de Braza y Mariposa.

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ACTITUDES: Participación e interés por la práctica independientemente del nivel de destreza. Análisis de los errores y causas en los estilo de Natación así como en salidas y virajes.

ACTIVIDADES.-

DE APRENDIZAJE:

1.De desarrollo y aprendizaje (ejercicios prácticos de asimilación).2.Actividades de aplicación.3.Juegos y actividades relacionadas.4.Actividades de búsqueda de información.5.Proyección de vídeo de los estilos.

6.Actividades de observación y análisis por parejas.7.Actividades de corrección, exposición y descripción a compañeros.

DOCENTES:

a. Actividades de recogida de información del nivel de partida de los alumnos/as.b. Exposición teórica de manera verbal o audiovisual.c. Feedback en la práctica individual y grupal.d. Asesoramiento personalizado según demanda del alumnado.e. Análisis de progresos mediante grabación en cámara de vídeo.f. Planteamiento de actividades de aprendizaje.g. Actividades de orientación.

EVALUACIÓN.-

1- Fichas diarias de clase con juegos y ejercicios específicos de cada contenido (20%).2- Pruebas puntuales: escritas, orales y de exposición (50%).3- Hojas de observación.

4- Cuaderno del profesor: implicación en clase e interés (20%). 5- Pruebas prácticas para valorar el nivel de aprendizaje del alumno/a (10%).

MÉTODOS / RECURSOS.-

RRMM: tablas, pull - boys, corcheras, palas, aletas, cámara de vídeo, hojas de observación, vídeo y apuntes.

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INTERVENCIÓN DIDÁCTICA: ME: indagación predominantemente, aunque también la instrucción directa en actividades muy puntuales. EE: enseñanza recíproca; asignación de tareas, resolución de problemas y descubrimiento guiado.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE.-

UBICACIÓN: Piscina “CLUB DE HIELO“ (Benalmádena). AGRUPAMIENTO: distribuidos en tres calles y 10 alumnos por calle según nivel (dos niveles según test inicial). TEMPORALIZACIÓN: segundo cuatrimestre.

UNIDAD DIDÁCTICA 3:

ASPECTOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS DE LAS ACTIVIDADES ACUÁTICAS

.RELACIÓN CON EL CURRICULO ESTABLECIDO.

CAPACIDADES TERMINALES.-

a. Analizar y seleccionar los ejercicios de AFG, las habilidades básicas y específicas y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico - deportivas individuales.

b. Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico - deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.

c. Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico - deportivas individuales.

d. Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico - deportivas individuales.

CONTENIDOS.-

MÓDULO PROFESIONAL: deportes individuales: Natación.

METODOLOGÍA.-I. Activa.

II. Participativa.III. Creativa.

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EVALUACIÓN.-1) Contínua.2) Formativa.3) Criterial.4) Sumativa.5) Proceso E-A.

.ASPECTOS DIDÁCTICOS.

OBJETIVOS.-

Que el alumno/a sea capaz de:Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades de

los practicantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.Poner en práctica diferentes situaciones simuladas de enseñanza - aprendizaje y/o de

animación en piscinas.Conocer y valorar las características del material y su utilización en diferentes programas

acuáticos.Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y

recreación.

CONTENIDOS.-

CONCEPTOS:Objetivos actuales de la Natación.Factores que inciden sobre los objetivos en Natación.Tendencias actuales de la enseñanza de la natación.Instalaciones y material: características, usos y cuidados.Acondicionamiento físico. Cinesiología.

PROCEDIMIENTOS:Animación y recreación en piscinas.Participación en la organización de actividades recreativas en el medio acuático.Aplicación práctica de los sistemas de entrenamiento en Natación.Iniciación a otras actividades acuáticas: Waterpolo y Natación sincronizada.

ACTITUDES:Valoración de las actividades lúdico - deportivas en sí con independencia del resultado y como

respuesta a la demanda de un sector de la población deportiva.Adquisición de normas de seguridad en las actividades acuáticas.

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ACTIVIDADES.-

DE APRENDIZAJE:a. Ejercicios, juegos y actividades prácticas relacionadas con los contenidos.b. Actividades de elaboración: recogida, análisis y puesta en práctica de lo trabajado.c. Actividades de resolución y propuestas en función de una situación simulada.

DOCENTES:1) Exposición de nociones teóricas.2) Planteamiento de situaciones prácticas.3) Feedback o corrección de errores.4) Asesoramiento y análisis de la evolución teórico-práctica del alumnado.5) Actividades de evaluación de los aprendizajes adquiridos.

EVALUACIÓN.-

Trabajos sobre planificación de actividades acuáticas. Fichas diarias de clase y juegos de aplicación (20%). Pruebas puntuales: escritas y supuestos prácticos (60%). Cuaderno del profesor: implicación en clase e interés (20%).

MÉTODOS / RECURSOS.-

RRMM: pelotas de diferentes tamaños, aros, palos que se hunden, tablas, pull-boys, planchas, etc. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA: ME: indagación predominantemente. EE: descubrimiento guiado y mando directo en nociones teóricas.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE.-

UBICACIÓN: Piscina “CLUB DE HIELO“ (Benalmádena).

AGRUPAMIENTO: será variado según el contenido pero, en general, se quitarán las corcheras para disponer de un espacio más amplio para

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actuar.

TEMPORALIZACIÓN: segundo cuatrimestre.

ANEXO

El incremento en la demanda de actividades físico – deportivas – recreativas llevadas a cabo dentro del medio acuático distintas a las puramente competitivas, donde el principal y primer objetivo es la Competición, ha hecho que amplíe los contenidos establecidos en el Módulo de “ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS INDIVIDUALES“ y más concretamente el de “NATACIÓN“. Así pues, aparecen otras actividades acuáticas como pueden ser: ACTIVIDAD ACUÁTICA RECREATIVA, ACTIVIDAD ACUÁTICA PARA MAYORES, ACTIVIDAD ACUÁTICA TERAPÉUTICA, etc. que contribuyen a la educación integral del alumno/a, obteniendo gracias a ellas beneficios físicos, psicológicos y sociales. Se trata, por tanto, de buscar actividades que se adecuen más a la idea de DEPORTE PARA LA SALUD Y DEPORTE PARA TODOS que el DEPORTE COMPETICIÓN.

Las actividades que actualmente se están desarrollando en este Módulo son:

ACTIVIDAD ACUÁTICA TERAPÉUTICA.

ACTIVIDAD ACUÁTICA PARA MAYORES.

ACTIVIDAD ACUÁTICA RECREATIVA.

AQUAGYM.

Cada una de ellas consta de una sesión teórica desarrollando en la misma los objetivos y contenidos que le compete y una sesión práctica donde los alumnos/as actúan como participantes experimentando y vivenciando la situación real de cualquier persona que practique este tipo de actividad.

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Los contenidos establecidos en el desarrollo de las diferentes actividades acuáticas son:

ACTIVIDAD ACUÁTICA TERAPÉUTICA

Efectos beneficiosos de la actividad física en el medio acuático. Efectos desfavorables de la actividad física en el medio acuático. Efectos terapéuticos de la actividad física en el medio acuático. Desventajas de la actividad acuática terapéutica en piscinas. Programación de la actividad acuática terapéutica. Generalidades. Teoría de los tratamientos. Progresión de los ejercicios. Técnica de estilos. La escoliosis y el medio acuático. La hiperlordosis lumbar y el medio acuático. La hipercifosis torácica y el medio acuático.

ACTIVIDAD ACUÁTICA PARA MAYORES

Generalidades sobre la vejez. Actividad física en el medio acuático. Planteamiento de la sesión en los programas de actividades acuáticas. Agua lúdica. La gimnasia acuática. Aprendizaje de la Natación. Mantenimiento acuático. Baños de aire, sol y agua en el mar. Eutonía en el agua. Planificación, evaluación y seguimiento de los programas de actividad acuática para los

mayores.

ACTIVIDAD ACUÁTICA RECREATIVA

Características de la Actividad Acuática Recreativa.

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Objetivos. Selección. La instalación. El material. Organización de las Actividades Acuáticas Recreativas. Actividad Acuática Recreativa en piscinas convencionales. Ejemplo de sesión con juegos acuáticos. Ejemplo de una sesión con circuito. Ejemplo de una sesión con Gymkhana. Ejemplo de festival acuático.

La ubicación, agrupamiento y temporalización se corresponden con las situaciones de aprendizaje desarrolladas anteriormente en los capítulos que preceden a este anexo (siempre y cuando haya disponibilidad de calles). En su defecto, se llevaría a cabo en las instalaciones deportivo-acuáticas del P.M.D. de Torremolinos, donde actualmente se imparte el Módulo Profesional de “SALVAMENTO ACUÁTICO”.

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ACTIVIDADES FÍSICO - DEPORTIVAS DE EQUIPO.

1.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS.-

Los contenidos se ajustarán a lo establecido en el Anexo I del Decreto 380/1.996 de 29 de Julio (B.O.J.A. del 28 de Septiembre de 1.996), por lo que se establecen las enseñanzas) correspondientes al Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas. En su desarrollo se tendrá en cuenta las disponibilidades del entorno y su adaptación a la organización y planificación del Módulo Profesional. Los contenidos se desarrollarán a lo largo del curso escolar, en sesiones de una hora y media (Baloncesto, Voleibol) y de dos horas (Balonmano, Fútbol, teniendo un carácter teórico - práctico. Durante el primer cuatrimestre, se realizarán las sesiones dedicadas a los Deportes de Baloncesto y Balonmano. Y durante el segundo cuatrimestre, se desarrollarán los contenidos correspondientes a los Deportes de Fútbol y Voleibol. Y, por último, durante la primera quincena de Junio se realizará una aproximación a los Deportes de Rugby y Hockey (Sala /Hierba). Los diferentes contenidos deportivos se planificarán con la siguiente disponibilidad horaria:

50 horas para Baloncesto. 50 horas para Balonmano. 50 horas para Fútbol. 50 horas para Voleibol. 24 horas para cada uno de los restantes Deportes mencionados (Hockey Sala – Hierba,

Rugby)

Total de horas del Módulo Profesional: 224 horas.

El desarrollo de los diferentes Deportes, implica la realización de un conjunto de actividades que permitan al alumno - a vivenciar, organizar y evaluar, su propio proceso de aprendizaje técnico profesional, siendo agrupadas de la siguiente manera:

Actividades Técnico Didácticas, realización de sesiones experimentales elaboradas por los alumnos - as, y realizadas en el I.E.S. Arroyo de la Miel, con diferentes grupos de participantes (alumnos de E.S.O. y Bachillerato).

Organización de Concursos, Torneos,… puntuales con diferentes grupos de participantes y en colaboración con el Centro Escolar y el Ayuntamiento de Benalmádena.

Organización de sesiones - conferencias,… por profesionales ajenos al Centro Escolar, y sobre temas directamente relacionados con el Curriculum del Módulo Profesional.

Organización de sesiones prácticas de las modalidades deportivas de equipo en playa - Deporte adaptado - (terreno de juego, reglas, material, etc.).

Asistencia a sesiones de entrenamiento de diversos Clubes Deportivos que practican los Deportes de Equipo que se estudian en el Módulo Profesional.

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2.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

Teniendo en cuenta la capacidades terminales del Modulo de Actividades Físico-Deportivas de Equipo, se utilizará una metodología que ponga énfasis en los aspectos didácticos para su enseñanza a todo tipo de participantes, y no tanto en la adquisición de habilidades por los alumnos-as, aprendidas en mayor o menor medida durante su etapa estudiantil en Secundaria y Bachillerato. Valoración y experimentación del sentido lúdico recreativo de la práctica del Deporte con la metodología propia del Deporte para Todos (adaptación de espacios, materiales, reglas, nivel técnico,…). Interdisciplinariedad con los diferentes Módulos, buscando las distintas relaciones que la práctica de cada Deporte conlleva a nivel didáctico, fisiológico, recreativo, psicológico y sociológico, en su enseñanza, dinamización y promoción.

3.- CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN.-

El proceso de evaluación diseñado consta de los siguientes instrumentos de valoración:

Realización de trabajos individuales, relacionados con modelos de sesiones prácticas según un criterio de dificultad técnico-táctica, y/o grupos de edad (5%).

Elaboración de un fichero de ejercicios de asimilación técnico-táctica. Los alumnos - as tendrán opción a realizar trabajos voluntarios sobre propuestas del profesor, o consensuadas con ellos (10%).

Elaboración de un fichero de juegos de aplicación. Los alumnos-as tendrán opción a realizar trabajos voluntarios sobre propuestas del profesor, o consensuadas con ellos (10%).

Realización de controles técnicos sobre supuestos didácticos (40%). Realización de un control práctico, que verifique los mínimos aptos de operatividad motriz

del alumno-a (10%). Realización de trabajos por grupos, exposición escrita y en su caso práctica del tema a

elaborar: organización de un Mini-Torneo, Liga, Concurso,…Plan de promoción del Deporte en un entorno supuesto…

Realización de una sesión experimental con diferentes grupos de alumnos-as pertenecientes a la E.S.O. y Bachillerato del Centro donde cursan sus estudios (5%).

Valoración de la participación, asistencia y responsabilidades adquiridas por los alumnos - as en la organización y desarrollo de los contenidos, evaluación consensuada alumno-grupo (10%).

Valoración de la actitud en clase (10%).

Cada trimestre, se revisarán estos criterios para adecuarlos, corregirlos, mejorarlos o conservarlos.

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4.- MATERIALES DIDÁCTICOS.-

Se utilizarán todos aquellos disponibles en el Centro Escolar, y del Municipio. En este sentido, la mayoría de las sesiones prácticas se desarrollarán en el Pabellón Municipal de Deportes de Benalmádena. Bibliografía del Centro, I.A.D., Federaciones, Diputaciones,… Para facilitar la labor docente, la adquisición de materiales didácticos comercializados es indispensable, si bien en este sentido, dependeremos del importe económico disponible.

FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.

1.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS.-

Los contenidos se ajustarán a lo establecido en el Anexo I del Decreto 380/1.996 de 29 de Julio (B.O.J.A. del 28 de Septiembre por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físico - Deportivas. En su desarrollo se tendrá en cuenta su adaptación y planificación con los diferentes Módulos Profesionales. Los contenidos se desarrollarán a lo largo del curso escolar. Este Módulo abarca dos amplios campos en los que se fundamenta la actividad, sin su adecuada comprensión y aplicación, la globalidad del ser humano se perdería en partes inconexas, prácticas puntuales sin ningún fundamento, o lo que es peor, en perjuicios para la salud de los participantes indebidamente dirigidos. Cualquier técnico responsable de una actividad física, debe tener los conocimientos necesarios para que la actividad física propuesta y/o planteada sea segura, y sin riesgo para la salud e integridad de los participantes; para asesorar, dinamizar y programar actividades de acondicionamiento físico, teniendo en cuenta los aspectos preventivos y rehabilitadores de la actividad física.

En su desarrollo prestaremos especial atención:

Conocer la Anatomía y su función en la actividad físico - deportiva. Comprender el funcionamiento del organismo humano y las repercusiones que sobre el

mismo puede tener las diversas actividades físico - deportivas. Relacionar los principios fundamentales del entrenamiento, con los conocimientos de

fisiología. Familiarizarse con las normas y hábitos de la higiene deportiva y con las características más

frecuentes de patología deportiva.

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El desarrollo de los contenidos, implica la realización de un conjunto de actividades que completen los aspectos prácticos de la formación teórica, estando previsto realizar:

Una visita al Laboratorio de Pruebas Funcionales, perteneciente a la Junta de Andalucía, y sito en el Pabellón de Carranque en Málaga. Las prácticas serán dirigidas por el fisiólogo del ejercicio, D. José Ramón Alvero. Realización de una prueba de valoración funcional y dos pruebas de esfuerzo (protocolo, datos a obtener, interpretación de éstos y aplicación posterior - seguimiento).

Posibilidad de visita al Centro de Alto Rendimiento Deportivo de Sierra Nevada, en conexión con la actividad organizada por el Módulo de juegos y actividades físico - recreativas para la animación. Aspectos particulares de la adaptación a la altura. La termo - regulación del ejercicio en ambientes fríos, deshidratación en altura, etc. Campo de actuación de la ciencia y nuevas tecnologías aplicadas al deporte.

Prácticas en el gimnasio del centro de “Fitness” Club de Hielo de Arroyo de la Miel, al objeto de observar el desarrollo de programas de Acondicionamiento Físico, trabajo de cargas, máquinas, etc. y prácticas de la asignatura de Bases de Acondicionamiento Físico.

Programa de actividades a realizar durante el desarrollo del Senderismo y semana azul, organizados por el Módulo de Juegos y Actividades Físico - Recreativas para la Animación:

Senderismo: aspectos básicos sobre nutrición durante el esfuerzo y la recuperación. Adaptación al esfuerzo, aplicación y uso de pruebas cardiovasculares (test de Conconi y seguimiento con pulsómetro,…). Semana azul: aspectos específicos de nutrición y deshidratación. Prevención de los peligros de exposición al sol. Primeros auxilios básicos del “Golpe de Calor “. Quemaduras, maniobras de R.C.P.,… Conferencias de profesionales sobre temas muy específicos directamente relacionados con el Currículo del Módulo Profesional (por confirmar, en función de temas demandados por alumnos o de actualidad)

Los contenidos teóricos de Fundamentos Biológicos y Bases de Acondicionamiento Físico estarán distribuidos según se estructuran en el siguiente índice:

BLOQUE 1º. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO.

ORGANIZACIÓN CORPORAL.Estructura y función del cuerpo humano.

Conceptos de anatomía, fisiología y fisiología del ejercicio.Niveles de organización.Interacción entre estructura y función.Homeostasia y mecanismos de control.

Bases químicas de la vida: átomos, iones y moléculas.La célula: estructura, función, crecimiento y reproducción celulares.

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SOPORTE Y MOVIMIENTO.Generalidades del aparato músculo-esquelético.Anatomía de la columna vertebral, caja torácica, cintura escapular, extremidades superiores,

cintura pélvica y extremidades inferiores.Fisiología del sistema muscular.

Estructura y función del músculo esquelético.Tipos de fibras musculares.Fuerza muscular y tipos de acciones musculares.Adaptaciones neuromusculares al entrenamiento de fuerza.

REGULACIÓN Y MANTENIMIENTO.El aparato digestivo.Nutrición y metabolismo.

Sistemas energéticos en el ejercicio.Calor corporal y termorregulación en el ejercicio.Fatiga y rendimiento deportivo.

El aparato circulatorio.Sangre y su adaptación al ejercicio.Anatomía y fisiología del aparato cardiovascular.Respuestas y adaptaciones cardíacas al ejercicio.Capacidad funcional aeróbica y anaeróbica.

El aparato respiratorio.Anatomía y fisiología del aparato respiratorio.Respuestas y adaptaciones pulmonares al ejercicio.

INTEGRACIÓN Y CONTROL.Organización funcional del sistema motor.Control nervioso del sistema motor.El sistema endocrino.Respuestas y adaptaciones neuroendocrinas al ejercicio.

BLOQUE 2º. CONDICIÓN FÍSICA Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.

FUNDAMENTOS GENERALES DE LA TEORÍA DEL ENTRENAMIENTO.Conceptos generales.

Evolución histórica del entrenamiento deportivo.Condición física, entrenamiento y rendimiento deportivos.Carga de entrenamiento y sus componentes.

Principios del entrenamiento deportivo.Planificación y organización del entrenamiento. Evaluación del rendimiento deportivo.

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ENTRENAMIENTO DE LAS CAPACIDADES MOTRICES.La flexibilidad.

Definición y tipos.Métodos y contenidos de entrenamiento.

La fuerza.Definición y tipos.Métodos y contenidos de entrenamiento.

La resistencia.Definición y tipos.Métodos y contenidos de entrenamiento.

La velocidad.Definición y tipos.Métodos y contenidos de entrenamiento.

Las capacidades coordinativas.Definición y tipos.Métodos y contenidos de entrenamiento.

Tests de evaluación de las capacidades motrices.

ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.Efectos de la actividad física sobre la salud.Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de actividad física.Higiene corporal y postural.Técnicas recuperadoras.

2.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

Teniendo en cuenta las capacidades terminales del Módulo de Fundamentos Biológicos y Bases del Acondicionamiento Físico, se utilizará una metodología que ponga énfasis en los aspectos de aplicación de los conocimientos teóricos, de la actividad física, a través de abundantes supuestos prácticos, videos, etc. Se potenciará el papel activo del alumno: investigando, relacionando, interpretando, analizando y aplicando los conocimientos adquiridos con la práctica de las diferentes actividades organizadas por otros Módulos y en el aula. Se mantendrá un criterio de interdisciplinariedad con los diferentes Módulos, analizando las distintas relaciones que la práctica del deporte conlleva a nivel técnico, funcional y fisiológico.

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3.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN.-

Procedimientos de evaluación:

1. Asistencia y participación activa en las clases prácticas, que será controlada por medio de un diario de clase del profesor en el que se valorarán ambos aspectos.

2. Preparación de trabajos individuales y grupales, entre los que se incluirán la programación y puesta en práctica de sesiones de entrenamiento, la observación sistemática de las mismas o el comentario y valoración de material complementario.

3. Realización en clase de pruebas escritas teórico prácticas que recojan los conocimientos adquiridos por el alumnado dentro del proceso de evaluación continua.

Criterios de calificación:

1.- Asistencia a clases prácticas. 10% de la nota final.a. La falta de asistencia en un porcentaje superior al 15% implica la pérdida de la evaluación

continua, por lo que el alumnado será calificado exclusivamente con una única prueba final.

2.- Realización de trabajos. 15% de la nota.b. Su realización es personal e intransferible, suponiendo la copia la pérdida total de

puntuación en este apartado.c. La entrega de trabajos fuera del plazo fijado implica la no calificación de los mismos.

3.- Realización de pruebas teórico prácticas. 75% de la nota final.d. Existen dos tipos de pruebas, los tests de clase (10%) y los exámenes parciales y/o el

examen final (65%).e. El alumnado puede presentarse a los exámenes parciales, entre 5 y 7, liberando esa parte,

en caso de superarla con el 50% o más, del examen final. Los exámenes parciales no superados pueden ser recuperados presentándose al examen final.

f. Una calificación final en los exámenes por debajo del 50% implica la no superación de este apartado.

4.- Para la superación de la asignatura el alumno deberá obtener una calificación entre los tres apartados de al menos el 50%.

4.- MATERIALES DIDÁCTICOS.-

Se utilizarán todos aquellos disponibles en el centro escolar, proponiendo de manera especial el uso de diapositivas, videos y el comentario de artículos específicos de la materia motivo de estudio a través de su búsqueda en páginas web.

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Sin embargo, habrá que tener en cuenta que aunque esta última es una herramienta útil, también existe una gran cantidad de información no significativa que hay que saber discriminar, y que por tanto habrá que aprender a seleccionar dicha información.

Para el desarrollo de las sesiones teórico - prácticas dispondremos de material específico para el entrenamiento como pulsímetros, dinamómetros, células fotoeléctricas, gps, etc. Además del material propio del departamento de EF relacionado con el acondicionamiento físico, como balones medicinales, fitt-balls, elásticos, vallas, escaleras, halteras, etc. Como bibliografía recomendada y que servirá de base para el desarrollo de la asignatura tenemos la siguiente:

Ascencio, C. (2012). Fisiología de la nutrición. México, D.F.: McGraw-Hill. Calais-Germain, B. (1999). Anatomía para el movimiento. Introducción al análisis de las

técnicas corporales (7ª reimpresión). Sevilla: Wanceulen. Howley, E.T. y Don Franks, B. (1995). Manual del técnico en salud y fitness. Barcelona:

Paidotribo. López Chicharro, J. y Fernández Vaquero, A. (2008). Fisiología del ejercicio (3ª edición).

Buenos Aires: Médica Panamericana. Mora, J. (1995). Teoría del entrenamiento y del acondicionamiento físico. Sevilla: COPLEF

Andalucía. Saladin, K.S. (2012). Anatomía y fisiología. La unidad entre forma y función (6ª edición).

México, D.F.: McGraw-Hill. Weineck, J. (2005). Entrenamiento total. Barcelona: Paidotribo.

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METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO - DEPORTIVAS.

1. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Analizar la complejidad de ejecución de los diversos tipos de tareas motrices, y establecer secuencias que faciliten su aprendizaje.

• Describir los mecanismos que intervienen en el proceso de realización de las tareas motrices (percepción, decisión, ejecución).• Explicar los factores que más influyen en la dificultad de una tarea motriz y la intervención de los mecanismos perceptivo, decisional y efector en la realización de la misma.• Exponer los principales sistemas de clasificación de las acciones motrices en función de sus exigencias de aprendizaje.• Ante una serie de tareas motrices significativas en el contexto de las actividades físicodeportivas:

. Identificar los factores que, en la percepción, toma de decisiones y/o ejecución, dificultan la realización o el aprendizaje de las mismas.. Elaborar un perfil de dificultad en el que se jerarquicen los factores, elementos, o componentes de dificultad.. A partir del perfil de dificultad de ejecución proponer justificadamente progresiones de enseñanza y estrategias en la práctica que la reduzcan y optimicen su aprendizaje.

2. Conocer el proceso de programación y concretar programas de AFDR (actividades físicas deportivas y recreativas).

• Describir los criterios básicos a tener en cuenta para interpretar una programación de AFDR y contribuir a su elaboración.• Exponer los distintos fines y funciones de la AFDR que mejor se adecuan a la idiosincrasia de cada tipo de empresa o institución.• Contrastar las diferentes concepciones del cuerpo en la sociedad actual, correlacionándolas con las diferentes prácticas corporales.• Enumerar los objetivos generales de la enseñanza-animación de AFDR.• Enumerar los factores situacionales a considerar y describir sus implicaciones para la programación.• Explicar la incidencia de las características físicas, psíquicas y sociales del usuario sobre la programación.• A partir de unos objetivos generales convenientemente definidos, concretar los objetivos didácticos de forma que sean verificables, mensurables, realizables, precisos y motivantes.• Explicar y contrastar métodos y estilos de enseñanza/animación de actividades físicas y/o deportivas.

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• Caracterizar el juego y su utilización en animación como recurso para la consecución de objetivos de distintos ámbitos, con especial referencia al aprendizaje de habilidades motrices y a la optimización de lo afectivo-relacional en el seno de los grupos.• Dada una tarea motriz debidamente caracterizada, seleccionar y desarrollar juegos que contribuyan a su aprendizaje.• Exponer los aspectos y fundamentos a tener en cuenta a la hora de establecer estrategias de intervención didáctica que optimicen los aprendizajes y la dinámica de los grupos.• Exponer las directrices y criterios para asignar actividades a cada uno de los objetivos propuestos, secuenciar las acciones para ejecutar el programa, temporalizar las actividades del programa, seleccionar los métodos y procedimientos a emplear, seleccionar los recursos y medios materiales a utilizar y evaluar el proceso y el producto del programa.• A partir de unos datos supuestos que identifiquen las características e intereses de los usuarios, así como las instalaciones y el material disponible, proponer los objetivos generales del programa, el conjunto de actividades a desarrollar y su temporalización, los métodos y procedimientos y recursos didácticos, los recursos materiales necesarios, los procedimientos de evaluación y los planes de sesiones concretando para cada una de ellas: objetivos, actividades secuencializadas y los recursos didácticos y materiales.

3. Analizar el proceso de enseñanza-animación de AFDR, y la intervención didáctica para optimizarlo.

• Describir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza y/o animación de AFDR.• Enumerar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.• Definir el rol del profesor-animador y describir las directrices de su intervención.• Contrastar tipos de liderazgo correlacionándolos con estilos de enseñanza y de animación de actividades físico-deportivas.• Explicar y contrastar diferentes modelos de interacción animador-practicante, animador-grupo, y entre los usuarios, correlacionándolos con los distintos estilos de enseñanza/animación.• Exponer los fundamentos teóricos y los factores a tener en cuenta para organizar, controlar y conducir a los grupos de trabajo y organizar las tareas.• Utilizar con soltura y eficacia, en situaciones simuladas, los diferentes medios de expresión de mensajes, así como los recursos para adaptarlo al nivel de los usuarios.• Diferenciar tipos de “feed back” utilizables y justificar la emisión de retroacción afectiva en situaciones de animación/enseñanza de AFDR.• En un supuesto de enseñanza y/o animación en el que se identifiquen los usuarios, la actividad, los objetivos, las instalaciones y el material, describir detalladamente la intervención justificando las decisiones tomadas.• En un caso práctico debidamente identificado, simular una sesión de animación o enseñanza y justificar las decisiones adoptadas para solventar las contingencias.

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4. Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje de AFDR.

• Interpretar e implementar un plan de evaluación de una actividad física debidamente caracterizado.• Indicar los tipos de evaluación y los aspectos fundamentales a evaluar en enseñanza-animación de AFDR.• Indicar diferentes métodos de evaluación de los aprendizajes y de la interacción grupal en enseñanza-animación de AFDR.• Simulando que los compañeros son usuarios y siguiendo las directrices dadas, ejecutar todo el proceso de evaluación de una actividad física debidamente caracterizada.

2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION.

La evaluación de los alumnos se realizará en base a diferentes procedimientos lo que supondrá una mayor objetividad y rigurosidad. Dependiendo de los contenidos se utilizarán más unos que otros y variará la importancia que se le conceda a cada uno. Los procedimientos empleados serán los siguientes:

-Pruebas escritas de clase: donde se determinarán los contenidos teóricos y teórico-prácticos asimilados por los alumnos. El objetivo de estos trabajos será obtener experiencia acerca de procedimientos de programación y diseño de objetivos y contenidos que requiere de mucha práctica para su perfeccionamiento.

-Trabajos artesanales, escritos, en video, o en soporte informático: para aplicar en la práctica los contenidos dados en clase. Siempre se harán a propuesta del profesor o con su aprobación.

-Observación sistemática en las clases: realizada de forma directa o mediante anotaciones de seguimiento. Con ella se valorarán el nivel de adquisición de procedimientos y actitudes.

-Preparación de clases por los alumnos (prácticas docentes): consensuada y coordinada con el profesor, sobre los contenidos que se propongan y aplicando los estilos de enseñanza acordados.

-Lista de control de las clases: en ella se anotarán las faltas de asistencia, retrasos, clases prácticas no ejecutadas e incidencias reseñables de actitud y comportamiento en las clases.

-Exámenes: serán programados y tendrán que superarse (según los criterios de calificación y mínimos exigibles).

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-Apuntes de clase: serán la base del trabajo y estudio personal de cada alumno. Se evaluarán y calificarán de forma conjunta al final del curso y se confeccionarán en archivo informático.

NOTA: Todos los trabajos que se realicen fuera de las horas lectivas de clase, se entregarán impresos, en formato A4, con el nombre y titulo en la primera hoja y se entregará al profesor una copia que quedará exclusivamente para su uso durante todo el curso, por lo que tendrán que generar una copia más para ellos mismos si quisieran usarla como apoyo en clases o para estudio.

2. CRITERIOS MÍNIMOS EXIGIBLES . Para la superación del Módulo Profesional de “Metodología Didáctica de las

Actividades Físico-Deportivas” los alumnos/as tendrán que cumplir los siguientes criterios:7. Asistir a clase con un máximo de faltas del 20%. Los retrasos (10 minutos

después de la hora oficial del comienzo de la clase) se contabilizarán como ½ falta de asistencia.

8. Realizar las Prácticas Docentes con calificación de Apto.9. Realizar todas las actividades de evaluación con la siguiente calificación mínima

obtenida: Exámenes teóricos: 5 puntos sobre 10 ó compensado. Pruebas Prácticas y Prácticas Docentes: Apto. Trabajos y sesiones: Válido/Entregado.

10. Obtener, conforme a los criterios de calificación, una nota final igual o superior a 5 puntos sobre 10.

La casuística particular de cada alumno/a podrá ser estudiada de forma individualizada por el profesor, sin que ello signifique modificación de los criterios generales de evaluación.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .

La calificación final del módulo se hará sobre una escala de 10 puntos, que se obtendrán basándose en los siguientes criterios:

7. Exámenes teóricos según la valoración establecida 4 puntos8. Trabajos, apuntes de clase y Prácticas Docentes 4 puntos9. Asistencia, puntualidad , trabajo y actitud en clase 1 punto10. Capacitación docente y pedagógica 1 punto

Cada examen tendrá asignado un porcentaje para el cálculo final de la nota de Exámenes Teóricos. Los exámenes teóricos con una nota comprendida entre 4.0 y 4.9 serán compensables conforme a las siguientes normas:

Sólo se podrá compensar uno de los exámenes parciales. Para compensar ese examen habrá que tener, en uno de los otros exámenes, una nota

superior a 6.0, tantas décimas como las que tengan que elevarse en el examen compensable para llegar a 5.0. Ej. Para compensar un 4.3 necesitaré un examen con un 6.7 de nota (6.0 + 0.7).

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4. EVALUACIÓN DE TRABAJOS Y APUNTES DE CLASE . El apartado “Trabajos, apuntes de clase y Prácticas Docentes” consistirá en:

Un diario de apuntes de clase completados con las fuentes documentales que cada uno estime, realizados a mano y en uno o varios cuadernos de hojas encuadernadas y numeradas. El cuaderno reflejará la fecha previamente a los contenidos tratados. Este trabajo reflejará el esfuerzo cotidiano del alumno mostrando, no sólo el resultado final, sino también el proceso de construcción día a día. Será entregado a final de curso, aunque se revisará periódicamente.

Un cuaderno de trabajos en el que se reflejará previamente la fecha de encargo, y el número de trabajo. Estos trabajos de clase (que se completarán en casa) no se recogerán en el diario de clase, salvo el epígrafe “Realización del Trabajo nº x”. Este cuaderno podrá ser un clasificador (donde se añaden hojas), pero deberá paginarse, añadirse un índice y encuadernarse para entregarse a final de curso, aunque se revisará periódicamente durante el curso.

Otros trabajos puntuales, individuales o de grupo, que se encarguen durante el curso, incluidas las Prácticas Docentes. Estos trabajos se editarán en soporte informático y se compartirán en el Google Drive con el profesor.

5. EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES . Para evaluar las Prácticas Docentes de Metodología Didáctica se tendrán en cuenta los

siguientes criterios:1 Asistencia: sólo se podrá faltar a una sesión, que en ningún caso será la de Observación Didáctica ni la de Práctica Docente. Cualquier imprevisto que surja con antelación deberá comunicarse al profesor lo antes posible.2 La Ficha de Práctica Docente (la original) se entregará al profesor al comienzo de la clase en la que se impartirá. Si el alumno necesita una copia deberá de habérsela procurado con antelación. No se permitirá remodelar ni completar la ficha después de su entrega.3 La ficha de Observación Didáctica se entregará una vez finalizada la clase.4 No se valorará la maestría del alumno al impartir la sesión de Práctica Docente (sí el interés y la motivación), aunque se evaluará su trabajo como ejemplo de lo que se debe o no debe hacer. Ninguna crítica profesional afectará a la calificación de la Parte Práctica.5 El encargado de realizar la Práctica Docente tendrá que haber preparado con antelación los contenidos a impartir, el uso de la instalación, el material necesario y cualquier eventualidad previsible (lluvia, nº de alumnos, etc.).6 Los Observadores Docentes se colocarán siempre en lugares separados uno del otro durante toda la sesión.7 El Protocolo de la sesión de Práctica Docente será:

Preparar la ficha, el material y la instalación antes de la sesión. Presentación de los docentes y división del grupo. Impartición de la sesión. Despedida del grupo y evaluación de la sesión.

8 Se valorará el interés de los alumnos que forman parte de la sesión como discentes así como la capacidad para interpretar el rol que se les asigna en cada sesión.

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3. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN BLOQUES TEMÁTICOS

1.- DIDÁCTICA DE LA ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS:

TEMA 0: CLARIFICACIÓN CONCEPTUAL.TEMA 1: CONCEPTOS DE LAS PRÁCTICAS CORPORALES.TEMA 2: CONCEPTO DE ANIMACIÓN DE A.F.D.TEMA 3: CONTEXTO DE LA ANIMACIÓN DE A.F.D.TEMA 4: ACTIVIDADES FÍSICAS QUE NO BUSCAN UN RENDIMIENTO DEPORTIVO. TEMA 5: ELEMENTOS DEL CONTEXTO DE ANIMACIÓN DE A.F.D.TEMA 6: LÓGICA INTERNA DE LA ANIMACIÓN DE A.F.D.TEMA 7: DIMENSIÓN DE LA PRÁCTICAS CORPORALES EN EL TIEMPO LIBRE.TEMA 8: PLANTEAMIENTO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO DE LA ANIMACIÓN DE A.F.D.TEMA 9: ANÁLISIS DEL AREA PROFESIONAL DE LAS A.F.D.

2.- FUNDAMENTOS Y METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

2.1 BASES TEORICAS DE LA METODOLOGIA DIDÁCTICA EN LAS AFD.TEMA 0: PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS.TEMA 1: FUNDAMENTOS SOBRE APRENDIZAJE MOTOR.TEMA 2: DIVERSIDAD DE TAREAS Y REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE.TEMA 3: ANALISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA CADENA SENSORIO-MOTRIZ Y SU RELACIÓN

CON EL APRENDIZAJE.TEMA 4: FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE. TEMA 5: EL TECNICO EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS. ROLES

DIDÁCTICOS.TEMA 6: ESTILOS DE ENSEÑANZA-ANIMACIÓN.TEMA 7: PLAN DE SESIÓN.

2.2 PROGRAMACIÓN DE LAS AFD.TEMA 8: INICIACIÓN DEPORTIVA. ASPECTOS TÉCNICO-DIDACTICOS.TEMA 9: ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL CONTEXTO DE LA ANIMACIÓN DEPORTIVA-

RECREATIVA.TEMA 10: MODELOS DE PARTICIPACIÓN Y COMPETICIÓN EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y

RECREATIVAS.

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EL SECTOR DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN ANDALUCÍA.

1. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Describir la distribución geográfica de la oferta de las actividades físicas y deportivas en Andalucía.

• Identificar las fuentes de información más relevantes.• Utilizar la información obtenida para analizar las características de las áreas de activida-des físicas y deportivas.

2. Analizar la configuración empresarial, laboral y formativa del sector de la actividad físi - ca y el deporte en Andalucía.

• Identificar los diferentes organismos e instituciones públicas y privadas que ofrecen ser-vicios de actividades físicas y deportivas en Andalucía.• Identificar las ofertas formativas de actividad física y deportiva, reglada y ocupacional, y las no gestionadas por las administraciones educativa y laboral.• Esquematizar las distintas actividades que se dan en el sector y relacionarlas con las ocu-paciones más habituales dentro del mismo.

3. Analizar la naturaleza de la demanda de la actividad física y deportiva en Andalucía.

• Identificar, a partir de las fuentes de información más relevantes, los datos y caracterís-ticas relativos a la demanda de actividades físicas y deportivas.• Indicar los factores que influyen en las variaciones y desequilibrios de la demanda de ac-tividades físicas y deportivas, y su posible solución.

4. Identificar y analizar la oferta laboral del sector en Andalucía.

• Relacionar los organismos, instituciones y empresas públicas y privadas con posibilida-des de oferta laboral dentro del sector.• En un supuesto práctico de oferta/demanda laboral en el sector, identificar la más idó-nea en función de sus capacidades e intereses.• Analizar las distintas formas de autoempleo existentes en el sector.

5. Diseñar, organizar y programar actividades y eventos demandados por el sector laboral en Andalucía.

• A partir de unos datos supuestos que identifiquen las características e intereses de los usuarios, así como las instalaciones y el material disponible, proponer los objetivos generales , el conjunto de actividades a desarrollar y su temporalización, los métodos, procedimientos y recursos necesarios para la realización del evento y la posterior evaluación del mismo.

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2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION.

La evaluación de los alumnos se realizará en base a diferentes procedimientos lo que supondrá una mayor objetividad y rigurosidad. Dependiendo de los contenidos se utilizarán más unos que otros y variará la importancia que se le conceda a cada uno. Los procedimientos empleados serán los siguientes:

-Pruebas escritas de clase: donde se determinarán los contenidos teóricos y teórico-prácticos asimilados por los alumnos. El objetivo de estos trabajos será obtener experiencia acerca de procedimientos de programación y diseño de objetivos y contenidos que requiere de mucha práctica para su perfeccionamiento.

-Trabajos artesanales, escritos, en video, o en soporte informático: para aplicar en la práctica los contenidos dados en clase. Siempre se harán a propuesta del profesor o con su aprobación.

-Observación sistemática en las clases: realizada de forma directa o mediante anotaciones de seguimiento. Con ella se valorarán el nivel de adquisición de procedimientos y actitudes.

-Supuestos prácticos de programación: con el fin de familiarizar al alumno con el contexto laboral del TSAFAD y desarrollar en él la capacidad de interpretar las necesidades e intereses de los alumnos/clientes/participantes.

-Lista de control de las clases: en ella se anotarán las faltas de asistencia, retrasos, clases prácticas no ejecutadas e incidencias reseñables de actitud y comportamiento en las clases.

-Exámenes: serán programados y tendrán que superarse (según los criterios de calificación y mínimos exigibles).

-Apuntes de clase: serán la base del trabajo y estudio personal de cada alumno. Es obligatorio entregarlos previo a cualquier examen. Se evaluarán y calificarán de forma conjunta al final del curso y se confeccionarán en archivo informático.

3. CRITERIOS MÍNIMOS EXIGIBLES . Para la superación del Módulo Profesional de “El Sector de la Actividad Física y el

Deporte en Andalucía” los alumnos/as tendrán que cumplir los siguientes criterios:1. Asistir a clase con un máximo de faltas del 20%. Los retrasos (10 minutos

después de la hora oficial del comienzo de la clase) se contabilizarán como ½ falta de asistencia.

2. Realizar todas las actividades de evaluación con la siguiente calificación mínima obtenida:

Exámenes teóricos: 5 puntos sobre 10 ó compensado. Pruebas Prácticas y Prácticas Docentes: Apto. Trabajos y sesiones: Válido/Entregado.

3. Obtener, conforme a los criterios de calificación, una nota final igual o superior a 5 puntos sobre 10.

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La casuística particular de cada alumno/a podrá ser estudiada de forma individualizada por el profesor, sin que ello signifique modificación de los criterios generales de evaluación.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .

La calificación final del módulo se hará sobre una escala de 10 puntos, que se obtendrán basándose en los siguientes criterios:

1. Exámenes teóricos según la valoración establecida 4 puntos2. Trabajos y apuntes de clase 4 puntos3. Asistencia, puntualidad , trabajo y actitud en clase 1 punto4. Capacitación docente y pedagógica 1 punto

Cada examen tendrá asignado un porcentaje para el cálculo final de la nota de Exámenes Teóricos. Los exámenes teóricos con una nota comprendida entre 4.0 y 4.9 serán compensables conforme a las siguientes normas:

Sólo se podrá compensar uno de los exámenes parciales. Para compensar ese examen habrá que tener, en uno de los otros exámenes, una nota

superior a 6.0, tantas décimas como las que tengan que elevarse en el examen compensable para llegar a 5.0. Ej. Para compensar un 4.3 necesitaré un examen con un 6.7 de nota (6.0 + 0.7).

5. EVALUACIÓN DE TRABAJOS Y APUNTES DE CLASE .

El apartado “Trabajos y apuntes de clase” consistirá en: Un diario de apuntes de clase completados con las fuentes documentales que cada uno

estime, realizados a mano y en uno o varios cuadernos de hojas encuadernadas y numeradas. El cuaderno reflejará la fecha previamente a los contenidos tratados. Este trabajo reflejará el esfuerzo cotidiano del alumno mostrando, no sólo el resultado final, sino también el proceso de construcción día a día. Será entregado a final de curso, aunque se revisará periódicamente.

Un cuaderno de trabajos en el que se reflejará previamente la fecha de encargo, y el número de trabajo. Estos trabajos de clase (que se completarán en casa) no se recogerán en el diario de clase, salvo el epígrafe “Realización del Trabajo nº x”. Este cuaderno podrá ser un clasificador (donde se añaden hojas), pero deberá paginarse, añadirse un índice y encuadernarse para entregarse a final de curso, aunque se revisará periódicamente durante el curso.

Otros trabajos puntuales, individuales o de grupo, que se encarguen durante el curso. Estos trabajos se editarán en soporte informático y se compartirán en el Google Drive con el profesor.

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6. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE TEMÁTICO 11. LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN ANDALUCÍA:

1.1. FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN ANDALU-CÍA.

1.2. EL MAPA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS DE ANDALUCÍA. ENTIDADES PÚBLI-CAS Y PRIVADAS.

1.3. DEMANDA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA.2. CONFIGURACIÓN ORGANIZATIVA DEL SECTOR DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN

ANDALUCÍA:2.1. CONFIGURACIÓN ECONÓMICO-EMPRESARIAL:

o DATOS ESTRUCTURALES.o ESTRUCTURA FUNCIONAL.o ESTRUCTURA FINANCIERA PÚBLICA Y PRIVADA.o INDICADORES ECONÓMICOS.o ORGANIGRAMA DE LAS EMPRESAS DEL SECTOR.

2.2. EL PERFIL PROFESIONAL DE LOS TÉCNICOS DEL SECTOR EN ANDALUCÍA.3. LA OFERTA FORMATIVA EN EL SECTOR DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN ANDA-

LUCÍA:3.1. OFERTAS FORMATIVAS REGLADA Y NO REGLADA.3.2. OFERTAS FORMATIVAS NO GESTIONADAS POR LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVA Y

LABORAL: DIPUTACIONES, AYUNTAMIENTOS, FEDERACIONES, OTROS.4. LA OFERTA/DEMANDA LABORAL DEL SECTOR DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS:

4.1. ANÁLISIS DEL MERCADO LABORAL. CONFIGURACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN LABORAL. EXPECTATIVAS EN EL SECTOR PÚBLICO Y PRIVADO.

4.2. EL AUTOEMPLEO EN EL ÁMBITO DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN ANDA-LUCÍA.

BLOQUE TEMÁTICO 21. EL ENTORNO LABORAL DE LOS TSAFAD EN ANDALUCIA.

1.1. CATEGORIAS Y CUALIFICACIONES PROFESIONALES EN EL SECTOR DEPORTIVO-RECREATIVO.

1.2. LABORES Y FUNCIONES DEL TSAFAD EN EL MERCADO LABORAL.o TÉCNICO ORGANIZADORo TÉCNICO DOCENTEo TÉCNICO ANIMADOR

2. ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVO-RECREATIVAS EN ANDALUCIA.2.1. DISEÑO DE EVENTOS Y ACTIVIDADES EN FUNCIÓN DE LOS PARTICIPANTES Y EL

CONTEXTO.3. LOS MODELOS DE PARTICIPACIÓN

3.1. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPETITIVAS3.2. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

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3.3. ORGANIZACIÓN DE ANIMACIONES Y ACTIVIDADES LÚDICAS.7. MATERIALES DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos aquellos disponibles en el Centro Escolar, proponiendo de manera especial el uso de transparencias, diapositivas, videos, etc., elaborando conjuntamente con el alumnado una documentación objeto de estudio, archivo y justificación empírica. Para ello el profesor compartirá con los alumnos mediante Google Drive una gran cantidad de documentos de consulta.

También se promocionará la consulta de páginas de Internet para búsqueda de informaciones complementarias o comparativas de datos, videos, imágenes etc. Teniendo en cuenta que aunque es una herramienta útil también hay una gran cantidad de información errónea que hay que saber discriminar, proceso éste lento de asimilar, pero hoy día necesario por la universalización de los contenidos de Internet.

Finalmente los alumnos tendrán a su disposición la biblioteca del aula y la bibliografía recomendada en clase.

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PROGRAMACIONES

MÓDULOS PROFESIONALES CORRESPONDIENTES AL SEGUNDO CURSO DEL CICLO FORMATIVO

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ACTIVIDADES FÍSICO - DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS.

1. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades específicas, y juegos predeportivos aplicables al Tenis, Bádminton y Pádel.

• Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del tenis, bádminton y pádel.• Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del tenis, bádminton y pádel.• Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes movimientos técnicos del tenis, bádminton y pádel.• En un supuesto donde se conocen las características e intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:

Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del tenis, bádminton y pádel.

Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades motrices básicas y las específicas del tenis, bádminton y pádel.

Los juegos predeportivos que se pueden aplicar al tenis, bádminton y pádel.

Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas con implementos para grupos de personas de unas características dadas.

• Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar: El nivel de desarrollo motor. El nivel de destreza. El nivel de condición física. El nivel de motivación.

• Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada uno de ellos en relación al desarrollo motor, condición física, motivación, y ejecución de habilidades motrices del tenis, bádminton y pádel.• En supuestos en los que se identifique un grupo de usuarios suficientemente caracterizados:

Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.

Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos.

Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y de asimilación de las técnicas básicas del tenis, bádminton y pádel.

Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilación de los conceptos tácticos básicos del tenis, bádminton y pádel.

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Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación seleccionados.

Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado teniendo en cuenta todas las variables identificadas.

Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarios para las prácticas de tenis, bádminton y pádel.

Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas con implementos.

• Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.• Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje de tenis, bádminton y pádel: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.• Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del tenis, bádminton y pádel.• Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos de tenis, bádminton y pádel, detectar en cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.• Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuente, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos del tenis, bádminton y pádel.• Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de actividades del tenis, bádminton y pádel.• Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.• Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de tenis, bádminton y pádel:

Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión. Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la

comunicación. Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo. Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada

sobre sus progresos o errores. Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del

grupo.

Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas con implementos.

• Interpretar correctamente las reglas básicas del tenis, bádminton y pádel.• Definir las características del material específico y auxiliar del tenis, bádminton y pádel.• Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables del tenis, bádminton y pádel.• A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición de tenis, bádminton y pádel.

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• Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza/recreación:

Determinar el material que se utilizará en cada sesión. Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje

y la recreación. Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o

competición.

2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION.

La evaluación de los alumnos se realizará en base a diferentes procedimientos lo que supondrá una mayor objetividad y rigurosidad. Los procedimientos empleados serán los siguientes:

-Pruebas de capacidad motriz y destreza técnica: para determinar su condición física específica y su nivel de destreza técnica en las habilidades específicas aprendidas. Se observarán también sus progresos con el paso de las sesiones prácticas, teniendo en cuenta la evolución a lo largo del curso.

-Ejercicios de resolución de problemas motrices: para determinar su nivel de inteligencia motriz, así como su capacidad de comprensión de las relaciones entre las cualidades y condiciones físicas de los ejecutantes y la complejidad de las tareas. Podrán ser escritos, en video o en soporte informático.

-Trabajos de programación y fichas de sesión de clase: donde el alumno anotará las actividades y ejercicios prácticos, así como los apuntes técnicos más reseñables, para adaptarlos al perfil de los participantes y al contexto de trabajo.

-Pruebas y exámenes escritos: donde se determinarán los contenidos teóricos y teórico-prácticos asimilados por los alumnos. Los contenidos conceptuales tienen una gran importancia debido a que los aprendizajes procedimentales se cimentan sobre estos, pero se evaluará también su aplicación práctica.

-Trabajos artesanales: enfocados a la autoconstrucción de materiales para el entorno de animación. Deberán ser seguros en su uso y se acompañarán con una documentación explicativa y unas utilidades básicas. Tienen como objetivo aplicar en la práctica los contenidos académicos del ciclo. Siempre se harán a propuesta del profesor o con su aprobación.

-Observación sistemática en las clases: realizada mediante observación directa o mediante grabaciones en video. Con ella se valorarán el nivel de adquisición de procedimientos y actitudes.

-Preparación de clases por los alumnos (prácticas docentes): consensuada y coordinada con el profesor. Se complementarán también con fichas de observación de las prácticas realizadas por los compañeros de clase u otros docentes.

-Lista de control de las clases: en ella se anotarán las faltas de asistencia, retrasos, clases prácticas no ejecutadas e incidencias reseñables de actitud y comportamiento en las clases.

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NOTA: Todos los trabajos que se realicen fuera de las horas lectivas de clase, se entregarán impresos, en formato A4, con el nombre y titulo en la primera hoja y se entregará al profesor una copia que quedará exclusivamente para su uso durante todo el curso, por lo que tendrán que generar una copia más para ellos mismos si quisieran usarla como apoyo en clases o para estudio.

2. CRITERIOS MÍNIMOS EXIGIBLES .

Para la superación del Módulo Profesional de “Deportes con Implementos” los alumnos/as tendrán que cumplir los siguientes criterios:

Asistir a clase con un máximo de faltas del 20%. Los retrasos (10 minutos después de la hora oficial del comienzo de la clase) se contabilizarán como ½ falta de asistencia.

Realizar las sesiones prácticas, al menos en un 60% del total. Realizar todas las actividades de evaluación con la siguiente calificación mínima

obtenida:1. Exámenes teóricos: 5 puntos sobre 10.2. Exámenes prácticos: 4 puntos sobre 10.3. Trabajos y sesiones: Válido/Entregado.

Realización de al menos 3 actividades complementarias/extraescolares programadas en el módulo.

Estar al corriente de pago en las cuotas establecidas para las actividades del módulo (pago de pistas, inscripciones en actividades, etc.).

Obtener, conforme a los criterios de calificación, una nota final igual o superior a 5 puntos sobre 10.

La casuística particular de cada alumno/a podrá ser estudiada de forma individualizada por el profesor, sin que ello signifique modificación de los criterios generales de evaluación.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .

La calificación final del módulo se hará sobre una escala de 10 puntos, que se obtendrán basándose en los siguientes criterios:

Exámenes Teóricos (media ponderada) 2 puntos Exámenes Prácticos (media ponderada) 2 puntos Trabajo de Programación y Sesiones 1 punto Prácticas Docentes, Complementarias y Extraescolares 1 punto Práctica de Observación Técnica 1 punto Actitud y trabajo en clase 1 punto Asistencia y realización de prácticas 1 punto Competencia como Técnico de Implementos 1 punto

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3. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN BLOQUES TEMÁTICOS

1.- BADMINTON:1.1.- Técnica básica.1.2.- Táctica básica.1.3.- Reglamentos, instalaciones y material.1.4.- Acondicionamiento físico. Cinesiología.1.5.- Metodología de la enseñanza del bádminton.

2.- TENIS:2.1.- Fundamentos técnicos.2.2.- Técnica básica.2.3.- Fundamentos tácticos.2.4.- Metodología de la iniciación al tenis.2.5.- Reglamentos, instalaciones y material.2.6.- Acondicionamiento físico. Cinesiología.

3.- PADEL:3.1.- Técnica básica.3.2.- Táctica básica.3.3.- Reglamentos, instalaciones y material.3.4.- Acondicionamiento físico. Cinesiología.3.5.- Metodología de la enseñanza del pádel.

4.- OTRAS ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS:4.1.- Iniciación a los deportes de raqueta. Mini-tenis.4.2.- Adaptación a las personas con discapacidades.4.3.- Diseño y construcción de implementos. Juegos de implementos.4.4.- Juegos cooperativos con implementos.4.5.- La animación recreativa y el uso de implementos.4.6.- Otras actividades deportivas de implementos (excluidas las raquetas).

Se aconseja ampliar los contenidos de clase con la información suministrada en el blog: arranztenis .blogspot.com y su canal de YOU TUBE: https://www.youtube.com/channel/UCYYN3T18L46v-QFfR9dhPvg

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PRIMEROS AUXILIOS Y SALVAMENTO ACUÁTICO.

.PRIMEROS AUXILIOS.

1.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS.-

Los contenidos se ajustarán a lo establecido en el Anexo I del Decreto 380/1.996 de 29 de Julio (B.O.J.A. del 29 de Septiembre) por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físico - Deportivas. En su desarrollo se tendrá en cuenta las disponibilidades del entorno y su adaptación a la organización y planificación del Módulo Profesional. Los contenidos se desarrollarán a lo largo del curso escolar en sesiones de dos horas las prácticas en piscina, y de una hora los contenidos teóricos en aula. Los diferentes contenidos se planificarán con la siguiente disponibilidad horaria:

Total de horas del Módulo Profesional 114, distribuidas: 40 horas para Primeros Auxilios. 74 horas para Salvamento y Socorrismo Acuático.

Los contenidos teóricos de Primeros Auxilios estarán distribuidos en los siguientes Bloques Temáticos:

I BLOQUE.- PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN EL MEDIO ACUÁTICO.

El socorrista Legislación relacionada con el socorrismo en instalaciones acuáticas. La prevención de accidentes y riesgos laborales en el socorrismo acuático. La comunicación aplicada a situaciones de prevención de riesgos

II BLOQUE.- PRIMEROS AUXILIOS. TÉCNICAS Y MANIOBRAS DE LA PRIMERA ASISTENCIA AL ACCIDENTADO.

RCP básica y obstrucción de la vía aérea por cuerpo extraño. El paciente traumático. Traumatismos en extremidades y partes blandas. Trastornos circulatorios. Lesiones producidas por calor o frío Las picaduras. Intoxicaciones y cuadros convulsivos El botiquín de primeros auxilios y la enfermería

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III BLOQUE.- EL RESCATE ACUÁTICO. INTERVENCIÓN PREHOSPITALARIA.

Rescates y traslados en el medio acuático. Intervención prehospitalaria en ahogamientos y lesionados medulares en el medio acuático.

IV BLOQUE.- EL SALVAMENTO DEPORTIVO. Pruebas deportivas, análisis y comparación con el socorrismo acuático profesionalPrincipios del entrenamiento y capacidades físicas en salvamento deportivo.

El desarrollo de los diferentes Bloques Temáticos de este Módulo Profesional implica la realización de un conjunto de actividades que permitan al alumno vivenciar, organizar y evaluar su propio proceso de aprendizaje técnico - profesional, estando agrupadas de la siguiente forma:

Actividades técnico - didácticas: realización a lo largo del curso de sesiones experimentales aplicando sus conocimientos a la adaptación al medio acuático.

Organización de un supuesto práctico para aplicar los procedimientos a seguir para realizar un rescate acuático.

Impartición de un curso de “soporte vital básico y desfibrilación semiautomática” impartido por profesorado especialista de la Sociedad Española de Medicina Intensiva, Crítica y Unidades Coronarias (SEMICYUC), integrada en el “Plan Nacional de Resucitación Cardiopulmonar”, después del cual recibirán un Diploma acreditativo de la actividad realizada.

Organización de un supuesto práctico para aplicar técnicas de Primeros Auxilios e identificar las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones.

Organización de sesiones prácticas - conferencias, por profesionales ajenos al Centro Escolar y sobre temas muy específicos relacionados directamente con el Currículo del Módulo Profesional.

2.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

Teniendo en cuenta las capacidades a adquirir en el Módulo Profesional de Primeros Auxilios y Salvamento Acuático, se utilizará una metodología que ponga énfasis en los aspectos didácticos para su aplicación en todo tipo de actuaciones. Se mantendrá un criterio de interdisciplinariedad con los diferentes Módulos, buscando las distintas relaciones que la práctica de cada deporte conlleva a nivel de lesiones más frecuentes y las posibles actuaciones ante ellas y su prevención.

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3.- CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN.-

El proceso de evaluación diseñado, consta de los siguientes instrumentos de valoración:

Elaboración de un fichero de ejercicios de aplicación y asimilación. Realización de controles teóricos sobre supuestos prácticos. Realización de un supuesto práctico que verifique los mínimos de aptitud y operatividad del

alumno. Valoración de la participación, asistencia y responsabilidades adquiridas por los alumnos - as

en la organización y desarrollo de los contenidos, evaluación consensuada alumno - a - grupo.

Cada trimestre, se revisarán estos criterios para adecuarlos, corregirlos, mejorarlos o conservarlos.

4.- MATERIALES DIDÁCTICOS.- Se utilizará como libro de texto “Primeros Auxilios y Socorrismo Acuático, Prevención e Intervención” de la Editorial Paraninfo, cuyos contenidos han sido específicamente desarrollados y adaptados a este Ciclo Formativo de Animación de Actividades Físicas y Deportivas, con la puesta al día de legislación y competencias profesionales.

Se utilizarán todos aquellos disponibles en el Centro y en el Municipio. Bibliografía del Centro, I.A.D., Federaciones y Diputación. Recursos videográficos y reprográficos para elaborar los materiales didácticos de clase. Para facilitar la labor docente es necesaria la adquisición de materiales didácticos comercializados, si bien en este sentido, dependeremos del importe económico disponible.

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. SALVAMENTO Y SOCORRISMO ACUÁTICO.

1.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS.-

Los contenidos se ajustarán a lo establecido en el anexo I del Decreto 380/1.996 de 29 de Julio (B.O.J.A. del 28 de Septiembre de 1.996), por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físico - Deportivas. En su desarrollo se tendrá en cuenta las disponibilidades del entorno y su adaptación a la organización y planificación del Módulo Profesional. Los contenidos se desarrollarán a lo largo del curso escolar en sesiones de dos horas, teniendo un carácter eminentemente práctico; sin olvidar los contenidos teóricos que se desarrollarán previamente en el aula. Durante el Primer Trimestre, se desarrollarán especialmente los bloques de contenidos específicamente teóricos y el bloque de contenidos referentes a Natación (técnica de estilos). A partir de Enero, las sesiones tendrán un marcado carácter práctico con trabajo específico sobre el Salvamento Acuático. El desarrollo de los diferentes bloques temáticos de este Módulo Profesional, implica la realización de un conjunto de actividades que permitan al alumno - a vivenciar, organizar y evaluar su propio proceso de aprendizaje técnico profesional. Estas actividades están orientadas de forma específica y progresiva al tema concreto a desarrollar, pero manteniendo un amplio sentido global e interdisciplinar con el Bloque Temático correspondiente a Primeros Auxilios, que juntos componen el presente Módulo Profesional.

Estas actividades están agrupadas de la siguiente forma:

Actividades técnico - didácticas, realización a lo largo del curso de sesiones experimentales aplicando sus conocimientos a la adaptación al medio acuático, en primer lugar, a los procedimientos a seguir para realizar un rescate acuático, en segundo lugar, y a la realización con seguridad y eficacia de las maniobras de Salvamento Acuático, en tercer y último lugar.

Organización de sesiones prácticas - conferencias por profesionales ajenos al Centro y sobre temas muy específico relacionados directamente con el Curriculum del Módulo Profesional.

2.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

Teniendo en cuenta las capacidades terminales del Módulo de Primeros Auxilios y Socorrismo Acuático, se utilizará una metodología que ponga énfasis en la adquisición de habilidades por los alumnos - as, sin olvidar los aspectos didácticos para su enseñanza con otros participantes. Potenciar en el alumno-a el hábito de trabajo fuera del horario escolar, para consolidar los conocimientos adquiridos en clase.

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3.- CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN.-

El proceso de evaluación diseñado consta de los siguientes instrumentos de valoración:

Elaboración de un fichero de ejercicios de aplicación y asimilación. Realización de controles teóricos sobre supuestos prácticos. Realización de un control práctico, que verifique los mínimos de aptitud de operatividad

motriz del alumno - a. Valoración de la participación, asistencia y responsabilidades adquiridas por los alumnos - as

en la organización y desarrollo de los contenidos, evaluación consensuada alumno - grupo. Participación en actividades y eventos deportivos programados por el P.M.D. de

Torremolinos.

La calificación final de esta parte del módulo se hará sobre una escala de 10 puntos, que se obtendrán basándose en los siguientes criterios:

Exámenes Teóricos 5 puntos Exámenes Prácticos 3 puntos Trabajo de Programación y Sesiones 1 punto Asistencia y realización de prácticas 1 punto

Cada Trimestre, se revisarán estos criterios para adecuarlos, corregirlos, mejorarlos o conservarlos.

4.- MATERIALES DIDÁCTICOS.-

Se utilizarán todos aquéllos disponibles en el Centro Escolar y del Municipio. En este sentido, las sesiones prácticas de Salvamento y Socorrismo Acuático se llevarán a cabo en las Piscinas “VIRGEN DEL CARMEN”(I-III-IV) de Torremolinos.

Bibliografía del Centro, I.A.D., Federaciones, Diputaciones,… Recursos videográficos y reprográficos para elaborar los materiales didácticos de clase.

Para facilitar la labor docente conviene la adquisición de materiales didácticos comercializados, si bien en este sentido dependeremos del importe económico disponible.

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ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS.

1.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS.-

Dado que el Módulo Profesional asociado de Animación y Dinámica de Grupos, se imparte en Segundo Curso, la duración de los contenidos se ajustará a 128 horas. Esto implica un reparto de los contenidos siendo el siguiente: 11 La animación como educación no formal.11 Fundamentos de Psicología y Sociología aplicados a la Animación.11 Proceso y Métodos de Intervención.11 El animador: modelos y situaciones de trabajo.11 Dinámica y dinamización de grupos.

Las sesiones se desarrollarán de Octubre a Abril con una periodicidad de 7 horas semanales. Los contenidos se ajustarán a lo establecido en el Anexo I del Decreto 380/1.996 de 29 de Julio (B.O.J.A. del 28 de Septiembre de 1.996) por el que se establecen las enseñanzas del Título Profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físico - Deportivas.

2.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

Teniendo en cuenta el art. 2 del citado Decreto y las capacidades terminales del Módulo de Animación y Dinámica de Grupos, se utilizará una metodología activa y participativa, para conseguir una dinámica de clase que pueda servir de ejemplo a la que más tarde el Técnico pueda lograr en su trabajo, sobre todo para conseguir tres de las cinco capacidades terminales del Módulo, a saber (quitar):

“Analizar la dinámica interna de los grupos describiendo los roles, relaciones y problemas característicos, y la forma en que el animador se integra en dicha dinámica.”

“Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y técnicas de animación de grupos. “Utilizar eficazmente técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones,

informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.”

Esta metodología se alternará con otra más tradicional, sin que por ello deje de ser participativa, para conseguir las dos capacidades terminales restantes:

“Analizar los factores psico - sociológicos que pueden incidir en la Animación.”. “Analizar la animación como profesión, contextualizándola en los distintos ámbitos en

los que se puede ejercer.”

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La coordinación con el profesor que imparte el Módulo de Juegos y Actividades Físicas Recreativas para la Animación, será muy importante, por lo que en función de las posibilidades horarias se realizarán actividades interdisciplinares en campo, según actividades programadas y expuestas en esta programación y en clase, mediante análisis conjunto de videos o grabaciones de TV, sobre el funcionamiento de equipos, organización de juegos, etc.

3.- CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN.-

Procedimientos de evaluación:

Como procedimientos de evaluación entenderemos los elementos a utilizar con la finalidad de valorar el grado de adquisición por parte del alumnado de las capacidades desarrolladas a lo largo del curso por esta asignatura. Todos ellos se integrarán en alguno de los tres apartados, actitudinal, procedimental o conceptual, y serán calificados en función de los porcentajes asignados a dichos apartados.

Procedimientos de evaluación:

2. Asistencia y participación activa en clase, que será controlada por medio de un diario de clase del profesor en el que se valorarán ambos aspectos.

3. Elaboración de fichas de las sesiones personalizadas a partir de las actividades de clase, y siguiendo el modelo preestablecido.

4. Elaboración de apuntes de clase personalizados con el material facilitado y aquel otro que considere oportuno el alumno.

5. Realización de pruebas escritas teórico prácticas que recojan los conocimientos adquiridos por el alumnado.

6. Confección de material específico para la práctica de la animación.

7. Realización de trabajos individuales y grupales en clase, entre los que se incluirán la preparación de clases y la observación sistemática de las mismas.

8. Organización y participación en jornadas de animación, entre ellas, Gymkhana TSAFAD, orientación urbana de Benalmádena, Actividades que les correspondan durante las Semanas Temáticas (Verde, Blanca) además otras puntuales que surjan a lo largo del año.

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Criterios de calificación:

5. Asistencia a clase y participación activa a jornadas de animación. Supondrá el 30% de la nota.a. La falta de asistencia a las clases teórico prácticas en un porcentaje superior al 15%

implica la pérdida de la evaluación continua.b. La falta de asistencia injustificada a más de una de las jornadas de animación

propuestas implica la no superación del módulo.

6. Realización de trabajos y confección de material, apuntes y fichas de las sesiones. Supondrá el 40% de la nota.

c. La calificación de fichas y apuntes seguirán los criterios preestablecidos. d. El trabajo será personal e intransferible, suponiendo la copia del mismo la pérdida

de puntuación en este apartado.e. El retraso en la entrega de trabajos, fichas o apuntes no podrá ser recuperada con

posterioridad. f. La falta de entrega de fichas de las sesiones y/o apuntes en los plazos establecidos

implica la no superación del módulo.

7. Realización de exámenes teórico prácticos. Supondrá el 30% de la nota.g. Una calificación por debajo de 5 puntos sobre 10 implica la no superación del

módulo.

Criterios de calificación en apuntes:

6. Contenido completo de los apuntes. 4 puntos.7. Correcta estructuración según el índice. 1 punto.8. Trabajo de esquematización y subrayado. 2 puntos.9. Presentación. 1 punto.10. Recursos utilizados y bibliografía consultada. 2 puntos.

Bibliografía.

Gil, P. (2003). Animación y dinámica de grupos deportivos. Sevilla: Wanceulen.

Castillo, S. y Sánchez, M. (2003). Animación y dinámica de grupos. Barcelona: Altamar.

Valdés, H.M. (1998). Personalidad y deporte. Barcelona: Inde.

Valenciano, M. (2013). El deporte como escuela de líderes. Barcelona: Inde.

Williams, J. M. (1991). Psicología aplicada al deporte. Madrid: Biblioteca Nueva.

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ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES.

1.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS.-

Los contenidos se ajustarán a lo establecido en el Anexo I del Decreto 380/1.996 de 29 de Julio (B.O.J.A. del 28 de Septiembre de 1.996) por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas. Los contenidos se desarrollarán en sesiones de una hora, teniendo un carácter teórico - práctico.

La distribución de contenidos teóricos, será la siguiente:

1.- Concepto de deficiencias físico-motrices, psíquicas y sensoriales.2.- Actividad física adaptada.3.- Barreras arquitectónicas.4.- Integración y normalización.

Los contenidos prácticos incluirán:

Juegos modificados. Deportes Adaptados Actividades físicas adaptadas a las necesidades especiales de las diferentes discapacidades. Medio acuático y discapacidad. Natación adaptada.

Actividades:

1.SESIONES PRÁCTICAS

Para abordar la parte práctica de la asignatura, se llevarán a cabo sesiones prácticas de actividad física para personas mayores en diferentes residencias de la tercera edad, en las localidades de Benalmádena y Torremolinos. Asimismo se llevarán a cabo prácticas también en el “Centro de Día-Centro Ocupacional” de Arroyo de la Miel, con personas mayores de 18 años que presentan diferentes grados de discapacidad mental y motórica. También se llevarán a cabo prácticas en el Centro de Atención Integral para personas con Necesidades Especiales “Virgen de la Candelaria”, en Alhaurín de la Torre y en la residencia para mayores “Juan González”, en Churriana. Finalmente, se llevarán asimismo prácticas con los alumnos que son atendidos en el “Aula Específica”del I.E.S. “Arroyo de la Miel”. Todas estas prácticas se llevarán a cabo durante la mañana de los martes y dentro del horario correspondiente a la asignatura, durante los meses de octubre de 2015 a enero de 2016.

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2.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

Teniendo en cuenta las capacidades terminales del Módulo de Actividades Físicas para personas con Discapacidades, se primará el criterio de interdisciplinariedad en cuanto a la aplicación de los contenidos teóricos de los demás Módulos Profesionales. Se potenciará el papel activo del alumno, investigando, observando y tomando decisiones sobre propuestas metodológicas orientadas a las adaptaciones pedagógicas, a los recursos materiales y la organización de espacios.

3.- CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN.-

El proceso de evaluación diseñado, consta de los diferentes instrumentos de valoración:

Evaluación de los conceptos a través de exámen oral o escrito :Valor: El examen es opcional siempre y cuando se tenga superada las prácticas de la asignatura. En caso de no superar la parte práctica, será obligatorio realizar el exámen teórico de la asignatura. Igualmente deberán realizarlos todos aquelos alumnos que quieran optar a sacar más de un 5 en la asignatura (que supone tener las prácticas aprobadas).

Evaluación de las sesiones prácticas realizadas durante el cuatrimestre en el lugar que se determine al inicio de curso. Fundamentalmente en centros que asisten a personas con deficiencia psíquica o sensorial , o bien en residencias de personas de la 3ª edad: Valor: 50% de la nota.

Para superar las prácticas será necesario:

- Informe favorable de la persona encargada en el centro correspondiente de guiar el proceso de aprendizaje del alumno, en su aplicación práctica de los conceptos teóricos desarrollados en clase.

- No haber faltado a más del 15% de las sesiones prácticas.- Entregar correctamente elaborado el diario de prácticas.

4.- MATERIALES DIDÁCTICOS.-

Se utilizarán todos aquéllos disponibles en el Centro. Bibliografía, publicaciones del I.A.D. y de las distintas Asociaciones de Discapacitados. Los alumnos elaborarán diferentes tipos de materiales adaptados para su utilización en las distintas sesiones prácticas. Para facilitar la labor docente, es indispensable la adquisición de materiales didácticos comercializados, si bien en este sentido, dependeremos del importe económico disponible.

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PROYECTO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y DE FORMACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL.

1.- DENOMINACIÓN O TÍTULO DEL PROYECTO A REALIZAR.-

Perfiles profesionales y demanda social de las Actividades Físico - Deportivas.

2.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES Y DESCRIPCIÓN DE LAS MISMAS

Realización de un conjunto de conferencias y mesas redondas, que sirvan como punto de partida para la familiarización de los alumnos con los distintos colectivos profesionales, oferta de actividades físico - deportivas y nuevas tendencias. Las conferencias se desarrollarán en el Centro Escolar, teniendo un doble enfoque. 1.1.- Análisis socio - laboral de la Animación de Actividades Físico Deportivas (valoración de los diferentes perfiles profesionales). En este bloque están previstas las siguientes:

Actividades físicas de ocio y recreación en las políticas deportivas municipales. Actividades físicas de ocio y recreación en las empresas turísticas: hoteles, camping,… Perfil del Técnico en animación de actividades físicas para la Tercera Edad. Perfil del Técnico en animación de actividades físicas en gimnasios y empresas de ocio.

1.2.- Actualización científico - técnica. En este bloque están previstas las siguientes:

Didáctica de las actividades en animación deportiva: proceso de animación - aprendizaje. Ejercicio físico y salud: valoración, seguimiento, pruebas funcionales,… Animación y dinámica de grupos: asociacionismo.

La selección de los conferenciantes se realizará previo estudio con las empresas y entidades del entorno socio - laboral de Málaga y provincia.

3.- CALENDARIO DE REALIZACIÓN.-

Las conferencias se desarrollarán durante el segundo cuatrimestre del curso escolar 2.014-2.015. Con una periodización quincenal, y en horario y fechas adaptado según la disponibilidad de los expertos ponentes.

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4.- NÚMERO DE ALUMNOS Y ALUMNAS PARTICIPANTES.- 40 alumnos-as de 2º Curso de 2º del Ciclo Formativo Nivel III Técnico Superior en Animación de Actividades Físico - Deportivas.

5.- RECURSOS QUE SE EMPLEARÁN.-

Recursos humanos: conferenciantes invitados (mínimo 8), profesores del Ciclo y alumnos - as del Centro. Recursos materiales: aula y gimnasio del Centro Escolar. Bibliografía sobre las actividades de ocio y recreación. Material reprográfico.

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PROYECTO INTEGRADO.

Sin menoscabo de las duraciones mínimas de los Módulos Profesionales de Proyecto Integrado y de Formación en Centros de Trabajo establecidas en el Anexo I del Decreto 380/1.996 de 29 de Julio, el desarrollo de estos contenidos se realizará durante, el tercer trimestre del curso escolar, posibilitando el seguimiento de los diferentes proyectos elaborados por los alumnos, en el horario lectivo que no interfiera con el desarrollo de las Prácticas Profesionales. Los contenidos tendrán un carácter teórico práctico, agrupándose en los siguientes bloques temáticos:

Análisis del Área de Intervención del Proyecto. Modalidades estructurales según el entorno sociocultural y económico de las actividades

físico - deportivas. Objetivos, contenidos y actividades a realizar, medios, presupuesto y evaluación.

1.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

Teniendo en cuenta las capacidades terminales del Módulo Profesional, se utilizará una metodología que ponga énfasis en el papel activo del alumno - a, investigando, componiendo, observando y sacando conclusiones sobre las distintas áreas de realización de su proyecto. Se potenciará en trabajo inicial en grupo, que permita el análisis y valoración de las diferentes iniciativas que puedan surgir según áreas profesionales objeto del Proyecto.

2.- CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN.-

Los alumnos-as elaborarán el Proyecto Integrado de forma individual o por parejas, adaptándose formalmente a lo que se disponga para su efecto. Para su valoración, los alumnos-as expondrán públicamente las líneas generales de su proyecto en media hora, estableciéndose posteriormente un turno de preguntas por parte del profesorado. El calendario de presentación y exposición de los Proyectos se dará a conocer con antelación a los alumnos - as. El equipo educativo tendrá en cuenta la viabilidad de realización de los proyectos, así como las novedades didácticas - metodológicas y económicas que aportan. Finalmente, y de manera consensuada se calificarán los diferentes Proyectos. En todos los casos se posibilitará a los alumnos - as la ayuda necesaria en el seguimiento y elaboración de los Proyectos. Los criterios de evaluación de los Proyectos atenderán de manera concreta a su presentación y exposición, actividades y/o contenidos a desarrollar, así como a su viabilidad:

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Exponer y describir oralmente la estructura general del Proyecto, definiendo y justificando su finalidad, objeto, características y viabilidad.

Elaborar el Proyecto seleccionando y aportando la documentación necesaria, adaptándose formalmente al guión entregado a los alumnos - as para su elaboración.

Elaborar la programación de las actividades a desarrollar concretando:

i. La selección de las actividades y/o contenidos indicando su secuenciación y temporalización.

ii. Identificar los medios y recursos necesarios para su realización adaptados a las características del Proyecto.

iii. Descripción de las actividades y tareas a realizar, diferenciando los distintos grupos de participantes según niveles de destreza y condición física.

iv. Organizar los grupos y actividades de forma que se optimice el tiempo y los recursos disponibles.

v. Identificar y definir la metodología que posibilite la consecución de los objetivos del Proyecto.

vi. Elaborar los cálculos necesarios que justifiquen su viabilidad económica (balance de costes y gastos, financiación, seguros,…).

8. Evaluar las variables de cada una de las fases del Proyecto y este mismo en su conjunto.

3.- MATERIALES DIDÁCTICOS.-

Se utilizarán todos aquellos disponibles en el Centro Escolar, Patronatos Deportivos, y en el I.A.D.

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PLAN DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

El equipo educativo del Ciclo Formativo: Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas, ha elaborado para el curso 2.014 - 2.015 el siguiente Plan de Formación.

1.- LÍNEAS GENERALES DEL PLAN DE FORMACIÓN.-

Los Ayuntamientos a través de los Patronatos Deportivos, son los centros dinamizadores de la mayor oferta de actividades físico - deportivas para los ciudadanos. Establecen de forma directa la gestión de los económicos, poseen gran parte de la infraestructura deportiva, y tienen la mayor capacidad y posibilidad de relación y comunicación directa con los participantes, y con las diferentes instituciones, entidades, asociaciones y clubes, tanto públicos como privados del entorno de la localidad. Consideramos, que la realización de las Prácticas Profesionales en estos Centros de trabajo es lo más idónea, por su globalización y especificidad respecto de la Animación de las Actividades Físicas Deportivas y Recreativas. Las entidades colaboradoras con este Plan de Formación son:

Patronatos Deportivos Municipales de Torremolinos, Mijas, Benalmádena, Alhaurín de la Torre, Vélez-Málaga .

Delegación de Deportes del Ayuntamiento de Marbella. Concejalía de Deportes Ayuntamiento de Fuengirola. Empresa de Servicios RE-CREA Málaga. Club de Hielo de Benalmádena. Gimnasio Atenas de Benalmádena. Otros a determinar en proceso de valoración.

2.- OBJETIVOS GENERALES.-

Analizando las necesidades formativas que puedan ser satisfechas por las entidades colaboradoras, y teniendo en cuenta las experiencias realizadas en años anteriores. Se ha elaborado un plan de formación que tiene en cuenta los objetivos generales señalados en la Resolución de 2 de Julio de 1.997. Aportando los siguientes:

Aplicar en el ámbito laboral la formación adquirida en el Centro educativo. Familiarizarse con los distintos colectivos de participantes, profesionales y las relaciones

que esto conlleva. Posibilitar la autoevaluación y evaluación colectiva, de las aptitudes y actitudes

profesionales en la realización de las prácticas profesionales.

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3.- UNIDADES DE COMPETENCIA

Según la normativa que regula la formación Profesional de Grado Superior, Animación de Actividades Físicas y Deportivas, las Unidades de competencia de los alumnos son:

- Enseñar y dinamizar actividades físicas recreativas- Enseñar y dinamizar juegos y actividades físico-deportivas individuales- Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo- Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos- Enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico- Organizar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y

socioeducativas.

4.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.-

Conjuntamente con el tutor laboral, el equipo educativo elaborará el Plan de Actividades a realizar por los alumnos. En el Plan se detallarán de forma específica los diferentes contenidos y actividades previstas, teniendo en cuenta tres líneas de actuación:

1. ACTIVIDADES TÉCNICO - DOCENTES :

En función de la oferta de Escuelas Deportivas, y otras actividades afines (gimnasia de mantenimiento, actividades para la tercera edad, actividades físicas para personas con discapacidades...) Los alumnos-as rotarán por las diferentes escuelas, asumiendo en su caso funciones de colaborador del profesor, y de animador responsable de la actividad.

2. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS DEPORTIVAS Y RECREATIVAS :

Según la programación de estas actividades por los Patronatos Deportivos Municipales. Los alumnos - as participarán en la elaboración, organización y realización de las mismas asumiendo en su caso las responsabilidades adquiridas. En este apartado se encuadran un conjunto de actividades muy variado, realizada preferentemente en periodos vacacionales de fin de semana como los Juegos Deportivos Municipales, Día de la Bicicleta, Fiesta de Juegos, Deportes en la playa, etc.

3. ELABORACIÓN Y REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE ACTIVIDADES POR LOS ALUMNOS - AS :

En función de los conocimientos adquiridos, los alumnos-as presentan proyectos que supongan una novedad didáctica, de participación, de realización. Conjuntamente con el tutor laboral, se

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ajustarán y decidirán las pautas para su aplicación real. Las áreas de realización serán: Animación en el entorno urbano, escolar, naturaleza, adultos y turismo.

5.- TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS A REALIZAR.-

Las prácticas profesionales se desarrollarán durante el tercer trimestre del curso escolar 2.014- 2.015, en el periodo comprendido entre los meses Marzo - Junio de 2.015. En todos los casos se tendrá en cuenta la especificidad de la temporalización de estas actividades en los Centros de trabajo. Desarrollándose gran parte en horario de tarde y en periodos vacacionales, de fin de semana, o con motivo de alguna festividad local (fiestas locales de Las Lagunas - Mijas Costa -, primera semana de Junio, Festividad de San Juan, Benalmádena, semana del 24 de Junio, etc.). El mínimo de horas de prácticas profesionales previsto será de 240 horas, siendo distribuidas de forma específica, según acuerdo con el tutor laboral y el equipo educativo; dedicando aproximadamente el 75% de las mismas a los apartados 1) y 2), descritos en la Programación de actividades. Conjuntamente con el tutor laboral, se realizará el seguimiento de los alumnos en prácticas, contemplando, sus derechos y obligaciones, rotación por las actividades, responsabilidades asumidas, distribución de horas, evaluación continua, memoria y evaluación final

6.- CAPACIDADES TERMINALES.

Las capacidades terminales del Módulo profesional: Formación en Centros de Trabajo son:- Concretar la programación de actividades en las que se va a intervenir en función de

las características de la Empresa/institución- Dirigir y dinamizar actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con

implementos- Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo asignado e integrarse en

el equipo de trabajo de la Empresa

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