Curriculum Educatie Timpurie

8/6/2019 Curriculum Educatie Timpurie

1/164

1

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

Curriculum pentru nvmntul precolar(3-6/7 ani)

Ideile au calitatea lor proprie, sunt perfecte, n timp ce lucrurile, fiind copii ale ideilor, sunt imperfecte! (PLATON)

2008


2/164

2

Contextul care a favorizat introducerea conceptului de educaie timpurie n Romnia i, implicit, revizuirea

curricular

ntr-o accepiune general, educaia este procesul (aciunea) prin care se realizeaz formarea i dezvoltarea personalitii umane. Eaconstituie o necesitate pentru individ i pentru societate. Ca urmare, este o activitate specific uman, realizat n contextul existenei sociale a

omului i, n acelai timp, este un fenomen social specific, un atribut al societii, o condiie a perpeturii i progresului acesteia. Aadar, ea seraporteaz, n acelai timp, la societate i la individ.ntre formele educaiei figureazieducaia formal, care are un caracter organizat, sistematizat, instituionalizat. n ansamblul procesului

permanent al educaiei, ea constituie o perioad de formare intensiv care face din aciunea educativ un obiectiv central. Ea se adreseazvrstei de formare i asigur asimilarea sistematic a cunotinelor, exersarea intensiv a comportamentelor sociale i dezvoltarea capacitilorindividuale.

Numeroase cercetri arat c, pentru orice problem care apare n dezvoltarea unui copil, cu ct intervenia este mai timpurie, cu attansa de remediere este mai mare. De asemenea, cu ct interven ia se produce mai trziu, cu att mai mari sunt costurile asociate i prognosticul

poate fi nefavorabil.n acest context, analiznd procentul de repetenie n nvmntul primar, dar i rata de prsire timpurie a colii (tineri 18-24 ani)nultimii ani, n Romnia, constatm c acestea au valori relativ ridicate n comparaie cu statele Uniunii Europene (vezi tabelele).

Rata de prsire timpurie a colii

20052002 2003 2004

RO UE-25TOTAL 22,9 22,7 23,4 20,8 15,2

Biei 23,7 23,9 24,9 21,6 17,3Fete 22,1 21,5 21,8 19,9 13,1


3/164


4/164


5/164


6/164


7/164


8/164


9/164


10/164


11/164


12/164

12


13/164


14/164


15/164


16/164

16

reprezentri numerice, operaii, concepte de

spaiu, forme geometrice, nelegerea modelelor,msurare)Cunoaterea i nelegerea lumii (lumea vie,Pmntul, Spaiul, metode tiinifice)

E. DOMENIUL Capacitii atitudini n nvare se refer la modul n care copilul se implic ntr-o activitate de nvare, modul n careabordeaz sarcinile i contextele de nvare, precum i la atitudinea sa n interaciunea cu mediul i persoanele din jur, n afara deprinderilor siabilitilor menionate n cadrul celorlalte domenii de dezvoltare.

Dimensiuni ale domeniului:Curiozitate i interesIniiativPersisten n activitateCreativitateDin contextul anterior prezentat, educatoarele vor nelege c datoria lor este aceea de a urmri realizarea unei legaturi reale ntre

domeniile experieniale i domeniile de dezvoltare, fr a cuta o suprapunere exclusiv a lor ci, efectiv, prin gsirea strategiilor adecvate deatingere a dezvoltrii globale a copilului i, implicit, a finalitilor educaion


17/164

17

PLAN de NVMNT- nivel precolar -

Nr.deactiviti/sptmn

Intervalul de vrst Categorii de activitide nvare

ON* OP/OS*

Nr.ore/tur, dinnorma cadrului

didactic, dedicatecategoriilor de

activiti din planulde nvmnt

Activiti pe domeniiexperieniale

7 + 7 2h x 5 zile = 10h

Jocuri si activitididactice alese

10 + 5 1,5h x 5 zile = 7,5h

Activiti dedezvoltare personal

5 + 10 1,5h x 5 zile = 7,5h

37 60 luni (3,1 - 5 ani)

TOTAL 22 + 22 25 hActiviti pe domeniiexperieniale

10 + 10 3h x 5 zile = 15h

Jocuri si activitididactice alese

10 + 5 1h x 5 zile = 5h

Activiti dedezvoltare personal

6 + 11 1h x 5 zile = 5h

61 84 luni (5,1 - 7 ani)

TOTAL 26 + 26 25 h

Not:* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grdinie: normal (ON), prelungit (OP) i sptmnal (OS).La programul prelungit i sptmnal numrul de activiti menionat reprezint activitile care se adaug n programul de dup-amiaz alcopiilor (tura a II-a a educatoarei).


18/164


19/164


20/164


21/164


22/164

22

CONCEPTE

C AU B

N I

O L IT TI

N I

E

ATITUDINI

Cine sunt/suntem?

Cum este/a fost i vafi aici pepmnt?

Cnd/cumi de ce se

ntmpl?

Cine si cum

planific/organizeazao activitate?

Cu ce i

cumexprimm

ceea cesimim?

Ce i cum vreau s fiu?

Domeniul tiine

Domeniul om isocietate

Domeniul estetic icreativ

Domeniulpsihomotric

Domeniul limbicomunicare


23/164

23

PRECIZRIprivindorganizarea programului anual de studiu pe teme

Cine sunt/ suntem?

Cnd/cum i de cese ntmpl?

Descrierea temei

O explorare a naturii umane, a convingerilor i valorilornoastre, a corpului uman, a strii de sntate proprii i afamiliilor noastre, a prietenilor, comunitilor iculturilor cu care venim n contact (material, fizic,sufleteasc, cultural i spiritual), a drepturilor i aresponsabilitilor noastre, a ceea ce nseamn s fii om.

Descrierea temei

O explorare a lumii fizice i materiale, a universului

apropiat sau ndeprtat, a relaiei cauz-efect, afenomenelor naturale i a celor produse de om, aanotimpurilor, a domeniului tiinei i tehnologiei.


24/164

24

Cum este/a fost i va fi aici

pe pmnt?

Cine i cum planific/organizeaz o activitate?

Descrierea temei

O explorare a Sistemului solar, a evoluiei vieii pePmnt, cu identificarea factorilor care ntrein viaa, aproblemelor lumii contemporane: poluarea, nclzireaglobal, suprapopularea etc.O explorare a orientrii noastre n spaiu i timp, a istoriilornoastre personale, a istoriei i geografiei din perspectivlocal i global, a cminelor i a cltoriilor noastre, a

descoperirilor, explorrilor, a contribuiei indivizilor i acivilizaiilor la evoluia noastr n timp i spaiu.

Descrierea temei

O explorare a modalitilor n care comunitatea/individul iplanifici organizeaz activitile, precum i a universuluiproduselor muncii i, implicit, a drumului pe care acestea lparcurg .O incursiune n lumea sistemelor i a comunitilor umane, a

fenomenelor de utilizare/ neutilizare a forei de munc i aimpactului acestora asupra evoluiei comunitilor umane, ncontextul formrii unor capaciti antreprenoriale.


25/164

25

Cu ce i cum exprimm

ceea ce simim?

Ce i cum vreau sa fiu?

Descrierea temei

O explorare a felurilor n care ne descoperim i ne

exprimm ideile, sentimentele, convingerile ivalorile, ndeosebi prin limbaj i prin arte.O incursiune n lumea patrimoniului cultural naionali universal.

Descrierea temei

O explorare a drepturilor i a responsabilitilor noastre, agndurilor i nzuinelor noastre de dezvoltare personal.

O incursiune n universul muncii, a naturii i a valoriisociale a acesteia ( Munca - activitatea uman cea maiimportant , care transform nzuinele n realizri). Oincursiune n lumea meseriilor, a activitii umane ngenere, n vederea descoperirii aptitudinilor i abilitilorproprii, a propriei valori i a ncurajrii stimei de sine.


26/164

26

OBIECTIVE CADRU I DE REFERIN

DOMENIUL LIMBI COMUNICARE

Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizarecorect a semnificaiilor structurilor verbale orale;Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic,lexical, sintactic;

Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral;Dezvoltarea capacitii de a nelege i transmite intenii, gnduri,semnificaii mijlocite de limbajul scris.


27/164

27

Sparticipe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i n calitate de auditor. S neleagi s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea. S audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles. S disting sunetele ce compun cuvintele i s le pronune corect. S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei, activitii personale i/sau a relaiilor cu ceilali i simultan

s utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical. S recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod intuitiv caracteristicile expresive i estetice ale

acestuia. S fie capabil s creeze el nsui (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizri, utiliznd intuitiv

elementele expresive S recunoasc existena scrisului oriunde l ntlnete. S neleag c tipritura (scrisul) are neles (semnificaie). S gseasc ideea unui text, urmrind indiciile oferite de imagini. S manifeste interes pentru citit. S recunoasc cuvinte simple i litere n contexte familiare. S recunoasc literele alfabetului i alte convenii ale limbajului scris S utilizeze materiale scrise n vederea executrii unei sarcini date. S perceapi s discrimineze ntre diferitele forme, mrimi, culori obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de contururi

etc. S utilizeze efectiv instrumentele de scris, stpnind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora S utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaie S descopere c scrierea ndeplinete anumite scopuri, cerine sociale i s se foloseasc de aceast descoperire (ex.:

recunoate i respect simboluri care avertizeaz asupra prezenei/existenei unui pericol sau care arat direcia, destinaiaunei cldiri/unui loc etc.)

S neleag semnificaia cuvintelor, literelor i cifrelor, nvnd s le traseze.


28/164

28

DOMENIUL TIINEDezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice;Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur,

ntrebuinnd un vocabular adecvat;Dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a

formelor geometrice;Stimularea curiozitii privind explicarea i nelegerea lumii nconjurtoareDezvoltarea capacitii de rezolvare de situaii problematice, prin achiziia de

strategii adecvate;Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor,

precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia;Dezvoltarea capacitii de observare i stabilire de relaii cauzale, spaiale,temporale

Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i dinmediul nconjurtor;

Formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediuluinconjurtor, n vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta.


29/164

29

S-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor,cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n

considerare separat sau mai multe simultan; S efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere,

grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden. S neleagi s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport

cu un reper dat. S neleag raporturi cauzale ntre aciuni, fenomene (dac...atunci) prin observare i realizare de experimente S recunoasc, s denumeasc, s construiasci s utilizeze forma geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri. S efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele geometrice S numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele corespunztoare. S efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10. S identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul ordinal. S realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui. S compuni s rezolve probleme simple, implicnd adunarea/ scderea n limitele 1-10 S gseasc soluii diverse pentru situaii problematice reale sau imaginare ntlnite n viaa de zi cu zi sau n poveti, povestiri. S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaia, fauna, fiina uman ca parte

integrant a mediului, fenomene ale naturii), precum i interdependena dintre ele. S recunoasci s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i transformri din mediul apropiat. S cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul uman ca parte integrant a mediului. S cunoasc existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice. S comunice impresii, idei pe baza observrilor efectuate. S manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a mediului, aplicnd cunotinele dobndite. S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului i naturii.


30/164

30

DOMENIUL OM

I SOCIETATE

Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate;educarea abilitii de a intra n relaie cu ceilali;

Educarea trsturilor pozitive de voin i caracter i formarea uneiatitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali;

Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive(iniiativ)

Dezvoltarea abilitii de recunoatere, acceptare i respect al diversitiiCunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc

portretul spiritual al poporului romn;Formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de

dezvoltare motric;mbogirea cunotinelor despre materiale i caracteristicile lor, precumi despre tehnici de lucru necesare prelucrrii acestora n scopulrealizrii unor produse simple;

Formarea deprinderilor practic-gospodreti i utilizarea vocabularuluispecific.


31/164

31

S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i reguli de securitate personal (ex.:importana alimentelor sntoase pentru organismul uman; reguli ale activitii i ale jocului, n vederea evitrii unor situaiipericuloase; reguli de minim protecie a naturii i pericolul nclcrii lor; reguli privind protecia vieii proprii i a celor din

jur etc.) S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete (familie, grdini, grupul de joac) S negocieze i s participe la decizii comune S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu norme prestabilite i cunoscute. S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste prietenie, toleran, armonie, concomitent cu

nvarea autocontrolului.

S descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n care locuiete (elemente de relief, aezaregeografic, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice). S cunoasci s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice. S cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice S efectueze operaii simple de lucru cu materiale din naturi sintetice S identifice, s proiecteze i s gseasc ct mai multe soluii pentru realizarea temei propuse n cadrul activitilor practice. S se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin lucrrile personale. S dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria persoani fa de alte fiine i obiecte. S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de comportament corect i util celorlali. S-i formeze deprinderi practice i gospodreti. S se comporte adecvat n diferite contexte sociale.


32/164

32

DOMENIUL ESTETIC I CREATIV

oFormarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi,modelaje;oRealizarea unor corespondene ntre diferitele elemente de limbaj plastic iforme, obiecte din mediul nconjurtor (natur, arti viaa social);

oStimularea expresivitii i a creativitii prin desen, pictur, modelaj;oFormarea capacitii de receptare a lumii sonore i a muzicii;o

Formarea capacitilor de exprimare prin muzic;oCunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale.


33/164

33

S redea teme plastice specifice desenului. S obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice picturii. S exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului n redarea unor teme plastice. S recunoasc elemente ale limbajului plastic i s diferenieze forme i culori n mediul nconjurtor. S cunoasci s diferenieze materiale i instrumente de lucru, s cunoasci s aplice reguli de utilizare a acestora S utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activiti plastice concrete S compun n mod original i personal spaiul plastic, utiliznd materiale i tehnici diverse alese de el . S interpreteze liber, creativ lucrri plastice exprimnd sentimente estetice. S priveasci s recunoasc creaii artistice corespunztoare specificului de vrst al copilului precolar i preocuprilor acestuia

(portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activiti cotidiene ale oamenilor) S descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului. S diferenieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor muzicale. S diferenieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale. S diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale S diferenieze auditiv nlimea sunetelor muzicale. S intoneze cntece pentru copii. S cnte acompaniai de educatoare S acompanieze ritmic cntecele. S cnte cntecele n aranjamente armonico-polifonice elementare. S asocieze micrile sugerate de textul cntecului cu ritmul acestuia S exprime prin micare starea sufleteasc creat de muzica audiat. S exprime ntr-un joc impresia muzical. S improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text onomatopeic + micare, text onomatopeic +

melodie + micare;. S asculte i s recunoasc fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare specificului de vrst al copilului

precolar i preocuprilor acestuia.


34/164

34

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

Formarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i utilitar-aplicative; Stimularea calitilor intelectuale, de voini afective n vederea aplicrii

independente a deprinderilor nsuite; Cunoaterea deprinderilor igienico-sanitare pentru meninerea strii de

sntate.


35/164

35

- S fie capabil s execute micri motrice de baz: mers, alergare, srituri, rostogoliri, crri.- S cunoasci s aplice regulile de igien referitoare la igiena echipamentului.- S cunoasci s aplice regulile de igien a efortului fizic.- S-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd i n deplasare).- S perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan, localizare).- S fie apt s utilizeze deprinderile motrice nsuite n diferite contexte.- S se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a exprima sentimente i/sau comportamente, pentru a rspunde la diferii

stimuli (situaii), la diferite ritmuri.

- S manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, de competiie, fair-play.


36/164

36

Cine sunt/suntem?

Nivel de studiu: 3-5 ani

Domeniiexperieniale

Obiective de referin Comportamente Sugestii de coninuturi

s participe la activitile de grup,inclusiv la activitile de joc, att ncalitate de vorbitor, ct i n calitate deauditor.

- ia parte la discuii n mici grupuri informale;- ia parte la activitile de joc, de nvare n grup,sugereaz ce este de fcut mai departe ntr-un joc, oactivitate, continund secvene de aciuni;

- discut cu colegii i cu profesorul despre subiectecunoscute, povestete ntmplri din viaa personal(persoana proprie, familie, prieteni etc.);- ntreabi rspunde la ntrebri;- tie s se prezinte;- nva cuvinte noi i le utilizeaz n cadrul jocurilorsau activitilor de nvare.

s neleag i s transmit mesajesimple; s reacioneze la acestea.

-transmite un mesaj simplu n cadrul jocului sauactivitilor de nvare (ex.: prin telefon de jucrie

sau real);- primete mesaje, ndeplinete instruciuni simple;- compune, treptat, propoziii din dou, trei sau maimulte cuvinte;- rspunde adecvat (verbal sau comportamental) laceea ce i se spune;- solicit ajutorul adultului atunci cnd nu nelegeun mesaj.

s audieze cu atenie un text, s rein

ideile acestuia i s demonstreze c l-aneles.

- urmrete linia unei poveti, concomitent cu

imaginile din carte, ori ascultnd povestea spus deprofesor;- rspunde la ntrebri privind coninutul unui text, aunei povestiri scurte.

LIMBICOMUNICARE

s recepteze un text care i se citete orii se povestete, nelegnd n mod

- reine expresii ritmate i rimate; recit poezii curespectarea intonaiei, ritmului, pauzei, n

- numele i prenumele- membrii familiei- comunitate (prieteni, vecini,colegide grdini, personalul grdiniei)

- casa familiei, camera personal,grdinia, sal de clas, alte spaiifamiliare- responsabiliti proprii n familie/lagrdini


37/164

37

intuitiv caracteristicile expresive i

estetice ale acestuia.

concordan cu mesajul transmis;

- utilizeaz calitile expresive ale limbajului oral iale celui corporal n transmiterea unor idei isentimente;- realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rolpornind de la textul unei povestiri sau poezii,utiliznd vorbirea dialogat, nuanarera vocii,intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosindindicaiile sugerate de text.

s neleag c tipritura (scrisul) are

neles (semnificaie).

- i recunoate numele propriu oriunde l ntlnete

i, eventual, l scrie cu majuscule;- ,,citete succesiuni de imagini alctuind onaraiune pe baza lor;- nva s citeasc imaginile dintr-o pagin de lastnga la dreapta i de sus n jos.

s manifeste interes pentru citit. - discut despre cri (poveti, poezii) care i s-au cititori la ale cror ilustraii au privit;- discut despre personaje din poveti;- povestete ceea ce a ,,citit.

s recunoasc cuvinte simple i literen contexte familiare. - recunoate (,,citete) n viaa zilnic i n cadrul jocurilor de rol - indicatoarele pentru ,,staie demetrou, ,,staie de autobuz, ,,ieire, ,,intrare,numele diferitelor instituii: grdini, spital, coaletc;- recunoate global i contextual (ajutndu-se deimagini) cuvinte sau simboluri din calendarulnaturii, din catalog (prezent P, absent A), dinlista cu sarcini a copilului de serviciu etc.

s utilizeze materiale scrise n vedereaexecutrii unei sarcini date - caut n dicionare, cri, reviste pentru copiiinformaii despre tema dat (ex.: imagini ieventuale cuvinte sau texte pe care adultul i lecitete; copilul va hotr dac se potrivesc cu sarcinaprimit);- pune la un loc informaia necesar (ex.: alctuireaunui album despre familie sau despre el).


38/164


39/164

39

- plaseaz obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt,

nuntrul sau n afara unui spaiu/ obiect;- nva schema corporal, cu accent pe relaiadreapta-stnga (dup 4 ani).

s recunoasc, s denumeasc, sconstruiasc i s utilizeze formageometric cerc, ptrat, triunghi,dreptunghi n jocuri

- recunoate i denumete figuri geometrice nmediul ambiant sau cu ajutorul materialelor puse ladispoziie (cerc, ptrat, eventual triunghi dup 4ani);- traseaz figuri geometrice cunoscute trecnd cucreionul peste o linie deja trasat.

s numere de la 1 la 5 recunoscndgrupele cu 1-5 obiecte i cifrelecorespunztoare.

- alctuiete grupe de obiecte n limitele 1-3 (pn la4 ani) i 1-5 (dup 4 ani);- numr corect aceste obiecte;- descoper care cifr lipsete ntr-un ir dat;- recunoate i denumete cifre n intervalul 1-3(pn la 4 ani) i 1-5 (dup 4 ani).

s realizeze serieri de obiecte pe bazaunor criterii date ori gsite de el nsui.

- execut serii de obiecte (mrgele, boabe, buci dehrtie) realiznd structuri simple i folosindu-se decriteriile cunoscute sau date de educatoare;

- deduce ce element urmeaz ntr-o serie, analizndelementele anterioare ale acesteia.

s cunoasc unele elementecomponente ale lumii nconjurtoare(obiecte, aerul, apa, solul, vegetaia,fauna, fiina uman ca parte integranta mediului, fenomene ale naturii),precum i interdependena dintre ele.

- descoper elemente componente ale mediuluinconjurtor prin antrenarea organelor de sim;- enumeri descrie pri componente ale corpuluiomenesc;- adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate;- comunic n cadrul grupului rezultateleinvestigaiilor;

- pune ntrebri legate de aspectele ce prezintinteres pentru el din tema abordat;- caut informaii suplimentare despre tema studiat,antrennd prinii, educatoarea, alte surse deinformare.

s cunoasc elemente ale mediuluisocial i cultural, poziionnd

- denumete/identific elemente locale (obiectivesocio-culturale, economice, istorice, religioase, de

- corpul omenesc- familia n diferite ipostaze (la masa,in parc, in excursie, in livada sau peogor etc.)- diferene de gen, ras, cultur,limb


40/164

40

elementul uman ca parte integrant amediului

interculturalitate etc.);- analizeaz/compar diferenele de cultur, tradiii,specific, limb dintre naionaliti, popoare, rase;- vorbete despre semnificaia unor evenimentenaionale (tradiionale, religioase, culturale,istorice);- cunoate tipurile de activiti zilnice desfurate ncomunitatea n care triete (sntate, educaie,transporturi, agricultur, meteuguri etc).

s comunice impresii, idei pe bazaobservrilor efectuate.

- adreseaz ntrebri n legtur cu aspectelestudiate/observate;- interpreteaz date i simboluri din care s extraginformaii (calendarul naturii, tabelulresponsabilitilor, jurnalul grupei);- relateaz activiti umane din mediile antropizatestudiate (oraul, satul, cartierul);- comunic n cadrul grupului rezultateleinvestigaiilor.

s aplice norme de comportarespecifice asigur

rii s

nt

iii

proteciei omului i naturii.

- respect regulile de igien individuali colectiv;- cunoa

te existen

a unor comportamente excesive

care pot afecta sntatea (consumul de alcool, tutun,cafea etc.);- respect regulile de convieuire socialmanifestnd un comportament civilizat n relaiile cucei din jur (copii, aduli).

OMISOCIETATE

s cunoasc i s respecte normelenecesare integrrii n viaa social,precum i reguli de securitatepersonal.

- i prezint membrii familiei, colegii, prietenii,vecinii;- se prezint pe sine, se descrie;- interacioneaz n mod egal cu toi copiii dincomunitate, indiferent de gen, limba vorbit, etniesau performane (copii cu CES)- rspunde i formuleaz ntrebri referitoare laidentitatea personal (familie, etnie, limba vorbit,

- copilul n diferite ipostaze (la masa,la joaca, la plimbare, in vizita, inexcursie etc.)- domiciliul- numele rii de origine- prieteni, vecini- responsabiliti proprii n familie/lagrdini


41/164


42/164

42

cotidian, valorificnd deprinderile delucru nsuite.

combinndu-le ntre ele (mobilier din deeuri delemn, colaje, jucrii, machete, diorame).

s dobndeasc comportamente iatitudini igienice corecte fa depropria persoani fa de alte fiine iobiecte.

- se autoservete n situaii simple care impun acestlucru (mas, spltor, dormitor, activiti);- ordoneaz jucriile i obiectele din ambient,dezvoltndu-i spiritul de ordine i curenie;- spal fructele i legumele i particip la preparareaunor salate i produse de patiserie cu acestea;- particip la aranjarea i servirea mesei.

s se comporte adecvat n diferitecontexte sociale.

- pregtete o mas festiv alturi de aduli;- tie s fac o invitaie, s rspund la o invitaie icum s se comporte ntr-o vizit;- manifest simpatie fa de cei din jur (oameni ianimale).

a, foarfece vesela, tacmuri,erveel etc.

s acompanieze ritmic cntecele. - acompaniaz cntecele cunoscute cu micricorporale, obiecte sonore sau jucrii muzicale (tob,clopoel, tamburin etc.).

s asocieze micrile sugerate de textulcntecului cu ritmul acestuia

- asociaz micarea liber cntecului(3 ani),micarea sugerat de timpii egali ai msurii sau detext (dup 3 ani).

s exprime prin micare stareasufleteasc creat de muzica audiat

-exprim prin micare liber sau impus decaracterul unor cntece pentru copii, a unor piesepopulare din zon i a unor fragmente din muzicacult, sugestive pentru specificul de vrst alcopiilor, starea sufleteasc creat.

s asculte i s recunoasc fragmentedin creaii muzicale naionale i

universale, corespunztoarespecificului de vrst al copiluluiprecolar i preocuprilor acestuia.

- ascult cu plcere fragmente din creaii muzicalenaionale i universale, corespunztoare vrstei i

preocuprilor sale.

ESTETIC ICREATIV

s redea teme plastice specificedesenului.

- cunoate materialele de lucru specifice activitilorartistico-plastice;- execut linii drepte sau curbe nchise/deschise;- utilizeaz corect instrumentele de lucru (creion,


43/164

43

pensul, carioca, cret, ceracolor etc.) n exprimarealiber a gestului grafic (chiar i prin mzglituri);- execut trasee utiliznd diferite instrumente delucru i diferite suporturi (hrtie, carton, sticl, lemnetc.);- coloreaz diferite imagini, respectnd conturulacestora;- completeaz lacune din desene;- dispune alternativ dou sau mai multe elementedecorative;- red prin desen obiecte/personaje reale sauimaginare;- traseaz linii n duct continuu, n diferite poziii,pentru a reda imaginea unor obiecte (n deseneindividuale sau colective).

s obin efecte plastice, formespontane i elaborate prin tehnicispecifice picturii.

- aplic, pe suprafee date sau libere, culoarea (cupensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul dehrtie, ghemul de a, esturi rare, tampila, peria,tubul);- obine efecte plastice prin combinarea culorilor saualte tehnici (fuzionare, presare, suprapunere,decolorare, stropire, plierea hrtiei);- realizeaz compoziii plastice, cu teme date sau laliber alegere, prin prelucrarea formelor spontane(punct, adugarea unor linii/puncte).

s exerseze deprinderile tehnicespecifice modelajului n redarea unorteme plastice.

- pregtete materialul de modelat (lut, plastilin,coc) prin frmntare, rupere;- modeleaz prin: micare translatorie a palmelorfa de planet mpreunarea capetelor prin lipire,adncire, apsare, micare circular, aplatizare;- modeleaz forme de baz (minge, omuleul etc.)


44/164

44

s compun n mod original i personalspaiul plastic.

- elaboreaz creaii individuale i colective cu if=r tem dat;- particip la crearea cadrului estetic specificambiental;- respect poziia de lucru fa de suportul de lucru.

s interpreteze liber, creativ lucrriplastice exprimnd sentimente estetice.

- descoper semnificaia lucrrilor proprii/ale altorcopii prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc.- propune posibiliti de valorificare a lucrrilor(expoziii, aniversari, decorri, concursuri, tomboleetc.)

s priveasc i s recunoasc creaiiartistice corespunztoare specificuluide vrst al copilului precolar ipreocuprilor acestuia (portrete decopii, jocuri ale copiilor, scene defamilie, peisaje, activiti cotidiene aleoamenilor)

- privete cu interes i uneori chiar recunoate operede arta naionale i universale, corespunztoarevrstei i preocuprilor sale.

s cunoasc i s aplice regulile deigien referitoare la igienaechipamentului.

- cunoate i folosete echipamentul specific laactivitile de educaie fizic;- respect regulile de igien individuali colectiv.

s-i formeze o inut corporalcorect (n poziia stnd, eznd i ndeplasare)

- cunoate schema corporal;- rspunde motric la o comand dat;- execut corect micrile diferitelor segmente alecorpului.

s perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan,localizare)

- se raporteaz la un reper dat;- i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat deeducatoare.

PSIHOMOTRIC

s fie apt s utilizeze deprinderile

nsuite n diferite contexte

- se joac (utiliznd corect micrile i regulile)

jocuri de micare pentru copii adecvate temeistudiate.

- denumirea unor pri ale corpuluiimplicate n micare (brae, picioare,spate, cap, gt, genunchi, palme,coate etc.)- deprinderi motrice de baz: mers,alergare, sritura- deprinderi utilitar - aplicative: trrepe palme i genunchi, mers nechilibru ntre dou linii trasate pe sol

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: tiu cine sunt?, Tu i eu, Am nevoie de o familie,Sntoi i fericii, O minune de copil, Eu pot, eu vreau, eu trebuie, Eu i lumea mea.


45/164

45

Cine sunt/suntem?Nivel de studiu: 5 6/7 ani

Domeniiexperieniale


s participe la activitile de grup,inclusiv la activitile de joc, att n

calitate de vorbitor, ct i n calitate deauditor.

- ia parte la discuii n mici grupuri informale;- ia parte la activitile de joc, de nvare n grup,

sugereaz ce este de fcut mai departe ntr-un joc, oactivitate, continund secvene de aciuni;- discut cu colegii i cu profesorul despre subiectecunoscute (persoana proprie, familie, prieteni etc.);- ntreabi rspunde la ntrebri;- tie s se prezinte;- tie s fac o invitaie i s rspund la o invitaie;- nva cuvinte noi i le utilizeaz n cadrul jocurilorsau activitilor de nvare;

- ntrebuineaz regulile unui dialog;- folosete un ton moderat i empatic n convorbirilecu cei din jur;- folosete un limbaj adecvat, n special n situaiineplcute/ dificile pentru el;

LIMBICOMUNICARE


- transmite un mesaj simplu n cadrul jocului sauactivitilor de nvare (ex.: prin telefon de jucriesau real);- primete mesaje, ndeplinete instruciuni simple;

- compune, treptat, propoziii din dou, trei sau maimulte cuvinte i chiar fraze;- rspunde adecvat (verbal sau comportamental) laceea ce i se spune;- se exprim coerent pentru a se face neles;- solicit ajutorul adultului atunci cnd nu nelege unmesaj (ex.: solicit explicarea unui cuvnt

- numele i prenumele- membrii familiei

- comunitate (prieteni, vecini,colegide grdini, personalul grdiniei)- casa familiei, camera personal,grdinia, sal de clas, alte spaiifamiliare- responsabiliti proprii n familie/lagrdini


46/164

46

necunoscut care s l ajute s neleag mai binesituaia i s o soluioneze).

s audieze cu atenie un text, s reinideile acestuia i s demonstreze c l-aneles.

- urmrete linia unei poveti, concomitent cuimaginile din carte, ori ascultnd povestea spus deprofesor;- ascult i reacioneaz adecvat la poveti, poezii,alte tipuri de text (ghicitori, glume, informaii)transmise fie prin citire sau povestire de ctre unadult, fie prin mijloace audio-vizuale (disc, casetaudio sau video, diafilm etc);- dobndete informaii prin ascultarea cu atenie amesajului.

s recepteze un text care i se citete orii se povestete, nelegnd n modintuitiv caracteristicile expresive iestetice ale acestuia.

- primete mesaje i ndeplinete instruciuni simple.- reine expresii ritmate i rimate; recit poezii curespectarea intonaiei, ritmului, pauzei, nconcordan cu mesajul transmis;- descrie emoiile i sentimentele trite n anumitesituaii drepte/ nedrepte, reale sau din poveti;- utilizeaz calitile expresive ale limbajului oral iale celui corporal n transmiterea unor idei isentimente;- realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rolpornind de la textul unei povestiri sau poezii,utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii,intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosindindicaiile sugerate de text.

s neleag c tipritura (scrisul) areneles (semnificaie).

- i recunoate numele propriu oriunde l ntlnetei, eventual, l scrie cu majuscule;- ,,citete succesiuni de imagini alctuind onaraiune pe baza lor;- nelege i poate s spun c scrisul, cuvintele scrisedintr-o carte ne spun o poveste, cele din ziare nepovestesc despre lucruri care se petrec n lume,


47/164

47

cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despresportivi etc.- nva s citeasc imaginile dintr-o pagin de lastnga la dreapta i de sus n jos.

s recunoasc existena scrisuluioriunde l ntlnete.

- nelege diferena dintre desen (imagine) i scris- indic (arat unde este) scrisul n cri, reviste,ziare, filme etc.- indic scrisul n mediul nconjurtor (nume destrzi, indicatoare, plcue cu numere de maini etc.)

s gseasc ideea unui text, urmrindindiciile oferite de imagini.

- face legtura ntre cuvintele pronunate oral iimaginile la care acestea se refer;- leag cuvntul oral de imagine i de cuvntul scris alturat(format din cel mult 3 litere), nelegnd c acestea sunt numeale obiectelor, fenomenelor sau persoanelor.

s manifeste interes pentru citit. - discut despre cri (poveti, poezii) care i s-au cititori la ale cror ilustraii au privit;- discut despre personaje din poveti;- povestete ceea ce a ,,citit;- mprumut cri din biblioteca clasei i le pune laloc;- tie s se descurce n biblioteca clasei; s aleag carteacare dorete s i fie citit ori o carte anume, la ale creiimagini dorete s se uite sau una din crile elaboratede copii, n grup; s fie capabil s i aduc educatoareio carte anume;- gsete locul unde sunt crile pentru copii nbiblioteca clasei, dintr-o librrie etc.

s recunoasc cuvinte simple i literen contexte familiare.

- recunoate (,,citete) n viaa zilnic i n cadrul jocurilor de rol - indicatoarele pentru ,,staie demetrou, ,,staie de autobuz, ,,ieire, ,,intrare,numele diferitelor instituii: grdini, spital, coaletc;- recunoate global i contextual (ajutndu-se deimagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii,


48/164

48

din catalog (prezent P, absent A), din lista cusarcini a copilului de serviciu etc.

s utilizeze materiale scrise n vedereaexecutrii unei sarcini date

- caut n dicionare, cri, reviste pentru copiiinformaii despre tema dat (ex.: imagini i eventualecuvinte sau texte pe care adultul i le citete; copilulva hotr dac se potrivesc cu sarcina primit);- pune la un loc informaia necesar (ex.: alctuireaunui album despre familie sau despre el).

s utilizeze efectiv instrumentele descris, stpnind deprinderile motriceelementare necesare folosirii acestora.

- cunoate modul corect de utilizare a hrtiei,creionului, creioanelor colorate, creioanelor cu minceramica, cretei etc.;- execut elemente grafice elementare (trasare liber,colorare);- urmrete perceptiv i motric anumite trasee (ex.:labirintul);- completeaz desene simple, ncepute, cu prile carelipsesc;- respect reguli/ condiii minime ale actului scrierii:poziia corect a corpului, a minii i ainstrumentului de scris n mn;- traseaz semne grafice corect n ceea ce privetemrimea, spaierea, direcia de la stnga - la dreapta,de sus - n josul paginii, lsnd spaiu pentrualineat.

s recunoasc literele alfabetului i alteconvenii ale limbajului scris.

- utilizeaz, ncurajai de educatoare, sgei,cerculee, cruciulie, litere etc., n jocurile de rol orin alte tipuri de jocuri (ex.: jocuri de micare), pentrua semnifica direcii, locuri ale participanilor sauobiectelor ntr-un joc/context dat etc.;- ,,scriu scrisori, invitaii, felicitri, note, utiliznddesene, diferite simboluri grafice, litere ori cuvintedisparate, nvnd treptat s le ordoneze de la stngala dreapta, cu respectarea spaiului, a mrimii etc.

s utilizeze desene, simboluri pentru atransmite semnificaie

- utilizeaz propriul nume pentru a personalizalucrurile care-i aparin, creaiile proprii (ex.: copilul


49/164


50/164

50

s neleag i s numeasc relaiilespaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plasezecorect el nsui n raport cu un reperdat.

- spune care obiect este mai aproape sau mai departe,lundu-se pe sine ca punct de reper;- spune unde se gsete el n raport cu un anumitobiect din spaiu (n camer, n afara camerei, pescaun, sub mas, lng colegul su etc.);- plaseaz obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt,nuntrul sau n afara unui spaiu/ obiect;- utilizeaz limbajul adecvat relaiilor spaialerelative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt,nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, maideparte, cel mai aproape, cel mai departe, lng mine,

aici, acolo;- utilizeaz corect gradele de comparaie*: mai, celmai, foarte, tot att de..., la fel de...ca i....- nva schema corporal, cu accent pe relaiadreapta-stnga .


- recunoate i denumete figuri geometrice n mediulambiant sau cu ajutorul materialelor puse ladispoziie (cerc, ptrat, triunghi,dreptunghi);- traseaz figuri geometrice cunoscute trecnd cu

creionul peste o linie deja trasat.s numere de la 1 la 10 recunoscndgrupele cu 1-10 obiecte i cifrelecorespunztoare.

- alctuiete grupe de obiecte n limitele 1-10 ;- numr corect aceste obiecte;- descoper care cifr lipsete ntr-un ir dat;- recunoate i denumete cifre n intervalul 1-10;- construiete grupe de obiecte prin corespondenbiunivoc (de unu la unu);- realizeaz corespondena de unu la unu pentru aarta c o grup are mai multe sau mai puine obiecte

dect o alta- alctuiete irul cresctor 1-10, nelegndcreterea cu cte un element de la o treapt laalta;- numr cresctor i n limitele 1-10;- numete vecinul din dreapta sau din stnga unui

- numrat in intervalul 1-10 si cifrelede la 1 la 10.


51/164

51

numr (cifre) dat (ex.: pentru 3, s identifice pe 2 ipe 4).

s efectueze operaii de adunare iscdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10.

- efectueaz operaii de adunare cu 1-2 elemente, nlimitele 1-10, prin manipulare de obiecte (ex.: 2mainue + 3 mainue);- nelege semnificaia adunrii (atunci cnd o grupsporete numeric prin adugarea de noi elemente deacelai fel.


- execut serii de obiecte (mrgele, boabe, buci dehrtie) realiznd structuri simple i folosindu-se decriteriile cunoscute sau date de educatoare;- deduce ce element urmeaz ntr-o serie, analizndelementele anterioare ale acesteia.


- descoper elemente componente ale mediuluinconjurtor prin antrenarea organelor de sim;- enumeri descrie pri componente ale corpuluiomenesc;- descrie sumar i cu cuvinte proprii, dar respectndadevrul tiinific, caracteristici ale mediului naturali social;- adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate;- comunic n cadrul grupului rezultateleinvestigaiilor;- pune ntrebri legate de aspectele ce prezint interespentru el din tema abordat;- caut informaii suplimentare despre tema studiat,antrennd prinii, educatoarea, alte surse deinformare;- aduce la grdini cri, enciclopedii, CD-uri cufilme documentare, antrennd colegii/educatoarea ladiscuii.

s cunoasc elemente ale mediuluisocial i cultural, poziionndelementul uman ca parte integrant amediului

- denumete/identific elemente locale (obiectivesocio-culturale, economice, istorice, religioase, deinterculturalitate etc.);- analizeaz/compar diferenele de cultur, tradiii,

- corpul omenesc- familia n diferite ipostaze (lamasa, in parc, in excursie, in livadasau pe ogor etc.)- diferene de gen, ras, cultur,limb, religie


52/164

52

specific, limb dintre naionaliti, popoare, rase;- vorbete despre semnificaia unor evenimente

naionale (tradiionale, religioase, culturale, istorice);- cunoate tipurile de activiti zilnice desfurate ncomunitatea n care triete (sntate, educaie,transporturi, agricultur, meteuguri etc).


- adreseaz ntrebri n legtur cu aspectelestudiate/observate;- interpreteaz date i simboluri din care s extraginformaii (calendarul naturii, tabelulresponsabilitilor, jurnalul grupei);

- relateaz activiti umane din mediile antropizatestudiate (oraul, satul, cartierul);- comunic n cadrul grupului rezultateleinvestigaiilor.

s aplice norme de comportarespecifice asigurrii sntii iproteciei omului i naturii.

- respect regulile de igien individuali colectiv;- cunoate existena unor comportamente excesivecare pot afecta sntatea (consumul de alcool, tutun,cafea etc.);- respect regulile de convieuire social manifestnd

un comportament civilizat n relaiile cu cei din jur(copii, aduli).

OMISOCIETATE

s cunoasc i s respecte normelenecesare integrrii n viaa social,precum i reguli de securitatepersonal.

- i prezint membrii familiei, colegii, prietenii,vecinii;- se prezint pe sine, se descrie;- interacioneaz n mod egal cu toi copiii dincomunitate, indiferent de gen, limba vorbit, etniesau performane (copii cu CES);- cunoate i aplic reguli privind protecia vieii

proprii i a celor din jur (utilizarea gazelor nbuctrie, a prizelor, instalaiilor sanitare, a aparatelorelectro-casnice etc., precum i interaciunea cupersoane necunoscute);- cunoate i folosete numrul de urgen 112;- rspunde i formuleaz ntrebri referitoare la

- copilul n diferite ipostaze (lamasa, la joaca, la plimbare, in vizita,in excursie etc.)- familia n diferite ipostaze- domiciliul- numele rii de origine- prieteni, vecini

- responsabiliti proprii n familie/lagrdini- norme de convieuire social- diferene de gen- diferene etnice- diferene culturale


53/164

53

identitatea personal (familie, etnie, limba vorbit,cultura, caracteristicile fizice ale celorlali).

s-i adapteze comportamentul propriula cerinele grupului n care triete(familie, grdini, grupul de joac)

-nva s atepte ntr-o situaie dat;- i cunoate responsabilitile n microgrupul dincare face parte;- accepti ofer sprijin;- manifest atitudini tolerante fa de ali copii careaparin diferitelor confesiuni/categorii minoritare;- dobndete, treptat, autonomie n activitatea zilnic;- respect normele de convieuire social.

s aprecieze n situaii concrete unele

comportamente i atitudini n raport cunorme prestabilite i cunoscute

- i apreciaz propriul comportament n raport cu

persoane, personaje i situaii cunoscute;- i evalueaz comportamentul, n raport cu normelede convieuire social;- contientizeaz consecinele pozitive i negative aleactelor sale de comportament asupra sa i asupracelorlali.

s triasc n relaiile cu cei din jurstri afective pozitive, s manifesteprietenie, toleran, armonie,

concomitent cu nvareaautocontrolului.

- reacioneaz pozitiv la o promisiune fcut;- manifest ncredere, sinceritate, curaj n raport cusine i cu ceilali;

- accept diversitatea de opinii i atitudini.

s descrie i s identifice elementelocale specifice rii noastre i zonei ncare locuiete (elemente de relief,aezare geografic, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).

- cunoate numele rii de origine, domiciliul;- cunoate nsemnele rii (steag, stem, imn) imanifest respect fa de acestea;- exprim atitudini pozitive fa de ari popor;- cunoate i respect tradiiile culturale naionale iminoritare; particip afectiv la srbtorile laice ireligioase ale familiei i ale comunitii;

- face distincie ntre o zi obinuit i o zi desrbtoare;- descrie i recunoate evenimente importante (ZiuaNaional, Ziua Unirii, alte evenimente tradiionale,religioase, culturale, istorice etc.);- memoreaz evenimente i le recunoate dup

- diferene religioase- drepturile copilului

- valori individuale- valori naionale- valori internaionale- norme de convieuire social(norme de conduita, norme decirculaie, norme igienice etc.)- diferene individuale / diferenedeterminate de etnie, mediu, religieetc.


54/164


55/164

55

armonico-polifonice elementares asocieze micrile sugerate de textul

cntecului cu ritmul acestuia

- asociaz micarea liber cntecului, micarea

sugerat de timpii egali ai msurii sau de text

s exprime prin micare stareasufleteasc creat de muzica audiat

- exprim prin micare liber sau impus decaracterul unor cntece pentru copii, a unor piesepopulare din zon i a unor fragmente din muzicacult, sugestive pentru specificul de vrst al copiilor,starea sufleteasc creat.

s asculte i s recunoasc fragmente

din creaii muzicale naionale iuniversale, corespunztoarespecificului de vrst al copiluluiprecolar i preocuprilor acestuia.

- ascult cu plcere fragmente din creaii muzicale

naionale i universale, corespunztoare vrstei ipreocuprilor sale.

s redea teme plastice specificedesenului.

- cunoate materialele de lucru specifice activitilorartistico-plastice;- execut linii drepte sau curbe nchise/deschise;- utilizeaz corect instrumentele de lucru (creion,pensul, carioca, cret, ceracolor etc.) n exprimarea

liber a gestului grafic (chiar i prin mzglituri);- execut trasee utiliznd diferite instrumente delucru i diferite suporturi (hrtie, carton, sticl, lemnetc.);- coloreaz diferite imagini, respectnd conturulacestora;- completeaz lacune din desene;- dispune alternativ dou sau mai multe elementedecorative;

- red prin desen obiecte/personaje reale sauimaginare;- traseaz linii n duct continuu, n diferite poziii,pentru a reda imaginea unor obiecte (n deseneindividuale sau colective).

s obin efecte plastice, formespontane i elaborate prin tehnici

- aplic, pe suprafee date sau libere, culoarea (cupensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul de

- denumiri ale obiectelor specifice:creion, pensula, acuarele, plana,evalet, plastilina, lut, planeta etc.- denumiri ale culorilor de baz:rou, galben, albastru, verde, ale

non-culorilor: negru, alb i ale unornuane ce rezult din combinareaculorilor de baz cu non-culorile;- opere de arta adecvate vrstei itemei studiate.


56/164

56

specifice picturii. hrtie, ghemul de a, esturi rare, tampila, peria,tubul);

- obine efecte plastice prin combinarea culorilor saualte tehnici (fuzionare, presare, suprapunere,decolorare, stropire, plierea hrtiei);- realizeaz compoziii plastice, cu teme date sau laliber alegere, prin prelucrarea formelor spontane(punct, adugarea unor linii/puncte)prin intermediulcrora i exprim sentimente i emoii trite.

s exerseze deprinderile tehnicespecifice modelajului n redarea unor

teme plastice.

- pregtete materialul de modelat (lut, plastilin,coc) prin frmntare, rupere;

- modeleaz prin: micare translatorie a palmelor fade planet mpreunarea capetelor prin lipire,adncire, apsare, micare circular, aplatizare;- modeleaz forme de baz (minge, omuleul etc.)

s compun n mod original i personalspaiul plastic.

- elaboreaz creaii individuale i colective cu i frtem dat;- particip la crearea cadrului estetic specificambiental;- respect poziia de lucru fa de suportul de lucru.

s interpreteze liber, creativ lucrriplastice exprimnd sentimente estetice.

- descoper semnificaia lucrrilor proprii/ale altorcopii prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc.- propune posibiliti de valorificare a lucrrilor(expoziii, aniversari, decorri, concursuri, tomboleetc.)

s priveasc i s recunoasc creaiiartistice corespunztoare specificuluide vrst al copilului precolar ipreocuprilor acestuia (portrete de

copii, jocuri ale copiilor, scene defamilie, peisaje, activiti cotidiene aleoamenilor)

- privete cu interes i uneori chiar recunoate operede arta naionale i universale, corespunztoarevrstei i preocuprilor sale.

PSIHOMOTRIC s cunoasc i s aplice regulile deigien referitoare la igienaechipamentului.

- cunoate i folosete echipamentul specific laactivitile de educaie fizic;- respect regulile de igien individuali colectiv.

- denumirea unor pri ale corpuluiimplicate in micare (brae, picioare,spate, cap, gt, genunchi, palme,


57/164

57

s-i formeze o inut corporal

corect (n poziia stnd, eznd i ndeplasare).

- cunoate schema corporal;

- rspunde motric la o comand dat;- execut corect micrile diferitelor segmente alecorpului.

s perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan,localizare).


s fie apt s utilizeze deprinderilensuite n diferite contexte.

- se joac (utiliznd corect micrile i regulile) jocuri de micare pentru copii adecvate temeistudiate.

coate etc.)- deprinderi motrice de baz: mers i

variante de mers, alergare i variantede alergare, sritur n lungime,sritur n adncime- deprinderi utilitar - aplicative:trre pe coate i abdomen, mers inechilibru pe o suprafa nclinat ipe o linie trasat pe sol.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: tiu cine sunt?, Tu i eu, Cele cinci simuri, Amnevoie de o familie, Noi credem c, Sntoi i fericii, O minune de copil, Eu sunt unic, Eu pot, eu vreau, eu trebuie, Eui lumea mea.

Cum este/a fost i va fi aici pe pmnt?


Domeniiexperieniale


LIMBI

COMUNICARE s

participe la activitile de grup,inclusiv la activitile de joc, att ncalitate de vorbitor, ct i n calitate deauditor.

- ia parte la discuii n mici grupuri informale;- discut cu colegii i cu profesorul despre subiectecunoscute (casa n care locuiete, grdinia la careeste nscris, grupa din care face parte, tradiii,evenimente etc.);- tie s vorbeasc despre schimbrile pe care lesesizeaz n natur ca urmare a trecerii

- mediul apropiat(casa/grupa,grdinia/coala noastr)

- obiceiuri i tradiii locale/naionale;- mbrcminte, nclminte,accesorii;- oamenii i locul lor de natere;- strmoii oamenilor, arborele


58/164

58

anotimpurilor;- ia parte la activitile de joc, de nvare n grup, s

sugereze ce este de fcut mai departe ntr-un joc, oactivitate, continund secvene de aciuni.


- transmite un mesaj simplu n cadrul jocului sauactivitilor de nvare;- se exprim coerent pentru a se face neles.


- urmrete linia unei poveti, concomitent cuimaginile din carte, ori ascultnd povestea spus deeducatoare;- ascult i reacioneaz adecvat la poveti, poezii,

alte tipuri de text (ghicitori, glume, informaii)transmise fie prin citire sau povestire de ctre unadult, fie prin mijloace audio-vizuale (disc, casetaudio sau video, diafilm etc).

s disting sunetele ce compuncuvintele i s le pronune corect.

- pronun corect sunetele limbii romne;- recunoate, numete sau marcheaz grafic sunetuliniial din cuvntul pronunat oral.

s-i mbogeasc vocabularul activ ipasiv pe baza experienei, activitii

personale i/sau a relaiilor cu ceilalii simultan s utilizeze un limbaj oralcorect din punct de vedere gramatical.

- manifest iniiativ n comunicarea orali interespentru semnificaia cuvintelor;

- nva cuvinte noi n cadrul jocurilor sauactivitilor de nvare propriu-zis;- intuiete sensul unui cuvnt n cadrul jocurilor,situaiilor de nvare;- pune i rspunde la ntrebri de tipul: De ce?,Unde?, Cnd?, Ce nseamn?

s recepteze un text care i se citete orii se povestete, nelegnd n modintuitiv caracteristicile expresive i

estetice ale acestuia.

-reine expresii ritmate i rimate, recit poezii curespectarea intonaiei, ritmului, pauzei, nconcordan cu mesajul transmis.

s neleag c tipritura (scrisul) areneles (semnificaie).

- nelege i tie s spun c scrisul, cuvintele scrisedintr-o carte ne spun o poveste, cele din ziare nepovestesc despre lucruri care se petrec n lume,cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despresportivi etc.;

genealogic al unei familii;- evenimente (istorice, personale

etc.);- materiale (pamnt, carton, lemn,plastic, fier etc,)- mijloace de transport.


59/164

59

- ,,citete succesiuni de imagini alctuind onaraiune pe baza lor.

s manifeste interes pentru citit. - tie cum s se poarte cu o carte: cum s o deschid,de unde ncepe, cum se ntorc paginile, s nu ndoaiefoile, s nu o murdreasc;-discut despre cri (poveti, poezii) care i s-au cititori la ale cror ilustraii au privit;- discut despre personaje din poveti;- povestete ceea ce a ,,citit.

s recunoasc cuvinte simple i literen contexte familiare.

- recunoate global i contextual (ajutndu-se deimagini) cuvinte sau simboluri din calendarul

naturii, din catalog (prezent P, absent A), dinlista cu sarcini a copilului de serviciu etc.

s recunoasc literele alfabetului i alteconvenii ale limbajului scris

- asociaze cu sprijin acordat sau din proprieiniiativ, sunetul cu litera (literele)corespondent(e);- asociaz litera cu imaginea unui obiect, a creidenumire ncepe cu litera respectiv, ntr-undicionar pentru copii (vocabular n imagini);- joac Loto, Domino sau orice joc care implic

recunoaterea i citirea unor semne, litere, cifre.

s utilizeze materiale scrise n vedereaexecutrii unei sarcini date

- caut n dicionare, cri, reviste pentru copiiinformaii (imagini, litere sau text) despre tema dat;- pune la un loc informaia necesar (ex.: alctuireaunui album despre viaa oamenilor n trecut,construirea unui afi publicitar cu o expoziie desprePmntul azi etc.).

s utilizeze efectiv instrumentele de

scris, stpnind deprinderile motriceelementare necesare folosirii acestora.

- cunoate modul corect de utilizare a hrtiei,

creionului, creioanelor colorate, creioanelor cu minceramica, cretei etc.;- execut elemente grafice elementare: trasare liber,colorare;- execut diferite tipuri de trasri peste modele date.

s neleag semnificaia cuvintelor, - leag sunetul de litera de corespondent, cu ajutor


60/164


61/164

61

grupele cu 1-5 obiecte i cifrelecorespunztoare

1, 2, 3, 4, 5 obiecte (dup 3 ani);- numr corect aceste obiecte;

- construiete grupe de obiecte prin corespondenbiunivoc (de unu la unu);- realizeaz corespondena de unu la unu pentru aarta c o grup are mai multe sau mai puineobiecte dect o alta.


- efectueaz operaii de adunare cu 1-2 elemente, nlimitele 1-5, prin manipulare de obiecte (ex.: 2mainue + 3 mainue).- nelege semnificaia adunrii (atunci cnd o grup

sporete numeric prin adugarea de noi elemente deacelai fel).


- deduce ce element urmeaz ntr-o serie, analizndelementele anterioare ale acesteia;- deduce regula de alctuire a unei serii.

s cunoasc unele elementecomponente ale lumii nconjurtoare(obiecte, aerul, apa, solul, vegetaia,fauna, fiina uman ca parte integrant

a mediului, fenomene ale naturii),precum i interdependena dintre ele.

- descoper elemente componente ale lumiinconjurtoare prin antrenarea tuturor organelor desim;- numete elementele structurale ale mediului

apropiat: ap, aer, sol, plante, animale, oameni i aelementelor create de acetia;- sesizeaz, cu sprijin acordat, legturile directe iindirecte dintre elementele mediului (strnsainterdependen dintre acestea, leag cauza de efectn naturi viaa cotidian etc.);- cere explicaii legate de modul de producere afenomenelor i efectele acestora asupra mediului;- pune ntrebri legate de aspectele ce prezint

interes pentru el;- caut informaii suplimentare, antrennd prinii,educatoarea, alte surse de informare.

s recunoasc i s descrie verbali/sau grafic anumite schimbri itransformri din mediul apropiat.

- cere explicaii legate de modul de producere afenomenelor i efectele acestora asupra mediului;- observ i enumer modificri aprute n viaa

- mediul apropiat(casa/grupa,grdinia/coala noastr)- anotimpurile i transformrile dinnatur;

- ora-sat, munte-vale, ape-mri- unelte, echipamente de-a lungultimpului;- invenii i inventatori;- tineree-btrnee, trecut-prezent-viitor- oamenii i activitile lor de-alungul istoriei


62/164

62

omului, plantelor, animalelor n funcie de anotimp;s le descrie i s le compare;

- ncearc s lege cauza de efect n natur i viaacotidian.

s cunoasc elemente ale mediuluisocial i cultural, poziionndelementul uman ca parte integrant amediului

- denumete/identific elemente locale (obiectivesocio-culturale, economice, istorice, religioase, deinterculturalitate etc.);- analizeaz/compar diferenele de cultur, tradiii,specific, limb dintre naionaliti, popoare, rase;- vorbete despre semnificaia unor evenimentenaionale (tradiionale, religioase, culturale, istorice).

s cunoasc existena corpurilorcereti, a vehiculelor cosmice.

- denumete/descrie vehicule cosmice pe bazadatelor oferite de diverse materiale din sfera audio-vizualului i a crilor;- i imagineaz/creaz vehicule spaiale, orae aleviitorului prin desen/pictur/modelaj/construcii;- red prin jocuri de rol modul n care i imagineazviaa ntr-o navet spaial;- adreseaz ntrebri legate de existena corpurilorcereti, a vehiculelor cosmice.


- adreseaz ntrebri n legtur cu cele aspectelestudiate/observate;- cunoate existena mai multor medii de via ifactorii care le pot influena;- i exprim descoperirile i ideile utiliznd unlimbaj adecvat n redarea cunotinelor despremediile studiate.

s manifeste disponibilitate n aparticipa la aciuni de ngrijire iprotejare a mediului, aplicndcunotinele dobndite.

- identific unele probleme de mediu pe care lentlnete n activitile desfurate n aer liber(excursii, vizite, plimbri);- particip, alturi de aduli, la aciuni practice dengrijire, ocrotire i protejare a mediului;- particip la ntreinerea i ngrijirea mediului


63/164

63

apropiat (plante, vieuitoare etc.);- selecteaz imagini, cri, reviste dup criterii date

de educatoare, n legtur cu aspectele de mediucunoscute.


- utilizeaz, n aciuni simple, unelte de curare amediului ambiant;-respect regulile de convieuire social manifestndun comportament civilizat n relaiile cu cei din jur(copii, aduli);- manifest atitudini de responsabilitate fa demediul n care triete (ex: construirea de adposturi

pentru psri pe timp de iarn, hrnirea acestora).s cunoasc i s respecte normelenecesare integrrii n viaa social,precum i reguli de securitatepersonal.

- accepti respect regulile de convieuire n grup;- manifest spirit de echip i s colaboreze larealizarea unei activiti n comun;- cunoate i aplic reguli privind protecia vieiiproprii i a celor din jur, a mediului nconjurtor(utilizarea gazelor n buctrie, a prizelor,instalaiilor sanitare, a aparatelor electro-casniceetc., precum i interaciunea cu persoane

necunoscute)- cunoate i folosete numrul de urgen 112.

s-i adapteze comportamentul propriula cerinele grupului n care triete(familie, grdini, grupul de joac)

- i cunoate responsabilitile n microgrupul dincare face parte;- accepti ofer sprijin;- manifest grij i toleran fa de persoane cunevoi speciale.

s aprecieze n situaii concrete unelecomportamente i atitudini n raport cu

norme prestabilite i cunoscute

- contientizeaz consecinele pozitive i negativeale actelor sale de comportament asupra sa i asupra

celorlali;- manifest un comportament de cooperare n gruppentru ndeplinirea unei activiti comune.

OM ISOCIETATE

s triasc n relaiile cu cei din jurstri afective pozitive, s manifesteprietenie, toleran, armonie,

- i manifest dezacordul fa de atitudinile negativede distrugere, de dezordine, de neglijen;- manifest ncredere, sinceritate, curaj n raport cu

- obiceiuri i tradiii locale/naionale;- tineree-btrnee, trecut-prezent-viitor- evenimente (istorice, personale etc.)- popor, locul natal- nsemne specifice (steag)- rzboi/pace- corpuri cereti, aparate de zbor etc.

- reguli de convieuire sociali depstrare/meninere a vieii proprii i avieii planetei.


64/164


65/164

temporale (ritm durat distan msurarea timpilor/cu repere spaiale


66/164

66

temporale (ritm, durat, distan,localizare).

msurarea timpilor/cu repere spaiale.

s fie apt s utilizeze deprinderilensuite n diferite contexte. - se joac (utiliznd corect micrile i regulile)jocuri de micare pentru copii.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Anotimpuri i tradiii, Hainele/casele de-a lungulvremurilor, O istorie personal, Lumeamereu n micare, Ce idee!, A fost odat!, Tot ce e n jurul nostru, Acas.

Cum este/a fost i va fi aici pe pmnt?

Nivel de studiu: 5-6/7 ani

Domeniiexperieniale


s participe la activitile de grup,inclusiv la activitile de joc, att ncalitate de vorbitor, ct i n calitate de

auditor.

- discut cu colegii i cu educatoarea despre subiectecunoscute (casa n care locuiete, grdinia la careeste nscris, grupa din care face parte, planeta

noastr, univers, tradiii, evenimente etc.);- ascult ce i se spune i apoi i spune prerea;-ntrebuineaz regulile unui dialog;- vorbete pe un ton moderat.


- tie s vorbeasc despre schimbrile pe care lesesizeaz n natur ca urmare a treceriianotimpurilor;-se exprim coerent pentru a se face neles;-solicit ajutorul adultului atunci cnd nu nelege un

mesaj.

LIMBICOMUNICARE


- urmrete linia unei poveti, concomitent cuimaginile din carte, ori ascultnd povesteaspus/citit de educatoare; sau nregistrate pe diferitesuporturi magnetice;- dobndete informaii prin ascultarea cu atenie a

- mediul apropiat(casa/grupa,grdinia/coala, planeta/universulnostru);

- obiceiuri i tradiii locale/naionale;- nsemne naionale (stema, steagul);-razboi/pace; dezastru/nflorire a uneilocaliti/naiuni;- evoluia universului/evoluia omului- evenimente (istorice, personaleetc.);- materie i materiale;- transformri ale materialelor nprocesul muncii;- mijloace de transport (trecut,prezent i viitor).

mesajului;


67/164

67

mesajului;- demonstreaz nelegerea textului apelnd la

diferite modaliti de redare sau rememorare aacestuia (repovestire, dramatizare, desen etc.)s disting sunetele ce compuncuvintele i s le pronune corect.

- recunoate, numete sau marcheaz grafic sunetuliniial din cuvntul pronunat oral;- recunoate, numete sau marcheaz grafic sunetulfinal din cuvntul pronunat oral.

s-i mbogeasc vocabularul activ ipasiv pe baza experienei, activitiipersonale i/sau a relaiilor cu ceilali

i simultan s utilizeze un limbaj oralcorect din punct de vedere gramatical.

- nva cuvinte noi i le utilizeaz n cadrul jocurilorsau activitilor de nvare;- utilizeaz treptat sinonime, antonime, omonime

- utilizeaz cuvintele noi n contexte adecvate;- pune i rspunde la ntrebri de tipul: De ce?,Unde?, Cnd?, Ce nseamn?- nelege felul n care propoziiile sunt alctuite dincuvinte, cuvintele din silabe, iar silabele din sunete;- sesizeaz greelile gramaticale, precum i situaiilecreate de utilizarea, cu buntiin, a acestora;- alctuiete propoziii simple i dezvoltate (despreobiecte i fiine familiare, personaje din poveti,

aspecte ale vieii sociale etc.).s neleag c tipritura (scrisul) areneles (semnificaie).

- ,,citete succesiuni de imagini alctuind onaraiune pe baza lor;- nva s citeasc imaginile dintr-o pagin de lastnga la dreapta i de sus n jos.

s gseasc ideea unui text, urmrindindiciile oferite de imagini.

- face legtura ntre cuvintele pronunate oral iimaginile la care acestea se refer;- leag cuvntul oral de imagine i de cuvntul scris alturat(format din cel mult 3 litere), nelegnd c acestea sunt

nume ale obiectelor, fenomenelor sau persoanelor.s manifeste interes pentru citit. - cunoate elemente importante, distinctive, ale unei

cri: copert, foi, pagini; titlu, autor; text scris,imagine; numerotarea paginilor, preul crii etc;- discut despre cri (poveti, poezii) care i s-au cititori la ale cror ilustraii au privit;

- spune dac i de ce i-au plcut sau nu


68/164

68

spune dac i de ce i au plcut sau nucri/poveti/poezii cu care a venit n contact;

- discut despre personaje din poveti;- povestete ceea ce a ,,citit;- mprumut cri din biblioteca clasei i le pune laloc.

s recunoasc literele alfabetului i alteconvenii ale limbajului scris

- discut despre diferite tipuri de scris (de mn, detipar) si diferite lucrari tiparite (reviste, ziare, cricu poveti, cri de colorat, cri cu poezii etc),sesiznd diferena dintre ele;- recunoate cuvinte sau simboluri din calendarul

naturii, catalog, din lista cu sarcini a copilului deserviciu etc.s utilizeze efectiv instrumentele descris, stpnind deprinderile motriceelementare necesare folosirii acestora.

- execut diferite tipuri de trasri peste modele date;- completeaz desene ncepute sau urmreteperceptiv anumite trasee (ex.: labirintul);- contribuie la scrieri colective (dicionare, albume,jurnale, scrisori, felicitri), folosindu-se de decupajeale literelor sau cuvintelor.

s neleag semnificaia cuvintelor,

literelor i cifrelor, nvnd s letraseze.

- traseaz peste modelul punctat al literei de tipar

sau cifrei;- traseaz independent litere i cifre n cadrul unor jocuri didactice, jocuri de rol sau activiti denvare (spontan sau dirijat);- traseaz peste cuvinte punctate;- utilizeaz corect caietul de scriere (tipmatematic/geometrie sau dictando).


69/164

- reprezint grafic grupe de obiecte/ fiine (puneri n


70/164

70

p g g p pcoresponden).

s neleag i s numeasc relaiilespaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plasezecorect el nsui n raport cu un reperdat.

- utilizeaz repere cronologice n funcie de ritmurilenaturale: zi/noapte, diminea, prnz, sear,primvar, var, toamn, iarn etc.;- localizeazi descrie un moment din activitatealui, folosindu-se de repere temporale din orarul lorzilnic;- apreciaz simultaneitatea evenimentelor (trei copiicnt n timp ce ali doi copii construiesc un pod);- numete ordinea activitilor proprii i estimeaz

durata lor;- recunoate i utilizeaz poziii spaiale plasnddiferite obiecte ntr-un spaiu dat sau plasndu-se pesine n raport cu un reper dat.


- deseneaz cercul (ptrat, triunghi, dreptunghi)dup model sau dup o comand verbal;- execut desene decorative i artistice folosindformele geometrice;- execut construcii folosind formele geometrice.

s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu pieselegeometrice

- realizeaz deducii simple logice: dac nu esteptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este dreptunghi,etc, in funcie de sarcina didactic a jocului;- efectueaz, sub forma jocului logic, operaii logice:conjuncia, disjuncia, negaia.

s numere de la 1 la 10 recunoscndgrupele cu 1-5 obiecte i cifrelecorespunztoare

- alctuiete grupe de 1, 210 obiecte;- numr corect aceste obiecte n ordine cresctoarei descresctoare;- alctuiete irul numeric cresctor (1-10),

nelegnd creterea cu cte un element de la otreapt la alta;- construiete grupe de obiecte prin corespondenbiunivoc (de unu la unu);- realizeaz corespondena de unu la unu pentru aarta c o grup are mai multe sau mai puine

obiecte dect o alta;


71/164

71

-recunoate i indic cifrele

- nelege relaia numr-cifr (cifra simbolizeaz unnumr de obiecte/ fiine...de acelai fel, conformunui criteriu prestabilit, convenit).


- efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2elemente, n limitele 1-10, prin manipulare deobiecte.- nelege semnificaia adunrii i a scderii, asemnului =: n urma unei modificri numericeaduse unei grupe (adunare sau scdere), rezult (=) o

alt grup cu un numr mai mare sau mai mic deelemente;- utilizeaz corect limbajul matematic adecvatoperaiei matematice de adunare sau scdere;- dovedete nelegerea semnificaiei adunrii iscderii, prin aplicarea acestor cunotine n viaacotidian.

s cunoasc unele elementecomponente ale lumii nconjurtoare

(obiecte, aerul, apa, solul, vegetaia,fauna, fiina uman ca parte integranta mediului, fenomene ale naturii),precum i interdependena dintre ele.

- descoper elemente componente ale mediuluinconjurtor prin antrenarea organelor de sim;

- sesizeaz diferene n mediul apropiat (tineree-btrnee; ora-sat, munte-vale, ape-mri etc.);- recunoate elemente componente ale spaiuluidespre care li se vorbete, cum ar fi: soare, lun,stele, planete, nave spaiale etc;- discut, n mici grupuri informale despre unelefenomene reale/de domeniul ficiunii legate de timpi spaiu: mbtrnirea, teleportarea, gurile negre,aurora boreal, mutani, glaciaiunea, tunelul

timpului, aselenizarea etc.- adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate;- comunic n cadrul grupului rezultateleinvestigaiilor;- sesizeaz, cu sprijin acordat, legturile directe iindirecte dintre elementele mediului (strnsa

- mediul apropiat(casa/grupa,grdinia/coala noastr)- anotimpurile i transformrile din

natur;- ora-sat, munte-vale, ape-mri- exploratori i mari descoperiri- tineree-btrnee, trecut-prezent-viitor- oamenii i activitile lor de-alungul istoriei- elemente din spaiu: lun, stele,nave spaiale etc.

interdependen dintre acestea); i f ii li d i ii


72/164

72

- caut informaii suplimentare, antrennd prinii,

educatoarea, alte surse de informare.s recunoasc i s descrie verbali/sau grafic anumite schimbri itransformri din mediul apropiat.

- cere explicaii legate de modul de producere afenomenelor i efectele acestora asupra mediului;- observ i enumer modificri aprute n viaaomului, plantelor, animalelor n funcie de anotimp;s le descrie i s le compare;- ncearc s lege cauza de efect n natur i viaacotidian.

s cunoasc elemente ale mediului

social i cultural, poziionndelementul uman ca parte integrant amediului

- denumete/identific elemente locale (obiective

socio-culturale, economice, istorice, religioase, deinterculturalitate etc.);- analizeaz/compar diferenele de cultur, tradiii,specific, limb dintre naionaliti, popoare, rase;- vorbete despre semnificaia unor evenimentenaionale (tradiionale, religioase, culturale, istorice).

s cunoasc existena corpurilorcereti, a vehiculelor cosmice.

- denumete/descrie vehicule cosmice pe bazadatelor oferite de diverse materiale din sfera audio-vizualului i a crilor;

- i imagineaz/creaz vehicule spaiale, orae aleviitorului prin desen/pictur/modelaj/construcii;- red prin jocuri de rol modul n care i imagineazviaa ntr-o navet spaial;- adreseaz ntrebri legate de existena corpurilorcereti, a vehiculelor cosmice.


- adreseaz ntrebri n legtur cu cele aspectelestudiate/observate;- cunoate existena mai multor medii de via i

factorii care le pot influena;- i exprim descoperirile i ideile utiliznd unlimbaj adecvat n redarea cunotinelor despremediile studiate.

s manifeste disponibilitate n aparticipa la aciuni de ngrijire i

- identific unele probleme de mediu pe care lentlnete n activitile desfurate n aer liber

protejare a mediului, aplicnd

ti l d b dit(excursii, vizite, plimbri);

ti i lt i d d li l i i ti d


73/164

73

cunotinele dobndite. - particip, alturi de aduli, la aciuni practice de

ngrijire, ocrotire i protejare a mediului;- particip la ntreinerea i ngrijirea mediuluiapropiat (plante, vieuitoare etc.);- construiete modele care simuleaz diferite medii(machete, diorame, colaje, albume);- motiveaz necesitatea proteciei mediului de ctreom;- selecteaz imagini, cri, reviste dup criterii datede educatoare, n legtur cu aspectele de mediu

cunoscute;- i exprim impresiile i tririle proprii desprenaturi protejarea acesteia prin activiti artistico-plastice, practice, muzicale.


- utilizeaz, n aciuni simple, unelte de curare amediului ambiant;-respect regulile de convieuire social manifestndun comportament civilizat n relaiile cu cei din jur(copii, aduli);

- manifest atitudini de responsabilitate fa demediul n care triete (ex: construirea de adposturipentru psri pe timp de iarn, hrnirea acestora);- i imagineaz soluii, aciuni de remediere a unorprobleme de mediu;- i manifest creativitatea n lucrri destinateatenionrii celor din jur asupra necesitii unuicomportament adecvat (ex: realizarea unor afie,machete, postere, bannere, modele atractive de

couri de gunoi etc).s cunoasc i s respecte normelenecesare integrrii n viaa social,precum i reguli de securitatepersonal.

- respect normele de convieuire social;- prezint mici istorioare/ntmplri legate de familiaproprie, colegi, prieteni, vecini.

OMISOCIETATE

s triasc n relaiile cu cei din jur - manifest atitudini tolerante fa de alte

- obiceiuri i tradiii locale/naionale;- evenimente (istorice, personale etc.)- cum reacionm la schimbare, lantlnirea cu o alt form de via


74/164


75/164

s-i formeze o inut corporal - rspunde motric la o comand dat;coate etc.)- deprinderi motrice de baz: mers i


76/164

76

s i formeze o inut corporal

corect (n poziia stnd, eznd i ndeplasare).

rspunde motric la o comand dat;

- execut corect micrile diferitelor segmente alecorpului.

s perceap componentele spaio-temporale


deprinderi motrice de baz: mers i

variante de mers, alergare i variantede alergare, sritur n lungime,sritur n adncime- deprinderi utilitar - aplicative: trrepe coate i abdomen, mers inechilibru pe o suprafa nclinat ipe o linie trasat pe sol, crare;- dansuri tematice, euritmice;- mini-fotbal, mini-basket.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Anotimpuri i tradiii, Hainele/casele de-a lungulvremurilor, O istorie personal, Lumeamereu n micare, Ce idee!, Exploratorii, A fost odat!, Tot ce e n jurulnostru,Munii - un miracol, Acas, Mndru sunt csunt romn!.

Cnd/cum i de ce se ntmpl?


Domeniiexperieniale


s participe la activitile de grup,inclusiv la activitile de joc, att n

calitate de vorbitor, ct i n calitate deauditor

- ia parte la discuii n mici grupuri informale;- discut cu colegii, cu educatoarea i cu ali aduli

despre vieuitoare, plante, fenomene etc.

LIMBICOMUNICARE

s neleag i s transmit mesajesimple; s reacioneze la acestea

- ntreabi rspunde la ntrebri;- se exprim coerent pentru a se face neles;- primete mesaje i ndeplinete instruciuni simple;- dobandete informaii prin ascultarea cu atenie a

- vieuitoare (domestice: cine,pisic, vac, oaie, gin, ra i

slbatice: vulpe, urs, lup etc.);- plante (ghiocel, lalea, crizantem)- legume i fructe (mr, portocal,cpuni, ciree i ceap, morcov,ardei gras);- materiale i produse

mesajului.s audieze cu atenie un text, s rein - urmrete linia unei poveti, concomitent cu

- utilaje, maini, echipamente- procesul de producie


77/164

77

,

ideile acestuia i s demonstreze c l-aneles

p ,

imaginile din carte, ori ascultnd povestea spus deeducatoare i povestete, la rndul su, o povesteascultat.

s disting sunetele ce compuncuvintele i s le pronune corect

- compune, treptat, propoziii din dou, trei sau maimulte cuvinte;- nva cuvinte noi i le utilizeaz n cadrul jocurilorsau activitilor de nvare.

s recunoasc cuvinte simple i literen contexte familiare

- recunoate global i contextual (ajutndu-se deimagini) cuvinte sau simboluri din calendarul

naturii, catalog, din lista cu sarcini a copilului deserviciu etc.s utilizeze materiale scrise n vedereaexecutrii unei sarcini date

- completeaz desene simple ncepute sau urmreteperceptiv anumite trasee simple.

s neleag semnificaia cuvintelor,literelor i cifrelor, nvnd s letraseze.

- traseaz peste modelul punctat al literei de tiparsau cifrei;- traseaz independent litere i cifre n cadrul unor jocuri didactice, jocuri de rol sau activiti denvare (spontan sau dirijat).

p p

- despre economie i comer- fenomene ale naturii- experimente


-numete elementele structurale ale mediuluiapropiat: ap, aer, sol, plante, animale, oameni i aelementelor create de acetia.

s enumere prile componente alecorpului uman, plantelor, animalelor,

artnd utilitatea acestora

- enumer pri componente ale plantelor,animalelor;

- adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate;- comunic n cadrul grupului rezultateleinvestigaiilor;- pune ntrebri legate de aspectele ce prezintinteres pentru el.

TIINE

s recunoasc i s descrie verbal - recunoate fenomene ale naturii (vnt, briz,

i/sau grafic anumite schimbri itransformri din mediul apropiat

viscol, ploaie, ninsoare, nghe, grindin, fulger,

furtun, trsnet, tunet) n momentul producerii lor;


78/164

78

- cere explicaii legate de modul de producere afenomenelor i efectele acestora asupra mediului.s comunice impresii, idei pe bazaobservrilor fcute

- adreseaz ntrebri n legtur cu aspectelestudiate/observate- vorbete despre plantele i animalele din mediileterestre, acvatice etc.

s manifeste disponibilitate n aparticipa la aciuni de ngrijire iprotejare a mediului, aplicnd

cunotinele dobndite

- i asum responsabiliti de ngrijire/ocrotire amediului apropiat lui;- particip la ntreinerea i ngrijirea mediului

apropiat (plante, vieuitoare etc.);- motiveaz necesitatea proteciei mediului de ctreom.

s aplice norme de comportarespecifice asigurrii sntii iproteciei omului i naturii

- respect regulile de igien individuali colectiv;- utilizeaz n aciuni simple unelte de curare amediului ambiant;-respect regulile de convieuire social manifestndun comportament civilizat n relaiile cu cei din jur(copii, aduli);

- ia atitudine fa de cei care greesc;- manifest atitudini de responsabilitate fa demediul n care triete (ex: construirea de adposturipentru psri pe timp de iarn, hrnirea acestora.

s-i mbogeasc experienasenzorial, ca baz a cunotinelormatematice referitoare larecunoaterea, denumirea obiectelor,cantitatea lor, clasificarea, constituirea

de grupuri/ mulimi, pe baza unornsuiri comune (form, mrime,culoare) luate n considerare separatsau mai multe simultan

- observ obiectele din sala de grup;- recunoate i denumete obiectele indicate;- selecteazi grupeaz obiectele de aceeai form/mrime/ culoare (la nceput innd seama de unsingur criteriu, apoi de mai multe simultan;

- construiete spaii nchise (ex.: forme neregulateori regulate, utiliznd cuburi, ireturi, srm, sfoar).

s efectueze operaii cu grupele deobiecte constituite n funcie de diferite

- execut serii de obiecte (3 dimensiuni) folosindu-se de criteriile cunoscute;

- apreciere global a cantitii siapreciere prin punere in perechi inlimitele 1-5 (multe, puine, mai multdect..., mai puin dect..., tot attea)- forme geometrice (cerc, ptrat,

triunghi, dreptunghi- numrat n intervalul 1-5 si cifrelede la 1 la 5- adunare i scdere cu 1 unitate nlimitele 1-5

criterii date ori gsite de el nsui:triere, grupare/regrupare, comparare,

- compar dou beioare i s identifice care estemai gros, mai lung etc.


79/164

79

clasificare, ordonare, apreciere acantitii prin punere n corespondens recunoasc, s denumeasc, sconstruiasc i s utilizeze formageometric cerc, ptrat, triunghi,dreptunghi n jocuri

- recunoate i denumete figuri geometrice (cerc,ptrat, triunghi, dreptunghi).

s numere de la 1 la 5 recunoscndgrupele cu 1-5 obiecte i cifrelecorespunztoare

- recunoate i denumete cifre n intervalul 1-5;alcatuieste grupe de 1, 2, 3, 4, 5 obiecte -construietegrupe de obiecte prin coresponden biunivoc (de

unu la unu);- realizeaz corespondena de unu la unu pentru aarta c o grup are mai multe sau mai puineobiecte dect o alta;- alcatuiete irul numeric cresctor i descresctorn limitele 1-5;-pune n coresponden cifra cu cantitatea deobiecte;- numete vecinul din dreapta sau din stnga unui

numr (cifre) dat (ex.: pentru 3, s identifice pe 2 ipe 4);- traseaz cifre n intervalul 1-5.

efectueaz operaii de adunare iscdere cu 1 unitate n limitele 1-5

- numri efectueaz operaii de adunare i scderecu o unitate n intervalul 1-5;- utilizeaz corect limbajul matematic adecvatoperaiei matematice de adunare sau scdere (ex.:1 mainu +2 mainue = 3 mainue).

s compun i s rezolve probleme

simple, implicnd adunarea/ scderean limitele 1-5

- compune probleme simple n limitele 1-3, prin

adugarea/extragerea unui element;- compune probleme simple n limitele 1-5, prinadugarea/extragerea unui element.

OMISOCIETATE

s cunoasc i s respecte normelenecesare integrrii n viaa social,

- respect norme

Curriculum Educatie Timpurie

Documents

Transcript of Curriculum Educatie Timpurie