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Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo (Indicazioni nazionali 2012 e certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742) INDICE Ordine di scuola Classe Secondaria I grado III Secondaria I grado II Secondaria I grado I Primaria V Primaria IV Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 00013 Fonte Nuova (RM) Tel. 069059089 Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R [email protected] [email protected] www.scuolapertini.it

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Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo

(Indicazioni nazionali 2012 e certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742)

INDICE

Ordine di scuola Classe

Secondaria I grado III

Secondaria I grado II

Secondaria I grado I

Primaria V

Primaria IV

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)

Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R

[email protected] [email protected] www.scuolapertini.it

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Scuola secondaria I grado

Classe III Indice

DISCIPLINA: Francese/Spagnolo Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Sapersi esprimere in lingua francese a livello elementare; Saper affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita

quotidiana; Utilizzare la lingua francese anche con le tecnologie dell’informazione e

della comunicazione; Saper rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni personali.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

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pevoli.

Ascolto (comprensione

orale)

Comprendere oralmente frasi ed espressioni di uso frequente (ad es. informazioni sulla persona e sulla famiglia, geografia locale, lavoro) da interazioni comunicative, da contenuti multimediali, dalla lettura di testi.

Parlato (produzione

e interazione orale)

Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali anche con l’uso degli strumenti digitali.

Lettura

(comprensione scritta)

Leggere e comprendere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi.

Scrittura (produzione

scritta)

Interagire per iscritto anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Riflessione sulla

linguae

sull’apprendimento

Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovalutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto (comprensio

ne orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e della cultura francese/spagnola

Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero,… Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

Motivazione

Interesse Espressione/controll

o delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

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lunno/a

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato (produzione e

interazione orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura francese/spagnola

Descrivere o presentare

persone, condizioni di vita o di studio, compiti

quotidiani

Indicare che cosa piace o

non piace

Esprimere un’opinione e motivarla con espressioni

e frasi connesse in modo

semplice

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

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menti d

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uotidia

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura (comprensio

ne scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e della

cultura francese/spagnola

Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai

propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate.

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle emozioni

Disponibilità verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto di sé,

degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa

Collaborazione

Partecipazione Spirito di iniziativa

L’a

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legge e

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legge e

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in s

ituazi

oni

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sse

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sti co

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ivers

e s

trate

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sco

po e

test

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ativi.

L’a

lunno/a

le

gge

e

com

pre

nde

in

modo

corr

ett

o

e

coere

nte

in

si

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molto

com

ple

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sti co

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura (produzione

scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della cultura francese/spagnola

Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. Scrivere brevi lettere

personali adeguate al

destinatario e brevi resoconti che si

avvalgano di lessico sostanzialmente

appropriato e di

sintassi elementare.

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle emozioni

Disponibilità verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione dell’errore

Consapevolezza Perseveranza

Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

in

tera

gis

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ituazi

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oni e s

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamentida promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione sulla lingua

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura francese/spagnola

Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune.

Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.

Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.

Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio

apprendimento.

Motivazione

Interesse Espressione/controll

o delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

aff

ronta

con g

rande d

iffico

ltà s

ituazi

oni nuove a

ttin

gendo a

l pro

prio r

epert

orio lin

guis

tico

usa

ndo la

lingua p

er

appre

ndere

arg

om

enti a

nch

e d

i am

biti dis

ciplin

ari d

ivers

i co

llabora

ndo c

on i c

om

pagni in

att

ività e

pro

gett

i. A

uto

valu

ta le c

om

pete

nze

acq

uis

ite.

L’a

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aff

ronta

in m

odo ince

rto e

confu

so s

ituazi

oni nuove a

ttin

gendo a

l pro

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orio lin

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usa

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er

appre

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re e

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sti se

mplic

i e n

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ituazi

oni nuove a

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gendo a

l pro

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repert

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guis

tico

usa

ndo la lin

gua p

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appre

ndere

arg

om

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i co

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ndo

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gett

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oni non n

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ciplin

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pagni in

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ività e

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.

L’a

lunno/a

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ronta

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coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse a

rgom

enti n

uovi att

ingendo a

l

pro

prio r

epert

orio lin

guis

tico

usa

ndo la lin

gua p

er

appre

ndere

arg

om

enti a

nch

e d

i am

biti dis

ciplin

ari d

ivers

i

colla

bora

ndo a

ttiv

am

ente

con i c

om

pagni in

att

ività e

pro

gett

i. A

uto

valu

ta le c

om

pete

nze

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consa

pevole

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ndere

.

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Scuola secondaria I grado

Classe II Indice

DISCIPLINA: Francese/Spagnolo Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Sapersi esprimere in lingua francese a livello elementare; Saper affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita

quotidiana; Saper rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni personali.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

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ente

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lunno/a

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L’a

lunno/a

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deci

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pevoli.

Ascolto (comprensione

orale)

Comprendere oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che si affrontano normalmente a scuola e nel tempo libero.

Parlato (produzione

e interazione orale)

Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio.

Interagire con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Lettura

(comprensione scritta)

Leggere e comprendere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi.

Scrittura (produzione

scritta)

Scrivere semplici resoconti e comporre brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera.

Riflessione sulla

linguae sull’apprendimento

Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Auto valutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Page 9: Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo - scuolapertini.it · Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo ... (comprensione scritta) Leggere e comprendere semplici testi con diverse

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto (comprensio

ne orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura francese/spagnola

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il significato globale di brevi messaggi in cui si parla di argomenti conosciuti.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa L

’alu

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com

pre

nde o

ralm

ente

con g

rande d

iffico

ltà i p

unti e

ssenzi

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di te

sti in

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gua s

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su

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om

enti fam

iliari o

di st

udio

che s

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ronta

no n

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alm

ente

a s

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e n

el te

mpo lib

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.

L’a

lunno/a

com

pre

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om

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.

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che s

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.

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orm

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ali

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tandard

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oni co

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che s

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nte

in s

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oni m

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ali

di te

sti in

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gua s

tandard

su a

rgom

enti fam

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di st

udio

che s

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ronta

no n

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alm

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scuola

e n

el te

mpo lib

ero

.

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato (produzione e

interazione orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura francese/spagnola

Interagire in modo comprensibile con compagni e adulti, utilizzando in modo corretto espressioni e frasi adatte alla situazione.

Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale e il proprio vissuto. Descrivere persone, luoghi familiari, utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

desc

rive o

ralm

ente

con g

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iffico

ltà s

ituazi

oni, r

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avvenim

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. In

tera

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oti.

L’a

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L’a

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L’a

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura (comprensio

ne scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura francese/spagnola

Comprendere testi semplici di contenuto familiare e trovare informazioni specifiche di uso corrente.

Motivazione

Interesse Espressione/controll

o delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

legge e

com

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà s

em

plic

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L’a

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L’a

lunno/a

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com

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onte

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adeguate

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sco

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ativi.

L’a

lunno/a

legge e

com

pre

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odo p

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ativi.

L’a

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legge e

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odo c

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nte

in s

ituazi

oni diffe

renti s

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plic

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i co

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ativi.

L’a

lunno/a

legge e

com

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ativi.

L’a

lunno/a

legge e

com

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

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oni m

olto c

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po e

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ativi.

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura (produzione

scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana

Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura francese/spagnola

Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, invitare qualcuno, fare proposte.

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di

ascolto e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

scr

ive c

on g

rande d

iffico

ltà s

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plic

i re

soco

nti e

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lett

ere

o m

ess

aggi

rivolti

a

coeta

nei

e

fam

iliari.

Indiv

idua

ele

menti

cultura

li veic

ola

ti

dalla

lin

gua

mate

rna

o

di

scola

rizz

azi

one e

sa c

onfr

onta

rli co

n q

uelli

veic

ola

ti d

alla

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno/a

scr

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odo e

lem

enta

re e

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sti se

mplic

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aggi

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li veic

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lunno/a

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m

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oni

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nei

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oni

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plic

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L’a

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scr

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oni co

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soco

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ess

aggi rivolti a c

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nei e fam

iliari. In

div

idua e

lem

enti c

ultura

li veic

ola

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rna o

di sc

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rizz

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one e

sa c

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onta

rli co

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veic

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ra.

L’a

lunno/a

scr

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odo c

orr

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nte

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oni m

olto c

om

ple

sse s

em

plic

i re

soco

nti e

com

pone b

revi le

ttere

o m

ess

aggi rivolti a c

oeta

nei e fam

iliari. In

div

idua e

lem

enti c

ultura

li veic

ola

ti

dalla

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gua m

ate

rna o

di sc

ola

rizz

azi

one e

sa c

onfr

onta

rli co

n q

uelli

veic

ola

ti d

alla

lin

gua s

tranie

ra.

Page 13: Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo - scuolapertini.it · Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo ... (comprensione scritta) Leggere e comprendere semplici testi con diverse

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione

sulla lingua

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura francese/spagnola

Individuare e analizzare in più frasi semplici gli elementi fondamentali. Formulare frasi sempre più articolate, strutturate correttamente

Motivazione

Interesse Espressione/control

lo delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

aff

ronta

con g

rande d

iffico

ltà s

ituazi

oni nuove a

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gendo a

l pro

prio r

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guis

tico

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ndo

la lin

gua p

er

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ndere

arg

om

enti a

nch

e d

i am

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ciplin

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ivers

i co

llabora

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pagni in

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i. A

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valu

ta le c

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pete

nze

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L’a

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ituazi

oni nuove a

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gendo a

l pro

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lingua

per

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ndere

arg

om

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i co

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con

i

com

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L’a

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ituazi

oni nuove a

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usa

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gua p

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ndere

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om

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nch

e d

i am

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ciplin

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ivers

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bora

ndo c

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om

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usa

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L’a

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ituazi

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rgom

enti n

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ingendo a

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tico

usa

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appre

ndere

arg

om

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nch

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i am

biti dis

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ivers

i co

llabora

ndo a

ttiv

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com

pagni in

att

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pro

gett

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pevole

del pro

prio m

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L’a

lunno/a

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ronta

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orr

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coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse a

rgom

enti n

uovi att

ingendo

al pro

prio r

epert

orio lin

guis

tico

usa

ndo la lin

gua p

er

appre

ndere

arg

om

enti a

nch

e d

i am

biti dis

ciplin

ari

div

ers

i co

llabora

ndo a

ttiv

am

ente

con i c

om

pagni in

att

ività e

pro

gett

i. A

uto

valu

ta le c

om

pete

nze

acq

uis

ite

ed è

consa

pevole

del pro

prio m

odo d

i appre

ndere

.

Page 14: Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo - scuolapertini.it · Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo ... (comprensione scritta) Leggere e comprendere semplici testi con diverse

Scuola secondaria I grado

Classe I Indice

DISCIPLINA: Francese/Spagnolo Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Sapersi esprimere in lingua francese a livello elementare; Saper affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita

quotidiana; Saper rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni personali.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

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, pur

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pport

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ente

guid

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/a, non r

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ere

com

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situazi

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.

L’a

lunno/a

, se

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unam

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guid

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olg

e c

om

piti

sem

plic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in s

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oni

nuove, m

ost

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i sa

per

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are

basi

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cedure

appre

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e c

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oni

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L’a

lunno/a

svolg

e c

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mple

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pro

pone e

sost

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roprie o

pin

ioni e a

ssum

e in m

odo

resp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Ascolto (comprensione

orale)

Comprendere oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che si affrontano normalmente a scuola e nel tempo libero.

Parlato (produzione

e interazione orale)

Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio.

Interagire con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Lettura

(comprensione scritta)

Leggere e comprendere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi.

Scrittura (produzione

scritta)

Scrivere semplici resoconti e comporre brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera.

Riflessione sulla

lingua e sull’apprendimento

Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Auto valutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Page 15: Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo - scuolapertini.it · Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo ... (comprensione scritta) Leggere e comprendere semplici testi con diverse

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto (comprensione

orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia, al tempo libero e alla scuola.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa L

’alu

nno/a

com

pre

nde o

ralm

ente

con g

rande d

iffico

ltà i p

unti e

ssenzi

ali

di te

sti in

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gua s

tandard

su

arg

om

enti fam

iliari o

di st

udio

che s

i aff

ronta

no n

orm

alm

ente

a s

cuola

e n

el te

mpo lib

ero

.

L’a

lunno/a

com

pre

nde o

ralm

ente

in m

odo ince

rto e

confu

so i p

unti e

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ali

di te

sti in

lin

gua s

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arg

om

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iliari o

di st

udio

che s

i aff

ronta

no n

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alm

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a s

cuola

e n

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.

L’a

lunno/a

com

pre

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rgom

enti fam

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di st

udio

che s

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ronta

no n

orm

alm

ente

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el te

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libero

.

L’a

lunno/a

com

pre

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ente

in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

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ituazi

oni non n

ote

i p

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ess

enzi

ali

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sti in

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gua s

tandard

su a

rgom

enti fam

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di st

udio

che s

i aff

ronta

no n

orm

alm

ente

a

scuola

e n

el te

mpo lib

ero

.

L’a

lunno/a

com

pre

nde o

ralm

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in m

odo c

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ett

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oni diffe

renti i p

unti e

ssenzi

ali

di

test

i in

lin

gua s

tandard

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rgom

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iliari o

di st

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che s

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no n

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el

tem

po lib

ero

.

L’a

lunno/a

com

pre

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in m

odo c

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coere

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in s

ituazi

oni co

mple

sse i p

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ali

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su a

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di st

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che s

i aff

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no n

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cuola

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.

L’a

lunno/a

com

pre

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nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse i p

unti

ess

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di te

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tandard

su a

rgom

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che s

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no n

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a

scuola

e n

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mpo lib

ero

.

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato (produzione e

interazione orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio.

Interagire con un compagno ed acquisire informazioni relative al suo vissuto, utilizzando in modo corretto espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

desc

rive o

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ente

con g

rande d

iffico

ltà s

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oni, r

acc

onta

avvenim

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d

esp

erienze

pers

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esp

one a

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i st

udio

. In

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gis

ce c

on u

no o

più

inte

rlocu

tori in

conte

sti fa

mili

ari e

su a

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enti n

oti.

L’a

lunno/a

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enti e

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erienze

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one a

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enti d

i st

udio

. In

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no o

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inte

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conte

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L’a

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oni,

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d e

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oni non n

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onali,

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Page 17: Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo - scuolapertini.it · Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo ... (comprensione scritta) Leggere e comprendere semplici testi con diverse

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura (comprensione

scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Leggere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi attinenti a contenuti di studio anche di altre discipline.

Motivazione

Interesse Espressione/controll

o delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

legge e

com

pre

nde c

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rande d

iffico

ltà s

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rmativi.

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura (produzione

scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Scrivere semplici frasi di uso quotidiano attinenti alla propria persona, ai propri interessi, ad aspetti della vita quotidiana.

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di

ascolto e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

scr

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rande d

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ltà s

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plic

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soco

nti e

com

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ttere

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ess

aggi rivolti a c

oeta

nei e

fam

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ola

ti d

alla

lin

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ate

rna o

di sc

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rizz

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rli co

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com

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li veic

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ra.

L’a

lunno/a

scr

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ett

o e

coere

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ituazi

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em

plic

i re

soco

nti e

com

pone

bre

vi le

ttere

o m

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aggi rivolti a c

oeta

nei e fam

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div

idua e

lem

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ultura

li veic

ola

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di sc

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onta

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lin

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione

sulla lingua

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamenta

Individuare in più frasi semplici gli elementi principali.

Formulare semplici frasi

strutturate correttamente.

Motivazione

Interesse Espressione/control

lo delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

aff

ronta

con g

rande d

iffico

ltà s

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oni nuove a

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gendo a

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bora

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L’a

lunno/a

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nte

in s

ituazi

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rgom

enti n

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ingendo a

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tico

usa

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er

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nch

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biti dis

ciplin

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llabora

ndo a

ttiv

am

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com

pagni in

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uto

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om

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L’a

lunno/a

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odo c

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coere

nte

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ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse a

rgom

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uovi att

ingendo

al pro

prio r

epert

orio lin

guis

tico

usa

ndo la lin

gua p

er

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ndere

arg

om

enti a

nch

e d

i am

biti dis

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div

ers

i co

llabora

ndo a

ttiv

am

ente

con i c

om

pagni in

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ività e

pro

gett

i. A

uto

valu

ta le c

om

pete

nze

acq

uis

ite

ed è

consa

pevole

del pro

prio m

odo d

i appre

ndere

.

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Scuola Primaria Classe Quinta Indice

DISCIPLINA: Francese / Spagnolo Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

È in grado di affrontare in lingua Francese-Spagnola una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana, confrontandosi anche con gli altri.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio B

Avanzato

A Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

Compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a, non

riesc

e a

svolg

e c

om

piti se

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i in

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.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

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ato

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olg

e

com

piti se

mplic

i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

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mplic

i anch

e in

situ

azi

oni nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

basi

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roce

dure

appre

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L’a

lunno/a

svolg

e c

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piti e r

isolv

e p

roble

mi in

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azi

oni nuove e

com

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L’a

lunno/a

svolg

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om

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ssi, p

ropone e

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roprie o

pin

ioni e

ass

um

e in m

odo r

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deci

sioni co

nsa

pevoli.

Ascolto

L’alunno comprende messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Individua alcuni elementi culturali e usi della lingua straniera.

Parlato

Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile in scambi di informazioni semplici e di routine. Chiede spiegazioni

Lettura

Identifica e svolge i compiti secondo le indicazioni date in L3.

Scrittura

Produce brevi testi seguendo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.

Riflessione

Linguistica

Riconosce ed utilizza informazioni ortografiche, morfologiche e sintattiche. Stabilisce relazioni tra elementi linguistico -comunicativi tra la lingua madre e la L3.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto

Comprendere semplici termini

relativi al proprio vissuto ed al proprio ambiente.

Riconoscere i numeri fino a 100. Identificare i componenti della

famiglia.

Individuare le parti del corpo. Riconoscere il lessico relativo a

cibi e bevande. Individuare i diversi capi di

abbigliamento.

Riconoscere le principali tradizioni, festività e

caratteristiche culturali della Francia e della Spagna e dei

paesi latinoamericani.

Comprendere istruzioni,

espressioni e frasi d’uso quotidiano pronunciate

chiaramente

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente Autonomia operativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione

Partecipazione Spirito di iniziativa e progettazione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

Com

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari.

Indiv

idua a

lcuni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

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gua s

tranie

ra.

Com

pre

nde in m

odo ince

rto e

confu

so b

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ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari.

Indiv

idua a

lcuni ele

menti c

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ella

lin

gua s

tranie

ra.

Com

pre

nde in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi

ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua a

lcuni ele

menti c

ultura

li e u

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ella

lin

gua s

tranie

ra.

Com

pre

nde in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

bre

vi m

ess

aggi ora

li e

scritt

i re

lativi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua a

lcuni ele

menti c

ultura

li e u

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lin

gua

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nie

ra.

Com

pre

nde b

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mili

ari in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

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idua a

lcuni ele

menti c

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li e u

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ella

lin

gua s

tranie

ra.

Com

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti

rela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua a

lcuni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

Com

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse b

revi m

ess

aggi ora

li e

scritt

i re

lativi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua a

lcuni ele

menti c

ultura

li e

usi

della

lin

gua

stra

nie

ra.

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato

Descrivere in termini semplici il

proprio vissuto ed il proprio ambiente.

Numerare fino a 100. Descrivere una persona.

Identificare e nominare i

componenti della famiglia. Individuare e nominare le parti

del corpo. Individuare e nominare i diversi

capi di abbigliamento.

Esprimere i propri gusti a tavola.

Interagire utilizzando espressioni

e frasi memorizzate in precedenza, adeguate e

pertinenti

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente Autonomia operativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione

Partecipazione Spirito di iniziativa e progettazione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

C

om

unic

a e

inte

ragis

ce c

on g

rande d

iffico

ltà c

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spre

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azi

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Com

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ote

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azi

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i e d

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Com

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Com

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ett

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oni m

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ioni e f

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mbi di in

form

azi

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura

Leggere e comprendere

informazioni relative al proprio vissuto e all’ ambiente

circostante. Riconoscere i numeri fino a 100

Comprendere testi descrittivi di

persone. Riconoscere il lessico per

denominare i componenti della famiglia.

Riconoscere le parti del corpo.

Riconoscere i diversi capi di abbigliamento.

Riconoscere il lessico relativo a cibi e bevande

Individuare semplici informazioni relative alle principali tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali della Francia e della Spagna e dei paesi

latinoamericani

Comprendere parole e brevi

messaggi accompagnati da supporti visivi.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri

Tolleranza della frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente Autonomia operativa Collaborazione nella

ricerca e nella produzione Partecipazione Spirito di iniziativa e progettazione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

L

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura

Descrivere in termini semplici il

proprio vissuto ed il proprio ambiente.

Scrivere e utilizzare espressioni utili per descrivere una persona.

Scrivere ed utilizzare il nome dei

capi di abbigliamento. Scrivere ed utilizzare i numeri

fino a 100. Scrivere ed utilizzare il lessico

relativo agli oggetti scolastici di

uso quotidiano. Scrivere ed utilizzare semplici

informazioni relative alle principali tradizioni, festività e

caratteristiche culturali della Francia, della Spagna e dei paesi

latinoamericani

Copiare e scrivere parole e

semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente Autonomia operativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione

Partecipazione Spirito di iniziativa e progettazione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

S

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione

linguistica

Riflettere sull’uso corretto dei

saluti formali ed informali. Riconoscere ed utilizzare

informazioni ortografiche, morfologiche e sintattiche.

Stabilire relazioni tra elementi

linguistico-comunicativi tra la lingua madre e la L3.

Descrivere il proprio vissuto ed il proprio ambiente utilizzando una

terminologia corretta.

Utilizzare espressioni corrette per descrivere una persona.

Scrivere ed utilizzare correttamente il nome dei capi

di abbigliamento. Scrivere correttamente i numeri

fino a 100.

Riflettere sull’uso corretto del lessico relativo alle principali

tradizioni, festività e caratteristiche culturali della

Francia, della Spagna e dei paesi

latinoamericani.

Utilizzare correttamente regole

ortografiche e morfo-sintattiche della lingua

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente Autonomia operativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione

Partecipazione Spirito di iniziativa e progettazione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

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Scuola Primaria Classe Quarta Indice

DISCIPLINA: Francese / Spagnolo Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

È in grado di esprimere a livello elementare in lingua Francese-Spagnola una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio B

Avanzato

A Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

Compiti CRITERIALI

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Ascolto

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui

familiari. Individua alcuni elementi culturali e usi della lingua straniera

Parlato

Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile in scambi di informazioni semplici e di routine

Lettura

Identifica e svolge i compiti secondo le indicazioni date in L3.

Scrittura

Produce semplici e brevi testi seguendo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante

Riflessione Linguistica

Riconosce ed utilizza gli articoli, il genere ed il numero dei nomi.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto

Comprendere i saluti formali ed

informali. Comprendere le espressioni

adatte a dire e chiedere l’età. Comprendere le espressioni per

presentare una persona.

Riconoscere i colori. Riconoscere i numeri fino a 20.

Riconoscere i nomi degli oggetti scolastici di uso quotidiano.

Identificare i giorni della

settimana e i mesi dell’anno, anche in riferimento alla festa di

compleanno. Riconoscere le principali

tradizioni, festività e caratteristiche culturali della

Francia, della Spagna e dei paesi

latinoamericani.

Comprendere istruzioni,

espressioni e frasi d’uso quotidiano, pronunciate

chiaramente e lentamente

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della

frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente Autonomia operativa Collaborazione nella ricerca e nella

produzione Partecipazione Spirito di iniziativa e progettazione

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato

Salutare in modo informale e formale.

Dire e chiedere l’età. Presentare una persona.

Riconoscere i colori.

Numerare fino al 20 Conoscere oggetti scolastici di

uso quotidiano. Identificare i giorni della

settimana e i mesi dell’anno

anche in riferimento alla festa di compleanno.

Interagire utilizzando espressioni e frasi memorizzate in

precedenza, adeguate e pertinenti.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della

frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente Autonomia operativa Collaborazione nella ricerca e nella

produzione Partecipazione Spirito di iniziativa e progettazione

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura

Leggere e comprendere i saluti

formali ed informali. Riconoscere le espressioni utili

per dire e chiedere l’età. Riconoscere i colori.

Riconoscere i numeri fino al 20.

Riconoscere oggetti scolastici di uso quotidiano.

Individuare semplici informazioni relative alle principali tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali della Francia e della Spagna e dei paesi

latinoamericani.

Comprendere parole e brevi

messaggi accompagnati da supporti visivi

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente Autonomia operativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione

Partecipazione Spirito di iniziativa e progettazione

Legge e

com

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura

Scrivere i saluti formali ed

informali. Scrivere e utilizzare espressioni

utili per dire e chiedere l’età. Scrivere ed utilizzare il nome dei

colori.

Scrivere ed utilizzare i numeri fino al 20.

Scrivere ed utilizzare il lessico relativo agli oggetti scolastici di

uso quotidiano.

Scrivere ed utilizzare semplici informazioni relative alle

principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali della

Francia, della Spagna e dei paesi latinoamericani.

Copiare e scrivere parole e

semplici frasi attinenti alle

attività svolte in classe

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle emozioni

Disponibilità verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto di sé,

degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa

Collaborazione nella

ricerca e nella produzione

Partecipazione Spirito di iniziativa

e progettazione

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Page 31: Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo - scuolapertini.it · Curricolo Verticale: Francese / Spagnolo ... (comprensione scritta) Leggere e comprendere semplici testi con diverse

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione linguistica

Riflettere sull’uso corretto dei

saluti formali ed informali. Riconoscere ed utilizzare gli

articoli, il genere ed il numero dei nomi, concordando articoli e

nomi noti.

Riconoscere ed utilizzare le espressioni utili per dire e

chiedere l’età. Riconoscere ed utilizzare la

terminologia corretta per

denominare i colori. Riconoscere ed utilizzare

correttamente i numeri fino al 20.

Riconoscere ed utilizzare la corretta terminologia per

denominare oggetti scolastici di

uso quotidiano.

Utilizzare correttamente regole

ortografiche e morfo-sintattiche

della lingua.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della

frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente Autonomia operativa Collaborazione nella ricerca e nella

produzione Partecipazione Spirito di iniziativa e progettazione

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