Currículum

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Sesión No. 6 Nombre: Fuentes del currículum.

Objetivo

Al finalizar la sesión, descubrirás cuáles son las fuentes del currículum y su

importancia en el diseño curricular.

Contextualización

Los cambios en los modelos económicos

que imperan en la sociedad actual, han

orillado a los países de América Latina a

modificar cada uno de los niveles

educativos. Estos cambios educativos

tienen que dar respuesta y solución a las

transformaciones económicas, político-

ideológicas y tecnológicas que les permitan

abatir el rezago educativo que los

caracteriza.

Actualmente los países se vuelven más dependientes entre sí. Los adelantos

científico-tecnológicos se hacen presentes en cada nación, introduciendo nuevos

retos para los países latinoamericanos, por lo que la educación debe enfrentar distintos desafíos para lograr la formación integral.

Es por ello la importancia de la educación, una nación debe garantizar la

formación integral de sus ciudadanos. Por ende, el currículum cubre la función

de guía para este propósito, no solamente señalando los contenidos funcionales,

sino también albergando un equilibrio entre los aspectos sociales, culturales,

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epistemológicos (líneas de conocimiento), pedagógicos y psicológicos que se

requieren.

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Introducción al Tema

El proceso de modernización tiene como finalidad el crecimiento sostenido y

acelerado de una nación, el cual le permita pasar de un “país en vías de

desarrollo” a un “país desarrollado”. La mejor vía para lograr este cambio es a

través de la educación y su vínculo con el ámbito productivo del país. Por lo

tanto, es importante que la formación de profesionistas esté ligada a las necesidades de los sectores laborales.

En este sentido las fuentes del currículum nos permiten dar respuesta al

¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿de qué manera enseñar? Dando la dirección que

deben seguir los planes y programas educativos.

Las fuentes del currículo son:

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Explicación

Fuentes del currículum ¿A que le llamamos fuentes del curriulum?

Las fuentes del currículum permiten detectar los contenidos y la forma en que se

debe dar el proceso de enseñanza-aprendizaje, contemplando las necesidades

sociales, culturales y los propios intereses de los alumnos. Por lo tanto,

alimentan todo el proceso del desarrollo del currículum.

La educación, ya sea escolarizada, semiescolarizada o a distancia, necesita

mostrar un desarrollo durante la formación del individuo, a esta acción se le

suma el diseño del currículum. El cual presenta una propuesta de intervención

en donde se articulan diversas disciplinas, las cuales tienen como fin dar

respuesta al:

Cuando hablamos de ¿Qué enseñar? nos referimos al proceso del diseño curricular en donde integramos el sustento teórico que nos permitirá llevar a

cabo la propuesta pedagógica; en este primer momento se da respuesta a los

fines y las formas que perseguimos en la etapa del diseño curricular.

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Cuando hablamos del desarrollo del currículo nos referimos al ¿Cómo? y

¿Cuándo? enseñamos y evaluamos. Este proceso, podemos decir que es ya la

operación o la forma de llevar a cabo la propuesta curricular.

A. Fuente Sociológica

Este aspecto es considerado como un

proceso de socialización en el individuo,

facilitando su proceso de adaptación a un

círculo social. Es importante mencionar que la

propuesta curricular debe estar vinculada a la

sociedad en que se desenvolverá el individuo.

Da acuerdo a esta fuente, el desarrollo del individuo está relacionado con la

normatividad que permea a los sujetos de una edad determinada, esto les

permite su integración a un contexto social.

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Generalmente este proceso se desarrolla a partir de la relación que existe entre

el educando y el educador, esto debido a que el proceso de enseñanza-

aprendizaje va más allá de la transmisión de contenidos, pues en éste se

transmiten ideologías, valores, vivencias y creencias que se ven reflejados

en el desempeño del profesionista. De forma general, está concebida como el

desarrollo de actitudes y valores que conforman la “moral” de los individuos, por

ejemplo la solidaridad, el respeto, la justicia, etc.

Esta fuente nos proporciona la información

necesaria para establecer el vínculo entre las necesidades de la sociedad y las acciones que requiere emprender la escuela.

B. Fuente Psicológica

Esta fuente busca dar respuesta al “cuándo enseñar”, en donde según Piaget de

acuerdo al grado de apropiación de contenidos y de la evolución de sus

procesos de asimilación, el individuo está en condiciones de apropiarse de

contenidos más complejos. Lo anterior, responde a una etapa específica de

desarrollo. Por lo tanto, se habla del proceso de aprendizaje del alumno.

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Esta fuente nos permite profundizar en las diversas dimensiones que

caracterizan el desarrollo:

Motriz Socioemocional Cognitivo Lenguaje Juego

C. Fuente Epistemológica

La fuente epistemológica surge de la relación con otras disciplinas y nos

permite generar una estructura interna a partir de la generación de constructos

durante el proceso de diseño curricular. En ese sentido, busca responder el “qué

enseñar”, es decir, saber y saber hacer.

La epistemología nos aporta información referente a:

• Estado actual de los conocimientos,

• Las metodologías vigentes para cada área de conocimiento y;

• Las posibles relaciones y aportes que se puedan generar con otras

disciplinas.

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D. Fuente pedagógica

El principal elemento de esta fuente es

“cómo enseñar”; por lo tanto, se centra en el

acto que propicia el aprendizaje. Se adentra

en las estrategias y la investigación para

definir las mejores vías para la enseñanza

que genere un modelo formativo y que

asegure el aprendizaje.

Los elementos que aborda esta fuente integran:

• La evaluación

• Organización del tiempo y de contenidos

• Estrategias de enseñanza

• Recursos, etc.

Por lo tanto, la fuente pedagógica crea situaciones y experiencias que

promuevan y faciliten el aprendizaje de los contenidos señalados en el

currículum.

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Conclusión

Las fuentes del currículo nos conducen a un

acto de reflexión en donde identificamos las

características de un grupo social, las formas

en la que están constituidos, la visión que

tienen del ser humano y mediante qué tipo de

prácticas transmiten conocimientos de una

generación a otra.

Las fuentes del currículo nos indican hasta dónde y de qué manera se debe

desarrollar el modelo educativo que deseamos implementar.

Al estar en un mundo en constante cambio, se requiere que la propuesta

curricular tenga la flexibilidad necesaria para que ésta integre todas las

necesidades actuales y futuras, no sólo a nivel de conocimientos, sino también

en habilidades, valores y actitudes sociales que les permita integrarse y

responder de forma efectiva a su realidad laboral.

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Para aprender más

Fuentes del currículum

• Sacristán Gimeno José, “El currículo, una reflexión sobre la práctica”, Ed.

Morata, Madrid 1994.

• Nelson, Annabelle, “Técnicas de Diseño curricular”, Ed LIMUSA 2005

• Lawrence Stenhouse,” Investigación y desarrollo del currículum”, Ed.

Morata, Londres 1981.

• Grundy S, “Producto o praxis del currículum”, Ed. Morata, España 1998.

• Giovannini L Francesco V, “Currículum y plan de estudios”, Ed. Magisterio,

Colombia 2004.

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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones: ¿Qué vas a hacer? Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta

sesión, imagina que estás apoyando a un colegio de primaria a actualizar su

currículo, para asegurarte que las fuentes sean coherentes y relevantes, elabora

un cuestionario de 20 preguntas (5 de cada fuente) que te permitan validar de

forma general el diseño curricular del colegio.

Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión,

además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales

universitarios y productos que sean pertinentes.

¿Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word y súbelo a la plataforma.

¿Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

Criterios Valor

Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 5 pts.

Ortografía y redacción 10 pts.

Cuestionario 70 pts.

Pertinencia y relevancia 15 pts.

Total 100 puntos

Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de

información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

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Bibliografía

• Nelson, A. (2005), Técnicas de Diseño curricular, Ed LIMUSA

• Grundy S, (1998) Producto o praxis del currículum, España: Ed. Morata.

• Giovannini, L. Ilfrancesco, V. (2004) Currículum y plan de estudios.

Colombia: Ed. Magisterio.

• Sacristán, J.G. (1994) El currículo una reflexión sobre la práctica, Madrid:

Ed. Morata.

• Stenhouse, L. (1981) Investigación y desarrollo del currículum, Londres:

Ed. Morata.