Cuprins - cnstefancelmare.rocnstefancelmare.ro/uploads/arhiva/StiinteeeISSN_d772c.pdf · CHITARA...
Transcript of Cuprins - cnstefancelmare.rocnstefancelmare.ro/uploads/arhiva/StiinteeeISSN_d772c.pdf · CHITARA...
1
Cuprins
CUM POȚI DEVENI STUDENT LA OXFORD? ……………….. 3
INTERNETUL ȘI DEZAVANTAJELE ACESTUIA ………....... 8
ARDUINO ȘI ROBOȚI .............................................................. 11
LUCRURI INTERESANTE DESPRE
LUMEA ÎN CARE TRĂIM ........................................................ 13
ÎNCEPUTURILE UNUI FENOMEN MONDIAL .................. 15
REALITATEA SIMULATĂ ....................................................... 19
EDUCAŢIA ŞI “ROBOŢEII” CREAŢI
DE SOCIETATE ......................................................................... 21
METAL ......................................................................................... 24
ADOLESCENŢA ......................................................................... 28
FOTBALUL …………………………………………………………………….. 29
MUZICA UNDERGROUND ..................................................... 30
ÎNCĂ DESLUȘESC ..................................................................... 33
RELAŢIA PROFESOR-ELEV .................................................... 34
INTERNETUL ............................................................................. 36
ASSASSIN’S CREED ................................................................... 39
CHITARA – CE TREBUIE SĂ ŞTII
ÎNAINTE SĂ TE APUCI ........................................................... 42
DESPRE SOLOMON MARCUȘ ............................................... 43
EVOLUTIA JOCURILOR VIDEO ........................................... 48
CUBUL RUBIK ........................................................................... 52
DETERMINAREA CĂLDURII PRIMITE
DE UN GAZ IDEAL ................................................................... 56
2
CUM POȚI DEVENI STUDENT LA OXFORD?
Prof. Daniela MARCU
Prof. Ovidiu Marian MARCU
Oxford este cea mai veche universitate din Marea Britanie și una
dintre cele mai prestigioase din lume. Sub moto-ul Dominus
Illuminatio Mea (Dumnezeu este lumina mea), cursurile se
desfășoară încă din anii 1200 (1167 fiind anul în care Henric al II-
lea a interzis studiile în străinătate).
Cel mai vechi document din arhiva universității, datat iunie 1214,
expus la Bodleian, este emis de Papă care oferea sprijin pentru
efectuarea de reparații, dar și pentru sprijinirea unor studenți foarte
săraci. Decizia venea în urma evenimentelor din 1209 care au
determinat migrarea unei întregi comunități academice de la
Oxford către Cambridge și Reading.
Universitatea Oxford este formată din peste 30 de colegii, fiecare
dintre acestea constituindu-se într-o comunitate academică
independentă cu propriile facilități, spații de cazare, cursuri, zone
de agrement, cluburi și societăți, propriile reguli și tutoriale. Toate
colegiile oferă o gamă variată de cursuri. Deși acestea sunt instituții
independente financiar, toți studenții au dreptul în egală măsură să
utilizeze spațiile universității precum: laboratoare, biblioteci,
muzee, etc.
3
Unul dintre cele mai importante lucruri care fac din Oxford un
centru universitar diferit de celelalte este sistemul de tutoriat prin
intermediul căruia studenții primesc o educație individualizată. Ce
sunt tutorii? Sunt unii dintre cei mai importanți membri ai
comunității academice, cunoscuți în întreaga lume pentru
cercetările și realizările lor. Aceștia se ocupă, cel puțin o dată pe
săptămână de grupurile de studenți (cel mult 2-3 într-un grup), în
sesiuni de pregătire numite tutoriale. Acestea completează în mod
fericit prelegerile de la cursuri, oferind suport studenților, dar și
stimulându-i cu subiecte interesante de studiu, teme, proiecte.
Computer Science este un domeniu care a fost ales în ultimul timp
și de elevi din județul Suceava: ȘTEFAN MARCU (admis în 2014,
primul student la Oxford din Suceava), ȘERBAN ȘLINCU,
ALEXANDRA MANCIU (ambii admiși în 2017). În 2016 a fost
admis la Oxford și ȘUTU EUSEBIU, el studiind Engineering.
O listă completă a cursurilor pentru care se poate aplica la Oxford,
dar și detalii în legătură cu colegiile și modalitatea de admitere,
poate fi consultată pe situl universității: http://www.ox.ac.uk/ .
4
Platforma UCAS
Pentru a deveni student la Oxford trebuie să parcurgi câteva
etape. În cele ce urmează, ne vom referi la admiterea la
Facultatea de Informatică (Computer Science), având
acumulată o experiență de câțiva ani în pregătirea elevilor care-
au reușit să-și împlinească visul de a studia la una dintre cele
mai prestigioase universități din lume.
Scriem acest articol în speranța că tot mai mulți tineri talentați
vor avea îndrăzneala de a-și construi o carieră strălucită, de a fi
instruiți de cei mai importanți specialiști în domeniul lor din
întreaga lume, a căror lucrări au peste o sută de mii de citări
internaționale.
Chiar dacă numărul de locuri disponibile în fiecare an la acest
curs este mic, 24, iar admiterea este grea și durează câteva luni,
nimic nu e imposibil, lucru dovedit deja de cei 4 tineri citați
mai sus
Fiecare elev trebuie să facă o aplicație. Aceasta presupune
completarea unor documente precum:
• Date personale
• Cursuri absolvite
• Rezultate obținute în activități școlare și extracurriculare
• Scrisoare personală
• Scrisoare de recomandare.
Toate acestea se fac prin intermediul platformei:
https://www.ucas.com/
5
Toate detaliile precizate mai sus se completează în aplicație, în luna
octombrie a anului școlar corespunzător clasei a 12-a de liceu.
După competarea aplicației pe platformă, urmează un examen scris
de admitere. La subiectul Computer Science acesta este un examen
de matematică și logică. Subiectele și baremele din anii anteriori,
precum și informații referitoare la centrele care organizează concursul
din fiecare țară, programa de studiu, modalitatea de înscriere se găsesc
pe site-ul https://www.maths.ox.ac.uk/study-here/undergraduate-
study/maths-admissions-test.
După susținerea testului, doar o parte dintre participanți sunt invitați la Oxford, în luna decembrie, pentru a susține alte examene, de data aceasta orale, numite interviuri.
6
Fiecare aplicant care a reușit să ajungă în această etapă va avea de
susținut 2 sau 3 interviuri, de obicei la colegii diferite, în special la
cel sau cele la care a aplicat. Comisia de examinare este alcătuită
din 1-2 profesori de matematică, unul de informatică și eventual
un psiholog.
Răspunsurile de la interviuri sosesc în luna ianuarie, eveniment
care devine cel mai important pentru candidat și familia lui. În
scrisoarea de confirmare se precizează condițiile de admitere,
diferite pentru fiecare aplicant. Acestea se referă la nota la
matematică și media de la Bacalaureat, dar și punctajele pe care
acesta ar trebui să le obțină la un test de limba engleză
(Cambridge, IELTS – este de preferat ca acestea să fi fost deja
promovate cu câteva luni înainte).
Prezența la cursuri de face cu o săptămână mai repede decât
startul oficial al activităților de predare, în săptămâna special
dedicată bobocilor, numită Fresher’s week, la începutul lunii
octombrie.
Sperăm să visați și să luptați pentru a vă împlini visele! Noi vă
suntem alături, oricând este nevoie de alte informații.
7
INTERNETUL SI DEZAVANTAJELE ACESTUIA
Istoria Internetului începe odată cu dezvoltarea timpurie a
calculatoarelor și a rețelelor de comunicații (1950 și 1960) și poate
fi împărțită în mai multe etape. Ideea unei rețele de calculatoare
destinate să permită comunicarea generală între utilizatorii aflați la
diferite calculatoare a depins de evoluțiile tehnologice și de
fuziunea infrastructurii sistemelor și a rețelelor existente de
telecomunicații. Prima descriere documentată despre interacțiunile
sociale care ar apărea prin crearea unor rețele (networking) este
conținută într-o serie de note scrise de J.C.R. Licklider de
la Institutul de Tehnologie din Massachusetts, în august 1962, în
care Licklider a discutat conceptul de Galactic Network - rețea
galactică.
Nimeni nu contestă faptul că Internetul are beneficiile sale. Însă, la
fel de indiscutabil este și faptul că există dezavantaje care pot
deveni, la un moment dat, chiar periculoase.
8
CALITATEA și VERIDICITATEA INFORMAȚIILOR DE PE
INTERNET ESTE NESIGURĂ. Pentru că oricine are acces la
internet, oricine poate posta informații pe internet, oricine poate
spune neadevăruri, poate dezinforma, sau poate minți pe internet.
Astfel, utilizatorii se pot confrunta cu problema selectării informației
de bună calitate, dintr-un ocean de informații amestecate. Acest
lucru consumă timp, iar foarte mulți oameni, din cauza unei educații
precare în acest domeniu, nu înțeleg cum funcționează internetul și
nu sunt în stare să distingă între adevăr și minciună. Astfel, vor lua de
bune toate informațiile pe care le vor găsi pe internet, și în loc să se
informeze, se vor dezinforma, și vor fi în eroare. Faptul că găsiți o
informație pe un site de știri, sau pe un ziar online, nu vă garantează
corectitudinea și calitatea informației. Există site-uri pentru care
lucrează oameni competenți, dar există și site-uri pentru care
lucrează incompetenți, corupți, mincinoși, manipulatori, oameni de
rea credință, nepricepuți etc.
INFORMAȚIILE PERSONALE NU SUNT ÎN SIGURANȚĂ
când folosim internetul. Această securitate a datelor personale pe
care o promovează site-urile ce oferă de exemplu căsuță de MAIL,
este falsă. Trebuie să fim exagerat de naivi să mai credem în zilele
noastre, că informația personală se află în siguranță.
9
TOT CE AI ÎN CALCULATOR ESTE EXPUS ÎN
MOMENTUL ÎN CARE ESTE CONECTAT LA INTERNET.
Hackeri , crackeri, oameni pricepuți în domeniul informatic, și
providerii de internet (cei care îți oferă internet), pot intra în
calculatorul tău, prin conexiunea la internet, și pot vedea tot ce ai tu
pe acolo, eventual pot copia sau șterge tot ce ai tu prin calculator.
TOATE INFORMAȚIILE DE PE MAIL SAU DIN ORICE
ALTE CONTURI ONLINE, TOATE PAROLELE NOASTRE,
TOATE ”MIȘCĂRILE” NOASTRE PE INTERNET SUNT
STOCATE ȘI ACCESIBILE CELOR CARE OFERĂ
SERVICIILE RESPECTIVE. În funcție de cât de șantajabili,
corupți, cumpărabili sunt cei care dețin toate informațiile noastre
personale, acestea vor fi date pe mâinile altor persoane fizice sau
juridice, în funcție de interes.
IDENTITATEA VIRTUALĂ AR PUTEA SĂ NU COINCIDĂ
CU CEA REALĂ și astfel putem ajunge în situații neplăcute
dezvăluind detalii personale unor persoane care pretind a fi cine nu
sunt cu adevărat.
10
ARDUINO SI ROBOTI
Alexandru Albu
Arduino este o companie open-source care produce atât plăcuțe de
dezvoltare bazate pe microcontrolere, cât și partea
de software destinată funcționării și programării acestora.
O astfel de plăcuță conține un microcontroler ce pune la dispozitia
utilizatorului pini digitali și analogici pe care acesta poate conecta
diverse componente( ex. driver pentru motoare, senzori, LED-uri
ș.a.m.d.). Aceste plăci pot comunica cu un calculator și pot fi
programate cu un software special creat de Arduino bazat pe C și
C++.
Programul scris pe microcontroler conține 2 funcții principale.
Funcția setup() ce este rulată o singură dată, în momentul în care
plăcuța este alimentată și funția loop() ce rulează până la încheierea
alimentării.
Majoritatea microcontroler-elor rulează pe 16 sau 32 de biti, iar
fiecare placă este dotată cu un oscilator de cuarț de 16 MHz.
Arduino pune la dispoziție schemele electrice ale plăcilor, așadar
oricine poate construi o astfel de plăcuță. De asemenea sunt
comercializate kit-uri DIY.
11
Robotul urmăritor de linie este alcătuit din 2 motoare, o bilă ce este
folosită pe post de a 3 a roată, o linie de senzori folosită pentru a
scana suprafața și bineînțeles, un „creier” și anume o plăcuță
Arduino dotată cu un microcontroler Atmega 328. Robotul trebuie
să urmărească un traseu negru pe o suprafață albă într-un timp cât
mai rapid.
Robotul sumo este alcătuit din 2 sau mai multe motoare, depinde
de abordarea competitorului, senzori de suprafață, senzori de
distanță sau sonari și o placă Arduino. Robotul este pus într-un ring
de culoare neagra cu o margine albă.Acesta trebuie sa concureze cu
un inamic, iar primul robot ce va ieși din ring este pierzător.
Asemenea luptelor de sumo, acești roboți trebuie să se împingă
unul pe altul afară din ring. Exista diferite categorii în competiții.
Microsumo(5X5 cm și o greutate maximă de 100 g),
Minisumo(10X10 cm și o greutate maximă de 500 g).
Robotul labirint este asemănator ca și structură cu cel urmăritor de
linie, dar scopul acestuia nu este de a termina cât mai repede un
traseu, ci de a ieși dintr-un labirint. Labirintul este o linie neagră pe
o suprafață albă, având o singură ieșire. Robotul trebuie sa parcurgă
tot traseul, iar apoi la o a doua punere pe traseu să gasească drumul
cel mai scurt. Majoritatea roboților de acest tip folosesc algoritmul
mâinii stângi.
Robotul labirint
12
LUCRURI INTERESANTE
DESPRE LUMEA ÎN CARE TRĂIM
Andrei Pavăl
J.J. Thomson a primit premiul Nobel pentru că a demonstrat
că un electron este o particulă. Fiul lui l-a primit pentru că a
demonstrat că nu este.
Elementele de bază ale materiei – atomii, electronii şi aşa mai
departe – au o bizară natură duală, comportându-se simultan
precum nişte „bile de Biliard” minuscule şi totodată ca nişte unde.
Adevărul este că nu sunt nici particule, nici unde, dar ceva pentru
care nu avem un cuvânt în vocabular şi pentru care nu avem o
analogie în viaţa noastră de zi cu zi.
Toată omenirea ar putea încăpea în volumul unui cub de
zahăr.
Acest lucru se datorează faptului că atomii sunt compuşi în
proporţie de 99,9999999999999% din spaţiu gol. Dacă am putea
elimina tot spaţiul gol din toţi atomii celor 7-8 miliarde de persoane
de pe Terra, atunci aceştia ar putea încăpea în volumul unui cub de
zahăr.
13
98% din Univers este invizibil.
Doar 4% din masa Universului este compusă din atomi – lucrurile
din care suntem compuşi noi, stelele şi planetele – şi am văzut doar
jumătate din această porţiune cu ajutorul telescoapelor noastre.
23% din Univers este compus din materie „întunecată”, invizibilă,
despre care ştim că există datorită modului în care gravitaţia sa
interacţionează cu elementele vizibile. Iar 73% din Univers este
compus din energie întunecată, care este invizibilă, umple tot
spaţiul şi are o gravitaţie repulsivă care accelerează expansiunea
Universului.
95% dintre celulele din corpul nostru nu ne aparţin.
Sunt ale unor microorganisme care profită de acesta. Multe dintre
acestea sunt esenţiale, cum ar fi bacteriile din intestin care ne ajută
să digerăm hrana. Toate aceste microorganisme străine ajung în
trupul nostru abia după ce ne naştem, din laptele matern şi din
mediu. Ne naştem 100% oameni, dar murim 95% străini!
14
INCEPUTURILE UNUI FENOMEN MONDIAL
Huțanu Alexandru, Sprinceană Maria
Avasiloae Sebastian, Hreniuc Gabriel,
Galan Gelu
League of Legends (la început purtând numele de League of
Legends Clash of Fates) a început să prindă forma în jurul anului
2005 fiind un succesor al modului DotA (Defense of the Ancients)
aparţinând jocului Warcraft 3. Jocul a fost nevoit să treacă printr-
un proces de dezvoltare ce a durat aproximativ 4 ani, fiind lansat
în varianta beta pe data de 10 aprilie 2009, oferindu-se oficial
publicului din America de Nord pe data 27 octombrie 2009. Acest
joc este un MOBA (multiplayer online battle arena), în care
jucătorul poate controla un singur caracter din cele două echipe.
Prezentarea jocului
Jucătorii sunt împărţiţi în două echipe, formate în general din trei
sau cinci membri (pe cele trei cele mai importante hărţi din League of Legends). Cele două echipe sunt nevoite să obţină
anumite obiective strategice pentru a-si putea asigura castigul,
meciul încheindu-se în momentul în care Nexusul uneia dintre cele două echipe este distrus, sau când 4 jucători din 5 votează să se predea. Fiecare jucător îşi poate alege caracterul dorit din cei 134 de campioni. Pentru a putea accesa jocul,trebuie să-ţi creezi un cont. Acesta conţine date despre meciurile pe care le-ai jucat, campionii pe care îi deţii, iar după fiecare meci jucat primeşti puncte de influenţă (IP) pe care le poţi folosi pentru a achiziționa campioni şi accesorii ce te vor ajuta în meciuriile viitoare.
15
Noţiuni de bază
• Campionii
Se împart pe cinci roluri: Suport, campionul care este nevoit să îşi protejeze Adc-ul şi să ajute echipa să obţină obiective strategice, Adc-ul, campionul care ar trebui de obicei să deţină cel mai mare farm (minionii ucişi pe lane, sau în junglă) din echipă, cât şi cele mai multe kill-uri. Midlaner, campionul care face dmg, bazându-se pe abilităţi, Jungler, campionul care nu sta pe nici-un lane, făcând experienţă în junglă şi făcând gank-uri (încercarea de a obţine un kill pe un campion inamic alături de aliatul de pe lane-ul pe care face gank) şi în cele din urmă Toplaner-ul, campionul (de obicei tank) care este nevoit în cea mai mare parte a timpului să iniţieze Teamfight-urile (luptele ce
au loc între campionii din echipele inamice, în care participă cel puţin 3 campioni din fiecare echipă).
• Buff-uri
Blue Buff (are o durata de 120 secunde)
Obţinut în urma uciderii Golemului Albastru, sau a
unui campion inamic care deţinea acest buff. Buff-ul
oferă regenerare de mană crescută şi reducerea timpului
de reactivare al abilităţilor cu 10%.
16
Red Buff (are o durata de 120 secunde, sau până la moartea
deținătorului buff-ului)
Obţinut în urma uciderii Colosului Roşu, sau a unui inamic care deţinea Buff-ul oferă regenerare de viaţă crescută şi la executarea atacurilor de bază împotriva campionilor inamici sau o oricăror trupe inamice aplică un efect de ardere care produce daune reale în timp (daune ce
nu sunt blocate de către armură,
sau rezistența la magie) totodată
reduce viteza de mişcare a inamicului.
• Dragonul
La uciderea fiecărui dragon, întregii echipe i se oferă un buff ce durează pe tot parcursul meciului.
• Hand of the Baron (obţinut în urma uciderii Baronului Nashor, are o durată de 210 secunde)
Cel mai puternic buff, se oferă întregii echipe (doar campionilor ce sunt în viaţă) şi
reduce la jumătate timpul necesar caracterului pentru a se întoarce în bază (de la 8 la 4 secunde), iar când un campion care deţine acest buff se află în apropierea minionilor
aliaţi le dă acestora un bonus de damage şi raza
de atac, cât şi reducerea daunelor primite de la
turete şi de la campionii inamici.
17
Despre ranked-uri
Când jucătorul ajunge la nivelul 30 al invocatorului el poate debloca
un nou mod de joc, numit Ranked, un mod de joc în care se poate
avansa într-un clasament pe serverul în care s-a înregistrat jucătorul.
Clasamentul ranked se împarte pe mai multe trepte: Bronze, Silver, Gold, Platinum, Diamond, Master, culminând cu ultima divizie
Challenger. La finalul fiecărui sezon se oferă premii jucătorilor care
s-au clasat în diviziile Aur şi superioare, oferindu-se un aspect
gratuit campionului care a avut cel mai mare impact în joc în
decursul sezonului.
Jocul a devenit popular într-o perioadă scurtă de timp, ajungând să
se creeze rapid o ligă de jucători profesionişti.
Campionatele mondiale au început să se ţină din anul 2010,
participând câte 2 echipe din fiecare regiune (Europa de N-E,
Europa de Vest, Oceania, America de Nord/Sud, Rusia, Turcia,
Coreea, Brazilia). În finala anului 2016, aproximativ 15 de milioane
de persoane au vizionat acest eveniment. Valoarea premiilor oferite
câştigătorilor ajunge la aproximativ 7 milioane de dolari, echipa ce s-
a plasat pe primul loc obţinând incredibilă suma de 2,7 milioane de
dolari.
18
REALITATEA SIMULATĂ
Robert Arotăriței
Realitatea simulată este o ipoteză conform căreia realitatea noastră
este doar un exemplu de o simulare pe calculator care nu poate fi
deosebită de "adevărata" realitate. Este posibil ca această realitate
simulată să fie populată de minți conștiente care pot fi sau nu pot fi pe
deplin conștiente de faptul că trăiesc în interiorul unei simulări. În
forma sa cea mai avansată, principiul de independență al substratului
afirmă că este probabil ca această teorie să fie adevărată.
Realitatea simulată este un concept destul de diferit de actualul
concept, realizabil tehnologic, al realității virtuale. Realitatea virtuală
este, teoretic, ușor de identificat în raport cu realitatea "reală", iar
participanții ei nu se îndoiesc de natura a ceea ce li se întâmplă. Prin
contrast, în realitatea simulată participanții ei pot sau nu pot distinge
cât de "reală" este realitatea în care se află.
Au existat și există multe dezbateri pe acest subiect, de la discursul
filozofic la aplicații practice de calcul.
19
Elon Musk crede că trăim într-o realitate
simulată. Dacă omenirea continuă să evolueze, atunci în viitor vom
putea simula lumea reală, iar acele simulări vor ajunge să simuleze
realitatea şi ele. O altă posibilitate este ca omenirea să dispară în
viitor, sau ca oamenii din viitor să nu dorească să simuleze realitatea.
Musk crede că e cel mai probabil ca noi să trăim într-o simulare, în
timp ce filozoful Nick Bostrom susţine că şansele de a trăi într-o
realitate simulată sunt de 20%.
Pe de altă parte, dacă trăim într-o realitate simulată, acest lucru oferă
o nouă perspectivă asupra ideilor religioase tradiţionale: o fiinţă
superioară nouă ar exista, dar ar fi o versiune mai veche a noastră.
20
EDUCAŢIA ŞI “ROBOŢEII” CREAŢI DE
SOCIETATE
Istrate Samuel
Copilăria – o etapă a vieții noastre pe care dacă am sta să îi dăm
adevărata valoare, ne-am da seama că fiecare copil este valoros,
diferit și cu multe înclinații pe care dacă le va fructifica va ajunge la
maturitate să fie foarte bun într-un domeniu (nu în zece mii și de fapt
la nimic) și astfel societatea va avea o gamă diversă de oameni care se
vor completa unii pe alții.
În continuare voi prezenta câteva modele ale două țări care sunt cu
aproximativ cincizeci de ani înaintea noastră. Să luăm aminte.
În primul rând în școlile din Japonia elevii nu dau nicio testare până
în clasa a IV-a. De ce? Pentru că scopul primilor trei ani de școală nu
este de a judeca cunoștințe ci de a transmite bunele maniere și a
forma caracterul copiilor. Da, școala japoneză pune caracterul
ÎNAINTEA cunoștințelor. De multe ori mă întreb de ce vezi în
România noastră atât de multe gunoaie pe jos? De ce dacă este pusă
o regulă avem tendința exact de a o încălca? De ce pentru mulți
bătrînii nu mai înseamnă nimic? De ce corupția este un sport
național pentru români? De ce suntem atât de egoiști? Am putea
continua cu multe alte exemple negative, dar nu vi se pare că
inspirăm copiilor că viața pe pământul românesc nu poate fi altfel?
21
Și creștem noi generații care sunt emancipate fără respect și bun
simț de care bătrânii de la acel moment vor fi îngroziți. Din păcate
la noi se dorește introducerea copilului direct în materii pe care
copii nu le vor folosi niciodata și uităm că suntem oameni și că va
trebui să trăim împreună. Haideți să ne gândim la viitorul copiilor
și, dacă școala românească nu va face asta pentru ei, sarcina le
revine în deosebi părinților: părinții au datoria să crească oameni.
Cocluzia acestei idei este că trebuie să punem accentul pe caracter
și pe bunul simț în primii ani ai vieții înaintea oricărei teorii a
matematicii.
Acum vom trece la roboței pe care îi creează școala. De data
aceasta vom lua ca exemplu școala evreiască. De ce majoritatea
evreilor au succes în afaceri și sunt dintre cei mai inteligenți
oameni? Ei bine cercetătorii au descoperit o explicație în sistemul
lor de învățământ. Toți copii evreilor pleacă cu un start în viață
foarte bun fiind în permanență încurajați de către părinți și
profesori. Încurajarea face foarte mult pentru copii și, având această
propulsare, pornesc în creșterea și dezvoltare în primul și primul
rând a MINȚII. Astfel încă de mici, copii sunt aproape obligați să
învețe la un instrument (în special la pian și vioară) pentru că s-a
descoperit că învățatul la un instrument dezvoltă foarte mult mintea
copilului și creativitate lui. Apoi se concentrează asupra jocurilor și
sporturilor care sunt centrate pe MINTE cum ar fi șahul, tirul cu
arcul ș.a. De mici ei au inoculată ideea că trebuie să gândească.
22
După ce copii au terminat un nivel de bază ale materiilor încep să
se specializeze pe domeniul pe care și-l aleg. Acest lucru este slab
dezvlotat în sistemul nostru de învățământ. Se fac lucruri grele pe
care unii copii (fiind absolut normal lucrul acesta prin construcția
fiecăruia) nu le înțeleg dar sunt tocate mărunt pentru ei și li se
inoculează astfel ideea că nu sunt buni la nimic și că nu se pricep la
nimic. Și e foarte adevărat chiar așa este dar de ce? Pentru că nu și-
au găsit domeniul acela în care ei să fie foarte buni și specialiști.
Din punctul acesta încep să se creeze „roboței” fiind toți identici.
Din cauza asta se ajunge ca în Români podurile să se strice după
prima mașină, străzile se strică după prima iarnă, o operație se
descoase după o oră, grad mare de analfabetism, Parlamentul cu
oameni ce nu sunt în domeniu și credem că ne pricepem la toate.
Românii de la începuturi au fost oameni inteligenți, dar acești
oameni sunt ascunși sub tinichele de roboți și nu au unde să
crească și să îsi arate adevărata valoare ci săracii îsi găsesc alinarea
prin alte țări unde sunt răsplătiți cum se cuvine iar cei ce rămân
aici? Ce societate creștem în urmă?
În fond ideea principală este următoarea: VOM TRĂI
ÎMPREUNĂ! Vrem să fim o națiune de roboței controlați? Tare
mă tem că asta se vrea prin toate acestea: să fim ușor manipulați.
Haideți să avem demnitate și să gândim cu propriul creier.
23
METAL
Dragoș Alexiuc
Heavy Metal sau pur și simplu Metal este un subgen al muzicii rock
apărut la finalul anilor 1970 ce își are rădăcinile în blues și
psychedelic rock. Printre caracteristicile acestui gen de muzică se
numără : sunetul masiv, distorsiunea înalt amplificată, solo-uri de
chitară consistente și beat-uri accentuate. Primele trupe ce și-au
însușit acest gen muzical sunt și au avut o influență majoră asupra
multor formații sunt : Black Sabbath, Deep Purple și Led Zeppelin.
Unul dintre cei mai recunoscuți chitariști al acestui gen, cunoscut
pentru riff-urile sale faimoase (Iron Man, Paranoid și multe altele)
este Tony Yommi al trupei Black Sabbath, fiind singurul membru
constant al acestei trupe.
La mijlocul anilor ’70 noi trupe încep să apară : Judas Priest,
Iron Maiden. Și ei au avut o contribuție considerabilă în metal-ul
contemporan. O trupă ceva mai îndrăzneață, ce integra punk rock-ul
în muzica lor, apare tot pe la
mijlocul anilor ’70 : Motörhead.
Această trupă punea accentul
foarte mult pe tempoul rapid al
pieselor și sunetul raw.
24
Deep Purple
Iron Maiden
Glam Metal-ul este un subgen al Heavy Metal-ului caracterizat de
influențe pop și de riff-uri de chitară foarte “atrăgătoare”. Trupele
ce și-au însușit primele acest gen sunt : Alice Cooper, Cheap Trick,
Kiss şi Van Halen. Acest gen a decăzut odată cu explozia altui gen
muzica, grunge pe la începutul anilor ’90, însă a influențat foarte
mult aceasta scenă de Metal.
Thrash Metal-ul este caracterizat de o agresivitate aparte,
în special al tempoului (folosirea tobelor cu dublă pedală) și al
versurilor și de chitariștii ce folosesc tehnica numită “shredding”. O
mare influență asupra acestui gen a avut-o NWOBHM(New Wave
Of British Heavy Metal) prin complexitatea stilului la chitară.
Temele lirice pentru acest subgen au de-a face cu probleme sociale
și furia. Patru trupe sunt acreditate ca a fi “pionieri” pentru acestui
subgen : Metallica, Slayer, Megadeth și Anthrax (The Big Four).
25
Van Halen
Megadeth
26
Doom Metal-ul este un alt subgen al muzicii Heavy Metal ce este
caracterizat de un tempo foarte încet și chitare acordate în game
foarte joase pentru un sunet cât mai “heavy”. O influență majoră
pentru acest gen îl are trupa Black Sabbath, respectiv primele
albume ale acestora. Temele lirice adesea folosite în compozițiile
Doom Metal sunt: suferința, depresia, frica, moartea.
Death Metal-ul este un alt subgen al acestei muzici, ce își
arerădăcinile în Thrash Metal, de data aceasta, compozitorii
ducând acest gen (Thrash Metal-ul) la EXTREM. Astfel, acest
subgen implică foarte mult distorsiunea și acordarea în game
extrem de joase ale chitării, „growling” sau „scream” pentru voce,
iar la tobe nu trebuie sa lipsească pedala dublă pentru tempoul
rapid. Printre trupele ce au reușit să influențeze cel mai tare acest
gen se numără : Slayer, Venom, Kreator, Celtic Frost. Printre
primele formații de Death Metal se află : Death, Possesed, Morbid
Angel. Temele lirice pentru acest subgen sunt, în general violența
(mutilarea, disecția, tortura), dar și natura, misticismul, mitologia,
politica, filozofia.
Black Sabbath
Death
Black Metal-ul este un alt subgen al Heavy Metal-ului. Caracteristic
acestei ramuri, pe lângă tempoul rapid folosit de compozitori și
“screams” pentru voce, o face repetitivitatea și condițiile proaste de
înregistrare și producere a albumelor. Acest lucru l-au făcut din
adins creatorii acestui gen pentru a aduna cât mai puțini, dar
adevărați fani. Desigur nu se întâmplă asta, și Black Metal-ul capătă
aripi, începând în Țările Nordice și extinzându-se până în intreaga
lume. Influențele pentru acest subgen sunt, în mare parte, cam
aceleași ca la Death Metal cu următoarele adăugări : Bathory,
Mercyful Fate, Hellhammer. Printre prime le trupe de Black Metal
se numără : Mayhem, Burzum, Emperor, Gorgoroth. Temele lirice
folosite în general sunt temele oculte (satanismul, anti-creștinismul).
Progressive Metal-ul este un subgen ce combină Heavy Metal-ul cu
Progressive Rock. Printre caracteristicile acestui gen se numără :
timpii complexi folosiți în structurile compoziționale, o voce mult
mai “extravagantă” în cazul soliștilor, compoziții foarte lungi și cu
albume conceptuale. Trupele ce au câștigat cea mai mare atenție
sunt : Dream Theater, Queensrÿche, Tool, Fates Warning.
27
Emperor
Dream Theater
ADOLESCENŢA
Ștefan Verciuc
Adolescenţa este perioada în care mai mult decât oricând îţi cauţi
identitatea. Te ridici din copilărie, iar cei din jur încep să-ţi acorde
increderea că ai putea duce la capăt treburi serioase. Îţi intri în rol şi
încerci să impresionezi, cu convingerea că dacă vei reuşi vei primi
eticheta pe care doreşti să ţi-o acorde societatea de care te înconjori.
Speri că la capătul fiecărei provocări se află recompensa visată, aceea
de a află ca eşti bun la lucrul respectiv şi că, cine ştie, poate eşti
singurul care îl poate face cum trebuie. Iar asta te va transforma în
omul influent şi puternic de mai târziu. Sau de acum, căci secolul
vitezei este cel al oamenilor tineri, iar noua ordine mondială te-a
învăţat că tânăr eşti acum, cât nu ai implinit 18 ani. Aşadar nu ai timp
să aştepţi. Consider că nevoia de a ieşi
în evidenţă vine nu numai din dorinţa
de a deveni ceea ce iţi doreşti, ci din
teama că nu o vei face la timp. Pe de o
parte, adolescent fiind începi să intuieşti
provocările maturităţii. Nu recunoşti întotdeauna sau accepţi că ai
putea eşua. Cel putin nu în faţa celorlalţi, cei care o vor face. Penru
că tu eşti altfel, tu eşti unic, tu ai calităţi superioare turmei din care
încerci să te evidenţiezi. Mai rămâne să o demonstrezi. Dacă ai
norocul să posezi vreun talent real, atunci te străduieşti mai puţin,
pentru că recunoaşterea te însoţeşte fără să o atragi în mod ostentiv
toate privirile din jur. Adolescentul îşi afişează personalitatea, până la
agresivitate, doar atunci când nu este sigur de ea. Se străduieşte până
când se asigura că este special, deci va lupta (crede el!) mai putin
pentru marele lui viitor.
28
FOTBALUL
Palaghianu Florin
Fotbalul (sportul rege) este un sport de echipă ce se dispută între
două echipe alcătuite din 11 jucători fiecare. La începutul secolului al
XXI-lea era jucat de peste 250 de milioane de jucători în peste 200
de țări, ceea ce îl face cel mai popular sport din lume.
Fotbalul ,fără îndoială, este cel mai popular sport de pe planetă.
Pentru cei mai mulţi dintre noi a devenit un mod de viaţă, o pasiune.
De mic urmăresc acest joc , care a devenit ,pe urmă , activitatea mea
preferată. Pe la vârsta de 7 ani am inceput sa practic si eu acest sport
care a devenit pentru mine activitatea cea mai importantă. Cu timpul
am devenit tot mai bun şi visam sa ajung sa joc la o echipă
profesionistă ca şi Steaua Bucureşti sau AC Milan. Prima echipă care
mi-a plăcut a fost Steaua , pentru că atunci urmăream doar
campionatul României , dar pe urma am început să mă uit si la
campionatele din străinătate. Aşa am ajuns să simpatizez foarte mult
echipa italiană A.C. Milan. Această echipă având o istorie
impresionantă , câştigând 7 Champions League, Champions league
fiind cea mai importantă competiţie unde se intâlnesc cele mai bune
echipe din fiecare campionat.
29
Fiecare fan al fotbalului are un jucator
preferat, ca şi mine . Mie îmi plăcea farte mult de brazilianul Ricardo
Kaká, un jucător foarte bun care a cucerit în anul 2007 cel mai
important trofeu pentru un jucător Balonul de aur. Balonul de aur se
acordă în fiecare an celui mai bun jucător din acel an. Sunt trei
finalişti , care sunt pe urmă votaţi .
Cum am spus la început , fotbalul a devenit o pasiune pentru mine.
De ce? Pentru că jocul de echipă din acest sport m-a uimit. Fotbalul
are o mulţime de tactici ,fiecare echipă avânt tactici diferite.În fotbal ,
uneori pentru a face diferenţa , trebuie să ai jucători cu calităţi foarte
bune ca : driblingul, viteza , inventivitatea , inteligenţa, tehnica si
multe altele. Normal , la nivelul profesionist, se joaca două echipe cu
câte 11 jucători, dar eu daca aveam măcar un adversar mă jucam cate
4 ore cu el, pentru că fotbalul ne adună , ne uneşte , ne eliberează şi
ne face să uităm de orice problema .
Fotbalul are o istorie impresionantă
si uluitoare . Mulţi spun că sunt doar
caţiva oameni care aleargă după o
minge, dar ei se inşală foarte mult
pentru ca ei nu au aceeaşi pasiune ca
noi. Ca să iubeşti fotbalul , trebuie să-l trăieşti !
Fotbalul este o metaforă pentru o ţară pe care am dori s-o creăm
fiindcă este bazată pe merit.
30
MUZICA UNDERGROUND
Colominschi Elena
Muzica de radio din România se află în acest moment într-o zonă
foarte ciudată. Scena muzicală mainstream din România se învârte
de câţiva ani între idoli de plastic şi câştigători de X-Factor .
Originalitatea, lirismul şi talentul sunt opţionale în lupta pentru
difuzare.
Cu toate acestea, un ascultător pasionat, dacă va avea răbdare să sape
prin stratul muzicii comerciale, va avea ocazia să întâlnească o serie
de artişti care pot rivaliza uşor cu cei din străinătate dacă ar avea
suficientă expunere.
Muzica underground e o mişcare
artistica “subterană” , fără
legătură cu circuitul normal
al difuzării si al comerţului care
reprezintă o varietate de subgenuri musicale. Aşa-numita muzică
underground (parte importantă a unui fenomen "subteran" mai
amplu, apărut în condiţiile libertăţii de expresie, unde s-ar include şi
arta graffiti, filme video realizate pe cont propriu şi multe altele) a
luat o amploare semnificativă în anii noului mileniu, numărul
formaţiilor nou înfiinţate şi al cluburilor care le pun la dispoziţie
spaţii de exprimare înmulţindu-se într-un ritm accentuat. Termenul
de "underground" este oarecum neadecvat, dar s-a impus. Ceea ce îi
face de fapt să fie consideraţi "sub pământ" este slaba mediatizare a
creaţiilor lor, mai ales pe canalele TV.
31
Sunt tineri, cântă de plăcere si din pasiune, au compoziţii proprii şi
talent, cu toate acestea, sunt văzuţi de o mana de oameni mai ales in
baruri mici şi incearca din răsputeri sa se faca auziti. Însă nu ii vei
vedea cântând în pieţele publice sau in timpul campaniilor electorale.
Îi cunoaştem cu toţii şi probabil mulţi dintre români au asistat la
concerte-fie ca vorbim de hip-hop, rap sau rock, toţi au un numitor
comun-nu cânta pentru bani, cei mai mulţi câştigând din job-uri
“normale de zi”, ci cântă pentru ca le place şi pentru ei este o formă
de exprimare, de a transmite unele stări, emoţii, idei,dorinte. Dacă
ar trebui să dau un exemplu reprezentativ ar fi trupa Subcarpaţi.
Combinarea muzicii moderne cu folclorul nu este o ideea neapărat
nouă, dar Subcarpați a fost prima trupă care a dat produsului final o
formă atât de bine definită şi de accesibilă. Subcarpați îmbină
folclorul si muzica hip hop atât de armonios, încât separarea dintre
cele două aproape dispare. Acest fapt, împreună cu mesajul foarte
clar şi relevant pe care îl transmite trupa fac din Subcarpaţi unul
dintre cele mai interesante proiecte muzicale româneşti din epoca
modernă.
Underground-ul nu este, deci, ceea ce poate parea atunci cand citesti
acest termen englezesc. Underground-ul inseamna in primul rand
pasiune pentru muzica, cultura si o incercare (deocamdata aparent
zadarnica) de a schimba ceva din mediul muzical-cultural din
Romania.
32
ÎNCĂ DESLUŞESC
Bianca Pascaru
Mă uit cum se-oglindește cerul în acea baltă. M-așez pe al treilea loc
din autobuz ca să văd copacii. Am noroi pe papuci. Nu mă pot gândi
decât la formele insuportabile pe care le ia viața. 22 ianuarie și
instalația-i încă pornită.
Mă-ntreb cum de mintea noatră-i atât de vastă, cum de există acest
ansamblu de tristețe crepusculară numit amintiri.
Niște dimineți răcoroase de vară cu miros subit de cafea. O lumină
crudă ce se strecoară printre jaluzelele prost așezate. Cearșafurile reci
ale bunii și o fetiță-ntr-o pijama pătată de ceai ghemuindu-se mai
adânc sub pătură. Rufele de pe sârmă ce-mprăștie miros de liliac prin
toată curtea. Tatăl meu și barba lui ce mă-nțeapă când se-apleacă să
mă sărute pe obraz. Sufrageria cu miros de naftalină și eu citind un
volum de poezii cu picioarele atârnându-mi pe pervazul geamului.
Genunchi juliți și mulți plasturi. În căutarea scoicilor, plângându-mă
de nisipul dintre degete. Casa din copac și primul sărut la furat de
corcodușe. Acea carte care m-a făcut să plâng în hohote. Un termos
cu ceai și o plimbare prin pădure. Muzeul de artă din Râmnicu
Vâlcea și-un dor teribil de casă. Harbuz și sâmburi alunecându-mi pe
bărbie-n jos. Acea scrisoare. Un soare primăvăratic și-un oftat
zgomotos. Parfumul ei și multe certuri. Alge, suc de mere și biscuiți
prea sărați. Fotografii. Început. Săruturi pe furiș. Oboseală și-apoi
fericire. Sandviș picant și acum ce facem?. Râs colorat, un sughiț
continuu. Puf de păpădie. Coma și scrum pe pervazul geamului.
Tu cine ești?
33
RELAŢIA PROFESOR-ELEV
Tanasiciuc Ioana
În opinia mea relaţia dintre profesor şi elev este un act foarte
important care poate afecta până şi relaţia dintre materia pe care o
predă respectivul cadru didactic şi elev. Nu o singură dată am învăţat
la un obiect doar pentru că un profesor era foarte draguţ şi ne făcea
să îi iubim material (chiar dacă era o materie grea sau una pe care
alţii o cred inutilă), dar nu o singură dată am urât un obiect pentru
că profesorul nu işi iubea profesia, nu ştia să ne facă să înţelegem sau
pur şi simplu nu îşi bătea capul cu noi vrând să-şi termine ora cât mai
repede şi să plece acasă.
Mie în gimnaziu mi-a plăcut foarte mult chimia. Am avut două
profesoare - una mai drăguţă decât cealaltă şi învăţam de dragul lor,
nu pentru că aş vrea să dau la medicină sau să fac ceva în continuare
unde să am nevoie de chimie. Am ajuns în liceu şi chiar dacă e mult
mai complicat, o înţeleg şi îmi place la fel de mult, datorită
profesoarei. Povestea se repetă cu istoria, geografia, matematica etc.
34
Un exemplu negativ ar fi următorul. În gimnaziu iubeam aceasta
materie. Lucram in plus , căutam culegeri noi , făceam ore in
particular. Cu toate că îmi plăcea obiectul şi învăţam cu drag, pentru
că doamna profesoară era o scumpă , am ajuns la liceu... Nu vreau să
o vorbesc de rău pe doamna profesoară şi nici să spun ce materie
preda. Acum fac totul in silă şi mă gândesc cu teroare la ce am să fac
la examenul de bacalaureat.
Mie îmi displac profesorii care au grijă să te simţi jignit sau ofensat
chiar dacă n-ai ştiut să răspunzi la o singura intrebare sau ai făcut un
lucru mărunt greşit. Înţeleg şi singură că n-am făcut ceva bine, nu
trebuie să mă simt umilită în faţa întregii clase din această cauză.
Nu-mi mai plac profesorii care nu vor să te înveţe, dar vor să arate că
sunt mai buni decât tine. Ştiu şi eu că acel cineva e mai bun decat
mine. De aceea e profesor, nu? Poate eu sunt mai bună la altă
materie. Pot să cânt mai bine , să desenez sau sunt mult mai pregătită
la sport decât acel profesor, dar nu am să-i spun niciodată acest lucru
pentru că vreau să arăt că am fost bine educată.
În concluzie, toţi profesorii trebuie să înţeleagă că dacă nu
îmi place materia pe care o predau, nu inseamnă ca nu îi respect, că
am nouăsprezece materii şi nu una (a lor), că nu pot citi o carte de
azi pe mâine ,că ar trebui să nu fiu umilită dacă nu mă descurc la o
materie ,mai degrabă să fiu lasată să supravieţuiesc aşa cum pot sau
în cel mai bun caz, să fiu ajutată şi dacă nu sunt bună la materiile de
bază, nu am să ajung o ratată în viaţă. Eu cred că cel mai de preţ
lucru e sănătatea mintală şi fizică a unui elev nu mai importantă decât
randamentul lui şcolar..
35
INTERNETUL
Teodora Arseni
Trăim într-o perioadă în care comunicarea virtuală ia din ce în ce
mai multă amploare. Am observat că în timp ce numărul prietenilor
de pe facebook creşte, cel al prietenilor din viaţa reală scade, că se
ajunge să se petreacă tot mai mult timp în spaţiul virtual ,unii pentru
a face faţă singurătăţii, iar alţii pentru a-şi întreţine relaţiile. Da, este
adevărat că ne regăsim colegii de şcoală, că avem posibilitatea de a
cunoaşte oameni şi culturi noi, că ne putem îmbogăţi sufletul
cu frumoase şi interesante poveşti de viaţă, dar tot atât de adevărat
este faptul că relaţia cu noi înşine şi cu tot ce ne-nconjoară are de
suferit.
Auzim adesea că tinerii şi copiii de astăzi nu mai sunt ca cei de
altădată. Eu pot spune cu tărie că nimeni nu mai e ca altădată , nici
adulții , nici bătrânii căci așa cum spunea Miron Costin "..nu
vremurile sunt sub oameni , ci oamenii sub vremi “. Dezvoltarea
tehnologiei a dus la schimbarea aproape radicală a vieții omului ,
inclusiv a socializării și informației . Așadar eu văd utilizarea
internetului folositoare până la un anumit punct .
In primul rând , totul se petrce in prezent . Nu trebuie să mai aștepți
scrisorile cu luna sau vederile de la mare . Informația de orice natura
circulă repede , prietenii vechi se pot regăsi ușor.
36
În al doilea rând , Facebook a luat-o pe un făgaș al haosului , și
minciunii , a interpretării greșite asupra vieții și relațiilor
interumane.Pentru a-mi verifica convingerile personale despre acest
"curent" al vieții contemporane , am cerut părerea câtorva persoane
de diferite tipuri de vârstă :
Preot-35 ani
" Pot spune cu toată convingerea că e mare păcăleală .. binele care
iese de pe urma lui e nesemnificativ in comparație cu răul pe care îl
aduce ."
Profesor pensionar- 70 ani
" Cât bine face , tot atât face și rău. Îl văd folositor pentru a comunica
cu cei care se află la distanță și pentru aflarea informatiilor pe plan
internațional privind viața politică , economica și culturală, însă e
foarte dăunător pentru tinerii și copiii care ii percep greșit utilizarea .
"
Elev - 9 ani " E super internetul ..pot să mă joc și să vorbesc cu
prietenii toată ziua! "
Elev 17 ani " E un mijloc de comunicare rapidă , pentru mine e util
deoarece pot lua ușor legătura cu colegii"
Mamă- 40 ani " Folositor pentru părinți , periculos pentru copii- pot
fi racolați de persoane cu o moralitate îndoielnică. "
Psiholog -45 ani "Faceook-ul reprezinta o lume care ne satisface
nevoia de auto-promovare, care ne inspiră şi ne stimulează stima de
sine, aici, fiecare decide cât şi ce anume dezvăluie din propria
interioritate . “
Profesor limba română - 45 ani "Facebook e acel spațiu în care
prietenia adevărată devine tot mai diluată , pierzându-și adevărata
esență, spațiu al comunicării virtuale care abundă de derapaje
lingvistice."
37
Student - 23 ani
" Permite interactionarea cu persoane provenite din diverse medii ,
conștientizarea anumitor probleme sociale , dar există consecințe
directe care pot interfera cu evoluția personală, apărând fenomene de
falsă comparație interumană."
Facebook este locul unde ipocrizia de obicei este apreciată , unde
vulgaritatea este inundată în like-uri, unde falsitatea şi pervesitatea
unora te face să te întrebi dacă nu cumva tu ai o problemă de
relaționare .
Personal, cred că inițierea unor cursuri de educare în privința
folosirii site-urilor de socializare , sunt necesare încă din clasele
primare. Copiii trebuie să înțeleagă care este bariera dintre viața reală
și cea virtuală și să conștientizeze riscurile la care se expun .
In concluzie, internetul ne oferă numeroase facilități, însă ne intinde
și o mulțime de capcane, punându-ne mai ales în pericol sănătatea
mentală și sentimentală. Numai de noi depinde să ne păstrăm
integritatea și intimitatea si libertatea atât de necesare fiecaruia.
38
ASSASSIN’S CREED
Ventoniuc Matei
Assassin's Creed' este un joc single-player în care jucătorul îşi asumă
rolul lui Altaïr Ibn La-Ahad (Zburătorul, Fiul Nimănui) un membru
al "Frăției Asasinilor" (The Assassin Brotherhood). Obiectivul lui
Altaïr în joc este să elimine nouă personaje istorice din timpul celei
de-a treia Cruciade.
Pentru a atinge acest obiectiv, jucătorul trebuie să adune informații
despre fiecare țintă în parte utilizând diverse metode: interogări,
spionaj, furtul scrisorilor și a altor documente precum și rezolvarea
unor sarcini în schimbul informațiilor. Obiectivele secundare includ
salvarea cetățenilor care sunt amenințați sau hărțuiți de gardieni în
orașe, uciderea Cavalerilor Templieri și escaladarea unor turnuri sau
clădiri pentru localizarea pe hartă a locurilor de interes.
Jocul are ca principal loc de desfășurare Țara Sfântă în perioada
celei de-a treia cruciade. Sunt accesibile patru orașe: Masyaf
(fortăreața asassinilor), Ierusalim, Acra și Damasc. Masyaf este locul
de unde jucătorul primește misiunile de asasinare și de unde
pornește spre celelalte trei orașe. Fiecare oras este împărțit în 3
cartiere. Intrarea in fiecare cartier se castiga dupa rezolvarea unor
situatii transformate in misiuni de-a lungul jocului.
39
Povestea
În septembrie 2012, barmanul Desmond Miles e răpit de către
compania farmaceutică “Abstergo Industries” pentru a fi folosit ca și
subiect în aparatul Animus, care poate citi și reda amintirile genetice
ale strămoșilor. Doctorul Warren Vidic dorește să descopere
amintirile unui strămoș al lui Desmond pe nume Altaïr Ibn La-Ahad,
membru al sectei Hashshashin, pe vremea celei de-a treia Cruciade
în Țara Sfântă. La început, Desmond are dificultăți în folosirea
aparatului, dar în cele din urmă se obișnuiește cu acesta și retrăiește
importante evenimente din viața lui Altaïr, pe parcursul următoarelor
zile. În prima amintire retrăită, Altaïr, împreună cu alți doi asasini,
sunt trimiși în Templul lui Solomon din Ierusalim pentru a recupera
un artefact cunoscut sub numele de Piece of Eden (Bucată din
Eden), dar e oprit de către Robert de Sablé, Mare Maestru al
Cavalerilor Templieri, inamicii principali ai asasinilor. În încercarea
de a fura artefactul de la Templieri, Altaïr încalcă toate cele trei reguli
din Crezul Asasinilor (“Păstrează-ți tăișul armei departe de carnea
nevinovatului”, “Ascunde-te din vederea inamicului” și “Nu pune în
pericol Frăția”). Acesta încearcă să îl ucidă pe de Sablé, dar nu
reușește, fiind imobilizat și aruncat afară din temple. Ceilalți doi
asasini rămânân prinși înauntru și sunt nevoiți să lupte cu Templierii.
Altaïr se întoarce la fortăreața asasinilor din Masyaf, dar e urmărit de
către Templieri care devastează satul. Acestia sunt în cele din urmă
alungați. Al-Mualim (Învățătorul), liderul clanului Asasinilor îl
retrogradează pe Altaïr la gradul de Novice, cel mai jos rang din
cadrul clanului, dar îi dă șansa să își recâștige poziția, cu condiția ca
acesta să respecte Crezul în misiunile viitoare. Al-Mualim îl
însărcinează pe Altaïr cu asasinarea a nouă persoane importante din
Țara Sfântă, în orașele Ierusalim, Acra și Damasc. Fiecare victimă e
bazată pe personaje istorice adevărate, din jurul anului 1191d.Hr.:
Majd Addin (Regent al Ierusalimului), Garnier de Nablus (Mare
Maestru al Ordinului Cavalerilor Ospitalieri), Jubair al Hakim, Abu'l
Nuqoud (cel mai bogat om din Damasc), Marele Maestru Sibrand al
Ordinului Teutonilor și William V din Montferrat (Regent de Acra).
40
Altaïr își duce la bun sfârșit fiecare sarcină. El a aflat in timpul fiecarei
misiuni ca victimele sale au legătura cu Robert de Sablè-liderul
Templierilor . , care intenționează să folosească Piece of Eden pentru
a controla Țara Sfântă și a aduce pace, luându-le oamenilor libera
voință. Acesta află că Robert de Sablè, care a profitat de uciderile
Frăției, intenționează să convingă cele două tabere să se alieze
împotriva noului inamic comun, Hashshashin. Altaïr îl ucide în luptă
pe Robert de Sablè în fața regelui creștin Richard Inimă-de-Leu, dar
nu reușește să îl convingă pe acesta că sfârșitul războiului ar fi benefic
ambelor armate. În ultimele sale cuvinte, Maestrul Templierilor îi
dezvăluie lui Altaïr că stăpânul său, Al-Mualim, este un Templier și că
acesta s-a folosit de Altaïr pentru a îi elimna pe toți ceilalți , pentru a
folosi puterea Piece of Eden și a conduce Țara Sfântă de unul singur.
Altaïr se întoarce la Masyaf, unde găsește toți sătenii și majoritatea
Asasinilor într-un fel de transă, toți slăvind numele lui Al-Mualim.
În drumul său spre fortăreață, Altaïr este atacat de un grup de Asasini
care încearcă să îl ucidă, dar e salvat de către Malik (rafiq-ul biroului
Asasinilor din Ierusalim) și un grup mic de Asasini care au scăpat de
sub controlul mintal al artefactului. Altaïr ajunge în grădina castelului,
unde Al-Mualim folosește puterea Piece of Eden pentru a-l imobiliza
și a-i dezvălui adevărata putere a artefactului și planurile sale bolnave.
Altaïr reușește să reziste iluziilor create de către Al-Mualim și îl
învinge pe acesta în luptă. Altaïr încearcă să distrugă artefactul, dar
acesta se activează, proiectând o imagine holografică a pământului,
arătând locația celorlalte comori Piece of Eden. Altaïr se hotărăște să
nu distrugă obiectul, ci să îl studieze mai mult timp, dorind să afle mai
multe despre originea acestuia.
41
CHITARA – CE TREBUIE SĂ ŞTII ÎNAINTE SĂ TE
APUCI
Cucolaş Sebastian
O chitară este formată din: corp, tastiera și gât. Deobicei, mâna cu
care scrii vei “ciupi” corzile, iar cu cealalta vei apâsa cozile pe tastiera.
Pentru început, este recomandată achiziționarea unei chitare clasice,
deoarece are corzile de nailon, iar apasarea va fi mai ușoară. Corpul
chitarei poate fi din placaj (ce va produce un sunet mai estompat),
sau din lemn natural( un sunet mai placut). Totodată, un suport este
necesar, pentru ca așezarea directă pe podea poate provoca indoirea
acesteia și o husă, pentru a feri instrumentul de praf.
Dar înainte de a cumpara instrumentul, trebuie avut
în vedere faptul că studiul unui instrument necesită
aproximativ o oră zilnic, evitarea pauzelor de studiu, un metronom
(preferabil unul mecanic, deoarece este portabil și sunetul este mult
mai agreabil decât cel electronic), foarte mult calm și ideea că nu
totul îți iese din prima.
Bun, acum ai tot ce trebuie pentru studiu. Însă, apare o bifutcație: să
studiezi cu un profesor in particular sau cu tutorialele de pe internet.
În al doilea caz, se recomandă tutorialele in limba engleză, deoarece
sunt mai multe ca număr si puțin mai bine concepute ca cele in
limba română.
Reține, tot interesul trebuie să vină din partea TA, nu a părinților sau
a alor persoane.
42
DESPRE SOLOMON MARCUS, ACADEMICIAN,
PROFESOR DE MATEMATICĂ ŞI OM DE ALEASĂ
CULTURĂ
Prof. Cătălina Isac
Colegiul Economic „Dimitrie Cantemir ” Suceava
Am avut privilegiu şi bucuria să studiez analiza matematică în anul I
de facultate cu domnul profesor Solomon Marcus. Cursurile sale
erau adevărate momente de spectacol matematic, ce realizau diverse
analogii şi comparaţii între gândiri şi teorii, între construcţii şi
reconstrucţii, între demonstraţii şi argumentaţii, între metode şi
calcule. Îmi amintesc, cu nostalgie primul curs, când distinsul
profesor ne-a explicat că „la facultate în primul rând se învaţă cum
trebuie să înveţi matematică, cum trebuie să gândeşti şi ce trebuie să
studiezi, în al doilea rând se învaţă cum să foloseşti revistele şi cărţile
din biblioteca facultăţii şi în al treilea rând se învaţă să ai viziune, să
imaginezi şi să creezi".
M-a bucurat enorm, întâlnirea cu domnia sa la reuniunea pe care am
avut-o în 2015 cu colegii şi profesorii de facultate, cu ocazia împlinirii
unor număr de ani de la absolvire. Am recunoscut acelaşi spirit
puternic şi în acelaşi timp un om angrenat în nevoile învăţământului
contemporan. L-am admirat din nou şi aş putea spune că l-am
ascultat cu gura căscată. M-a minunat simplitatea şi candoarea cu care
ne-a prezentat el lumea, nevoile elevului şi care sunt neregulile în
educaţie. Era de fapt stupoarea faţă de firescul şi umanul la care
ajunsese acest mare matematician şi om de cultură.
43
Pentru cine nu ştie, aş vrea să amintesc căte ceva din viaţa domnului
profesor. Solomon Marcus s-a născut la data de 1 martie 1925 în
orașul Bacău, într-o familie de evrei. De mic, a fost nevoit să învețe
să conviețuiască cu diferitele dictaturi, războiul, restricții de
exprimare, gândire și antisemitism. Deși trece examenul de
capacitate, datorită legilor rasiale, urmează ultimii patru ani ai liceului
la o școală particulară, constituită ad-hoc pentru etnicii evrei. La
examenul de bacalureat reușește primul din cei 156 de concurenți.
După absolvirea studiilor liceale în orașul natal, a urmat începând cu
toamna anului 1944 cursurile Facultății de Matematică din
cadrul Universității București. În perioada studenției a continuat
meditațiile: „Erau ani de sărăcie și trebuia să mă întrețin. Eram
mereu înfometat! Până la vârsta de 20 de ani, eu n-am avut niciodată
hainele mele. Le purtam pe cele rămase de la frații mei mai mari”. În
1950 absolvă facultatea de matematică cu diplomă de merit.Se
dedică învățământului universitar, în anul 1966 ajunge profesor
universitar la Facultatea de Matematică din cadrul Universității
București, iar în anul 1991 primește titlul de profesor emerit.
Impreună cu colegul său de generație, Nicolae Dinculeanu, este
coautor la manualul universitar de analiză matematică, scris alături de
profesorul lor, Miron Nicolescu, autorul unui cunoscut tratat de
analiză matematică. După 1960 se va dedica din ce în ce mai mult
lingvisticii matematice și științelor conexe, publicând mai puțin în
domeniul care l-a consacrat, dar rămânând informat la zi, conducând
teze de licență și de doctorat sau fiind doar referent, în ambele
domenii.
44
Profesorul Solomon Marcus este autor a numeroase studii
interdisciplinare, de cărți ce privesc utilizarea matematicii în
lingvistică, în analiza teatrală, în științele naturale și sociale, etc. După
1989 renunță la obligațiile universitare de la Facultatea de
matematică-informatică a Universității din București, conducând în
continuare doctorate și precum unul din mentorii săi, Grigore C.
Moisil, va fi prezent la manifestări din cele mai diverse ale
preocupărilor sale în universități, școli, manifestări academice,
prezențe la radio și televiziune, tabere școlare, varii conferințe, etc,
militând pentru schimbarea învățământului românesc, prin trecerea
de la forma pasivă, de memorare la una activă, în care elevul sau
studentul să își pună și să pună întrebări, militând pentru adaptarea
programelor și manualelor școlare la timpurile noastre.
Apariţiile domnului profesor la vreo emisiune televizată erau pline de
farmec, mă minuna modul în care prezenta lumea, cum o
descoperea şi în faţa căreia se mira. Am învăţat de la Solomon
Marcus mirarea şi curiozitatea.
Una din lucrările sale, care mi-a rămas la suflet şi pe care o recitesc
cu plăcere de nenumărate ori, călăuzindu-mă fără greş spre ceea ce
am cu adevărat nevoie, este „ Zece nevoi umane de care educaţia ar
trebui să ţină seama”. Pentru a sublinia valoarea acstui material, aş
vrea să-l citez pe domnul profesor: „Avem cele zece porunci. În
complementaritate cu ele, propun zece nevoi umane. Ele îşi au
rădăcinile în copilărie. Ar fi trebuit să facă obiectul educaţiei şi
învăţării, la toate vârstele. Dar nu prea se întâmplă acest lucru. Poate
ne aude cineva, acum, la acest moment al unui nou început.” Voi
enumera cele zece nevoi, cu speranţa că am trezit curiozitatea celor
care citesc acest articol şi vor încerca să citească şi să înţeleagă
explicaţiile şi adevărurile din viziunea lui Solomon Marcus.
45
1. Nevoia de a da un sens vieții, la nivel elementar;
2. Nevoia de împrospătare;
3. Nevoia de întrebare și de mirare;
4. Nevoia de îndoială și de suspiciune;
5. Nevoia de greșeală și de eșec;
6. Nevoia de joc;
7. Nevoia de identitate;
8. Nevoia de omenesc și de omenie;
9. Nevoia de cultură;
10. Nevoia de transcendență.
Întrebat despre acest material la întălnirea la care făceam referire,
domnul profesor a spus: „Desigur, nu sunt acestea singurele nevoi
umane. Dar sunt dintre cele mai importante şi dintre cele mai
neglijate. Trăim acum un nou început. Voi, oameni ai şcolii,ce ar fi
să valorificăm a doua nevoie evocată mai sus şi să ne împrospătăm?”
Îmi amintesc,de asemenea cu mare emoţie discuţiile pe care le-am
avut cu dumnealui despre harul profesorului de matematică. Cu
maxima seriozitate ne-a povestit făcând apel la exemple şi amintiri
despre nobila meserie pe care o avem şi care este rolul nostru de
educatori, de formatori. Ne-a reamintit ceea ce ne spunea şi în
facultate şi anume că matematica trebuie iubită, înţeleasă şi nu
memorată.
Am discutat mult şi despre direcţiile învăţământului românesc .
Solomon Marcus a precizat că un exemplu clar că sistemul școlar din
România nu funcționează este faptul că elevii, odată ce merg la
școală, intră într-o stare de încordare. După părerea sa manualele au
un surplus de informație care „agresează elevul”. Distinsul profesor
mai spunea că mulți elevi se tem să își spună părerile de teama
represalilor din partea profesorilor. De asemenea, a precizat că
internetul a schimbat mentalitatea copiilor, iar adulții trebuie să
înțeleagă că și ei au de învățat de la copii.
46
Şi manualele şcolare îl nemulţumeau pe domnul profesor într-o mare
măsură „Aproape la fiecare pagină din manualele actuale există un
colţ în care se scrie: Reţineţi! Reţineţi! Adică este invitat elevul să îşi
bage în cap. Dar nu este invitat: Explicaţi! Argumentaţi! Se vede că
manualele sunt deliberat construite pe un apel la ceea ce este mai
primitiv în inteligenţa umană... Sigur că atenţia şi memoria sunt foarte
importante, dar dacă rămânem la ele, atunci ratăm totul. Învăţarea nu
se poate reduce la transfer de informaţie. Aici e o mare problemă
actuală, care nu se referă doar la educaţie”, spunea într-un interviu
Solomon Marcus. Aceste convingeri ale domniei sale ni le-a spus şi
nouă cu argumente şi exemplificări.
Domnul profesor Solomon Marcus a plecat dintre noi în martie 2016,
dar va rămîne viu în conştiinţa celor care l-au cunoscut şi principiul
pe care nu pregeta să-l amintească:” Nu acceptaţí aşa zise adevăruri
fundamentale, puneţi-vă întrebări şi căutaţi răspunsuri!” ne va călăuzi
mereu.
În speranţa că am trezit curiozitatea,
recomand citirea materialelor acestui
spirit excepţonal al culturii româneşti.
Bibliografie: 1. hyperliteratura.ro,
2. tribuna învăţământului,
47
EVOLUTIA JOCURILOR VIDEO
Ovidiu Ciocan
Încă de la începutul timpului oamenii au încercat să devină mai
buni în anumite activităţi, creând hobby-uri pe care le exersează în
viaţa de zi cu zi. Mulţi dintre noi avem talente aparte, care ne
definesc şi de fac oameni, ne fac să fim diferiţi şi totodată foarte
asemanători. Majoritatea în timpul liber practică sporturi sau se
recrează studiind, citind, poate chiar vizionând un film. Eu nu mă
pot încadra în acea categorie, pentru că eu fac parte din generaţia
secolului XXI, secolul în care tehnologia a început să înflorească
radical.
Pentru mine calculatorul a fost dintotdeauna un prieten, o fiinţă
tăcută care mă învaţă zilnic mii de lucruri noi şi care aş putea
spune că mă ajută şi totodată îmi îngreunează viaţa, din anumite
puncte de vedere. De mic copil, vârsta de 3 ani, am fost fascinat
de dinamica şi ideile pe care jocurile video le transmiteau.
Counter Strike-ul a fost şi este în continuare jocul care m-a făcut
să ador să petrec timpul urmărind pixeli coloraţi pe ecran.
Pornind de la primele ecrane cu tub, de rezoluţie mică, mi-am
exersat dexteritatea şi atenţia fiind nevoit totodată să fac alegeri cu
scopul de a-mi ajuta echipa să câştige.
48
Am fost introdus pentru prima oară în “lumea counter-ului” de
către fratele meu mai mare care devenise extrem de bun în acest
joc. La un îndemn de-al lui am încercat şi eu pentru prima oară să
văd dacă voi putea să-mi înving adversarii deşi nu mă prea puteam
orienta cu mouse-ul la acea vârstă. Am inceput prin a fi omorât
deseori, suferind scoruri ruşinoase, dar în timp am ajuns din ce în
ce mai bun, am descoperit ligi profesioniste şi în continuare imi
practic abilităţile şi atenţia pentru a deveni mai notoriu.
Debutând prima oară cu numele de Navy Seals jocul creat de
canadianul Minh “Gooseman” a revoluţionat “lumea jocurilor”,
fiind unul dintre cele mai bune shootere care avea un sonor şi o
grafica în ton cu acea perioadă. De la primele arme care aveau un
mod de încărcarea real până la grenadele diversificate şi primele
headshot-uri, acest joc a cucerit mii de oameni.
După terminarea primului joc, Minh s-a decis să înceapă crearea
unei părţi a doua a jocului care avea să aducă îmbunătăţiri
actualului joc care avea să se numească Action Quake 2,
considerat predecesorul celebrului joc CS. Această versiune a
introdus pentru prima oară modul de deathmatch, câştigând din
nou mulţi fani care să îi încerce performanţele.
În această ediţie hitboxul a fost îmbunătăţit, loviturile având
rezultate reale, de exemplu dacă erai lovit în picior damage-ul era
minim, dar dacă erai lovit în cap putea fi un instat kill. În perioada
aceasta Minh se decide să înceapă proiectarea CS-ului alături de
partenerul său Jess Cliffe.
49
Counter Strike avea să fie la început doar un mod pentru un alt joc
celebru al marii corporaţii Valve, Half-Life, în 1999 fiind lansată
prima versiune beta.
După a patra lansare a jocului, Valve şi-a cumpărat acţiunile şi
drepturile pentru Counter Strike, angajându-i pe Cliffe şi Minh să
lucreze pentru ei. Aceştia au început să lucreze pentru lansarea unui
alt joc care avea să fie o continuare a primul joc.
Abia în anul 2003 ultima versiune a jocului a fost lansată pe platforma
Steam a corporaţiei Valve, care debutase exact în acelaşi an. Cu
timpul au fost lansate diferite moduri care aveau să atragă şi mai multe
persoane precum: zombie mod, gun game mod, VIP mode, hostage
mod etc… Deşi era un joc care părea uşor de jucat, pentru mulţi era
chiar o plăcere să descopere marea de opţiuni pe care consola le-o
punea la dispozitie player-ilor.
În anult 2004 a fost lansată prima versiune beta a următorului joc din
generaţia CS, numit Counter Strike Source. Acesta a fost proiectat pe
o platformă Source care avea să aducă îmbunătăţiri masive în
domeniul graficii şi al sonorului.
50
Odată cu îmbunătăţirile pe domeniul vizual au venit şi cele pe
domeniul fizicii, eventimentele petrecute în cadrul jocului semănau
cât mai mult cu realitatea. Mişcările caracterelor erau mai diverse,
armelor le-au fost îmbunătăţit recoil-ul, fapt ce a dus la o mai mare
apreciere a jocului. Fiind foarte popular, au început să se creeze
diferite competiţii şi lanuri în care diferiţi jucători îşi încercau
norocul devenind viitoare legende.
După 6 ani de la lansarea Counter Strike-ului Source avea să apară
pe piaţă cel mai popular joc din seria Counter, Counter Strike Global
Offensive. Creat precum predecesorul său, pe o platformă source
acesta a avut cea mai apropiată fizică de cea reală. Armele
asemănătoare cu cele din viaţa reală aveau anumite caracteristici fiind
clasificate după criterii diferite precum cel al income/kill şi chiar al
puterii de tragere. Global Ofensive a introdus pentru prima oară un
sistem de Competitive Game care le permitea jucătorilor să cadă într-
o echipă total random cu alţi player din diferite regiuni ale lumii, (in
aria de acoperire a serverului pe care se joacă). Astfel dorinţa şi
distracţia a fost sporită, fiind redus timpul de a se face o căutare
manual şi invitarea prietenilor pentru a putea juca un meci
asemănător cu unul profesionist.
51
CUBUL RUBIK
Claudia Anchidin
Îndrăgit de cei care îl rezolvă uşor şi detestat de cei care nu îi găsesc
soluţia, cubul Rubik, o invenţie din anii '70, rămâne cea mai vândută
jucărie din istorie, cu peste 300 de milioane de cuburi vândute până în
2005.
Inventatorul Erno Rubik este un arhitect, sculptor, profesor şi
inventator maghiar, născut în timpul celui de-Al Doilea Război
Mondial, la Budapesta. În 1974, tânărul, care încă locuia cu părinţii,
preda studiul formelor, la Universitatea de Artă şi Design Moholy-
Nagy, din capitala Ungariei. Folosind doar bucăţi de lemn şi benzi din
cauciuc, Rubik încerca să realizeze o structură care să permită
mişcarea independentă a anumitor secţiuni, fără să afecteze
integritatea întregului mecanism, pe care să o folosească la cursuri.
Cubul e o formă de bază, după spusele lui, care permite un număr
mare de mutări şi schimbări de poziţii.
Inventatorul jucăriei spune că i-a luat mai mult de o lună până să
găsească rezolvarea, timp în care a alcătuit numeroase teorii, pe care
le-a demontat rând pe rând.
Bărbatul a obţinut iniţial un patent maghiar pentru "Cubul Magic", în
1975, dar pentru că între patentare şi producţie şi comercializare a
trecut mai mult de un an, Rubik a pierdut posibilitatea de a obţine un
patent internaţional. Această problemă a fost rezolvată în 1980, când
invenţia maghiară a început să fie
vândută în toată lumea. "Cubul
Magic" a fost redenumit "Cubul
Rubik", marcă înregistrată care i-a
dus inventatorului recunoaşterea
şi recompensele meritate.
52
Rubik are 73 de ani si a ajuns milionar datorita inventiei sale de acum
peste 40 de ani.
Succesul cubului a atins apogeul în anii '80, când au apărut primele
concursuri de rezolvare a puzzle-ului, cu diferite probe, de viteză, de
rezolvare cu ochii închişi, cu o singură mână, sau cu picioarele.
Inventatorului i-a luat mai mult de o lună pentru a descoperi soluţia şi,
după spusele lui, poate rezolva cubul într-un minut. Recordul său e
însă departe de timpii pe care îi obţin participanţii la concursuri, care
pot termina puzzle-ul în câteva secunde. Cu 43 de cvintilioane (n.r. un
cvintilion = 10^30) de poziţii posibile şi o singură soluţie, cubul Rubik
poate părea imposibil de rezolvat.
Recordul mondial este deţinut de Feliks Zemdegs, 15 ani, care a
reuşit să rezolve cubul lui Rubik în doar 6,24 de secunde.
Cercetătorii au calculat toate combinaţiile posibile ale cubului Rubik
şi au demonstrat că o asamblare corectă a acestuia poate fi obţinută în
cel mult 20 de mutări, potrivit unui studiu publicat online.
Acest studiu pune capăt unei perioade de 30 de ani de cercetări care
vizau găsirea celui mai mic număr posibil de mutări pentru a rezolva
această problemă gaeometrică tridimensională, compusă din 26 de
cuburi mici, inventată în 1974 de maghiarul Erno Rubik.
Recordul mondial este deţinut de Feliks Zemdegs, 15 ani, care a
reuşit să rezolve cubul lui Rubik în doar 6,24 de secunde.
Cercetătorii au calculat toate combinaţiile posibile ale cubului Rubik
şi au demonstrat că o asamblare corectă a acestuia poate fi obţinută în
cel mult 20 de mutări, potrivit unui studiu publicat online.
53
Acest studiu pune capăt unei perioade de 30 de ani de cercetări care
vizau găsirea celui mai mic număr posibil de mutări pentru a rezolva
această problemă gaeometrică tridimensională, compusă din 26 de
cuburi mici, inventată în 1974 de maghiarul Erno Rubik.
"Orice combinaţie a cubului poate fi rezolvată în 20 de mutări sau mai
puţin", a declarat Morley Davidson, de la Universitatea Kent din statul
american Ohio, unul dintre principalii autori ai studiului, după ce a
analizat miliardele de combinaţii posibile ale celebrului cub.
Matematicianul american Morwen Thistlethwaite, de la Universitatea
din Tennessee, a fost primul care a studiat această problemă
matematică, demonstrând, în 1981, că maximum 52 de mutări sunt
suficiente pentru a o rezolva.
54
După 11 ani, colegul său olandez Hans Kloosterman a îmbunătăţit
acest "scor", aducându-l la 42 de mutări, iar în august 2008, americanii
Tomas Rokicki şi John Welborn l-au coborât până la 22 de mutări.
Pentru a studia toate combinaţiile posibile ale cubului Rubik,
cercetătorii le-au organizat în 2,2 miliarde de grupuri, fiecare
conţinând 20 de miliarde de combinaţii.
Morley Davidson a declarat că ar fi fost "imposibil" să încerce să
calculeze toate combinaţiile din aceste grupuri. Pentru a depăşi acest
obstacol, cercetătorii au redus numărul lor, apelând la simetrie pentru
a identifica combinaţiile similare.
În acest fel, cercetătorii au redus acest număr la 56 de milioane de
grupuri de câte 20 de miliarde de combinaţii.
Un robot construit de studenţii de la universitatea
Swinburne din Australia a rezolvat cubul lui Rubik
în mai puţin de 11 secunde.
Există foarte multe variații ale cubului, produse pe scară largă, printre
cele mai răspândite fiind: puzzle-urile cubice 2×2×2 până la 11x11x11
(11 straturi). Pe lângă acestea, el a inspirat o întreagă categorie de
jocuri similare care au devenit cunoscute sub denumirea de "puzzle-
uri mecanice". Dintre acestea fac parte cuburile de diferite dimensiuni
menționate mai sus, precum și alte forme geometrice, cum ar
fi: tetraedrul, piramida (Pyraminx), octaedrul, dodecaedrul
sau icosaedrul.
55
DETERMINAREA CĂLDURII PRIMITE DE UN GAZ
IDEAL
56
57
58
59