Síntesis de Estilos de cultura profesional e innovación . María Teresa Lugo

CULTURA PROPIA DEL DOCENTE

INDIVIDUALISTA COLABORATIVA

NO CONTRIBUYE A SOSTENER LAS INNOVACIONES

INTERACTUAN SE COMPLEMENTAN

CLASES DE CULTURAS Hargreaves

CARACTERES CULTURA

RELACIONES IndividualidadPrivacidadRelaciones formales

FORMAS DE TRABAJO Responsabilidad por el aulaResponsabilidad por el grupoPocos espacios o tiempos en común

CONDICIONES ORGANIZATIVAS Distribución jerárquica de roles y funciones.Organización celular.Aulas y espacios compartimentados

• Fuertemente arraigado desde la formación docente, por décadas dirigidos desde los niveles centrales, por gobiernos autoritarios del “orden y la disciplina”.

• El poder de mando reposa sobre los elegidos.• Elementos vertebradores:

– Puesto– Jerarquía– Retribución– Ascenso y– Autoridad

• Docentes aislados, dispuestos a realizar su tarea sin interrelacionarse con los compañeros o con el proyecto escolar.

• Apegarse al Reglamento es una buena forma de sobrevivir, forma de escapar a cualquier “tipo de peligro”.

Pero también…• El docente individualista, frente a sus alumnos, impulsa

diferentes proyectos que merecen ser tomados en cuenta.

• Su autonomía le permite “crecer hacia dentro”, una característica que tiene que considerarse si está abocada al crecimiento institucional.

• La categoría de la individualidad está impregnada de una evidente dualidad.

EL DEBATE SINCERO, EN EL MARCO DE LA TOLERANCIA Y EL RESPETO POR LA DISIDENCIA Y SIN EL EJERCICIO COACTIVO DEL PODER DIRECTIVO, SE MUESTRA COMO EL UNICO CAMINO PARA RESOLVER ESTAS CUESTIONES QUE DIVIDEN Y DEBILITAN LA INSTITUCIÓN

CARACTERES CULTURA

RELACIONES La institución se divide en subgrupos con escasa o nula relación entre ellos

FORMAS DE TRABAJO Los grupos permanecen estables en el tiempoCada grupo tiene su modo de trabajar y entender la enseñanza de la materia

CONDICIONES ORGANIZATIVAS Organización escolar por materias.La estructura disciplinar condiciona la organización

CULTURA BALCANIZADA• Heargreave: “COLABORACION QUE DIVIDE” – Permeabilidad reducida: Subgrupos fuertemente

aislados entre sí, claramente delimitados en el espacio.

– Permanencia Duradera: Son estables, perduran en el tiempo, no se consideran docentes en general, sino especialistas en un área.

– Identificación personal: Se identifican con sus materias preferidas y en torno a esta corporizan departamentos, áreas.

– Carácter político: Son elementos promotores de intereses personales, representan un juego de poder que consagra ganadores y perdedores, conviven cargas de agravios y codicia

ESTAS CUATRO CARACTERÍSTICAS REPRESENTAN UN CONTRASENTIDO SI SE QUIERE INNNOVAR

CARACTERES CULTURA

RELACIONES Las relaciones comunes están impuestas por la administración.

FORMAS DE TRABAJO Las reuniones son un recurso formal para el logro de ciertas metas.Son impuestas

CONDICIONES ORGANIZATIVAS Planificación por equipos, por necesidades administrativas.Reuniones y trabajos con expertos promovidos solo por la dirección

COLEGIALIDAD ARTIFICIAL: Características

• La administración determina, fechas topes, un ritmo de trabajo agotador plagado de reuniones y talleres y con metas impuestas.

• El espíritu democrático sustituido por el “formalismo administrativo”.• No existe una verdadera colaboración• Directores y equipos de gestión recurren a especialistas para que

aconseje los pasos a seguir.• Se cumplen fechas y plazos, pero los resultados quedaron

débilmente fijados.• Innovar y Colegialidad artificial con claros desencuentros. Innovar

asumir una nueva posición con respecto al viejo orden burocrático, abrir espacios de deliberación y generar nuevas prácticas.

• Sin embargo, por ser una cultura joven, tiene mayores posibilidades de ser visualizada, debatida y superada que las dos anteriores.

CARACTERES CULTURA

RELACIONES Sentido de la comunidad.Apoyo y relación mutua

FORMAS DE TRABAJO La enseñanza es una tarea colectivaColaboración espontáneaParticipación voluntaria.Los tiempos de trabajo conjunto no están limitados.

CONDICIONES ORGANIZATIVAS Los trabajos en conjunto son propuestos por los equipos docentesSe crean estructuras que promueven el trabajo conjunto.

• Se centra en el trabajo en equipo y en las relaciones y beneficios que de él se desprenden.– Son espontáneas: Surge de los mismos docentes.– Son de adhesión voluntaria: Surgen sin limitación ni

imposición administrativa. El hecho de trabajar juntos es entretenido y productivo.

– Permanecen omnipresentes en el tiempo y en el espacio: Gran parte de la actuación de los profesores consisten en encuentro informales, breves y frecuentes que pasan inadvertidos.

ESTA ES LA QUE MAYORES VENTAJAS BRINDA A LA INSTITUCION QUE DESEA INNOVAR

CONTENIDO• ACTITUDES• VALORES • CREENCIAS• HABITOS Y FORMAS DE HACER

COSAS EN EL SENO DE UN DETERMINADO GRUPO DE PROFESORES O DE LA COMUNIDAD DOCENTE.

• LO QUE PIENSAN, DICEN Y HACEN,

FORMA• MODELOS DE RELACIÓN• FORMAS DE ASOCIACIÓN

ENTRE LOS QUE PARTICIPAN DE ESAS CULTURAS.

• MODO EN QUE SE ARTICULAN LAS RELACIONES ENTRE DOCENTES Y SUS COLEGAS.

• Estos tipos de cultura coexisten mezcladas, a veces caóticamente, no solo en las instituciones sino en los que forman parte de ella.

• Esto –de una u otra forma- facilita no solo la posibilidad de una autocrítica profunda, sino que diluye , en parte, las posibilidades de tensiones en el grupo.

• Iniciar un debate institucional sobre el tema resulta más significativo y ofrece ciertas notas de previsibilidad.

• No generará una “guerra de posturas profesionales” sino un proceso de reflexión orientado a la mejora, que influirá positivamente en la institución.

…no basta con tener una persona que aprenda para la organización. Ya no es posible “otear el panorama” y ordenar a los demás que sigan las órdenes del “gran estratega”. Las organizaciones que cobrarán relevancia en el futuro serán las que descubran como aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la gente en todos los niveles de la organización. (Senge, 1992)