El texto. Género narrativo. Cuento clásico latinoamericano.

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Cuento clásico latinoamericano1

NoesqueMr.Robertsonseaunexcéntrico,apesardequeviveenunaperrera.Lascosassuce-dierondeunamaneratannatural,queniélmismosabeacienciaciertacómocomenzaron.

Undíaen1947,Mr.Robertson,queteníaunapequeñagranjaenelestadodeTexas,recibióunacomunicaciónenlaqueseleanunciabaqueenlaoficinadecorreosdelpueblecitovecinoteníaunenvíorecomendado.Esofueunsábado.EllunesMr.Robertsondioalgunasinstruccionesenlagranja,pusoenmovimientosucarritoysefueparaelpueblo.Cuandosepresentóenlaoficinadecorreos,ledieronlosdetallescompletos:procedentedeEgipto,esperabaundromedario.Nadamás.

Fueasícomo,mientrasseaclarabanlascosas,Mr.Robertsonsalióalacalleconsudromedarioysedispusoaconducirloasudistantepropiedad.Conelanimalamarradoalcarro,sepresentóelmiércolessiguienteasugranjadeTexas,sinhaberpensadotodavíaningúnplanparaelfuturo.Asíempezaronlascosas,aunqueMr.Robertsonnolorecuerdeahora.

Comomedidaeventualdesocupóelgallineroypusoaviviraldromedarioentrelaalambrada,mientraspensabacómolibrarsedeél.Perolosdíasfueronpasandoyelavisopuestoenelperió-dicodelpueblo,dondeseindagabaporlaexistenciadealgúnotroMr.RobertsondelavecindadquehubieraestadoesperandoundromedariodeEgipto,nodioresultado.

Alasdossemanasdeestarenelgallineroelanimalsehabíafastidiadoyhabíahechounaincur-siónporeltraspatio,quedioeltrasteconlasiembradeárbolesfrutales.Alregresoseencontróconelperro,searmóunatremolinayMr.Robertsonsalióalpatioconlaescopetaconlainten-cióndeacabarconlapelea.Porerrordecálculo,elperropasóamejorvida.

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Nohabíatranscurridounmescuandoyaeldromedariosehabíafamiliarizadodetalmodoconlagranja,queseibaaecharlasiestaenlasalaysepasabaeldíamerodeandoporloscercados,destruyendolosresultadosdeunlargotrabajorealizadoconhonestidadydesvelo.Alprincipiolosniñosdelavecindadsedistraíanacosandoaldromedario;peronotranscurriómuchotiempoantesdequesefastidiaranylodejarantranquilo,paseándosecomodueñoyseñorportodaslasdependenciasdelapropiedad.

SiMr.Robertsonviveenunaperrera,noesporqueseaexcéntrico,sinoporqueundíacualquieraeldro-medarioseaventuróhastaeldormitorio,entrócomoPedroporsucasa,seacostóenlacamaysequedódormido,cómodamentedormido,sinquehubieragranjeroenelmundocapazdedespertarlo.EntoncesMr.Robertson,pacientemente,tomósusenseresysefueadormiralaperrera,únicolugarhastadondenollegaríaelanimal.

Esciertoquecolocóenlapuertadelagranjaunletreroquedice:«Sevendedromedario».Perolosgranje-rosquepasanporallílossábadosenlatarde,selimitanacomentar:

«Robertsonestátanlocoquesefueaviviraunaperrerayahoraselehadadoporcreerqueescomer-ciantededromedarios».

GabrielGarcíaMárquez(colombiano)

Gabriel García Márquez nació en 1928 en Colombia. Estuvo exiliado en México y en diversos países de Europa.

A partir de 1955 escribió gran cantidad de novelas exitosas. La más importante es Cien años de sole-dad, que logró un gran reconocimiento en el mundo de la literatura mundial.

En 1982 obtuvo el Premio Nobel de literatura.

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La triste historia del dromedario

1. ¿EnquémarcoespacialytemporalselocalizaLa triste historia del dromedario?

2. ¿Quiénessonlospersonajes?

3. ¿Cuáleselhechoquedeterminalasituacióninicialdelcuento?

¿Quéprovocalacomplicaciónoproblema?

4. Completalosepisodiossiguientessegúnlasecuencianarrativadelcuentoynuméralosensuordentemporal.

Puso a vivir al dromedario entre

A las dos semanas de

No había transcurrido un mes cuando

Un día cualquiera el dromedario se

5. Mr.Robertsonnohabíaqueridoundromedario,elcuentonolodiceexplícitamente,pero¿quéhizoMr.Robertsonquepermiteafirmarquenolohabíapedido?

6. ¿CómointerpretaronotrosgranjerosqueMr.Robertsonsefueraaviviralaperrera?

7. Subrayasegúntuopinión.

Elcuentodeldromedarioesuncuentodondepredomina:

la acción el misterio el humor la alegría

8. Sialgunasdelaspalabrasdeltextonopudisteinterpretarlasporelcontexto,búscalaseneldiccionario.Estoesválidoparatodaslaspáginas.

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Las voces en los cuentos

Entodocuentohayunapolifoníaovariedaddevocesdesdelasqueconocemosloshechos.Puedenexpresarpuntosdevista,intenciones,mensajesyhastahablarlenguasdiferentes.

Lasvocesson:lavozdelnarradorylasvocesdelospersonajes.

El narradorLavozdelnarradorpuedelimitarseanarraryentonceslohaceentercerapersona.Esuntestigo.Avecesintervieneenlahistoria,esentoncesunpersonajeynarraenprimerapersona.

Además,lavozdelnarradorpuedeserladeunsimpletestigoquecuentaúnicamenteloqueocurreenelrelato,desarrollalasecuencianarrativa.Otrasveces,loscomentariosdelnarradornospermiteninferirqueélsabemásquelospersonajes.Lavozdelnarradorexplica,porejemplo,porquéocurren loshechos,e inclusopuedesaberydecirquépiensanlospersonajes.Sedicequeesunnarradoromnisciente(losabetodo).

Lavozdelnarradoreslaquemásselee.Élesquienrealmentedefinelanarración,suestilo,lascaracterísticasdelospersonajes;éles,endefinitiva,quiéndecidecuándosepuedenescucharlasvocesdelospersonajes.

1. Completaelcuadro.

2. Leeeltextodelapágina13,Los libros.Releeelpárrafo2.

•ElnarradorsabeloqueJoaquínsiente,esunnarrador .

Narrador

Narraen persona:estestigo.

enprimerapersona:es .

Sabesololoqueocurre .

hastaloquepiensanlospersonajes:es .

Acuérdate:Elnarradoressiemprequienorganizalanarraciónypresentalospersonajes.Llamamosvoz,enestecaso,alosenunciadosopalabrasquesurgendesdeelnarradorolospersonajesparacontarlahistoria.

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Los personajesEnlasnarraciones,lospersonajespresentanunapolifoníadevoces.

Casi siempre hay un protagonista, el personaje que más se destaca, por su relaciónestrechaconloshechosnarrados.Suvozeslaquemásseescucha.Eslavozdelbien,delavalentía,delainteligencia...aunqueenalgunoscuentoseselmásmalo;peroentodosloscasossuvozsedestacaentreotras.Aveces,hayunpersonajetambiénmuyimportante,elantagonista,cuyaspalabrasyaccionessonlasquegeneranlosconflictosconelprotagonista.

Lospersonajessecundarios,menos importantes,aportanunagranvariedaddevoces,segúnelcuento.Aveces,hayauxiliaresyoponentesdelprotagonista;perosiempresusvocessonmuyvariadas.

1. EnLa triste historia del dromedariosubrayaconverdeunenunciadoenquesenarrealgoquehizoelprotagonista,yconazulalgoquehicieronlospersonajessecundarios.

Lasvocesdelospersonajessepercibenatravésdelrelatodelnarradorydirectamentecuandohayalgúndiálogo.

Lapolifoníadevocestambiénprovienedelasdiferenciasdeedades,sexo,profesión,lugardeorigendelospersonajes,queproducenvariedadeslingüísticasademásdeideasmuydiferentes.

Lasvocesvaríansegúnseauncuento fantásticoorealista, tradicionalomoderno.Laépocayellugarrequierenvocesdiferentes.

2. CopiaunenunciadodeLa triste historia del dromedarioenquelavozdelnarradornombrepersonajes.

3. CopiadeLos librosunenunciadoconlavozdelnarrador,unoconlavozdellibro,unoconlavozdelniño.

Voz del narrador:

Voz del libro:

Voz del niño:

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4. Leeelrelato.

5. Subrayalapartedeltextoenelpárrafo3enquedescubrimosqueelnarradorlosabetodo.

6. EnLa triste historia del dromedario,¿enquépersonarelataelnarrador?

•¿Esunnarradorquesolorelataloqueocurreolosabetodo?

•Subrayaenelcuentounenunciadoquejustifiqueturespuesta.

7. EnLa triste historia del dromedario,¿quiéncreesqueeselprotagonista?¿Dudasteentredospersonajes?¿Cuáles?

Joaquín entró en la solitaria biblioteca a curiosear un poco. Todo era silencio. De pronto, se oyó una voz quejumbrosa que partía de un libro gordo:

—¡Qué vida tan triste!

Joaquín sintió que el corazón se le salía del pecho, sentía mucho miedo y se imaginaba un terrible peligro, pero valiente-mente, se acercó al libro y vio en la portada un título que decía El cuentero. Luego, con voz temblorosa, dijo:

—¿Podés hablar? ¿Por qué estás triste?

—¡Claro que hablo! Todos los libros hablamos. Precisamente por eso estoy triste, porque nadie me viene a ver. Si te � jás en mi índice podrás ver todos los cuentos que tengo para compartir. ¿Por qué no me hacés un favor?

—¡Claro!

—Decile a tus amigos que nosotros, los libros, tenemos muchas cosas para darles: historias, de� niciones, poesía, biografías, adivinanzas, y montones de otros textos.

Los libros

Recuerdaquelospersonajessonprincipaloprotagonistaysecundarios.

Enalgunoscuentoshaycoprotagonistaoprotagonistayantagonista.

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Lainferenciaesunaconclusiónoconsecuenciaquenoestáescrita,seobtienerazonandoatravésdelaspa-labrasorganizadasdeltexto.

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El león y el ratónUna vez, Feroz, un enorme león, atrapó a un pequeño ratón. Cuando estaba por convertirlo en su desayuno, el ratoncito le suplicó que no lo hiciera.

—No está bien —explicó— demostrar la fortaleza con los más débiles. ¡Hasta yo puedo parecer feroz si enfrento a una hormiga!

Al león le parecieron sensatas las palabras del ratón y lo dejó ir.

Poco tiempo después, Feroz cayó en una red que unos cazadores habían ocul-tado en la arboleda. El ratón oyó los rugidos del león y corrió a ayudarlo. Con sus a� lados dientes cortó las cuerdas y liberó a su amigo.

Adaptación de una fábula de Esopo.

Cada lector hace sus inferencias

¿Algunaveztehaspreguntadoporquéfrenteaunmismotextoloslectoreshacemosinterpretacionesbastantediferentes?

Laenunciacióneslaexpresióndelalenguaqueutilizamos.Seproduceunaenuncia-cióncadavezquealguienhablaoescribe:enuncia.Todaenunciacióntieneentoncescaracterísticaspropiasrelacionadasconelenunciador:suedad,susintereses,elcono-cimientodeltemadequesetrate,sulugardeorigen,suépoca,susexo,suspropósitos.

Todoestohaceque frenteaunmismohechonohayados interpretaciones idénticasporquenohaydospersonasidénticas.

Enelrelato,estasvariablessemanifiestanatravésdelasvocesydelaspalabrasquesonelegidasparatrasmitirlainformación.Elenunciador(vozdelnarrador,vozdelpersona-je)eligesuspalabrasconsiderandoaldestinatario,paraquepuedansercomprendidas.

1. Conversaconuncompañerodetuclase,detuedad,detusexoydetubarrioso-bre:quéequipodefútbolprefiere,oquécuentodehadas,quécolorprefiere,quéalimentolegustamás,quéjuegoessufavorito,cuántolegustaleer…¿Cuántasco-incidenciasycuántasdiferenciastuvieron?Segúnsusgustos,¿cómolecontaríasatucompañeroelresultadoobtenidoportuequipofavorito?

2. Leeconuncompañeroeltextoquesigue.

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Lectura3. Despuésdeleer,porseparado,realicenelsiguientetrabajoenelcuaderno.

•¿Cuáldiríasqueeslacaracterísticamásdestacadadelleón?Márcala.

•¿Yladelratón?

miedo fuerza inteligencia amistad lealtad

•Cuandoelleóndijosíalratón,¿porquécreesquelohizo?

•¿Cómocreesqueeselrelato?

entretenido aburrido interesante tonto muy bueno

Esterelatoesunafábula.Suspersonajessonanimalesydejaunaenseñanza,¿cuálcreesquees?

4. Ahoracomparacontucompañero:¿hicieronlasmismasinferencias?¿Llegaronalasmismasconclusiones?JuntoacadaletraanotaSíoNo.

a:

b:

c:

5. Explicaporquétúytucompañerohicieroninferenciasigualesydiferentes.

ferocidad compasión fuerza amistad lealtad

por bondad porque tenía poca hambre porque pensó que después lo ayudaría

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Opina y valora

Lasinferenciasquerealizaellector,amedidaquesevanverificandoonoatravésdelalectura,lollevanaelaboraropinionesyvaloraciones,quepuedemanteneromodificaralfinaldelrelato.

1. ReleeEl león y el ratónsolamentehasta«hormiga».

2. Leeconatenciónestaspalabrasdelrelato.

3. Estaspalabrasreferidasalleónyalratón¿quéopinióninicialtellevanatenerdelleónyelratón?Subrayaloqueteparezcamásexactoaestaalturadelcuento.

león: fi ero cruel compasivo tierno fuerte

ratón: débil miedoso valiente inteligente

4. Soloteniendoencuentaestapartedelcuento,valoraalleónyelratónconunadje-tivoparacadauno.

león: ratón:

5. Terminadereleerelcuento.

6. Leeconatenciónestaspalabrasdelrelato:

7. Elaboraunabrevevaloraciónfinaldecadapersonajeydelcuento.

El león es .

El ratón es .

El cuento es .

león ratón

feroz pequeño

fortaleza suplicó

enorme débiles

león ratón

lodejóir sensato

cayóenlareddeloscazadores corrióaayudarlo

liberóasuamigo

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El autor y las inferencias

Inferir,comosabes,significadeducir,llegaraciertasconclusiones.Interpretaruntextoesconstruirsusignificadoconlasclavesqueelautoraportaylasinferenciasquehaceellector.

Yavimosqueeldiscursodecadaautortienerelaciónconquiénes,suexperiencia,suvida,suspropósitosyconelmarcotemporalyespacialdelaenunciación.

Elautorensutextodapistasparaqueellectorcontodosuconocimientoysuspropósi-tosconstruyasuinterpretacióndeltexto.

Aunqueelautornoesidénticoasudiscurso,inclusopuedeenmascararse,siempreim-primesu«marca»,yapartirdeestaesquesuelenhacerseinferencias.

Cuantomássepamosdelautor,ydesustextos:siesunaleyenda,uncuento,unpoe-ma…,cuantomásatenciónpongamosalosverbosqueusa,alasdudasqueplanteaoalaseguridadconqueseexpresa,másprobableseráquepodamosrealizarinferenciasadecuadas.

1. Leeelsiguientetexto:

2. Releeelfinaldelprimerpárrafo.¿Quéemocionesexpresaelnarrador?

3. Alfinaldelsegundopárrafo,¿quérepiteelnarrador?

El agutí y el ciervo (fragmento)Durante una hora busqué en vano cómo alcanzar a la bestia, que gruñía con violencia. Al � n distinguí una grieta en el tronco, por donde vi una piel áspera y cerdosa. Enloquecido por el ansia de la caza y el ladrar sostenido de los perros que parecían animarme, hundí por dos veces el machete dentro del árbol.

Volví a casa profundamente disgustado de mí mismo. En el instante de matar a la bestia roncante, yo sabía que no se trataba de un jabalí ni cosa parecida. Era un agutí, el animal más inofensivo de toda la creación. Pero, como hemos dicho, yo estaba enloquecido por el ansia de la caza, como los cazadores.

Horacio Quiroga (uruguayo)Los cuentos de mis hijos,

Colombia: Ed. Alfaguara, 1989.

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4. ¿ConocesalgodelavidadelautordeltextoEl agutí y el ciervo,HoracioQuiroga?Anótalo.

5. Leelossiguientesdatos.

6. Enunanarraciónelautordelegasuvozenelnarrador.Loqueestedicenosiempresueleserloquepiensaosienteelautor.EnelfragmentodeEl agutí y el ciervo,des-puésdeleerestosdatosbiográficos,¿creesqueasomaelautor?Justificaturespuesta.

7. ¿Hayindiciosdesupropiabiografía?Anótalos.

8. ¿Creesquesuvidatuvoinfluenciaensuobra?¿Porqué?

Horacio Quiroga nació en Salto (Uruguay) en 1878 y murió en Buenos Aires (Argentina) en 1937.

La naturaleza, y en especial la selva de Misiones donde vivió muchos años, es el telón de fondo de sus obras. En un medio difícil y con períodos de enfermedad, en muchos casos debió luchar contra las di� cultades para sobrevivir.

Estas son algunas de sus obras: Cuentos de amor, de locura y de muerte, Cuentos de la selva, Anaconda…

Aunque también ambientados en la selva, muchos de sus cuentos son tiernos como El coendú y El agutí y el ciervo (cuya lectura te recomenda-mos completar); otros son divertidos como Las medias de los � amencos o El loro pelado.

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La naturaleza, y en especial la selva de Misiones donde vivió muchos años,

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Comunicación directa

Elhablanteutiliza la lenguaparacomunicarsey laconvierteendiscurso.Cuandosehablaoseescribe,eldiscursopuedeserdirectooindirecto.

Esdirectocuandoelquehablaoescribeexpresasuspropiospensamientos.Suelenusar-selospronombres«yo»o«nosotros»,ycuandohayreferenciasaexpresionesdeotraspersonassehacenenformatextual;seusancomillasparaencerrarlodichoporelotroylosdospuntosparaindicarlaintervencióndelotro.

Eldiscursoesindirectocuandosereproduceloqueotrapersonadijo,perosinusarsuspalabrasexactas.Sesueleusarlaconjunción«que»:«Fulanodijoque...».

Eldiálogoesundiscursodirecto.Cadainterlocutorsedirigealotroconunpropósito:informar,solicitar,saludar,preguntar…yesperaunareaccióninmediatadelinterlocutor,directayacordeasupropósito.Laspersonasimplicadasson:yoonosotrosyvos,tú,oustedes,(vosotrosenespañolpeninsular).

1. Subraya,enelsiguientediálogo,conrojoelestilodirectoyconazulelestilodirectoenqueseintroducelavozdeotrohablante.

2. ¿Quésignosseutilizanparaqueelestiloseadirectocuandoseincorporalavozdeotro?

Lavozdelnarrador,enlosrelatos,utilizapredominantementeelestiloindirecto.

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Lucía: —¡Por fi n llegaste! ¿Vos tenés el resumen?

Agustín: —Tranquila, está todo bien. Acá está.

Lucía: —Menos mal, la maestra dijo: «Sin resumen no hablan».

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3. Leeelsiguienterelato.

4. EnelrelatoEl genio y el pescador,repasaconrojolasintervencionesdelospersonajes.

Su discurso es .

Copiaunaintervencióndeunpersonaje.

5. Repasaconazullasmarcasylasintervencionesdelnarradoreneldiálogo.

¿Paraquéintervieneelnarradoreneldiálogo?

Copiaunaintervencióndelnarrador.

6. ¿Apesardelasintervencionesdelnarrador,eldiálogomantieneeldiscursodirecto?

7. La triste historia del dromedario¿tienealgúndiálogo?

8. Puestoquetodalahistoriadeldromedarioesrelatadaporelnarrador,¿quéclasedediscursoes?

El genio y el pescadorHace mucho tiempo, un pescador estaba tratando de pescar. Luego de varias horas recogió del mar una hermosa botella de tonos azulados.

El pescador la destapó y, al instante, salió de ella un enorme genio. Con voz de trueno, el genio exclamó:

—¡Por � n estoy libre! Y tú, pescador, ¡prepárate para morir!

—¿Por qué, señor? —lloriqueó el pescador—. No puede devolverme un mal a cambio del bien que le hice.

—¡Claro que puedo…! —contestó el genio—. Tengo poderes y puedo hacer lo que quiera.

—Le creo, señor —dijo el pescador—. Solo tengo una duda… si usted es tan grande y tan poderoso, ¿cómo puede caber en esa botella tan pequeña?

El genio rió, se transformó en una nube de humo y se metió en la botella.

El pescador tapó la botella y la arrojó al mar.

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Escribir un episodio

A. Trabajaenunborrador.Escribirásunepisodio,unasituacióndelnúcleonarrativodelcuento.

•Primeroelige lospersonajes.Protagonista:porejemplounmuchacho«bueno»;antagonista:deshonesto.Secundarios:unajovendistraída,uncampesinomuytra-bajadoryotrosqueseteocurran.Noolvidesdescribirbrevementelospersonajes.

B.Determinaelmarcodelcuento:lugarytiempoenquenarraráselepisodio.

C. Piensaunasituacióninicial.Porejemplo:eldeshonestoencuentraunabilleterayselaguarda.Otraopción,eldeshonestopierdeuncaballoyacusaalcampesinodelrobo.Siloprefieres,puedeselegirotrospersonajesysituacionesdiferentes.Solotedamossugerencias.

D. Elconflictoocomplicación.Lajovensedacuentadequenotienelabilleteraoelcampesinosedacuentadelrobo.

E. Lasoluciónfinal.Piénsalatú.

F. Cuandoterminesdeescribir,releeeltexto.Revisaconmuchocuidadosiloshechosestánbienordenados,silasrelacionessondecausa-consecuenciasilaspalabrasqueelegistemanifiestanloquequisistedecir;revisaespecialmentelaortografía.Cuandoestésconformecontutrabajo,pásaloalcuaderno.Sitegustadibujar,representaal-gunaescena.

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LecturaVisita a la biblioteca

Muchasvecesesnecesarioconcurriraunabibliotecaparaampliarycompletarlainfor-maciónsobrealgúntemadeestudio.

Tambiénsepuedeiralabibliotecaparaleeralgúnmaterialquelesinterese.Yenalgunasbibliotecaspuedenllevar,enpréstamo,materialesparasucasa.

1. Tienesqueiraunabiblioteca:

a. Consultasobrelasbibliotecasalasquepuedesconcurrir.

•Enlaescuela.

•Enelbarrio:municipal,otras.

•BibliotecaNacional.

•Bibliotecasdeinstitucionesprivadas.

b. BuscaenlaguíaoenInternetlosdatosnecesarios:dirección,locomoción,etcétera.

2. Yaenlabiblioteca:

a. Tenbienclaroquétemasoautoresdeseasestudiar.

b. Utilizalosficherosqueestánordenadosalfabéticamente.

•Porapellidodelautor.

•Portítulodelaobra.

•Portema.

c. Llena lafichaque tedaelencargadode labibliotecayentrégaselaparaquepuedadarteelmaterial.

Puedesconsultaralencargadodelabiblioteca,quienteayudaráenestassituaciones.

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LecturaEn las libreríasEnlaslibrerías,labúsquedadependedecómoestáorganizada,deloquebuscasydelosdatosquetienes.

Sibuscasunautoryunlibrodeterminados,simplementepuedespedírseloalvendedor.

Sinoconocestodoslosdatos,seguramenteteorientenhacialazonadondeestánloslibrosquepuedanservirte.

Unavezqueencuentrasunlibroqueteinteresa,elíndiceteservirádeguía.

1. Sitienesqueestudiareltema«Leyendasamericanas»,¿cuáldeestoslibrosrevisarías?

En la red virtual2. BuscaenInterneteltemaoautorqueteinteresa.Porejemplo:leyendas.

•Completaenlabarradedireccioneselbuscadorqueutilizaste.Comentenentretodoslapalabraclavequeingresaron.

3. Observa lossiguientes resultadosdeunabúsquedapor Internetyelige losque teparecenmásconfiablesyútiles.Justificaturespuesta.

www.kalipedia.com

www.wikipedia.com

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Narrativa/leyendas/

http://www.ceibal.edu.uy/

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