Cuarto C Abril.
-
Upload
angela-elizabeth-caceres-vasquez -
Category
Documents
-
view
215 -
download
0
description
Transcript of Cuarto C Abril.
PLANIFICACION MENSUAL ( clase a clase) AÑO 2015 MES: ABRIL
Nombre Unidad:
EL DISCURSO PUBLICO
Asignatura:
Lenguaje y
comunicación
Curso (s):
4 C
Profesor (a): Nº Horas
12
OA ( Obj. De Aprendizaje)
Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.
Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos
Objetivo Especifico de la Clase:
Comprender el propósito del discurso público y la situación de enunciación
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Procedimientos
Evaluativos y Fechas
CLASE 1 Características generales del discurso publico Propósito
Situación de enunciación
Inicio: Se enuncia el objetivo de la clase y se realiza la motivación.Desarrollo: La profesora a través del texto del estudiante,( pagina 104) explica los contenidos en interacción pedagógica, los estudiantes registran en su cuadernoCierre: A través de un esquema resumen se sintetizan los contenidos en la pizarra.
Texto del estudiantepizarra y plumón.cuaderno
Observación directa
Registro de contenidos
OA ( Obj. De Aprendizaje)
Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.
Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos
Objetivo específico de la clase:
.Aplican las estrategias de comprensión lectora y escritura en la lectura de EL TUNEL
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Procedimientos
Evaluativos y Fechas
CLASE 2 Para 4ºA:
EL TUNEL (Ernesto Sábato)
INICIO: La profesora escribe en la pizarra las instrucciones para responder el instrumento. DESARROLLO: La profesora revisa los vocabularios del libro para puntaje de la prueba y entrega material. Los alumnos desarrollan el instrumento, mientras la profesora monitorea la aplicación.CIERRE: Al finalizar, los alumnos entregan y se da instrucciones para la tarea de la clase siguiente.
Prueba estructurada de El túnel
Evaluación coefiente uno
OA ( Obj. De Aprendizaje)
Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.
Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos
Objetivo Especifico de la Clase: :
Aplicar las estrategias de lectura y escritura en textos (público) de mediana dificultad
Reconocer la situación de enunciación del discurso público
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Procedimientos
Evaluativos y Fechas
CLASE 3
Estrategias de lecturaVocabulario contextualSituación de enunciación del discurso público
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la clase. Se explica las metodologías a utilizar en la clase y los contenidos a tratar y se retroalimenta de la clase anterior. Se revisa la tarea anterior y se motiva con ésta.DESARROLLO: La profesora guía la lectura de un discurso extraído del texto del estudiante: Los estudiantes marcan palabras para vocabulario, buscan significados y contestan guía de comprensión. Reconocen situación de enunciación en este tipo de texto.CIERRE: Los alumnos en conjunto con la profesora realizan la síntesis de la clase, registrando las principales conclusiones, y realizando un esquema.
Texto del estudiante , plumón, pizarra, cuaderno, lápiz y guía multicopiada.
Formativa. (Tarea
acumulativa)
Escuchan con atención
Registran por escrito.
OA ( Obj. De Aprendizaje)
Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.
Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos
Objetivo Específico de la Clase:
1.- Aplicar los contenidos de la argumentación en el desarrollo de una prueba
estructurada
2.- Leer comprensivamente y manejar su lengua materna correctamente
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Procedimientos
Evaluativos y Fechas
CLASE 4 INICIO: La profesora escribe en la pizarra las Prueba estructurada fotocopiada
Aplicación de la prueba de reforzamiento
instrucciones para responder el instrumento. DESARROLLO: La profesora entrega material. Los alumnos desarrollan el instrumento, mientras la profesora monitorea la aplicación.CIERRE: Al finalizar, los alumnos entregan y se da instrucciones para la tarea de la clase siguiente
.evaluación coeficiente 1
OA ( Obj. De Aprendizaje)
Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.
Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos
Objetivo Específico de la Clase: conocer la estructura del discurso público
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Procedimientos
Evaluativos y Fechas
CLASE 5
Estructura del discurso:
ExordioExposiciónperoratio
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se explica las metodologías a utilizar y se motiva a los alumnos para el trabajo a realizar.DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos en PPT la estructura del discurso público e interactúa con los estudiantes, a través del texto del estudiante desarrollan cuestionario de los contenidos. La profesora monitorea la actividad.CIERRE: Al finalizar la clase, los estudiantes realizan una síntesis con mapa conceptual y los
PPTdataTexto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno y lápiz
.
Mapa conceptual
Leen con atención
Registran en sus
cuadernos
Explican contenidos
explican a sus compañeros en turnos.
OA ( Obj. De Aprendizaje:
Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.
Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos
Objetivo Específico de la Clase:
Reconocer la estructura del discurso público en un modelo de discurso
Aplicar estrategias de lectura y escritura
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Procedimientos
Evaluativos y Fechas
CLASE 6 Estructura del discurso públicoEstrategias de lectura y escrituraLéxico contextual
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados Se motiva la clase y retroalimenta los contenidos anteriores.DESARROLLO: La profesora guía la lectura de un discurso extraído del texto del estudiante, interactúa con ellos. Los alumnos contestan guía de lectura y vocabulario contextual y reconocen estructura en el texto estudiado. La profesora monitorea la actividad.CIERRE: Al finalizar la clase se corrige la guía colectivamente y se asigna puntaje acumulativo por trabajo en clase.
Texto de estudio, plumón, pizarra, c uaderno y lápiz
Texto de estudio del
estudiante
Guía de aprendizaje
Cuaderno
OA ( Obj. De Aprendizaje)
Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.
Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipode situaciones y de discursos
Objetivo Específico de la Clase: conocer los tipos de discursos públicos
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Procedimientos
Evaluativos y Fechas
CLASE 7 Tipos de discursos públicos:
CeremonialComunitarioPolíticoreligioso
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se explica las metodologías a utilizar y se motiva a los alumnos para el trabajo a realizar.DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos en PPT la estructura del discurso público e interactúa con los estudiantes, a través del texto del estudiante desarrollan cuestionario de los contenidos. La profesora monitorea la actividad.CIERRE: Al finalizar la clase, los estudiantes realizan una síntesis con mapa conceptual y los explican a sus compañeros en turnos.
PPTdataTexto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno y lápiz
.
Mapa conceptual
Leen con atención
Registran en sus
cuadernos
Explican contenidos