7/26/2019 Cuadros y Mapa Conceptual

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Nombre:

 Angela Burgos Arias

Matricula:

16-8511

Asignatura:

Tecnología Aplicada a la Educación

Tema: 

Recursos de Aprendizaje

Carrera: 

Maestría gestión de centro

Facilitadora:

 Arelis García Tati

Fecha:

8!"5!"16

Santiago de los caballeros, R.D.

 

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 Cuadro Comparativo 

Temas Concepto Comparación

materiales y recursos

didácticosTodo docente a la hora de enfrentarse a la

imparticin de una clase debe seleccionar

los recursos ! materiales did"cticos #ue

tiene pensado utili$ar. Muchos piensan #ue

no tiene importancia el material o recursos

#ue esco%amos pues lo importante es dar la

clase pero se e#ui&ocan, es fundamentalelegir adecuadamente los recursos !

materiales did"cticos por#ue constitu!en

herramientas fundamentales para el

desarrollo ! enri#uecimiento del proceso

de ense'an$a(aprendi$a%e de los alumnos.

)na sociedad del conocimiento se refiere

al tipo de sociedad #ue se necesita para

competir ! tener *+ito frente a los

cambios econmicos ! polticos del

mundo moderno. Asimismo, se refiere a

la sociedad #ue est" bien educada, ! #ue

se basa en el conocimiento de sus

En co#paración con los di$erentes

te#as los #ateriales % recursos

did&cticos se encargan de identi$icar la

pertinencia del #aterial educati'o a partir 

del conoci#iento % 'aloración del

an&lisis del conte(to % de los conceptos

in'olucrados)

En este apartado se analiza de *u+

,ala#os cuando nos re$eri#os a la

sociedad del conoci#iento. cu&les sonlas principales trans$or#aciones

políticas/ econó#icas/ sociales %

culturales i#plicadas en ella. cu&les son

sociedad del conocimiento

 

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ciudadanos para impulsar la inno&acin,

el espritu empresarial ! el dinamismo de

su economa.

-a ciencia ! la tecnologa continan en labs#ueda de un futuro me%or ! aun#ue escierto #ue e+isten &arios caminos haciael futuro, para asegurar el futuro para elhombre, la tierra debe permanecerestable ! homog*nea./sta es la nica condicin, tener un lugar donde desarrollar nuestras formas dee+presin, superar las desigualdades,tener una &isin del mundo ! tratar desobre&i&ir.

los e$ectos % dile#as a resol'er a partir

de la inclusión de las T0 en el conte(to

educati'o

En ca#io la tecnología % sociedad 2e

pretende #ostrar *ue

el proceso de desarrollo es algo #&s

*ue una cuestión

de #ercados/ inno'ación tecnológica e

industrialización. 'a #&s ligado a un

proceso de pleno uso de las liertades

,u#anas $unda#entales/ co#o las

liertades sociales/ econó#icas

% políticas) El ,o#re ,a perdido la

capacidad de elegir su estilo propio de

'ida/ se ,a li#itado su liertad/ el

entorno laoral es cada día #&s

co#plejo deido a los ca#ios

tecnológicos % la incertidu#re *ue esto

causa)

 

Tecnología y sociedad

Nuevas tecnología y

gestión del conocimiento

-a gestin estrat*gica de la tecnologa

alineada ! como soporte a la gestin del

conocimiento en una corporacin es un

elemento #ue re#uiere una especial

atencin, en general ! en particular a la

hora de articular el ecosistema

tecnolgico para los procesos de

formacin corporati&a.

 Actual#ente la sociedad est&

caracterizada por la per#anente

re'olución cientí$ica % tecnológica % por

lo tanto est& e(peri#entando un

continuo ca#io en los 'alores sociales

% en la $or#ación #is#a del

conoci#iento cientí$ico)

 

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Mapa Conceptua

l

 

Tecnologa /ducati&a e inno&aciones

 3as tecnologías de la in$or#ación

% la co#unicación/ así co#o los

procesos educati'os/ tienen un

gran potencial trans$or#ador) 2in

e#argo/ ni la tecnología ni laeducación tienen/ por sí #is#as/

un sentido liertario %

e#ancipador/ con 'ocación natural

para el desarrollo ,u#ano) 4e eso

nada) Tecnología % educación no

son/ % ade#&s nunca ser&n/

neutras o autóno#as) o#o todo

lo *ue produci#os/ ellas son $rutos

de procesos ,istóricos/

consecuencia de un enlace

co#plejo de $actores sociales/

 

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0rigen1ostura frente a la

tecnolo aMateriales ! recursos

did"cticos

3a ciencia % la tecnología/ para

ien o para #al/ condicionan

las $or#as de 'ida ,u#ana enel planeta)

Tecnó$oos rec,azan las

tecnologías #&s #odernas)

Ta#i+n suelen justi$icar su

$or#a de actuar % pensar en el

,ec,o de *ue la dependencia a

las tecnologías #odernas

puede ser perjudicial para el

,o#re tanto desde el punto de

'ista e#ocional co#o el

$ísico)

2e re$ieren a los arte$actos

tecnológicos % #aterial

curricular nos re#ite al#aterial i#preso/

audio'isual Est&n

supeditados tanto a los

principios #etodológicos

propios de la institución

escolar co#o a sus reglas)

 Aos 7" ació en los estados

unidos) En a*uel #o#ento se

diseaan cursos para instruir aespecialistas #ilitares *ue

participaan en la 00 Guerra

Mundial)

 Aos 5" 3os $unda#entos

conductistas del aprendizaje se

$ueron incorporando lenta#ente a

los estudios del ca#po)

 Aos 6" se incorporaron los

aportes de las teorías cogniti'as

del aprendizaje

 Aos 9" 3a utilización de las

co#putadoras con $ines

educati'os/ e(periencias de

enseanza asistidas por 

ordenadores

2n&estigacin en tecnologa

/ducati&a

4urante los :lti#os anos el inter+s de los

in'estigadores se ,a centrado en las te#&ticas

especí$icas/ tales co#o las aplicaciones educati'as

de las nue'as tecnologías de la in$or#ación % la

co#unicación/ internet/ entre otros

;na #ejora e incre#ento de la producción de traajos

artículos en re'istas/ docu#entos electrónicos en la red/

liros colecti'os)