Cuaderno Tesoros
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(con respuestas)
Recursos del maestro
B
Published by Macmillan/McGraw-Hill, of McGraw-Hill Education, a division of The McGraw-Hill Companies, Inc., Two Penn Plaza, New York, New York 10121.
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Printed in the United States of America
2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 10 09 08
© M
acm
illan
/McG
raw
-Hill
Hojas reproducibles de ortografía ..................................... 4
Hojas reproducibles de gramática ..................................64
Muestra de la prueba de gramática .............................154
Tabla de evaluación ...........................................................160
English Language Development Reproducibles ..........161
Checklists ...............................................................................192
Graphic Organizers ............................................................194
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
saco quiso pedazo suyo risa
voz tiza salió rizo zona
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan s.
1. saco 2. quiso 3. suyo
4. risa 5. salió
Escribe las palabras de ortografía que llevan z.
6. pedazo 7. voz 8. tiza
9. rizo 10. zona
Letra adicional
Se le ha agregado una letra adicional a cada palabra de ortografía de abajo. Tacha la letra que no pertenece a la palabra. Escribe correctamente la palabra en la línea.
11. saico saco 12. quisio quiso
13. pedlazo pedazo 14. suyot suyo
15. rrisa risa 16. vioz voz
17. tizga tiza 18. sarlió salió
19. rizom rizo 20. zosna zona
Clasificación de las palabras: Palabras
con s y z
4 Unidad 1 • Los nuevos amigos de David Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
saco quiso pedazo suyo risa
voz tiza salió rizo zona
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. saco movimiento de la boca que demuestra alegría
2. voz de su propiedad
3. risa sonido producido al hablar los humanos
4. zona ropa que abriga
5. suyo parte de un terreno
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
6. Juan hoy quiso ir al parque.
7. Córtame un pedazo de pastel de chocolate.
8. Escribe con una tiza azul la respuesta.
9. Pedro salió a ver los fuegos artifi ciales.
10. Esa muñeca tiene un rizo largo.
Significado de las palabras: Palabras
con s y z
Ortografía Unidad 1 • Los nuevos amigos de David 5
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
m s a c o n p
t y q u i s o
s u y o l u n
o z o n a b v
g e v o z i a
c b t i z a h
r i s a r h e
o p e d a z o
p s a l i ó g
e y e r i z o
Práctica: Palabras con s y z
saco quiso pedazo suyo risa
voz tiza salió rizo zona
5a Unidad 1 • Los nuevos amigos de David Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
cruce cepillo circo cinta asustar
selva cosita fuerza hizo zeta
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía en la caja. Coloca en cada columna la palabra con la letra correspondiente. Escribe las palabras en las líneas.
ce, ci s z
1. cruce 5. asustar 8. fuerza
2. cepillo 6. selva 9. hizo
3. circo 7. cosita 10. zeta
4. cinta
Cambio de letras
Forma una palabra de ortografía de la lista cambiando una letra.
11. pinta cinta 14. rizo hizo
12. reta zeta 15. cerco circo
13. ajustar asustar
Clasificación de las palabras: Palabras
con ce, ci, s y z
Ortografía Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té 6
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
cruce cepillo circo cinta asustar
selva cosita fuerza hizo zeta
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
1. Pídele al niño que cruce por la senda.
2. María se peina con un cepillo grande.
3. Llegó el circo a la ciudad.
4. Ana decoró con una cinta el obsequio.
5. Juan no quiso asustar a su hermano.
6. En la selva viven animales salvajes.
7. Tengo una cosita para regalarte.
8. Tuvo que hacer mucha fuerza para levantar la caja.
9. La zeta es la última letra del abecedario.
10. Carlos hizo una hamburguesa especial.
Significado de las palabras: Palabras
con ce, ci, s y z
7 Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Busca y rodea con un círculo.
Rodea con un círculo las 10 palabras de ortografía escondidas. Las palabras están en forma horizontal, vertical y en diagonal.
m c d a s u s t a r o c
o r i ñ r o j v n u q i
f u e r z a l z e t a n
s c p i c e p i l l o t
i e h g s o c o s i t a
Práctica: Palabras con ce, ci, s y z
cruce cepillo circo cinta asustar
selva cosita fuerza hizo zeta
Ortografía Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té 7a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
baño bota balón boca burro
voto vive vida verde cavar
Clasificación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan b.
1. baño 2. bota 3. balón
4. boca 5. burro
Escribe las palabras de ortografía que llevan v.
6. voto 7. vive 8. vida
9. verde 10. cavar
Sopa de letras
Busca y rodea con un círculo cinco palabras de ortografía en la sopa de letras.
m c o p t s a
b j a e g i b
a v f v i d a
ñ e h u a f l
o r l v d r ó
t d c i p a n
q e b o z i ñ
z t l w e m n
Clasificación de las palabras: Palabras
con b y v
8 Unidad 1 • Su idioma nativo Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
baño bota balón boca burro
voto vive vida verde cavar
Preguntas
Escribe una palabra de ortografía para responder cada pregunta.
1. ¿Qué puedes hacer en la tierra? cavar
2. ¿Qué animal se parece a un caballo? burro
3. ¿Con qué elige un pueblo su gobierno? voto
4. ¿Qué clase de zapato usamos en la nieve? bota
5. ¿Por dónde entran los alimentos a tu cuerpo? boca
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
6. Todos los seres vivos tienen vida .
7. En el baño podemos higienizarnos.
8. Juan y Marcos juegan al fútbol con un balón .
9. El color de las plantas es verde .
10. Un sinónimo de vive es existe.
Significado de las palabras: Palabras
con b y v
Ortografía Unidad 1 • Su idioma nativo 9
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Palabras que se escriben con las mismas letras
Escribe una palabra de ortografía que tenga la misma sílaba con v o b de cada grupo.
1. volar, votar voto
2. cuba, barro balón
3. traba, balanza baño
4. visita, movilidad vida
5. boca, bocina bota
6. verter, revolver verde
7. viruta, tiovivo vive
8. bola, cebolla boca
5. archivar, bulevar cavar
5. aburrir, taburete burro
Práctica: Palabras con b y v
baño bota balón boca burro
voto vive vida verde cavar
9a Unidad 1 • Su idioma nativo Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
informar envase invento envío enfermo
invierno infancia influir envidia inflar
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan nv.
1. envase 2. invento 3. envío
4. invierno 5. envidia
Escribe las palabras de ortografía que llevan nf.
6. informar 7. enfermo 8. infancia
9. influir 10. inflar
Palabras que se escriben con las mismas letras
Escribe una palabra de ortografía que contenga las mismas letras que están resaltadas en las palabras de abajo.
11. sinfonía informar 16. invitación invierno
12. envasar envase 17. enfado infancia
13. inverosímil invento 18. inferior influir
14. envión envío 19. envidioso envidia
15. enfilar enfermo 20. inflación inflar
Clasificación de las palabras: Palabras
con nv y nf
Ortografía Unidad 1 • Conoce a Rosina 10
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
informar envase invento envío enfermo
invierno infancia influir envidia inflar
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. infancia estación más fría del año
2. invierno recipiente para guardar cosas
3. envidia etapa en la que eres niño
4. infl ar sentimiento negativo de desear
5. envase cosas ajenas
llenar de aire una cosa
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
6. Carla recibió un envío de fl ores.
7. Debemos informar de lo que sucedió.
8. ¡Qué invento más divertido es la bicicleta!
9. María quiere influir en la decisión de los demás.
10. Pedro está enfermo con fi ebre.
Significado de las palabras: Palabras
con nv y nf
11 Unidad 1 • Conoce a Rosina Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Marca las palabras.
Pon una X sobre las palabras con nv.
informar
envase
invento
envío
embalse
invierno
enfermo
hombre
infancia
influir
columna
ánfora
envidia
informe
inflar
Práctica: Palabras con nv y nf
informar envase invento envío enfermo
invierno infancia influir envidia inflar
Pon una X sobre las palabras con nf.
informar
envase
invento
envío
embalse
invierno
enfermo
hombre
infancia
influir
columna
ánfora
envidia
informe
inflar
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Ortografía Unidad 1 • Conoce a Rosina 11a
Ortografía
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
fábrica niebla blusa cable libro
abrazo brusco blanco abril problema
Clasificación de las palabras
Mira las palabras de ortografía en la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan bl.
1. niebla 2. blusa 3. cable
4. blanco 5. problema
Escribe las palabras de ortografía que llevan br.
6. fábrica 7. libro 8. abrazo
9. brusco 10. abril
Letra adicional
Se le ha agregado una letra adicional a cada palabra de ortografía de abajo. Tacha la letra que no pertenece a la palabra. Escribe correctamente la palabra en la línea.
11. librro libro 12. balanco blanco
13. fábbrica fábrica 14. probllema problema
15. bruusco brusco 16. niebbla niebla
17. abrril abril 18. cabele cable
19. abrrazo abrazo 20. bllusa blusa
Clasificación de las palabras: Palabras
con bl y br
12 Unidad 1 • Me llamo Yoon Ortografía
Ortografía
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
fábrica niebla blusa cable libro
abrazo brusco blanco abril problema
Haz una conexión.
Escribe una palabra de ortografía para completar cada par de oraciones.
Significado de las palabras: Palabras con
bl y br
1. En una tienda se venden cosas.
En una fábrica se producen cosas.
3. El perro es marrón.
El gato es blanco .
5. Un balanceo es suave.
Un sacudón es
brusco .
2. En septiembre es otoño.
En abril es primavera.
4. El cuaderno se escribe.
El libro se lee.
6. El agua va por una tubería.
La electricidad va por un
cable .
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
7. Hay que resolver el problema .
8. María manchó su blusa con helado.
9. Hay mucha niebla y casi no se ve el camino.
10. Quiero darte un abrazo grande.
Ortografía Unidad 1 • Me llamo Yoon 13
Ortografía
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
t e b l u s a r
a b r i l e n t
m o c a b l e z
n i e b l a c k
f l i b r o s o
p r o b l e m a
u b l a n c o n
b r u s c o v i
s f á b r i c a
o e a b r a z o
Práctica: Palabras con bl y br
fábrica niebla blusa cable libro
abrazo brusco blanco abril problema
13a Unidad 1 • Me llamo Yoon Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
cada queso casita pequeño aquí
seco kiwi esquiar quitar cuento
Clasificación de las palabras
Mira las palabras de ortografía en la caja. Escribe cada palabra de ortografía en la columna correcta.
ca, co, cu, k
1. cada
2. casita
3. seco
4. cuento
5. kiwi
que, qui
6. queso
7. pequeño
8. aquí
9. esquiar
10. quitar
Palabras que se escriben con las mismas letras
Escribe una palabra de ortografía que contenga las mismas letras que están resaltadas en las palabras de abajo.
11. kiosco kiwi
12. cocina seco
13. castaña casita
14. química aquí
15. cueva cuento
Clasifi cación de las palabras: Palabras con ca, co, cu, que, qui y k
Ortografía Unidad 2 • La canción de Babú 14
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
cada queso casita pequeño aquí
seco kiwi esquiar quitar cuento
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. queso que no está mojado
2. seco alimento hecho con leche
3. aquí fruta muy nutritiva
4. kiwi relato de fi cción
5. cuento en este lugar
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
6. Debemos quitar esta mancha del sofá.
7. El arbusto pequeño ahora ha crecido mucho.
8. Ana armó una casita para muñecas.
9 Iremos a esquiar en invierno.
10. Mamá le dio una manzana a cada uno.
Signifi cado de las palabras: Palabras con ca, co, cu, que, qui y k
15 Unidad 2 • La canción de Babú Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Rodea con un círculo las palabras con ca, co, cu y k.
Práctica: Palabras con ca, co, cu, que,
qui y k
queso pequeño aquí casita seco
esquiar cada kiwi cuento quitar
Resuelve la sopa de letras.
Rodea con un círculo las cinco palabras de ortografía con que y qui.
m q u i t a r l u
a n e s q u i a r
t p e q u e ñ o h
t o r r q u e s o
u z a q u í r a n
Ortografía Unidad 2 • La canción de Babú 15a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
arroz agarrar cachorros rápido arena
rodilla marrón error florería riñón
Clasif icación de las palabras
Busca las palabras de ortografía que llevan r o rr. Escribe las palabras en la columna correcta.
Palabras con rr
1. arroz 3. cachorros 5. error
2. agarrar 4. marrón
Palabras con r con sonido débil
6. florería 7. arena
Palabras con r con sonido fuerte
8. rápido 9. rodilla 10. riñón
Palabras que se escriben con las mismas letras
Escribe una palabra de ortografía que contenga las mismas letras resaltadas que las palabras de abajo.
11. derrotar error
12. camarero arena13. rodear rodilla
14. rumores florería
15. ¿En qué se parecen las palabras marrón y rápido?
tienen sonido r fuerte la r está en el medio
Clasificación de las palabras: Palabras
con r y rr
16 Unidad 2 • Ser vecinos Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
arroz agarrar cachorros rápido arena
rodilla marrón error florería riñón
No es lo mismo
En la línea de al lado de cada palabra, escribe la palabra de ortografía que signifique lo opuesto.
1. perros adultos cachorros
2. lento rápido
3. soltar agarrar
4. acierto error
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
5. Cuando voy a la playa, me gusta jugar con arena .
6. Mi mamá prepara un arroz con frijoles muy rico.
7. El riñón es un órgano importante.
8. Me caí y me lastimé la rodilla .
9. Fui a la florería a comprar rosas.
10. El barro es de color marrón .
Significado de las palabras: Palabras
con r y rr
Ortografía Unidad 2 • Ser vecinos 17
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Constructor de palabras
Sé un constructor de palabras. Escribe r o rr para completar cada palabra de ortografía.
Práctica: Palabras con r y rr
arroz agarrar cachorros rápido arena
rodilla marrón error florería riñón
1. fl o r ería
2. e rr or
3. r odilla
4. a rr oz
5. aga rr ar
6. r ápido
7. a r ena
8. cacho rr os
9. r iñón
10. ma rr ón
17a Unidad 2 • Ser vecinos Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
también campana columpio ambos tiempo
embudo hambre impar ambiente importar
Clasif icación de las palabras
Escribe las palabras de ortografía en la columna correcta.
Palabras con mp
1. campana 2. columpio 3. tiempo
4. impar 5. importar
Palabras con mb
6. también 7. ambos 8. embudo
9. hambre 10. ambiente
Palabras nuevas
Sigue las instrucciones para formar una palabra de ortografía.
11. amo – o + bos = ambos
12. tienda – nda + mpo = tiempo
13. reportar – re + im = importar
14. hombre – hom + ham = hambre
15. raspar – ras + im = impar
Clasificación de las palabras: Palabras
con mp y mb
Ortografía Unidad 2 • Lucha contra el fuego 18
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre Significado de las palabras: Palabras
con mp y mb
también campana columpio ambos tiempo
embudo hambre impar ambiente importar
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
1. El agua está a temperatura ambiente .
2. Jugamos en el columpio del parque.
3. Jimena llenó la botella con un embudo .
4. La campana de la estación suena si viene el tren.
5. El siete es un número impar .
6. Te tiene que importar el medioambiente.
7. Sam y yo pedimos una pizza para ambos .
8. Tengo una mascota y tú también .
9. Comí todo, tenía mucha hambre .
10. Hace tiempo que no voy a la granja de mi abuelo.
19 Unidad 2 • Lucha contra el fuego Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
i m p a r g n d e h a m b r e
f i m p o r t a r h m k t o j
e l m d a e h i v j b x a z t
m y u a w r z u i t i e m p o
b c a m p a n a r i e h b b v
u b j b s a g i z m n w i f u
d d c o l u m p i o t i é d p
o m b s p a s v c p e e n u i
Práctica: Palabras con mp y mb
también campana columpio ambos tiempo
embudo hambre impar ambiente importar
Ortografía Unidad 2 • Lucha contra el fuego 19a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
inmenso innovar enmarcar innegable inmediato
inmóvil innatural conmigo inmaduro connotado
Clasif icación de las palabras
Escribe las palabras de ortografía que llevan nn.
1. innovar 2. innegable
3. innatural 4. connotado
Escribe las palabras de ortografía que llevan nm.
5. inmenso 6. enmarcar 7. inmediato
8. inmóvil 9. conmigo 10. inmaduro
Letra adicional
Se le ha agregado una letra adicional a cada palabra de ortografía de abajo. Tacha la letra que no pertenece a la palabra. Escribe correctamente la palabra en la línea.
11. conomigo conmigo 12. inmmediato inmediato
13. innmaduro inmaduro 14. innmenso inmenso
15. inmnegable innegable
Clasificación de las palabras: Palabras
con nn y nm
20 Unidad 2 • Miedo Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
inmenso innovar enmarcar innegable inmediato
inmóvil innatural conmigo inmaduro connotado
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. inmaduro enorme
2. inmenso que no está maduro
3. innovar que está quieto
4. inmóvil renovar
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
5. Laura vendrá de vacaciones conmigo .
6. Es innegable que el sol saldrá mañana.
7. Ese discurso tiene un signifi cado connotado .
8. Una cosa artifi cial es algo innatural .
9. Mamá quiere enmarcar un dibujo que yo hice.
10. Los bomberos acudieron de inmediato .
Significado de las palabras: Palabras
con nn y nm
Ortografía Unidad 2 • Miedo 21
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Marca las palabras
Pon una X sobre las palabras con nn y nm.
inmenso invento ambos
campo inmediato aumento
innegable envase inmóvil
envío enmarcar innovar
conmigo anterior campamento
innatural inmaduro invitación
fantasma connotado
Práctica: Palabras con nn y nm
inmenso innovar enmarcar innegable inmediato
inmóvil innatural conmigo inmaduro connotado
X
X
X
X X
X X
X
X X
21a Unidad 2 • Miedo Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
anillo botella huyó ballena apoyo
llama yema grillo joya leyes
Clasif icación de las palabras
Escribe las palabras de ortografía que llevan ll.
1. anillo 2. botella 3. ballena
4. llama 5. grillo
Escribe las palabras de ortografía que llevan y.
6. huyó 7. apoyo 8. yema
9. joya 10. leyes
Palabras nuevas
Sigue las instrucciones para formar una palabra de ortografía.
11. gris – s + llo = grillo
12. rellena – re + ba = ballena
13. hoyo – h + ap = apoyo
14. botes – s + lla = botella
15. apoya – apo + jo = joya
Clasificación de las palabras: Palabras
con ll e y
Ortografía Unidad 2 • Inventores afroamericanos 22
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
anillo botella huyó ballena apoyo
llama yema grillo joya leyes
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
1. Este pastel sólo lleva una yema .
2. Una ballena pesa miles de kilos.
3. Es importante respetar las leyes .
4. De la cocina salía una llama azul.
5. Llevaré una botella de agua al paseo.
6. Mi mejor amiga es Carmen, siempre me da su apoyo .
7. El hámster huyó de su jaula.
8. Este collar es una joya de mi abuela.
9. Anoche escuché un grillo cantar.
10. Cuando me lavaba las manos, perdí mi anillo .
Significado de las palabras: Palabras
con ll e y
23 Unidad 2 • Inventores afroamericanos Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
VERTICALES
1. mamífero marino de gran tamaño
2. alhaja valiosa
4. escapó
5. gas que arde
7. normas que hay que cumplir
Crucigrama
Escribe la palabra de vocabulario que se ajuste a cada pista. Escribe las palabras de vocabulario en las cajas que comienzan con el mismo número.
HORIZONTALES
3. recipiente para líquidos
6. aro que se usa en el dedo
8. una de las partes del huevo
l
Práctica: Palabras con ll e y
anillo botella huyó ballena apoyo
llama yema grillo joya leyes
Ortografía Unidad 2 • Inventores afroamericanos 23a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
acción lección texto extinto extremo
excavar excusa excluir expresar explotar
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan cc, xt, xc, xp.
Palabras Palabras Palabras Palabrascon cc con xt con xc con xp
1. 3. 6. 9.
2. 4. 7. 10.
5. 8.
Palabras nuevas
Sigue las instrucciones para formar una palabra de ortografía.
11. textura – ura + o =
12. extinción – ción + to =
13. exclusión – sión + ir =
14. extremidad – idad + o =
15. socavar – so + ex =
Clasificación de las palabras: Palabras
con cc y x
acción texto excavar
lección extinto excusa
extremo excluir
texto
extinto
excluir
extremo
excavar
expresar
explotar
24 Unidad 3 • Me llamo Celia Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
acción lección texto extinto extremo
excavar excusa excluir expresar explotar
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. texto libro
2. excavar evasiva para no hacer algo
3. explotar punta de una cosa
4. lección hacer hoyos
5. extremo explosionar
6. excusa enseñanza que se da a otras personas
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
6. Debemos leer el para mañana.
7. El arte es una forma de los sentimientos.
8. Tuvimos que para plantar el árbol.
9. Me gustan las películas de .
10. Al jugar, no debemos a nadie.
Significado de las palabras: Palabras
con cc y x
texto
expresar
excavar
acción
excluir
Ortografía Unidad 3 • Me llamo Celia 25
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
r a c c i ó n e s a
m i c e x t i n t o
l e c c i ó n a r e
r o e x p l o t a r
c h a e x c l u i r
t e x t o m e t h ó
e x t r e m o r j o
n o e x p r e s a r
c a r a e x c u s a
l o e x c a v a r e
Práctica: Palabras con cc y x
acción lección texto extinto extremo
excavar excusa excluir expresar explotar
25a Unidad 3 • Me llamo Celia Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
girar escoger género ágil gimnasio
perejil gente jirafa gemelo jinete
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan j, ge y gi.
Palabras Palabras Palabrascon j con ge con gi
1. 4. 8.
2. 5. 9.
3. 6. 10.
7.
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las cinco palabras escondidas.
s á g i l e s
j i r a f a l
r o g e n t e
o g é n e r o
p e r e j i l
Clasificación de las palabras: Palabras
con j, ge y gi
perejil
jirafa
jinete
escoger
género
gente
girar
ágil
gimnasio
gemelo
Ortografía Unidad 3 • Por fin es carnaval 26
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
girar escoger género ágil gimnasio
perejil gente jirafa gemelo jinete
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. escoger planta comestible
2. gimnasio elegir una cosa
3. perejil hermano idéntico a otro
4. jirafa animal de cuello largo
5. gemelo lugar para hacer ejercicios
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
6. El teatro es mi preferido.
7. El alimentó a su caballo.
8. En la reunión había mucha .
9. El trompo no para de .
10. El niño ganó la carrera de saltos.
Significado de las palabras: Palabras
con j, ge y gi
género
jinete
gente
girar
ágil
27 Unidad 3 • Por fin es carnaval Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Marca las palabras
Pon una X sobre las palabras con j, ge, gi.
gafas jirafa llega
gimnasio guinda girar
guante jinete guerrero
escoger guirnalda gacela
género hormiguero gracias
perejil lago gente
ágil gemelo
Práctica: Palabras con j, ge y gi
girar escoger género ágil gimnasio
perejil gente jirafa gemelo jinete
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
Ortografía Unidad 3 • Por fin es carnaval 27a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
gafas agotar regalo águila paguemos
guiso agudo amargo laguna guitarra
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía que hay en la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan ga, go, gu, gue, gui.
Palabras con ga Palabras con go
1. 3.
2. 4.
Palabras con gu Palabras con gue, gui
5. 7.
6. 8.
9.
10.
Palabras que se escriben con las mismas letras
Escribe una palabra de ortografía que contenga las mismas letras resaltadas que cada palabra de abajo.
11. galgo 12. alguno
13. gotera 14. juguemos
15. ¿En qué se parecen las palabras paguemos y guitarra?
la u no tiene sonido terminan con vocal
Clasificación de las palabras: Palabras con g (ga, go, gu,
gue, gui)
gafas
regalo
agotar
amargo
águila
paguemos
guiso
laguna
agudo
lagunaregalo
paguemosagotar
guitarra
28 Unidad 3 • Música en la Edad de Piedra Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
gafas agotar regalo águila paguemos
guiso agudo amargo laguna guitarra
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. gafas ave rapaz
2. águila anteojos
3. laguna masa de agua
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
4. Correr tanto puede agotar a cualquiera.
5. Compré un regalo para el cumpleaños de Marta.
6. El guiso de mi abuela es el más rico.
7. Paguemos la cuota del club.
8. No me gusta el limón porque es amargo .
9. Un ángulo agudo mide menos de 90°.
10. Mi hermano toca la guitarra eléctrica.
Significado de las palabras: Palabras con g (ga, go, gu,
gue, gui)
Ortografía Unidad 3 • Música en la Edad de Piedra 29
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
r a m a o l p a r q u e s i
a e s g a f a s m e s i t l
m t r o e l g u i t a r r a
a l e t r g u i s o m a s g
r e g a l o e r a m n a s u
g l o r o s m o n e d i s n
o h a g u d o s á g u i l a
p e s e r a s b m o n t e s
Práctica: Palabras con g (ga, go, gu,
gue, gui)
gafas agotar regalo águila paguemos
guiso agudo amargo laguna guitarra
29a Unidad 3 • Música en la Edad de Piedra Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
lengüita pingüino bilingüe agüita pingüinito
vergüenza antigüedad cigüeña desagüe ungüento
Clasif icación de las palabras
Escribe las palabras de ortografía que llevan güe.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Escribe las palabras de ortografía que llevan güi.
7. 8.
9. 10.
Letra adicional
Se le ha agregado una letra adicional a cada palabra de ortografía de abajo. Tacha la letra que no pertenece a la palabra. Escribe correctamente la palabra en la línea.
11. cigüueña 12. agüiita
13. pinguüino 14. desaggüe
15. antigüuedad
Clasificación de las palabras: Palabras
con güe y güi
bilingüe vergüenza
antigüedad cigüeña
desagüe ungüento
lengüita pingüino
agüita pingüinito
cigüeña
pingüino
antigüedad
agüita
desagüe
Ortografía Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras 30
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
lengüita pingüino bilingüe agüita pingüinito
vergüenza antigüedad cigüeña desagüe ungüento
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. cigüeña que habla dos idiomas
2. bilingüe ave de patas largas
3. desagüe ave que vive en lugares fríos
4. pingüino tubo para sacar el agua
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
5. Ese mueble del siglo XVIII es una .
6. Los perros bebieron del tazón.
7. Me puse un para el dolor de rodillas.
8. Me da actuar en público.
9. Mi gato toma la leche con su .
10. Tengo la foto de un de la Antártida.
Significado de las palabras: Palabras
con güe y güi
antigüedad
agüita
ungüentovergüenza
lengüita
pingüinito
31 Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Marca las palabras.
Pon una X sobre las palabras con diéresis.
1. pingüinito manguera geranio
2. gigante vergüenza lógico
3. regente bilingüe vigente
4. laguna lengua cigüeña
5. cigarra reguero ungüento
6. agüita guerra agujero
7. granjero pingüino guerrero
8. desagüe desaguar aguado
9. antiguo contiguo antigüedad
10. carguero lengüita guindilla
Práctica: Palabras con güe y güi
lengüita pingüino bilingüe agüita pingüinito
vergüenza antigüedad cigüeña desagüe ungüento
X
X
X
XX
X
X
X
X
X
Ortografía Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras 31a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
ahora hablar hoyo helado ahorrar hierro prohibir ahijada historia cohete
Clasificación de las palabras
Escribe las palabras de ortografía que llevan h al principio.
1. 4.
2. 5.
3.
Escribe las palabras de ortografía que llevan h en el medio.
6. 9.
7. 10.
8.
La letra que falta
Falta una letra en cada palabra de ortografía. Escribe en la caja la letra que falta. Luego escribe correctamente la palabra de ortografía en la línea.
11. istoria 14. proibir
12. aora 15. ablar
13. ierro
Clasificación de las palabras: Palabras
con h
hablar
h
hoyo
helado
hierro
historia
historia
ahorrar
prohibir
ahijada
cohete
ahora
hierro
prohibir
hablarh
h
h
h
ahora
32 Unidad 3 • Me llamo Gabriela Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. helado nave espacial
2. cohete decir palabras
3. historia agujero
4. hoyo guardar, no gastar
5. ahorrar crema fría de sabores
6. hablar relato de sucesos pasados
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
7. Yo soy la de mi tía.
8. Martín debe meter un gol para ganar.
9. Se ponen carteles para cosas malas o peligrosas.
10. El armazón de la cama de mi abuela es de .
Significado de las palabras: Palabras
con h
ahora hablar hoyo helado ahorrar hierro prohibir ahijada historia cohete
ahijada
ahora
prohibir
hierro
Ortografía Unidad 3 • Me llamo Gabriela 33
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
v a v v a h i j a d a p m i v
n h i s t o r i a o v h o y o
s o i e g j d c h v c d t ñ i
a r i e f u t v o d o n o k v
i r v g r o n p r o h i b i r
h a b l a r v w a q e t o n v
o r s d v i o i o u t n t i d
d f a e g h p h g h e l a d o
Práctica: Palabras con h
ahora hablar hoyo helado ahorrar hierro prohibir ahijada historia cohete
33a Unidad 3 • Me llamo Gabriela Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
caoba cuidar guante creer teatro
abuela viernes poeta peine desear
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía que hay en la caja. Coloca en cada columna la palabra correspondiente. Escribe las palabras en las líneas.
Palabras con diptongo Palabras con hiato
1. cuidar 6. caoba
2. guante 7. creer
3. abuela 8. teatro
4. viernes 9. poeta
5. peine 10. desear
Rodea con un círculo.
Rodea con un círculo las palabras con diptongo.
cuidar desear creer poeta viernes
teatro peine guante abuela caoba
NombreClasificación de las palabras: Palabras
con diptongos y hiatos naturales
Ortografía Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado 34
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
caoba cuidar guante creer teatro
abuela viernes poeta peine desear
Opuestos
Escribe la palabra de ortografía que signifique lo opuesto a cada palabra siguiente.
1. descuidar cuidar
2. rechazar desear
3. dudar creer
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
4. Jugaré un partido de fútbol el próximo viernes .
5. María fue al teatro a ver una obra.
6. Juan no encuentra su guante de lana.
7. Laura pasa el peine por su cabello.
8. Iremos a la casa de la abuela esta semana.
9. Mi prima tiene el cabello color caoba .
10. Mi amigo Pablo quiere ser poeta cuando crezca.
NombreSignificado de las palabras: Palabras
con diptongos y hiatos naturales
35 Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
t f a c u i d a r p
e l s r o d e t p e
a b u e l a s x o i
t v i e r n e s e n
r q j r g u a n t e
o c a o b a r g a b
Nombre Práctica: Palabras con diptongos
y hiatos naturales
caoba cuidar guante creer teatro
abuela viernes poeta peine desear
Ortografía Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado 35a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
NombreClasificación de las
palabras: Separación de palabras en
sílabas
cier-to pla-ta tam-bién tar-de hor-no
pla-ya hon-rar ca-lle pri-mo pa-red
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Separa las palabras en sílabas y escríbelas en las líneas.
1. cier-to 2. pla-ta 3. tam-bién
4. tar-de 5. hor-no 6. pla-ya
7. hon-rar 8. ca-lle 9. pri-mo
10. pa-red
Letra adicional
Se le ha agregado una letra adicional a cada palabra de ortografía de abajo. Tacha la letra que no pertenece a la palabra. Escribe correctamente la palabra en la línea.
11. paired pared
12. honrrar honrar
13. tiarde tarde
14. tambiéen también
15. caille calle
36 Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
cier-to pla-ta tam-bién tar-de hor-no
pla-ya hon-rar ca-lle pri-mo pa-red
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
1. Mi primo se llama igual que yo.
2. Me encanta ir a la playa a nadar.
3. Me quedé dormida y se me hizo tarde .
4. El tesoro tenía monedas de oro y plata .
5. Es importante honrar a los héroes.
Une con líneas.
Dilo de otra manera. Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta la palabra o palabras que signifiquen casi lo mismo.
6. también ruta
7. calle igualmente
8. pared estufa
9. cierto verdadero
10. horno muro
Significado de las palabras: Separación
de palabras en sílabas
Ortografía Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria 37
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Constructor de palabras
Sé un constructor de palabras. Escribe la sílaba que falta para completar cada palabra de ortografía.
1. hor no
2. pla ta
3. tam bién
4. cier to
5. ca lle
6. pla ya
7. hon rar
8. tar de
9. pri mo
10. pa red
Nombre Práctica: Separación de palabras en sílabas
cier-to pla-ta tam-bién tar-de hor-no
pla-ya hon-rar ca-lle pri-mo pa-red
37a Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
ventana coche metro ladrillo cabello
madera comida mercado pizarra edificio
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía cuya sílaba tónica tenga las siguientes vocales.
a 1. ventana 2. mercado 3. pizarra
e 4. metro 5. cabello 6. madera
i 7. ladrillo 8. comida 9. edificio
o 10. coche
Sílaba tónica
Escribe la sílaba tónica de cada palabra de abajo.
11. madera de
12. coche co
13. edifi cio fi
14. metro me
15. pizarra za
Nombre Clasificación de las palabras: Sílabas tónicas y átonas
Ortografía Unidad 4 • En la sala de urgencia 38
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre Significado de las palabras: Sílabas tónicas y átonas
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
1. La silla del estudio de papá es de madera .
2. Le faltaba un ladrillo para completar la pared.
3. Escribí mi nombre en la pizarra .
4. Mamá nos hizo una comida muy sabrosa.
5. El gato entró a la casa por la ventana .
6. María tiene el cabello rubio y largo.
7. El barco de juguete media un metro .
8. Mi abuela vive en el edificio más alto.
9. Fui con papá al mercado por helado.
10. Llegamos en coche a la escuela.
ventana coche metro ladrillo cabello
madera comida mercado pizarra edificio
39 Unidad 4 • En la sala de urgencia Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
v e n t a n a ñ c a p
f r u y t h o d o z l
i u r e d i f i c i o
d l ñ a p w n t h c n
t e h j l a v m e j q
a p i z a r r a g t m
g r p o d m a d a f e
ñ e u m r b s e b v r
u s g v i n r r s j c
b z a h l a g a i c a
c a b e l l o t e i d
h b i r o k m e t r o
m s f l e g v f a s g
o a c o m i d a i ñ r
Nombre Práctica: Sílabas tónicas y átonas
ventana coche metro ladrillo cabello
madera comida mercado pizarra edificio
Ortografía Unidad 4 • En la sala de urgencia 39a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
además decir limón ananás mejor
champú también busqué encontró dominó
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía agudas naturales y con acento.
Palabras que Palabras que Palabras que
terminan con s terminan con r terminan con n
1. además 3. decir 5. limón
2. ananás 4. mejor 6. también
Palabras que terminan con vocal
7. encontró 9. champú
8. dominó 10. busqué
Palabras que se escriben con las mismas letras
Escribe una palabra de ortografía que siga la descripción de abajo.
11. Es una palabra aguda que termina en
e. busqué
12. Es una palabra aguda
que termina en or. mejor
13. Es una palabra aguda que termina con una sílaba de dos letras que tiene o.
dominó
14. Es una palabra aguda de siete letras que termina en n. también
Clasificación de las palabras: Palabras agudas naturales
y con acento
40 Unidad 4 • Una cachorra Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
además decir limón ananás mejor
champú también busqué encontró dominó
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. decir frutos llamado piñas
2. ananás expresar algo con palabras
3. busqué halló algo
4. champú más de algo
5. además líquido para cabello
6. encontró intenté encontrar algo
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
7. A mi amiga también le gusta leer.
8. El juego de dominó es muy divertido.
9. El sabor del limón es muy ácido.
10. Miguel es el mejor compañero de la clase.
NombreSignificado de las palabras: Palabras agudas naturales
y con acento
Ortografía Unidad 4 • Una cachorra 41
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
Práctica: Palabras agudas naturales
y con acento
e r a d e m á s l o t e s
n o n o l b r e m a l ñ o
c h a m p u t a m b i é n
o b n i e s i r e d m w i
n l á n y q u o j e ó q d
t a s ó l u p t o c n g o
r n u s d é c i r i v e s
ó d c h a m p ú o r t ñ a
además decir limón ananás mejor
champú también busqué encontró dominó
41a Unidad 4 • Una cachorra Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre Práctica: Palabras
graves naturales y con acento
árbol fácil vestido docena álbum
carácter manzana mucho redondo césped
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía graves naturales.
1. vestido 2. docena 3. manzana
4. mucho 5. redondo
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía graves con acento.
6. árbol 7. fácil 8. álbum
9. carácter 10. césped
La letra que falta
Falta una letra en cada palabra de ortografía. Escribe la letra que falta en la caja. Luego escribe correctamente la palabra de ortografía en la línea.
11. vestio vestido
12. fáci fácil
13. anzana manzana
14. caráter carácter
15. muho mucho
d
l
m
c
c
Ortografía Unidad 4 • Arroz con frijoles... y unos amables ratones 42
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Haz una conexión.
Escribe una palabra de ortografía para completar el par de oraciones.
1. La fl or tiene pétalos. El árbol tiene hojas.
2. La decena equivale a diez. La docena equivale a doce.
3. Ese señor usa pantalón. Esa señora usa vestido .
4. La pera es amarilla. La manzana es roja.
5. Una caja es cuadrada. Un disco es redondo .
6. Hacer cálculos es difícil. Dibujar es fácil .
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
7. Puse las fotos del campamento en mi álbum nuevo.
8. El carácter de Diana es amistoso.
9. El elefante pesa mucho .
10. El jardinero cortó el césped .
árbol fácil vestido docena álbum
carácter manzana mucho redondo césped
Significado de las palabras: Palabras graves naturales
y con acento
43 Unidad 4 • Arroz con frijoles... y unos amables ratones Ortografía
árbol fácil vestido docena álbum
carácter manzana mucho redondo césped
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre Práctica: Palabras
graves naturales y con acento
Marca las palabras.
Pon una X sobre las palabras graves naturales y con acento.
1. caminó árbol saltó
2. vestido plástico barril
3. técnico diez carácter
4. válido labor mucho
5. álbum valor músico
6. plátano manzana limón
7. difícil fácil facilón
8. diez decena docena
9. césped hierba pasto
10. rodeó cuadrado redondo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Ortografía Unidad 4 • Arroz con frijoles... y unos amables ratones 43a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Clasificación de las palabras: Palabras
esdrújulas y sobreesdrújulas
Nombre
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía esdrújulas y sobreesdrújulas.
Palabras esdrújulas
1. miércoles 6. océano
2. teléfono 7. sótano
3. música 8. líquido
4. último 9. magnífico
5. médico
Palabra sobreesdrújula
10. fácilmente
Letras en común
Escribe una palabra de ortografía que tenga el acento en la misma vocal que cada palabra de abajo.11. brújula 12. estadística
música líquido
último magnífico
13. mándamelo
fácilmente
miércoles teléfono música último médico
fácilmente océano sótano líquido magnífico
44 Unidad 5 • El flamboyán amarillo Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. miércoles persona que estudió y ejerce medicina
2. sótano tercer día de la semana
3. médico pieza subterránea en las casas
4. fácilmente espléndido, excelente
5. océano con facilidad
6. magnífi co extensión de agua salada
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
7. Hugo y yo hablamos mucho por teléfono .
8. Me gusta escuchar música clásica.
9. El último de la fi la es el más alto.
10. El líquido se derramó de la jarra.
miércoles teléfono música último médico
fácilmente océano sótano líquido magnífico
Significado de las palabras: Palabras
esdrújulas y sobreesdrújulas
Ortografía Unidad 5 • El flamboyán amarillo 45
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre Práctica: Palabras esdrújulas y
sobreesdrújulas
miércoles teléfono música último médico
fácilmente océano sótano líquido magnífico
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
ú l í q u i d o c a r a s
l u e m i é r c o l e s ó
t r e ú t e l é f o n o t
i l a s o n i a l a d o a
m é d i c o k n r a n i n
o l e c j z o o l s i t o
p o m a g n í f i c o r l
f á c i l m e n t e ñ u a
45a Unidad 5 • El flamboyán amarillo Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Clasificación de las palabras: Palabras con acento enfático
Nombre
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía según se indica.
Palabras con dos sílabas
dónde cuándo quién cómo qué
cuánto cuál tú él más
1. dónde
2. cuándo 3. cómo
4. cuánto
Palabras con una sílaba
5. quién
6. qué
7. cuál
8. tú
9. él
10. más
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las cinco palabras escondidas.
l a q u é
c u á l o
q u i é n
b g e t ú
d ó n d e
Ortografía Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha 46
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
1. ¿Sabes para qué se usa esta máquina?
2. Tú eres especial.
3. Tendrás que estar más atento.
4. ¿Sabes cuál de los dos es el libro nuevo?
5. Él dibujó los planos de la casa.
Def iniciones
Escribe la palabra de ortografía de cada definición.
6. Pregunta sobre un lugar. dónde
7. Pregunta sobre un momento. cuándo
8. Pregunta sobre una persona. quién
9. Pregunta sobre una cantidad. cuánto
10. Pregunta sobre una manera. cómo
dónde cuándo quién cómo qué
cuánto cuál tú él más
Significado de las palabras: Palabras con
acento enfático
47 Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Marca las palabras.
Pon una X sobre las palabras con acento enfático.
pájaro dónde cosecha
quién bicicleta cómo
montaña cuánto media
él triángulo llanura
cuándo árbol qué
cielo cuál tú
más mar mora
Práctica: Palabras con acento enfático
dónde cuándo quién cómo qué
cuánto cuál tú él más
X
X X
X
X
X
XX
XX
Ortografía Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha 47a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Clasifi cación de las palabras: Palabras que
terminan con z y s
Nombre
tres francés pues detrás martes
compás tapiz japonés maíz viernes
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que terminan con z y s.
Palabras que terminan con s
1. tres
2. francés
3. pues
4. detrás
5. martes
6. compás
7. japonés
8. viernes
Palabras que terminan con z
9. tapiz 10. maíz
Preguntas y respuestas
Escribe la palabra de ortografía que responda cada pregunta.
11. ¿Qué número le sigue al dos? tres
12. ¿Cómo se le dice a alguien nacido en Francia? francés
13. ¿Cuál es el segundo día de la semana? martes
14. ¿Cuál es la planta que produce mazorcas? maíz
15. ¿Cómo se le dice a alguien nacido en Japón? japonés
48 Unidad 5 • Conoce a Supercroc Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.
1. Mi abuela tiene un tapiz con paisaje otoñal.
2. El martes viene después del lunes.
3. Los granos de maíz son nutritivos.
4. Dos más uno es tres .
5. Mi amigo francés me mandó una postal desde París.
6. Hoy dejé la bicicleta detrás de la casa.
7. Iré a ver a mi abuela, pues es su cumpleaños.
8. El viernes es el cumpleaños de Francisco.
9. Mi vecino nació en Japón y habla japonés .
10. En matemáticas dibujamos círculos con el compás .
tres francés pues detrás martes
compás tapiz japonés maíz viernes
Signifi cado de las palabras: Palabras que
terminan con z y s
Ortografía Unidad 5 • Conoce a Supercroc 49
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
m i r o j d e t r á s
a o f r a n c e s r l
í m t a p i z t m i o
z a r p o m a r t e s
v i e r n e s a r i p
u r s ñ é b i s p i a
y p u e s c o m p á s
Práctica: Palabras que terminan con z y s
tres francés pues detrás martes
compás tapiz japonés maíz viernes
49a Unidad 5 • Conoce a Supercroc Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
raíz raíces nuez lápiz lápices
actrices luz pez feroz fugaz
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que terminan con z y sus plurales.
Palabras que terminan Palabras que terminan con az, oz, uz con ez
1. fugaz 4. nuez
2. feroz 5. pez
3. luz
Palabras que terminan Palabras que terminan
con iz con ces
6. raíz 8. raíces
7. lápiz 9. lápices
10. actrices
La letra que falta
Falta una letra en cada palabra de ortografía. Escribe la letra que falta en la caja. Luego escribe correctamente la palabra de ortografía en la línea.
11. raíes raíces 12. fero feroz
13. pe pez 14. lápices nueces
c
z
z
c
Clasificación de las palabras: Palabras que
terminan con z y sus plurales
Ortografía Unidad 5 • Farfallina y Marcel 50
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
raíz raíces nuez lápiz lápices
actrices luz pez feroz fugaz
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. fugaz animal acuático
2. lápiz mujeres que actúan
3. pez objeto para escribir o dibujar
4. actrices parte de la planta
5. raíz que pasa rápidamente
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
6. Tengo una caja de lápices de colores.
7. Las plantas absorben agua por las raíces .
8. El león es un animal feroz .
9. Me encanta la nuez en los postres.
10. La luz de la Luna ilumina la noche.
Significado de las palabras: Palabras que terminan con z y sus plurales
51 Unidad 5 • Farfallina y Marcel Ortografía
raíz raíces nuez lápiz lápices
actrices luz pez feroz fugaz
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
NombreName
Marca las palabras.
Pon una X sobre las palabras que terminan en z o sus plurales.
1. casas sábanas actrices
2. papeles fugaz caminos
3. rincones ventanas nuez
4. pez alambres árboles
5. lápices collares autos
6. azul luz rebaño
7. sótano zócalo raíces
8. raíz altura quiosco
9. maldad feroz buscón
10. cinta rebaño lápiz
Práctica: Palabras que terminan con z y sus plurales
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Ortografía Unidad 5 • Farfallina y Marcel 51a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
gratis grises paraguas gases marqueses
intereses reses irlandeses corteses escoceses
Clasif icación de las palabras
Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras que terminan con s y las plurales.
Palabras que terminan con s
1. gratis 2. paraguas
Plurales de palabras que terminan con es
3. grises 4. gases 5. marqueses
6. intereses 7. reses 8. irlandeses
9. corteses 10. escoceses
Plurales
Si todas las palabras de ortografía de cada fila son plurales, rodea con un círculo sí. Si no lo son, rodea con un círculo no.
11. res, gratis, cortes sí no
12. grises, gases, escoceses sí no
13. reses, marqueses, intereses sí no
Clasificación de las palabras: Plurales
de palabras que terminan con s
52 Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. gratis nacidos en Escocia
2. gases sin pagar
3. escoceses atentos y amables
4. reses mezclas gaseosas
5. corteses nacidos en Irlanda
6. irlandeses vacas
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
7. La cuenta del banco me dio intereses .
8. Mi abuela me regaló un paraguas para la lluvia.
9. Los marqueses eran parte de la nobleza.
10. En una cueva vi murciélagos grises .
gratis grises paraguas gases marqueses
intereses reses irlandeses corteses escoceses
Significado de las palabras: Plurales de palabras que terminan
con s
Ortografía Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo 53
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
r i s a s o l g a n d
g r a t i s y r m e l
u l m a r c h i a m o
p a r a g u a s r a i
o n p e t g w e q u e
l d ñ a n d u s u s g
r e s e s t r a e ñ a
o s b c o r t e s e s
j e s c o c e s e s e
o s i n t e r e s e s
Práctica: Plurales de palabras que terminan con s
gratis grises paraguas gases marqueses
intereses reses irlandeses corteses escoceses
53a Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Clasifi cación de las palabras: Palabras
homónimas-homófonas
Nombre
banco te/té el/él sierra ola/hola
sobre tubo/tuvo lista sien/cien raya/ralla
Clasif icación de las palabras
Escribe las palabras de ortografía que son homónimos.
1. lista 2. sierra
3. banco 4. sobre
Escribe las palabras de ortografía que son homófonos.
5. te/té 6. el/él
7. ola/hola 8. tubo/tuvo
9. sien/cien 10. raya/ralla
Homófonos
Si las palabras de ortografía de cada fila son homófonos, rodea con un círculo sí. Si no lo son, rodea con un círculo no.
11. ola, hola sí no
12. tuvo, tubo sí no
13. sobre, sierra sí no
14. banco, sobre sí no
15. cien, sien sí no
Ortografía Unidad 6 • Napí 54
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
banco te/té el/él sierra ola/hola
sobre tubo/tuvo lista sien/cien raya/ralla
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
1. El libro está sobre la mesa.
2. Cada vez que viene una ola corro hacia la playa.
3. El abuelo se sienta en el banco del parque.
4. Te invito a tomar el té .
5. Usa la sierra para cortar la madera.
6. Mi camisa tiene una raya azul.
7. Mi perra es muy lista sabe hacer trucos.
8. Un sorbete es un tubo largo y delgado.
9. Mi mamá tuvo un bebé.
10. Recorrimos cien kilómetros en barco.
Clasifi cación de las palabras: Palabras
homónimas-homófonas
55 Unidad 6 • Napí Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las dieciséis palabras escondidas.
t u v o n é a n v u g b g
g b a b u l n u g a s n r
n u c n b n e l a n o l a
o h o l a a n i c t b c y
a n g v n g b s i e r r a
n u b o c i a t u u e n a
b t u b o g b a o s n g v
n a v o n a o v n i a n o
r a l l a n g c i e n n t
c i c a n o n o i n n v é
Práctica: Palabras homónimas-homófonas
banco te/té el/él sierra ola/hola
sobre tubo/tuvo lista sien/cien raya/ralla
Ortografía Unidad 6 • Napí 55a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
hueso huevo huir huella huésped
huidizo huerto agüero paragüero guagüita
Clasif icación de las palabras
Escribe las palabras de ortografía que llevan hue.
1. hueso 2. huevo
3. huella 4. huésped 5. huerto
Escribe las palabras de ortografía que llevan hui.
6. huir 7. huidizo
Escribe las palabras de ortografía que llevan güe y güi.
8. agüero 9. paragüero 10. guagüita
Sigue el patrón
Lee cada grupo de palabras. Rodea con un círculo la palabra que no se ajusta al patrón.
11. huella, huerto, huidizo
12. paragüero, agüita, agüero
13. huella, huir, huidizo
14. huir, huevo, hueso
15. agüero, huésped, huerto
Clasifi cación de las palabras: Palabras con
hue, hui, güe y güi
56 Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
hueso huevo huir huella huésped
huidizo huerto agüero paragüero guagüita
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. huevo persona que vende paraguas
2. paragüero escapar
3. huir producto de las aves
4. huerto invitado
5. hueso tierra sembrada
6. huésped parte dura del cuerpo
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
7. Eso no es importante, es una guagüita .
8. Dejé una huella en el camino embarrado.
9. Las nubes negras son de mal agüero .
10. Mi gato es muy huidizo y no lo puedo agarrar.
Signifi cado de las palabras: Palabras con
hue, hui, güe y güi
Ortografía Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan 57
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
a d h u e v o c n o h u e s o
h f a o g n u g a u u f g d k
u o g d u v e d g m e d b h u
é d n p a r a g ü e r o u u f
s m a d g b u f e d t a d i n
p d v j ü k f o r g o v o d e
e a h u i r a c o o n d b i d
d d f b t u d e d v d n f z a
o v d o a d h u e l l a d o f
Práctica: Palabras con hue, hui, güe y güi
hueso huevo huir huella huésped
huidizo huerto agüero paragüero guagüita
57a Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
y e ni o u que
Clasif icación de las palabras
Escribe las conjunciones que tienen una sola letra.
1. y 2. e 3. o
4. u
Escribe las conjunciones que tienen más de una letra.
5. ni 6. que
Palabras nuevas
Resta las letras para formar una palabra de ortografía.
7. une – un = e
8. ni – do = ni
9. parque – par = que
10. hay – ha = y
11. uno – no = u
12. solo – sol = o
Clasificación de las palabras: Conjuncionescopulativas
Ortografía Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra 58
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
1. Mamá me pidió que estudiara más.
2. ¿Agrego pimienta u orégano?
3. No toco guitarra ni piano.
4. Susie y Laura son amigas.
5. Juan e Ignacio van a nadar.
6. ¿Quieres helado o pastel?
y e ni o u que
Significado de las palabras:
Conjuncionescopulativas
59 Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Marca las palabras.
Pon una X sobre las conjunciones.
1. los ella y
2. mí ni como
3. sí uno que
4. u eso dos
5. o no para
6. de e con
Práctica: Conjuncionescopulativas
y e ni o u que
X
X
X
X
X
X
Ortografía Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra 59a
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Clasificación de las palabras: Palabras
con i y con y
Nombre
ley mismo hoy decisión rey
estoy canción soy doy fijo
Clasif icación de las palabras
Escribe las palabras de ortografía que llevan y.
1. ley
2. hoy
3. rey
4. estoy
5. soy
6. doy
Escribe las palabras de ortografía que llevan i.
X
X
X
X
X
7. mismo
8. decisión 9. canción
10. fijo
Marca las palabras.
Mira el patrón de cada fila. Pon una X sobre la palabra que no se ajusta al patrón.
mismo estoy decisión
rey doy canción
ley soy fijo
hoy canción fijo
estoy rey fijo
60 Unidad 6 • La canción del geco Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
ley mismo hoy decisión rey
estoy canción soy doy fijo
Def iniciones
Escribe la palabra de ortografía para cada definición.
1. Resolución que uno toma decisión
2. Primera persona del verbo estar estoy
3. Letra y música canción
4. Que no se mueve fijo
5. Norma que debe respetarse ley
6. El día actual hoy
7. El que gobierna un reino rey
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
8. Yo soy el hermano de Cecilia.
9. Nacimos el mismo día.
10. Ahora doy una fi esta para mis amigos.
Significado de las palabras: Palabras
con i y con y
Ortografía Unidad 6 • La canción del geco 61
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
f r e y m d l o ñ
h b a f c a t c e
b l u m ó f l a h
d e c i s i ó n v
b y i s u j e c h
t c h m f o f i o
v m s o y n h ó y
f ñ l u a u t n o
e s t o y f d u c
v n c m i d o y h
Práctica: Palabras con i y con y
ley mismo hoy decisión rey
estoy canción soy doy fijo
61a Unidad 6 • La canción del geco Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Clasificación de
las palabras: Palabras con x y j
Nombre
Clasif icación de las palabras
Escribe las palabras de ortografía que tienen sonido j escrito con x.
1. México 2. Oaxaca
3. mexicano 4. Texas 5. Xavier
Escribe las palabras de ortografía que tienen sonido j escrito con j.
6. jirafa 7. jaula
8. jardín 9. caja 10. reloj
Patrones
Si las palabras de ortografía de cada fila siguen el mismo patrón, rodea sí con un círculo. Si no lo siguen, rodea no con un círculo.
11. Xavier, mexicano, Oaxaca sí no
13. reloj, jaula, jardín sí no
13. caja, México, Oaxaca sí no
14. jardín, jirafa, Xavier sí no
15. Texas, Oaxaca, mexicano sí no
México jirafa jaula jardín Oaxaca
caja reloj mexicano Texas Xavier
Ortografía Unidad 6 • Cuando subieron el cielo 62
Ortografía
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Clasificación de las palabras: Palabras
con x y j
Nombre
Une con líneas.
Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.
1. caja animal de cuello largo
2. jirafa persona que nació en México
3. mexicano recipiente para guardar cosas
4. jardín estado de Estados Unidos
5. Texas lugar donde se siembran fl ores
Oraciones para completar
Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.
6. Mi hermanos se llama Xavier .
7. Me fui cuando el reloj dio las tres.
8. Los que nacieron en Oaxaca se llaman oaxaqueños.
9. Le compré una jaula a mi conejillo de Indias.
10. Me encantan las playas de México .
México jirafa jaula jardín Oaxaca
caja reloj mexicano Texas Xavier
63 Unidad 6 • Cuando subieron el cielo Ortografía
Ortografía©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Sopa de letras
Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.
r g j a u l a M m f b ñ X
e a g e h o t é x a s i a
l p v c p o h x p a s r v
o g T e x a s i c i b f i
j v p m e x i c a n o i e
c f s r v a c o r i h j r
a b a O r c f u b a c s a
j s h u j a r d í n f o u
a j e b r o u j i r a f a
Práctica: Palabras con x y j
México jirafa jaula jardín Oaxaca
caja reloj mexicano Texas Xavier
Ortografía Unidad 6 • Cuando subieron el cielo 63a
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
• Una oración enunciativa es una oración que cuenta algo. Termina con un punto.
La escuela es divertida. Jugamos en el gimnasio.
• Una oración interrogativa es una oración que pregunta algo. Se escribe entre signos de interrogación
¿Tienes tus libros? ¿Ha llegado el correo?
Escribe una E si la oración es enunciativa, y una I si es interrogativa.
1. Nuestro salón es luminoso. e
2. ¿En el pizarrón se escribe? i
3. Leemos libros. e
4. ¿Hay mañana clase de arte? i
5. El recreo es una parte
divertida del día. e
5. ¿Llegaron las notas? i
Oraciones enunciativas e interrogativas
64 Unidad 1 • Los nuevos amigos de David Gramática
Gramática ©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
• Todas las oraciones empiezan con letra mayúscula.
• Todas las oraciones enunciativas terminan con un punto.
• Todas las oraciones interrogativas empiezan y terminan con un signo de interrogación.
Hoy tenemos gimnasia. ¿Qué hay en mi mochila?
Lee cada oración. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.
1. qué traes a la escuela
¿Qué traes a la escuela?
2. traigo libros y un lápiz
Traigo libros y un lápiz.
3. qué más hay en tu mochila
¿Qué más hay en tu mochila?
4. mi almuerzo está en mi mochila
Mi almuerzo está en mi mochila.
5. qué traes para almorzar
¿Qué traes para almorzar?
6. quieres sentarte conmigo durante el almuerzo
¿Quieres sentarte conmigo durante el almuerzo?
7. mi nueva maestra es amable
Mi nueva maestra es amable.
Normas del lenguaje
Gramática Unidad 1 • Los nuevos amigos de David 65
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Agrega la puntuación final correcta a cada oración. Escribe E al lado de cada oración enunciativa. Escribe I al lado de cada oración interrogativa.
1. Nuestra nueva escuela abre hoy . E
2. El edifi cio de ladrillos tiene tres pisos . E
3. ¿ Dónde está tu salón de clases ? I
4. El patio de recreo tiene tres columpios . E
5. ¿ Qué altura tiene el nuevo tobogán ? I
6. ¿ Viste el nuevo salón de música ? I
7. Hay un concierto de bandas esta noche . E
8. Mi hermana toca en la banda escolar . E
9. ¿ Qué instrumento toca ? I
10. ¿ Tienes entradas para el concierto ? I
Repaso y evaluación
66 Unidad 1 • Los nuevos amigos de David Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• Una oración imperativa es una oración que le dice a alguien que haga algo. Termina con un punto.
Compártelo con tus amigos. Escucha a tu madre.
• Una oración exclamativa es la que refleja sorpresa o admiración.
¡Cuánto has crecido! ¡Feliz cumpleaños!
Rodea con un círculo cada oración imperativa. Subraya las oraciones exclamativas.
1. Me gusta jugar.
2. Trata a los animales con cuidado.
3. Canta una canción conmigo.
4. ¡Aún vive tu amigo!
5. Comparte la galleta.
6. ¡Mis perros son mis mejores amigos!
7. ¡Voy a la fi esta de cumpleaños de Laura!
8. Siéntate a mi lado.
9. ¡Qué bonita fl or!
10. Llévame al parque.
Nombre Oraciones imperativas y exclamativas
Gramática Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té 67
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
• Todas las oraciones empiezan con letra mayúscula.
• Todas las oraciones imperativas terminan con un punto.
• Todas las oraciones exclamativas empiezan y terminan con un signo de exclamación.
Ayuda a tus amigos. ¡Qué difícil es esta tarea!
Lee cada oración. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo
1. por favor, ven a mi fi esta de cumpleaños
Por favor, ven a mi fiesta de cumpleaños.
2. ésta es una fi esta increíble
¡Ésta es una fiesta increíble!
3. corta el pastel ahoraCorta el pastel ahora.
4. cómo comí
¡Cómo comí!
5. baja el volumen de la música.
Baja el volumen de la música.
6. juega a las cartas conmigo.
Juega a las cartas conmigo.
7. qué divertido es esto
¡Qué divertido es esto!
8. por favor, ayúdame a limpiar
Por favor, ayúdame a limpiar.
Normas del lenguajeNombre
68 Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre Repaso y evaluación
Agrega el punto a cada oración imperativa. Agrega signos de exclamación a cada oración exclamativa.
1. ¡ Bravo, el sol está brillando !
2. Ven y juega en el patio .
3. Observa nuestro cachorro .
4. ¡ Qué lindo, nuestro cachorro es tan pequeño !
5. Date la vuelta .
6. ¡ Oh no, el cachorro se revolcó en el lodo !
Agrega o elimina palabras para volver a escribirlas oraciones.
7. Transforma esta oración enunciativa en una oración imperativa.
Jake rasca la barriga del cachorro.
Rasca la barriga del cachorro, Jake.
8. Transforma esta oración enunciativa en una oración exclamativa.
Tu cachorro es lindo.
¡Qué lindo es tu cachorro!
Gramática Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té 69
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
70 Unidad 1 • Su idioma nativo Gramática
• Cada oración tiene dos partes.
• El sujeto se refiere a qué o quién hace algo.
Los niños van a la escuela. Los maestros enseñan lengua. sujeto sujeto
Subraya el sujeto en cada oración.
1. La gente quiere conservar su herencia cultural.
2. Las familias transmiten su cultura.
3. Los maestros colaboran con las familias.
4. Los niños aprenden a valorar su tradición.
5. Las tradiciones vivirán mucho tiempo.
Escribe otra oración sobre una tradición de tu familia. Rodea con un círculo el sujeto.
6.
Nombre Sujeto
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Gramática Unidad 1 • Su idioma nativo 71
• El saludo y la despedida de una carta empiezan con mayúscula.
• Se colocan dos puntos después del saludo de una carta.
• Se coloca una coma después de la despedida de una carta.
Querida mamá:
Con cariño,
Kim
Vuelve a escribir la carta correctamente.
queridos abuela y abuelo
Me estoy divirtiendo mucho estas vacaciones. Los extraño.
con cariño
Juan
Queridos abuela y abuelo:
Me estoy divirtiendo mucho estas vacaciones.
Los extraño.
Con cariño,
Juan
Nombre Normas del lenguaje
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
72 Unidad 1 • Su idioma nativo Gramática
Escribe C al lado de cada oración completa y rodea con un círculo el sujeto. Escribe I al lado de cada oración incompleta. Luego agrega un sujeto y vuelve a escribir las oraciones en las líneas de abajo. Subraya el sujeto.
1. Nuestra familia celebra una tradición muy antigua. C
2. Mi mamá la heredó de sus padres. C
3. a su vez de los suyos. I
4. orgullosos de nuestra herencia cultural. I
5. Mamá dice que es nuestro mayor tesoro. C
Nombre Repaso y evaluación
Las oraciones corregidas variarán. Se dan ejemplos de respuestas posibles. Los sujetos deben estar subrayados.
(3) Mis abuelos la heredaron a su vez de los suyos.
(4) Todos estamos orgullosos de nuestra herencia cultural.
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• Cada oración tiene dos partes.
• El sujeto dice sobre qué o quién se trata la oración.
• Un predicado es lo que hace o dice el sujeto.
Jane planta flores. predicado
¿Qué oración habla sobre el dibujo? Subraya el predicado correcto de esa oración.
1. a. Jane siembra las semillas de las fl ores.
b. Jane recoge fl ores.
2. a. Jane huele las fl ores.
b. Jane riega las fl ores.
3. a. Las fl ores son rosadas y amarillas.
b. El sol resplandece sobre las fl ores.
4. a. Las fl ores se están marchitando.
b. Jane recoge las fl ores.
Nombre Predicado
Gramática Unidad 1 • Conoce a Rosina 73
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Lee cada oración. Haz correcciones. Escribe la oración correcta en las líneas de abajo.
1. Abby nació el 6 de febrero 1998.
Abby nació el 6 de febrero de 1998.
2. Nació en Brooklyn Nueva York.
Nació en Brooklyn, Nueva York.
3. Su familia se mudó a Portland Oregón.
Su familia se mudó a Portland, Oregón.
4. Se mudaron el 14 de octubre 2003.
Se mudaron el 14 de octubre de 2003.
• Entre el mes y el año de una fecha se usa de.
• Entre el nombre de una ciudad y su estado se usa coma.
17 de agosto de 2007 Denver, Colorado
Nombre Normas del lenguaje
74 Unidad 1 • Conoce a Rosina Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Llena el círculo correspondiente al predicado de la oración.
1. Mi hermana Rosa hizo un bote de arcilla.
° Mi hermana Rosa
° un bote de arcilla
hizo un bote de arcilla
2. Rosa participó con su bote en un concurso de arte.
° Rosa participó
participó con su bote en un concurso de arte
° bote en un concurso de arte
3. Su bote ganó el primer premio.
ganó el primer premio
° Su bote
° primer premio
4. Rosa toma clases de arte ahora.
° Rosa toma
° clases de arte
toma clases de arte ahora
5. Su maestro cree que es una verdadera artista.
cree que es una verdadera artista
° una verdadera artista
° Su maestro
Nombre Repaso y evaluación
Gramática Unidad 1 • Conoce a Rosina 75
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
• Si dos oraciones simples tienen temas que se relacionan, puedes combinarlas y formar una sola oración.
• Puedes combinar las oraciones uniéndolas con las conjunciones y/e, ni, o/u, pero.
Ana estudia español. Pedro estudia francés.Ana y Pedro aprenden inglés.
Combina cada par de oraciones para formar una oración. Usa las conjunciones y/e, ni, o/u, pero. Escribe la nueva oración en las líneas de abajo.
1. Ana vino de Chile.Pedro viene de México.
Ana viene de Chile y Pedro viene de México.
2. La maestra le dio la bienvenida a Ana.Ana es tímida y no le contestó.
La maestra le dio la bienvenida a Ana, pero Ana es
tímida y no le contestó.
3. Josh juega fútbol con Pedro.Pedro invita a sus amigos a jugar.
Josh juega fútbol con Pedro y Pedro invita a sus
amigos a jugar
4. Ana tiene muchos amigos. Pedro no tiene muchos amigos.
Ana tiene muchos amigos, pero Pedro no tiene
muchos amigos
Nombre Combinar oraciones
76 Unidad 1 • Me llamo Yoon Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• Las conjunciones y/e se usan para combinar oraciones afirmativas. La conjunción ni se usa para combinar oraciones negativas.
• La conjunción pero se usa para combinar oraciones que expresan ideas contrapuestas.
• Las conjunciones o/u se usan para combinar oraciones en las que hay que escoger una opción.
Hoy voy visitar a mi abuela y ella viene a visitarme a mí.
Hoy quiero visitar a mi abuela, pero ella va a visitar a mi primo.
Hoy visitaré a mi abuela o ella va a sentirse mal.
Lee cada oración. Escribe la oración correcta en las líneas de abajo.
1. ¿Vienes a mi casa pero yo voy a la tuya?
¿Vienes a mi casa o yo voy a la tuya?
2. Hagamos las dos cosas: vienes a mi casa o yo voy a la tuya.
voy a la tuya.
3. No hacemos ninguna de las dos cosas: ni vienes a mi casa pero yo no voy a la tuya.
vienes mi casa pero ni yo no voy a la tuya.
4. Hagan las dos cosas: vas a la casa de Irma pero Irma va a la tuya.
va a la tuya.
Nombre Normas del lenguaje
No hacemos ninguna de las dos cosas: ni
Hagamos las dos cosas: vienes a mi casa y yo
Hagan las dos cosas: vas a la casa de Irma e Irma
Gramática Unidad 1 • Me llamo Yoon 77
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Combina cada par de oraciones para formar una nueva oración. Usa las conjunciones y/e, ni, o/u, pero. Escribe la nueva oración en las líneas de abajo.
1. Nejal tenía amigos en Turquía.
Su familia se mudó a Virginia.
Nejal tenía sus amigos en Turquía, pero su familia
se mudó a Virginia.
2. Su padre consiguió trabajo cerca de su casa.
Su madre consiguió trabajo en la misma cuadra.
Su padre consiguió trabajo cerca de su casa y su
madre consiguió trabajo en la misma cuadra.
3. Nejal estudiaba mucho.
No podía aprender español tan rápido como quería.
Nejal estudiaba mucho, pero no podía aprender
español tan rápido como quería.
4. Nejal tenía que buscar ayuda.
Su español no mejoraría rápido.
Nejal tenía que buscar ayuda o su español no
mejoraría rápido.
5. Nejal se hizo amiga de Irene.
Irene la ayudó con su español.
Nejal se hizo amiga de Irene e Irene la ayudó
con su español.
Nombre Repaso y evaluación
78 Unidad 1 • Me llamo Yoon Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• Los sustantivos comunes nombran cosas generales.Pueden referirse a personas, animales, lugares o cosas generales, sin especificar a ninguna en particular.
Carlos tiene muchos amigos. Se reúnen en el parque a jugar juegos.
• Los sustantivos propios nombran a personas, animales o lugares particulares.
Me gusta Amadeo. En la calle Olivo vivo yo.
Rodea con un círculo los sustantivos comunes. Subraya los propios.
1. Carlos vive en un lugar de Nueva Jersey.
2. Va a la escuela Orchard de la calle King.
3. Su maestra se llama Ana Fleming.
4. En el recreo juega con sus amigos Allen y Sara.
5. Después de la escuela juegan en el parque Miller.
6. Los días lluviosos, juegan un juego llamado Monopolio.
7. A veces, van a la biblioteca Reed, cerca del río Reed.
Sustantivos comunes y propios
Nombre
Gramática Unidad 2 • La canción de Babú 79
Gramática
© M
acm
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n/M
cGra
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ill
• Los sustantivos propios, que nombran personas, países, estados, entidades, ríos, mares, ciudades, continentes y océanos, se escriben con mayúscula.
Encuentra los errores. Escribe cada oración correctamente en las líneas de abajo.
1. El señor jones se lastimó el brazo.
El señor Jones se lastimó el brazo.
2. Su esposa lo llevó al hospital vida sana.
Su esposa lo llevó al hospital Vida Sana.
3. El doctor jiménez tomó rayos X de su brazo.
El doctor Jiménez tomó rayos X de su brazo.
4. La enfermera alicia ayudó al doctor.
La enfermera Alicia ayudó al doctor.
Normas del lenguaje
Nombre
• Los sustantivos propios, que nombran personas, países, estados, entidades, ríos, mares, ciudades, continentes y océanos, se escriben con mayúscula.
80 Unidad 2 • La canción de Babú Gramática
Gramática©
Ma
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/McG
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-Hill
En las oraciones de abajo, rodea con un círculo los sustantivos propios y subraya los sustantivos comunes.
1. Nuestra clase fue de excursión el lunes.
2. La señora Jones era nuestra conductora.
3. Ella fue desde la escuela hasta el Museo de Ciencias.
4. La escuela Westside queda a diez millas del museo.
5. El autobús pasó por el túnel Tercero.
6. Allí conocimos a María Cortez.
7. Ella nació en un país lejano.
8. Quería ir a la escuela pero le resultó difícil.
9. Vino a Estados Unidos a estudiar.
10. Como pronto sería el Día de Acción de Gracias, le dimos una tarjeta.
Repaso y evaluación
Nombre
Gramática Unidad 2 • La canción de Babú 81
Gramática
© M
acm
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cGra
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ill
1. El ave come dos gusanos .
2. Los gatitos duermen en una sola canasta .
3. Las niñas alimentan a su pez .
4. Hay cinco huevos en el nido.
Observa los dibujos. Completa cada espacio en blanco con un sustantivo en plural o singular.
• Los sustantivos nombran personas, animales, lugares o cosas.
• Los sustantivos singulares nombran una sola persona, animal, lugar o cosa.
• Los sustantivos plurales nombran más de una persona, animal, lugar o cosa.
Tengo un perro. Marta tiene dos perros.
Nombre Sustantivos singulares y plurales
82 Unidad 2 • Ser vecinos Gramática
Gramática©
Ma
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-Hill
• Se usan comillas al comienzo y al final de una frase que
dijo alguien.
• También se usan en los títulos de un libro, un poema o un artículo.
Escribe la carta en las líneas de abajo. Coloca comillas correctamente.
Querido Yoon:
Ayer papá dijo: Iremos a montar ponis. Lo dijo porque llegó una feria al vecindario. Yo había leído el libro Cómo montar un caballo por primera vez.
Con cariño,
Jing
Nombre Normas del lenguaje
Querido Yoon: Ayer papá dijo: “Iremos a montar ponis”. Lo dijo porque llegó una feria al vecindario. Yo había leído el libro “Cómo montar un caballo por primera vez”.
Con cariño, Jing
Gramática Unidad 2 • Ser vecinos 83
Gramática
© M
acm
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ill
Completa cada oración con el plural o el singular de los sustantivos entre paréntesis.
1. Los pajaritos necesitan ayuda. (pajarito)
2. Una rama se rompió y los nidos cayeron. (rama/nido)
3. Los vecinos de la comunidad trabajan juntos. (vecino/comunidad)
4. Una niña juntó unos palitos . (niña/palito)
5. Los demás niños le agregaron pedacitos de tela. (niño/pedacito)
6. Algunos animales tenían hambre. (animal)
7. Comieron bayas de un matorral (baya/matorral)
8. Y los ratones encontraron nueces para comer. (ratón/nuez)
Nombre Repaso y evaluación
84 Unidad 2 • Ser vecinos Gramática
Gramática©
Ma
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-Hill
Sustantivos masculinosy femeninos
Nombre
• Los sustantivos masculinos son los sustantivos que llevar artículos y adjetivos masculinos.
• Los sustantivos femeninos son los que pueden llevar artículos y adjetivos femeninos.
Los bomberos apagan el fuego. A los perros les gusta correr.Las casas arden con las llamas. Las buenas familias duran más.
Rodea con un círculo los sustantivos masculinos. Subraya las femeninas
1. El hombre llama a la estación de bomberos.
2. La familia abandona el hogar.
3. Los vecinos observan las llamas.
4. El camión se dirige rápidamente al lugar.
Escribe dos o más oraciones sobre un incendio en las líneas de abajo. Incluye sustantivos masculinos y femeninos. Usa el dibujo para obtener ideas.
5. Las oraciones variarán.
Ejemplo de oración: Los bomberos usan cascos.
6.
Gramática Unidad 2 • Lucha contra el fuego 85
Gramática
© M
acm
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n/M
cGra
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ill
Nombre Normas del lenguaje
• Las comas se usan para separar tres o más palabras en una serie.
• Antes de la última palabra de la serie, se escribe y u o. No se escribe coma antes de y ni de o.
En los bosques hay árboles, plantas y animales.
Los incendios pueden producirse en casas, fábricas o bosques.
Lee cada oración. Escribe la oración correctamente en la línea de abajo.
1. Tenemos el teléfono de los bomberos en la sala la cocina el comedor.
Tenemos el teléfono de los bomberos en la sala,
la cocina y el comedor.
2. A mi vecino se le incendiaron las cortinas un sofá una alfombra.
A mi vecino se le incendiaron las cortinas, un sofá y
una alfombra.
3. Mi mamá lo ayudó a salir le preguntó cómo estaba llamó a los bomberos.
Mi mamá lo ayudó a salir, le preguntó cómo estaba
y llamó a los bomberos.
4. Los bomberos traían su camión sus uniformes sus cascos.
Los bomberos traían su camión, sus uniformes y
sus cascos.
86 Unidad 2 • Lucha contra el fuego Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Rodea con un círculo los sustantivos de cada oración.
1. Nuestra familia tiene un plan para escapar de los incendios.
2. Mi mamá dibujó un mapa de nuestra casa.
3. Muestra la salida de la casa.
4. Practicamos el plan de escape varias veces.
5. Nuestro lugar de encuentro es la esquina de nuestra calle.
Escribe los sustantivos que rodeaste con un círculo en la columna correcta.
Sustantivos femeninos Sustantivos masculinos
familia plan
mamá mapa
casa escape
salida lugar
veces encuentro
esquina incendios
calle
Repaso y evaluación
Gramática Unidad 2 • Lucha contra el fuego 87
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
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ill
• El sustantivo aumentativo indica que un objeto es grande. Se forma agregando los sufijos –ote, –ota, –azo, –aza, –ón, –ona.
• El sustantivo diminutivo indica que un objeto es pequeño. Se forma agregando los sufijos –ito, –ita, –illo, –illa
grande grandote pequeño pequeñito
Nombre Aumentativos y diminutivos
Escribe el aumentativo o el diminutivo del sustantivo entre paréntesis. Luego escribe las oraciones en la línea de abajo.
1. A veces le da con la (cabeza). AUMENTATIVO
A veces le da un cabezazo.
2. Todos los (niños) se asustan. DIMINUTIVO
Todos los niñitos se asustan.
3. Algunos no hacen (nada). DIMINUTIVO
Algunos no hacen nadita.
4. Otros da un (golpe). AUMENTATIVO
Otros dan un golpazo.
5. Un héroe puede tener (miedo) pero lo controla. DIMINUTIVO
Un héroe puede tener miedito pero lo controla.
88 Unidad 2 • Miedo Gramática
Gramática©
Ma
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an
/McG
raw
-Hill
Nombre
• Las abreviaturas son palabras que representan de forma más corta a una palabra más larga.
• La mayoría de las abreviaturas comienzan con mayúscula y terminan en punto.
La Sra. López es maestra.
Subraya las abreviaturas. Escribe la oración sin abreviaturas en la línea de abajo.
1. Fui a ver al Dr. Ramírez.
Fui a ver al doctor Ramírez.
2. Lo ayudó su enfermera, la Sra. Jiménez.
Lo ayudó su enfermera, la señora Jiménez.
3. Mi mamá vio a la Dra. Brown.
Mi mamá vio al la doctora Brown.
4. Nuestro vecino, el Sr. Ortiz, también ve a la misma doctora.
Nuestro vecino, el señor Ortiz, también ve a la
misma doctora.
5. Su hija, la Srta. Ortiz, lo lleva al hospital.
Su hija, la señorita Ortiz, lo lleva al hospital.
Normas del lenguaje
Gramática Unidad 2 • Miedo 89
Gramática
© M
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n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Rodea con un círculo el aumentativo o diminutivo que mejor complete cada oración.
1. Un amigo tiene una gran casota .
casoza casota casote
2. El sábado hicimos una fiestita de disfraces.
fi estita fi estito fi estisa
3. Juan se disfrazó de gigantón .
giganto gigantota gigantón
4. Ana se disfrazó de brujita .
brujiña brujita brujina
5. El disfraz de Luis era de esqueletito .
esqueletito esqueletita esqueletiño
6. Todos los disfraces nos daban miedito .
miediño miedizo miedito
7. Pero todo era de mentirita .
mentirito mentiriza mentirita
8. La fi esta terminó con una rica comidota .
comidota comidona comidote
Repaso y evaluación
90 Unidad 2 • Miedo Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• El artículo va delante del sustantivo y concuerda en género y número con él.
• El artículo definido indica que el sustantivo es específico y conocido. Los artículos definidos son el, la, los y las.
El pararrayos es un gran invento. Es bueno para la civilización.
Escribe el artículo que complete correctamente cada oración.
1. Mi maestra nos contó la historia de muchos inventores.
2. Los inventos fueron importantes.
3. Hicieron más fácil la vida de todos.
4. Las personas los usan a diario.
5. El invento que más me gusta es el bombillo.
6. Otro invento importante es el automóvil.
7. Las vacunas son más importantes aún.
8. Los niños de todo el mundo son más sanos gracias a ellas.
Nombre Artículos
Gramática Unidad 2 • Inventores afroamericanos 91
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
• Los artículos masculinos son el, un, los y unos. Los artículos femeninos son la, una, las y unas.
• El artículo debe concordar en género y número con el sustantivo al que acompaña.
La maestra nos leyó un libro interesante.
Encuentra los errores en las oraciones. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.
1. El señora Ortiz lee una libro sobre inventores.
La señora Ortiz lee un libro sobre inventores.
2. Me contó los historia del carrito para bebé.
Me contó la historia del carrito para bebé.
3. Éste fue una invento de W.H. Richardson.
Éste fue un invento de W.H. Richardson.
4. Lo patentó una día de junio de 1899.
Lo patentó un día de junio de 1899.
5. Desde entonces, la niños tienen su propio carro.
Desde entonces, los niños tienen su propio carro.
Normas del lenguaje
92 Unidad 2 • Inventores afroamericanos Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Escribe el artículo que complete correctamente cada oración.
1. Tengo un amigo llamado Miguel.
2. A Miguel le encanta leer el libro que le regalaron.
3. El libro trata de inventores.
4. Son inventores de todo el mundo.
5. Le pedí prestado el libro a Miguel.
6. Allí encontré un dato muy importante.
7. ¿Sabías que los inventores han existido desde siempre?
8. Unos inventores vivieron antes que otros.
9. Las cosas que inventaron fueron fundamentales.
10. Signifi caron un gran avance para la humanidad.
Repaso y evaluación
Gramática Unidad 2 • Inventores afroamericanos 93
Se dan respuestas posibles.
Gramática
© M
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illa
n/M
cGra
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Escribe un verbo en el espacio en blanco para completar la oración. Usa el dibujo como ayuda.
7. Justin sonrie a su hermana.
8. Lucy besa a Justin.
Rodea el verbo indicativo de cada oración. Luego escribe el infinitivo en la línea.
1. Justin está en su silla. estar
2. Le lee un cuento a su hermana, Lucy. leer
3. El cuento trata sobre música y baile. tratar
4. Lucy imagina un gran baile. imaginar
5. Justin voltea la página. voltear
6. Muestra los dibujos a Lucy. mostrar
• El infinitivo es la forma no personal del verbo. Las terminaciones de infinitivo son –ar, –er, –ir.
• Isabel sabe contar cuentos.
El verbo en indicativo expresa una acción real, afirmativa o negativa. Martin escucha a Isabel.
Nombre Verbos
94 Unidad 3 • Me llamo Celia Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
• Las mayúsculas se usan al comienzo de una oración y en nombres propios.
• También se escribe con mayúscula la primera palabra de un título.
Carmen lee “Bailarines de América”.
Encuentra los errores. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.
1. mi amigo javier y yo estamos leyendo un libro.
Mi amigo Javier y yo estamos leyendo un libro.
2. el libro se llama “el canto y el baile en américa”.
El libro se llama “El canto y el baile en América”.
3. el libro trata de cantantes y bailarines de américa latina.
El libro trata de cantantes y bailarines de AméricaLatina.
4. este libro fue un regalo de mi tío julián.
Este libro fue un regalo de mi tío Julián.
5. a mi tío le encanta la música de tito puente.
A mi tío le encanta la música de Tito Puente.
Verbos en presente(-er, -ir)
Gramática Unidad 3 • Me llamo Celia 95
Gramática
© M
acm
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n/M
cGra
w-H
ill
De las palabras subrayadas en cada oración, escribe en la línea la que es un verbo conjugado.
1. A toda mi familia le gusta la música. gusta
2. Mi hermano toca la guitarra. toca
3. Toma lecciones tres veces por semana. Toma
4. Mi hermana va a clases de danza. va
5. Ella aprende a bailar chachachá. aprende
6. Su profesora de danza actúa en muchos espectáculos. actúa
7. Mis padres tienen una orquesta. tienen
8. Viajan mucho para presentar su música. Viajan
9. Y yo hago las dos cosas: cantar y bailar. hago
10. En el futuro quiero ser un gran artista. quiero
Nombre Repaso y evaluación
96 Unidad 3 • Me llamo Celia Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
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-Hill
Subraya los verbos regulares en presente. Luego escribe el infinitivo en la línea.
1. Josh corre con sus patines. correr
2. Dispone de un casco para protegerse disponer
3. Las rodilleras cubren sus rodillas. cubrir
4. Josh compite con mucho entusiasmo. competir
5. Sacude el disco son su palo de hockey acudir
6. La mamá de Josh lo aplaude entusiasmada. aplaudir
• Los verbos regulares son los que se conjugan siempre de la misma manera.
• El presente indica que la acción ocurre en el momento actual.
Josh recibe lecciones de hockey.
Su mamá quiere comprarle todos los juegos.
Verbos en presente(-er, -ir)
Gramática Unidad 3 • Por fin es carnaval 97
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
• Las comas se usan para separar tres o más palabras en un conjunto de cosas llamada serie.
• Las comas se usan entre las palabras de las serie, y antes de la última palabra de la serie se usa una y o una o.
Encuentra dónde faltan las comas y vuelve a escribir las oraciones correctamente en las líneas de abajo.
1. Este invierno vamos a esquiar patinar y andar en trineo.
Este invierno vamos a esquiar, patinar y andaren trineo.
2. Siempre esquío lento seguro y con cuidado.
Siempre esquío lento, seguro y con cuidado.
3. ¿Te gusta patinar sobre hielo sobre ruedas o con patines en línea?
¿Te gusta patinar sobre hielo, sobre ruedas o conpatines en línea?
4. En vacaciones me gusta salir ir a festivales y charlar con amigos.
En vacaciones me gusta salir, ir a festivales ycharlar con amigos.
5. Puedo andar en trineo en mi patio en la escuela o en el parque.
Puedo andar en trineo en mi patio, en la escuelao en el parque.
Nombre Normas del lenguaje
98 Unidad 3 • Por fin es carnaval Gramática
Gramática©
Ma
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an
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-Hill
Escribe el presente del verbo que está entre paréntesis para completar las oraciones.
1. La familia barre la casa. (barrer)
2. La escoba se sacude de aquí para allá. (sacudir)
3. Es que Juan cumple ocho años. (cumplir)
4. Hoy Juan recibe a sus amigos. (recibir)
5. Todos insisten en que la casa quedó espléndida. (insistir)
6. Mamá mete el pastel en el refrigerador. (meter)
7. Juan, mamá y papá suben a cambiarse la ropa. (subir)
8. Juan está listo y se aburre un poco. (aburrir)
9. Al fi n suena el timbre y Juan corre a abrir la puerta. (correr)
10. Le cantamos el “Feliz cumpleaños” y le aplaudimos . (aplaudir)
Nombre Repaso y evaluación
Gramática Unidad 3 • Por fin es carnaval 99
Gramática
© M
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n/M
cGra
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ill
Rodea con un círculo los verbos regulares en pretérito. Luego escribe el infinitivo en la línea.
1. Nuestra clase asistió al museo. asistir
2. Aprendimos sobre la Edad de Piedra. aprender
3. Antes de eso, los dinosaurios vivieron en la Tierra. vivir
4. En el museo, adquirí un libro de música antigua. adquirir
5. Un guía me respondió cosas muy interesantes. responder
Escoge un verbo regular en pretérito de los que rodeaste arriba con un círculo. Escribe una oración en las líneas de abajo.
6.
• Los verbos regulares en pretérito indican que una acción ya ha pasado.
La semana pasada, nuestra clase aprendió sobre tiempos prehistóricos.
Nuestra clase prefirió ver los fósiles.
Nombre Verbo en pretérito(-er, -ir)
Las respuestas variarán.
100 Unidad 3 • Música en la edad de piedra Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• La carta tiene varias partes.
• Todas las oraciones, el saludo y la despedida de una carta empiezan con mayúsculas.
• Después del saludo van dos puntos. Entre el lugar y la fecha va una coma.
Encuentra los errores en estas partes de una carta. Luego vuelve a escribir correctamente la carta en las líneas de abajo.
París 23 de diciembre querida Julia
me encantan mis vacaciones en Francia. regreso en una semana. ve al aeropuerto.
con cariño Silvana
Nombre Normas del lenguaje
París, 23 de diciembre
Querida Julia:
Me encantan mis vacaciones en Francia. Regreso
en una semana. Ve al aeropuerto.
Con cariño,
Silvana
Gramática Unidad 3 • Música en la edad de piedra 101
Gramática
© M
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n/M
cGra
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ill
Vuelve a escribir cada oración para hablar del pasado. Cambia el verbo subrayado a pretérito.
1. Mis amigos y yo recibimos una invitación.
Mis amigos y yo recibimos una invitación.
2. Ellos acuden de inmediato.
Ellos acudieron de inmediato.
3. Es una excursión. Hoy subo una montaña. Es una excursión. Hoy subí una montaña.
4. Metemos nuestras cosas en las mochilas.
Metimos nuestras cosas en las mochilas.
5. Yo parto muy contento.
Yo partí muy contento.
6. Nos prohíben separarnos del grupo.
Nos prohibieron separarnos del grupo.
7. Marcos acude con su guitarra. Marcos acudió con su guitarra.
8. La excursión es divertida, todos aplauden la música de Marcos.
La excursión es divertida, todos aplaudieron la
música de Marcos.
Nombre Repaso y evaluación
102 Unidad 3 • Música en la edad de piedra Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Escribe en la línea el verbo en presente del infinitivo subrayado.
1. Las vacas también trabajar. trabajan
2. Sus cuerpos elaborar leche. elaboran
3. El granjero Brown ordeñar las vacas. ordeña
4. Los niños tomar la leche. toman
5. El granjero Brown se levantar temprano. levanta
6. Primero, él y su esposa desayunar. desayunan
7. Luego, él cosechar el maíz. cosechan
8. En la tarde, ellos descansar. descansan
• El verbo es una clase de palabra que funciona como núcleo del predicado y suele indicar acción, proceso o estado.
• El presente indica que la acción ocurre en el momento actual.
Las vacas se despiertan temprano.
Se alimentan de hierbas.
Verbos en presente (–ar)
Gramática Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras 103
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre Normas del lenguaje
• La primera palabra del título de un libro se escribe con mayúscula. El resto de las palabras se escriben con minúscula excepto los nombres propios.
• Se usan comillas o subrayado para destacar el título del libro dentro un texto.
Corrige los títulos de libros subrayados en cada oración. Escribe el título en las líneas de abajo.
1. Leí el libro los animales de la granja.
El libro “Los animales de la granja”.
2. mi amiga la vaca es otro libro divertido.
“Mi amiga la vaca” es otro libro divertido.
3. El libro animales y animalitos es sobre animales de granja.
El libro “Animales y animalitos” es sobre animalesde granja.
4. A mi hermana le encanta el libro vacas de américa.
A mi hermana le encanta el libro “Vacas deAmérica”.
5. Para ver dibujos de animales, lee los animales colaboran.
Para ver dibujos de animales, lee “Los animalescolaboran”.
104 Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Subraya los verbos conjugados terminados en –ar en cada oración. Luego escribe el infinitivo de estos verbos en las líneas de abajo.
1. Muchos granjeros se levantan temprano.
2. Cuando el sol se asoma, ya muchos salieron.
3. Los niños desayunan temprano también.
4. Trabajan en algunas tareas antes de ir a la escuela.
5. Muchos colaboran con sus padres.
6. Por ejemplo, las plantas necesitan agua para crecer.
7. Los niños echan agua a las plantas cercanas a la casa.
8. También recolectan los huevos que ponen las gallinas.
1. levantar
2. asomar
3. desayunar
4. trabajar
5. colaborar
6. necesitar
7. echar
8. recolectar
Nombre Repaso y evaluación
Gramática Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras 105
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre Verbos en pretérito (–ar)
• El verbo es una clase de palabra que funciona como núcleo del predicado y suele indicar acción, proceso o estado.
• El pretérito indica que la acción ocurrió en el pasado.
Yo hablé Nosotros hablamos Tú hablaste Ustedes hablaron Ella habló Ellos hablaron
Rodea con un círculo el verbo correcto de los que están entre paréntesis.
1. Muchos niños (imaginé/imaginaron) cuentos.
2. Algunos cuentos (viajaste/viajaron) desde tierras lejanas.
3. Otros cuentos (llegaron/llegamos) desde nuestra tierra.
4. Un día, el mundo se (llenó/llenaron) de cuentos.
5. Yo siempre (disfrutaste/disfruté) leyéndolos.
6. Yo también (creamos/creé) varios cuentos.
7. ¿Tú (escuchaste/escucharon) algún cuento sobre niños?
8. Tus amigos y tú me (ayudaste/ayudaron) a inventar cuentos sobre niños.
106 Unidad 3 • Me llamo Gabriela Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• Las oraciones enunciativas y las oraciones imperativas empiezan con mayúscula y terminan con un punto.
• Las oraciones interrogativas empiezan con mayúscula y se escriben entre signos de interrogación.
• Las oraciones exclamativas empiezan con mayúscula y se escriben entre signos de exclamación.
Lee cada oración y agrega los signos de puntuación correctos.
1. ¿ Has leído libros sobre lugares lejanos ?
2. Lee estos libros .
3. ¡ Son tan interesantes !
4. ¿ Acaso imaginas viajar lejos sin moverte de tu casa ?
5. Ésta es la magia de la lectura .
6. Inténtalo y verás .
7. ¿ Cómo se hace ?
8. Con sólo abrir el libro ya comienzas a viajar .
9. ¿ Adónde te lleva tu imaginación ?
10. ¡ Qué gran imaginación !
Nombre Normas del lenguaje
Gramática Unidad 3 • Me llamo Gabriela 107
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre Repaso y evaluación
Haz un visto bueno [√] al lado de cada oración en la que el verbo en pretérito que está subrayado sea correcto. Haz una X si el verbo no es correcto.
1. Esta mañana me acomodié bajo la sombra de un árbol. X
2. Después tomé un libro de mi mochila. ✓
3. Unos pajaritos cantaron cuando abrí el libro. ✓
4. Parece que se emocioniaron tanto como yo. X
5. Es que ellos observiaron las ilustraciones. X
6. Un gran artista dibujó este libro. ✓
7. Las ilustraciones ayudarion a contar la historia. X
8. Leí muchas veces este libro desde que mamá me lo regaló. ✓
Vuelve a escribir correctamente en las líneas de abajo las oraciones que marcaste con una X.
Esta mañana me acomodé bajo la sombra de un árbol.
Parece que se emocionaron tanto como yo.
Es que ellos observaron las ilustraciones.
Las ilustraciones ayudaron a contar la historia.
108 Unidad 3 • Me llamo Gabriela Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
• El verbo es una clase de palabra que funciona como núcleo del predicado y suele indicar acción, proceso o estado.
• El verbo en futuro indica que la acción aún no ha ocurrido y que se realizará más adelante.
Los animales correrán una carrera. El animal más veloz ganará.
Reemplaza el verbo en infinitivo subrayado por el verbo en futuro. Vuelve a escribir las oraciones en las líneas de abajo.
1. Mañana haber una carrera.
Mañana habrá una carrera.
2. Correr un animal lento y otro veloz.
Correrán un animal lento y otro veloz.
3. Nadie sabe quién ganar.
Nadie sabe quién ganará.
4. El animal más lento hacer un truco.
El animal más lento hará un truco.
5. Le pedir ayuda a sus amigos.
Le pedirá ayuda a sus amigos.
6. Seguramente sus amigos lo ayudar.
Seguramente sus amigos lo ayudarán.
Verbos en futuro
Gramática Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado 109
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
• Las mayúsculas se usan al comienzo de una oración y en nombres propios.
• También se escriben con mayúscula los días festivos y los eventos especiales.
Encuentra los errores en el uso de mayúsculas. Escribe la palabra correctamente en las líneas.
1. Leí un cuento de un perrito llamado toby. Toby
2. El perrito vivía en una granja de illinois. Illinois
3. Su amiga era una gallina llamada coqui. Coqui
4. los dos amigos le tenían miedo a un lobo grande.
Los
5. El día de acción de gracias, Toby desafi ó al lobo.
Día de Acción de Gracias
6. Correrían una carrera hasta el polo sur. Polo Sur
7. el lobo salió corriendo y toby se quedó. El/Toby
8. ahora los amigos viven tranquilos y nunca más se supo nada del
lobo. Ahora
Normas del lenguaje
110 Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado Gramática
Gramática
Nombre©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Subraya el verbo en cada oración. Luego escribe el futuro de ese verbo en las líneas de abajo.
1. Una tortuga desafi ó a una liebre.
2. La tortuga y la liebre corrieron una carrera.
3. La liebre descansó en el camino.
4. La tortuga caminó sin descanso.
5. Pronto llegó la noche.
6. La liebre abrió los ojos.
7. Entonces salió corriendo.
8. Justo cuando la tortuga llegó a la meta.
1. desafiará 2. correrán
3. descansará 4. caminará
5. llegará 6. abrirá
7. saldrá 8. llegará
Repaso y evaluación
Gramática Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado 111
Gramática
© M
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cGra
w-H
ill
Nombre
• El verbo ir tiene varios significados. Su significado más común es “desplazarse de un lugar a otro”.
• También se usa para indicar que una acción se realizará próximamente.
Los niños van en autobús. Los niños van a completar su tarea.
Escribe va o van para completar cada oración.
1. Un perro va al parque con su dueño.
2. Ellos van a ver las aves.
3. La mamá pájaro va a buscar comida.
4. Los pajaritos van a volar.
5. Los animales van hacia la pradera.
6. Algunos zorros van al nido.
7. La mamá va a proteger sus crías.
8. El perro va a ayudar a la mamá.
EL verbo ir
112 Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
• Se colocan guiones entre las sílabas al separar una palabra en sílabas.
• Se colocan comillas al comienzo y al final de lo que dice alguien.
La palabra manzana se separa así: man-za-na.Yo le pregunté: “¿Cómo se separa compañero?”
Encuentra los errores en las oraciones. Escribe las oraciones corregidas en las líneas de abajo.
1. Ben dijo: Mira el conejo.
Ben dijo: “Mira el conejo”.
2. Separamos la palabra conejo así: co, ne, jo.
Separamos la palabra conejo así: co-ne-jo.
3. Pregunté: ¿Cómo se separa amigo?
Pregunté: “¿Cómo se separa amigo?”
4. Se separa así: a, mi, go.
Se separa así: a-mi-go.
5. La palabra rápido se separa rá, pi, do.
La palabra rápido se separa rá-pi-do.
6. Ben exclamó: ¡El conejo corre muy rápido!
Ben exclamó: “¡El conejo corre muy rápido!”
Normas del lenguaje
Gramática Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria 113
Gramática
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cGra
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ill
Nombre
Marca y escribe el verbo correcto para completar cada oración.
1. Los niños fueron de excursión al parque.
fueron fue
fui fuiste
2. La gente también va al parque.
van voy
vas va
3. Yo siempre voy a esas excursiones.
van voy
va vas
4. Mis compañeros y yo fuimos a una reunión.
fue fueron
fuimos fui
5. Un ofi cial fue a enseñarnos normas de seguridad.
fue van
va vas
6. Cuando los niños van de excursión, deben seguir las normas.
va voy
vamos van
Repaso y evaluación
114 Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
• El verbo ser es el verbo más usado y más importante de la lengua. Se refiere a la existencia las personas, los animales o las cosas. Describe cómo son.
• El verbo ser es un verbo irregular y tiene una manera distinta de conjugarse.
El niño es travieso. Montar bicicleta es su actividad preferida.
Escoge el verbo correcto de los que están entre paréntesis. Luego escribe la oración completa abajo.
1. Ahora yo (eres/soy) un paciente del hospital.
Ahora yo soy un paciente del hospital.
2. La Dra. Ortiz (es/soy) mi doctora.
La Dra. Ortiz es mi doctora.
3. Esta lastimadura (es/son) por no usar rodilleras.
Esta lastimadura es por no usar rodilleras.
4. Andar en bicicleta sin protección (es/son) peligroso.
Andar en bicicleta sin protección es peligroso.
5. Las personas del hospital (eres/son) muy amables.
Las personas del hospital son muy amables.
6. La Dra. Ortiz y otros doctores (es/son) especialistas en niños.
La Dra. Ortiz y otros doctores son
especialistas en niños.
El verbo ser
Gramática Unidad 4 • En la sala de urgencia 115
Gramática
© M
acm
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n/M
cGra
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ill
Nombre
• La primera palabra de los títulos de libros comienzan con mayúscula. El resto de las palabras se escriben con minúscula, excepto los sustantivos propios.
• Las comillas y el subrayado sirven para destacar el título del libro dentro un texto.
Encuentra los errores en el uso de mayúsculas y comillas en las oraciones. Escríbelas correctamente en las líneas de abajo.
1. Ayer leí los médicos de hoy.
Ayer leí “Los médicos de hoy”.
2. Pero me gustó más la novela un doctor de niños llamado pedro.
Pero me gustó más la novela “Un doctor de
niños llamado Pedro”.
3. Juan está leyendo la ambulancia blanca.
Juan está leyendo “La ambulancia blanca”.
4. Ana me prestó cómo saber si quieres ser doctor.
Ana me prestó “Cómo saber si quieres
ser doctor”.
5. Y yo le presté primeros auxilios en el hogar.
Y yo le presté “Primeros auxilios en el hogar”.
Normas del lenguaje
116 Unidad 4 • En la sala de urgencia Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
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-Hill
Nombre
Escribe el pretérito del verbo que está entre paréntesis para completar cada oración.
1. Yo fui un niño cuidadoso. (soy)
2. Tú también fuiste un niño cuidadoso. (eres)
3. Tú y yo fuimos responsables con nuestra seguridad. (somos)
4. Silvia y Marta fueron poco cuidadosas. (son)
5. Silvia fue imprudente al montar bicicleta. (es)
6. Nosotros fuimos buenos amigos y la acompañamos al hospital cuando se lastimó. (somos)
7. Los doctores fueron muy amables con ella. (son)
8. A partir de entonces, ellas fueron más responsables con su seguridad. (son)
Repaso y evaluación
Gramática Unidad 4 • En la sala de urgencia 117
Gramática
© M
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n/M
cGra
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ill
Nombre
• El verbo estar se relaciona con la existencia de las cosas. Indica el lugar, la situación, la condición o el modo de ser de alguien o algo en un momento dado.
• El verbo estar es un verbo irregular y tiene una manera distinta de conjugarse.
El oso panda está en peligro. Los pelícanos están en el árbol. Yo estoy en el zoológico.
Escribe estoy, está o están para completar cada oración.
1. Yo estoy en el acuario.
2. Yo estoy contento por la excursión.
3. El cachorrito está perdido.
4. El veterinario está en el zoológico.
5. Algunas focas están en la Antártida.
6. El delfín está en el océano.
7. Los peces están bien cuidados
8. ¿Dónde está tu mascota?
El verbo estar
118 Unidad 4 • Una cachorra Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
• Una carta tiene partes bien definidas: lugar y fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma.
• Entre el lugar y la fecha va una coma. El saludo comienza con mayúscula y termina con dos puntos. La despedida comienza con mayúscula y termina con coma. Después viene la firma.
Encuentra los errores en la carta. Vuelve a escribir la carta correctamente en las líneas de abajo.
méxico 16 de diciembrequerido amigo
El fi n de semana pasado fuimos al lago. Mi familia tiene una cabaña allí. Había muchos animales. Sabes que me encantan.
con cariño marcos
Normas del lenguaje
México,
16 de diciembre
Querido amigo:
El fin de semana pasado fuimos al lago. Mi familia tiene una cabaña allí. Había muchos animales. Sabes que me encantan.
Con cariño, Marcos
Gramática Unidad 4 • Una cachorra 119
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Rodea con un círculo en cada oración la forma presente del verbo estar. Vuelve a escribir la oración. Cambia el verbo al pretérito.
1. Yo estoy interesado en curar animales.
Yo estuve interesado en curar animales.
2. Sé que las focas están en el agua.
Sé que las focas estuvieron en el agua.
3. Vi una foca que está lastimada.
Vi una foca que estuvo lastimada.
4. Su aleta está rota.
Su aleta estuvo rota.
5. Todos la estamos ayudando.
Todos la estuvimos ayudando.
6. Tú y los doctores están haciendo un buen trabajo.
Tú y los doctores estuvieron haciendo un buen trabajo.
Repaso y evaluación
120 Unidad 4 • Una cachorra Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
• El verbo hacer es uno de los verbos más importantes de la lengua. Es un verbo irregular y tiene una manera distinta de conjugarse.
• Se refiere a ejecutar una acción. También puede referirse a fabricar o crear algo.
La abuela hace una torta.• Otro significado es “ser la causa de algo”. Los niños hacen que la fiesta sea divertida.
Completar cada oración con el verbo hacer.
1. Mi familia le hace una fi esta a Kevin.
2. Todos hacen que la decoración sea perfecta.
3. La abuela hace el pastel.
4. Yo hago la limonada.
5. Mamá y Anna hacen los sándwiches.
6. La abuela, mamá y yo hacemos la piñata.
Escribe dos oraciones con el verbo hacer. Escríbelas en las líneas de abajo.
7. Las oraciones variarán.
8.
El verbo hacer
Gramática Unidad 4 • Arroz con frijoles… y unos amables ratones 121
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
• Las oraciones de un mismo párrafo se separan con punto seguido. La oración siguiente debe comenzar con mayúscula.
• Los párrafos se separan con punto y aparte. El nuevo párrafo comienza con mayúscula y sangría.
Coloca punto seguido donde corresponda. Escribe las oraciones corregidas en las líneas de abajo.
1. Te invito a mi fi esta mi fi esta será divertida.
Te invito a mi fiesta. Mi fiesta será divertida.
2. Comeremos una rica torta la hizo mi mamá.
Comeremos una rica torta. La hizo mi mamá.
3. Vendrán todos nuestros amigos los invité ayer.
Vendrán todos nuestros amigos. Los invité ayer.
4. Puedes traer tus discos escucharemos música.
Puedes traer tus discos. Escucharemos música.
5. Puedes quedarte a dormir tengo una cama extra en mi cuarto
Puedes quedarte a dormir. Tengo una cama
extra en mi cuarto.
Normas del lenguaje
122 Unidad 4 • Arroz con frijoles… y unos amables ratones Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
Subraya la forma correcta del verbo hacer para completar cada oración.
1. La mamá de Marisa le (hizo/hicieron) una fi esta.
2 Marisa le ofreció ayuda e (hicimos/hizo) bocadillos.
3. Ahora, Marisa (hago/hace) una torta.
4. Las tortas de Marisa siempre (hacen/hace) que todos quieran más.
5. Marisa y su mamá también (hicieron/hizo) jugo.
6. El hermano de Marisa (hicieron/hizo) sándwiches y pastelitos.
7. ¿Quién (hacemos/hace) la piñata?
8. Nosotros, los amigos de Marisa, (hicieron/hicimos) la piñata.
9. Y tú, ¿qué (hicieron/hiciste)?
10. Yo (hago/haces) las guirnaldas.
Repaso y evaluación
Gramática Unidad 4 • Arroz con frijoles… y unos amables ratones 123
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
• Los pronombres personales reemplazan al sustantivo.
• Los pronombres personales pueden funcionar como sujeto o pueden acompañar a una preposición.
• Los pronombres personales deben concordar en persona y número con el sustantivo al que reemplazan.
Ella tocó la arena de la isla. ¿Sabes tú dónde queda la isla? Él también lo sabe. Yo la conozco muy bien.
Rodea con un círculo el pronombre personal que reemplaza al sustantivo subrayado en cada oración.
1. Marisa y su hermano visitaron la isla Ellos Túde Madagascar.
2. El hermano de Marisa conoció la selva. Ella Él
3. Marisa estaba contenta de ver tantas Ella Túcosas nuevas.
4. El papá de Marisa también estaba muy contento. Yo Él
5. En cambio, Gaby, Lolo y su familia fueron Ellos Nosotrosa África.
6. Lolo estaba impresionado. Tú Él
7. Gaby quedó boquiabierta cuando vio el desierto. Yo Ella
Pronombres personales
124 Unidad 5 • El flamboyán amarillo Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Nombre
• Se escriben comillas cuando se reproduce lo que dice una persona.
• Se usa guión de diálogo cuando se reproduce un diálogo en el que intervienen dos o más personas.
—¿Hace mucho calor en la isla? —preguntó Lydia.
Lee las oraciones. Escribe correctamente las oraciones en las líneas de abajo.
1. ¿Dónde queda la isla de Madagascar? preguntó María.
—¿Dónde queda la isla de Madagascar?
—preguntó María.
2. Está en África, dijo el maestro Jackson.
—Está en África —dijo el maestro Jackson.
3. Madagascar es la isla más grande de África, dijo nuestro maestro.
—Madagascar es la isla más grande de África
—dijo nuestro maestro.
4. Tiene aproximadamente 600,000 km2, agregó el maestro Jackson.
—Tiene aproximadamente 600,000 km2—
agregó el maestro Jackson.
5. Antes, la isla estaba unida al continente africano, también dijo nuestro maestro.
—Antes, la isla estaba unida al continente
africano —también dijo nuestro maestro.
Normas del lenguaje
Gramática Unidad 5 • El flamboyán amarillo 125
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Nombre
Marca el pronombre personal que reemplaza a las palabras subrayadas.
1. Rubén está en el primer auto con papá y Seth.
Ellos Él Yo Nosotros
2. Mamá y los dos hermanos menores están en el otro auto.
Yo Ellos Ella Él
3. El Sr. Alí será nuestro guía en la isla.
Ella Ellos Él Nosotros
4. Anna estaba sorprendida de ver tantas fl ores y plantas.
Ella Ellos Yo Él
5. —La isla es un lugar sorprendente —dijo el Sr. Alí.
Ellos Él Tú Nosotros
6. Rubén y yo tomamos fotos de los fl amboyanes.
Nosotros Ella Yo Él
7. Papá dijo que el árbol más alto mide más de 12 m.
Ella Ellos Él Yo
8. Rubén y Anna pueden comer frutas de la isla.
Ellos Yo Ellas Ellos
Repaso y evaluación
126 Unidad 5 • El flamboyán amarillo Gramática
Gramática
Nombre©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• Los pronombres yo y mí se refieren a la primera persona, es decir, a la persona que habla.
• Los pronombres tú y ti se refieren a la segunda persona, es decir, a la persona a quien se le habla.
Yo compré una planta de frijoles para mí.
Tú compraste una planta de frijoles para ti.
Escribe yo, mí, tú o ti para completar cada oración.
1. Isabel y yo iremos a la granja.
2. A mí me gustan los animales de la granja.
3. ¿Te gustan a ti ?
4. Isabel y tú pueden cosechar manzanas.
5. Tú sabes hacerlo.
6. Yo no sé pero puedes enseñarme.
7. Comienza y yo iré detrás de ti .
8. Isabel vendrá detrás de mí .
Yo y mí, tú y ti
Gramática Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha 127
Gramática
Nombre
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
• Los pronombres yo y mí significan lo mismo pero desempeñan diferentes funciones en la oración.
• Los pronombres tú y ti significan lo mismo pero desempeñan diferentes funciones en la oración.
• Los pronombres mí y ti van detrás de las preposiciones.
Corrige las oraciones y escríbelas en las líneas de abajo.
1. Éste es un día muy importante para yo.
Éste es un día muy importante para mí.
2. Mi familia y mí iremos a una granja.
Mi familia y yo iremos a una granja.
3. Es la granja que ti visitaste el mes pasado.
Es la granja que tú visitaste el mes pasado.
4. Me dijiste que fue una experiencia maravillosa para tú.
Me dijiste que fue una experiencia maravillosa
para ti.
5. Creo que también será una experiencia maravillosa para yo.
Creo que también será una experiencia
maravillosa para mí.
6. Tu familia y ti son muy amables por recomendarnos este paseo.
Tu familia y tú son muy amables al
recomendarnos este paseo.
Normas del lenguaje
128 Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha Gramática
Gramática
Nombre©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Escribe C si el pronombre está usado correctamente. Si no lo está, táchalo y escribe el pronombre correcto en la línea.
1. Mí quiero contarte algo. yo
2. Yo tengo un abuelo que vive en el campo. C
3. Mis padres y mí iremos a visitarlo una semana. yo
4. Sé que a tú te gustan las aves. ti
5. Para yo sería genial que vinieras con nosotros. mí
6. Tú y mí la pasaremos genial. yo
7. Sabes que a yo también me encantan las aves. mí
8. Tú y yo podríamos llevar un equipo para observarlas. C
9. Si es más cómodo para ti, podemos pasar a buscarte. C
10. Sólo llama a mi casa y prepararemos un lugar para ti. C
Repaso y evaluación
X
X
X
X
X
X
Gramática Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha 129
Gramática
Nombre
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
En cada oración, rodea con un círculo el pronombre posesivo correcto de los que están entre paréntesis. Escríbelo en la línea.
1. Este libro de dinosaurios es (mi/mío). mío
2. En la época de los dinosaurios, la Tierra era (suya/ella).
suya
3. Una amiga (yo/mía) busca fósiles. mía
4. Una vez descubrió unos huesos que guardó en una colección (suya/su). suya
5. No sabe si son de dinosaurios, por eso quiere ver en estos libros (míos/mía). míos
6. Dice que si descubre algo, la colección será (nosotros/nuestra). nuestra
7. Si ustedes nos ayudan también puede ser (suya/ustedes). suya
• El pronombre posesivo indica a quién pertenece algo.
• Algunos ejemplos de pronombres posesivos son mío, tuya, suyo, nuestro, nuestras.
Este globo terráqueo es mío. ¿Es suyo el libro de cuentos? Este mapa es tuyo. La casa con techo rojo es la suya.
Pronombres posesivos
130 Unidad 5 • Conoce a Supercroc Gramática
Gramática
Nombre©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• Las mayúsculas se usan en nombres propios, títulos de libros y días especiales.
• Se usa mayúscula al comienzo de cada oración.
Encuentra los errores. Escribe las oraciones correctas en las líneas de abajo.
1. el día de la Independencia en estados unidos se celebra con muchos desfi les y espectáculos.
El Día de la Independencia en Estados Unidos
se celebra con muchos desfiles y espectáculos.
2. el día de los muertos es una fi esta importante en México.
El Día de los Muertos es una fiesta importante en
México
3. abraham lincoln y george washington nacieron en febrero.
Abraham Lincoln y George Washington
nacieron en febrero.
4. el tercer lunes de febrero es el día de los presidentes.
El tercer lunes de febrero es el Día de los
Presidentes.
5. truman declaró el 14 de junio día de la bandera.
Truman declaró el 14 de junio
Día de la Bandera.
Normas del lenguaje
Gramática Unidad 5 • Conoce a Supercroc 131
Gramática
Nombre
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Subraya el pronombre posesivo que completa correctamente cada oración. Escríbelo en la línea.
1. —Este nuevo descubrimiento es mío —dijo Kayla.
mío mi mías
2. —Este descubrimiento será tuyo , pero es extraño —dijo Tito.
tuyo tuya tu
3. Lo descubrí haciendo un experimento —dijo Kayla—. ¿Dónde está el tuyo ?
tuyas tuyos tuyo
4. Tito no quería mostrar aún aquel descubrimiento suyo .
él suyo suyas
5. Entonces Sammy dijo que él tampoco quería mostrar aún el suyo .
suyo suya su
6. —Seguro me sorprenderé con el tuyo , Tito. Muéstramelo primero —dijo Sammy.
tu tú tuyo
7. Al fi n, el maestro los convenció y en realidad la sorpresa fue nuestra .
nuestros nuestra nosotros
8. ¡Ambos habían descubierto fósiles! Los dos ganaron el premio. —La medalla es suya —dijo el maestro.
suya su suyo
Repaso y evaluación
132 Unidad 5 • Conoce a Supercroc Gramática
Gramática©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
• Cuando a aparece delante del artículo el, lo correcto es escribir la contracción al.
• Cuando de aparece delante del artículo el, lo correcto es escribir la contracción del.
Vengo del juego de fútbol. Vamos de visita al zoológico.
Subraya las contracciones en cada oración.
1. Vamos a pasear al parque.
2. Podemos encontrar animales como los personajes del cuento.
3. Las hojas protegen a unas orugas de la lluvia y del viento.
4. Estos animales no van al veterinario.
5. Viven en los jardines y se protegen del frío.
6. También obtienen su alimento del jardín.
Nombre Contracciones al y del
Gramática Unidad 5 • Farfallina y Marcel 133
Gramática
© M
acm
illa
n/M
cGra
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ill
• El uso de las contracciones al y del es obligatorio. Es decir, si a las preposiciones a y de las sigue el artículo el, deben escribirse al y del.
• Una excepción es cuando el artículo es parte de un nombre propio. En este caso no deben usarse contracciones.
Vengo de El Cairo. Vengo del lugar de las pirámides.
Vuelve a escribir correctamente las oraciones en las líneas de abajo.
1. Una oruga iba a el lago donde vivía su amigo.
Una oruga iba al lago donde vivía su amigo.
2. Ella bajó de el árbol donde tenía su casa.
Ella bajó del árbol donde tenía su casa.
3. Lentamente se dirigió a el estanque y saludó a su amigo.
Lentamente se dirigió al estanque y saludó a su amigo.
4. —Si te vas al Salvador, amigo, llévame —dijo la oruga.
—Si te vas a El Salvador, amigo, llévame —dijola oruga.
5. —Acabo de llegar del Salvador, pero el próximo año te llevo —dijo el cisne.
—Acabo de llegar de El Salvador, pero el próximo año te llevo —dijo el cisne.
Normas del lenguaje
Nombre
134 Unidad 5 • Farfallina y Marcel Gramática
Gramática©
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Subraya la preposición y el artículo que deberían formar una contracción. Luego vuelve a escribir correctamente la oración en las líneas de abajo.
1. Plantamos un jardín a el comienzo de primavera.
Plantamos un jardín al comienzo de primavera.
2. Muchos animalitos vinieron a el jardín.
Muchos animalitos vinieron al jardín.
3. Querían disfrutar de el sol y de el alimento.
Querían disfrutar del sol y del alimento.
4. También querían protegerse de el frío.
También querían protegerse del frío.
5. Algunas mariposas llegan a el amanecer.
Algunas mariposas llegan al amanecer.
6. Después de el mes de abril llegaron algunas aves.
Después del mes de abril llegaron algunas aves.
7. Entonces comenzó la época de el calor intenso.
Entonces comenzó la época del calor intenso.
8. Más y más visitantes arribaron a el jardín más colorido de la ciudad.
Más y más visitantes arribaron al jardín máscolorido de la ciudad.
Nombre Repaso y evaluación
Gramática Unidad 5 • Farfallina y Marcel 135
Gramática
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• El pronombre es una palabra que puede reemplazar a uno o varios nombres de una oración.
• El verbo es una palabra que indica acción, proceso o estado.
• El verbo y el pronombre deben de concordar de la misma manera que concuerdan el verbo y el nombre.
Sofía y su hija lavan la ropa. Ellas lavan la ropa.
Observa cada oración y vuelve a escribirlas en las líneas, cambiando el nombre subrayado por el pronombre correspondiente.
1. Emilia envía cartas a su amiga Tahira.
Ella envía cartas a su amiga Tahira.
2. Emilia y Tahira quieren encontrarse algún día.
Ellas quieren encontrarse algún día.
3. Mi hermana y yo queremos conocer a Emilia y Tahira.
Nosotras queremos conocer a Emilia y Tahira.
4. Julián y Rosa las quieren conocer también.
Ellos las quieren conocer también.
5. Tahira está muy emocionada con el encuentro.
Ella está muy emocionada con el encuentro.
6. El padre de Amilia dice que podemos encontrarnos en su casa.
Él dice que podemos encontrarnos en su casa.
Nombre Concordancia entre pronombre y verbo
136 Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo Gramática
Gramática©
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• La primera palabra de los títulos de libros se escribe con mayúscula. El resto de las palabras del título se escriben con minúscula, excepto los sustantivos propios.
• Se escribe el título de un libro entre comillas o se subraya si se quiere destacar dentro del texto.
Encuentra los errores. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.
1. Ya terminé de leer perros salvajes de américa.
Ya terminé de leer “Perros salvajes de América”.
2. Aprendí mucho sobre los lobos cuando leí la vida de tomy, un lobo especial.
Aprendí mucho sobre los lobos cuando leí “La vida de Tomy, un lobo especial”.
3. En clase, estamos leyendo la llamada de lo salvaje.
En clase, estamos leyendo “La llamada de losalvaje”.
4. El libro que más me gustó fue lobos y lobeznos.
El libro que más me gustó fue “Lobos y lobeznos”.
5. Debo escribir un resumen sobre el libro lobos de alaska.
Debo escribir un resumen sobre el libro “Lobos deAlaska”.
Nombre Normas del lenguaje
Gramática Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo 137
Gramática
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Lee las oraciones y escribe en la línea de al lado el pronombre que encuentres.
1. El mundo le pareció muy enorme a ella. ella
2. Esta tarta es la que ustedes prefi eren comprar. ustedes
3. Jerónimo está enojado porque él quiere jugar y no puede. él
4. Dale a tu madre un beso, ya verás que ella se alegrará. ella
5. Esto es lo que yo decía: “Más vale tarde que nunca”. yo
6. Y tú nunca me hiciste caso. tú
Termina las frases con la conjugación del verbo en presente.
7. Marisa querer salir de su cuarto. quiere
8. Samuel, Víctor y Mercedes pensar en ir al cine. piensan
9. Yo no estar dispuesto a permitir que me engañen. estoy
10. Usted no conocer la última novela de don Serafín. conoce
Nombre Repaso y evaluación
138 Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo Gramática
Gramática©
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• Los adjetivos calificativos describen una cualidad del sustantivo.
• Los adjetivos numerales indican la cantidad del sustantivo.
globos verdes tres globos
Rodea con un círculo el adjetivo calificativo o numeral en cada oración. Subraya el sustantivo que describe el adjetivo.
1. Luke va a dar una gran fi esta para su hermano Paul.
2. Es su octavo cumpleaños.
3. El pastel tiene una cubierta cremosa.
4. Tenemos veinte globos.
5. Colgamos guirnaldas rojas.
6. Un payaso divertido hará malabares en la fi esta.
7. Le compramos a Paul tres rompecabezas.
8. Sus padres le regalarán patines nuevos.
Nombre Adjetivos califi cativos y numerales
Gramática Unidad 6 • Napí 139
Gramática
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• Las coma se usa para separar elementos de una serie.
• El punto y coma representa una pausa más breve que el punto y más larga que la coma.
• Los puntos suspensivos indican que la frase podría continuar.
Veo globos verdes, amarillos, azules y rosados.A mi fiesta vendrán Luis, Ana, Pedro...
Encuentra los errores. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.
1. ¿La fi esta de Kenda es el viernes el sábado o el domingo?
¿La fiesta de Kenda es el viernes, el sábado o el domingo?
2. Escucharemos música de rock, disco, jazz
Escucharemos música de rock, disco, jazz...
3. Kenda usará el vestido rojo el amarillo o el blanco.
Kenda usará el vestido rojo, el amarillo o el blanco.
4. Los tíos tías primos y amigos de Kenda vendrán a la fi esta.
Los tíos, tías, primos y amigos de Kenda vendrán a la fiesta.
5. Kenda recibirá muchos regalos: una falda, patines, un perfume
Kenda recibirá muchos regalos: una falda, patines,un perfume...
Nombre Normas del lenguaje
140 Unidad 6 • Napí Gramática
Gramática©
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Encuentra el sustantivo y el adjetivo que lo describe en cada oración. Escríbelos en las líneas.
1. Mi mamá cuelga faroles coloridos en todo el patio.
sustantivo faroles adjetivo coloridos
2. La luna redonda brilla en el cielo.
sustantivo luna adjetivo redonda
3. Colocamos la comida en cuatro mesas.
sustantivo mesas adjetivo cuatro
4. Aromas deliciosos llenan el aire.
sustantivo aromas adjetivo deliciosos
5. Tres invitados traen guitarras.
sustantivo invitados adjetivo tres
6. Tocan dos canciones antes de comer.
sustantivo canciones adjetivo dos
7. Mi abuelo y mi abuela bailan su melodía favorita.
sustantivo melodía adjetivo favorita
8. Es la tercera fi esta de este año.
sustantivo fiesta adjetivo tercera
Nombre Repaso y evaluación
Gramática Unidad 6 • Napí 141
Gramática
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• Un sustantivo y un adjetivo deben tener el mismo género y número.
• Esto se llama concordancia entre sustantivo y adjetivo.El pequeño oso panda es hermoso. La pequeña
osa panda es hermosa. Las pequeñas osas panda son hermosas.
Agrega a los sustantivos subrayados de la primera línea uno de los adjetivos de la segunda línea. Escribe la nueva oración en las líneas de abajo.
1. a. Los animales tienen sangre caliente. b. acuáticos/acuáticas
Los animales acuáticos tienen sangre caliente.
2. a. Los delfi nes toman leche. b. pequeña/pequeños
Los delfines pequeños toman leche.
3. a. Mis gatitas también toman leche. b. consentidas/consentido
Mis gatitas consentidas también toman leche.
4. a. Siempre les doy leche. b. frescas/fresca
Siempre les doy leche fresca.
Nombre Concordancia entre adjetivo y sustantivo
142 Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan Gramática
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• Los paréntesis se usan para aclarar ideas, colocar fechas, lugares y números de páginas.
• Se usa asterisco para hacer una aclaración que figura a pie de página.
Encuentra los errores en el uso de paréntesis y asterisco. Vuelve a escribir el párrafo correctamente en las líneas de abajo.
Hay gente que se dedica a la cría de animales gallinas, patos, vacas, caballos). Generalmente viven en granjas*. Éste es su trabajo diario.
Hay miles de granjas en todo el mundo.
Hay gente que se dedica a la cría de animales
(gallinas, patos, vacas, caballos). Generalmente viven
en granjas*. Éste es su trabajo diario.
*Hay miles de granjas en todo el mundo.
Nombre Normas del lenguaje
Gramática Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan 143
Gramática
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Nombre Repaso y evaluación
Encuentra el sustantivo en la primera línea y subráyalo. Agrégale uno de los adjetivos de la segunda línea. Escribe la nueva oración en las líneas de abajo.
1. a. Siempre miro desde mi ventana. b. amplios/amplia
Siempre miro desde mi ventana amplia.
2. a. Veo las hojas que se mueven. b. rojas/rojo
Veo las hojas rojas que se mueven.
3. a. Una ardilla va de aquí para allá. b. saltarina/saltarines
Una ardilla saltarina va de aquí para allá.
4. a. Reúne castañas. b. delicioso/deliciosas
Reúne castañas deliciosas.
5. a. Las atrapa con sus manitas. b. veloces/veloz
Las atrapa con sus manitas veloces.
144 Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan Gramática
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Nombre Adjetivos posesivos
y demostrativos
• Los adjetivos posesivos indican que una o varias cosas pertenecen a alguien. Pueden ir antes o después del sustantivo.
• Los adjetivos demostrativos indican que una o varias cosas están cerca o lejos de la persona que habla.
Mi casa es grande. Esos carteles son muy luminosos.
Elige el adjetivo posesivo o demostrativo correcto. Escríbelo en la línea.
1. El conejo es mío. Mi conejo tiene los ojos negros. a. Mi
b. Tu
2. El pato tiene crías. Sus crías se llaman patitos.
a. Nuestrasb. Sus
3. El gatito es tuyo. Tu gato es muy lindo.
a. Tub. Su
4. El perro está lejos. Aquel perro mueve su cola.
a. Este b. Aquel
5. La serpiente está cerca. Esta serpiente es la mascota.
a. Aquella b. Esta
Gramática Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra 145
Gramática
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Nombre Normas del lenguaje
• Las oraciones enunciativas e imperativas empiezan con mayúscula y terminan con punto final.
• Las oraciones exclamativas llevan signo de exclamación al principio y al final.
• Las oraciones interrogativas llevan signo de interrogación al principio y final.
Encuentra los errores. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.
1. qué podemos hacer para ayudar a nuestro planeta
¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestro planeta?
2. organiza tareas de reciclaje
Organiza tareas de reciclaje.
3. qué buena idea
¡Qué buena idea!
4. podemos realizar campañas a favor del medio ambiente
Podemos realizar campañas a favor del medioambiente.
5. qué sabes sobre la contaminación
¿Qué sabes sobre la contaminación?
146 Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra Gramática
Gramática©
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Marca la oración que está escrita correctamente. Subraya el adjetivo posesivo o demostrativo en la oración correcta.
1. Esa mariposas son hermosas.
Esas mariposas son hermosas.
° Ese mariposas son hermosas.
° Esos mariposas son hermosas.
2. En primavera hay miles de ellas en nuestros jardín.
° En primavera hay miles de ellas en nuestra jardín.
° En primavera hay miles de ellas en nuestras jardín.
En primavera hay miles de ellas en nuestro jardín.
3. Al amanecer disfrutamos de estas espectáculo.
° Al amanecer disfrutamos de estos espectáculo.
Al amanecer disfrutamos de este espectáculo.
° Al amanecer disfrutamos de esta espectáculo.
4. Algunos amigos mía vienen a verlas.
° Algunos amigos mías vienen a verlas.
Algunos amigos míos vienen a verlas.
° Algunos amigos mío vienen a verlas.
5. Estos mañana vinieron Luis y Lucía a ver las mariposas.
Esta mañana vinieron Luis y Lucía a ver las mariposas.
° Estas mañana vinieron Luis y Lucía a ver las mariposas.
° Este mañana vinieron Luis y Lucía a ver las mariposas.
Nombre Repaso y evaluación
Gramática Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra 147
Gramática
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• Se pueden usar adjetivos para comparar personas, lugares u objetos.
• Los adjetivos comparativos usan los elementos de comparación más... que, menos... que, igual de... que, tan... como.
El azul es más oscuro que el celeste. (Comparativo de superioridad)
El celeste es menos oscuro que el azul. (Comparativo de inferioridad)
El azul es tan oscuro como el violeta. (Comparativo de igualdad)
Subraya el adjetivo comparativo en cada oración. Escríbelo en la línea.
1. El anaranjado es un color más cálido que el azul.más cálido que
2. El verde es un color más frío que el rojo. más frío que
3. Mi pintura es más grande que tu pintura. más grande que
4. Mi pintura es más luminosa que tu pintura. más luminosa que
5. Henry tiene un pincel más grueso que Carlos. más grueso que
6. Tess tiene crayones más fi nos que Jing. más finos que
Nombre Adjetivos comparativos
148 Unidad 6 • La canción del geco Gramática
Gramática©
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• El punto seguido separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
• El punto y aparte se escribe al final de un párrafo. Después de un punto y aparte se sigue escribiendo en otro párrafo.
Encuentra los errores. Escribe el párrafo correctamente en las líneas de abajo.
Las pinturas de estos artistas son coloridas El trabajo artístico de un pintor muestra una selva luminosa La ilustración del otro artista muestra los animales de la selva La exposición de estos trabajos se realizará en el Museo de la Ciudad.
Las pinturas de estos artistas son coloridas.
El trabajo artístico de un pintor muestra una
selva luminosa. La ilustración del otro artista
muestra los animales de la selva.
La exposición de estos trabajos se realizará
en el Museo de la Ciudad.
Nombre Normas del lenguaje
Gramática Unidad 6 • La canción del geco 149
Gramática
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Marca el adjetivo que completa correctamente cada oración.
1. La clase de cerámica es ver televisión.
entretenida más entretenida que
2. Hago fi guras de animales mi gato.
la menos real menos reales que
3. Son animales los de la televisión.
la menos real menos reales que
4. Es una selva que cualquiera que hayas visto.
mejor más mejor
5. Inventé esta selva que la Amazonas.
menor más menor
6. Pero tiene unos animales que los reales.
más mayores mayores
7. El “gátulus” es el “pérrulus”.
feroz más feroz que
8. Y el “pérrulus” es el “gátulus”.
menos voraz que voraz
Nombre Repaso y evaluación
150 Unidad 6 • La canción del geco Gramática
Gramática©
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• Los adverbios son palabras que modifican al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
• Los adverbios pueden ser de lugar (aquí, lejos), tiempo (hoy, ahora), cantidad (mucho, abundante) o modo (bien, fácilmente), entre otros.
Los científicos trabajan mucho.
Subraya el verbo en cada oración. Luego escribe el adverbio en la línea.
1. Los científi cos hablan claramente sobre sus descubrimientos. claramente
2. El público escucha atentamente. atentamente
3. Un voluntario encendió rápidamente el proyector. rápidamente
4. Inmediatamente se vio una galaxia en la pantalla. inmediatamente
5. El público aplaudió mucho. mucho
6. Parecía que las estrellas estuvieran cerca. cerca
Nombre Adverbios
Gramática Unidad 6 • Cuando subieron el cielo 151
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• Los adverbios son invariables, es decir, no tienen género ni número.
• Los adverbios acompañan al verbo, a otro adverbio o a un adjetivo.
• Los adjetivos acompañan al sustantivo y tienen su mismo género y número.
Encuentra los errores. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.
1. Estoy media sorprendida.
Estoy medio sorprendida.
2. He recibido demasiado información.
He recibido demasiada información.
3. Las galaxias son demasiadas grandes.
Las galaxias son demasiado grandes.
4. Apenas pude asistir a medio conferencia.
Apenas pude asistir a media conferencia.
5. Pero aprendí mucho, estas conferencias son puro información.
Pero aprendí mucho, estas conferencias son pura
información.
Nombre Normas del lenguaje
152 Unidad 6 • Cuando subieron el cielo Gramática
Gramática©
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De las palabras subrayadas en cada oración, escribe en la línea la que es adverbio.
1. Hoy los científi cos siguen haciendo descubrimientos. Hoy
2. El Universo es enorme pero está cada vez más cerca. cerca
3. Los científi cos nos lo acercan más con cada descubrimiento. más
4. Antes se sabían pocas cosas. Antes
5. En los últimos años se ha aprendido mucho. mucho
6. Hay muchas cosas allá afuera que ni imaginamos. allá
7. Lejos, hay agujeros negros, soles y planetas. Lejos
8. Es muy interesante estudiarlas. muy
9. Todavía quedan muchas cosas por descubrir. Todavía
10. Aunque es demasiado, creo que podremos hacerlo. demasiado
Nombre Repaso y evaluación
Gramática Unidad 6 • Cuando subieron el cielo 153
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154 Unidad 1 Muestra de la prueba de gramática
El maestro de Kyle le pidió a los estudiantes que escribieran una narración personal. Aquí está el primer borrador del párrafo de Kyle. Tiene errores.
Primer día de campamento
(1) Desperté temprano. (2) era el primer día de campamento. (3) No sabía qué esperar. (4) Conocería a alguien en mi grupo (5) ¿Haríamos cosas que a mí me gusta hacer? (6) ¿Nadar en el lago o en la piscina? (7) Nunca he nadado al aire libre. (8) Un campista mayor se sentó al lado de mí. (9) Él contestó todas mis preguntas. (10) fue el mejor de los días
1 ¿Qué tipo de oración es la oración 5?
A enunciativaB interrogativaC imperativaD exclamativa
2 ¿Cuál de las siguientes NO es una oración completa?
A Desperté temprano.B No sabía qué esperar.C ¿Haríamos cosas que a mí
me gusta hacer?D ¿Nadar en el lago o en
la piscina?
3 ¿Cuál de las siguientes es la forma correcta de volver a escribir la oración 10?
A Fue el mejor de los díasB fue el mejor de los días.C ¡Fue el mejor de los días!D ¿Fue el mejor de los días?
4 Lee esta oración.
se sentó al lado de mí.
¿Cuál de las siguientes es la mejor descripción de las palabras de esa oración?
A sujetoB sujeto simpleC predicadoD predicado simple
Artes del lenguaje Respuesta y análisis de la literatura2G R A D O
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Muestra de la prueba de gramática Unidad 2 155
1 ¿Cuál es la forma correcta de volver a escribir la oración 1?
A ¿Qué tan grande es la órbita de la Tierra?
B Qué tan grande es la órbita de la Tierra?
C ¿Qué tan gran es la órbita de la tierra?
D ¿Qué tan grande es la Órbita de la tierra?
2 ¿Qué parte de la oración 4 es un sustantivo propio?
A todo estoB másC programaD Museo Hilltop
3 Lee esta oración.
Pregunte sobre .
¿Cuál es la forma correcta de escribir las palabras que faltan?
A nuestro tres programasB nuestros tres programas
especialesC nuestros tres programas
especialD nuestros especiales tres
programas
A Yuki le pidieron que escribiera un anuncio para la estación de radio local. Aquí está el primer borrador de lo que escribió Yuki. Tiene errores.
(1) Qué tan grande es la órbita de la tierra. (2) ¿De qué están hechos los anillos de Saturno? (3) ¿Qué tan caliente es la superficie del Sol? (4) ¡Descubre todo esto y más en “Nuestro Sistema Solar”, un nuevo programa del Museo Hilltop! (5) Las entradas de la charla del lunes están agotadas. (6) Las entradas del programa del martes están agotadas. (7) Pregunte sobre nuestros tres programa especial.
Artes del lenguaje Respuesta y análisis de la literatura2G R A D O
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156 Unidad 3 Muestra de la prueba de gramática
1 En la oración 1, ¿cuál es el tiempo del verbo?
A acciónB futuroC pasadoD presente
2 ¿Cuál es la mejor forma de reescribir la oración 3?
A Descubriremos muchas cosas.B Descubrimos muchas cosas.C Descrubrirán muchas cosas.D Descubren muchas cosas.
3 ¿Cuál es la mejor forma de combinar las oraciones 5 y 6?
A Sam arregló cercos y Wanda rastrilló la arena.
B Sam y Wanda, arreglaron cercos, rastrillaron la arena.
C Sam y Wanda arreglaron cercos y rastrillaron la arena.
D Sam y Wanda arreglaron cercos y también rastrillaron la arena.
4 Lee esta oración.
El próximo año limpiaríamos otra vez.
¿Cuál es la forma correcta de reescribir la oración?
A El próximo año han limpiado otra vez.
B El próximo año limpiaremos otra vez.
C El próximo año limpiábamos otra vez.
D Dejarla como está.
Luis escribió un párrafo después de su paseo. Aquí está el primer borrador del párrafo de Luis. Tiene errores.
La limpieza de la bahía Perch
(1) El sábado pasado nuestra clase limpió la playa de la bahía Perch. (2) Recogimos la basura y la pusimos en bolsas. (3) Descubriríamos muchas cosas. (4) María me mostró un collar que se encontró. (5) Sam y Wanda arreglaron cercos. (6) Sam y Wanda rastrillaron la arena. (7) A todos les gustó el paseo. (8) El próximo año limpiaríamos otra vez.
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Muestra de la prueba de gramática Unidad 4 157
1 Lee esta oración.
No muy fácil compartir un cuarto.
¿Cuál de las siguientes palabras es la que mejor completa la oración?
A serB estarC estasD es
2 ¿Cuál forma del verbo tener NO está escrita correctamente?
A tienesB tener C teineD tenido
3 ¿Cuál es la mejor forma de reescribir la oración 4?
A Yo ee tenido este problema.B Yo tengo este problema.C Yo haber tenido este
problema.D No he tenido este problema.
4 ¿Qué palabra de la oración 7 es un verbo auxiliar?
A tenidoB hemosC estadoD esta
El maestro de Toni les pidió a los estudiantes que escribieran en sus diarios. Aquí está el primer borrador de Toni. Tiene errores.
Mi propio cuarto
(1) No está muy fácil compartir un cuarto. (2) No tienes control del espacio. (3) Nunca puedes tener el lugar entero para ti mismo. (4) Yo e tenido este problema. (5) Yo comparto mi cuarto con mi hermano. (6) Él teine un radio y lo pone cuando yo trato de hacer tarea. (7) Por esta razón hemos estado peleando mucho. (8) ¡Esto vuelve locos a nuestros padres! (9) Pronto me darán mi propio cuarto. (10) ¡Mi hermano y yo somos muy emocionados!
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158 Unidad 5 Muestra de la prueba de gramática
1 En la oración 2, ¿cuál es un pronombre posesivo?
A EsteB nosC míD mi
2 ¿Cuál oración está escrita correctamente?
A Mi estoy a cargo de las historias.
B Yo estoy a cargo de las historias.
C Me estoy a cargo de las historias.
D Lo estoy a cargo de las historias.
3 Lee esta oración.
quiere ser fotógrafo algún día.
¿Cuál de los siguientes pronombres es el que MEJOR completa la oración?
A LoB ÉlC EllaD Le
4 ¿Cuál es el sujeto de la oración 8?
A teB nuestraC estéD nosotros
Shayla quería escribirle una carta a su tía. Aquí está el primer borrador de la carta de Shayla. Tiene errores.
(1) Querida tía Ester,
(2) Este otoño nuestra maestra nos dió un trabajo a mi amigo y a mí. (3) Publicamos el periódico de nuestra escuela cada semana. (4) Sólo tiene cuatro páginas, pero es trabajo duro. (5) Mí estoy a cargo de las historias. (6) Mi amigo Wayne toma todas las fotografías. (7) Wayne quiere ser fotógrafo algún día. (8) ¡Te mandaremos nuestra primera edición cuando esté lista!
Con cariño,
Shayla
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Muestra de la prueba de gramática Unidad 6 159
1 En la oración 1, ¿cuál de estas palabras es un adverbio?
A hermosaB mariposaC descendióD ágilmente
2 ¿Qué oración es la que mejor combina las oraciones 2, 3 y 4?
A Se posó en el arbusto delicadamente de lilas moradas.
B Se posó delicadamente en el arbusto de lilas moradas.
C Delicadamente en el arbusto de lilas moradas, se posó.
D El arbusto de lilas moradas se posó delicadamente.
3 ¿Cuál de las siguientes palabras NO es un adjetivo calificativo?
A amarilloB oscuroC despuésD linda
4 Lee esta oración.
La localicé más en el póster.
¿Cuál de las siguientes palabras se puede usar para completar la oración?
A rapidezaB con rapidezC rapidezD rápido
Para un proyecto de ciencias, Raj tuvo que escribir un reporte descriptivo. Aquí está con errores el primer borrador del párrafo de Raj.
Una hermosa mariposa
(1) La hermosa mariposa descendió ágilmente del cielo. (2) Se posó en el arbusto de lilas de mamá. (3) Se posó delicadamente. (4) Era un arbusto de lilas moradas. (5) Me acerqué calladamente para verla de cerca. (6) Sus alas eran amarillas con marcas negras alrededor de las puntas. (7) El cuerpo era más oscuro que las alas. (8) Después investigué sobre la mariposa en un libro, en un póster y en Internet. (9) La localicé más rápidamente en el póster. (10) Decía que la linda mariposa no es muy común.
Artes del lenguaje Respuesta y análisis de la literatura2G R A D O
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160 Tabla de evaluación
Use esta tabla de evaluación para calificar el trabajo de los estudiantes.
• Halle la columna que muestra el número total de puntos posibles.
• Halle la fila que corresponde con el número de puntos conseguidos.
• La intersección de la fila y la columna indica el porcentaje de la puntuación.
Tabla de evaluación
TOTAL NUMBER OF ITEMS
NÚM
ERO
DE P
UNTO
S CON
SEGU
IDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 100 50 33 25 20 17 14 13 11 10 9 8 8 7 7 6 6 6 5
2 100 66 50 40 33 29 25 22 20 18 17 15 14 13 13 12 11 11
3 100 75 60 50 43 38 33 30 27 25 23 21 20 19 18 17 16
4 100 80 67 57 50 44 40 36 33 31 29 27 25 24 22 21
5 100 83 71 63 56 50 45 42 38 36 33 31 29 28 26
6 100 86 75 67 60 55 50 46 43 40 38 35 33 32
7 100 88 78 70 64 58 54 50 47 44 41 39 37
8 100 89 80 73 67 62 57 53 50 47 44 42
9 100 90 82 75 69 64 60 56 53 50 47
10 100 91 83 77 71 67 63 59 56 53
11 100 92 85 79 73 69 65 61 58
12 100 92 86 80 75 71 67 63
13 100 93 87 81 76 72 68
14 100 93 88 82 78 74
15 100 94 88 83 79
16 100 94 89 84
17 100 94 89
18 100 95
19 100
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3
10 10 9 9 8 8 8 7 7 7 7
15 14 14 13 13 12 12 11 11 10 10
20 19 18 17 17 16 15 15 14 14 13
25 24 23 22 21 20 19 19 18 17 17
30 29 27 26 25 24 23 22 21 21 20
35 33 32 30 29 28 27 26 25 24 23
40 38 36 35 33 32 31 30 29 28 27
45 43 41 39 38 36 35 33 32 31 30
50 48 45 43 42 40 38 37 36 34 33
55 52 50 48 46 44 42 41 39 38 37
60 57 55 52 50 48 46 44 43 41 40
65 62 59 57 54 52 50 48 46 45 43
70 67 64 61 58 56 54 52 50 48 47
75 71 68 65 63 60 58 56 54 52 50
80 76 73 70 67 64 62 59 57 55 53
85 81 77 74 71 68 65 63 61 59 57
90 86 82 78 75 72 69 67 64 62 60
95 90 86 83 79 76 73 70 68 66 63
100 95 91 87 83 80 77 74 71 69 67
100 95 91 88 84 81 78 75 72 70
100 96 92 88 85 81 79 76 73
100 96 92 88 85 82 79 77
100 96 92 89 86 83 80
100 96 93 89 86 83
100 96 93 90 87
100 96 93 90
100 97 93
100 97
100
Contents©
Mac
mill
an/M
cGra
w-H
ill
Extra Support for English Learners ResourcesEnglish Language Development Reproducibles
Unit 1 Reproducibles ...........................................................162
Unit 2 Reproducibles ...........................................................167
Unit 3 Reproducibles ...........................................................172
Unit 4 Reproducibles ...........................................................177
Unit 5 Reproducibles ...........................................................182
Unit 6 Reproducibles ...........................................................187
ChecklistsSpeaking/Listening Checklist ..............................................192
Writing Checklist .................................................................193
Graphic OrganizersVenn Diagram .....................................................................194
Word Web ...........................................................................195
Two-Column Chart ..............................................................196
Cause-and-Effect Chart ......................................................197
Sequence Chart ..................................................................198
Storyboard ..........................................................................199
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 1
Vocabulary
English Spanish
different diferente
friends amigos
has tiene
grade grado
nervous nervioso
partners compañeros
Sam and Aldo
(A story)
It is the first day of second grade. Sam is nervous. Will he have fun? Will things be different? Will he make friends?
Sam draws a picture. He shares his crayons with a boy named Aldo. They are partners for a game. Does Sam like second grade? Yes. He is not nervous now. He has a friend.
162 Unit 1 Week 1 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 2
Vocabulary
English Spanish
clean limpiar
feed dar de comer
hurt herido
job deber
pet mascota
wonderful maravilloso
A Lost Frog
(A story)
Mitch has a frog named Jumpy. Mitch thinks Jumpy is a wonderful frog. It is his job to feed Jumpy and clean his tank.
This morning Jumpy got out of his tank. Oh no! What if Jumpy was hurt? “Come back, Jumpy,” Mitch called. Then something moved behind the couch. Hooray! Mitch found his tiny pet.
ELD Reproducibles Unit 1 Week 2 163
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 3
Vocabulary
English Spanish
grandmother abuela
language idioma
same mismas
teaching enseñando
traditions tradiciones
understand se comprenden
Two Friends
(An article)
Rosana and her grandmother understand each other. They make the same faces and speak the same language. They share the same traditions. They have the same straight hair.
Rosana’s grandmother is teaching her to play the piano. If she gets mad, her smile turns flat and her back becomes stiff. But then, they always make up. They are special friends.
164 Unit 1 Week 3 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 4
Vocabulary
English Spanish
blind ciega
celebrate alaba
imaginary imaginarios
listens escucha
memorizes memoriza
talented talentosa
Silvia Sings
(An article)
Silvia is a talented singer. She is also blind. She listens to the choir. She memorizes each song. Then she sings in a light, careful voice. Finally, Silvia sings high and loud. Silvia paints imaginary pictures with her songs. Many people celebrate her fine voice.
ELD Reproducibles Unit 1 Week 4 165
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 5
Vocabulary
English Spanish
confused confundido
home hogar
moved se mudó
patient paciente
speaks habla
together juntos
A New Home
(An article)
There is a new boy in class. His name is Jon Yao Ming. He moved from China last year, and he speaks Cantonese. We do the phonics lesson together. I watch Jon and try to help him. I feel sorry that he is confused. I am patient so he does not give up. I hope he likes his new home in America.
166 Unit 1 Week 5 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 6
Vocabulary
English Spanish
carried llevó
collection colección
explains explica
strong fuerte
taught enseñó
wait esperar
A Great Brother
(A story)
Nan cannot wait to be twelve like her brother, Jay. He lets her play with his trains and his collection of coins.
Last year, Jay taught her how to ride a bike. She fell and scraped her nose. But Jay carried her home. Nan thinks that Jay is strong. He seems to know how to do everything. Jay explains things to Nan and helps her.
ELD Reproducibles Unit 2 Week 1 167
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 7
Vocabulary
English Spanish
colony enjambre
discover descubrir
green verde
leafy frondosas
nature naturaleza
queen reina
Learn with Mr. Green
(An article)
Mr. Green teaches at the nature center. He teaches about the plants and animals that live there. He cares for a pony, sheep, chickens, bees and many unusual leafy plants. We can try to feed the animals. We can retry if we feel too scared. Today Mr. Green shows us a honeybee colony. It has many workers and a single queen bee. Mr. Green helps us discover nature.
168 Unit 2 Week 2 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 8
Vocabulary
English Spanish
dry secos
heat calor
high alto
safety seguridad
tips consejos
uniform uniforme
Officer McBride
(An article)
Today a firefighter visited High Hopes School. Her name was Officer McBride. She talked about fire safety. She wore her bright yellow, fireproof uniform. She said that fires are common in dry climates. She gave safety tips to help prevent fires. Officer McBride said to keep grass clear of dry leaves and brush. She also reminded everyone to get out the heat of a fire quickly.
ELD Reproducibles Unit 2 Week 3 169
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 9
Vocabulary
English Spanish
clever inteligente
corn maíz
crow cuervo
danger peligro
net red
silo silo
Chloe the Crow
(A story)
Chloe is a clever, or intelligent, crow. She lives with her mother in a corn farmer’s silo. When the corn is low, Chloe’s mother must look for food.
One night, her mother did not come home. Chloe feared she was in danger. Then she saw her mother. She was in a net below the farmer’s window. Chloe soared to her mother and tore a hole in the net. Chloe was a hero!
170 Unit 2 Week 4 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 10
Vocabulary
English Spanish
kazoo chiflato
invented inventado
instrument instrumento
sound sonido
humming tararear
tissue paper papel de seda
Try a Kazoo!
(An article)
Do you kazoo? The kazoo is a musical instrument. It was invented by an African-American man named Alabama Vest. It is popular in children’s music. Children like its unique, buzzing sound. Playing a kazoo is as easy as humming a tune. You can make a simple kazoo at home. Glue tissue paper around a comb. Try making kazoos with a few friends. Then play together in a kids’ kazoo band!
ELD Reproducibles Unit 2 Week 5 171
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 11
Vocabulary
English Spanish
churned se agitó
curtain telón
dance bailar
performed actuado
practiced ensayado
routine rutina
The Big Dance
(A story)
Anita’s stomach churned. She waited for the curtain to go up. She would dance the easiest routine she knew. She had practiced it many times. But this was the first time Anita had performed in school. It was much scarier than at home. The curtain rose with a burst of light. Anita was ready to jump and spin across the stage.
172 Unit 3 Week 1 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 12
Vocabulary
English Spanish
argue discute
bride novia
carriage carro
cheerful alegre
mouse rata
marry casarse
Mikko’s Mouse
(A folktale)
This folktale is from Finland. Mikko is a young man. His father says to find a bride. Mikko does not argue. But instead of a lady, he finds a mouse! Mikko talks with the mouse. She has a kind and cheerful spirit. Mikko agrees to marry her. On the way to the wedding, her carriage falls into a stream. Then, a princess comes out of the carriage! Mikko’s mouse has turned into his bride.
ELD Reproducibles Unit 3 Week 2 173
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 13
Vocabulary
English Spanish
carve tallar
mural mural
painted pintó
park parque
sketched dibujó
talent talento
An Artist
(An article)
Carter loved art. He liked to carve farm animals out of bars of soap. He sketched squirrels in the yard and trees in the park. He painted a large mural on the inside of his family’s garage.
Talking to other kids was hard for Carter. But he could paint his feelings in dark blue, light green or bright yellow. Carter had a talent that made the world more beautiful.
174 Unit 3 Week 3 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 14
Vocabulary
English Spanish
bored aburridos
creates crea
describe describen
emergency emergencia
store tienda
written escrito
A Class Book
(A story)
Every year, Mrs. Ford’s class creates a book. Inside, there are short stories about the year. Each of the children has written one. Some stories describe working at the class store. Others tell about making bulletin boards. One of the funniest stories is about the hamster. It tore up the spelling tests. That was an emergency! The students in Mrs. Ford’s class were never bored.
ELD Reproducibles Unit 3 Week 4 175
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 15
Vocabulary
English Spanish
diary diario
familiar familiar
memories memorias
repaired arreglado
stared miró fijamente
treasures tesoros
The Diary
(A story)
There were rare treasures in Karen’s attic. There were old hair ribbons and dusty pairs of shoes. Karen also discovered her mother’s diary. She carried it down the stairs. Her mother stared at it in disbelief. Then they read together. Karen loved the stories. Her mother had repaired a scooter for her friend. She hugged a frog on a dare. Karen felt more familiar with her mother. She had shared her memories.
176 Unit 3 Week 5 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 16
Vocabulary
English Spanish
crowd muchedumbre
frantically frenéticamente
gasped jadeaba
hound perro
neighborhood barrio
shouted gritó
Howard’s Lost Dog
(A story)
Howard’s dog, Howler, had escaped. Howard ran frantically through the neighborhood. He shouted Howler’s name and visited every house. He ran so hard he gasped for breath. Nobody had seen his brown hound. Finally, Howard asked some friends and families to help. They put up pictures of Howler around town. Together, the crowd found Howler.
ELD Reproducibles Unit 4 Week 1 177
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 17
Vocabulary
English Spanish
avoid evitar
decorations decoraciones
enormous enorme
moist esponjoso
reconsidered reconsideró
spoil estropear
A Party for Miss Royal
(A story)
Soon it would be Miss Royal’s birthday. Lloyd wanted to surprise her with a party. He did not want to spoil the surprise, so he tried to avoid telling others. But then he reconsidered. The party would be more fun if the class joined together. The boys prepared a party game. The girls made unusual foil decorations. Lloyd and his father baked a moist and delicious cake. It was enormous. Miss Royal’s party was a success!
178 Unit 4 Week 2 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 18
Vocabulary
English Spanish
breathe respirar
grateful agradecidos
personal personal
route camino
serious serio
tools instrumentos
A Team of Helpers
(An article)
Last summer, my brother Louis had an accident. He was in a canoe. He had a serious injury. The Emergency Medical Team team came to help. Their job is to ride in the ambulance and help people who are sick or injured. They had tools to help Louis breathe on the route to the hospital. We were very grateful. Now Louis has a new personal goal. He hopes to be on their fearless team someday too.
ELD Reproducibles Unit 4 Week 3 179
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 19
Vocabulary
English Spanish
frightened asustado
owner dueños
rescued rescatado
stray extraviados
woods bosque
young joven
Helping Paws
(An article)
Our town has a group called Helping Paws. They help stray dogs and cats find their homes. They helped my friend Brooke return a kitten to its owners. Brooke found the frightened kitten in the woods. She took care of the young kitten while Helping Paws looked for its family. After a few days, Brooke took the kitten back to its owner. She could not believe she had rescued it!
180 Unit 4 Week 4 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 20
Vocabulary
English Spanish
menu menú
needy necesitadas
sauce salsa
seniors de cuarto año
service de ayuda
washed lavaron
A Great Team
(An article)
The Hawks are a soccer team. The kids worked together with the Springdale Seniors. They served a hot meal to needy families. They became friends through a buddy program. The friends wanted to do a service project. They prepared a menu and served pasta, sauce and raw veggies. They even washed the dishes. The team brought food to many families in need. They’re planning another project next fall.
ELD Reproducibles Unit 4 Week 5 181
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 21
Vocabulary
English Spanish
blossomed florecieron
garden jardín
gently suavemente
seeds semillas
stems tallos
watered regó
Seeds for Isabel
(A story)
Isabel found seeds in the shed. She planted the seeds in the garden. When it didn’t rain, Isabel watered the seeds gently. Soon, small green stems sprouted through the dirt. Their leaves grew bigger as they grew taller. By the middle of summer, the flowers blossomed. Isabel had a patch of orange marigolds!
182 Unit 5 Week 1 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 22
Vocabulary
English Spanish
corn maíz
dinner cena
kernels granos
prickly cortantes
pudding budín
stalks tallos
I Love Corn!
(A story)
Fresh corn is my favorite part of summer. My brother and I like to play hide-and-seek in the prickly corn stalks. If we are hungry, we husk an ear of corn and have a snack. My mom serves us steamed corn with dinner.
In the fall, we cut the corn kernels off the cobs. Then we freeze them. At Thanksgiving, we bake a delicious corn pudding!
ELD Reproducibles Unit 5 Week 2 183
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 23
Vocabulary
English Spanish
adapted adaptado
developed desarrollado
giant gigantes
noctural nocturnos
open amplio
sensitive sensibles
Meet the Jackal
(An article)
The black-backed jackal is a type of wild dog. It lives in the open deserts and grasslands of Africa. Jackals have adapted to their environment. Over many years, jackals have developed very large ears. Their giant, sensitive ears can hear quiet sounds from far away. Jackals have also learned to hunt at night. Becoming nocturnal helped them to keep safe and also to stay cool during the day.
184 Unit 5 Week 3 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 24
Vocabulary
English Spanish
antlers astas
deer ciervos
defend defenderse
forest bosque
little pequeñas
snuggled acurrucado
Fawns
(An article)
Baby deer are called fawns. When they are born, they’re covered in little, white spots. The spots look like the forest floor. If a fawn has snuggled down to sleep, it isn’t easy to see. But fawns only get to keep their spots for a few months. They must learn to defend themselves. A male deer grows two antlers. The antlers tell the other animals that he’s all grown up!
ELD Reproducibles Unit 5 Week 4 185
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 25
Vocabulary
English Spanish
danger peligro
enormous enormes
frozen congelado
hares liebres
kangaroo canguro
promised prometido
Amazing Arctic Hares
(An article)
Lacy is reading about arctic hares in science class. She thinks they are amazing! They turn white in the winter. That helps them hide in the snow. They have enormous feet for running on the frozen ground. These hares can stand up on their toes to look for danger. They hop like a kangaroo to escape! Lacy has promised herself that she will see an arctic hare one day.
186 Unit 5 Week 5 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 26
Vocabulary
English Spanish
beetles escarabajos
distant distantes
paddles remos
rattlesnakes serpientes de cascabel
swamps ciénagas
wooded arbolado
What Lives in a Swamp?
(An article)
Do swamps seem like distant places? Many animals make swamps their homes. Swamps are places with muddy, wooded land. They also have slow-moving water. Frogs, toads, and salamanders live in swamps. They eat mosquitoes, beetles and other insects. One interesting bird there is the Boat-tailed Grackle. It uses its wings like paddles in the water! Other swamp animals are bald eagles, alligators and even rattlesnakes.
ELD Reproducibles Unit 6 Week 1 187
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 27
Vocabulary
English Spanish
catch pesca
display vuelo
eager ansioso
nibble mordisquear
seizes agarra
soaring planeando
Birds at the Beach
(A story)
Dean is at the beach. He watches the display of the seagulls in the sky. Many gulls follow a fishing boat out to sea. The birds are eager for the boat’s catch. But one seagull is still soaring over the beach. Then it sees something to nibble. It is a crab. The seagull dives. It seizes the crab in its beak. Crack! The crab’s shell breaks on a rock. This bird has found an excellent meal.
188 Unit 6 Week 2 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
ELD Reproducible 28
Vocabulary
English Spanish
chemicals químicos
convince convencer
pollution contaminación
products productos
replace sustituir
trouble daño
Make Water Safe
(An article)
Anne is learning about water pollution. People use many chemicals for cleaning. Did you know that they can cause trouble for our water? Cleaning supplies that are unsafe can pollute our drinking water. Anne will try to convince her parents to buy products that protect wildlife and people. They can replace, or substitute, the unsafe products with products that are safe.
ELD Reproducibles Unit 6 Week 3 189
Name
© M
acm
illa
n/M
cGra
w-H
ill
Connect to English
ELD Reproducible 29
Vocabulary
English Spanish
adapt adaptar
climate clima
hibernate hibernan
migrate migran
prevent prevenir
way manera
Changes for Winter
(An article)
How is the weather in January where you live? Is it colder than it is in July? You may adapt to this change by wearing warmer clothes. That is one way to prevent getting cold. How do animals adapt to winter weather? Bears hibernate. That means that they enter a deep sleep. Many birds migrate, or travel a long way to reach a warmer climate.
190 Unit 6 Week 4 ELD Reproducibles
Name©
Ma
cmill
an
/McG
raw
-Hill
Connect to English
The Lost Ant
(A folktale)
Folktales often try to explain things in nature. One folktale tries to explain why grass is usually green. In the story, there is a young ant. He suddenly gets lost in the brown grass. Finally, his mother finds him. He tells her that he couldn’t find his way home because everything looks the same. The mother ant agrees. Then she paints the grass green. Now the younger ants can find their brown anthill!
Vocabulary
English Spanish
agrees están de acuerdo
ant hormiga
folktales cuentos populares
grass césped
lost perdida
mother madre
ELD Reproducible 30
ELD Reproducibles Unit 6 Week 5 191
© M
acmillan/M
cGraw
-Hill
Listening/Speaking ChecklistListening/Speaking Checklist
I spoke clearly.
I made eye contact.
I paused at the end of each sentence and paragraph.
I listened for details.
I followed directions carefully.
I asked and answered questions.
Notes:
192 Listening/Speaking Checklist
© M
acm
illan
/McG
raw
-Hill
Writing ChecklistWriting Checklist
I used capital letters, periods, and commas correctly.
I used complete sentences.
I included at least one detail about the topic.
I used a dictionary to check my spelling.
Notes:
Writing Checklist 193
Name Date ©
Macm
illan/McG
raw-H
ill
Dif
fere
nt
Alik
eD
iffe
ren
t
194 Graphic Organizers 194 Graphic Organizers
Name Date ©
Mac
mill
an/M
cGra
w-H
ill
Graphic Organizers 195
Name Date ©
Macm
illan/McG
raw-H
ill
196 Graphic Organizers
Name Date ©
Mac
mill
an/M
cGra
w-H
ill
Cause Effect
Graphic Organizers 197
Name Date ©
Macm
illan/McG
raw-H
ill
198 Graphic Organizers
Name Date ©
Mac
mill
an/M
cGra
w-H
ill
First
Next
Then
Last
Graphic Organizers 199