CETis 109• Operación de equipo de computo

Horas a la semana: 4 maestra: Margarita Romero Alvarado

Alumno: felix francisco martinez garciaGrado: 2 grupo: A’ m Aula: 6 Laboratorio: 1

Especialidad: informatica’

Direccion:calle everes ··158 col. echerverriaCelular: 833~289~22~96Facebook; ‘felix fran^sc ~ descripcion personal; pues soy alta, delgadita & me considero una chava buena onda, porque ayudo a mis

compañeros cuando necesitan ayuda:) & me gusta hacerlo porque se que cuando yo necesite algo estaran alli

~que me gusta;me gusta salir con mis amigos & familia e ir al cine, o quedarme en mi casa viendo pelis

con palomitas:) en caricaturas me gusta pucca, en cantantes gusta mucho enrique iglesias & en el futbol Javier Hernandez (chicharito)’ :D

~que no me gusta;lo que no me gusta es la gente mentirosa & la gente muy mentirosa & que trata de

aparentar lo que no es & siendo hipocrita,~que espero del curso;

Espero aprender mucho ya que me gusta ,mucho todo lo que tenga que ver con la computadoras, ya que para cualquier trabajo es necesario tener conocimiento sobre los programas que se pueden manejar,.

~me comprometo para estudiar;Entregar los trabajos a tiempo e ir al corriente con todo si llego a retrasarme en algo

ponerme al corriente’ :)

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

MÓDULO I

Elaboración de documentos electrónicos

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345

Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Informática

Clave BTCININ07 Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz. Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz. La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audio gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal.

Segunda edición: 2007. Primera edición: 2005.

ISBN: (En trámite ).

DIRECTORIO Lic. Josefina Vázquez Mota

Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo

Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Lic. Luis F. Mejía Piña

Director General de Educación Tecnológica Industrial Biol. Francisco Brizuela Venegas

Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Antrop. Ana Belinda Ames Russek

Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s

CONTENIDO Introducción

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios

I. Estructura de la carrera

Descripción de la carrera

Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfiles de ingreso y egreso

Relación de módulos, normas de competencia y sitios

de inserción laboral

II. Desarrollo didáctico del módulo I

Descripción del módulo

Guías didácticas

Submódulo 1 Operación del equipo de cómputo

INTRODUCCIÓN El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional.

En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.

El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la

estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que

el alumno debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias

profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

La relación de los módulos de la carrera, con las normas de

competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

II. Desarrollo didáctico del módulo

La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y forma de evaluación.

Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el

proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación.

Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias

dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para

seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e

intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos

conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y

consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos,

hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer su

planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver la problemática que este contexto demanda.

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la informática de manera exitosa.

Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de Documentos Electrónico; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo.

En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web.

En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de Información; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular la estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual implementando una base de datos.

En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administración de Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las competencias para diseñar, instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras de área local y administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo.

Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.

ESTRUCTURA CURRICULAR

DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

(Acuerdo Secretarial No. 345) Horas/semana

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.

Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.

Disponibilidad para el trabajo en equipo.

Capacidad de construcción de su propio conocimiento.

Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.

Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.

Manejo de las tecnologías de información y comunicación.

EGRESO

El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes competencias:

Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de aplicación.

Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.

Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia.

Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas.

Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del equipo funcionen según las especificaciones del fabricante.

Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.

Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades requeridas.

Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática.

Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora.

Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

I. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Módulo I

Elaboración de Documentos Electrónicos.

Justificación

Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el

uso de equipos de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas, bancos,

centros comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar

personas competentes en la elaboración de documentos electrónicos, por tal motivo

éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr que el

estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral.

Resultado de aprendizaje

Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo

de cómputo adecuadamente.

Duración 272 horas.

Sub módulos que lo integran Duración

1. Operación del Equipo de Cómputo. 64 horas.

2. Elaboración de documentos electrónicos utilizando software de aplicación.

208 horas.

Evaluación

Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la

competencia del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias

desarrolladas en cada uno de los sub módulos

MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272 HORAS

SUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64 HORAS

1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene. 1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. 1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos). 1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil). 1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break). 2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos. 2.1. Configurar el entorno de trabajo. 2.2. Configurar el teclado. 2.3. Configurar el ratón. 2.4. Configurar la impresora. 2.5. Instalar el proyector de datos móvil. 3. Manipular los medios de almacenamiento. 3.1. Utilizar las unidades de disco. 3.2. Utilizar la memoria extraíble. 3.3. Comprimir y descomprimir archivos. 3.4. Respaldar información (backup). 4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene. 4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas. 4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo. 4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes.

4.4. Utilizar los equipos de seguridad. 5. Diferenciar las funciones del sistema operativo. 5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo. 5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo. 5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas. 5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. 6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos. 6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus). 6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos. 6.3. Aplicar el desfragmentador. 6.4. Utilizar el liberador de espacio. 6.5. Aplicar tareas programadas. 7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo. 7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad). 7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos. 7.3. Reciclar insumos. 8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales. 8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales. 8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos. 8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos. 8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos. 9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo. 9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición). 9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo. 9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento. 10. Resguardar la información.

10.1. Establecer políticas de resguardo de información. 10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos. 10.3. Establecer la frecuencia del resguardo. 10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento. 10.5. Elaborar respaldos de información. 10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información. 10.7. Proteger la confidencialidad de la información.

Competencias Genéricas

Competencias genéricas

Clave: aplicables en textos personales, sociales académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida.

Transversales: relevantes a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.

Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias.

Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y social.

Las disciplinas son categorías que cargan con importantes aprendizajes históricos, los cuales se definen en un marco de rigor metodológico. La estructura de las disciplinas está en el centro del aprendizaje académico y debe ser aprovechada para seguir construyendo sobre este y otros tipos de aprendizajes. La definición de competencias disciplinares implica expresar las finalidades de las disc iplinas como algo más que una serie de conocimientos que pueden adquirirse de manera memorística, como se ha hecho tradic ionalmente. Las competencias disc iplinares se refieren a procesos mentales complejos que permiten a los estudiantes

enfrentar situaciones diversas a lo largo de la vida

Competencias disciplinares

Hardware’;

La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones, cada una caracterizada por un cambio tecnologico

de importancia. Este hardware se puede clasificar en: básico, el estrictamente necesario

para el funcionamiento normal del equipo; y complementario, el que realiza funciones

específicas.

Software’

• Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital; comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos, que son llamados hardware

• Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el software de sistema, tal como el sistema operativo, que, básicamente, permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una interfaz para el usuario.

1.1Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo de ergonómico de acuerdo a las

Políticas de seguridad e higiene

Sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC realmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio ideal donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación jueguen a su favor. De pref erencia, la podemos colocar en uno de los extremos del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene de polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En cuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonal da una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con

Subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, Archivero de documentos y una repisa superior para poner libros.

1.3 trasladar el equipo de computo según reglas de seguridad

Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que este apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los componentes de ella como el ratón, teclado, monitor, impresora, etc.

El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente y empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadora af ecten partes internas o externas de la misma.

Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden af ectar en sus piezas internas y/ o en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas, etc., así mismo evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido (agua, ref resco, café, líquidos corrosivos, etc.).

Mantén el equipo en un lugar seco y f resco ya que el calor o la exposición al sol le

1.3Conectar y desconectar los diferentes dispositivos

Prácticamente todos los perif éricos que se conectan a un ordenador lo hacen mediante USB: Cámaras de f otos, videocámaras, memorias USB, webcams, discos duros externos, teclados, ratones, etc.

La mayoría, los desconectamos directamente tirando del cable. No pasa nada salvo que el dispositivo tenga memoria. Un ratón o un teclado, se puede desenchuf ar por las bravas. Pero no ocurre lo mismo con una memoria USB. Si lo desconectamos manualmente cuando se está transfiriendo información podemos dañar la memoria del dispositivo, e incluso dejarlo inservible.

Para evitarlo, Windows dispone de un sistema muy sencillo. Vamos a ver cuál es el procedimiento paso a paso.

1.4 utilizar los equipos de protección contra variaciones de

corrientes (regulador, supresor de picos Y no break)

Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnología viene la dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren que el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga f uncionando sin altos costos de mantenimiento, pero lo más importante que la tecnología trae

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de Aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Mediante una lluvia de ideas, los alumnos participan en forma activa, expresando los conceptos de Hardware y Software

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos Evalúa

argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

COMUNICACIÓNCompetencia No. 6Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Lluvia de ideas

Guía de Observación

En equipo de cinco alumnos , redactar en archivo de Word con una adecuada claridad:

Al menos una analogía de Hardware y software, que posteriormente enviaran al docente

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras

de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMUNICACIÓNCompetencia No. 5Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Competencia No. 8Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Archivo de Word Lista de Cotejo

De manera individual los alumnos investigan la forma de realizar un blog y se suscriben, con la finalidad de utilizarlo en la materia para todo el presente semestre, una vez creado enviarle la liga al docente a su correo

Competencia No. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo Define metas y da

seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

COMUNICACIONCompetencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Correo Electrónico

Lista de cotejo

Desarrollo

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Investigar en binas el siguiente tema y subtemas:

1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene. 1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. 1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos). 1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil). 1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break).

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencia No. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo Define metas y da seguimiento

a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

COMUNICACIONCompetencia No.9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Investigación Lista de cotejo

Con la información obtenida realizar un mapa conceptual y colocarlo en su blogSolicitando al menos dos comentarios de sus compañeros con la pregunta central: ¿Qué deduces de mi mapa conceptual?

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencia No. 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributo Ordena información de

acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Mapa Conceptual

Lista de Cotejo

Buscar en la red videos confiables relacionados con los temas:2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos. 2.1. Configurar el entorno de trabajo. 2.2. Configurar el teclado. 2.3. Configurar el ratón. 2.4. Configurar la impresora. 2.5. Instalar el proyector de datos móvil. Para posteriormente enlazar al menos cinco ligas en tu blog

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Aplica distintas estrategias comunicativas según

quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencia No. 7Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y

mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

COMUNICACIONCompetencia No.9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Para el tema: 3. Manipular los medios de almacenamiento. El docente solicita unidades de disco y memoria extraíble para que los alumnos en equipo de cuatro, realicen las siguientes actividades:A) Un presentación de Power Point con un análisis del

contenido de la página http://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_almacenamiento_de_datos

B) Guardar la información en el CD y en la memoria de almacenamiento

C) Exponer al azar la información, al grupo con ayuda de proyector y una pc

D) Subir La información al blog

Competencia No. 1Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Atributo Enfrenta las dificultades que se le presentan y es

consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según

quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No. 5Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

El docente hace una breve explicación de lo que es una lista de cotejo y que debe contener pero sobre todo para que se utiliza, con la finalidad de que en binas realicen una o a lo sumo cuatro listas de cotejo que evalué:A) Operación de el equipo de

cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas.

Competencia No. 5Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidosAtributo Sigue instrucciones y

procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de maneraAtributo Evalúa argumentos y

opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Lista de cotejo Lista de cotejo

Cierre

ActividadesCompetencia(s)

Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)Después de realizar las actividades anteriores, el alumno realizará un diario de aprendizaje que responda ¿Cuál es ahora tu perspectiva con respecto al uso del equipo de cómputo? ¿Por qué es importante establecer políticas de prevención de accidentes?¿Para que usas los medios de almacenamiento?Una vez realizado el diario de aprendizaje subirlo al blog, con la entrada titulada “Diario de aprendizaje”

Competencia No. 11. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.AtributoElige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de maneraAtributo Evalúa argumentos y

opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No. 5Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Diario de aprendizaje Lista de cotejo

Los dispositivos o unidades de almacenamiento de datos son dispositivos que leen o escriben datos en medios o soportes de almacenamiento, y juntos conforman la memoria secundaria o almacenamiento secundario de la computadora.

Dispositivo de almacenamiento de datos.

Disco Duro:Los discos duros tienen una gran capacidad de almacenamiento de información, pero al estar alojados normalmente dentro del armazón de la computadora (discos internos), no son extraíbles fácilmente. Para intercambiar información con otros equipos (si no están conectados en red) necesitamos utilizar unidades de disco, como los disquetes, los discos ópticos (CD, DVD), los discos magneto-ópticos, memorias USB, memorias flash, etc. El disco duro almacena casi toda la información que manejamos al trabajar con una computadora. En él se aloja, por ejemplo, el sistema operativo que permite arrancar la máquina, los programas, archivos de texto, imagen, vídeo, etc. Dicha unidad puede ser interna (fija) o externa (portátil), dependiendo del lugar que ocupe en el gabinete o caja de computadora.

Las características principales de un disco duro son:

Capacidad: Se mide en gigabytes (GB). Es el espacio disponible para almacenar secuencias de 1 byte. La capacidad aumenta constantemente desde cientos de MB, decenas de GB, cientos de GB y hasta TB.

Velocidad de giro: Se mide en revoluciones por minuto (RPM). Cuanto más rápido gire el disco, más rápido podrá acceder a la información la cabeza lectora. Los discos actuales giran desde las 4.200 a 15.000 RPM, dependiendo del tipo de ordenador al que estén destinadas.

Capacidad de transmisión de datos: De poco servirá un disco duro de gran capacidad si transmite los datos lentamente. Los discos actuales pueden alcanzar transferencias de datos de más de 400 MB por segundo.

Disquetera:La unidad de 3,5 pulgadas permite intercambiar información utilizando disquetes magnéticos de 1,44 MB de capacidad se siguen utilizando para intercambiar archivos pequeños, pues pueden borrarse y reescribirse cuantas veces se desee de una manera muy cómoda, aunque la transferencia de información es bastante lenta si la comparamos con otros soportes, como el disco duro o un CD-ROM. Para usar el disquete basta con introducirlo en la ranura de la disquetera. Para expulsarlo se pulsa el botón situado junto a la ranura, o bien se ejecuta alguna acción en el entorno gráfico con el que trabajamos (por ejemplo, se arrastra el símbolo del disquete hasta un icono representado por una papelera).La unidad de disco se alimenta mediante cables a partir de la fuente de alimentación del sistema. Y también va conectada mediante un cable a la placa base. Un diodo LED se ilumina junto a la ranura cuando la unidad está leyendo el disco, como ocurre en el caso del disco duro. En los disquetes solo se puede escribir cuando la pestaña está cerrada.

Unidad de CD-ROM o "lectora"La unidad de CD-ROM permite utilizar discos ópticos de una mayor capacidad que los disquetes de 3,5 pulgadas: hasta 700 MB. Ésta es su principal ventaja, pues los CD-ROM se han convertido en el estándar para distribuir sistemas operativos, aplicaciones, etc. En estas unidades, además, existe una toma para auriculares, y también pueden estar presentes los controles de navegación y de volumen típicos de los equipos de audio para saltar de una pista a otra, por ejemplo. Una característica básica de las unidades de CD-ROM es la velocidad de lectura que normalmente se expresa como un número seguido de una «x» (40x, 52x,..). Este número indica la velocidad de lectura en múltiplos de 128 kB/s. Así, una unidad de 52x lee información de 128 kB/s × 52 = 6,656 kB/s, es decir, a 6,5 MB/s.

Unidad de CD-RW (regrabadora) o "grabadora"

Las unidades de CD-ROM son de sólo lectura. Es decir, pueden leer la información en un disco, pero no pueden escribir datos en él.

Una regrabadora puede grabar y regrabar discos compactos. Las características básicas de estas unidades son la velocidad de lectura, de grabación y de regrabación. En los discos regrabables es normalmente menor que en los discos que sólo pueden ser grabados una vez. Las regrabadoras que trabajan a 8X, 16X, 20X, 24X, etc., permiten grabar los 650, 700 o más megabytes (hasta 900 MB) de un disco compacto en unos pocos minutos. Es habitual observar tres datos de velocidad, según la expresión ax bx cx (a: velocidad de lectura; b: velocidad de grabación; c : velocidad de regrabación).

Unidad de DVD-ROM o "lectora de DVD"

Las unidades de DVD-ROM son aparentemente iguales que las de CD-ROM, pueden leer tanto discos DVD-ROM como CD-ROM. Se diferencian de las unidades lectoras de CD-ROM en que el soporte empleado tiene hasta 17 GB de capacidad, y en la velocidad de lectura de los datos. La velocidad se expresa con otro número de la «x»: 12x, 16x... Pero ahora la x hace referencia a 1,32 MB/s. Así: 16x = 21,12 MB/s.

Las conexiones de una unidad de DVD-ROM son similares a las de la unidad de CD-ROM: placa base, fuente de alimentación y tarjeta de sonido. La diferencia más destacable es que las unidades lectoras de discos DVD-ROM también pueden disponer de una salida de audio digital. Gracias a esta conexión es posible leer películas en formato DVD y escuchar seis canales de audio separados si disponemos de una buena tarjeta de sonido y un juego de altavoces apropiado (subwoofer más cinco satélites).

Unidad de DVD-RW o "grabadora

Puede leer y grabar y regrabar imágenes, sonido y datos en discos de varios gigabytes de capacidad, de una capacidad de 650 MB a 9 GB.

Unidad de disco magneto-óptico

La unidad de discos magneto-ópticos permiten el proceso de lectura y escritura de dichos discos con tecnología híbrida de los disquetes y los discos ópticos, aunque en entornos domésticos fueron menos usadas que las disqueteras y las unidades de CD-ROM, pero tienen algunas ventajas en cuanto a los disquetes:

Por una parte, admiten discos de gran capacidad: 230 MB, 640 Mb o 1,3 GB.

Además, son discos reescribibles, por lo que es interesante emplearlos, por ejemplo, para realizar copias de seguridad.

Lector de tarjetas de memoria

El lector de tarjetas de memoria es un periférico que lee o escribe en soportes de memoria flash. Actualmente, los instalados en computadores (incluidos en una placa o mediante puerto USB), marcos digitales, lectores de DVD y otros dispositivos, suelen leer varios tipos de tarjetas.

Una tarjeta de memoria es un pequeño soporte de almacenamiento que utiliza memoria flash para guardar la información que puede requerir o no baterías (pilas), en los últimos modelos la batería no es requerida, la batería era utilizada por los primeros modelos. Estas memorias son resistentes a los rasguños externos y al polvo que han afectado a las formas previas de almacenamiento portátil, como los CD y los disquetes.

Otros dispositivos de almacenamientoOtros dispositivos de almacenamiento son las memorias flash o los dispositivos de almacenamiento magnéticos de gran capacidad.

Memoria flash: Es un tipo de memoria que se comercializa para el uso de aparatos portátiles, como cámaras digitales o agendas electrónicas. El aparato correspondiente o bien un lector de tarjetas, se conecta a la computadora a través del puerto USB o Firewire.

Discos y cintas magnéticas de gran capacidad: Son unidades especiales que se utilizan para realizar copias de seguridad o respaldo en empresas y centros de investigación. Su capacidad de almacenamiento puede ser de cientos de gigabytes.

Almacenamiento en línea: Hoy en día también debe hablarse de esta forma de almacenar información. Esta modalidad permite liberar espacio de los equipos de escritorio y trasladar los archivos a discos rígidos remotos provistos que garantizan normalmente la disponibilidad de la información. En este caso podemos hablar de dos tipos de almacenamiento en línea: un almacenamiento de corto plazo normalmente destinado a la transferencia de grandes archivos vía web; otro almacenamiento de largo plazo, destinado a conservar información que normalmente se daría en el disco rígido del ordenador personal.

Restauración de datos

Recuperación de datos

La información almacenada en cualquiera de estos dispositivos debe de disponer de algún mecanismo para restaurar la información, es decir restaurar la información a su estado original en caso de que algún evento no nos permita poder acceder a la información original, siendo necesario acudir a la copia que habíamos realizado anteriormente. Para esta restauración de datos existen diferentes métodos, desde un simple copiar pasando por comandos como el "copy" de DOS, el "cp" de sistemas Linux y Unix, o herramientas de diversos fabricantes..

En casos en los que no es posible acceder a la información original, y no disponemos de copia de seguridad o no podemos acceder a ella, existen empresas especializadas que pueden rescatarnos la información de nuestros dispositivos de almacenamiento de información dañados. Estas empresas reparan el medio con el fin de extra de el la información y después volcarla a otro medio en correcto estado de funcionamiento.

~Segunda unidad

Un sistema operativo es el programa o conjunto de programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones, uno de los propósitos del sistema operativo que gestiona el núcleo intermediario consiste en gestionar los recursos de localización y protección de acceso del hardware, hecho que alivia a los programadores de aplicaciones de tener que tratar con estos detalles. Se encuentran en la mayoría de los aparatos electrónicos que utilizan microprocesadores para funcionar. (teléfonos móviles, reproductores de DVD, computadoras, radios, etc.).

Clasificación de los sistemas operativos.

Sistemas Operativos por lotes.

Los Sistemas Operativos por lotes, procesan una gran cantidad de trabajos con poca o ninguna interacción entre los usuarios y los programas en ejecución. Se reúnen todos los trabajos comunes para realizarlos al mismo tiempo, evitando la espera de dos o más trabajos como sucede en el procesamiento en serie. Estos sistemas son de los más tradicionales y antiguos, y fueron introducidos alrededor de 1956 para aumentar la capacidad de procesamiento de los programas.

Algunas otras características con que cuentan los Sistemas Operativos por lotes son:

Requiere que el programa, datos y órdenes al sistema sean remitidos todos juntos en forma de lote.

Permiten poca o ninguna interacción usuario/programa en ejecución. Mayor potencial de utilización de recursos que procesamiento serial simple en sistemas

multiusuarios. No conveniente para desarrollo de programas por bajo tiempo de retorno y depuración

fuera de línea. Conveniente para programas de largos tiempos de ejecución (ej, análisis estadísticos,

nóminas de personal, etc.) Se encuentra en muchos computadores personales combinados con procesamiento serial. Planificación del procesador sencilla, típicamente procesados en orden de llegada. Planificación de memoria sencilla, generalmente se divide en dos: parte residente del S.O. y

programas transitorios. No requieren gestión crítica de dispositivos en el tiempo. Suelen proporcionar gestión sencilla de manejo de archivos: se requiere poca protección y

ningún control de concurrencia para el acceso.

Sistemas Operativos de tiempo real.

Los Sistemas Operativos de tiempo real son aquelos en los cuales no tiene importancia el usuario, sino los procesos. Por lo general, están subutilizados sus recursos con la finalidad de prestar atencióna los procesos en el momento que lo requieran. se utilizan en entornos donde son procesados un gran número de sucesos o eventos.

Muchos Sistemas Operativos de tiempo real son construidos para aplicaciones muy específicas como control de tráfico aéreo, bolsas de valores, control de refinerías, control de laminadores. También en el ramo automovilístico y de la electrónica de consumo, las aplicaciones de tiempo real están creciendo muy rápidamente. Otros campos de aplicación de los Sistemas Operativos de tiempo real son los siguientes:

Control de trenes. Telecomunicaciones. Sistemas de fabricación integrada. Producción y distribuciónde energía eléctrica. Control de edificios. Sistemas multimedia.

Los ejemplos de Sistemas Operativos de tiempo real son: VxWorks, Solaris, Lyns OS y Spectra.

Este sistema cuanta con algunas caracteristicas:

Se dan en entornos en donde deben ser aceptados y procesados gran cantidad de sucesos, la mayoría externos al sisterma computacional, en breve tiempo o dentro de ciertos plazos.

Se utlizan en control industrial, conmutación telefónica, control de vuelo, simulaciones en tiempo real., aplicaciones militares, etc.

Objetivo es proporcionar rápidos tiempos de respuesta. Procesa ráfagas de miles de interrupciones por segundo sin perder un solo suceso. Proceso se activa tras ocurrencia de suceso, mediante interrupción. Proceso de mayor prioridad expropia recursos. Por tanto generalmente se utliza planificación expropiativa basada en prioridades. Gestión de memoria menos exigente que tiempo compartido, usualmente procesos son

residentes permanentes en memoria. Población de procesos estática en gran medida. Poco movimientode programas entre almacenamiento secundario y memoria. Gestión de archivos se orienta más a velocidad de acceso que a utlización eficiente del

recurso.

Sistemas Operativos de multiprogramación

o tambien llamados “Sistemas Operativos de multitarea”.

Se distinguen por sus habilidades para poder soportar la ejecución de dos o más trabajos activos(que se están ejecutado) al mismo tiempo. Esto trae como resultado que la Unidad Central de Procesamiento (UCP) siempre tenga alguna tarea que ejecutar, aprovechando al máximo su utilización.

Su objetivo es tener a varias tareas en la memoria principal, de manera que cada uno está usando el procesador, o un procesador distinto, es decir, involucra máquinas con más de una UCP.

Sistemas Operativos como UNIX, Windows 95, Windows 98, Windows NT, MAC-OS, OS/2, soportan la multitarea.

Sus caracteristicas son :

Mejora productividad del sistema y utilización de recursos. Multiplexa recursos entre varios programas. Generalmente soportan múltiples usuarios (multiusuarios).

Proporcionan facilidades para mantener el entorno de usuarios inndividuales. Requieren validación de usuario para seguridad y protección. Proporcionan contabilidad del uso de los recursos por parte de los usuarios. Multitarea sin soprte multiusuario se encuentra en algunos computadores personales o en

sistemas de tiempo real. Sistemas multiprocesadores son sistemas multitareas por definición ya que soportan la

ejecución simultánea de múltiples tareas sobre diferentes procesadores. En general, los sistemas de multiprogramación se caracterizan por tener múltiples

programas activos compitiendo por los recursos del sistema: procesador, memoria, dispositivos periféricos.

Sistemas Operativos de tiempo compartido.

Permiten la simulaciónde que el sistema y sus recursos son todos para cada usuarios. El usuario hace una petición a la computadora, esta la procesa tan pronto como le es posible, y la respuesta aparecerá en la terminal del usuario.

Los principales recursos del sistema, el procesador, la memoria, dispositivos de E/S, son continuamente utilizados entre los diversos usuarios, dando a cada usuario la ilusión de que tiene el sistema dedicado para sí mismo. Esto trae como consecuencia una gran carga de trabajo al Sistema Operativo, principalmente en la administración de memoria principal y secundaria.

Ejemplos de Sistemas Operativos de tiempo compartido son Multics, OS/360 y DEC-10.

Características de los Sistemas Operativos de tiempo compartido:

Populares representantes de sistemas multiprogramados multiusuario, ej: sistemas de diseño asistido por computador, procesamiento de texto, etc.

Dan la ilusión de que cada usuario tiene una máquina para sí. Mayoría utilizan algoritmo de reparto circular. Programas se ejcutan con prioridad rotatoria que se incrementa con la espera y disminuye

después de concedido el servicio. Evitan monopolización del sistema asignando tiempos de procesador (time slot). Gestión de memoria proporciona protección a programas residentes. Gestión de archivo debe proporcionar protección y control de acceso debido a que pueden

existir múltiples usuarios accesando un mismo archivos

Sistemas Operativos distribuidos. Permiten distribuir trabajos, tareas o procesos, entre un conjunto de procesadores.

Puede ser que este conjunto de procesadores esté en un equipo o en diferentes, en este caso es trasparente para el usuario. Existen dos esquemas básicos de éstos. Un sistema fuertemente acoplado es a es aquel que comparte la memoria y un reloj global, cuyos tiempos de acceso son similares para todos los procesadores. En un sistema débilmente acoplado los procesadores no comparten ni memoria ni reloj, ya que cada uno cuenta con su memoria local.

Los sistemas distribuidos deben de ser muy confiables, ya que si un componente del sistema se compone otro componente debe de ser capaz de reemplazarlo.

Entre los diferentes Sistemas Operativos distribuidos que existen tenemos los siguientes: Sprite, Solaris-MC, Mach, Chorus, Spring, Amoeba, Taos, etc.

Sus caracteristicas son:

Colección de sistemas autónomos capaces de comunicación y cooperación mediante interconexiones hardware y software .

Gobierna operación de un S.C. y proporciona abstracción de máquina virtual a los usuarios. Objetivo clave es la transparencia. Generalmente proporcionan medios para la compartición global de recursos. Servicios añadidos: denominación global, sistemas de archivos distribuidos, facilidades para

distribución de cálculos (a través de comunicación de procesos internodos, llamadas a procedimientos remotos, etc.).

Sistemas Operativos de red.

Son aquellos sistemas que mantienen a dos o más computadoras unidas através de

algún medio de comunicación (fisico o no), con el objetivo primordial de poder compartir los diferentes recursos y la información del sistema.

El primer Sistema Operativo de red estaba enfocado a equipos con un procesador Motorola 68000, pasando posteriormente a procesadores Intel como Novell Netware.

Los Sistemas Operativos de red mas ampliamente usados son: Novell Netware, Personal Netware, LAN Manager, Windows NT Server, UNIX, LANtastic.

Figura. Se muestra un Sistema Operativo en red.

Sistemas Operativos paralelos.

En estos tipos de Sistemas Operativos se pretende que cuando existan dos o más procesos que compitan por algún recurso se puedan realizar o ejecutar al mismo tiempo.

En UNIX existe también la posibilidad de ejecutar programas sin tener que atenderlos en forma interactiva, sinulando paralelismo (es decir, atender de manera concurrente varios procesos de un mismo usuario). Así, en lugar de esperar a que el proceso termine de ejecutarse (como lo haría normalmente), regresa a atender al usuario inmediatamente después de haber creado el proceso.

Ejemplos de estos tipos de Sistemas Operativos están: Alpha, PVM, la serie AIX, que es utilizado en los sistemas RS/6000 de IBM.

DIVERSAS APLICACIONES DE LA HERRAMIENTAS DEL SISTEMA EN LA RESERVACIÓN DEL EQUIPO E INSUMOS

Sistemas de protección de la integridad de la

información y del software (medidas de

seguridad de seguridad y antivirus)

Uso de programas de búsqueda de errores de

disco

Aplicación del desfragmentador.

Utilizar el liberador de

espacio.

Aplicar tareas

programadas.

Las medidas mas recomendadas son: *Tener un antivirus *Un navegador seguro *Un firewall *Un programa antispyware *Un limpiador *Actualizar el sistema operativo Windows *No usar la misma contraseña en diferentes programas o sistemas de pago

SCANDISK: Realiza un chequeo a la PC que revise la integridad del disco en busca de errores. Algunas veces los discos duros pueden perder la integridad de los datos, obtener malos sectores, dañarse, etc. con ejecución del programa Windows puede checar el disco duro o el diskette, y si encuentra un error o mal sector revisa si los datos siguen siendo recuperables. El scandisk checa los errores y proporciona reparación según el tipo de error y daño ocurrido. Es recomendable utilizar el scandisk una vez a la semana.

Este programa está diseñado para solucionar algunos problemas que ocurren por la manera que los discos duros almacenan los datos. La idea del desfragmentador de disco, es mover todos los ficheros en un orden establecido, para que cada uno esté almacenado en sectores secuenciales en los anillos. Cuando una desfragmentación se hace adecuadamente en discos duros antiguos, puede aumentar significativamente la

velocidad de carga de los ficheros y software instalado.

Quitando aquellos Componentes de Windows que no utilicemos, y que se instalan por defecto al Instalar el Sistema Operativo sin personalizarlo. Para ello pulsamos sobre la pestaña Más Opciones y luego, en el apartado Componentes de Windows, sobre Liberar. Nos aparecerá un listado de aquellos componentes de Windows que tenemos instalados y tan sólo nos queda quitar aquellos que no nos interesen.

Para añadir o modificar una tarea programada:

1._Haga clic en el botón Tareas programadas, en la página principal. 2._Si quiere utilizar el método estándar, haga clic en el botón correspondiente.

A) Introduzca en el campo de texto superior la dirección de email a la que enviar los informes de cumplimiento de las tareas programadas. B) Introduzca el comando que quiere ejecutar en el campo Comando.

C) Seleccione las opciones correspondientes en los menús disponibles.

D) Haga clic en el botón guardar.

Utilizar de forma eficaz los insumos

Medios de impresión:

Imprimir los documentos en el tipo de papel y dispositivo adecuado a cada situación. Los documentos oficiales tales como actas de nacimiento, credenciales de elector, pasaportes, etc., no deben ser reproducidos en medios de impresión, no autorizados. No utilices los recursos de la organización para trabajos particulares. Es necesaria una autorización para realizar la impresión de algunos documentos, solicítala antes de imprimir. Medios magnéticos: Utiliza los distintos medios para los fines que la organización indique, estos son los que se utilizan a diario, por ejemplo transportar un archivo a una impresora; los que se utilizan exclusivamente para el respaldo de la información confidencial, etc. Usa lo discos de acuerdo a la capacidad de almacenamiento. No deseches discos que todavía pueden ser utilizados, esto es, que tienen capacidad de almacenar información

Cartuchos o cintas de impresión: Cambia los insumos del dispositivo cuando éste lo indique, o bien cuando la calidad de la impresión no sea la adecuada. Instala adecuadamente el insumo en el dispositivo, siguiendo las instrucciones que se indican en el manual correspondiente. Recuerda que la calidad de impresión se sujeta a observaciones objetivas, y no al criterio de una sola persona, esto es, no cambiar los insumos sin razón alguna. Si un dispositivo te fue asignado, no compartas el insumo del mismo con los dispositivos de otras personas. Actualmente existen diferentes tipos de software que tienen como objetivo reducir el consumo de tinta que realiza nuestra impresora.

CD-ROM:

Un CD-ROM (Compact Disc ReadOnlyMemory, “Disco Compacto”), es un disco compacto utilizado para almacenar información no volátil, el mismo medio utilizado por los CD de audio, puede ser leído por un computador con lectora de CD.

DVD-ROM:

Es un disco con la capacidad de ser utilizado para leer o reproducir datos o información (audio, imágenes, video, texto etc.) es decir, puede contener diferentes tipos de contenido como películas cinematográficas, videojuegos, datos, música, etc.

-MEMORIA RAM:

Es la memoria desde donde el procesador recibe las instrucciones y guarda los resultados. Es el área de trabajo para la mayor parte del software de un computador. -Disquetette: Un disquetette o disco flexible (en inglés floppy disk o diskette) es un medio o soporte de almacenamiento de datos formado por una pieza circular de material magnética, fina y flexible (de ahí su denominación) encerrada en una cubierta de plástico cuadrada o rectangular.

-Hojas:

Estas sirven para que el usuario imprima los documentos que en el centro de cómputo se requieran.

-USB:

Lector de tarjetas SD que actúa como memoria USB (de Universal Serial Bus; en inglés pen drive, USB flash drive) es un pequeño dispositivo de almacenamiento que utiliza memoria flash para guardar la información que puede requerir y no necesita baterías.

¿Qué es reciclaje de insumos?

Al parecer el reciclaje es una forma efectiva de poder utilizar muchas de las cosas que desechamos, ya que esa es una excelente idea que nos beneficia a todos, para poder disminuir el calentamiento global.

Consecuencias La chatarra electrónica o basura tecnológica es un conjunto de residuos considerados peligrosos, provenientes decomputadoras, teléfonos etc. Y al colocar este tipo de residuos en la basura, o dejarlos en manos de cartoneros, es poner en riesgo la salud de las personas y del ambiente, debido a que contienen componentes peligrosos como el plomo en tubos de rayos catódicos y soldadura, arsénico en tubos de rayos catódicos más antiguos, trióxido de antimonio retardantes de fuego, etc.

Reciclar los insumos

Prevención · Reducir la generación de desechos electrónicos a través de la compra responsable y el buen mantenimiento de los equipos electrónicos.· Donar o vender los equipos electrónicos que todavía funcionen.· Reciclar los componentes que no puedan repararse.· Promover la reducción de sustancias peligrosas que se usan en ciertos productos electrónicos.

Ejemplos de insumos

o Cartuchos de impresoras o Teclados o Monitores o Mouse o Discos duros o CD

Reciclar cartuchos de impresoras Varias de las ventajas de reciclar cartuchos son: No es necesario gastar ningún tipo de combustible para hacerlo, como en el caso del vidrio o del papel, pues no se destruye la carcasa. Sólo hay que llenarlas de nuevo con tinta o tóner. Contribuye a disminuir la contaminación del medio ambiente (cada cartucho toma 50 años para ser degradado). Se reduce el consumo de energía, necesaria para su fabricación. Al re manufacturar los depósitos de tintas y tóner, se evita que éstos lleguen a los basureros, donde no se procesan apropiadamente y contaminan el ambiente.

Reciclaje de monitores Nuevos avances de la tecnología han creado que monitores anteriores queden inútiles y se conviertan en basura Una forma de poder reciclar los monitores que al paso del tiempo se vuelven inútiles es creando diferentes obras de arte o artesanías. Como el caso de este puente hecho de monitores.

Reciclajes de mouse Al igual que en el caso de los monitores también se pueden inventar otros usos para los mouse que ya no se usan o se descontinuaron como poder hacer un cinturón

Reciclar discos duros Ahora que los discos duros comienzan a alcanzar capacidades enormes de hasta 2TB muchos discos van a acabar tirados en la basura al menos que quieras hacer algo útil con ellos. Por ejemplo un reloj que si no tienes la creatividad de hacerlo puede comprar uno al precio de 100 euros. Si tienes un disco duro antiguo que no funciona puedes hacer dos cosas, uno reciclarlo en un lugar apropiado o bien utilizarlo para crear alguna figura curiosa

Reciclaje de CD Una buena forma de reciclar CD pueden emplear para otros usos, por ejemplo decorativos. Pero otra un buen método para no desechar los CDs, es utilizar CDs regrabables. Los CDs regrabables permiten prolongar su vida útil, entrando y sacando datos todas las veces que sea necesario. Los datos antiguos pueden ser borrados y el CD puede ser utilizado otra vez.

Definitivamente las maneras de utilizar y reciclar el hardware, en este caso los insumos de equipo de cómputo, son de gran utilidad para el mejor funcionamiento del sistema operativo.

~Diagrama de flujo

Sistemas de protección

Sistemas de protección y antivirus

Los antivirus son una herramienta simple cuyo objetivo es detectar y eliminar virus informáticos. Nacieron durante la década de 1980.

Con el transcurso del tiempo, la aparición de sistemas operativos más avanzados e Internet, ha hecho que los antivirus hayan evolucionado hacia programas más avanzados que no sólo buscan detectar virus informáticos, sino bloquearlos, desinfectarlos y prevenir una infección de los mismos, y actualmente ya son capaces de reconocer otros tipos de malware, como spyware, rootkits, etc.

Detección de errores en el software

Los errores ocurridos en el software son detectados gracias a los programas de protección de software que se encargan de mantener el buen funcionamiento de los programas que componen todo el software del equipo.

Este programa está diseñado para algunos problemas que ocurren por la manera en que los discos duros almacenan la información. Este programa ayuda al buen funcionamiento de la información almacenada en el disco duro.

Aplicación del desfracmentador

Liberador de espacio en el disco duro

El liberador de espacio del disco duro se utiliza para liberar espacio eliminando los documentos que no se utilizan y que solo hacen espacio en el disco duro. De esta manera se puede ejecutar de manera más rápida y eficaz la operación de los programas de la computadora. Para eliminar este espacio se debe ir a: INICIO, PROGRAMAS, ACCESORIOS, HERRAMIENTAS DEL SISTEMA, LIBERADOR DE ESPACIO EN DISCO. Tares programadas

Se utiliza para programar cualquier secuencia de comando a una hora y fecha específica según le convenga. Las tares programadas son listas de acciones que el sistema operativo debe realizar cada cierto tiempo.Por ejemploquieres realizar una búsqueda de virus con tu programa antivirus preferido pero es una tarea que lleva su tiempo y no quieres que te moleste cuando estas navegando. Puedes asignar una tarea programada p ara que la búsqueda de virus, que se realice mientras duermes.

Establecer las funciones de un Sistema Operativo. FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO Tiene 2 funciones esenciales completamente distintas: 1.Simplificar el manejo de la computadora -ADMINISTRACION DE TRABAJOS Cuando existen varios programas en espera de ser procesados, el sistema operativo debe decidir el orden de procesamiento de ellos, así como asignar los recursos necesarios para su proceso. - UTILERIAS PARA ARCHIVOS Manejan información de los archivos tales como imprimir, clasificar, copiar, etc. - RECUPERACION DE ERRORES El sistema operativo contiene rutinas que intentan evitar perder el control de una tarea cuando se suscitan errores en la transferencia de información hacia y desde los dispositivos de entrada / salida. 2. Administrar los recursos de la computadora - ADMINISTRACION DE RECURSOS Mediante está función el sistema operativo esta en capacidad de distribuir en forma adecuada y en el momento oportuno los diferentes recursos (memoria, dispositivos, etc.,...) entre los diversos programas que se encuentran en proceso, para esto, lleva un registro que le permite conocer que recursos están disponibles y cuales están siendo utilizados, por cuanto tiempo y por quien, etc.

-ADMINISTRACION DE LA MEMORIA Supervisa que áreas de memoria están en uso y cual están libre, determina cuanta memoria asignará a un proceso y en que momento, además libera la memoria cuando ya no es requerida para el proceso. -CONTROL DE OPERACIONES DE ENTRADA Y SALIDA Mediante esta actividad el sistema operativo decide que proceso hará uso del recurso, durante cuánto tiempo y en que momento. Otras Funciones del Sistema Operativo

-Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización. -Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se produzcan. -Controlar las operaciones de E/S. -Controlar las interrupciones. -Planificar la ejecución de tareas. -Entregar recursos a las tareas. -Retirar recursos de las tareas. -Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas.

Soportar el multiacceso. -Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema. -Aprovechar los tiempos muertos del procesador. -Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo tiempo. -Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo armónico. -Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como protegerlos unos de otros. -Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos o largos. -Dar a los usuarios la facilidad de utilizar de manera sencilla todos los recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la computadora. -Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora para la mejor utilización de la misma, en beneficio del mayor número posible de usuarios. -Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras.

DETALLAR LA ASIGNACION DE LOS SERVICIOS PARA LOS PROGRAMAS Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de los aparatos electrónicos que utilicen microprocesadores para funcionar, ya que gracias a estos podemos entender la maquina y que esta cumpla con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de DVD, autorradios, computadoras, radios, etc. FUNCIONES BASICAS Los sistemas operativos, en su condición de capa software que posibilitan y simplifica el manejo de la computadora, desempeñan una serie de funciones básicas esenciales para la gestión del equipo. Entre las mas destacables, cada una ejercida por un componente interno (modulasen núcleos monolíticos y servidor en micro núcleos), podemos reseñar las siguientes. * Promocionar más comodidad en el uso de un computador * Gestionar de manera eficiente los recursos del equipo, ejecutando servicios para los procesos (programas). * Brindar una interfaz al usuario, ejecutando instrucciones (comandos). * Permitir que los cambios debidos al desarrollo del propio SO se puedan realizar sin interferir con los servicios que ya se presentan (evolutivita).

ADMINISTRACION DE RECURSOS Sirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema informático, como el CPU, memoria, dispositivos de almacenamiento secundario y periféricos de entrada y de salida. ADMINISTRACION DE ARCHIVOS Un sistema de informática contiene programas de administración de archivos que controlan la creación, borrado y acceso de archivos de datos y de programas. ADMINISTRACION DE TAREAS Los programas de administración de tareas de un sistema operativo administran la realización de las tareas informáticas de los usuarios finales. SERVICIO DE SOPORTE Los servicios de soporte de cada sistema operativo dependerán de la implementación particular de este con la que estemos trabajando.

Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

¿Qué es un servicio de identificación?

El servicio de identificación hace referencia a cada uno de los “registros digitales” de usuarios.

Por ejemplo el “introduce tu nombre de usuario y contraseña”, es un servicio de identificación.

Youtube.com, Facebook.com, estos son algunos ejemplos de servicios de identificación.

¿Qué son mandatos?

“mandato” se refiere a la string que se usa para un sistema operativo cada uno tiene diferencias, y no existe uno unificado.

Ejemplos de Mandatos:

cd- usado para cambiar de directorio

ej.:cd/home/lpt-Esto llevará dentro del directorio “home/lpt

mkdir- usado para crear un directorio.

Ej,: is/home/lpt-Esto creara el directorio “/home/lpt”

Is- usado para listar contenidos de un directorio

Ej.: is/home/lpt- Esto listara el contenido del directorio “home/lpt/”

Cp- usado para copiar archivos (ficheros)

Ej.: cp/home/lpt1.txt/home- Esto copiara el archivo (ficheros) “/home/lpt/file1.txt” en el directorio “/home2

mv- Usado para mover archivos(ficheros)

Ej.: mv/home/lpt/file1.txt/home- esto moverá el archivo (ficheros) “/home/lpt/file 1.txt” hacia el directorio “/home”

Como ubicar los servicios de identificación de los mandatos de usuarios.

En muchas paginas de internet, sea facebook, youtube, juegos o en mas partes, muchas veces se pedirá identificación. (esto es un servicio de identificación).

Facebook, Messenger, twitter, metroflog, sónico, youtube, pokerstrars, etc.

~Evidencias’