Cuadernillo de Ingreso a estudios Superiores 2019 II · 2019-01-07 · , con más dinamismo y...
Transcript of Cuadernillo de Ingreso a estudios Superiores 2019 II · 2019-01-07 · , con más dinamismo y...
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Cuadernillo de Ingreso a estudios Superiores 2019
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cuadernillo de ngreso a estudios
Superiores 2019 -
Página 1
Cuadernillo de ngreso a estudios
II
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Al empezar este nivel educativo,
formación y que nos acompañar
Por otro lado, en un principio
pero con el tiempo empezamos a comprender que son fundamentales y
necesarios para asumirnos en una realidad laboral
Este desafío ya asumido,
organizar el aprender, formas de
idea; experiencias que serán
comunicación oral y escrita.
estudio permite que todos puedan
personales y sobre la sociedad
De esta manera todos los espacios que traten la comunicación e información de la sociedadpara enfrentar un futuro empresarial con más estrategiasresponsabilidad sobre una situación Te invitamos a realizar estas prácticas de aprendizajecon los estudios, así como el asumirte en un grupo de aprendizajepermanentemente. Los ejes de desarrollo centralun enfoque integral que pueda ser útil en tiempo de ejecución para el ingresante y no caer en una simple clase que recorte una miradaexpuestos. Lo integral implica:
Objetivos: - Reconocer la importancia del sentido de la lectura y la escritura a través de
estrategias prácticas- Socializar las diferentes experiencias
exposición oral, dando a conocer el proceso comunicativo desde un intercambio grupal e individual
- Pensar en la importancia de la sociedad en nuestras vidas y en involucra ser parte de ella desde diferentes campos de análisis y de estudio de la organización humana.
Pensar
Expresar
Conocer
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Introducción:
Al empezar este nivel educativo, ponemos en práctica aspectos centrales
y que nos acompañaran en todo el trayecto educativo.
en un principio quizás los contenidos serán difíciles de
pero con el tiempo empezamos a comprender que son fundamentales y
para asumirnos en una realidad laboral.
, también promueve técnicas de estudio
formas de debatir, exposición del pensamiento o
; experiencias que serán de suma importancia para el desarrollo de una buena
comunicación oral y escrita. Además la información compartida en grupos de
odos puedan ampliar conocimientos sobre las realidades
la sociedad en la que se mueven las organizaciones
los espacios que traten técnicas de estudio, aspectos de la comunicación e información de la sociedad; son herramientas para enfrentar un futuro empresarial con más estrategias, con más dinamismo y responsabilidad sobre una situación expositiva, escrita, oral o de lecturaTe invitamos a realizar estas prácticas de aprendizaje; a sumar estrategias
así como el asumirte en un grupo de aprendizaje
Los ejes de desarrollo central y de práctica en este cuadernillo tienen que ver conun enfoque integral que pueda ser útil en tiempo de ejecución para el ingresante y
o caer en una simple clase que recorte una mirada de los diferentes campos
Reconocer la importancia del sentido de la lectura y la escritura a través de prácticas para el estudio.
diferentes experiencias con el material por medio de la dando a conocer el proceso comunicativo desde un
intercambio grupal e individual en un ambiente de estudio y/o virtualPensar en la importancia de la sociedad en nuestras vidas y en involucra ser parte de ella desde diferentes campos de análisis y de estudio de la organización humana.
• Técnicas de Estudios.
• La comunicación.
• El campo de la sociedad.
Página 2
aspectos centrales para la
difíciles de entender,
pero con el tiempo empezamos a comprender que son fundamentales y
técnicas de estudio, modos de
debatir, exposición del pensamiento o de una
de suma importancia para el desarrollo de una buena
en grupos de
las realidades
en la que se mueven las organizaciones.
técnicas de estudio, aspectos de que servirán
, con más dinamismo y escrita, oral o de lectura.
a sumar estrategias para así como el asumirte en un grupo de aprendizaje
en este cuadernillo tienen que ver con un enfoque integral que pueda ser útil en tiempo de ejecución para el ingresante y
de los diferentes campos
Reconocer la importancia del sentido de la lectura y la escritura a través de
por medio de la dando a conocer el proceso comunicativo desde un
virtual. Pensar en la importancia de la sociedad en nuestras vidas y en todo lo que involucra ser parte de ella desde diferentes campos de análisis y de estudio
Técnicas de Estudios.
El campo de la sociedad.
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Sugerencias para la organización personal al momento de estudiar:
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Sugerencias para la organización personal al momento de estudiar:
Página 3
Sugerencias para la organización personal al momento de estudiar:
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Bloque de estudio PALABRA CLAVE
1- Nos separamos en grupos para realizar una lecturamismo texto para todos los grupos o
Texto 1- Los seres humanos tienen que cooperar unos con otros, por sus limitaciones individuales, y deben conformar orgobjetivos que el esfuerzo indiv Una organización es un sistema de actividades conscientemente coordinadas, formado por dos o más personas, cuya cooperación recíproca es esencial para la existencia de aquélla. Una organización existe sólo cuando: 1. hay personas capaces de comunicarse; 2. están dispuestas a actuar conjuntamente (disposición de sacrificar su propio comportamiento en beneficio de la asociación); 3. para obtener un objetivo común. Las organizaciones existen para que los miembros alcancen objetivos que no podrían lograr de manera aislada debido a las restricciones indivconsecuencia, las organizaciones LA COMPLEJIDAD DE LAS ORGANIZACIONES La manera como las personas viven, se visten, se alimentan, y sus expectativas, sus convicciones y sus sistemas de valores experimentan una enorme influencia por parte de las organizaciones, miembros influyen en ellas. Las organizaciones son sistemas demasiado complejos. Tienden a crecer a medida que prosperan; esto se refleja en el aumento de personal. El crecimiento conduce a la complejidad. Las grandes organizaciones, tambiéorganizaciones complejas, poseen ciertas características: 1. Complejidad. Mientras que en las pequeñas empresas la interacción se realiza persona a persona, en las grandes organizaciones existen numerosos niveles
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Bloque de estudio – 1 - PRESENCIAL PALABRA CLAVE - RESUMEN
Nos separamos en grupos para realizar una lectura, se puede usar el mismo texto para todos los grupos o elegir uno diferente:
Los seres humanos tienen que cooperar unos con otros, por sus limitaciones , y deben conformar organizaciones que les permitan lograr algunos
objetivos que el esfuerzo individual no podría alcanzar. Una organización es un sistema de actividades conscientemente coordinadas,
formado por dos o más personas, cuya cooperación recíproca es esencial para la
existe sólo cuando: 1. hay personas capaces de comunicarse;
2. están dispuestas a actuar conjuntamente (disposición de sacrificar su propio comportamiento en beneficio de la asociación);
ivo común.
existen para que los miembros alcancen objetivos que no podrían lograr de manera aislada debido a las restricciones indiv
anizaciones se forman para superar estas limitaciones.
COMPLEJIDAD DE LAS ORGANIZACIONES
La manera como las personas viven, se visten, se alimentan, y sus expectativas, sus convicciones y sus sistemas de valores experimentan una enorme influencia
organizaciones, a su vez, el modo de pensar y sentir de los miembros influyen en ellas.
son sistemas demasiado complejos. Tienden a crecer a medida que prosperan; esto se refleja en el aumento de personal. El crecimiento conduce a la complejidad. Las grandes organizaciones, también denominadas organizaciones complejas, poseen ciertas características:
1. Complejidad. Mientras que en las pequeñas empresas la interacción se realiza persona a persona, en las grandes organizaciones existen numerosos niveles
Página 4
, se puede usar el
Los seres humanos tienen que cooperar unos con otros, por sus limitaciones que les permitan lograr algunos
Una organización es un sistema de actividades conscientemente coordinadas, formado por dos o más personas, cuya cooperación recíproca es esencial para la
2. están dispuestas a actuar conjuntamente (disposición de sacrificar su propio
existen para que los miembros alcancen objetivos que no podrían lograr de manera aislada debido a las restricciones individuales. En
se forman para superar estas limitaciones.
La manera como las personas viven, se visten, se alimentan, y sus expectativas, sus convicciones y sus sistemas de valores experimentan una enorme influencia
sentir de los
son sistemas demasiado complejos. Tienden a crecer a medida que prosperan; esto se refleja en el aumento de personal. El crecimiento
n denominadas
1. Complejidad. Mientras que en las pequeñas empresas la interacción se realiza persona a persona, en las grandes organizaciones existen numerosos niveles
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
intermedios dedicados a coomodo, la interacción se torna indirecta. 2. Anonimato. Importa la actividad que se realice, no quién la ejecuta. 3. Rutinas estandarizadas para procedimientos y canales de comunicación. 4. Estructuras personalizadas no oficiales. Configuran la organización informal. 5. Tendencia a la especialización y la proliferación de funciones. Pretende separar las líneas de autoridad formal de las de competencia profesional o técnica 6. Tamaño. Dado por el número de participantes y dependencias que conforman la organización. Las personas pasan la mayor parte de su tiempo viviendo o trabajando en organizaciones. Las personas nacen, crecen, se educan, trabajan y se divierten dentro de organizaciones, cada vez más de las actividades en grupo. Si bien las personas conforman las organizaciones, éstas constituyen para aquéllas un medio para lograr muchos y variados objetivos personales, que no podrían alcanzarse mediante el esfuerzo individual.
CHIAVENATO, I. (1999). “
Texto 2-
En la economía hay diferentes puntos de vista, según el enfoque que se De ellos, destacan sobre todo dos: el enfoque objetivo y el enfoque subjetivo; por lo tanto, sobresalen la definición objetiva y la definición subjetiva, que refieren a dos teorías del valor (objetivo y subjetivo, respectivamente).
La ciencia económica es la
La extracción, producciónvicios.
La forma o medios de satisfacer laslimitados.
Forma en la que las personas y sociedades sobreviven, prosperan y fun
Por consiguiente, la economía puede definirse como la ciencia que estudia «cómo se organiza una sociedad para producir sus medios de existencia que, distribuidos entre sus miembros y consumidos por ellos, permiten que la sociedad pueda
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
intermedios dedicados a coordinar e integrar labores de las personas; de este modo, la interacción se torna indirecta. 2. Anonimato. Importa la actividad que se realice, no quién la ejecuta. 3. Rutinas estandarizadas para procedimientos y canales de comunicación. 4. Estructuras personalizadas no oficiales. Configuran la organización informal. 5. Tendencia a la especialización y la proliferación de funciones. Pretende separar las líneas de autoridad formal de las de competencia profesional o
por el número de participantes y dependencias que conforman
Las personas pasan la mayor parte de su tiempo viviendo o trabajando en organizaciones. Las personas nacen, crecen, se educan, trabajan y se divierten dentro de organizaciones, las cuales determinan que los individuos. Dependan cada vez más de las actividades en grupo. Si bien las personas conforman las organizaciones, éstas constituyen para aquéllas un medio para lograr muchos y variados objetivos personales, que no
anzarse mediante el esfuerzo individual.
CHIAVENATO, I. (1999). “Administración De Recursos Humanos”. Quinta Edición
Noviembre de 1999 – Editorial Mc Graw Hill.
En la economía hay diferentes puntos de vista, según el enfoque que se De ellos, destacan sobre todo dos: el enfoque objetivo y el enfoque subjetivo; por lo tanto, sobresalen la definición objetiva y la definición subjetiva, que refieren a dos teorías del valor (objetivo y subjetivo, respectivamente).
es la ciencia social que estudia:
producción, intercambio, distribución y consumo de
La forma o medios de satisfacer las necesidades humanas mediante recursos
Forma en la que las personas y sociedades sobreviven, prosperan y fun
Por consiguiente, la economía puede definirse como la ciencia que estudia «cómo se organiza una sociedad para producir sus medios de existencia que, distribuidos entre sus miembros y consumidos por ellos, permiten que la sociedad pueda
Página 5
rdinar e integrar labores de las personas; de este
2. Anonimato. Importa la actividad que se realice, no quién la ejecuta. 3. Rutinas estandarizadas para procedimientos y canales de comunicación. 4. Estructuras personalizadas no oficiales. Configuran la organización informal. 5. Tendencia a la especialización y la proliferación de funciones. Pretende separar las líneas de autoridad formal de las de competencia profesional o
por el número de participantes y dependencias que conforman
Las personas pasan la mayor parte de su tiempo viviendo o trabajando en organizaciones. Las personas nacen, crecen, se educan, trabajan y se divierten
las cuales determinan que los individuos. Dependan
Si bien las personas conforman las organizaciones, éstas constituyen para aquéllas un medio para lograr muchos y variados objetivos personales, que no
”. Quinta Edición –
Editorial Mc Graw Hill.
En la economía hay diferentes puntos de vista, según el enfoque que se adopte. De ellos, destacan sobre todo dos: el enfoque objetivo y el enfoque subjetivo; por lo tanto, sobresalen la definición objetiva y la definición subjetiva, que refieren a
bienes y ser
humanas mediante recursos
Forma en la que las personas y sociedades sobreviven, prosperan y funcionan.
Por consiguiente, la economía puede definirse como la ciencia que estudia «cómo se organiza una sociedad para producir sus medios de existencia que, distribuidos entre sus miembros y consumidos por ellos, permiten que la sociedad pueda
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
producirlos de nuevo y así sucesivamente, proveyendo con ello, de una forma constantemente renovada, la base material para el conjunto de la reproducción de la sociedad en el tiempo».
Más allá del enfoque en los procesos económicos (extracción, transformación, producción, distribución y consumo) el análisis económico se ha aplicado a negocios, finanzas, cuidado de salud ydisciplinas tan diversas como el crimen,elección pública, la religiónEn el cambio al siglo XXI, el expansivo dominio de la economía en las ciencias sociales se ha descrito como el
El fin último de la economía es mejorar las condiciones de la vida de las personas en su vida diaria.
Texto 3-
Estos ejemplos nos muestran que las relaciones que se establecen entre los hombres a través del proceso de producción dependen en gran medida del tipo de instrumento que se utiliza para producir. Estudiando lo que ocurre en la manufactura y la gran industr
La manufactura es la forma que toma el proceso de producción capitalista en sus comienzos. Aquí el capitalista, dueño del local donde se trabaja y de los instrumentos de trabajo, contrata un número de obreros para qtrabajen para él. Cuando recién se inicia esta forma de producción, los obreros utilizan los mismos instrumentos técnicamente poco desarrollados que antes utilizaban en sus talleres particulares. Además, en un principio, cada obrero realiza todo el proctransformación de la materia prima en producto terminado. Por ejemplo, cada obrero de una manufactura de calzado trabaja haciendo uno o varios partes de zapatos completos. Aunque este
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
de nuevo y así sucesivamente, proveyendo con ello, de una forma constantemente renovada, la base material para el conjunto de la reproducción de
Más allá del enfoque en los procesos económicos (extracción, transformación, ión, distribución y consumo) el análisis económico se ha aplicado a
, cuidado de salud y gobierno. También se pueden aplicar a disciplinas tan diversas como el crimen, educación, la familia, el derecho, la
religión, instituciones, guerra, la ciencia, y el medio ambiente. el cambio al siglo XXI, el expansivo dominio de la economía en las ciencias
sociales se ha descrito como el imperialismo de la economía.
último de la economía es mejorar las condiciones de la vida de las personas
https://www.wikipedia.org/
Estos ejemplos nos muestran que las relaciones que se establecen entre los hombres a través del proceso de producción dependen en gran medida del tipo de instrumento que se utiliza para producir. Estudiando lo que ocurre en la manufactura y la gran industria, veremos cómo se confirma esta aseveración.
La manufactura es la forma que toma el proceso de producción capitalista en sus comienzos. Aquí el capitalista, dueño del local donde se trabaja y de los instrumentos de trabajo, contrata un número de obreros para que trabajen para él. Cuando recién se inicia esta forma de producción, los obreros utilizan los mismos instrumentos técnicamente poco desarrollados que antes utilizaban en sus talleres particulares. Además, en un principio, cada obrero realiza todo el proceso de transformación de la materia prima en producto terminado. Por ejemplo, cada obrero de una manufactura de calzado trabaja haciendo uno o varios partes de zapatos completos. Aunque este
Página 6
de nuevo y así sucesivamente, proveyendo con ello, de una forma constantemente renovada, la base material para el conjunto de la reproducción de
Más allá del enfoque en los procesos económicos (extracción, transformación, ión, distribución y consumo) el análisis económico se ha aplicado a
én se pueden aplicar a la familia, el derecho, la
y el medio ambiente. el cambio al siglo XXI, el expansivo dominio de la economía en las ciencias
último de la economía es mejorar las condiciones de la vida de las personas
https://www.wikipedia.org/
Estos ejemplos nos muestran que las relaciones que se establecen entre los hombres a través del proceso de producción dependen en gran medida del tipo de instrumento que se utiliza para producir. Estudiando lo que ocurre en la
ia, veremos cómo se confirma esta aseveración.
La manufactura es la forma que toma el proceso de producción capitalista en sus comienzos. Aquí el capitalista, dueño del local donde se trabaja y de los
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
trabajo es semejante al que realizaba el mismo trabajador como peproductor independiente, el solo hecho de estar junto a otros trabajadores lo estimula a producir más. El resultado productivo de veinte trabajadores aislados es, generalmente, mucho menor que el de veinte trabajadores laborando en un mismo local.
Pero el capitalista quiere ganar siempre más y para ello debe esforzarse por abaratar los costos. ¿Cómo puede hacerlo?
En lugar de que todos realicen el mismo trabajo, puede especializar a los trabajadores en diferentes labores complementarias. Por ejemplcuero, otro hace las costuras, otro pega las suelas, otro hace los ojetillos, etc. Así, mediante esta división técnica del trabajo, aumenta mucho el rendimiento o productividad del trabajo, es decir, aumenta la producción de zapatos por día
Sin embargo, la habilidad personal para manipular los instrumentos de trabajo sigue siendo lo fundamental en esta forma de producción. El capitalista, a pesar de ser dueño de los medios de producción, no tiene un control total del proceso, ya que el proceso depende de aptitudes personales que escapan al dominio del capitalista.
La avidez de ganancia del capitalista lo lleva a tratar de superar estos límites que tiene para él el proceso de producción, al depender de la destreza y eficiencia personal del trabajador. Así, poco a poco, el trabajo humano se va viendo reemplazado por las grandes máquinas industriales. En esta etapa, el trabajador pierde el control sobre sus instrumentos de trabajo y queda sometido al ritmo, eficiencia y tipo de actividad que capitalista. De esta manera, el dueño de los medios de producción ha pasado a controlar en forma total y definitiva el proceso de producción.
La gran industria mecanizada terminó por someter totalmente al trabajadordueño del capital. El capitalista no sólo es el propietario de los medios de producción, sino que, además, es quien tiene el control total del proceso, aunque estas funciones no las cumpla personalmente, sino a través de sus lugartenientes: los supervisores, capataces, jefes administrativos
2- Debemos reconocer del párrafo para comprenderloimportantes, tenés que elegir no Por ejemplo pensá,
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
trabajo es semejante al que realizaba el mismo trabajador como peproductor independiente, el solo hecho de estar junto a otros trabajadores lo estimula a producir más. El resultado productivo de veinte trabajadores aislados es, generalmente, mucho menor que el de veinte trabajadores laborando en un
Pero el capitalista quiere ganar siempre más y para ello debe esforzarse por abaratar los costos. ¿Cómo puede hacerlo?
En lugar de que todos realicen el mismo trabajo, puede especializar a los trabajadores en diferentes labores complementarias. Por ejemplo, uno corta el cuero, otro hace las costuras, otro pega las suelas, otro hace los ojetillos, etc. Así, mediante esta división técnica del trabajo, aumenta mucho el rendimiento o productividad del trabajo, es decir, aumenta la producción de zapatos por día
Sin embargo, la habilidad personal para manipular los instrumentos de trabajo sigue siendo lo fundamental en esta forma de producción. El capitalista, a pesar de ser dueño de los medios de producción, no tiene un control total del proceso,
oceso depende de aptitudes personales que escapan al dominio del
La avidez de ganancia del capitalista lo lleva a tratar de superar estos límites que tiene para él el proceso de producción, al depender de la destreza y eficiencia
trabajador. Así, poco a poco, el trabajo humano se va viendo reemplazado por las grandes máquinas industriales. En esta etapa, el trabajador pierde el control sobre sus instrumentos de trabajo y queda sometido al ritmo, eficiencia y tipo de actividad que le fija una máquina que es propiedad del capitalista. De esta manera, el dueño de los medios de producción ha pasado a controlar en forma total y definitiva el proceso de producción.
La gran industria mecanizada terminó por someter totalmente al trabajadordueño del capital. El capitalista no sólo es el propietario de los medios de producción, sino que, además, es quien tiene el control total del proceso, aunque estas funciones no las cumpla personalmente, sino a través de sus
sores, capataces, jefes administrativos.
HARNECKER, M. (1979). Capitalismo Y Socialismo
Debemos reconocer palabras claves: Estas nos ayudan a abrir la puerta del párrafo para comprenderlo. Para que sean verdaderamente las
s que elegir no más de tres palabras claves por párrafo. que estás apurado, porque vas a perder el colectivo; te
Página 7
trabajo es semejante al que realizaba el mismo trabajador como pequeño productor independiente, el solo hecho de estar junto a otros trabajadores lo estimula a producir más. El resultado productivo de veinte trabajadores aislados es, generalmente, mucho menor que el de veinte trabajadores laborando en un
Pero el capitalista quiere ganar siempre más y para ello debe esforzarse por
En lugar de que todos realicen el mismo trabajo, puede especializar a los o, uno corta el
cuero, otro hace las costuras, otro pega las suelas, otro hace los ojetillos, etc. Así, mediante esta división técnica del trabajo, aumenta mucho el rendimiento o productividad del trabajo, es decir, aumenta la producción de zapatos por día.
Sin embargo, la habilidad personal para manipular los instrumentos de trabajo sigue siendo lo fundamental en esta forma de producción. El capitalista, a pesar de ser dueño de los medios de producción, no tiene un control total del proceso,
oceso depende de aptitudes personales que escapan al dominio del
La avidez de ganancia del capitalista lo lleva a tratar de superar estos límites que tiene para él el proceso de producción, al depender de la destreza y eficiencia
trabajador. Así, poco a poco, el trabajo humano se va viendo reemplazado por las grandes máquinas industriales. En esta etapa, el trabajador pierde el control sobre sus instrumentos de trabajo y queda sometido al ritmo,
le fija una máquina que es propiedad del capitalista. De esta manera, el dueño de los medios de producción ha pasado a
La gran industria mecanizada terminó por someter totalmente al trabajador al dueño del capital. El capitalista no sólo es el propietario de los medios de producción, sino que, además, es quien tiene el control total del proceso, aunque estas funciones no las cumpla personalmente, sino a través de sus
Capitalismo Y Socialismo. (pag.7)
Estas nos ayudan a abrir la puerta . Para que sean verdaderamente las más
de tres palabras claves por párrafo. que estás apurado, porque vas a perder el colectivo; te
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
encontras con una amiga que te pregunta de que se trata un párrafo y solo tenés tiempo para decir tres palabras. ¿Cuáles dir
3- Luego de pensar en las palabras centralespuedes subrayar), cada grupoque comprendió sobre la lectura.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
4- A continuación estamos listos para construir un con la idea principal de cada párrafo. Debes expresar palabras qué es lo que quiere decir explicar en cada párrafo.dos renglones, para ir armando un resumentitulo.
5- Si leés una tras otra las ideas pque es como si leyeras el texto original, pero más breve. Ahora solo falta que conectes una idea con otra para que el resultado sea un RESUMENresumen de un texto es otro textoconstruirlo. Expresar las ideas principales de cada párrafo es una de ellas.Por otro lado algo diferente es las ideas principales de uno o más textos. Sin embargo, a diferencia del resumen, esta modalidad textuacomentarios de quien escribe. Por lo tanto, se puede afirmar que la síntesis reúne y combina ambos elementos: personales.
6- Conclusiones finalescentrales para construir un resumen.para invitar a repensar lo realizado
7- Normas APA: para cuando se autor, es de suma importancia que se use una cita de refeSobre todo porque no podemos ser dueños de lo que dicen otras personas, debemos aclarar citas de autores de un texto.
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
encontras con una amiga que te pregunta de que se trata un párrafo y solo tenés tiempo para decir tres palabras. ¿Cuáles dirías?
Luego de pensar en las palabras centrales con el grupo (cada grupo explicara brevemente con sus palabras lo
que comprendió sobre la lectura.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
A continuación estamos listos para construir un resumen. Vamos a trabajar idea principal de cada párrafo. Debes expresar con tus propias
as qué es lo que quiere decir el texto o bien qué es lo que se quiere explicar en cada párrafo. Esas ideas que propones escríbelas en no más de
, para ir armando un resumen. También puedes pensar en un
Si leés una tras otra las ideas principales que enunciaste, vas a descubrir que es como si leyeras el texto original, pero más breve. Ahora solo falta que conectes una idea con otra para que el resultado sea un RESUMENresumen de un texto es otro texto. Existen muchas maneras para
resar las ideas principales de cada párrafo es una de ellas.Por otro lado algo diferente es La síntesis: consiste en la presentación de las ideas principales de uno o más textos. Sin embargo, a diferencia del resumen, esta modalidad textual admite el agregado de opiniones y comentarios de quien escribe. Por lo tanto, se puede afirmar que la síntesis reúne y combina ambos elementos: ideas principales y
Conclusiones finales: pensar porque fue importante reconocer centrales para construir un resumen. Registrar la lluvia de ideas de la clasepara invitar a repensar lo realizado.
Normas APA: para cuando se hace una extracción textual de lo que dice un autor, es de suma importancia que se use una cita de referencia, siempre. Sobre todo porque no podemos ser dueños de lo que dicen otras personas,
citas de autores de un texto. (Ver bloque normas APA)
Página 8
encontras con una amiga que te pregunta de que se trata un párrafo y solo
con el grupo (también las con sus palabras lo
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
. Vamos a trabajar con tus propias
o bien qué es lo que se quiere Esas ideas que propones escríbelas en no más de
pensar en un
rincipales que enunciaste, vas a descubrir que es como si leyeras el texto original, pero más breve. Ahora solo falta que conectes una idea con otra para que el resultado sea un RESUMEN. El
. Existen muchas maneras para resar las ideas principales de cada párrafo es una de ellas.
consiste en la presentación de las ideas principales de uno o más textos. Sin embargo, a diferencia del
l admite el agregado de opiniones y comentarios de quien escribe. Por lo tanto, se puede afirmar que la síntesis
y valoraciones
: pensar porque fue importante reconocer palabras luvia de ideas de la clase
hace una extracción textual de lo que dice un rencia, siempre.
Sobre todo porque no podemos ser dueños de lo que dicen otras personas, (Ver bloque normas APA)
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Bloque de estudio CUADRO COMPARATIVO
1- Primeramente lectura del siguiente texto.
Microeconomía y macroeconomía
La microeconomía analiza laentidades específicas, como empresas, familias e individuos. La macroeconomía analiza lafactores que afectan a la economía nacional, regional o global como un todo.
¿Qué es microeconomía?
La microeconomía es la rama de la economía que estudia eldesempeño de las unidades individualesindustria y empresas. También analiza las decisiones que esas unidades individuales toman en relación con la asignación de recursos y precios de bienes y servicios. Para ello, la microeconomía se concentra en la oferta yotros factores que determinan los niveles de precios.microeconomía examinaría cómo una empresa específica podría maximizar su producción y capacidad, de modo que pudiera reducirsu sector.
Ventajas y desventajas de la microeconomía
VENTAJAS
Ayuda en la determinación de los precios de un determinado producto y también en los precios de varios factores de producción.
Se basa en una economía de libre empresa, lo que significa que la empresa es independiente para tomar decisiones.
DESVENTAJAS
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Bloque de estudio – 2 - PLATAFORMA CUADRO COMPARATIVO DE DOBLE ENTRADA
Primeramente lectura del siguiente texto.
Microeconomía y macroeconomía
La microeconomía analiza la economía en menor escala, se ocupa de , como empresas, familias e individuos. La
macroeconomía analiza la economía en un sentido amplio, lidiando con factores que afectan a la economía nacional, regional o global como un todo.
¿Qué es microeconomía?
La microeconomía es la rama de la economía que estudia el comportamiento y desempeño de las unidades individuales, es decir, consumidores, familia,
También analiza las decisiones que esas unidades individuales toman en relación con la asignación de recursos y precios de bienes
Para ello, la microeconomía se concentra en la oferta y tros factores que determinan los niveles de precios. Por ejemplo, la
microeconomía examinaría cómo una empresa específica podría maximizar su producción y capacidad, de modo que pudiera reducir precios y competir mejor en
de la microeconomía
Ayuda en la determinación de los precios de un determinado producto y también en los precios de varios factores de producción.
Se basa en una economía de libre empresa, lo que significa que la empresa es tomar decisiones.
Página 9
se ocupa de , como empresas, familias e individuos. La
, lidiando con factores que afectan a la economía nacional, regional o global como un todo.
comportamiento y consumidores, familia,
También analiza las decisiones que esas unidades individuales toman en relación con la asignación de recursos y precios de bienes
demanda, y Por ejemplo, la
microeconomía examinaría cómo una empresa específica podría maximizar su precios y competir mejor en
Ayuda en la determinación de los precios de un determinado producto y también
Se basa en una economía de libre empresa, lo que significa que la empresa es
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
La suposición de pleno empleo es poco realista.
Analiza solo una pequeña parte de una economía, mientras que una parte más grande no es estudiada.
¿Qué es macroeconomía?
La macroeconomía, por otro lado, es el campo que estudiade la economía como un todoeconomías regionales, nacionales e internacionales.de la economía, como desempleo, pobreza, nivel general de precios, PIB (producto interno bruto), importaciones y exportaciones, crecimiento económico, globalización, política monetaria y fiscal, entre otros.macroeconomía examinaría cómo un aumento oafectaría el capital de una nación, o cómodesempleo.
Ventajas y desventajas de la macroeconomía
VENTAJAS
Es útil para determinar la balanza de pagos, junto con las causas del déficit y los excedentes. Toma decisiones en relación con las políticas económicasy resuelve las cuestiones de las finanzas públicas.
DESVENTAJAS
Solo cubre las variables agregadas
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
La suposición de pleno empleo es poco realista.
Analiza solo una pequeña parte de una economía, mientras que una parte más
¿Qué es macroeconomía?
La macroeconomía, por otro lado, es el campo que estudia el comportamiento de la economía como un todo, y no solo de empresas específicas.economías regionales, nacionales e internacionales. Abarca las principales áreas de la economía, como desempleo, pobreza, nivel general de precios, PIB
erno bruto), importaciones y exportaciones, crecimiento económico, globalización, política monetaria y fiscal, entre otros. Por ejemplo, la macroeconomía examinaría cómo un aumento o reducción en las exportaciones
el capital de una nación, o cómo el PIB se vería afectado por la tasa de
Ventajas y desventajas de la macroeconomía
Es útil para determinar la balanza de pagos, junto con las causas del déficit y los excedentes. Toma decisiones en relación con las políticas económicasy resuelve las cuestiones de las finanzas públicas.
Solo cubre las variables agregadas.
Página 10
Analiza solo una pequeña parte de una economía, mientras que una parte más
comportamiento , y no solo de empresas específicas. Incluye
Abarca las principales áreas de la economía, como desempleo, pobreza, nivel general de precios, PIB
erno bruto), importaciones y exportaciones, crecimiento económico, Por ejemplo, la
reducción en las exportaciones se vería afectado por la tasa de
Es útil para determinar la balanza de pagos, junto con las causas del déficit y los excedentes. Toma decisiones en relación con las políticas económicas y fiscales,
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
2- Después de hacer la lectura, ya pudiste identificar las palabras claves o de que trata el texto.
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Morcillo, 3 Ed. 2007
Después de hacer la lectura, ya pudiste identificar las palabras claves o de
Página 11
Morcillo, 3 Ed. 2007
Después de hacer la lectura, ya pudiste identificar las palabras claves o de
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
3- A continuación realizaremos un organizador de las ideas centrales de un texto, donde podemos identificar semejanzas y diferencias desde variables o elementos que consideremos oportunas identificar, comparar o resaltar al momento de estudiarejemplo: Desde el titmicro y macro, dentro de ambas podemos estableceen cada una de ellas para comprender sus sentidos.
Características
1
Precios La microeconomía determinade una determinada mercancía, junto
2 Análisis de economía
3 (Pueden ser más…….)
4 ………
4- A continuación te proponemos que completes el siguiente cuadro, usando la información del texto. Por otro lado si existen palabras que nos generen dudas debemos investigarlas por otros medios. La palabras nuevas nos lleva a repensar también los conceptos que no tenemos asumidos con claridad en toda instancia de aprendizaje ampliando nuestro vocabulario.
Características
1 Estudia
2 Ventaja
3
4
5
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
A continuación realizaremos un cuadro comparativo que nos sirve como organizador de las ideas centrales de un texto, donde podemos identificar semejanzas y diferencias desde variables o elementos que consideremos oportunas identificar, comparar o resaltar al momento de estudiarejemplo: Desde el titulo del texto tenemos dos variables a comparar lo micro y macro, dentro de ambas podemos establecer aspectos a comparar en cada una de ellas para comprender sus sentidos.
MICROECONOMIA MACROECONOMIA
La microeconomía determina el precio de una determinada mercancía, junto
con los precios de los bienes complementarios y sustitutos.
La macroeconomía es útil para mantener el nivel
general de precios.
Hecho de abajo hacia arriba. Hecho de arriba hacia
abajo.
……….. ……………..
………….. ………..
A continuación te proponemos que completes el siguiente cuadro, usando la información del texto. Por otro lado si existen palabras que nos generen dudas debemos investigarlas por otros medios. La investigación de palabras nuevas nos lleva a repensar también los conceptos que no tenemos asumidos con claridad en toda instancia de aprendizaje ampliando nuestro vocabulario.
MICROECONOMIA MACROECONOMIA
Página 12
que nos sirve como organizador de las ideas centrales de un texto, donde podemos identificar semejanzas y diferencias desde variables o elementos que consideremos oportunas identificar, comparar o resaltar al momento de estudiar. Por
ulo del texto tenemos dos variables a comparar lo aspectos a comparar
MACROECONOMIA
La macroeconomía es útil para mantener el nivel
general de precios.
Hecho de arriba hacia abajo.
……………..
………..
A continuación te proponemos que completes el siguiente cuadro, usando la información del texto. Por otro lado si existen palabras que nos generen
investigación de palabras nuevas nos lleva a repensar también los conceptos que no tenemos asumidos con claridad en toda instancia de aprendizaje ampliando
MACROECONOMIA
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Bloque de estudio
1- Después de poner en práctica los bloques anteriores podemos continuar
el ejercicio siguiente. EL MAPA CONCEPTUALordenar, desde el concepto más amplio y general qulos demás. Este se ubicara arriba, mientras que los demás abajo. También puede suceder que dos conceptos o más estén ubicados en el mismo nivel de jerarquía según su significatividad en elaislados, sino que se unen con PALABRAS ENLACE, que se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Pueden ser TODAS aquellas que no sean conceptos.
2- A continuación presentamos un modelo
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Bloque de estudio – 3 – PLATAFORMA
MAPA CONCEPTUAL
Después de poner en práctica los bloques anteriores podemos continuar EL MAPA CONCEPTUAL: su elaboración implica poder
desde el concepto más amplio y general quien será el que incluya a los demás. Este se ubicara arriba, mientras que los demás abajo. También puede suceder que dos conceptos o más estén ubicados en el mismo nivel de jerarquía según su significatividad en el tema. Los conceptos no aparecen aislados, sino que se unen con PALABRAS ENLACE, que se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Pueden ser TODAS aquellas que no
A continuación presentamos un modelo-ejemplo para esta construcción conjunta
Página 13
Después de poner en práctica los bloques anteriores podemos continuar con : su elaboración implica poder
será el que incluya a los demás. Este se ubicara arriba, mientras que los demás abajo. También puede suceder que dos conceptos o más estén ubicados en el mismo nivel de
tema. Los conceptos no aparecen aislados, sino que se unen con PALABRAS ENLACE, que se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Pueden ser TODAS aquellas que no
cción conjunta:
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
A) Luego de la lectura expresen características sobre Renacimiento y Humanismo, los conceptos más importantes.
B) Ahora hay que pensar cuál de las palabras que decir, la que contiene más conceptos dentro de sí.
C) Establecé relaciones entre ellos y a continuación. Recorda utilizar palabras enlaces entre conce
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Luego de la lectura subrayaremos palabras importantes de cada párrafoexpresen características sobre Renacimiento y Humanismo, los conceptos más
pensar cuál de las palabras que subrayaste es la más generaldecir, la que contiene más conceptos dentro de sí. Establecé relaciones entre ellos y luego completá el mapa conceptual que se presenta a continuación. Recorda utilizar palabras enlaces entre conceptos y concepto.
Página 14
subrayaremos palabras importantes de cada párrafo, que expresen características sobre Renacimiento y Humanismo, los conceptos más
subrayaste es la más general, es
completá el mapa conceptual que se presenta y concepto.
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
3- Construcción
a) Subraya las palabras más importantes de cada párrafo que expresen las
características de los diferentes hechos históricos ocurridos en el siglo
XVIII, es decir, los conceptos más importantes.
b) Piensa cuál de todas las palabras que subrayaste es la más
decir la que contiene más conceptos dentro de sí.
c) Ordená los conceptos desde el más general hasta el más particular
teniendo presente la información que brinda el texto.
d) Establecé relaciones entre ellos y
que debes unir los conceptos con palabras enlaces.
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Construcción personal: a partir de la siguiente lectura.
las palabras más importantes de cada párrafo que expresen las
características de los diferentes hechos históricos ocurridos en el siglo
XVIII, es decir, los conceptos más importantes.
Piensa cuál de todas las palabras que subrayaste es la más
decir la que contiene más conceptos dentro de sí.
los conceptos desde el más general hasta el más particular
teniendo presente la información que brinda el texto.
Establecé relaciones entre ellos y elaborá un mapa conceptual
los conceptos con palabras enlaces.
Página 15
a partir de la siguiente lectura.
las palabras más importantes de cada párrafo que expresen las
características de los diferentes hechos históricos ocurridos en el siglo
Piensa cuál de todas las palabras que subrayaste es la más general, es
los conceptos desde el más general hasta el más particular
elaborá un mapa conceptual. Recordá
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Bloque de estudio Lectura de interés personal/cultural/profesional
Todas las experiencias que podamos tener con diferentes medios de información
propician experiencias de interés
periódicos, cómics o páginas web.
fuente de enriquecimiento personal que permite adquirir conocimiento, mejorar la
destreza comunicativa y desarrollar la capacidad de análisis sobre diferentes campos
de interés.
Dorie Clark es una estratega de marketing y autora de "Entrepreneurial You".
Ella recomienda diversificar sus ingresos y su carrera profesional para que nunca quede abandonado a su suerte si pierde un trabajo.
Tener múltiples trabajos y fuentes decrear su marca.
En 2001, Dorie Clark estaba trabajando como periodista política. Era su primer trabajo después de la escuela de posgrado.
Un día, el director de Recursos Humanos la llamó a su oficiYou, recuerda: "Pensé que tal vez estaban cambiando nuestro plan de trabajo, y en cambio, me despidieron, con efecto inmediato".
En la actualidad, Clark es estratega de marketing, profesora adjunta de Administración de Empresas de la Fuqua School of Business de la Universidad de Duke y autora de varios libros.
En un episodio del podcast The Art of Charmingresos y actividades profesionales, de modo que si corre la misma suerte que ella en 2001, no quede devastado.
"Es sabido que si tiene dinero, no debe invertirlo todo en una sola acción". Todos saben que es una mala idea. Es necesario diversificar.
"Sin embargo, en nuestros trabajos, en lo relativo a cómo ganamos dinero, creo que muchos de nosotros —la mayoría— tenemos una soRealmente he llegado a creer —mejores formas en que podemos crear una estabilidad profesional real y legítima para nosotros es elegir desarrollar múltiples fuentes de ingresos.
"Sin duda, esto es cierto en el caso de los empresarios, pero también para las personas que trabajan dentro de una empresa, que desarrollan una fuente de ingresos secundaria de algún tipo, como tener una tienda de Etsy u ofrecer algunas capacitaciones, o dictar un taller de vez en
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Bloque de estudio – 4 – PLATAFORMA
Lectura de interés personal/cultural/profesional
Todas las experiencias que podamos tener con diferentes medios de información
interés por la lectura, estas pueden incluir
periódicos, cómics o páginas web. De esta manera toda lectura de textos es una
fuente de enriquecimiento personal que permite adquirir conocimiento, mejorar la
destreza comunicativa y desarrollar la capacidad de análisis sobre diferentes campos
es una estratega de marketing y autora de "Entrepreneurial You".
Ella recomienda diversificar sus ingresos y su carrera profesional para que nunca quede abandonado a su suerte si pierde un trabajo.
Tener múltiples trabajos y fuentes de ingresos también lo ayuda a desarrollar sus habilidades y
En 2001, Dorie Clark estaba trabajando como periodista política. Era su primer trabajo después de
Un día, el director de Recursos Humanos la llamó a su oficina. En su nuevo libro, Entrepreneurial , recuerda: "Pensé que tal vez estaban cambiando nuestro plan de trabajo, y en cambio, me
despidieron, con efecto inmediato".
En la actualidad, Clark es estratega de marketing, profesora adjunta de Administración de Empresas de la Fuqua School of Business de la Universidad de Duke y autora de varios libros.
podcast The Art of Charm, Clark explicó el valor de diversificar las fuentes de ingresos y actividades profesionales, de modo que si corre la misma suerte que ella en 2001, no
que si tiene dinero, no debe invertirlo todo en una sola acción". Todos saben que es una mala idea. Es necesario diversificar.
"Sin embargo, en nuestros trabajos, en lo relativo a cómo ganamos dinero, creo que muchos de tenemos una sola forma de ganar dinero. Esto puede ser muy arriesgado.
—y he investigado mucho en el curso de los años— que una de las mejores formas en que podemos crear una estabilidad profesional real y legítima para nosotros es
sarrollar múltiples fuentes de ingresos.
"Sin duda, esto es cierto en el caso de los empresarios, pero también para las personas que trabajan dentro de una empresa, que desarrollan una fuente de ingresos secundaria de algún tipo,
tsy u ofrecer algunas capacitaciones, o dictar un taller de vez en
Página 16
Todas las experiencias que podamos tener con diferentes medios de información
estas pueden incluir textos en
de textos es una
fuente de enriquecimiento personal que permite adquirir conocimiento, mejorar la
destreza comunicativa y desarrollar la capacidad de análisis sobre diferentes campos
Ella recomienda diversificar sus ingresos y su carrera profesional para que nunca quede
ingresos también lo ayuda a desarrollar sus habilidades y
En 2001, Dorie Clark estaba trabajando como periodista política. Era su primer trabajo después de
Entrepreneurial , recuerda: "Pensé que tal vez estaban cambiando nuestro plan de trabajo, y en cambio, me
En la actualidad, Clark es estratega de marketing, profesora adjunta de Administración de Empresas de la Fuqua School of Business de la Universidad de Duke y autora de varios libros.
, Clark explicó el valor de diversificar las fuentes de ingresos y actividades profesionales, de modo que si corre la misma suerte que ella en 2001, no
que si tiene dinero, no debe invertirlo todo en una sola acción". Todos saben que es
"Sin embargo, en nuestros trabajos, en lo relativo a cómo ganamos dinero, creo que muchos de la forma de ganar dinero. Esto puede ser muy arriesgado.
que una de las mejores formas en que podemos crear una estabilidad profesional real y legítima para nosotros es
"Sin duda, esto es cierto en el caso de los empresarios, pero también para las personas que trabajan dentro de una empresa, que desarrollan una fuente de ingresos secundaria de algún tipo,
tsy u ofrecer algunas capacitaciones, o dictar un taller de vez en
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
cuando. Independientemente de lo que haga, esa actividad suplementaria le brinda protección adicional contra la incertidumbre y también tiene muchos otros beneficios.
En el libro, Clark cuenta que actualmente tiene siete fuentes de ingresos: escribe libros, ofrece charlas, enseña en una escuela de negocios, brinda asesoría, capacitación ejecutiva, gestiona cursos en línea y genera ingresos de afiliados a través de su lista de correo electrón
En el podcast, Clark compartió otra historia, extraída dede diversificar su carrera.
Lenny Achan comenzó su carrera como enfermero en el Hospital Mount Sinai de la ciudad de Nueva York; además, desarrollaba adio la oportunidad de administrar las redes sociales del hospital. Achan aceptó la oportunidad y su desempeño fue tan bueno que posteriormente se convirtió en el jefe de comunicaciones de Mount Sinai.
Según las palabras de Roman Krznaric, autor de "Leonardo da Vinci es otro ejemplo de un "científico. Krznaric afirma que ante la inseguridad laboral actual cada vez mayor, repartirse entre varios trabajos diferentes, como lo hizo Da Vinci, probablemente sea algo inteligente.
En su libro, Clark cita a Jenny Blake, exempleada de Google, entrenadora de carreras y autora de "Pivot".
Blake afirmó que cuando estaba comenzando a desarrollar su negocio de oratoria, dependía de las sesiones de entrenamiento individual para que le proporcionaran "ingresos puenteaunque hablar era su pasión, aún no ganaba lo suficiente de sus presentaciones para vivir de ello: el ingreso tendió un puente entre dos fases de la carrera.
Clark ofrece una evaluación en líneaingresos y su carrera. Pero existen muchos "desde diseñador web (hasta 32 USD por hora) hasta entrenador físico grupal (hasta 41 USD por hora)".
https://es.weforum.org/agenda/2017/11/estaingresos-y-dice-que-es-necesarioadquisitivo?utm_content=buffer88688&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer https://elpais.com/economia/2018/08/30/actualidad/1535642358_020260.html
http://calcolombia.co/wpproceso-en-las-relaciones
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
cuando. Independientemente de lo que haga, esa actividad suplementaria le brinda protección adicional contra la incertidumbre y también tiene muchos otros beneficios.
nta que actualmente tiene siete fuentes de ingresos: escribe libros, ofrece charlas, enseña en una escuela de negocios, brinda asesoría, capacitación ejecutiva, gestiona cursos en línea y genera ingresos de afiliados a través de su lista de correo electrón
En el podcast, Clark compartió otra historia, extraída de Entrepreneurial You, que ilustra el poder
Lenny Achan comenzó su carrera como enfermero en el Hospital Mount Sinai de la ciudad de Nueva York; además, desarrollaba aplicaciones. Su jefe lo descubrió y quedó impresionado, y le dio la oportunidad de administrar las redes sociales del hospital. Achan aceptó la oportunidad y su desempeño fue tan bueno que posteriormente se convirtió en el jefe de comunicaciones de Mount
Según las palabras de Roman Krznaric, autor de "Cómo encontrar un trabajo satisfactorioLeonardo da Vinci es otro ejemplo de un "gran triunfador". Da Vinci era retratista, inventor y científico. Krznaric afirma que ante la inseguridad laboral actual cada vez mayor, repartirse entre varios trabajos diferentes, como lo hizo Da Vinci, probablemente sea algo inteligente.
enny Blake, exempleada de Google, entrenadora de carreras y autora de
Blake afirmó que cuando estaba comenzando a desarrollar su negocio de oratoria, dependía de las sesiones de entrenamiento individual para que le proporcionaran "ingresos puenteaunque hablar era su pasión, aún no ganaba lo suficiente de sus presentaciones para vivir de ello: el ingreso tendió un puente entre dos fases de la carrera.
evaluación en línea gratuita para ver cómo puede comenzar a diversificar sus ingresos y su carrera. Pero existen muchos "negocios paralelos" que puede comenzar a hacer, desde diseñador web (hasta 32 USD por hora) hasta entrenador físico grupal (hasta 41 USD por
Shana LebowitzStrategy Reporter, Business Insid
https://es.weforum.org/agenda/2017/11/esta-mujer-tiene-siete-fuentesnecesario-diversificar-el-poder-
adquisitivo?utm_content=buffer88688&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer
https://elpais.com/economia/2018/08/30/actualidad/1535642358_020260.html
http://calcolombia.co/wp-content/uploads/2016/06/Debidorelaciones-laborales.pdf
Página 17
cuando. Independientemente de lo que haga, esa actividad suplementaria le brinda protección
nta que actualmente tiene siete fuentes de ingresos: escribe libros, ofrece charlas, enseña en una escuela de negocios, brinda asesoría, capacitación ejecutiva, gestiona cursos en línea y genera ingresos de afiliados a través de su lista de correo electrónico.
, que ilustra el poder
Lenny Achan comenzó su carrera como enfermero en el Hospital Mount Sinai de la ciudad de plicaciones. Su jefe lo descubrió y quedó impresionado, y le
dio la oportunidad de administrar las redes sociales del hospital. Achan aceptó la oportunidad y su desempeño fue tan bueno que posteriormente se convirtió en el jefe de comunicaciones de Mount
Cómo encontrar un trabajo satisfactorio, ". Da Vinci era retratista, inventor y
científico. Krznaric afirma que ante la inseguridad laboral actual cada vez mayor, repartirse entre varios trabajos diferentes, como lo hizo Da Vinci, probablemente sea algo inteligente.
enny Blake, exempleada de Google, entrenadora de carreras y autora de
Blake afirmó que cuando estaba comenzando a desarrollar su negocio de oratoria, dependía de las sesiones de entrenamiento individual para que le proporcionaran "ingresos puente". Es decir, aunque hablar era su pasión, aún no ganaba lo suficiente de sus presentaciones para vivir de ello:
gratuita para ver cómo puede comenzar a diversificar sus que puede comenzar a hacer,
desde diseñador web (hasta 32 USD por hora) hasta entrenador físico grupal (hasta 41 USD por
17 nov 2017
Strategy Reporter, Business Insider
fuentes-de-
adquisitivo?utm_content=buffer88688&utm_medium=social&utm_source=facebook
https://elpais.com/economia/2018/08/30/actualidad/1535642358_020260.html
content/uploads/2016/06/Debido-
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
ANEXO SOBRE EL CITADO DE FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS
Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto. Las palabra
frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (…). Para este tipo de cita es necesario
incluir el apellido del autor, el año de la publicación y la página en la cual está el texto extraído. El
formato de la cita variará según el énfasis
CITAS TEXTUALES
Existen 4 formas de hacer una cita textual dependiendo del contenido y del énfasis:
1. Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el autor:
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el
medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el autor, por lo tanto lo
citamos primero con el apellido y el año del texto citado seguido de u
al autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Seguido de la cita textual y finalmente entre
paréntesis el número de la página.
Elementos:
Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.
Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.
Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.
1 Información extraída de: http://normasapa.com
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
ANEXO SOBRE EL CITADO DE FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS1 - NORMAS APA
Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto. Las palabra
frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (…). Para este tipo de cita es necesario
incluir el apellido del autor, el año de la publicación y la página en la cual está el texto extraído. El
formato de la cita variará según el énfasis -en el autor o en el texto-.
Existen 4 formas de hacer una cita textual dependiendo del contenido y del énfasis:
Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el autor:
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el
medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el autor, por lo tanto lo
citamos primero con el apellido y el año del texto citado seguido de una frase o palabra que vincule
al autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Seguido de la cita textual y finalmente entre
paréntesis el número de la página.
Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.
ño del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.
Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.
Información extraída de: http://normasapa.com
Página 18
ANEXO SOBRE EL CITADO DE FUENTES
Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto. Las palabras o
frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (…). Para este tipo de cita es necesario
incluir el apellido del autor, el año de la publicación y la página en la cual está el texto extraído. El
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el
medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el autor, por lo tanto lo
na frase o palabra que vincule
al autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Seguido de la cita textual y finalmente entre
ño del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue
citado.
2. Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el texto:
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el
medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto, por lo tanto lo
citamos primero el texto entre comillas y después de éste, apellido, año y pagina separados por
comas y encerrador entre paréntesis; Se finaliza con un punto seguido.
Elementos:
Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.
Datos de la cita: Este elemento
conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se
encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran
entre paréntesis.
3. Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el autor:
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue
tual de menos de 40 palabras con énfasis en el texto:
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el
medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto, por lo tanto lo
o el texto entre comillas y después de éste, apellido, año y pagina separados por
comas y encerrador entre paréntesis; Se finaliza con un punto seguido.
Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.
Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor (el primero o más
conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se
encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran
ta textual de más de 40 palabras con énfasis en el autor:
Página 19
Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el
medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto, por lo tanto lo
o el texto entre comillas y después de éste, apellido, año y pagina separados por
contiene primero el apellido del autor (el primero o más
conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se
encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar aparte de
nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el autor,
por lo tanto antes de comenzar la cita ponemos el primer apellido del autor o el más conocido,
seguido del año de la publicación entre paréntesis y después una frase o palabra que vincule al
autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Finalmente en
nuestra cita textual sin comillas, terminada con un punto y la pagina citada.
Elementos:
Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.
Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó e
Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.
Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue
citado.
Nota: En el caso de que no se sepa la fecha e
“s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner
“Sin fecha”.
4. Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el texto:
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de
nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto,
por lo tanto primero ponemos en un párrafo aparte nuestra cita textual sin comillas, terminada con
un punto y después de éste, apellido, año y página separados por comas y encerrador entre
paréntesis.
Elementos:
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar aparte de
nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el autor,
tanto antes de comenzar la cita ponemos el primer apellido del autor o el más conocido,
seguido del año de la publicación entre paréntesis y después una frase o palabra que vincule al
autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Finalmente en un párrafo aparte ponemos
nuestra cita textual sin comillas, terminada con un punto y la pagina citada.
Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.
Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.
Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.
Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue
Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se publicó el texto se debe poner
“s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner
Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el texto:
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar aparte de
nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto,
por lo tanto primero ponemos en un párrafo aparte nuestra cita textual sin comillas, terminada con
spués de éste, apellido, año y página separados por comas y encerrador entre
Página 20
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar aparte de
nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el autor,
tanto antes de comenzar la cita ponemos el primer apellido del autor o el más conocido,
seguido del año de la publicación entre paréntesis y después una frase o palabra que vincule al
un párrafo aparte ponemos
l texto citado.
Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.
Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue
n la que se publicó el texto se debe poner
“s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner
más de 40 palabras se debe insertar aparte de
nuestro texto y con sangría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto,
por lo tanto primero ponemos en un párrafo aparte nuestra cita textual sin comillas, terminada con
spués de éste, apellido, año y página separados por comas y encerrador entre
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.
Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido d
conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se
encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran
entre paréntesis.
Nota: En el caso de que no se sepa
“s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner
“Sin fecha”. Ejemplo: (Gutierrez L. y Rojas C., s.f)
CITAS PARAFRASEADAS
Es necesario agregar una cita de
palabras propias del escritor. Al igual que las citas textuales, las citas de parafraseo son
de 2 tipos dependiendo de su énfasis: basadas en el texto, basadas en el autor.
Elementos:
Apellido del autor, seguido por coma y año de la publicación, todo esto entre
paréntesis. Ejemplo: (Rojas, 2013)
1. Basadas en el texto:
2. Basadas en el autor:
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.
Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor (el primero o más
conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se
encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran
Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se publicó el texto se debe poner
“s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner
“Sin fecha”. Ejemplo: (Gutierrez L. y Rojas C., s.f)
Es necesario agregar una cita de parafraseo cuando se dice una idea de un autor en
palabras propias del escritor. Al igual que las citas textuales, las citas de parafraseo son
de 2 tipos dependiendo de su énfasis: basadas en el texto, basadas en el autor.
eguido por coma y año de la publicación, todo esto entre
paréntesis. Ejemplo: (Rojas, 2013)
Página 21
Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.
el autor (el primero o más
conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se
encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran
la fecha en la que se publicó el texto se debe poner
“s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner
parafraseo cuando se dice una idea de un autor en
palabras propias del escritor. Al igual que las citas textuales, las citas de parafraseo son
de 2 tipos dependiendo de su énfasis: basadas en el texto, basadas en el autor.
eguido por coma y año de la publicación, todo esto entre
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
BIBLIOGRAFÍA
Libro: Apellido/s del autor/s,
libro (cursiva). Lugar de publicación: Editorial.
Marchesi, A. y Martin, E. (1998).
cambio. Madrid, España: Alianza Editorial.
Libro en versión electrónica:
de publicación). Título del libro (cursiva). Recuperado de
De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico.
Recuperado de http://memory.loc.gov/
Capítulo de un libro:
editor, es decir, que el libro consta de capítulos escritos por diferentes autores.
Apellidos, inicial del autor/s del capítulo (año de publicación). Título del capítul
En autor(s) o editor(s) del libro. Título del libro (cursiva) (pp. xx
publicación: Editorial.
Martín Riego, M. (2014). La formación del clero sevillano. En Ruiz Sánchez (Ed.)
La iglesia en Andalucía durante la guerra civil y el primer franqui
253). Sevilla: Universidad de Sevilla, Secretariado de Publicaciones.
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Apellido/s del autor/s, iniciales del nombre. (Año de publicación). Título del
libro (cursiva). Lugar de publicación: Editorial.
Marchesi, A. y Martin, E. (1998). Calidad en la enseñanza en los tiempos de
. Madrid, España: Alianza Editorial.
Libro en versión electrónica: Apellido(s) del autor/s, iniciales del nombre. (Año
de publicación). Título del libro (cursiva). Recuperado de http://URL.
De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico.
Recuperado de http://memory.loc.gov/
Capítulo de un libro: Se referencia un capítulo de un libro cuando el libro es con
editor, es decir, que el libro consta de capítulos escritos por diferentes autores.
nicial del autor/s del capítulo (año de publicación). Título del capítul
ditor(s) del libro. Título del libro (cursiva) (pp. xx-xxx). Lugar de
Martín Riego, M. (2014). La formación del clero sevillano. En Ruiz Sánchez (Ed.)
La iglesia en Andalucía durante la guerra civil y el primer franquismo
253). Sevilla: Universidad de Sevilla, Secretariado de Publicaciones.
Página 22
del nombre. (Año de publicación). Título del
Calidad en la enseñanza en los tiempos de
) del autor/s, iniciales del nombre. (Año
De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico.
Se referencia un capítulo de un libro cuando el libro es con
editor, es decir, que el libro consta de capítulos escritos por diferentes autores.
nicial del autor/s del capítulo (año de publicación). Título del capítulo.
xxx). Lugar de
Martín Riego, M. (2014). La formación del clero sevillano. En Ruiz Sánchez (Ed.)
smo (pp. 231-
Provincia del Neuquén -Consejo Provincial de EducaciónDirección General de Enseñanza
2019
Artículo de revista en versión impresa:
de publicación). Título del artículo. Nombre de la revista (cursiva). Volumen de la
revista en la que se publicó (cursiva), (número de la revista en la que se publicó),
páginas entre las que está impreso el artículo.
Newman, V. (13 de noviembre de 2010). La infor
Semana, (15), p. 10.
Artículo de revista online:
Título del artículo. Nombre de la revista (cursiva). Recuperado de dirección url
donde se puede encontrar el artículo.
Coronell, d. (2011, 29 de enero).
Recuperado de http://www.semana.com/
Bibliografía:
CHIAVENATO, I. (1999). “Administración De Recursos Humanos
Edición – Noviembre de 1999
CHIAVENATO, I. (2008). Gestión Del Talento Humano
Editora Ltda.
HARNECKER, M. (1979). Capitalismo Y Socialismo
MORCILLO, F., BEKER, V. (2007).
Colombia. Tercera Edicion. Mc Graw
RIVILLA; A., MATA, F. (Coords.). (2002).
TYLBOR, FELA (Coord.). (2015). ¡
el secundario. Argentina. Novedades Educativas.
ZAZO DÍAZ, P. (2010). Orientación sociolaboral e iniciativa personal
Ediciones Paraninfo, SA 1° Edición.
Webgrafía:
http://normasapa.com
https://www.wikipedia.org/
Consejo Provincial de Educación
Dirección General de Enseñanza Superior
Artículo de revista en versión impresa: Apellido/s, iniciales del nombre (fecha
de publicación). Título del artículo. Nombre de la revista (cursiva). Volumen de la
revista en la que se publicó (cursiva), (número de la revista en la que se publicó),
páginas entre las que está impreso el artículo.
de noviembre de 2010). La información: ¿en la urna de cristal?
Artículo de revista online: Apellidos, inicial del autor/s (fecha de la publicación).
Título del artículo. Nombre de la revista (cursiva). Recuperado de dirección url
e se puede encontrar el artículo.
Coronell, d. (2011, 29 de enero). Una decisión contraevidente
Recuperado de http://www.semana.com/
Administración De Recursos Humanos”. Bogotá, Colombia. Quinta
Noviembre de 1999 – Editorial Mc Graw Hill.
Gestión Del Talento Humano. Tercera Edición. México. Elsevier
Capitalismo Y Socialismo. Akal Editor. (pag.7).
MORCILLO, F., BEKER, V. (2007). Economía. Elementos de micro y macroeconomía.
Colombia. Tercera Edicion. Mc Graw-Hill Interamericana S.A.
RIVILLA; A., MATA, F. (Coords.). (2002). Didáctica General. Madrid. Pearson Prentice Hall.
TYLBOR, FELA (Coord.). (2015). ¡Vamos a estudiar!. Estrategias para aprender a estudiar en
. Argentina. Novedades Educativas.
Orientación sociolaboral e iniciativa personal. Madrid, España.
Ediciones Paraninfo, SA 1° Edición.
https://www.wikipedia.org/
Página 23
del nombre (fecha
de publicación). Título del artículo. Nombre de la revista (cursiva). Volumen de la
revista en la que se publicó (cursiva), (número de la revista en la que se publicó),
mación: ¿en la urna de cristal?
Apellidos, inicial del autor/s (fecha de la publicación).
Título del artículo. Nombre de la revista (cursiva). Recuperado de dirección url
Una decisión contraevidente. Semana.
”. Bogotá, Colombia. Quinta
. Tercera Edición. México. Elsevier
Elementos de micro y macroeconomía.
. Madrid. Pearson Prentice Hall.
aprender a estudiar en
. Madrid, España.