Cte intensivo agend de trabajo

COORDINACIÓN REGIONAL 10 TEHUACÁN

JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISIÓN

SECTOR 05 TEHUACÁNZONA ESCOLAR 402

ESCUELA PRIMARIA INTERNADO

C.E.P.C.N.N.I.“Porfirio Cordero Pérez” No. 26

C.C.T. 21DCI0002W

CONSEJO TÉCNICOESCOLAR

FASE INTENSIVA11-15 DE AGOSTO

2014

ORGANIZACIÓN CTE INTENSIVO

Primera sesiónLa Ruta de mejora desde y para la escuela

Segunda sesiónIniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar

Tercera sesiónSigamos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar

Cuarta sesiónAcordemos el segundo proceso de nuestra Ruta de mejora escolar

HORARIO PRIMERA SESION

08:30 – 8:40 ASISTENCIA8:40 – 8:50 BIENVENIDA8:50 – 9:10 A. E. B. D. 9:10 – 9:20 PRIMERA SESIÓN 9:20 – 10:20 QUE ES LA RUTA DE MEJORA (4-11)10:20 – 11:00 QUE ES PRIORITARIO ATENDER (12)11:00 – 11:30 RECESO11:30 – 12:30 CONTINUACION12:30 – 14:30 PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA (13-15)

PRIMERA SESIÓN La Ruta de mejora desde y para la escuela

Propósitos de la sesión:

Que el colectivo docente:

· Reconozca la importancia y el sentido de establecer una Ruta de mejora escolar para el ciclo lectivo 2014–2015.· Identifique las prioridades educativas y los procesos que deben atenderse en el desarrollo de la Ruta de mejora escolar y sus implicaciones.

PRODUCTO:

· Caracterización de la Ruta de mejora.

SEGUNDA SESIÓN Iniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar



· Inicie el diseño de la Planeación, como primer proceso de la Ruta de mejora escolar del ciclo lectivo 2014–2015.

PRODUCTO:

· Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro prioridades Educativas.

TERCERA SESIÓN

Sigamos con el primer proceso de laRuta de mejora escolar



· Concluya el diseño de la Planeación, como primer proceso de la Ruta de mejora escolar del ciclo lectivo 2014–2015.

PRODUCTOS:

· Listado de problemas focalizados para atender en el ciclo escolar 2014–2015. · Planeación del ciclo escolar 2014- 2015.

CUARTA SESIÓN Acordemos el segundo proceso de nuestra Ruta de mejora escolar



Establezca acuerdos que garanticen el tránsito desde el proceso de Planea-ción hasta el de Implementación de su Ruta de mejora escolar al inicio delciclo lectivo.· Determine los aspectos de su Ruta de mejora a los que dará seguimiento en la sesión del CTE del mes de septiembre.

PRODUCTO:

· Acuerdos y compromisos para la implementación y el seguimiento de las acciones a realizar durante los meses de agosto y septiembre.

PRIMERA SESIÓN La Ruta de mejora desde y para la escuela

¿Qué es la Ruta de

mejora?

Representación grafica

RESPONDER•¿Qué ha significado para su colectivo docente contar con una Ruta de

mejora?

•¿Qué beneficios ha brindado a su escuela?

•¿Cuáles son los aspectos sobre los que se han tomado decisiones para

incorporarlos a la Ruta?

•¿Quién o quiénes han tomado las decisiones? ¿Con base en qué se

toman estas decisiones?

Lectura: “Presentación ” del documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar

Ámbitos donde se toman decisiones

¿Quién toma las decisiones?¿Qué decisiones le corresponden?

Autoridades · Políticas y normas generales· Plan y programas de estudio· Libros de texto· Estructuras y normas de operación· Personal· Procesos de evaluación· Programas de desarrollo y compensación

Escuela · Ruta de mejora· Organización interna· Desarrollo del Consejo Técnico Escolar· Atención a la diversidad· Abatir el rezago y prevenir el abandono· Organización de padres de familia· Adaptaciones curriculares· Gestión de recursos materiales· Autoevaluación· Formación

¿Qué es prioritario atender en la escuela?

SISTEMA BÁSICO DE MEJORA

Planeación

Implementación

SeguimientoEvaluación

Rendición de

cuentas Ruta de mejoraescolar

Los procesos de la Ruta de mejora escolar

SEGUNDA SESIÓN Iniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar

La autoevaluación inicial constituye uno de los procesos relevantes de la gestión escolar, pues es un punto de partida que facilita el diagnóstico de la escuela para identificar áreas de oportunidad, consolidar acciones que han dado resultados positivos, estimular procesos de mejora y comprobar el grado de avance que tiene la escuela en torno a los aprendizajes de los niños y adolescentes que cursan la educación básica.

NOV FEB JUNIO0

100

200

300

400

500

3352

32

108 91118

362 360 361

503 503 511

ASISTENCIA

ALUMNOS QUE FALTANALUMNOS QUE FALTAN A VECESALUMNOS SIN FALTASTOTALES

8%

21%

71%

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ALUMNOS QUE FALTAN ALUMNOS QUE FALTAN A VECESALUMNOS SIN FALTAS

ALUMNOS QUE

FALTANALUMNOS QUE

FALTAN A VECESALUMNOS SIN

FALTAS

CICLO ESCOLAR 2013-2014

117 317 1083

NOV FEB JUNIO

-80

20

120

220

320

420

520

144 131

79

198 184

246

161188 186

503 503 511

PARTICIPACION

ALUMNOS QUE NO PARTICIPAN

ALUMNOS QUE PARTICIPAN A VECES

ALUMNOS PARTICPANTES

TOTALES

23%

41%

35%

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

ALUMNOS QUE NO PARTICIPANALUMNOS QUE PARTICIPAN A VECESALUMNOS PARTICPANTES

ALUMNOS QUE NO PARTICIPAN

ALUMNOS QUE PARTICIPAN A

VECES

ALUMNOS PARTICPANTES


354 628 535

NOV FEB JUNIO

-80

20

120

220

320

420

520

153

112

31

257

322

281

9370

196

503 504 511

3

DESEMPEÑO

REPROBADOSALUMNOS PROM 5 Y 6ALUMNOS PROM 7 Y 8ALUMNOS PROM 9 Y 10TOTALES

0%19%

57%

24%


REPROBADOSALUMNOS PROM 5 Y 6ALUMNOS PROM 7 Y 8ALUMNOS PROM 9 Y 10

REPROBADOSALUMNOS

PROM 5 Y 6ALUMNOS

PROM 7 Y 8ALUMNOS

PROM 9 Y 10

CICLO ESCOLAR

2013 - 20143 296 860 359

¿Dónde estamos? ¿Cuánto avanzamos en la atención de las prioridades

educativas?

1. ¿Cómo atendimos la normalidad mínima en nuestra escuela?

• ¿En cuáles de los rasgos se aprecian los mayores puntajes?

• ¿En cuáles los menores puntajes?

• ¿Qué indicadores demandan una atención inmediata?

• ¿En cuáles rasgos se lograron los objetivos? y ¿en cuáles los niveles de avance son imperceptibles?

ANEXO 1

2. ¿Qué hicimos para abatir el rezago y el abandono escolar?

PRIMERO:• ¿Cuántos alumnos abandonaron la escuela?

• ¿Qué conocimiento tienen sobre los motivos que llevaron a estos alumnos a abandonar la escuela?

ANALICEMOS=>

• ¿Qué prácticas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar?

• ¿Cuál es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevención del abandono escolar?

ANEXO 2

3. ¿Qué ambiente de convivencia prevalece en nuestra escuela?

• ¿Qué refleja el resultado del instrumento por cada apartado?

• ¿Qué aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos?

• ¿De qué manera se involucra la comunidad educativa en la gestión de la convivencia escolar?

ANEXO 3

4. ¿Cómo avanzamos en el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos?

• ¿En qué grados se presenta el mayor numero de alumnos no promovidos?

• ¿En cuáles existe un alto número de alumnos que fueron promovidos con condiciones?

ANEXO 4

Prioridades No hubo avanceHubo cierto

avanceHubo avance significativo

El objetivo se logro

Normalidad Minima

Abatir el rezago y el abandono escolar

Convivencia escolar

Mejora de los aprendizajes

Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro prioridades

educativas

TERCERA SESIÓN

Sigamos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar

HORARIO TEMA ACTIVIDADES

8:3009:30

¿Hacia dónde vamos como escuela?

REFLEXIÓN VIDEO Y COMENTARIOS ORGANIZAR A LOS PARTICIPANTES POR GRADOS Y REALIZAR

LAS ACTIVIDADES DEL 1AL 5 CONTENIDAS EN EL MANUAL

09:00 A 11:00

Los objetivos. ¿Qué queremos lograr? y ¿para qué lo vamos a hacer?Las metas. ¿Cuánto? ¿de qué manera? y ¿cuándo?

REALIZAR LAS ACTIVIDADES 6 AL 8 DEL MANUAL, PARA PLANTEAR LOS OBJETIVOS DE LA RUTA DE MEJORA.ORGANIZADOS POR GRADOS ANALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL 9 A LA 14 PARA DETERMINAR LAS METAS A LOGRAR.

11:00 A 11:30 R E C E S O

11:30 A 13:00

ACCIONES Y COMPROMISOS¿Cómo lo vamos a lograr?

REVISAR LAS ACTIVIDADES 14 AL 16 DEL MANUAL PARA IMPLEMENTAR LAS ACCIONES CON SUS RESPECTIVOS COMPROMISOS DE LA RUTA DE MEJORA

13:00 A 14:30

Seguimiento y evaluación. ¿Cómo saber cuánto hemos avanzado?

REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL 16 AL 19 DEL MANUAL PARA DETERMINAR LOS MECANISMOS E INSTRUMENTOS QUE PERMITIRÁN CONOCER LOS AVANCES DE LA RUTA DE MEJORA.COMENTARIOS Y OBSERVACIONES FINALES DE LA SESIÓN.

• ¿Hasta dónde han logrado avanzar en la escuela?

• ¿Cuáles son las áreas de oportunidad que identifican?

• ¿Qué acciones instrumentaron en el ciclo escolar pasado para lograr resultados positivos?

• ¿En dónde se advierten puntos débiles?

• ¿Qué retos les plantean estos resultados al colectivo?

• ¿Qué indicadores no demandan una atención inmediata por estimar que no representan un riesgo en la escuela?

PROBLEMAS IDENTIFICADOS

• El impacto de la atención de los problemas en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y en la mejora de la escuela.• Complejidad para su atención.• Posibilidades de atenderlos y tiempos de los que se dispone

Los objetivos. ¿Qué queremos lograr? y ¿para qué lo vamos a hacer?

Apartado ¿Qué queremos lograr? Pag. 13

NO OBJETIVOS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Es importante señalar que no hay un número determinado de objetivos, por lo que cada colectivo deberá elaborar los que mejor respondan a lo que se desea alcanzar.

Las metas. ¿Cuánto? ¿de qué manera? y ¿cuándo?

Apartado: Las metas Pag. 13

NO METAS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Hagamos un alto en la construcción de nuestra planeación con el propósito de identificar si existe congruencia entre los rubros que hasta este momento hemos elaborado.

DISEÑO

RECABARINFORMACIÓN

• ¿Los objetivos elaborados corresponden con las problemáticas a atender?

• ¿El qué y el para qué de cada objetivo dan certeza de lo que se quiere lograr?

• ¿Las metas permiten medir el cumplimiento de los objetivos para los que fueron elaboradas?

• ¿Las metas especifican el nivel de logro respecto de cada uno de los objetivos de la planeación?

¿Relación?

Prioridad:

Problema o factor crítico:

Objetivo:

Meta:

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

Acciones y compromisos.

Seguimiento y evaluación

Crear instrumentos en colectivopara recabar resultados

Cte intensivo agend de trabajo

Education

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