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CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DE

ESCOLA 2019-2020

Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira

Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira Critérios Gerais de Avaliação de Escola

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CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DE ESCOLA

Ano Letivo 2019/20

A – PRINCÍPIOS GERAIS

1 – A avaliação deve ser rigorosa, clara e objetiva.

2 – A avaliação deve contemplar os seguintes domínios:

o domínio das atitudes/valores;

o domínio das aptidões/capacidades;

o domínio dos conhecimentos;

o domínio das competências.

3 – A avaliação deve incidir sobre:

a aquisição/desenvolvimento das aptidões/capacidades;

a aquisição/desenvolvimento das atitudes/valores;

a aquisição/desenvolvimento dos conhecimentos;

a aquisição de competências por disciplina / áreas curriculares não

disciplinares no final de cada ano de escolaridade e no final de ciclo.

B – CRITÉRIOS

1 – OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS

Objetivos do currículo (Lei de Bases do Sistema Educativo).

Objetivos do Ensino Secundário (Programa).

Para avaliação do domínio dos conhecimentos tem que haver uma

hierarquização de objetivos. No Ensino Secundário, o aluno é avaliado

sobre a forma como aplicou os conceitos operatórios e metodológicos,

devendo para tal saber selecionar, organizar e utilizar a informação em

contextos adequados.

A certificação das competências para o novo Ensino Secundário.

2 – MEIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

fichas diagnósticas

testes

oralidade

formas de participação nos trabalhos:

- oral/escrito;

- individual/grupo;

- trabalho de pesquisa/investigação;

- comentário de textos;

- fichas de leitura;

- fichas bibliográficas;

- relatórios;

- entrevistas;

- inquéritos;

- dramatização

participação nos trabalhos de casa:

- individual/grupo

atitudes e comportamentos.

3 – CLASSIFICAÇÃO No Ensino Básico a classificação é atribuída por níveis: de 1 a 5.

No Ensino Secundário a classificação é atribuída na escala de 0 a 20 valores.


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4 – NOMENCLATURA PARA CLASSIFICAR OS TRABALHOS E A

PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

9º ano

Percentagem (%) Nomenclatura Nível

0 - 19 Fraco 1

20 - 49 Não Satisfaz 2

50 - 69 Satisfaz 3

70 - 89 Satisfaz Bastante 4

90 - 100 Excelente 5

- Nos enunciados dos Testes de Avaliação deve constar a cotação das questões, em

percentagem.

- A avaliação dos testes é quantitativa e a dos trabalhos qualitativa.

Ensino Secundário - Testes: classificação quantitativa (a)

Os enunciados dos testes deverão incluir a cotação de cada questão.

- Trabalhos:

de casa ---» assinalado com anotação/apreciação/avaliação qualitativa (b)

outros trabalhos (escritos ou práticos) ---» classificação quantitativa (a) /

classificação qualitativa (b)

trabalho projeto ---» classificação quantitativa/qualitativa e (b)

Obs: (a) Quantitativa: em valores, de 0 a 20.

(b) Qualitativa: 0 a 9 – Insuficiente; 10 a 13 – Suficiente; 14 a 17 – Bom; 18 a 20 –

Muito Bom.

5 – ATITUDES E COMPORTAMENTOS A AVALIAR

Assiduidade

Pontualidade

Sentido de Responsabilidade (comportamento / disciplina;

cumprimento de tarefas / empenho / hábitos de trabalho; apresentação

do material e equipamento necessário)

Desenvolvimento da Autonomia (capacidade de Iniciativa; criatividade;

assertividade)

Sociabilidade (participação / cooperação nas atividades de grupo;

capacidade relacional e de interação; tolerância e solidariedade)

Obs: A nomenclatura a utilizar em todos os documentos é: Mau, Não Satisfatório,

Satisfatório, Bom e Muito Bom.

C – CRITÉRIOS GERAIS Os pesos a atribuir são:

Notas: *** - as percentagens indicadas aplicam-se sempre que não existir especificação por disciplina

a) Em caso de não existirem trabalhos extra-aula esta percentagem será transferida, de forma

equilibrada, para os parâmetros ‘Trabalho na aula’ e ‘Atitudes e comportamentos’.

b) Poderá haver uma transferência da %, de acordo com a complexidade do trabalho e critérios do

grupo, não podendo sofrer uma oscilação superior a 5%.

Nível de Ensino Básico *** Secundário ***

Testes de avaliação 60% 70%

Trabalho na aula 15% b) 15% b)

Trabalho extra-aula 10% a) 5% b)

Atitudes e comportamentos 15% 10%


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Excetuam-se dos limites das percentagens gerais apresentadas, dada a sua natureza específica,

as disciplinas que se seguem:

D – CRITÉRIOS ESPECÍFICOS

Pesos percentuais a atribuir disciplina a disciplina

Ensino básico

Português

Ensino Básico

Momentos formais de avaliação 70% 60% Teste de avaliação

10% Exposição oral

Trabalho na aula 10%

Trabalho extra-aula 10% a)

Atitudes e comportamentos 10%

a) Em caso de não existirem trabalhos extra-aula esta percentagem poderá ser transferida para os

parâmetros ‘Trabalho na aula’ e ‘Atitudes e comportamentos

Matemática Ensino Básico

Testes de avaliação 70%


Trabalho extra aula 10%

Atitudes e comportamento 10%

a) Em caso de não existirem trabalhos extra-aula esta percentagem poderá ser transferida para

os parâmetros ‘Trabalho na aula’ e ‘Atitudes e comportamentos’

a) No caso de não existirem trabalhos extra-aula, ou de estes serem considerados pouco

significantes no contexto geral da avaliação, esta percentagem transita para ‘os trabalhos

efetuados na aula’.

História Ensino Básico

Testes de avaliação 70 %

Trabalho na aula 10 %

Trabalho extra-aula 10 % a)

Atitudes e comportamentos 10 %

Educação Visual Ensino Básico

Trabalhos efetuados na aula ou testes de avaliação 70%

Trabalhos extra-aula 10% a)



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a) Em caso de não existirem trabalhos extra-aula esta percentagem será transferida, de forma

equilibrada, para os parâmetros ‘Trabalho na aula’ e ‘Atitudes e comportamentos’

Educação Moral e Religiosa Católica

Geografia Ensino Básico


Trabalho na aula 15 %



Critérios de Avaliação

Instrumentos de

Avaliação

Básico

Básico

Ponderações

Comportamentos e atitudes:

Relação interpessoal.

Saber ser e saber estar.

Participação positiva.

Assiduidade.

Pontualidade.

Interesse.

Observação direta

em sala de aula –

45%

Trabalhos de grupo -

30 %

Trabalhos

individuais e/ou

facultativos – 25%

50%

Domínio Cristão de

conhecimentos

Capacidade expressão.

Aplicação de conhecimentos.

Capacidade de relacionamento dos

conteúdos.

Reconhecimento de princípios

canónicos.

Espírito crítico.

50%


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Oferta Complementar – Ensino Básico

- Desenvolvimento pessoal e social

- Educação para a saúde

- Educação financeira

A avaliação será traduzida quantitativamente, de acordo com os critérios de avaliação, tendo em

conta o trabalho desenvolvido pelos alunos (Competências).

A organização dos conteúdos permite ao professor várias abordagens para diferentes situações.

As abordagens são centradas em dinâmicas que encorajam os alunos a refletir e partilhar as suas

experiências, de modo a promover o desenvolvimento de competências úteis para lidar com uma

grande variedade de situações, em casa, no local de estudo, de trabalho e na sociedade. Tendo

como base a perspetiva de que o cidadão do futuro se constrói no presente.

Domínios O aluno deverá ser capaz de … Fator de

ponderação

Instrumentos

de avaliação

Conhecimentos

(Saber)

Aplicação de conhecimentos;

Relacionamento de conteúdos;

Leitura e interpretação de documentos.

50%

Grelhas de

observação e

registo

Questionários

formativos

Portfolio /

dossier de

trabalho

Trabalho

individual e em

grupo

Desempenho na

aula

Fichas de auto-

avaliação

Atitudes

(Saber estar)

Pontualidade e assíduidade;

Participação nas tarefas/atividades;

Empenhamento;

Responsabilidade;

Sentido crítico;

Tolerância, respeito pelos outros e sentido de

justiça;

Cooperação e solidariedade;

Consciência democrática;

Capacidade de diálogo.

50%

Educação Física

Áreas de Avaliação

Atividades Físicas:

- Domínio Psicomotor: Tem como objetivo avaliar o desempenho motor do aluno ao

nível das competências nas diferentes matérias,

- Domínio Socio-afetivo: Tem como objetivo avaliar o desempenho sócio-afectivo do

aluno (empenho, disciplina, pontualidade, assiduidade e a relação com os

outros/cooperação).

Aptidão Física: tem como objetivo avaliar as capacidades motoras condicionais e

coordenativas.

Conhecimentos: Tem como objetivo avaliar os conhecimentos teóricos inerentes à

disciplina de Educação Física.


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Ensino básico

ÁREAS DE AVALIAÇÃO %

ATIVIDADES FÍSICAS 75%

- Domínio Psicomotor

- Domínio Socio-afetivo

50%

25%

APTIDÃO FÍSICA 15%

CONHECIMENTOS 10%

- Testes e/ou

- Trabalhos de grupo e/ou

- Fichas e relatórios de aula e/ou

- Questionamento na aula

A avaliação dos alunos com atestado médico será efectuada em função da tabela abaixo

apresentada


CONHECIMENTOS : 70%

- Testes e/ou




DOMÍNIO SOCIO-AFETIVO 30%

- Assiduidade/Pontualidade

- Disciplina/Comportamento

- Cooperação/Empenho

Ensino Secundário - Cursos Científico Humanísticos

a) 25 % será contemplado na oralidade

Português 12º ano

Testes de avaliação 75% a)


Trabalho extra-aula 5%



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Biologia (12ºAno)

Tipologia de avaliação Instrumentos de avaliação Valoração

Domínio Teórico - Testes de avaliação. 70%

Domínio Prático

- Documentos de avaliação práticos

e/ou experimentais.

15%

30% - Trabalhos de investigação e/ou de

pesquisa.

10%

- Empenho em tarefas de aula /

Comportamento.

5%

Física e Química (12º ano)


Atividade

Experimental

(a)

Execução da atividade/ Relatório na aula/

Documento de avaliação da atividade

experimental

20%

30%

Preparação da atividade experimental 5%


(a) Quando não há atividade experimental:




a) Podendo haver transferência entre estes parâmetros.

a) Poderá haver uma transferência da %, de acordo com a complexidade do trabalho e critérios do grupo,

não podendo sofrer uma oscilação superior a 5%.

Matemática A 12º ano





História A 12º ano


Trabalho Individual 15 %


Geografia C/ Psicologia B/Economia C 12º ano


Trabalho na aula 15 % a)



Aplicações Informáticas B 12º ano






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Educação Física (12º ano)

Áreas de Avaliação

Atividades Físicas:

- Domínio Psicomotor: Tem como objetivo avaliar o desempenho motor do aluno ao

nível das competências nas diferentes matérias,

- Domínio Socio-afetivo: Tem como objetivo avaliar o desempenho sócio-afectivo

do aluno (empenho, disciplina, pontualidade, assiduidade e a relação com os

outros/cooperação).

Aptidão Física: tem como objetivo avaliar as capacidades motoras condicionais e

coordenativas.

Conhecimentos: Tem como objetivo avaliar os conhecimentos teóricos inerentes à

disciplina de Educação Física.

Avaliação dos alunos dos cursos cientifico-humanísticos do ensino secundário.


ATIVIDADES FÍSICAS 70%

- Domínio Psicomotor

- Domínio Socio-afetivo

50%

20%

APTIDÃO FÍSICA 20%

CONHECIMENTOS 10%

- Testes e/ou





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Educação Moral e Religiosa Católica

Critérios de Avaliação

Instrumentos de

Avaliação

Secundário

Secundário

Ponderações

Comportamentos e atitudes:

Relação interpessoal.

Saber ser e saber estar.

Participação positiva.

Assiduidade.

Pontualidade.

Interesse.

Observação direta em

sala de aula – 45%

Trabalhos de grupo -30

%

Trabalhos individuais

e/ou facultativos – 25%

40%

Domínio Cristão de conhecimentos

Capacidade expressão.

Aplicação de conhecimentos.

Capacidade de relacionamento dos

conteúdos.

Reconhecimento de princípios canónicos.

Espírito crítico.

60%


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Ensino Secundário - Cursos Profissionais –Formação Técnica e 12.º Ano (formação

sociocultural e científica)

Cursos Profissionais

Avaliação das Componentes de formação Sociocultural, Científica e Técnica

a) Poderá haver uma transferência da % para Trabalhos na aula

b) Nas disciplinas de Física e Física e Química quando, num módulo, exista trabalho laboratorial, este

terá uma percentagem de 20% passando os Testes e/ou Trabalhos/Portefólios a ter uma ponderação de

40%.

Educação Física

ÁREAS DE EXTENSÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA/ MÓDULOS %

A - Jogos Desportivos Coletivos (módulos 1,6,11); Ginástica/Atletismo (módulos

2,7,12); Raquetas/Patinagem (módulos 3, 8); Dança/Natação (módulos 4, 9 ,14);

Atividades de Exploração da Natureza ( módulo 13)

100%

ATIVIDADES FÍSICAS: 90%

- Domínio psicomotor,

- Domínio socioafetivo

60%

30%

- CONHECIMENTOS 10%

B - APTIDÃO FÍSICA (módulo 16) 100%

- Prestação nos testes de condição física

- Atitudes

80%

20%

C - ATIVIDADES FÍSICAS/CONTEXTOS E SAÚDE (módulos 5, 10, 15) 100%

- Testes e/ou trabalhos/fichas e relatórios de aula

- Atitudes

80%

20%

A avaliação dos alunos com atestado médico será efectuada em função da tabela abaixo apresentada

Componentes de

Formação

Formação Sociocultural

Exceto TIC e Educação

Física

Formação

Científica

Formação Técnica e

TIC

Testes e/ou Trabalhos

/ portefólios 50% 60% 50%

Trabalhos na aula 30% 20% 35%

Trabalho laboratorial - b) -

Trabalhos extra-aula 10% a) 10% a) 5% a)

Atitudes e

Comportamentos 10% 10% 10%


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ÁREAS DE AVALIÇÃO %

CONHECIMENTOS (Cognitivo/Saber processual): 70%

- Testes e/ou




ATITUDE/ EMPENHO (Socio-afetivo / Saber relacional): 30%

- Assiduidade/Pontualidade

- Disciplina/Comportamento

- Cooperação/Empenho


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Avaliação da Formação em Contexto de Trabalho (FCT) dos Cursos

Profissionais / Estágio Formativo do Curso Vocacional de Nível Secundário

A avaliação expressa-se numa escala de 0 a 20 valores. A avaliação desta componente de formação resulta

da média aritmética das classificações obtidas nos seguintes parâmetros:

Parâmetros de avaliação da Entidade de Estágio

Parâmetros de avaliação do Professor

Acompanhante de Estágio

Integração na entidade de estágio Motivação e interesse demonstrado.

Apreensão dos conhecimentos Apreciação crítica de problemas e situações

relacionadas com o desenvolvimento, em contexto

real de trabalho, da prática profissional.

Aprendizagem de novos conhecimentos

Interesse pelo trabalho que realiza

Rapidez na execução do trabalho

Qualidade do trabalho realizado Respeito pela regulamentação do Estágio, da Escola

e da Entidade de estágio. Sentido de responsabilidade

Autonomia no exercício das suas funções

Elaboração do relatório de estágio com a descrição

das atividades desenvolvidas no período de estágio e

a sua avaliação face ao definido no Plano de Estágio.

Facilidade de adaptação a novas tarefas

Relacionamento com a chefia

Relacionamento com os colegas

Relacionamento com os clientes

Assiduidade e pontualidade

Capacidade de iniciativa

Organização do trabalho

Aplicação de normas de segurança e Higiene no

trabalho

Nota 1 - A avaliação do Estágio Formativo integra ainda a avaliação da Prova Final, respeitando

o seguinte: 60% para Estágio Formativo + 40% para a Prova Final.


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Avaliação da Prova de Aptidão Profissional (PAP) dos Cursos Profissionais /

da Prova Final dos Cursos Vocacionais de Nível Secundário

0–9

Insuficiente

O trabalho resultou duma cópia grosseira, pouco cuidada e vaga;

Contem erros técnicos diretos da análise ou do estudo;

Está desleixado na escrita ou é muito grande e pouco objetivo;

Possui ambiguidades ou falta de rigor, com incorreções no uso de terminologia, conceitos

ou noções fundamentais.

10–13

Suficiente

O trabalho sintetiza o essencial pondo em evidência os pontos relevantes sobre o tema

estudado;

Apresenta as ideias centrais da bibliografia estudada com ligeiras incorreções;

Utiliza noções, conceitos, siglas, critérios comparativos que não foram previamente

clarificados e introduzidos do ponto de vista do sentido do seu uso;

Revela cuidado na escrita mas pouco objetivo.

14–17

Bom

Um trabalho que é, no essencial, o resumo da bibliografia estudada, sem erros técnicos;

Identifica muito bem o problema e as soluções apresentadas. Pode considerar-se

globalmente correto, mas não apresenta valor acrescentado em relação ao tema estudado;

É objetivo, bem estruturado, claro nos conceitos e noções que transmite e está bem escrito

quanto à forma e quanto ao conteúdo;

Inclui trabalho de pesquisa suplementar, ou verificações/clarificações das ideias expostas

através de critérios experimentais.

18–20

Muito Bom

Um trabalho que para além dos aspetos anteriores inclui valor acrescentado do ponto de

vista analítico;

O trabalho envolve estudo complementar para além do proposto e uma análise crítica

profunda com critérios de valor acrescentado ao nível de um estudo analítico e

comparativo.

Defesa de

prova

A apresentação do Produto e Relatório funciona como um fator de classificação relativa que

pode discriminar positiva ou negativamente o trabalho, nomeadamente na clarificação/defesa

dos trabalhos considerados fracos ou trabalhos acima de Bom.


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Ensino Secundário Recorrente (ESRUC)

Disciplinas: Português, Línguas Estrangeiras, Filosofia, História A, Geografia A e MACS

Elementos de Avaliação Peso

Testes e/ou Trabalhos / portefólios 70 %

Trabalhos na aula 20%



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Critérios de avaliação – Cursos EFA e FMC

Critérios de avaliação das Unidades de Formação de Curda Duração (UFCD):

• Participação e iniciativa;

• Empenho e responsabilidade;

• Autonomia;

• Criatividade e originalidade;

• Aquisição e aplicação de conhecimentos;

• Mobilização de competências em novos contextos;

• Relações interpessoais;

• Trabalho em equipa;

• Adaptação a uma nova tarefa;

• Pontualidade e assiduidade.

EFA Nível Básico

A certificação da formação de base está dependente da validação de todos os resultados

de aprendizagem nas UFCD’s que constituem cada área de competências-chave (CE,

TIC, LC, LC-LE e MV).

A conclusão do Curso EFA B3, está dependente de:

• Validação total das unidades constantes do percurso formativo do formando;

• Frequência com aproveitamento de Aprender com Autonomia.

EFA Nível Secundário

A certificação da formação de base está dependente da validação de pelo menos dois

resultados de aprendizagem em cada unidade das áreas de competências-chave (CP,

CLC e STC).

A validação de cada UFCD também está dependente de:

• Entrega de todos os trabalhos solicitados pelos formadores relativos à UFCD.

• Defesa oral do trabalho se:

realizado em grupo;

realizado parcial ou totalmente fora da sala de aula.

A conclusão do Curso EFA NS está dependente de:


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• Validação total das UFCD constantes do percurso formativo do formando;

• Apresentação do PRA.

- Segundo a legislação em vigor e as orientações do processo técnico-pedagógico,

os formandos consideram-se excluídos, caso ultrapassem 10% do número de horas

relativamente à carga horária das ações.

Português para Falantes de outras Línguas (PFOL)

Domínios Conhecimentos e proficiências a desenvolver

Meios

/Instrumentos

de Avaliação Pesos

Saber/

Saber

Fazer

Compreensão do Oral / Produção Oral /

Interação

compreensão de discursos orais informais /

formais;

produção de discursos orais adequados às

diferentes situações de comunicação;

fluência

pronúncia

interação verbal de forma apropriada.

adequação gramatical

adequação lexical

coerência

teste

diagnóstico,

intermédio e

final

exercícios de

compreensão

oral

exposições

orais

atividades de

interação

85%

Leitura / Produção Escrita

adequação gramatical

adequação lexical

compreensão de textos informais / formais

com o fim de desenvolver, de modo

autónomo, a capacidade de seleção da

informação e a construção do

teste

diagnóstico,

fichas de

avaliação

fichas de

trabalho

oficinas de

escrita


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conhecimento;

produção de textos através das técnicas

essenciais da escrita multifuncional, sua

correção, coerência e interação com as

produções linguísticas dos falantes

portugueses.

Saber

ser/

Saber

estar

Atitudes e Comportamentos

assiduidade* e pontualidade;

sentido de responsabilidade;

cooperação com os colegas e professor(a);

respeito pelas regras de conduta.

Participação e Empenho

organização e apresentação de materiais;

cumprimento das tarefas e dos prazos;

autonomia e capacidade de iniciativa

Observação

direta 15%

* Os formandos consideram-se excluídos se ultrapassarem 10% do número de horas

relativamente à carga horária das Ações.

E – DISPOSIÇÕES FINAIS

1. Os casos omissos serão objeto de resolução por parte do Diretor, ouvido, sempre

que possível, o Conselho Pedagógico.

2. Os Critérios Gerais de Avaliação estarão disponíveis na página oficial da Escola.


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