Critical Book Report menyimak
-
Upload
safitri-riyan -
Category
Documents
-
view
274 -
download
11
Transcript of Critical Book Report menyimak
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
1/33
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Keterampilan berbahasa mencakup empat segi, yaitru keterampilan menyimak,
keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilann menulis. Sadar atau tidak
sadar keterampilan menyimak ini tidak begitu mendapat perhatian pada sekolah-sekolah
selama ini, bahkan juga di Negara-negara yang telah maju. Suatu penelitian yang pernah
dilakukan oleh Paul T. Rankin pada tahun 1! terhadap "# orang dari berbagai pekerjaan
jabatan dan jabatan di $etroit sampai pada suatu kesimpulan bah%a mereka ini
mempergunakan %aktu berkomunikasi& ' buat menulis, 1"' buat membaca, ()' buat
berbicara, dan *+' buat menyimak.
Setiap keterampilan itu erat sekali berhubungan dengan ketiga keterampilan lainnya
dengan cara yang beraneka ragam. $alam memperoleh keterampilan berbahasa biasanya kita
melalui suatu hubungan urutan yang terakhir& mula-mula pada masa kecil kita belajar
menyimak bahasa, kemudian berbicara, sesudah itu kita membaca, dan menulis. enyimak
dan berbicara kita pelajari sebelum memasuki sekolah. Sedangkan membaca dan menulis
dipelajari di sekolah.
Selanjutnya setiap keterampilan itu erat pula berhubungan dengan proses-proses
berpikir yang mendasari bahasa. ahasa seseorang mencerminkan pikirannya. Semakin
terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan cerdas pula jalan pikirannya. Keterampilan
hanya dapat diperoleh dan di kuasai dengan jalan praktek dan banyak latihan. elatih
keterampilan berbahasa berarti pula melatih keterampilan berpikir.
1.2 TUJUAN1. ntuk mengetahui sebenarnya apa pengertian dan maksud dari menyimak itu.
!. ntuk mengetahui prinsip dasar bahasa
(. ntuk menambah %a%asan tentang bahasa dan menyimak
1.3 MANFAAT
1. ntuk memenuhi tugas mata kuliah enyimak
!. ntuk menambah pengetahuan tentang bagaimana menyimak itu dan apa saja yang
menjadi dasar-dasarnya.
1
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
2/33
Abstrak
enyimak sebagai /spek Keterampilan erbahasa erat sekali kaitannya dengan
proses ber0ikir yang mendasari bahasa. enyimak sangat dekat maknanya dengan mendengar
dan mendengarkan. endengar mempunyai makna dapat menangkap bunyi bunyi bahasa
dengan alat pendengar tanpa unsur kesengajaan. endengarkan memiliki arti mendengar
akan sesuatu dengan sungguh sungguh karena ada yang menarik perhatian 2 ada unsur
kesengajaan. enyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan
dengan penu perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi unbtuk memperoleh
in0ormasi, menangkap isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah
disampaikan oleh sang pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan.
2
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
3/33
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Idet!tas B"k"
B"k" Uta#a $b"k" sat"%
1. 3udul buku & Terampil enyimak
!. Pengarang & $rs.4.. 3oharis 5ubis, ...Pd.
(. Penerbit & -
*. Tahun terbit & !)1*
+. Kota Terbit & edan
". Tebal uku & 1*! 4alaman
6. kuran & -
B"k" Pe#bad!& $b"k" ked"a%
1. 3udul buku & enyimak Sebagai Suatu Keterampilan erbahasa
!. Pengarang & Pro0. $R. 4enry 7untur Tarigan
(. Penerbit & /ngkasa
*. Tahun terbit & 1#"
+. Kota Terbit & andung
". Tebal uku & 1! halaman
6 kuran & 1*8!),+ cm
B"k" Pe#bad!& $b"k" ket!&a%
1. 3udul buku & 5istening
!. Pengarang & 7illian ro%n
(. Penerbit & 5ongman
*. Tahun terbit & 166
3
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
4/33
+. Kota Terbit & 5ondon
". Tebal uku & 16+ 4alaman
6. kuran & 1(8!1 cm
2.2 R!&kasa B"k"
R!&kasa B"k" Perta#a $d!ktat #e'!#ak%
BAB I
MEN(IMAK SEBAGAI SUATU KETERAMPILAN BAHASA
enyimak sebagai /spek Keterampilan erbahasa erat sekali kaitannya dengan
proses ber0ikir yang mendasari bahasa. ahasa seseorang mencerminkan pikirannya. elatih
keterampilan berbahasa berarti melatih keterampilan berpikir 9$a%son, 1"(& !62 Tarigan2 1:.
Pengalaman berbahasa hanya didapat melalui latihan yang intensi0 yang dapat
mengembangkan potensi yang ada pada diri sesorang.
$alam komuikasi berbahasa ada empat aspek keterampilan, yaitu&
1. Keterampilan menyimak
!. Keterampilan berbicara
4
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
5/33
(. Keterampilan membaca
*. Keterampilan menulis
asing masing dari keempat keterampilan berbahasa ini memiliki kaitan erat satu
sama lain. Kegiatan menyimak dan berbicara merupakan proses alamiah sedangkan kehiatan
membaca dan menulis merupakan keterampilan yang didapat melalui proses pendidikan.
Keterampilan menyimak dan membaca disebut keterampilan resepti0 sebab selama
berlangsung kegiatan komunkasi tersebut, penyimak atau pembaca akti0 menerima,
menangkap, memahami, dan mengingat rangkaian huru0 yang diterimanya.
BAB II
HAKIKAT MEN(IMAK
enyimak sangat dekat maknanya dengan mendengar dan mendengarkan.
endengar mempunyai makna dapat menangkap bunyi bunyi bahasa dengan alat
pendengar tanpa unsur kesengajaan. endengarkan memiliki arti mendengar akan sesuatu
dengan sungguh sungguh karena ada yang menarik perhatian 2 ada unsur kesengajaan.
enyimak memiliki makna mendengarkan, memperhatikan denan baik baik, karena aada
yang ingin dipahami. Secara sederhana dapat dide0inisikan bah%a menyimak adalah suatu
kegiatan menerima pesan, in0ormasi, gagasan, pikiran seorang dari orang lain, degan
menggunakan bahasa lisan, dan maksud terssebut dapat dipahami dengan baik.
Kegiatan menyimak merupakan kegiatan berbahasa yang akti0 secara keji%aan. ental
penyimak harus akti0 dan kreati0 menyusun arus bunyi yang berpotensi 0onologis, semantik
dan sintsksis suaatu bahasa. Pada dasarnya menyimak merupakam proses psikologis mulai
dari proses pengenalan bunyi bunyi yang didengarnya dengan penuh perhatian melalui alat
pendengar. $idalam kegiatan menyimk bahasa yang dipakai berupa bunyi bunyi bahasayang diidenti0ikasikan, dikelompokkan menjadi suku kata, kata, 0rase, klausa, kalimat, lalu
%acana.
BAB III
MEN(IMAK EFEKTIF
5
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
6/33
erbicara dan menyimak merupakan dua kegiatan berbahasa yang selalu berkerja
sama. Kedua kegiatan tersebt bersi0at spontan, tidak memiliki kesempatan yang cukup untuk
ber0ikir, ingatan sangat berperan dalam kedua kegiatan ini. Situasi dalam menyimak sama
dengan situas sat berbicara. $alam menyimak ada beberapa unsur dasar2
1. pertama pembicara. Pembiacara yang baik sangat mempengaruhi orang lain dalam
menyimak apa yang dikatakan oleh si pembicara. Pembicara yang baik memiliki&
1: Sikap mental yang positi0, mencakup&
Rasa komunikasi
Rasa kepemimpinan
Rasa percaya diri
Rasa humor
!: enguasai bahan
Seorang pembicara harus mampu menyusun materi pembicaraannya dengan rapi,
sistematis, logis, menarik agar penyimak mudah menangkapnya.
(: emiliki pengetahuan dan pengalaman
Pengetahuan dan pengetahuan yang rele;an dengan bahan simakkan akan
mempermuda prolehan pesan.
!. Penyimak yang ideal
Penyimak yang ideal itu memiliki&
1:. Kondisi 0isik 9sehat atau prima:
!:. Kondisi mental 9baik:
(. ahasa simakan
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
7/33
BAB I)
MEN(IMAK K*MFREHENSIF
ab menggunakan secara detail dasar dasar pemahaman dan esensi menyimak. Kita
perlu melihat 0akta 0akta dari pengalaman menyimak yang merupakan akti;itas yang sangat
penting dalam kehidupan sehari hari. Terdapat beberapa pajanan penting tentang beberapa
0aktor yang dapat mempengaruhi kemampuan menyimak komprehensi0, diantaranya memori,
konsentrasi, dan kosakata. $i samping hal itu diatas diuraikan pula cara cara penting yang
dapat mendukung terhadap pemahaman pesn simakan. $i bab ini juga dijelaskan beberapa
saran tentang kemampuan yang sebaiknya dimiliki oleh penyimak komprehensi0, yaitu
mengingat beberapa hal secara berurutan, mengikuti arah pembicaraan, dan
meme0ormulasikan pertanyaan.
BAB )
PEMBELAJARAN MEN(IMAK
$alam keterampilan berbahasa kita mendengar istilah mendengar, mendengarkan dan
menyimak. Ketiga kata ini tentu mempunyai makne yang berbeda. Secara sekilas mendengar
adalah proses kegiatan menerima bunyi bahasa yang dilakukan dengan senngaja tapi belum
ada unsur pemahaman.
Sedangkan menyimak adalah suatu proses kegiatan menyimak lambang lambang
lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, serta interpretasi untuk memperoleh in0ormasi,
menangkap isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan oleh
sang pembicara melalui ujaran atau lisan.
R!&kasa Is! B"k" ked"a
Me'!#ak Seba&a! S"at" Ketera#+!,a Berba-asa
BAB I
PENDAHULUAN
1. Ketera#+!,a Berba-asa
7
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
8/33
Keterampilan berbahasa dalam kurikulum sekolah biasanya mencakup empa t segi yaitu &
- Keterampilan menyimak (listening skills)
- Keterampilan berbicara (speaking skills)
- Keterampilan membaca (reading skills)
- Keterampilan menulis (writing skills)
2. De,a+a +r!s!+ ba-asa 'a!t"
- ahasa adalah suatu siste, suatu sistem pola-pola yang kompleks dan suatu struktur dasar.
$idalamnya terdapat ketentuam-ketentuan indi;idual yang bekerja bersama-sama dengan
kesatuan-kesatuan lainnya.
- ahasa adalah ;okal, hanya ujaran sajalah yang mengandung segala tanda utama suatu
bahasa. agian-bagian itu merupakan bunyi yang membuat suatu perbedaan makna dan
bunyi itu kita namai dengan 0onem.
- ahasa itu arbitrer, bah%a hubungan anatara lambing dan makna juga bersi0at arbiteratau
bersi0at mana suka.
- ahasa itu unik, tidak ada dua bahasa yang mempunyai perangkat pola yang sama, bunyi-
bunyi yang sama, kata-kata atau kalimat yang sama.
- ahasa dibangun dari kebiasaan kebiasaan. =ara cara kita mengucapkan suatu bunyi
atau menyusun kata kata menjadi kalimat kita lakukan secara otomatis, yaitu seotomatis
kita berjalan.
- ahasa sebagai sarana komunikasi, bahsa itu haruslah dapat dipahami oleh pemakai dan
orang lain. Kalau ucapan salah dimengerti tidak dapat dipahami, berarti gagallah bahasa
mengkomunikasikan mereka.
- ahasa berhubungan dengan budaya setempat, bahasa berada pada pembicara yang berada
pada tempat tertentu melakukan hal-hal tertentu.
- ahasa itu dinamis, tidak ada yang tetpdi dunia ini termasuk juga dengan bahasa. Semuanya
berubah, perubahan ini mencakup kosa kata bunyi bahsa, bentuk kata, bentuk kalimat ejaan
dan lain-lain.
BAB II
MEN(IMAK
8
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
9/33
1. Batasa da +e&ert!a #e'!#ak
menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan
dengan penu perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi unbtuk memperoleh
in0ormasi, menangkap isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah
disampaikan oleh sang pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan.
2. Ta-a+/ta-a+ #e'!#ak
- enyimak berkala, yang terjadi saat sang anak merasakan keterlibatan langsung dalam
pembicaraan mengenai dirinya.
- enyimak dengan perhatian dangkal karena sering mendapat gangguan dengan adanya
selingan-selingan.
- Setengah menyimak serapan, karena sang anak keasyikan menyerap atau mengabsorpsi
hal-hal yang kirang penting.
- enyimak sekali-sekali, menyimpan sebentar apa yang disimak.
- enyimak asosiati0, hanya mengingat pengalaman-pengalaman pribadi secara konstan.
- enyimak dengan reaksi berkala terhadap pembicara dengan membuat komentar.
- enyimak secara akti0 untuk mendapatkan dan menemukan pikira, pendapat dan gagasan
sang pembicara.
3. T"0"a #e'!#ak ada e#+at "&s! "ta#a #e'!#ak
- /gar dapat memberikan response yang tepat
- emperoleh in0ormasi yang berkaitan dengan pro0esi
- embuat hubungan antar pribadi lebih e0ekti0
- engumpulkan data agar dapat membuat keputusan yang masuk akal
Selain itu juga terdapat delapan tujuan dalam menyimak, yaitu menyimak untuk
meyankinkan, menyimak untuk belajar, menyimakn untuk menikmati, menyimak untuk
menge;aluasi, menyimak untuk mengapresiasi, menyimak untuk mengkomunikasikan ide-
ide, menyimak untuk membedakan bunyi-bunyi, menyimak untuk memecahkan masalah.
. Hak!kat #e'!#ak
/da terdapat enam hakikat dalam menyimak yaitu sebagai sarana atau alat, sebagai
keterampilan berkomunikasi, sebagai seni, sebagai proses, sebagai response, sebagai
pengalaman kreati0.
9
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
10/33
BAB III
SUASANA MEN(IMAK
- Suasana de0ensi0, biasanya suasana de0ensi0 atau bertahan biasanya dimanipulasikan dalam
pesan pesan lisan yang mengandung maksud yang bersungguh sungguh dan tersirat.
- Suasana suporti0 , atau suasana komunnikasi yang bersi0at mendukung atau menunjang
justru timbul dari pesan pesan yang mengimplikasikan deskripsi atau pemerian. $an
keenam butir perangsang komunikasi suporti0 yaitu deskripsi, orientasi permasalahan,
spontanitas, empati, ekualitas, dan prisionalisme.
4. Aeka "+a'a #e!&katka +er!,ak" #e'!#ak ,
enerima keanehan pembicara, memperbaiki sikap, memperbaiki lingkungan, jangan
dulu memberikan pertimbangan, meningkatkan mutu catatan, menentukan tujuan khusus,
meman0aatkan %aktu secara bijaksana, menyimak secara rasional, berlatih menyimak materi
yang sukar.
BAB I)
FAKT*R PEMENGARUH MEN(IMAK
1. Fakt5r +e#e&ar"- #e'!#ak ada delapan yaitu &
- ?aktor 0isik, lingkungan 0isik juga ,ungkin sekali turut bertanggung ja%ab atas
ketidake0ekti0an menyimak seseorang. Kesehatan serta kesejahteraan 0isik merupakan suatu
modal penting yang turut menentukan bagi setiap penyimak.
- ?aktor psikologis, antara lain mencakup masalah prasangka dan kurangnya simpati terhadap
pembicara dengan aneka sebab dan alasan, keegosentrisan terhadap minat pibadi serta
masalah pribadi, kepicikan yang menyebabkan pandangan yang kurang luas. Kebosanan dan
kejenuhan yang menyebabkan tiadanya perhatian sama sekali pada pokok pembicaraan.
Sikap yang tidak layak terhadap sekolah, guru, pokok pembicaraan. Sebagian atau semua
0aktor dapat mempengaruhi kegiatan menyimak kea rah yang merugikan yang tidak kita
ingini dan ini mempunyai akibat yang buruk bagi sebagian atau seluruh kegiatan belajar parasis%a. $engan demikian disimpulkan bah%a 0aktor psikologis yang positi0 memberi
10
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
11/33
pengaruh yang baik dan yang negati;e memberi pengaruh yang buruk terhadap kegiatan
menyimak.
- ?aktor pengalaman, tidak perlu diragukan lagi bah%a sikap merupakan hasil pertumbuhan
dan perkembangan pengalaman kita senidiri. Kurangnya atau tiadanya minat pun agaknya
merupakan akibat dari pengalaman yang kurang atau tidak sama sekali pengalaman dalam
bidang yang disimak itu.latar belakang pengalaman merupakan suatu 0aktor penting dalam
?aktor sikap, pada dasarnya manusia hidup mempunyai dua sikap utama mengenai segalahal,
yaitu sikap menerima dan sikap menolak. @rang yang bersikap menerima pada hal-hal yang
menarik dan menguntungkan baginya2 tetapi bersikap menolak pada al-hal yang tidak
menarik dan tidak menguntungkan baginya. 4al ini memberikan dampak yang positi0 dan
negati0.
- ?aktor moti;asi, moti;asi merupakan salah satu butir penentu keberhasilan seseorang.
Kalau moti;asi kuat untuk mengerjakn sesuatau maka dapat diharapkan orang itu kn berhasil
mencapai tujuan. egitu pula halnya dengan menyimak.
- ?aktor peranan dalam masyarakat, kemauan menyimak dapat juga dipengaruhi oleh
peranan kita dalam masyarakat. Sebagai guru dan pendidik maka kita ingin sekali menyimak
ceramah, kuliah atau siaran-siaran radio dan tele;ise yang berhubungan dengan masalah
pendidikan dan pengajaran di tanah air kita maupun luar negeri.
2. Keb!asaa 0e,ek da,a# #e'!#ak dapat kita lihat dari &
- enyimak lompat tiga
- enyimak Asaya dapat 0aktaB
- Noda ketulian emosional
- enyimak supersensit0
- enolak suatu subjek secara gegabah
- engkritik cara dan gaya 0isik pembicara
- enghindari penjelasan yang sulit
- emberi perhatian semu
- enyerah kepada gangguan
BAB )
ANEKA SITUASI PELIBAT MEN(IMAK
11
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
12/33
1. Me'!#ak da,a# ke-!d"+a k"r!k","#
Penelitian mengenai menyimak dalam kehidupan maupun dalam kurikulum sekolah dapat
dikatakan masih sangat langkah. Padaa tahun 1!, Paul T.Rankin dari $etroit Public School,
menyelesaikan sebuah sur;ei mengenai penggunaan %aktu dalam keempat keterampilan
berbahas. eliau menelaah komunikasi komunikasi pribadi "# orang dari berbagai
perkerjaan dan jabatan untuk menentukan persentasi %aktu yang mereka gunakan untuk
berbicara, membaca, menulis, dan menyimak. Selama lebih kurang dari dua bulan ke "#
orang tersebut dia%asi dan diteliti dalam bidang kegiatan kegiatan tadi setiap 1+ menit dari
hari hari jaga, hari hari bangun mereka. Paul T. Rankin menemui bah%a mereka ini
mempergnakan %aktu berkosumsi mereka sebbagai berikut&
enulis & '
embaca & 1" '
erbicara & () '
enyimak & *+ '
$alam sur;ei menunjukkan kita lebih sering menggunkan akti;itas menyimak setip harinya.
2. Rad!5 Te,e6!s! Reka#a Te,e+5
Kehidupan modern menuntut kegiatan menyimak yang lebih meningkat. Pada masa kini
kebanyakan rumah tangga memiliki satu atau lebih jenis jenis perlengkapan radio, ele;isi,
reekaman, telepon. $ari ungkapan diatas dituntut beberapa situasi, diantaranya&
a: enyimak sekunder, apabila musik dipasang pelan pelan sebagai latar belakang.
b: enyimak sosial, kalau kita dipanggil berbicara pada telepon.
c: eyimak apresiasi0, bila drama yang baik atau musik yang merdu dipegelarkan
atau dipentaskan.
d: enyimak eksplorasi0, kalau padaa kita diberikan resep resep atau in0ormasi
mengenai cuaca2
e: enyimak koonsentrati0 dan menyimak kritis, apabila masalah penting
didiskusikan oleh para politikus dan para pakar dalam berbagai bidang ilmu
pengetahuan.
BAB )I
MENINGKATKAN DA(A SIMAK
12
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
13/33
1. Aeka +e&a,a#a a"d!5 +e#ert!&&! ke#a#+"a #e'!#ak
Tidak dapat disangkal bah%a audio dapat meningkatkan daya simak sesorang. /da beberapa
pengalaman dan kegiatan kegiatan yang turut mempertinggi daya simak sis%a&
/. enyimak pada guru apabila&
a: emperkenalkan bunyi bunyi, urutan urutan bunyi, pola pola intonasi.
b: emberikan petunjuk yang ada hubungannya kegiatan kelas sehari hari.
c: emberiksn kalimat kalimat contoh dari ciri gramatikal.
d: emberikan isyarat isyarat atau menemukakan pertanyaan.
e: enceritakan suatu kisah.
0: embacakan suatu paragra0, puisi.g: eniru suatu dialog.
h: ercerita mengenai suat kejadian.
i: enentukan suatu situasi bagi suatu dialog.
j: engadakan suatu imla atau dikte.
k: emberikan latihan menyimak pemahaman.
l: emberikan suatu ceramah mengenai kebudayaan.
m: empersiapkan mereka dalam suatu komposisi.
n: enyambut para tamu.
o: eminta mereka ikut serta dalam kegiatan praktis tertentu.
. enyimak pada sis%a lainnya memberikan petunjuk, mengemukakan pertanyaan,
memberikan rangkuman, mencerita aneka kejadian.
=. Turut serta mengambil bagian dalam suatu dramatisasi.
$. enyimak padaa para pembicar yang diundang.
C. enyimak pada rekaman rekaman bahan ucapan, struktur atau kosa kata.
?. enyimak pada reekaman rekaman 0onogra0.
7. enyimak pada 0il 0ilm.
4.
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
14/33
a: enyimak kon;ersasi0
b: enyimak apresiasi0
c: enyimak eksplorasi0
d: enyimak konsentrati0
3. S!ka+ &"r" t"r"t #e#+ert!&&! da'a s!#ak s!s7a
/da beberapa saran, diantaranya&
a: Sediakan %aktu untuk menyimak
b: eerilah perhatian
c: erikan reaksi lisan yang %ajar
d: 3angan mengoreek ngorek 0akta tambahan
e: 3angan menilai apa yang dilakukan
0: 3agan menghilangkan kepercayaan dan kemampuan si pembicara untuk memecahkan serta menyelesaikan maslah masalah sendiri.
BAB )II
MEMILIH BAHAN SIMAKAN (ANG MENARIK PERHATIAN
1. D"5,5& da D!a,5&
ntuk melukiskan atau mengilustrasikan kurangnya keterampilan yang baik dalam
bidang menyimak padaa mayarakat modern, kita dapat menggunakan konsep /braham
Kaplan mengenai duolog. Sebagai la%an dari dialog, makna duolog merupakan suatu situasi
kelompok dua orang atau kelompok kecil di mana masing masing memperoleh giliran
berbicara tetapi tidak seorangpun menyimaknya.
Sebaliknya, dialog yang sejati melibatkan menyimak kepada oraang lain seperti hal nya
kepada diri sendiri. $ialog menuntutan ancangan atau pendekatan terbuka, suatu ke sudian
menaruh perhatian kepada orang lain yang memberi respon secara sopan kepada mereka
tanpa latihan dan ulangan.
2.Hak!kat Per-at!a
3ika menyimak merupakan suatu tindakan elekti0 atau perbuatan 0akultati0, maka perhatan,
yang sangat perlu bagi penyimakan yang baik, merupakan suatu perilaku selekti0 atau
14
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
15/33
kelakuan terpilih. $apat disimpulka bah%a AperhatianB adalah suatu proses penyeleksian dari
berbagai ragam stimulus yang penting bagi sesorang pada saat tertentu. 9%ebb, 16+ & 1():.
/da orang yang berkata bah%a mungkiin saja seseorang menaruh perhatian kepada sesuatu
tanpa menyimaknya, atau ada yang beranggapan bah%a mungkin saja sesorang memproses
stimulus a%al atau perangsang lisan tanpa menyimaknya secara aktual.
Pengertian AperhatianB itu sendiri tidak sesederhana anggapan kebanyakan orang2 justru
sangat rumit dan kita belum mengetahui banyak tentang itu. Dang kita tahu perhatian itu
beroprasi pada situasi, sikap, dan rasa. Perhatian yang diberikan terhadap suatu percakapan
pada suatu pesta beda dengan perhatian yang kita berikan pada saat ujian lisan.
/da seorang pakar yang menyarankan bah%a konsep perhatian itu mencakup beberapa
0aktor, diantaranya&
a:Konsentrasi mental
b:Ke%aspadaan
c:Selekti;itas
d:encari dan memeriksa
e:/kti0 dan giat
0: Penatahan diri
R!&kasa b"k" kee#+at
L!ste!& t5 s+5ke e&,!s-
8-a+ter I
1. T-e eed t5 tea9- t-e 95#+re-es!+ 5 s+5ke e&,!s-
$uring the 0irst hal0 o0 this century yhe emphasis n 0oreign language teaching %as laid
on the teaching o0 %ritten language and, speci0ically, o0 literary language. / 0e% enthusiastd
insisted that the spoken laguage should be taught as %ell, but it is only during the last t%enty
years that this ;ie% has pre;ailed and become %idely accepte. ost students no% get some
training in the spoken language though it is still ;ery di00icult in many countries 0or the hard
pressed teachers o0 Cnglish to 0ind a place 0or it on the timeable. 4o%e;er, a curious
imbalance has persisted in the teaching o0 spoken in Cnglish. /ll the emphasis has been laid
on the teaching o0 the pronunciation o0 Cnglish.
There seems to ha;e been ;ery little, i0 any, e8plicit teachingo0 the comprehension o0
spoken Cnglish.
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
16/33
countries, so they %ere ne;er e8posed to Cnglish spoken in an Cnglish situation. oreo;er
there e8isted ;ery 0ine descriptions o0 the pronunciation o0 Cnglish 9%ard, 1*+23ones, 11#:
but there %ere no courses a;ailable %hich %ere concerned %ith the teaching o0 students to
understand Cnglish as spoken by nati;e Cnglish speakers.
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
17/33
despite the orthograpich similarity. 4o%e;er, 0or any gi;en accent o0 Cnglish it is possible to
construct a phonemic transcription, in %hich the same sound is al%ays represented by the
same symbol.
!. The consinants o0 Cnglish
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
18/33
something e8tra, added to the basic seEuence o0 consonants and ;o%els, it is the guide to the
structure o0 in0ormation in the spoken message.
He %ill begin by disscussing %hat rhythm is and then go on to discuss its 0uncition. The
rhythm o0 Cnglish is based on the contrast o0 stressed and unstressed syllables.
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
19/33
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
20/33
Sometimes people do make phonetic errors %hich they correct in mid sentence. So %e hear
someone say
< sa% there bringL M i mean big M dogs ha;ing a 0ight out there
/nd %e say thet he has made a tongue slip. There is a nice e8ample o0 a tongue slip in the
te8t %ich %eGre going to discuss in this chapter.
$o%n to 0ouling o0 pre0elL M propellors
8-a+ter )II
Para,!&"!st!9 eat"res
The term F paralinguisticG is ;eriously used in the literature so i shall begin this
discussion by saying %hat i mean by it. < take it to include those aspects o0 speech %hich %e
ha;e not yet discussed under the heading o0 F rhythmG and F intonationG but %hich,
nonetheless, a00ect the meaning o0 the message. @ne reason %hy this area is ;ery rarely tsught
to o;erseas student is because it is not yet %ell described-there is no generally accepted
0rame%ork that can be re0erred to. 4o%e;er 0or a student %ho %ishes to cope in a nati;e
Cnglish conte8t it is essential to understand %hat his tutor means %hen he says F i think
youGre getting on ;ery %ell %ith your Cnglish F.
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
21/33
paralinguistic ;ariables may 0unction to modi0y the meaning o0 an utterance that is marked
0or attitude. < %ant, in this chapter, to suggest some o0 the %ays in %hich this description may
be used in teaching students to understand ordinary in0ormal spoken Cnglish.
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
22/33
program studi yang tersedia yang berkaitan dengan pengajaran sis%a untuk memahami
bahasa
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
23/33
!. consinants
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
24/33
bahasa
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
25/33
?ungsi intonasi
4al ini sangat umum untuk menemukan banyak penekanan diletakkan pada pengajaran
intonasi. 4al ini dirasakan, benar, bah%a intonasi ucapan kontribusi secara signi0ikan
terhadap makna ucapan. $i sisi lain itu adalah sering terjadi bah%a tidak ada yang tahu pasti
berapa banyak yang harus dimasukkan dalam intonasi jangka - dan sangat 0reEuemtly itu
hanya kain - tas istilah untuk setiap ;ariabel yang mengekspresikan sikap pembicara dengan
apa yang dia adalah mengatakan. Sis%a asing yang bekerja di <
5isan pengisi dalam pidato
$alam bab ini saya akan ton mempertimbangkan apa yang saya harus agak longgar
sebut pengisi.
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
26/33
mulai di bab +. /da kami mencatat bah%a sementara pembicara berbicara, ia secara
bersamaan merencanakan apa yang akan dia katakan selanjutnya, dan juga memantau apa
yang ia katakan .
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
27/33
harus memutuskan bukan untuk bekerja dari dasar yang lebih jelas umum - kutipan dari no;el
bahasa
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
28/33
uku satu dan buku dua memiliki banyak kesamaan di bab 1. ab 1 dan bab ! sama
sama menjelaskan tentang menyimak sebagai suatu keterampilan berbahasa. $i bab 1 dan
bab ! sama sama di jelaskan secara detail. Sementara di buku ketiga hal hal itu tidak di
jelaskan. Sangat jauh berbeda dengan buku satu dan dua.
2. BAB II
B"k" sat" $d!ktat #e'!#ak% de&a B"k" d"a $#e'!#ak seba&a! s"at"
ketera#+!,a berba-asa kar'a Pr5.DR.Her' G"t"r Tar!&a de&a b"k"
ket!&a $L!ste!& T5 S+5ke E&,!s- %
uku satu lebih membahas tentang hakikat menyimak, edangkan buku dua membahas
tentang batasan batasan dalam menyimak, dan buku tiga membahas tentang sesuatu yang
tidak berhubungan degan menyimak, judul buku ketiga tidak sesuai dengan isinya.
3. BAB III
B"k" sat" $d!ktat #e'!#ak% de&a B"k" d"a $#e'!#ak seba&a! s"at"
ketera#+!,a berba-asa kar'a Pr5.DR.Her' G"t"r Tar!&a de&a b"k"
ket!&a $L!ste!& T5 S+5ke E&,!s- %
uku satu membahas tentang menyimak e0ekti0 sementara buku dua membahas tentang
suasana saat menyimak , sementara buku tiga memabahas tentang hal lain di luar menyimak.
. BAB I)
B"k" sat" $d!ktat #e'!#ak% de&a B"k" d"a $#e'!#ak seba&a! s"at"
ketera#+!,a berba-asa kar'a Pr5.DR.Her' G"t"r Tar!&a de&a b"k"
ket!&a $L!ste!& T5 S+5ke E&,!s- %
uku satu menjelaskan tentang menyimak kom0rehensi0 dan menjelaskannya secara
detail, sedangkan buku dua membahas tentang 0aktor yang mempengaruhi proses menyimak
dan buku ketiga tidak membahas tentang hal yang berhubungan dengan menyimak, tidak
sesuai dengan judul buku.
28
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
29/33
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
30/33
saat dibaca. 4ampir banyak persaman-persamaan yang diulang-ulang. $an kata-katanya
sangat baku.
$alam buku 4enry 7untur Tarigan,
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
31/33
dengan apa yang dibahas dalam buku listening to spoken Cnglish tidak sesuai judul buku
degan apa yang dibahas
F*T* BUKU SATU
F*T* BUKU KEDUA
31
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
32/33
BAB III
PENUTUP
KESIMPULAN
Setiap keterampilan itu erat sekali berhubungan dengan ketiga keterampilan lainnya
dengan cara yang beraneka ragam. $alam memperoleh keterampilan berbahasa biasanya kita
melalui suatu hubungan urutan yang terakhir& mula-mula pada masa kecil kita belajar
menyimak bahasa, kemudian berbicara, sesudah itu kita membaca, dan menulis. enyimak
dan berbicara kita pelajari sebelum memasuki sekolah. Sedangkan membaca dan menulis
dipelajari di sekolah. Keempat keterampilan tersebut pada dasarnya merupakan satu kesatuan,
merupakan caturtunggal.
setiap keterampilan itu erat pula berhubungan dengan proses-proses berpikir yang
mendasari bahasa. ahasa seseorang mencerminkan pikirannya. Semakin terampil seseorang
berbahasa, semakin cerah dan cerdas pula jalan pikirannya. Keterampilan hanya dapat
diperoleh dan di kuasai dengan jalan praktek dan banyak latihan. elatih keterampilan
berbahasa berarti pula melatih keterampilan berpikir.
SARAN
$idalam keempat keterampilan berbahasa yaitu menyimak, membaca, berbicara dan
menulis yang paling sering ataupun banyak dilakukan seseorang persenannya yang paling
tinggi dan paling banyak adalah menyimak. 4endaklah menyimak dijadikan sebagai
keterampilan yang bagus dan diadakan pelatihan juga. /gar setap orang bisa menyimak
segala sesuatunya dengan bagus sehingga tidak salah paham dan mengandung pengertian
yang salah.
32
-
8/18/2019 Critical Book Report menyimak
33/33
DAFTAR PUSTAKA
5ubis, 3oharis. !)1*.Terampil enyimak.edan
Tarigan, 4enry 7untur. 1#". enyimak Sebagai Suatu Keterampilan erbahasa. andung&
/ngkasa.
ro%n, 7illiam.166. 5istening to Spoken Cnglish. 5ondon& 5ongman