Criterios para el monitoreo pedagógico. Estrategias para el monitoreo pedagógico.

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Criterios para el monitoreo pedagógico. Estrategias para el monitoreo pedagógico M IN ISTER IO D E ED U C A C IÓ N U N IVER SID AD N AC IO N A L D E PIU R A

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Criterios para el monitoreo pedagógico. Estrategias

para el monitoreo pedagógico

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

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CRITERIOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO

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¿Qué problema se busca resolver con el acompañamiento pedagógico?

Limitadas competencias docentes para promover aprendizaje en los estudiantes en el ámbito rural y ausencia de soporte pedagógico a quienes se encuentran en zonas alejadas.

Limitado liderazgo pedagógico de los directores de ámbitos rurales para promover una gestión escolar centrada en los aprendizajes y desarrollo integral de los estudiantes

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¿Qué es el acompañamiento pedagógico?

Es una estrategia pedagógica que consiste en ofrecer la asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS DOCENTES, en la cual se les da retroalimentación y soporte técnico-pedagógico permanente PARA MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN EN EL AULA. Lo cual debe generar resultados en los aprendizajes de los estudiantes

Definición

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¿ Qué busca lograr el acompañamiento pedagógico?

Asegurar el diseño e implementación de un MODELO DE APOYO A II.EE Y PROGRAMAS DE ÁREAS RURALES DE INICIAL Y PRIMARIA MULTIGRADO, con enfoque de resolución de problemas específicos del aprendizaje y una gestión escolar más eficiente para el contexto rural. Se implementa a lo largo de tres años consecutivos, dirigido a todo el equipo docente de la II.EE.

Objetivo

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Las competencias docentes que promueve el acompañamiento pedagógico

(1) Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currículo (MC y módulo de implementación) y adecuando al grado de avance de sus estudiantes. (2) Evaluar el progreso de sus estudiantes y analizar la información obtenida de las evaluaciones y trabajos de los estudiantes para identificar los errores más comunes y las dificultades de aprendizaje.

Fortalecer las competencias de los docentes que enseñan en las IIEE focalizadas

para

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Las competencias docentes que promueve el acompañamiento pedagógico

(3) Identificar que estrategias que están o no funcionando, y cómo mejorar su didáctica de las áreas fundamentales.

(4) Mejorar su gestión del tiempo en el aula.

(5) Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula (cuadernos de autoaprendizaje, rincones, biblioteca de aula).

Fortalecer las competencias

de los docentes que enseñan en

las IIEE focalizadas

para:

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Las competencias docentes que promueve el acompañamiento pedagógico

En Inicial: mejorar el uso de las lenguas en ámbitos bilingües (originaria, y a los 5 años, castellano como segunda lengua para la oralidad) y la diversificación al contexto cultural.

En Primaria: mejorar el uso de las lenguas en ámbitos bilingües (originaria y castellano como segunda lengua para la oralidad, comprensión y producción escrita) y la diversificación al contexto cultural.

EIB

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Asesoría planificada, continua y pertinente

DIRIGIDA A LOS DOCENTES, en la cual

se les da retroalimentación y

soporte técnico permanente PARA

MEJORAR SU PRÁCTICA

PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN.

Visitas en aula: Jornadas de asesoría y asistencia personalizada al docente durante la jornada pedagógica y la reunión de asesoría.

El acompañamiento a los docentes se implementa a través de:

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Asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS

DOCENTES, en la cual se les da retroalimentación y soporte técnico permanente PARA

MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN

Micro talleres: Son reuniones de interaprendizaje e intercambio de experiencias, programadas y concertadas entre el acompañante pedagógico y los docentes acompañados.

El acompañamiento a los docentes se implementa a través de:

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Asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS

DOCENTES, en la cual se les da retroalimentación y soporte técnico permanente PARA

MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN

.

Talleres de actualización: Son espacios de formación para fortalecer el manejo pedagógico y metodológico de las áreas de comunicación, matemática y otras temáticas que fortalezcan el trabajo de los docentes y promotores educativos comunitarios acompañados.

El acompañamiento a los docentes se implementa a través de:

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Registro de información en SIGMA

¿Dónde se registra la información del

acompañamiento?

¿Quién registra la información del acompañamiento en

SIGMA?

¿Cómo se hace asistencia técnica a los equipos para el

registro en SIGMA?

¿La información registrada en SIGMA es considerada oficial?

• En el Sistema de Información y Gestión para la Mejora de los Aprendizajes - SIGMA

• Acompañantes, ETR y ETL

• El MINEDU hace capacitaciones en SIGMA a los ETR, ETL y acompañantes

• Si, la información registrada en SIGMA es considerada oficial.

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El acompañamiento pedagógico a los docentes/Cambios principales

Ahora

IIEE acompañadaConcentración

territorial (centro poblado)

Criterios de focalización con criterio de equidad

y pertinencia de la estrategia

Se introduce la certificación como

criterio de calidad del acompañante

5 competencias docentes identificadas

Antes Docente acompañado Dispersión en la

focalización

Criterios de focalización no convergentes en las

IIEE más requeridas

A cargo de acompañantes con

procesos formativos sin estándar de calidad

Foco pedagógico general