CREACION DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA ENSEAR DIFUNDIR Y VIVIR LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA RESUMENCon el presente trabajo se pretende formular una propuesta acerca de la creacin de un ambiente virtual para la enseanza, difusin y como vivir los derechos humanos, dirigido a las comunidades ms aisladas en el territorio nacional y de paso son las menos favorecidas por el desacato de los gobiernos de turno, en la resolucin de las necesidades bsicas fundamentales. La presente propuesta est estructurada en unas secciones, bsicas donde se aplica la creacin de nuevos espacios de aprendizaje, anlisis, diseo, desarrollo, evaluacin y administracin del sistema que se propone.Es de vital importancia determinar unos factores fundamntales y claves en el xito, que permitirn un adecuado desarrollo del programa, as como el aprendizaje por parte de los participantes, se propone el acceso a sitios web, donde encuentran un nutrido material de informacin, en la misma forma el desarrollo de varios ejercicios relacionados con los derechos humanos.INTRODUCCIONLa globalizacin, el avance de la tecnologa de la informacin, la sociedad de conocimientos, en el presente siglo, requiere de nuevos espacios para llevar a cabo los procesos educativos, y justamente en cuando reclama unos medios idneos, donde cualquier persona tenga la oportunidad de acceder sin limitacin alguna a la informacin y aprendizaje en el tiempo y en el espacio, y en nuestro caso especfico seria el uso del internet, medio eficaz para avanzar en conocimientos, y es el caso de la creacin de aulas virtuales que logren ofrecer un recurso adecuado, oportuno y fcil para la enseanza-aprendizaje.Cuando se piensa en la creacin de un sistema educativo basado en la web, requiere una serie de aspectos muy relevantes, ya que no se trata de presentar material electrnico, o libros digitalizados, o escritos con informacin simplemente, requiere de un proceso, debidamente planeado, estructurado que rena los requisitos para que se logre el cometido frente a la educacin.Hoy es fcil hablar de educacin basado en la Web o internet, sin embargo no es tan sencillo, pues requiere que l que aspira crear y los participantes tengan o cuenten con una gran disposicin, responsabilidad para adelantar un programa, si bien es educacin, requiere claridad frente al proceso de aprendizaje, si bien hoy ha presentado un gran despliegue y la educacin virtual se est imponiendo, en los grandes centros de enseanza, pues ya no es el campus inmenso sino espacios reducidos con excelente tecnologa y donde puedan interactuar las personas en las diferentes reas o saberes y de las diferentes naciones o estados. EDUCACION VIRTUALConsiderada hoy como una nueva opcin y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante, facilitando el manejo de las Tics., y de los contenidos de los diferentes temas que se desean tratar, proporcionando tanto las herramientas como la forma de aprendizaje con mayor estmulo y motivacin que la educacin presencial, y hoy con la globalizacin esta modalidad ser la que se impone en la mayora de centros de formacin. Hoy es un verdadero paradigma el avance del ser humano en la adquisicin de conocimientos debido a que la tecnologa es necesaria en los procesos de enseanza y aprendizaje. Actualmente la educacin virtual (e-learning o educacin en lnea o enseanza en red), se ha vuelto amigable y atractiva, lo que ha supuesto una rpida penetracin en nuestras vidas cambiando nuestras mentalidades, nuestras formas de acceder al saber y de conocer. La educacin virtual permite extender sus recursos didcticos ms all de los confines de una rea especfica, es decir entre continentes sin importar la distancia, donde los estudiantes cuentan con la oportunidad de asistir a clases acomodando su horario, tiempo, permitiendo interactuar en tiempo real, ya sea con el instructor o maestro o entre los mismos alumnos, permitiendo disponer de un ambiente virtual didctico y equitativo, situacin est que permite aunar interactivamente estudiante, instructor y contenido didctico separados por distancia y tiempo. (GONZALO, 2009).La educacin virtual es un sistema de educacin en el cual los alumnos y profesores no estn en el mismo lugar. Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar instruccin por medios de comunicacin impresos y electrnicos. Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologas, estructuras operativas flexibles y mtodos pedaggicos altamente eficientes en el proceso-enseanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de espacio-tiempo, ocupacin, edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.A mi particularmente despus de haber analizado los diferentes aspectos acerca de la educacin, puedo considera la educacin virtual y la educacin en lnea como los mismo, puesto que la educacin en lnea utiliza Internet con todas sus herramientas tecnolgicas de informacin, usando como canal para realizar el proceso enseanza aprendizaje, donde esta se produce en una plataforma en lnea que es un espacio o portal que previamente se ha diseado o creado para este fin, donde se apoya el principio de educacin permanente y continua.METODOLOGIA Con la presente propuesta se propone presentar un proceso interactivo, que se lleva a cabo en varias fases o etapas como lo presentamos a continuacin FACTORES CLAVES DEL EXITO

ADMINISTRACIONPor favor ver el video: http://www.youtube.com/watch?v=70VrppmyhwE&hd=1

Figura 1. Metodologa de anlisis, diseo y desarrollo de ambientes educativos computarizados basados en InternetEVALUACIONDISEODESARROLLOANALISIS

PEDAGOGIAQUE SON LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE?CREACION DE AMBIENTES DE APRENIDIZAJE

PSICOLOGIAQUE SE DEBE CONSIDERAR

ECOLOGIAARQUITECTURACOMUNICACIN E INFORMACIONSOCIOLOGIADIMENSIONESELEMENTOS

PRINCIPIOS TEORICOSPSICOLOGICOSPEDAGOGICOS

Texto Texto Diapos COMPETENCIA: Disea ambientes de aprendizaje para situaciones educativas especficas, bajo una fundamentacin psicopedaggica, considerando el contexto, la intencin, el tiempo, los sujetos, los contenidos y posibles materiales de apoyo

CREACION DE UN ESPACIO VIRTUAL DE APRENDIZAJE ADAPTATIVO.El uso de Espacios de Aprendizaje Adaptativos nos parece una buena solucin para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que configurando ambientes adaptativos es posible ayudar tanto a los alumnos a cumplir sus objetivos educativos, como a los profesores a estructurar, analizar y adecuar herramientas didcticas.El siguiente paso es especificar detalladamente cada uno de los modelos propuestos y, en base a ello, desarrollar un prototipo de un Espacio de Aprendizaje Adaptativo, probarlo con un grupo piloto de alumnos y evaluar su funcionamiento e impacto educativo. A partir de estas investigaciones la meta ser crear un modelo para configurar Espacios de Aprendizaje Adaptativos, para la enseanza de D.H.Adicionalmente, creemos importante considerar otras cuestiones, como son: aspectos grficos, con la idea de configurar libros de historietas o vietas para alumnos de menor edad; evaluar la utilizacin de tcnicas avanzadas para la presentacin del contenido; y realizar investigaciones sobre dispositivos mviles (PDA, por ejemplo) para emplearlos como medio de acceso.Finalmente, tras estas etapas, se pretende disear un modelo de aprendizaje colaborativo para comunidades que utilicen Espacios de Aprendizaje Adaptativos para la enseanza de derechos humanos en la organizacin o comunidades. MAPA DE INDETIDAD DIGITAL

EXPRESIONPUBLICACIONPROFESION

OPINIONDETALLESREPUTACION

HOBBISCERTIFICADOSCOMPRAS

CONOCIMIENTOSAVATARESAUDIENCIA

IDENTIDAD REALWeb. 2.0

PRIVADOPUBLICO

WEB 1.0IDENTIDAD IMAGINADA

Somos lo que construimos, construimos lo que somos:La Web 2.0 es participativa por naturaleza. En ella los usuarios no suelen adoptar una actitud pasiva, sino todo lo contrario. No slo leen, tambin discuten, comentan, valoran, opinan, proponen, anuncian, enlazan, escriben, publican, intercambian, escogen, corrigen, comparten, es decir, participan activamente.En el esquema podemos ver cmo se ha ido modificando progresivamente Internet bajo estas premisas y el punto al que nos hemos dirigido de la web 1.0, con la llegada de la Web 2.0.Fuente: Espacios interactivos de comunicacin y aprendizaje. La construccin de identidadesMonogrfico Comunicacin y construccin del conocimiento en el nuevo espacio tecnolgicoSergio Ortega Santamara Juan Carlos Gacita AranedaRevista de Universidad y sociedad del Conocimiento: http://rusc.uoc.edu

Historia de la redaccin de la Declaracin Universal de Derechos Humanos (Texto tomado del portal de la ONU.)La DUDH: La primera declaracin mundial sobre la dignidad y la igualdad inherentes a todos los seres humanos A lo largo de la historia, los conflictos, ya sean guerras o levantamientos populares, se han producido a menudo como reaccin a un tratamiento inhumano y a la injusticia. La Declaracin de derechos inglesa de 1689, redactada despus de las guerras civiles que estallaron en este pas, surgi de la aspiracin del pueblo a la democracia. Exactamente un siglo despus, la Revolucin Francesa dio lugar a la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y su proclamacin de igualdad para todos. Sin embargo, muy a menudo, se considera que el Cilindro de Ciro, redactado en el ao 539 a.C. por Ciro El Grande del Imperio Aquemnida de Persia (antiguo Irn) tras la conquista de Babilonia, fue el primer documento sobre derechos humanos. En cuanto al Pacto de los Virtuosos (Hilf-al-fudul) acordado por tribus rabes en torno al ao 590 d.C., es considerado una de las primeras alianzas de derechos humanos.

Foto: Eleanor Roosevelt, Presidente de la Comisin de Derechos Humanos para la Declaracin Universal de Derechos Humanos en espaol.Despus de la Segunda Guerra Mundial y la creacin de las Naciones Unidas, la comunidad internacional se comprometi a no permitir nunca ms atrocidades como las sucedidas en ese conflicto. Los lderes del mundo decidieron complementar la Carta de las Naciones Unidas con una hoja de ruta para garantizar los derechos de todas las personas en cualquier lugar y en todo momento.El documento que ms tarde pasara a ser la Declaracin Universal de Derechos Humanos (DUDH), se examin en el primer perodo de sesiones de la Asamblea General, en 1946. La Asamblea revis ese proyecto de declaracin sobre los derechos humanos y las libertades fundamentales y lo transmiti al Consejo Econmico y Social para que lo "sometiera al anlisis de la Comisin de Derechos Humanos y que sta pudiera preparar una carta internacional de derechos humanos". La Comisin, en su primer perodo de sesiones, celebrado a principios de 1947, autoriz a sus miembros a formular lo que denomin "un anteproyecto de Carta Internacional de Derechos Humanos". Posteriormente, esta labor fue asumida oficialmente por un Comit de Redaccin integrado por miembros de la Comisin procedentes de ocho Estados, que fueron elegidos teniendo debidamente en cuenta la distribucin geogrfica. Personas con visin de futuro: el Comit de Redaccin de la DUDHLa Comisin de Derechos Humanos estaba integrada por 18 miembros de diversas formaciones polticas, culturales y religiosas. Eleanor Roosevelt, la viuda del Presidente estadounidense Franklin D. Roosevelt, presidi el Comit de Redaccin de la DUDH. Junto a ella se encontraban Ren Bassin, de Francia, quien redact el primer proyecto de la Declaracin, el Relator de la Comisin, Charles Malik, del Lbano, el Vicepresidente, Peng Chung Chang, de China, y el Director de la Divisin de Derechos Humanos de Naciones Unidas, John Humphrey, de Canad, quien prepar la copia de la Declaracin. Pero de todos ellos, Eleanor Roosevelt fue sin duda la gran impulsora de la aprobacin de la Declaracin.La Comisin se reuni por primera vez en 1947. En sus memorias, Eleanor Roosevelt recuerda: El Dr. Chang era un pluralista y mantena de una manera encantadora que exista ms de un tipo de realidad concluyente. La Declaracin, deca, debera reflejar ideas que no se identificaran nicamente con el pensamiento occidental y el Dr. Humphrey tendra que saber aplicar un criterio eclctico. Su comentario, aunque dirigido al Dr. Humprhey, en realidad estaba dirigido al Dr. Malik, quien no tard en replicar explicando detenidamente la filosofa de Toms de Aquino.El Dr. Humphrey se sum con entusiasmo al debate, y recuerdo que en un momento dado el Dr. Chang sugiri que tal vez convendra que la Secretara dedicara algunos meses a estudiar los fundamentos del confucianismo!

Tres miembros de la Comisin de Derechos Humanos de las Naciones Unidas. De izquierda a derecha: El Dr. Charles Malik (Lbano), el profesor Ren Cassin (Francia) yEleanor Roosevelt (Estados Unidos). Foto ONU La versin definitiva redactada por Ren Cassin fue entregada a la Comisin de Derechos Humanos, queestaba sesionando en Ginebra. El proyecto de declaracin enviado a todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas para que formularan observaciones se conoci bajo el nombre de borrador de Ginebra.

El primer proyecto de la Declaracin se propuso en septiembre de 1948 y ms de 50 Estados Miembros participaron en la redaccin final. En su resolucin 217 A (III) del 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General, reunida en Pars, aprob la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Ocho naciones se abstuvieron de votar, pero ninguna vot en contra. Hernn Santa Cruz, de Chile, miembro de la Subcomisin de redaccin, escribi: Percib con claridad que estaba participando en un evento histrico verdaderamente significativo, donde se haba alcanzado un consenso con respecto al valor supremo de la persona humana, un valor que no se origin en la decisin de un poder temporal, sino en el hecho mismo de existir lo que dio origen al derecho inalienable de vivir sin privaciones ni opresin, y a desarrollar completamente la propia personalidad. En el Gran Saln... haba una atmsfera de solidaridad y hermandad genuinas entre hombres y mujeres de todas las latitudes, la cual no he vuelto a ver en ningn escenario internacional. (ONU, 1948)El texto completo de la DUDH fue elaborado en menos de dos aos. En un momento en que el mundo estaba dividido en un bloque oriental y otro occidental, encontrar un terreno comn en cuanto a lo que sera la esencia del documento result ser una tarea colosal. RECURSOS PARA LA ENSEANZA DE DERECHOS HUMANOSHerramientas disponibles para la investigacin en lneaLa Internet es una herramienta muy valiosa en el proceso para llevar a cabo algunas investigaciones, pues es una fuente de informacin amplia, fcil y con acceso rpido. Algunas de las herramientas para dicha investigacin pueden ser: Motores de Bsqueda. Google http://www.google.com Bing http://www.bing.com Duckduckg: http://duckduckgo.com/ rtboto: http://www.rtbot.net gennio: http://www.gennio.com/

Bibliotecas digitales Biblioteca Digital Mundial http://www.wdl.org/es/ Biblioteca Virtual de Andaluca http://www.bibliotecavirtualdeandalucia.es/ Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com/ Project Gutenberg http://www.gutenberg.org/AULA VIRTUAL:ACTIVIDAD SEMANA I.- (WWW.UN.ORG/es/documents/udhr/history.shtml.Texto completo de la D.U.D.H.: http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml A partir de este momento los alumnos se suben al ciberbus escolar de las naciones unidas:Analizan cada uno de los derechos y realizan las actividades que se encuentran en cada unidad. Deben socializarlas. : ACTIVIDAD SEMANA IIhttp://www.un.org/cyberschoolbus/humanrights/declarativa/preamble.asphttp://www.un.org/es/documents/udhr/index_print.shtmlhttp://www.un.org/es/documents/udhr/pedagogy.shtmlhttp://www2.ohchr.org/spanish/about/publications/docs/chapter1abc_sp.pdfEl siguiente portal o web ofrece recursos para bsqueda informacin sobre Derechos humanos: http://www.bantaba.ehu.es/bantaba/index_es Textos lecturas recomendadas: http://www.iidh.ed.cr/comunidades/diversidades/docs/div_docpublicaciones/Derecho%20Indigena/Cap.%206.%20Movimientos%20Indios.pdfOrganizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura Los siete saberes necesarios a la educacin del futuroEdgar Morin: http://www.revistafuturos.info/download/down_20/morin_7saberes.pdfTraduccin Mercedes VALLEJO-GOMEZ - Profesora de la UPB Medelln, Colombia - Con la colaboracin de Nelson Vallejo-Gmez y Franoise GirardPREGUNTAS PARA LOS ALUMNOS MAESTRANTESPRINCIPIOS TERICOS PARA SUSTENTAR LA CREACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.El alumno recuperar, de la materia de Teora educativa algunos principios tericos de la psicologa y la pedagoga sobre el aprendizaje y cmo se propicia y favorece a ste.Preguntas eje:- Qu es el aprendizaje?- Existe una sola manera de entenderlo?-Cmo lo explican desde el conductismo y neo-conductismo?-La teora del procesamiento de la informacin permitir entender los procesos por los que pasa el aprendizaje de los sujetos?- Son la psicologa gentica o la perspectiva sociocultural, las posturas cognitivas ms apropiadas para entender el aprendizaje?-Es el constructivismo una propuesta pertinente para propiciar el aprendizaje?-Ser la propuesta de Gardner, de las inteligencias mltiples, la que brinde mejores elementos para comprender cmo sucede el aprendizaje?Por qu?- Cmo se puede propiciar el aprendizaje pedaggicamente?-Un profesor, un asesor, un animador sociocultural requieren conocer principios tericos psicolgicos y pedaggicos para trabajar con sujetos de aprendizaje?- Todos los sujetos aprenden de la misma manera?SUGERENCIAS METODOLOGICASParta de una situacin problemtica que le permita:* reconocer los saberes y habilidades previos que el alumno posee para atender esta situacin.Trate de resolver las preguntas ejes a partir de:* buscar informacin en distintas fuentes y,* Consensar con el grupo las respuestas ms pertinentes.Consiga ejemplos de propuestas pedaggicas que muestren ambientes de aprendizaje particulares.* identificar las diversas posibilidades de elaborar ambientes de aprendizajes de acuerdo a lasSituaciones dadas y los sujetos a los que se atiende.Reconozca una situacin educativa en que se requieran disear uno o varios ambientes deAprendizaje.* Disee un ambiente de aprendizaje para atender dicha situacin.El seminario taller deber ser trabajado de manera colectiva, lo que va a permitir, el desarrollo de actividades de colaboracin en que se analicen y apliquen diversas posturas tericas y metodolgicas en diseos de ambientes de aprendizaje concretos.Se recomienda hacer uso de videos y de la multimedia para apoyar las sesiones.CRITERIOS DE EVALUACINLas evidencias parciales que se contemplan para este programa de enseanza de derechos humanos son:a) Los trabajos escritos que reflejen las reflexiones sobre los contenidos abordados, basadas en las preguntas ejes.b) La informacin para abordar las preguntas eje.c) Las aportaciones de ejemplos pertinentes sobre ambientes de aprendizaje y el anlisis de los mismos, considerando sus fundamentos tericos, las dimensiones y los componentes que los conforman.Tambin, como evaluacin final para este curso, y una vez propuesto el ambiente de aprendizaje, se sugiere a los alumnos que realicen aportes o sugerencias sobre cmo mejorar este contexto, se considerarn necesidades detectadas de creacin de ambientes de aprendizaje en contextos especficos, con la intencin de realizar el diseo de un ambiente de aprendizaje para una circunstancia particular.En ese sentido, se tomarn como criterios a evaluar:a) La perspectiva o perspectiva s tericas en que se fundamenten.b) Las dimensiones que se tomen en cuenta.c) Los elementos o componentes que se consideren.d) La coherencia en el diseo de todos los aspectos tomados en cuenta.Se considerar competente al estudiante que disee un ambiente de aprendizaje que integre coherentemente elementos del diseo bajo una fundamentacin terica.CONCLUSINPodemos concluir que los diversos ambientes de aprendizaje contribuyen a formar y lograr los objetivos de aprendizaje previamente definidos y son el soporte integral al aprendizaje individual, al aprendizaje colaborativo, y que en esencia los ambientes de aprendizaje tienen objetivos y propsitos claramente definidos y que se utilizan para evaluar resultados, adems de desarrollar experiencias de aprendizaje que involucran a todos los actores del proceso de aprendizaje.La educacin abierta es una modalidad educativa que tiene un margen amplio de tiempo para que se acrediten las asignaturas de un programa. Normalmente satisface a aquellos estudiantes que por razones del trabajo, no disponen del tiempo suficiente para realizar sus estudios en un sistema escolarizado. Su principal propsito est centrado en la valoracin y desarrollo de las capacidades autodidactas de los educandos, apoyados con las estrategias, medios y materiales que propicien el aprendizaje en su calidad y trascendencia. Se caracteriza por la apertura respecto de tiempos, ritmos, espacios, mtodos, currculos, criterios de evaluacin y acreditacin, as como edad, presencia o asistencia y antecedentes acadmicos.Algunos mitos sobre la educacin virtual son: se necesita saber mucho sobre la tecnologa, es muy costosa, los alumnos no estn listos, los cursos son impersonales, la desercin es alta, rivaliza con la educacin presencial, no es para m ni para mis alumnos, entre otros.Sin embargo encontramos que la educacin virtual tiene una tendencia al crecimiento, la pregunta sera Algn da desplazar a la educacin presencial?BIBLIOGRAFA.GONZALO, G. S. (Mayo de 2009). IEU ONLINE - AMBIENTES DE APRENIDZAJE. Recuperado el 31 de Mayo de 2014, de http://ambientesdeaprendizajeorg.blogspot.com/2009_05_01_archive.htmlONU. (1948). HISTORIA DE LA DECLARACION DERECHOS HUMANOS. Resolucion 217 A Asamblea General. Paris: ONU.Baquero, Ricardo (1999).Vygotsky y el aprendizaje escolar. Argentina: Aiqu.Barber,E.Etal.(2000). El constructivismo en la prctica Espaa: GRA.5Barocio,Roberto(comp..).(1996).Ambientes para el aprendizaje activo . Compendio de lecturasMxico: Trilla Pedc).Bon, Ann L. et al. (2000). La interaccin social y la comprensin individual en una comunidad de Aprendizaje: la influencia de Piaget y Vygotsky. Anastasia Tryphon y Jaques Vneche (comps.)Piaget-Vygotsky: la gnesis social del pensamiento. Argentina: Paids,pp. 91-223 (Paidseducador).Bruner, Jerome (1998).Desarrollo cognitivo y educacin. Espaa: Morata.

Escalera a la luna (1958). Georgia O'keeffe

Guernica (1937). Pablo Picasso

Adn y Eva (1485). Hans Memling

Masacre de mejor esquina (1997). Fernando Botero

Barco negrero de Liverpool (1780). William Jackson

Suite instrumentos de tortura (1956). Joan Pon

Intentando lo imposible (1928). Ren Magritte

La Justicia (1510). Rafael

Henry discutiendo la Causa Parson en el Palacio de Justcia del Condado de Hannover (1834)George Cooke

Dos ventanas (2000). Sean Scully

Auto de Fe (1816). Francisco de Goya

Las virtudes Prudencia y Justicia (1499). Perugino

La carta (1891). Mary Cassatt

La estacin Saint-Lazare (1877). Claude Monet

Huida a Egipto (ca. 1520). Joachim Patinir

La calle de las banderas (1906). Raoul Dufy

La boda rusa (1909). Marc Chagall

El reparto de las tierras (1924). Diego Rivera

Muerte de Scrates (1650). Charles Alphonse Dufresnoy

La protesta (1939) Carlos Orozco

La carga (1902). Ramn Casas

Campaa electoral: la votacin (1754) William Hogarth

Ciencia y caridad (1897). Pablo Picasso

Artesanos trabajando (ca. 1435 aC). Egipto, annimo

La siesta (1890). Vincent Van Gogh

Abatimiento (1905). Isidre Nonell

La maestra (1736). Jean-Baptiste Simen Chardin

La lectura (1924). Fernand Lger

Smbolos del dlar americano (1982) Andy Warhol

El buen samaritano (1890). Vincent Van Gogh

Eclipse (1996). Jos Mara Yturralde

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Escalera a la luna (1958). Georgia O'keeffe

Guernica (1937). Pablo Picasso

Adn y Eva (1485). Hans Memling

Masacre de mejor esquina (1997). Fernando Botero

Barco negrero de Liverpool (1780). William Jackson

Suite instrumentos de tortura (1956). Joan Pon

Intentando lo imposible (1928). Ren Magritte

La Justicia (1510). Rafael

Henry discutiendo la Causa Parson en el Palacio de Justcia del Condado de Hannover (1834)George Cooke

Dos ventanas (2000). Sean Scully

Auto de Fe (1816). Francisco de Goya

Las virtudes Prudencia y Justicia (1499). Perugino

La carta (1891). Mary Cassatt

La estacin Saint-Lazare (1877). Claude Monet

Huida a Egipto (ca. 1520). Joachim Patinir

La calle de las banderas (1906). Raoul Dufy

La boda rusa (1909). Marc Chagall

El reparto de las tierras (1924). Diego Rivera

Muerte de Scrates (1650). Charles Alphonse Dufresnoy

La protesta (1939) Carlos Orozco

La carga (1902). Ramn Casas

Campaa electoral: la votacin (1754) William Hogarth

Ciencia y caridad (1897). Pablo Picasso

Artesanos trabajando (ca. 1435 aC). Egipto, annimo

La siesta (1890). Vincent Van Gogh

Abatimiento (1905). Isidre Nonell

La maestra (1736). Jean-Baptiste Simen Chardin

La lectura (1924). Fernand Lger

Smbolos del dlar americano (1982) Andy Warhol

El buen samaritano (1890). Vincent Van Gogh

Eclipse (1996). Jos Mara Yturralde

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