Costituzione Abilità Sport chiesa Famiglia dellazione formativa Capacità Conoscenze Competenze...
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CostituzioneCostituzione
AbilitàAbilità
Sport
chiesa
Famiglia
dell’azione formativaCapacitàCapacità
ConoscenzeConoscenze
CompetenzeCompetenze
“Strada”ScuolaScuola
SocietàSocietà
cittadino
uomo
DestrezzaDestrezza nell’utilizzo di uno strumento
o nell’ esecuzione di un’attività o mansione
tramite addestramentoaddestramentoacquisita
Imitazione ed ApplicazioneImitazione ed Applicazione
L’abilità rappresenta una risorsa di cui la persona competente dispone e che mette in opera (mobilizza) nell’attività professionale
Informazione o acquisizione occasionaleInformazione o acquisizione occasionale
scientificamenteelaborata
su basi teoriche consapevolisu basi teoriche consapevoli
Le CONOSCENZE costituiscono gli elementi indispensabili per Le CONOSCENZE costituiscono gli elementi indispensabili per la maturazione delle COMPETENZEla maturazione delle COMPETENZE
Insieme delle caratteristiche (tratti, attitudini, comportamenti…) Insieme delle caratteristiche (tratti, attitudini, comportamenti…) che l’individuo pone in atto in differenti situazioni professionali che l’individuo pone in atto in differenti situazioni professionali o di vita quotidiana.o di vita quotidiana.
Esse sono proprie della personalità dell’individuo e si possono Esse sono proprie della personalità dell’individuo e si possono ricondurre, in parte al patrimonio ereditario, in parte a valori e ricondurre, in parte al patrimonio ereditario, in parte a valori e contenuti del processo educativocontenuti del processo educativo
Essendo fattori intrinseci alla personalità individuale, risultano Essendo fattori intrinseci alla personalità individuale, risultano solo parzialmente formabili e comunque non attraverso modalitàsolo parzialmente formabili e comunque non attraverso modalitàformative di tipo tradizionale (aula)formative di tipo tradizionale (aula)
capaci di trasferire la loro valenza in diversi campied in grado di generare altre conoscenze e competenze
si costr
uiscono
si costr
uiscono
sulla base delle
sulla base delle
si esplicano come si esplicano come utilizzazione e utilizzazione e
padroneggiamento delle padroneggiamento delle
C O M P E T E N Z E C O M P E T E N Z E
Non è uno STATO o una CONOSCENZA posseduta. Non è uno STATO o una CONOSCENZA posseduta. Non è riconducibile né a un sapere, né a ciò che si è Non è riconducibile né a un sapere, né a ciò che si è acquisito con la formazione. acquisito con la formazione.
La competenza è un “saper agire” La competenza è un “saper agire” (o reagire) riconosciuto(o reagire) riconosciuto
La competenza non risiede nelle risorse La competenza non risiede nelle risorse (conoscenze, capacità) da mobilizzare, (conoscenze, capacità) da mobilizzare,
ma nella ma nella mobilizzazionemobilizzazione stessa di queste risorse stessa di queste risorse
Qualsiasi competenza, per esistere, necessita del giudizio altruiQualsiasi competenza, per esistere, necessita del giudizio altrui
G. Le Boterf
ABILITA’ABILITA’ CONOSCENZECONOSCENZE
CAPACITA’CAPACITA’ COMPETENZECOMPETENZE
Relazione
d’aiuto
obiettivo
Spianare la strada
La
scuola
Insegnamento
Contesto
Metodo
didattica
Insegnamento
Contesto
Metodo
didattica
Nella scuola la relazione fondamentale attorno a cui ruotano le attività e i processi operativi è la seguente:
I »»»»»»»» A
Si insegna perché si impari
I processi di insegnamento e di apprendimento vanno tenuti separati proprio per poterli meglio collegare e confrontare sistematicamente consentendo così agli insegnanti di imparare dall’esperienza ad adattare il “servizio” offerto agli alunni ai risultati di apprendimento che si aspettano da essi
Ambiente per l’apprendimento
domande
come sono “visti” l’alunno e la scuola
organizzazione della propria professionalità
1
conoscenze teoriche 2
quali problemi e come affrontarli 3
organizzazione del contesto 45
6
conoscenze acquisite
Orientamenti ideologici
7
per raggiungere uno scopo